爱国标语的宣传形式多样，包括宣传海报、横幅、广告等，具有广泛的社会影响力。怎样让爱国标语更贴近人心、让人们感同身受？与大家分享一些感人至深的爱国标语，让我们心怀感激、热爱祖国。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇一
“游戏就是幼儿园的全部，是幼儿园的基本活动。”6月我怀着激动的心情，在xx儿园我见到了“角色游戏”研究专家——xx老师。见到林老师，我们心中充满着无限的感激与感动之情!感激：这位年近八旬的老前辈，不惜冒着大雨来给我们这些青年老师们进行游戏的指导及讲座。感动：林老师依然热爱着她的幼教事业，爱着那些可爱的孩子们，依然为幼教事业默默地付出着。
林老师的讲座《游戏观察与指导》告诉我们“观察是指导的基础”。林老师问：“什么是观察?什么是观?什么是察?是否清楚呢?”林老师的开场白，让我们清楚又糊涂。在我们的眼里，游戏并不是很难，老师的观察也是简单的，指导自认为也是比较有针对性。但是在林老师看来，我们的观察都是“违观察”，我们的观察都是停留在内容上。
林老师的讲座生动，又非常有指导性。在她的讲座中，实例是一个接着一个，看到出林老师总是出现在教学的第一线。在一个“地震“的案例上，林老师向我们讲述了案例情况。我们也进行了分析，感觉孩子的行为可能是破坏了整个活动的场面，应于治止。可是却没有从孩子的生活经验去考虑孩子。一个偶发的情况，却引发了孩子们集体进行逃生演习，多么有生活经验的一群孩子们呀!虽然孩子们没有接触过地震的情况，或许他们是通过电视、故事、大人的讲述等多方面知道了这方面的知识。因此林老师了解孩子们，她当时就阻止园长介入游戏，她想看看孩子接着还会发生什么情况?没想到孩子叫着林老师一起逃，要地震了!
这样一个案例就非常值得我们去观察，去反思、去判断，去想该如何解决，以行动来设计。林老师教我们观察和记录时要记关键的事情，要体现价值型。我想这个案例就是一个很有价值的信息。值得老师们去思考。
“把游戏还给孩子”，是呀，孩子是在游戏中生活、学习、成长的。孩子对什么感兴趣、都是她生活经验的表现，孩子的一切都会在游戏中告知你的一切。我们先从观察着手，学会观察也是一门学问，去捕捉有价值的信息，才能更好地去指导。
我非常珍惜这次难得的学习机会，林老师的讲座为我们一线教师上了一堂非常有意义的课，为我们在今后如何在游戏中进行观察与指导指明了方向。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇二
8月19日—8月21日，我有幸参加了xx县二0xx年暑期幼儿园园长、骨干教师培训班，为期三天的培训，给我带来了不小收获，xx等三位专家教师的精彩报告，给我留下了深刻印象，他们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我们对照自身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进经验，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会：
1、幼儿园教育教学。
董教授给我们讲了幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。二是社会，老师的教育要符合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。
2、幼儿的学习特点。
幼儿天生就好奇、好动、敏感，同时幼儿还热情、天真、自我中心、还有情绪主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，游戏是幼儿学习和发展的的重要途径，幼儿思维灵活，学习过程也是创造的过程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和物质操作是密不可分的，幼儿的学习不仅是获得知识，还有情感、态度、能力等方面，一个好的活动应该能看见幼儿真实的一面，看见幼儿真实的发展。
3、教学活动。
一个好的教学活动源于好的活动素材和内容，优良的活动设计、教师的专业素质和经验，还要有教师的精心准备。在活动过程中，教师要注意对幼儿的关注，良好的师幼互动，适宜的组织实施策略，还要教师灵活的调整，课后还要及时反思，做出科学的评价。
董教授列举了教师在教学中容易出现的几个问题：第一点是素材和内容没有意义，没有意思，不能吸引幼儿;第二点是对素材价值的挖掘不到位;第三点是目标定位不准确，过高或过低，过于笼统、空洞，表述不一;第四点是缺乏情境性、活动性、操作性和趣味性等环节。比如，教师在教幼儿学习“数字宝宝”时，不仅要让幼儿知道很多物品上有数字，而且应引导幼儿观察数字数量的多少及其排列的不同。教师要知道物品并不是罗列的越多越好，要选取与生活密切关联的典型的几种即可。董教授边举例，边讲解，使我避免在以后教学中出现类似问题。
在这次的报告中，董教授和丁鹏主任分别从不同的角度，给我们讲解了幼儿园室外、室内主题环境与区域环境创设，通过学习，使我对室外、室内的环境创设要求更加明确。室外要绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合考虑，要巧妙的利用自然元素和空间。室内要合理拟定区域的种类和数量，根据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适宜、安全、有教育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参与区域布置，因为布置的过程也是幼儿学习的过程。
鲁燕老师为我们讲解了写作的要领，通过学习知道，要写出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正确的理念，平时要多读书，多学习，多观察，勤记录，就像鲁燕老师说的，“好记性不如烂笔头”。对身边的“人”和“事”要多观察，关键是要选好题，写别人没写过的，组织好材料，用好语言文字，抓住主题和核心，主题和核心要与文章的论述内容保持一致。
总之，三天的培训下来，虽然有点累，但我还是从几位专家教师的精彩报告中，学到了很多，也懂得了很多。所以，自己认为还是值得的。今后，我一定要以这次的培训为动力，不断的充实自己，把专家们抛下的“石头”变成玉。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇三
观察幼儿的行为，有助于我们更好地了解他们的情感、认知和社交能力。而在观察的过程中，游戏则是最为常见的活动之一。在幼儿园中，我有幸参与了观察幼儿游戏的实习，从中获得了许多宝贵的经验。下面我将分享我在这个观察体验中的心得体会。
第一段：了解幼儿游戏的重要性。
作为一名幼儿教育者，我们应该认识到游戏对于幼儿成长的重要性。游戏不仅是幼儿学习和探索世界的方式，同时也是他们表达自己想法和情感的途径。通过游戏，幼儿能够提高自己的社交技能、增强自我控制能力、培养创造力和解决问题的能力。因此，我们需要以一种全面的、富有意义的方式来观察幼儿游戏，以更好地理解幼儿的行为和需求。
在幼儿园的实习中，我的任务是观察幼儿在室内和室外玩耍、用餐及休息时间。我发现在观察的过程中一定要保持冷静、放松和专注，不要去预设结论，避免主观臆断。观察时应该从幼儿的动作、表情、声音和身体语言等多方面考虑，不断记录和分析幼儿的行为特点，从而更好地理解幼儿的活动和动机。
第三段：观察结果分析。
通过对幼儿游戏的观察，我逐渐发现幼儿的行为和需求的多样性。有些幼儿活泼好动、好奇心强，更喜欢在室外玩耍和运动；有些幼儿则性格内向，更喜欢安静的活动。有些幼儿喜欢模仿大人，而有些则更独立和自主。通过观察，我对不同幼儿的个性差异和行为特点有了深入的认识，在今后的教育实践中可以更好地贴近幼儿的需求，满足他们的学习需求，协助他们成长。
第四段：广泛借鉴其他参考资源。
观察幼儿时，我们还应该借鉴其他资源，如儿童书籍、教育科研论文、专家的意见等。这些资源可以让我们拓宽视野，从幼儿成长的不同角度进行思考和分析。另外，我们还可以通过跟其他教育者的交流和合作，共同分享经验和知识，进一步提升自己的教育水平。
第五段：培养积极的心态。
在幼儿园的观察实习中，我始终保持着积极的心态。在观察的过程中，遇到了一些幼儿表现不良的情况，甚至还引起了冲突和矛盾。但是，我对于幼儿和家长都采取了理解和耐心的态度，不断探索和尝试解决问题的办法。最终，我发现这种态度是非常重要的。通过培养积极的心态，我们可以更好地理解、倾听和接纳幼儿，从而为幼儿提供更好的学习和成长机会。
总之，在观察幼儿游戏的过程中，需要以开放、理解和耐心态度来面对不同幼儿的行为特点和需求。不断借鉴和学习，可以让我们不断深入地了解幼儿成长和发展的规律，从而更好地为他们提供帮助和指导。相信通过这次实习，我已经进一步提升了自己的教育水平，在今后的实践中将会更好地服务于幼儿和幼儿家庭。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇四
在幼儿成长的过程中，游戏是他们最热衷和主动参与的活动之一。通过游戏，孩子们能够在无意识中学习和体验到许多重要的技能和概念。作为一个教育者或家长，我们可以通过观察孩子们在游戏中的表现和行为，更好地了解他们的内心世界和成长需求。以下是我观察游戏中幼儿的心得体会。
第一段：游戏中的表现。
当幼儿投入到游戏中时，他们展现出独立、创造性和自由的一面。他们会选择自己喜欢的玩具和角色扮演，创造自己的虚拟世界并按照自己的规则进行游戏。通过观察，我发现幼儿在游戏中表现出较高的集中注意力和想象力。他们会用自己的方式思考、解决问题和应对挑战，展示出独特的思维模式和行为方式。
第二段：社交与合作。
观察幼儿在游戏中的行为还让我意识到，游戏是他们交流和学习社交技能的重要环境。游戏中，幼儿与其他孩子互动、分享玩具，学习如何与他人合作和协调。他们会模仿大人的行为以及与其他幼儿之间的互动，从中学习到相处和合作的技巧。这种社交性的游戏不仅能够培养他们的团队精神，还能提高他们的情绪管理和解决冲突的能力。
第三段：情感体验。
通过观察游戏中的幼儿，我也发现他们在游戏过程中表达了丰富的情感。游戏可以成为幼儿情感表达和释放的途径。他们可以通过扮演不同的角色，表达自己的喜怒哀乐和情感需求。在游戏中，幼儿可以扮演英雄、父母、医生等不同角色，表达自己对世界的看法和对关系的期望。这种情感的表达和体验对于幼儿的心理成长和情感发展非常重要。
第四段：认知与思维发展。
观察幼儿在游戏中的表现还让我认识到，游戏是他们认知和思维发展的重要途径。幼儿通过游戏不仅可以认识到自己的身体、感觉和感情，还能锻炼注意力、记忆力和解决问题的能力。他们通过模仿和角色扮演来理解和模拟现实生活中的事件和角色，帮助他们建立对世界的认识和理解。游戏还可以激发他们的好奇心和求知欲，培养自主学习的能力。
第五段：关注幼儿的需求。
通过观察幼儿在游戏中的行为，我们可以更好地了解他们的成长需求，并根据观察结果为他们提供适当的教育支持。我们可以通过观察他们的游戏选择和行为，了解他们对不同玩具和活动的兴趣和喜好。观察他们的社交互动和情感体验，我们可以帮助他们培养社交和情感技能。同时，观察他们的认知和思维发展，我们可以提供适合他们发展需求的学习环境和教育活动。
总结：
通过观察幼儿在游戏中的心得体会，我们可以更好地了解他们的内心世界和成长需求。游戏对于幼儿的发展具有重要的意义，它不仅是一种娱乐活动，更是一种学习和成长的途径。通过观察幼儿在游戏中的表现，我们可以帮助他们实现全面的成长，提供适合他们需求的支持和指导。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇五
在我接触幼儿园教育的过程中，逐渐意识到观察孩子是一项非常重要的教育活动。而观察游戏则是幼儿园中最常用、最有效的一种观察方式。在幼儿观察游戏的过程中，我们可以了解到孩子的成长状态、学习兴趣、心理需求等等，为后续的教育活动作出针对性的安排和调整。本文将分享我在观察游戏中得到的心得与体会，以期为更多的教师提供有益的参考。
第二段：认识游戏观察。
在幼儿园教育中，游戏是非常重要的学习方式。对于孩子来说，游戏是一种非常自然的行为，孩子们会在游戏中探索、玩耍、创造、交流，从而学习到各种知识、技能和经验。对于教师来说，我们在观察孩子的游戏行为的同时，也要关注孩子们的行为背后所隐藏的意义，例如：他们的情感状态、社交技能、自我认知等等。只有通过观察、理解、了解孩子们的游戏行为，我们才能在后续的学习活动中为他们提供协助和支持。
第三段：游戏观察的意义。
游戏观察的意义是非常广泛的，可以从多个方面对孩子的成长进行促进。首先，游戏观察可以通过了解孩子的游戏兴趣、游戏习惯、游戏技能，为后续的学习活动制定计划提供借鉴和依据。其次，游戏观察可以让教师针对孩子们游戏中存在的问题（例如：社交技能不足、情绪调控能力不稳等)，制定针对性的支持方案。最后，游戏观察可以让教师更好地了解每个学生的个性特点，从而更好地满足他们的需求，为他们提供有针对性的教育服务。
第四段：游戏观察的方法。
游戏观察是一项需要细致入微的工作，下面我分享一些常见的观察方法和技巧。首先，注意观察孩子们的游戏情境，例如：游戏的主题、游戏的规则、游戏的人际关系等等。其次，注意观察孩子们的注意力、情感、行为、语言等表现形式，从中寻找每个孩子的特点和需要。更重要的是，尽量去了解孩子们玩游戏的动机和心理背景，这种从深层次理解孩子的需求和情感，会让你的教育工作更为得心应手。
第五段：总结。
游戏观察是幼儿教育工作的重要组成部分，也是解决幼儿启蒙教育难点的重要工具。在游戏观察中，教师扮演着一个观察者、理解者和支持者的角色，通过观察孩子们的游戏行为，逐渐了解他们的个性、需求和兴趣，从而为后续的教育活动制定计划，提供良好的支持和帮助。通过学习游戏观察的方法和技巧，我们可以更好地支持孩子的成长，为他们提供更好的教育服务。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇六
第一段：引入幼儿游戏的重要性（大约200字）。
幼儿游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。通过游戏，幼儿可以体验，探索和学习。观察游戏中的幼儿可以让我们深入了解他们的内心世界，了解他们在游戏中的行为和态度，从中汲取有关幼儿发展和提供适当支持的宝贵信息。
角色扮演游戏是幼儿经常参与的一种游戏形式，通常是通过模仿大人或其他角色的行为和语言来展开。观察幼儿在这类游戏中的表现可以发现他们对周围环境的敏感度以及他们对社交互动的兴趣。有些幼儿可能更倾向于选择扮演不同的角色，表现出自己的想像力和创造力，而有些幼儿可能更喜欢模仿现实生活中的场景和人物。
团队合作游戏是培养幼儿社交技能和合作能力的有效方式。通过观察幼儿在这类游戏中的表现，可以了解到他们在解决问题和分配任务时的沟通水平和合作能力。一些幼儿可能在团队合作中表现出领导才能，而另一些幼儿可能更喜欢充当追随者的角色。观察幼儿在团队合作游戏中的互动方式以及他们如何处理冲突和问题，可以帮助我们更好地指导和支持他们的发展。
创造性游戏对幼儿的想像力和创造力发展起着重要作用。观察幼儿在这类游戏中的表现可以展现出他们的独特思维和创意表达能力。有些幼儿可能喜欢通过绘画、手工艺或搭建积木等方式展示他们的创造力，而另一些幼儿可能更喜欢通过故事编排和角色创作来表达自己。
竞争性游戏可以帮助幼儿培养自我管理和承受挫折的能力。观察幼儿在这类游戏中的表现可以帮助我们了解他们的竞争意识和应对能力。有些幼儿可能表现出强烈的竞争欲望，并因此表现出积极的努力和坚持不懈。而另一些幼儿可能会遇到挫折而退缩，需要我们的支持和鼓励。
通过观察游戏中的幼儿，我们可以深入了解他们的性格特点，兴趣爱好和发展需求。这些观察可以帮助我们更好地了解幼儿，为他们提供适当的支持和指导。此外，观察幼儿游戏还可以帮助我们发现幼儿的潜在天赋和创造力，有助于他们的全面发展。因此，我们应该重视观察游戏中的幼儿的重要性，并利用这些观察来引导他们健康成长。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇七
观察时间：2月——5月。
观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。
观察实录（一）：3月20日。
睡觉起来后，孩子们都自觉地来到折自己的小棉被，有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只见毛方旗快速地跑进来，对许明慧说：“我来帮你穿衣服吧。”穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。
观察实录（二）：4月17。
经常在课间自由活动时，远琳哭着跑过来，“许明慧咬我”，只见琳琳手上一个深深的齿痕，别的小朋友见琳琳哭了，也都跑过来看热闹。这时田卓如也跑来告诉我“许明慧打我，还抢积木”。但见许明慧若无其事，正在玩刚才抢来的积木。
看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。就是这样一个孩子，她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。
实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表扬失去原有的功效。因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的表扬越多，孩子便越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。
我想教育本是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放，不应流行一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓励、去帮助，不妨停三秒，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为是否合适，通过彼此的协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。
针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道她的妈妈第一个孩子因病死了，许明慧是她领养的孩子，倍加小心和疼爱。
一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力。
二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验。
三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展。
1．针对好强、爱帮助人的特点，既要保护他的这种积极性，又要引导他做错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得别人的原谅。
2．老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助，而不是一味地逃避。如能和老师一起想办法，将小花用针线缝好并感谢帮助你的朋友。
通过近阶段观察该幼儿在活动中的表现和反应，我们敏感地察觉到了幼儿由于生活家庭环境的不同所需要的情感方式也不尽相同，我们应该用合适孩子的方式来对孩子的是非做处适合他们的判断和应答，陈佳诺小朋友通过我们多方面的努力，非常明显地养成了主动自觉的行为习惯和较好的约束力，渐渐地能对自己的行为进行角色转换。我们也对其及时的进行鼓励和表扬以巩固和强化孩子的正确的观点和良好的习惯。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇八
组员：夏小玲（003007）范星星（2015003010）章琰（2015003028）李翔（2015003030）。
吴云燕（2015003031）郭娜廷（2015003032）李艳芳（2015003040）赵敉（2015003041）。
一、倾听与表达。
目标1认真听并能听懂常用语言。
3~4岁。
1、别人对自己说话时能注意听并作出回应。很少出现注意力分散，东张西望，不给予回应的情况。
2、能听懂日常会话，并给予正确的回应。
4~5岁。
1、在3人或3人以上的群体中交流时，当别人谈论与自己有关的话题时，能及时作出恰当的回应。不会出现完全没有回应，自己做自己的事情的情况。
2、教师讲述故事，故事中的角色语气应有生气、难过、高兴、害怕、惊讶，然后幼儿能判断角色所表达的意思。
3、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话，并作出正确的回答或行为。
5~6岁。
1、在集体中能坚持10~15分钟集中注意听老师或其他人讲话。
2、听不懂或有疑问时能积极主动提问。比如在集体活动中、区角活动、生活游戏活动中经常提出疑问。
3、教师讲述故事《龟兔赛跑》，然后教师说“兔子是因为在跑步时睡觉，所以才会跑步输给乌龟。”“假设兔子在跑步的过程中没有睡觉，一直不停的跑，那它就会赢了乌龟。”两个句子的上半句，看幼儿是否能回答出回答下半句的大概意思。
目标2愿意讲话并能清楚地表达。
3~4岁。
1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。早上来幼儿园时能主动与老师同伴问好。
2、基本会说本民族或本地区的语言。
3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。比如想和同伴一起玩耍时愿意表达自己的意愿。
4、能一字一字清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，没有错误的语音、不会出现磕磕巴巴，沉默不语的情况。
4~5岁。
1、愿意主动与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。比如在幼儿园经常使用普通话，能用普通话与他人进行正常的交流。
3、教师让幼儿说说今天自己在幼儿园所做的事情，幼儿能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4、教师出示五张故事图片，幼儿能连贯讲述出五张故事内容。5~6岁。
1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚集地区幼儿基本会说普通话。
3、教师让幼儿讲讲自己假期发生的事情，幼儿能基本完整地讲述自己假期的所见所闻和经历的'事情。
4、教师出示图片，让幼儿看图讲述，能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
目标3具有文明的语言习惯。
3~4岁。
1、与别人讲话的时候，能做到眼睛看着对方。不会眼睛看着地板，或者左右飘忽。
2、在课堂上教师让幼儿回答问题时，说话自然，声音大小适中，能够让老师和幼儿听清楚表达的意思。
3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语，自己说谢谢、你好、再见。
4~5岁。
1、在谈话过程中别人对自己讲话时能回应。
2、在开展活动时，老师叫安静能够保持安静。
3、别人和自己说话时会主动的使用礼貌用语，不说脏话、粗话。5~6岁。
1、在谈话过程中别人讲话能积极主动回应。
2、不需要提醒会自己根据谈话对象和需要，调整说话语气。跟长辈说话时语气较轻，尊敬。
3、小朋友在一起说话时懂的按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4、在别人难过时会用恰当的语言安慰。
二、阅读与书写准备。
目标1喜欢听故事，看图书。
3~4岁。
1、能主动要求成人讲故事、读图书，并专心听讲。
2、喜欢跟读儿歌、童谣。比如教师让幼儿跟读时，会大声跟读。
3、在读图书时能正确翻书，并且阅读完后能放回图书摆放处。4~5岁。
1、能经常认真反复看自己看过的图书及绘本。
2、喜欢把听过的故事和看过的故事讲给别人听。
3、对生活中常见的标志感兴趣，且看到不认识的标志时，能主动向大人询问。
5~6岁。
1、能够专注地阅读图书，当旁边出现干扰因素时注意力不会轻易被分散。
2、喜欢主动与他人一起谈论图书的故事的有关内容。
3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
目标2具有初步的阅读理解能力。
3~4岁。
1、教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》提问：小朋友叫小蚂蚁来干什么？请小蚂蚁吃什么饭？什么菜？用什么婉？小蚂蚁吃完了吗？怎么吃的？能够回答出大部分问题。
2、教师出示绘本《我们去探险》，能根据画面说出画面中的3种元素。
3、教师出示绘本《我们去探险》，然后教师说出文字，让幼儿寻找相对应的画面，能准确找出图片。
4~5岁。
1、教师讲述《我们去探险》故事，幼儿能整体讲出故事主要内容，
2、能根据连续画面提供的信息大致说出故事情节。
3、能随着故事《小河马找长处》的发展线索产生相应的伤心、担忧、最后到喜悦的情感表现。
5~6岁。
1、能够通过观察绘本中的图片说出绘本《猜猜我有多爱你》的主要内容。
2、能根据《龟兔赛跑》的故事情节发展状况，有自己的想法用生动且连续的语言创编故事情节。
3、在听完《我们去探险》的故事后能说出自己也要做个勇敢的孩子或对故事有自己的想法。
4、能感受文学作品诗歌《喜欢》中的句式美，并能运用句式进行创编。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇九
首先，幼儿观察游戏是指幼儿教育中一项重要的教学策略，它可以帮助教育者更好地了解幼儿，更好地指导幼儿。经过一段时间的观察游戏，我深刻地认识到了幼儿观察游戏的重要性。在我的日常工作中，我通过观察幼儿的行为和游戏，能够更好地把握幼儿的兴趣、需求和问题。
其次，幼儿观察游戏能够帮助教育者更好地了解幼儿的情感和心理状态。在我进行观察游戏的过程中，经常会发现一些幼儿在游戏中表现出来的情感和心理状态。比如，有些幼儿会表现出害羞、紧张、担忧等情绪，有些幼儿则会表现出开朗、自由、舒适等情绪。通过观察幼儿的游戏，我不仅能够更好地了解幼儿的情感和心理状态，还能够针对不同情况给予针对性的关爱和教育。
第三，幼儿观察游戏能够帮助教育者更好地制定幼儿教育计划。在我的观察游戏过程中，我经常会发现幼儿们对某些游戏表现出特别的兴趣和热情，或者存在某些问题和困难。通过这些观察，我能够更好地了解幼儿的学习状态和兴趣爱好，从而制定出更符合幼儿个性化需求的教育计划。
第四，幼儿观察游戏能够帮助教育者更好地发现和解决幼儿教育中的问题。在我的观察游戏过程中，有时会发现幼儿的某些行为不太符合我的预期，存在一些问题和难题。通过仔细观察和深入沟通，我能够更好地理解幼儿所面对的问题，并且找到最适合幼儿的解决方案。在解决问题的过程中，我也考虑到了幼儿的个性和特点，保证了教育方案的针对性和实效性。
最后，我认为幼儿观察游戏需要教育者具备敏锐的观察力和细致入微的思考能力。只有这样，才能够更好地了解幼儿的需求和问题，给予针对性的教育和支持。幼儿观察游戏也需要一定的时间和耐心，只有花费充足的时间观察和思考，才能够更好地了解幼儿的个性和需求，制定出最合适的教育方案。
总之，经过一段时间的幼儿观察游戏实践，我深刻认识到了幼儿观察游戏的重要性和实际效果。只有通过观察游戏，才能够更好地了解幼儿的心理、个性和需求，从而制定出更符合幼儿个性化需求的教育方案，提高幼儿的学习兴趣和自我发展能力。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇十
“老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。”朱万鑫无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的，只有唐梓钟在擦吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事的样子。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做点心师的尤方煜和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，年糕。对我带来的顾客，老板很是高兴，于是我先撤了出来，留尤方煜在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问：“为什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的年糕。”朱万鑫忙说：“放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。”于是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。
理发店的问题很棘手，怎么解决呢？我认为：游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐梓钟那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的'游戏材料，像朱万鑫就利用了尤方煜的年糕招揽理发顾客。而我，却发现，游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇十一
20xx年9月23日。
观察背景：小班幼儿刚来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
乔张林和张筱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王皓民首先举起了他做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊?”张筱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的”还没等我说完，乔张林抢先说：“做的是小圆子”，于是乔张林也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王皓民看。我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。”
1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。
4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。
1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。
2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的意见。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇十二
小五班教室。
(小小)。
午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？”小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
一、“积极鼓励”策略。
运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。
二、“感受代价”策略。
我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。
三、“濽移默化”策略。
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。
我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。
2023年幼儿游戏观察感悟（汇总13篇）篇十三
今天早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，“是什么呀?”“是小青蛙吗?”。我过去一看，原来他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘老师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的。“老师，让它和我们玩儿一会儿吧?”李嘉怡小声的说，“好吧，但是别用手去碰它。”刘老师停止驱赶，蹲下来和孩子们一起认真而仔细的打量着这个小家伙，“瞧瞧，这到底是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢?”刘老师也不敢确定了。“应该是一只小蟾蜍吧!”我说“我也不敢确定，干脆上网查查吧。”上网查了查，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。哈哈，我和孩子们长见识了，谢谢这只不速之客--蟾蜍。
魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。我说：“今天青菜很香哦，来尝一尝。”魏金昊不情愿地说：“我不喜欢吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情况，我十分担心，不吃菜感冒怎么能快点好呢?我对他说：“只要你吃一点菜，老师就给你咸菜做奖励，好吗?”魏金昊十分高兴，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。
在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐”，有时也会给其他小朋友，不知不觉中，孩子们都食欲大增。