征文不仅可以展示个人才华，还可以促进交流和理解，通过阅读他人的征文，我们能够了解不同的观点和观察问题的角度；在写征文之前，我们可以进行一些调研和收集资料，以增加文章的可信度和权威性。下面是一些精选的征文范文，希望能帮助大家更好地理解和掌握征文写作的技巧。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇一
我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手和金钥匙。
2课时。
第一课时。
完成我的摘录笔记、读一读和开卷有益中的第一篇文章。
一、完成我的摘录笔记。
1、学生自己试着读一读出现的词语和句子。
2、齐读。
3、教师指明：文中这句话“但是”后面的部分语气更重。
鼓励学生在学习的同时及时进行积累，并在积累中提高理解语言文字的水平。
二、完成读一读。
1、学生熟读文中的两段话。
2、教师在学生熟读的基础上引导学生理解，进一步体会离乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土的感情。
3、在理解的基础上熟读成诵。
4、鼓励学生在搜集一些类似的名言警句和有关“七子”的资料，并找到相关的背景资料，在交流和歌唱中加深对“回归”的理解。
三、开卷有益。
1、熟读《陈嘉庚的故事》。
2、谈一谈自己理解的回归包含了哪几层意思?
3、2—5自然段为总分式，试着总结段意，找出最能概括段意的那句话。
（陈家更深在海外，心系祖国；他深知祖国和民族的未来在于人才，因此在关心祖国革命事业的同时，非常关心教育的普及和发展；陈嘉庚捐资办学画了多少钱，人们已经很难算得清了；陈嘉庚先生倾资办学，硕果累累，为祖国培养了大量的人才。）。
4、试着给课文编写段落提纲，以读促写，提高学生的读写能力和思维水平。
第二课时。
教学目标：
完成开卷有益的第二篇文章以及初显身手和金钥匙。
教学过程：
一、完成开卷有益的第二篇文章《皮匠和银行家》，与初显身手结合起来。
1、熟读课文。
2、放手让学生结合文字和插图，编演课本剧。
通过角色扮演，设身处地的领悟体会，把深刻的寓意挖掘出来。
3、在学生表演的基础上，组织学生完成课后的思考与练习：
（1）愉快的皮讲，为什么后来变成了可怜的皮讲？
（2）如果在这篇寓言后面加一段话，你想写什么？
二、完成初显身手。
学唱《七子之歌》，查找关于“七子”的资料，与同学交流。
三、完成金钥匙。
1、找生读东东和丁丁的话。
2、结合自己的学习情况，综合评价自己的学习情况。
本单元的金钥匙为学生综合评价自己的学习情况提供了具体可行、科学合理的方法。即：从向评价看进步，横向比较找差距，纵横交错重收益。其目的是让学生在评价中正确看待自己，树立学习的自信心。
具体评价的方式多种多样，如运用分享评价，横向对比，看看在识字、朗读、背诵等方面和别人有什么不同，激励学生学初公正美观的好字，情绪饱满的朗读背诵等;拿出做文本，通过等级，纵向比较，看看自己的作文是不是有条有理，规范工整等。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇二
1、认识并掌握本课生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系;细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
3、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。
1、了解寻找、发现、保护朱鹮的经过。
2.通过抓住重点句子体会文章表达的思想感情。
3、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。
多媒体课件搜集朱鹮的有关信息。
：两课时。
这篇课文讲的是科学考察队的叔叔们在几个山里的小学生帮助下，寻找并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。表现了孩子们为了朱鹮的生存做出的努力以及对野生动物的珍爱和保护意识。文章叙述语言生动亲切，所表达出的感情丰富自然。
四年级学生已具备了一定的独立学习的能力，对作品的感受和理解已逐渐接近作品本身传达的思想感情，通过朗读、感悟，对作品的感受和理解能形成大体共识。因此，应加强学生学习的自主性。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇三
教学目标：
1.认识本课6个生字;。
3.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程：
(一)导入。
1.介绍“朱鹮”。
朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。
2.读了课题，你最想知道什么?
(二)自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词查字典。
(三)再读课文，想想课文讲了一件什么事。
(小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事)。
(四)理清文章的脉络。
1.自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的?
(按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们)。
2.朱鹮是什么样子的?找出文中有关语句读一读。
3.小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。
4.讨论：他们的做法给我们什么启发?
(学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受)。
(五)总结、扩展。
(六)布置作业。
搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇四
一、导入：
今天，我们继续学习——《朱鹮飞回来了》。（齐读课题）。
通过上节课的学习，你都知道了什么？（主要内容，了解）。
二、目标：
这节课，让我们继续走进《朱鹮飞回来了》，请看学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会题目所饱含的思想感情。
3、知道并了解发现朱鹮、保护朱鹮的经过。
4、读一读、比一比重点句子，体会修辞手法和重点词语的运用。
过渡：为了快速、高效地完成学习目标，请看自学指导一：
三、自学指导1、默读课文6至13自然段，想一想：科考队员是怎样发现朱鹮的？用“——”画出相应的句段，批注感受。
2、把你所画的句段有感情地读一读。
交流汇报：
师：他们是怎样发现朱鹮的？谁想说：
1、生读第11自然段，再说感受。
师：你从中体会到了什么?(环境苦)。
让我们齐读这段话，看看这段话是围绕那个词来说的？（苦苦等候）。
那他们“苦”在哪里呢？
是啊，我们仿佛看到他们的脸上 ，他们的身上 ，这种滋味真 。
面对这么苦的环境，他们依旧是忍耐着，你感受到了科考队员们什么样的精神？（敬业的工作态度，对野生动物朱鹮的热爱。）。
让我们带着对科考队员的敬佩之情，再读这段话。（齐读）。
师指点：声音轻点，别把朱鹮吓跑了，再读。
过渡：功夫不负有心人。美丽的朱鹮终于飞回来了。看，就是它——。
2、学习13段。
课件出示朱鹮图片，这就是——朱鹮。 。
“对,就是它!” （出示句子“就是它”106页第一段）。
齐读第一句， 再读 ，再读。
“它是谁？” （朱鹮） 。
是啊，朱鹮飞回来了！把这句加在后面，读，再读，再读。此刻，你是什么心情？（兴奋、高兴、激动）。
能蹦起来吗？是啊，别把它吓跑了，我们要按捺住自己激动的心情——齐读这段。
读一读，比一比，
他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼的观察着，悄悄的拍摄照片……。
他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……。
这两个句子你喜欢哪一句？为什么？
你看，运用了恰当的比喻和修饰词，使句子更具体、生动。同时，也让我们感受到了他们严谨的工作态度和对朱鹮的珍爱之情。
能读好这句吗？
赶快背下来，同桌检查。
过渡：千辛万苦的寻觅终于有了结果，但大家还来不及高兴，就立即投入到保护工作中，我们来继续第三部分。
四、自学指导2。
默读第14自然段，想一想科考人员是怎么保护朱鹮“ ”画出重点词句，再有感情读一读。
交流：生说。
师：从这些语句中，你体会到了什么？（精心 悉心）。
那就让我们带着对朱鹮的喜爱，读这两句话。（出示课件）。
正是因为大家的精心观察、悉心照顾，给朱鹮创造了一个温馨美好的家园，它们才从濒临灭绝的境地中成功繁衍回归家园，回归自然。
听到这儿，你是什么心情？（高兴）读;。
(激动)经过大家的努力，美丽的朱鹮终于飞回来啦!让我们激动地读。
孩子们，你们知道吗？在上世纪70年代，其他国家已经没有朱鹮的痕迹了，唯独在我们中国发现了，并且一代一代成功的繁衍着，作为一个中国人，我们感到很（自豪），那让我们自豪的读。
五、小结。
是呀，让动物快乐地生活，不仅是考察人员的心愿，也是作者的心愿，更是全人类的共同心愿，让我们都行动起来，保护环境，珍爱动物，共享一片蓝天。
六、检测。
1、“朱鹮飞回来了”饱含了作者 感情。
2、他们像 一只 的宝瓶一样 地观察着， 地拍摄照片。从所填的词语中你体会到 。
七、板书。
保护环境 。
濒临灭绝 回归家园。
珍爱动物。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇五
1.了解课文的记叙顺序。
2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3.有感情地朗读课文。
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
教学挂图;实物投影。
(一)、谈话导入，揭示课题。
同学们，请看一组数字：1=1;1=8760;1=?
(板书课题)。
(二)、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法?(学生谈办法)。
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2.引导朗读阅读提示。
3.提示告诉我们可以怎么读?(投影出示)。
(1)读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
(2)在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
(3)想想他们的做法给我们什么启发。
(三)、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2.讨论：课文先讲了什么?又讲了什么?最后讲了什么?(提醒学生可以找有关时间的词语。)。
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩;再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作;最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3.用自己的话说说课文的主要内容。
(四)、指导朗读，理解内容。
1.找出有关段落，读一读。
2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事?用简要的词句概括。(板书)。
(1)积极发动。
(2)耐心寻找。
(3)全力保护。
指导朗读。
(1)“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
(2)“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
(3)“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
(五)、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
(六)、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
(七)、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩!
(八)、布置作业。
1.复习巩同生字。
2.把课文中优美的语句摘抄下来。
我教学了《朱鹮飞回来了》一课，在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。
其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。
其二，教学层次性体现还不够。面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇六
教学目标：
1、了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
2、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程:。
一、复习导入新课。
二、汇报交流上节课的问题。
通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方?
点拔：
(1)为什么朱鹮会引起国家的高度重视?
请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢?“频繁”是什么意思?引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”
(2)寻找朱鹮的过程辛苦吗?
“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。
(3)大家都非常兴奋、高兴。
让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。
“就是它!”踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。(教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?请大家把这段话读一读。)。
(4)精心地保护朱鹮。
请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。(比如：“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”;还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”
(5)洋县成了朱鹮生活的乐园。
请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。
通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有什么认为比较重要的问题，也可以提出来。
老师想到一个问题——为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢?(答案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。)。
三、总结拓展。
1、课文讲了什么事?教育我们什么?
(希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友!)。
2、介绍一下生物链加深学生的认识。
四、作业。
抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇七
教学目标：
1.借助课文拼音和字典学会生字词，理解课文内容。
2.了解濒临灭绝的朱鹮，懂得保护野生动物的意义，积极参加保护野生动物。
3.有感情朗读课文。
教学重、难点：（目标1、2）。
教学课时：（1课时）。
教学准备：（朱鹮鸟的标本）。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1.出示图片，认识朱鹮鸟。
2.导入新课，板书课题。
二、初读课文，了解大意。
1.读课文，理解课文讲一件什么事？
2.再读课文，理清课文思路，理解课文内容。
1）小光路遇科考人员。
2）科考工作得到村民的支持。
3）发现并保护朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保护区快乐地生活着。
三、讨论、理解课文内容。
1.小光生活在哪儿？向往的是什么？小光的腼腆说明了什么？
2.理解“向往”、“腼腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光问了哪些问题？
5.路人跟爸爸说了些什么？
6.是什么事情引起亚洲国家的关注？
7.科考人员做了哪些工作？
8.理解“寻觅”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
11.这两只鸟是什么样儿？发现朱鹮后他们又是怎么做的？
（划出有关词语）。
12.小朱鹮的出生说明了什么？
四、总结课文。
1.有感情朗读课文。
2.小光和伙伴们为寻找、保护朱鹮，做了哪些工作？
3.他们的做法给了我们什么启示？
4.课文是怎样一步一步叙述的？
五、布置作业。
1.把这故事讲给小弟弟小妹妹听。
2.学会保护珍惜动物。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇八
3．增强学生保护野生动物、保护环境的意识，语文教案－朱鹮飞回来了。
1．介绍“朱鹮”。
朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。
2．读了课题，你最想知道什么？
要求：读准字音，不理解的词查字典。
（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事）。
1．自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的？
（按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们）。
2．朱鹮是什么样子的？找出文中有关语句读一读。
3．小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。
4．讨论：他们的做法给我们什么启发？
（学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受）。
搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。
一、巧遇考察队员。
二、寻找朱鹮。
教案点评：
这是一篇略读课文，课前教师能培养学生通过查阅图书、网络等搜集有关朱鹮的信息资料，课上教师引导学生读课文的阅读提示，把握阅读要求，再通过让学生自读课文，了解课文的主要内容及阅读顺序，并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容，从而体会人们对野生动物的珍爱之情。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇九
教学要求：
1、掌握本课的生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。
3、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。
教学过程：
一、渲染气氛。
1、出示课件：世界上十四种濒临灭绝动物面临的困境的图片。
2、学生交换观看各自所找的动物面临困境的资料。
二、揭示课题。
1、朱鹮飞走了，你知道了这个消息会是什么样的心情？
3、板题、读题。
三、初读课文，整体感知。
1、自由读文，画出不认识的字，小组内互学。
2、齐读课文，思考：题目中流露出作者怎样的心情？读了课文你知道了一件什么事？
四、精读细品，体会情感。
1、默看课文，思考：人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的？
2、学习6?d14自然段。
（1）朗读相应的段落。
（2）重点理解“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，……生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一段话。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反复朗读，想象理解，并把这句话与“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着拍摄照片……”比较。
体会：大家当时是怎样的心情？为什么有这样的心情？
五、总结。
让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是人类的心愿。
只要人类爱护环境了，动物和人类都会生活得很好。
六、拓展。
1、出示主题“远行的小鸟回家吧！”
2、红蓝护鸟队进行“护鸟行动的演讲”。
教学反思：
《朱鹮飞回来了》是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿。中心意思并不难把握。于是，我设计了以下几个教学环节。
1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，让学生通过查阅《百科全书》、《动物知识》等书，上网查阅，询问他人等不同的形式进行调查，通过自主参与，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白应该还动物们一个栖息地?d?d家园。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的。特别是抓住“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活，”这时，我顺势进行总结，是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉于教学中了。
3、课后拓展。教是为了不教，课内的教是为了课后的运用。当我在教完《朱鹮飞回来了》一课后，接着又开展了一节以“远行的小鸟回家吧！”为主题的班队活动，让学生把他们课前查阅的资料和课中学到的知识进行综合整理，从而真正地懂得人类该怎么做才能还给动物们自己的家园。在活动中，许多同学都表达了他们对人类肆意破坏自然环境的行为的愤怒，对保护动物的美好心愿，有一个同学说：“我们全班应该写一封信给县长，不允许在东门小河边办纸厂，然后种上小树，几年后就会有许多小鸟飞回来了。”还有一个同学说：“老师，放假的时候，您也带我们去找一找那些飞走了的乌鸦、猫头鹰好不好？”学生的这些话语让我很感动。
总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，注意了课前的准备，课后的延伸，加上课中抓住重点学习，这样教学起来效果是极佳的。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十
1、认识本课8个生字。
2、根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。
1、学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。
2、教师准备朱鹮的投影片。
2课时
根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
展示朱鹮的投影片
教师：认识这些可爱的鸟儿吗?你是怎么知道的?请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍。课文中哪里介绍了朱鹮的样子?请学生朗读课文12自然段的“只见这两只鸟儿……”一节。
今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。请大家齐读课题。
1、课前，同学们都已经初读了课文，下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。
学生自读课文，教师巡视参与。
2、汇报交流。
教师：小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事?文章先写了什么，接着写了什么然后讲了什么，最后讲了什么?教师根据学生的发言板书。
教师：通过刚才的朗读，你一定读懂了一些地方，也可能遇到一些困难，下节课，让我们一起来交流交流。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十一
课文记叙的是一支科学考察队在秦岭山脉的大山里，依*当地群众寻找到濒临绝迹的朱鹮，并想方设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康成长的事，表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望。
教学目标。
1、认识并能正确书写本课8个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。
3、细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
教学重难点。
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；深入体会人与自然的关系。
教学过程。
一、播放录像，激情导课。
1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？（播放录像）。
2、这位新朋友是谁？请同学们伸出小手，跟老师一起写写它的名字吧，（板书：朱鹮）今天我们就一起来学习一个有关朱鹮的故事。（板书：飞回来了）。
3、齐读课题。
二、检查预习。
1、课前老师布置大家进行了预习，课文中的生字你都认识了吗？
2、（课件出示生词）请同学们自己先小声读一读，遇到困难可借助生字表中的拼音，也可以请教一下你的同桌。
3、我们来开火车对词语好不好?读对了。跟读一遍，读错了，我们一起帮他们改过来。重点指导学生读错的字音。
三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边思考，课文主要讲了什么事？
2、全班交流，理清思路，（相机板书：寻找保护）请同学们按照课文讲了谁？在哪里？干什么？结果怎样?再来说一说。
3、方法指导：你看，其实很简单，只要把故事中的人物、地点、事情和结果用简练的语言说出来就可以了。
四、了解故事的背景。
1、秦岭地区是个什么样的地方？你从哪里知道的？
2、出示紧急报告，指名读，你都了解了什么？
3、是什么引起了科考队员对朱鹮的关注,使他们开始了寻找朱鹮之旅？（濒临灭绝）。
五、精品细读，文中悟情。
1、是啊，朱鹮已濒临灭绝，保护朱鹮刻不容缓，科考队员行动起来了，小朋友也行动起来了，他们到底是怎样寻找朱鹮的呢？请同学们读第11自然段，边读边思考：你体会到了什么？并把感受在课文旁边简单写一写。
2、谁想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激动)相机板书（辛苦）。
3、看来同学们用心去体会了，你能读出这种辛苦、焦急的感受吗？
5、出示鸟的样子的句子。老师范读，多美的鸟儿啊，你们想不想夸夸它？学生齐读。
6、这就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他们，队员们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）。
7、带着你的感受读读这句话（出示句子：“就是它！”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。）指名读。
8、要知道，为了寻找朱鹮，队员们受了多少苦啊，老师通过查资料了解到科考队员已经跨越了13个省，行程5万多公里，跋山涉水，心急如焚，有的队员生病了，有的队员摔伤了，可是他们依然不改那份执著，现在这两只鸟就在眼前了，他们怎能不高兴——（齐读）他们怎能不激动——（齐读）他们怎能不兴奋——（齐读）。
文中的小朋友跳起来了吗？为什么？
10、科考队员又是怎样做的？谁想读读？（(出示句子“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。”)。
11、从他的朗读中你体会到了什么？
b、从他的朗读中你还体会到了什么？（考察队员珍惜、珍爱朱鹮）。
“生怕”是什么意思？为什么特别害怕惊飞了这两只鸟？
是啊，这是他们历尽千辛万苦才找到到，他们怎能不珍惜？要知道任何朱鹮不熟悉的响动都会惊动它，所以考察队员的活动必须——（小心翼翼、悄悄地）。
c、你能读出这种感觉吗？声音再轻点，千万不要惊飞了他们。
e、学会使用这么多的词语，更加丰富了我们的积累。如果把这些词语用在自己的作文中，我们的作文将会写得有声有色，有血有肉。
12、正是这两只珍稀的鸟儿给科考队员带来了希望，他们和村民立即展开搜索，一共发现了七只成年朱鹮，便立即投入到紧张的保护工作中。他们都做了什么？自己读读14、15自然段。
13、交流，板书:悉心。
14、在科考队员和小朋友的帮助下，朱鹮终于回到了大自然，让我们一起去保护区看看吧。（教师配乐解说，出示课件）学生体会题目饱含的情感，大声朗读。
15、学完了课文，你认为是什么让朱鹮飞回了大自然？（环境、爱心）。
三、拓展延伸。
为什么要保护这些濒危动物？
四、布置作业。
1、摘抄你喜欢的优美词句。
2、查找濒危动物的资料，了解它们的情况。
五、板书设计：
寻找：辛苦。
保护：悉心。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十二
3.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。
2.读了课题，你最想知道什么？
要求：读准字音，不理解的词查字典。
（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事）。
1.自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的？
（按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们）。
2.朱鹮是什么样子的？找出文中有关语句读一读。
3.小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。
4.讨论：他们的做法给我们什么启发？
（学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受）。
搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。
这是一篇略读课文，课前教师能培养学生通过查阅图书、网络等搜集有关朱鹮的信息资料，课上教师引导学生读课文的阅读提示，把握阅读要求，再通过让学生自读课文，了解课文的主要内容及阅读顺序，并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容，从而体会人们对野生动物的珍爱之情。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十三
一节新教师比武课下来，仿佛使自己经历了一场洗礼，感觉自己受益匪浅。静心沉思这节课，回想这整个教学的过程，此时的我才真正的懂得了，要上好一节课是多么的不容易，因为这需要我们教师扎实的基本功，对教材深入的了解以及自如驾驭课堂的能力，而这些却是我们新教师所欠缺的和要在以后的教学中所历练的。同时，这节课也让我深刻地体会到，上好一堂公开课，不是在表演，而是要让学生在课堂上真正的有所得，有所发展。回想整堂教学，有许多值得回味并可在以后教学中借鉴的精彩之处，也有遗憾的需要在今后的授课中修正的地方。
这节课中，给我印象最为深刻的莫过于邵老师班上那群有胆有识、朗读技巧娴熟的孩子们，他们的精彩朗读和表演使我至今记忆犹新。虽然我们从未合作过，但是他们出色的表现着实让我这新教师的课堂平添了几分精彩，我想，这与邵老师平日扎实有效的训练是密不可分的。作为新教师的我们，应当注重平日对自己学生的`训练，让学生们在我们的课堂中扎扎实实地学好语文，用好语文。
针对本节课的教学目标及学生学习情况，我设定了以下三种教学质量检测方式：
1、有感情地朗读课文，并入情入境地表演对话部分。
2、谈一谈自己对课文题目的理解，题目中饱含着一种怎样的感情。
3、办一期题为《野生动物与我》的墙报，做一名野生动物小卫士，宣传。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十四
一、教学目标：
1、借助课文拼音和字典学会生字词，理解课文内容。
2、了解濒临灭绝的朱鹮，懂得保护野生动物的意义，积极参加保护野生动物。
3、有感情朗读课文。
二、教学重、难点：（目标1、2）。
三、教学课时：（1课时）。
四、教学准备：（朱鹮鸟的标本）。
五、教学过程：
〈一〉、启发谈话，导入新课：
1、出示图片，认识朱鹮鸟。
2、导入新课，板书课题。
〈二〉、初读课文，了解大意。
1、读课文，理解课文讲一件什么事？
2、再读课文，理清课文思路，理解课文内容。
1）、小光路遇科考人员。
2）、科考工作得到村民的支持。
3）、发现并保护朱鹮，使它得到繁殖。
4）、成群的朱鹮在自然保护区快乐地生活着。
〈三〉、讨论、理解课文内容。
1、小光生活在哪儿？向往的是什么？小光的腼腆说明了什么？
2、理解“向往”、“腼腆”的意思。
3、小光路上遇到的是些什么人？
4、路人想小光问了哪些问题？
5、路人跟爸爸说了些什么？
6、是什么事情引起亚洲国家的关注？
7、科考人员做了哪些工作？
8、理解“寻觅”、“推敲”的意思。
9、小光和小朋友做了些什么？
10、考察中遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
11、这两只鸟是什么样儿？发现朱鹮后他们又是怎么做的？
（划出有关词语）。
12、小朱鹮的出生说明了什么？
〈四〉、总结课文。
1、有感情朗读课文。
2、小光和伙伴们为寻找、保护朱鹮，做了哪些工作？
3、他们的做法给了我们什么启示？
4、课文是怎样一步一步叙述的？
〈五〉、布置作业。
1、把这故事讲给小弟弟小妹妹听。
2、学会保护珍惜动物。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十五
良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，我和学生一起在网上查阅《百科全书》、《动物知识》等书，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白“应该还动物们一个栖息地”。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的这部分内容时,我从教育资源库中下载了课件，分别用幻灯片出示“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时，我顺势进行总结：“是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。”这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。
让学生通过查阅资料，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。
总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，从网上收集了大量图片做了课前准备，课中利用课件帮助学生抓住重点词语和句子学习，这样教学起来效果是比较好的。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十六
昨天上午，我教学了《朱鹮飞回来了》一课，在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。
其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。
其二，教学层次性体现还不够。
面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。
1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，我和学生一起在网上查阅《百科全书》、《动物知识》等书，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白“应该还动物们一个栖息地”。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的这部分内容时,我从教育资源库中下载了课件，分别用幻灯片出示“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时，我顺势进行总结：“是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。”这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十七
专家也常讲，教育教学杂志上也常读到：教学过程中教学目标的定位与落实如何重要。一说起这一点我的眼前就似乎摇晃起了小女孩喜欢的橡皮筋，不管脚下有多少花样，都是橡皮筋上开出的花。教学目标在我看来就像那条充满弹性，任你编织任何舞步却不能偏离的橡皮筋。
一堂课的精气神，在很大程度上依赖教学目标定位是否准确，落实是否到位。今年5月份，因我校一位年轻教师要参加县讲课比赛，我们集体研讨了《朱鹮飞回来了》一课，对这一点有了更深的感触。
《朱鹮飞回来了》一课写了少先队员小光和他的老师、同学协助科考队员寻找、保护朱鹮的艰辛历程，是一篇叙事性的文章。虽然有明确的中心，但内容很分散，训练的点不好确定，而且渗透强烈的环保意识，容易陷入思想教育的旋涡。那几天，我们在完成正常教学工作之余，广泛搜集资料，苦苦寻找那条跳跃着的橡皮筋。
课文后面有句名言“一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的”本单元的主题又是“回归”，让我想起了“回家”这个温暖的词语。小光他们做的不就是为了让朱鹮回家吗？回到本应属于他们的家园！一说出来，大家热烈响应。我们就依托文本，引导学生体验为了让朱鹮回家，小光他们所经历的千辛万苦，让学生与文中人物一起焦急，一起激动，一起幸福……有了基调，我们把原先一些零碎的设想串在了一起，就形成了一个有着浓浓语文味的学习方案，环节干净，重点突出，训练到位，情感充沛。年轻的小吴老师不负众望，获得一等奖。
在陪朱鹮回家的过程中，我们也深深的期盼：我们的语文课堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
一、认识朱鹮，了解回归。
1、师：通过预习，谁来说一说朱鹮是什么样的鸟？（板书：朱鹮）。
（学生交流自己认识的朱鹮）。
2、师：老师也搜集到一些有关朱鹮的图片和信息。（配合课件展示介绍）。
可是，就是这么惹人喜爱的鸟儿，却陷入了灭绝的境地。
（课件：出示课文第四段的部分，指生读）。
3、师：“灭绝的境地”多么让人痛心字眼！“灭绝”这个词语意味着什么？说说你的理解。
（生谈自己的理解）。
4、师：值得庆幸的是，朱鹮这种濒临灭绝的世界级珍稀鸟类，在人们的不懈努力和精心呵护下，已经成功繁育，又重新回到了地球家园。（板书：飞回来了）。
5、师：现在，就让我们走近课文，一起去亲历“朱鹮回家”的历程，一起体验珍爱生命的感动。
二、初读感知。
1、师：请你自由读课文，看你能了解到什么？
（学生自由读文，感知回归历程）。
2、生做简单汇报，师据汇报板书：寻找、发现、保护。
三、细读。
1、师：在与小光、考察队员他们一路同行，帮助朱鹮回家的过程中，一定有一段话，是最能触动你心弦的，是让人兴奋、激动的、是让人感动的。让我们再次走进课文，找出这些地方，并在旁边写下你的感动。
(生再次读文，写感受。)。
2、全班交流。
（1）发现。
出示：踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。
（生读谈感受）。
师：他们的心情怎样？
师：请你静下心来，默读这部分文字，看你有什么问题要问。
为什么如此激动？兴奋？
什么是踏破铁鞋、千辛万苦？
师：谁知道他们为什么入此激动、兴奋？（付出太多）。
会读书的同学一定会通过一些词语展开丰富的想象。
（2）寻找。
师：是因为长期以来，跋山涉水的寻觅和苦苦的等候，所以，当发现朱鹮时，才会如此兴奋、激动。请你快速读课文的1－11自然段，看是哪些文字感动了你，让你从中感受寻觅过程的艰辛。
（生读句子，交流感动。）。
师：一个词语有时就是一个句子，一段话，甚至一篇文章缩影，刚刚我们所说这的一切，正应了文中的哪两个词语？（踏破铁鞋、千辛万苦）。
师：你想对踏破铁鞋、千辛万苦的人们说些什么？（也可以分别说）。
师：踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。正如经历了风风雨雨，终于见到了美丽的彩虹。此时此刻，我们与小光小胖考察队员以及当时在场的所有人的心灵是相通的，一起再来读读吧！（齐读）。
（3）保护。
师：踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果，终于能和朝思暮想的朱鹮亲密接触了，小光他们、考察队员们一定会倍加珍惜，精心呵护。读课文倒数第二自然段。
一起感受他们做了哪些努力？
出示：考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮。在考察队员的悉心照料下，一对朱鹮开始产卵孵化下一代了。
师：考察队员忍受着什么？除了文中写到的忍受着风吹雨打、日晒虫叮，考察队员还会面临着哪些困难？假如你是考察队员，你是怎么想的？出示：考察队员决定人工饲养这只小朱鹮，小光和伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。
师：在朱鹮回家的历程中，有考察队员付出的艰辛，有像小光一样热爱野生动物的人们的热心帮助。陕西省洋县成了朱鹮生活的乐园。齐读最后一段。
师：（配合课件介绍）洋县具有独特的地理环境，森林茂密、湿地密布，为朱鹮创造了繁衍生息的有外利条件。如今，成群的朱鹮在洋县快乐地生活着。同时，多年来各级政府采取了一系列保护措施，除了成立了国家级朱鹮自然保护区外，还严格限制使用化肥、农药、控制林木砍伐，大面积的退耕还林，为这一濒危鸟类创造更加广阔更加美好的家园。
目前，朱鹮的繁殖数量现已越过濒危物种界限。
师：美丽的朱鹮终于又回到了地球家园，再来回味课文题目，你认为应该带着什么样的心情来读?（齐读）。
四、总结拓展。
1、师：回家的感觉真好！有人曾说过这样一句名言“一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。”（齐读）人要有自己的祖国，有温馨的家园。鸟儿不也一样吗，它们也需要温暖的家啊！保护环境，留住它们的家园，让它们永远不会孤独！请你把自己的想法下来，写下你的保护动物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，读一读，说一说。
3、师：我们的地球家园因绽放的生命而美丽，爱护动物，爱护我们身边的一草一木，用爱心浇灌生命的花朵，让我们的家园永远生机勃勃，永远多姿多彩！
4、阅读推荐：《失而复得的朱鹮》。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十八
一、直入课题，引发疑问。
教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。
展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。
教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？
可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？
二、初读课文，了解文章叙述的顺序。
1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。
2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。
学生自读课文。
教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）。
文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。
教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？
三、根据问题，阅读课文。
1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。
学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。
学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。
学生读课文，讨论，教师巡视参与。
请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。
（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。
学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。
（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。
教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)。
请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。
四、课堂练习。
选做。
1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。
2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
飞走飞回启示。
（保护野生动物就是保护我们自己。）。
实用朱鹮飞回来了课文（模板19篇）篇十九
1、熟读课文，了解课文叙述顺序。
2、了解科学考察队员在小朋友的帮助下，发现并保护朱鹮经过，增强环保意识。
【教学重点】了解发现和保护朱鹮经过。
【教学难点】增强环保意识。
【教具】图片、投影。
【教学过程】。
一、导入新课。
同学们，你们喜欢小鸟吗？养过小鸟吗？它有什么特点？
板书课题。
二、小组欣赏各人带来的鸟类的图片，每组选一张上台投影，全班欣赏。
三、讲课文提示，教师出示阅读要求。
读说想结合，解决下列问题：
1、课文讲一件什么事？
2、课文按什么顺序写的？
3、课文的重点是什么？
学生阅读后小组讨论，指名回答。
板书顺序。 。
四、指导学习“发现、保护小鸟”这部分。
没有当地人的帮忙，科考队员难以发现朱鹮，小光他们愿意帮忙吗？为什么？
1、请两位学生上台表演小光发动同学这部分。
2、说出为什么？多人次发言。在第四自然段有答案，划出来。
3、他们是怎样找到鸟儿的？鸟儿的样子是怎样的？他们的心情如何？
浏览课文后，同桌之间说说。
4、请几个学生上台表演，教师旁白读有关“找鸟”这部分。
5、为保护朱鹮，他们是怎样做的？举手读出有关句子。 。
五、引导学生爱护自然。
在深圳，你见过什么鸟儿，深圳的环境适合小鸟生活吗？有什么建议？
小组讨论后举手发言。
六、布置作业。
课外观察一种鸟，写出它的特点及生活环境。
【板书设计】。
巧遇。
发现 激动。
保护 自愿﹜我爱自然。
快乐地生活。