总结心得体会可以帮助我们更加全面地认识自己，发现自身的潜能和不足之处。下面是一些写作心得和技巧的分享，希望对大家的写作有所帮助。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇一
书法是中华传统文化的瑰宝，是古代智慧的体现，也是培养学生文化素养和审美能力的有力工具。作为一名教师，我深深体会到教学书法的重要性。通过教学书法，我不仅能够传承传统文化，还能够培养学生的耐心和专注力。在这个过程中，我积累了许多心得体会。
首先，我坚信书法是需要耐心和毅力的。书法不是一日能够学成的，学生需要反复练习才能够取得进步。在教学中，我尽量为学生提供更多的练习机会，帮助他们克服厌倦和困倦的情绪。我告诉学生，书法就像是一场修行，只有坚持不懈才能够取得好的成果。通过这种方式，我培养学生的耐心和毅力，使他们能够在其他学科中也能够取得好的成绩。
其次，我注重培养学生的专注力。书法需要学生集中注意力，感受汉字的气息和变化。在教学书法时，我提醒学生减少与其他同学的闲聊，避免分神的事物。我还利用一些小游戏来引导学生集中注意力，比如让他们闭上眼睛，只靠听声音识别汉字。这样的练习能够提高学生的专注力，也增强了他们对书法的兴趣。
此外，我鼓励学生在练习书法的过程中发挥创造力。书法是一门艺术，不仅要追求字形的工整美，还要注重表达情感和个性。在教学中，我给学生展示了一些优秀的书法作品，帮助他们理解书法艺术的内涵。我鼓励学生注重自己的创造，提醒他们在练习时加入一些自己的特色，使作品更富有个性。这样的练习能够培养学生对美的感知能力，丰富他们的想象力。
教学书法还让我感受到学生的进步和成就感。在开始的时候，很多学生只是随随便便写几笔，对字的结构、布局没有太多的了解。但是经过一段时间的学习和练习，他们逐渐能够写出工整的字体，正确的笔顺和排版。他们的进步是显而易见的，这使我充满了成就感。在这个过程中，我始终鼓励学生，提醒他们进步的重要性，让他们对书法充满信心。
最后，教学书法也让我更好地理解和学习中华传统文化。通过研究书法的起源和发展，我深入了解了春秋战国时期的秦篆字体、汉隶字体以及魏碑等。这些字体不仅有独特的笔画和结构，还蕴含着作者的思想和情感。通过这些研究，我更加敬佩中国古代书法家们的才华和智慧。在教学中，我也向学生传授了这些知识，希望他们能够在学习书法的过程中了解中华传统文化的博大精深。
总之，教学书法是一项充满挑战和乐趣的任务。通过教学书法，我不仅能够传承传统文化，还能够培养学生的耐心和专注力，提高他们的创造力和想象力。教学书法也让我更好地理解和学习中华传统文化。我将继续努力，不断深化自己的书法知识和技能，与学生们共同感受书法艺术的魅力。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇二
优秀的书法教育可以更好促进美育教育发展，中心小学和教学点把书法教育教学作为美育教育发展新的突破口，利用信息化数字手段推进书法教育教学改革。中心小学和教学点利用教育信息化技术推动美育教育改革发展，发挥中华优秀传统文化在培育民族精神、强化民族文化认同方面的重要作用。中心小学和教学点以信息化教学方法为突破口，改革书法美育教学模式，激发学生学习兴趣，大力提高学生的汉字书写技能及审美人文素养。确立“中华优秀传统书法美育数字化传习创新项目”，由中心小学和教学点参与项目的实施，不断完善学校美育师资情况、书法开课情况、信息化建设情况等。
书法数字化传习创新实验项目计划实施三年，利用“班班通”在中心小学和教学点范围普及的基本条件，中心小学和教学点开展书法数字化传习创新实验研究，化解书法教学不规范、不均衡的现状，促进书法教育优质均衡发展。项目由甘肃翰达信息科技有限公司在中心小学和教学点建立硬笔和软笔书法数字化教学系统平台，实现高质量、常态化的数字化书法教学。
“中华优秀传统书法美育数字化传习创新研究项目”中的快乐习字教学软件,涵盖语文生字识写、握笔坐姿、基本笔画、偏旁部首、书法文化等海量教学资源，具有鲜明的基础性、规范性和实践性等特点，有效解决了中心小学和教学点书法师资紧缺、教学手段单一、教学效果不佳等问题。软件为中心小学和教学点师生在使用过程中灵活教学和有选择性地教学，增加学习互动，特设计了生字查询系统，可以随时调用2500常用字中任何一个生字的“三笔字”讲解示范，做到操作简便，方便易用，受到中心小学和教学点教师和学生的高度评价和热烈欢迎。尤其是看动画，教笔画，正确指导识字利用动画教学笔画，分析结构、运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，大大吸引学生的注意力、诱发学习兴趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿，学生的学习汉字兴趣高涨。
书法美育数字化传习创新研究，实现了中心小学和教学点书法课程的开课率100%，激发学生美育书法课程学习兴趣，大力提高学生的汉字书写技能及审美人文素养，培育学生独特的审美意识和文化自信力的内在生成，打造书法教育强校，树立中心小学和教学点美育新名片。通过中国艺术研究院中国书法院研究员马俊国教授讲座《书法教育与美育》，了解书法美育和一般意义上书法研究的区别，分享改革开放四十年来中国书法在国际上的影响力，中国书法最大的发展变化。最实质的变化是它的功能意义由汉字书写的实用层次上升到了艺术审美的层次，认识汉字书写和书法艺术的异同，实用与审美功能的互相转换，面向中心小学和教学点推广，培养大批的书法爱好者。
了解当前理想的`教育政策和教育实际的差异与矛盾，在中心小学和教学点推广书法教学，通过有志向、有智慧、有情怀的一批书法教师，推进美育的育人功能和作用，使书法教学成为学生美的愉悦享受。中心小学和教学点书法教育发挥学科之间的互补性和稳定性，实现书法学科从中小学基础阶段向语文学科归属过渡到高阶梯度向美术学科的归属。从低年级学会规范写字，最终上升于艺术审美境界。中心小学和教学点注重书法教育的核心落脚点，通过书法教育中美育信息传播的途径、方法与手段，实现学生审美观念的形成。
项目的实施，有力推进了中华传统优秀文化在中心小学和教学点普及推广，提升少年学生的文化自信，促进立德树人根本任务有效得到落实。着力落实书法美育教学课时，推广普及书法教学系统，提升书法美育教师素质，充分发挥信息化、数字化资源作用，为提升中心小学和教学点书法美育水平提供现代育人手段和资源平台。
中心小学和教学点广泛开展“中华优秀传统书法美育数字化传习创新项目”实验研究，将国学修养有机地融入教学，在传授学生各科知识的同时，通过国学知识的融入，培养学生的道德情操，做人标准，爱国情怀。通过融入国学修养知识将传统文化中的孝道思想和学习、做人、处事的方法点滴给学生。通过听读论语、弟子规、三字经、百家姓等陶冶学生情操、培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇三
书法是中国传统文化瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。为了传承和弘扬这一宝贵的文化遗产，许多人选择参加书法班学习，我也不例外。在过去一年的书法班学习中，我积累了许多宝贵的经验和心得，想与大家分享。
第二段：班级氛围的影响。
在书法班学习中，班级氛围的营造至关重要。班级氛围可以潜移默化地影响着每个人的学习和进步。在我的书法班中，老师注重营造和谐的班级氛围，鼓励学员们相互帮助和交流经验。这种积极的班级氛围让我感到非常舒服和愉快，也提高了我的学习积极性。通过与同学们一起交流和学习，我不仅学到了很多书法技巧和知识，还结交了一群志同道合的朋友。
第三段：老师的角色。
在书法班的学习过程中，老师的角色起着至关重要的作用。老师不仅要有扎实的书法基础和丰富的教学经验，更要关心学生的进步和快乐。在我的书法班中，老师总是耐心指导我们正确的字形和用笔方法，让我们有机会不断改进和提高。他还不断给予我们鼓励和肯定，让我们充满自信地面对挑战。老师用自己的言传身教，树立了我们学习书法的榜样，让我们更加热爱和专注于这门艺术。
第四段：规范的教学方法。
书法是一门艺术，有其独特的教学方法。在我的书法班中，老师采用了一种循序渐进的教学方法，让我们逐步掌握基本的字形和用笔技巧。首先，老师让我们观摩优秀的书法作品，培养我们的审美能力和感受力。然后，老师通过讲解和示范，引导我们正确使用笔法和结构，让我们体会到书法艺术的魅力。最后，老师会给予我们一定的自由发挥的空间，让我们学会创造性地运用所学知识，展现自己的个性和风格。这种规范的教学方法让我们学有所用，不断进步。
第五段：收获和展望。
通过一年的书法班学习，我获益匪浅。我学会了如何正确地使用笔法和结构，更重要的是，我拥有了一种表达自己的艺术方式。书法让我变得更加沉稳和专注，注重细节和自我要求。通过不断地练习和思考，我相信我的书法水平会得到更大的提高。未来，我希望能够加入更高层次的书法班学习，不断挑战自己，追求更高的艺术境界。
总结：
通过参加书法班的学习，我亲身体会到了书法艺术的魅力和价值。班级氛围的营造、老师的榜样作用、规范的教学方法都对我的学习和进步起到了重要的推动作用。我将继续坚持下去，用心去学习、去感受书法艺术的美妙，同时也希望更多的朋友能够加入书法班学习，一起感受这门古老而高贵的艺术。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇四
近年来，书法教育备受重视，越来越多的学校将其列为必修课，书法培训机构也如雨后春笋般涌现。作为一名书法教育工作者，我深感责任重大。经过多年的教学实践，我逐渐形成了一些心得体会，本文将从课程设置、教学方法和学生心态等方面进行探讨。
首先，合理的课程设置是成功教学的基础。在书法教育中，我们既要让学生学会写字，掌握书法基本技巧，又要培养其对书法的兴趣和审美能力。因此，在课程设置上，既要注重基本功的训练，如笔画、结构和布局等，又要注重创意和表现力的培养，如诗意的写意和篆刻的刻印等。这样一来，可以激发学生的学习动力，增强他们的自主学习能力，同时也丰富了课程的内涵，提高了教学的效果。
其次，灵活多样的教学方法是有效教学的保证。书法是一门视觉艺术，它强调的是肢体动作、笔画的顺畅和速度的掌握。而传统的教学方法多以教师示范为主，学生模仿为辅，这种单一的教学模式无法满足学生的学习需求，容易使学生产生厌倦和抵触情绪。因此，我们在教学中应采用多种教学方法，如互动式教学、小组合作学习和个性化指导等。同时，通过电子白板、多媒体和图文并茂的教材等教具的应用，可以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣。
再次，学生良好的心态是取得进步的关键。书法学习需要长期的坚持和不断的练习，因此，学生需要具备正确的学习态度和积极的心态。在教学过程中，我经常鼓励学生要有耐心和恒心，不怕一时的磨难和挫折，要善于发现自己的问题，并勇于改正。同时，我也注重培养学生对他人作品的欣赏能力，使其从中汲取营养，提高自己的水平。通过这样的教育引导，学生们认识到书法学习的道路并不平坦，但只要付出努力，就一定能够有所收获。
最后，教育家庭的积极参与是促进学生书法学习的重要保障。书法作为一门传统文化艺术，需要得到社会的普遍重视和支持。尤其是家庭对学生的书法学习起着至关重要的作用，家长可以通过购买相应的书法学习材料、提供良好的学习环境和参加相关的培训班等方式，积极支持孩子的学习。同时，学校也应开展相关的家庭教育工作，鼓励家长和孩子共同参与书法学习活动，共同进步。
总之，书法教学是一项需要长期探索和实践的工作。合理的课程设置、灵活多样的教学方法、学生良好的心态和家庭的积极参与，这些因素共同构成了一种良好的教育环境。只有我们不断总结经验，不断改进教学方法，才能更好地培养出一批热爱书法、造诣深厚的人才，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇五
近年来，书法越来越受到人们的关注和喜爱。作为一种独特的艺术形式，它不仅代表了中国优秀的传统文化，也展现了艺术家们的才华和情感。作为一位书法教师，我有幸能够传承和普及这一古老艺术，让更多的人受益于书法的魅力。在过去几年里，我一直在探索和改进我的教学方法，下面就我所获得的书法教学心得体会做一个总结。
首先，我发现了“示范引导”的重要性。书法是一门需要不断练习的艺术，但仅仅依靠教材和指导是远远不够的。我常常会给学生们展示一些优秀的书法作品，让他们看到高水平的作品是如何通过不懈努力获得的。通过示范，我能够激发学生的学习动力，引导他们追求优秀和完美。同时，在每次写作业时，我也会给予学生充分的指导和反馈，让他们知道自己的不足之处，并提出改进建议。这样，学生们能够在看到示范作品的同时，根据老师的指导和建议，逐渐提高自己的书法水平。
其次，我发现培养学生的观察力和耐性非常重要。书法需要学生具备较高的观察力，能够准确地把握每个字的结构、笔画和形状。为了培养学生的观察力，我会组织一些观察和模仿的练习，在这些练习中，学生需要仔细观察老师示范的字体，然后逐步模仿书写。这样的练习对于学生来说既是一种训练，又是一种享受。另外，书法也需要学生具备较强的耐心和毅力，因为只有经过长时间的坚持才能够取得好的成果。因此，我会鼓励学生们每天坚持练习，持之以恒，相信只要用心去做，就一定能取得进步。
第三，我认识到与学生建立良好的师生关系对于教学的重要性。书法教学不仅仅是传授技能，更是一种与学生之间建立情感联系的过程。在这个过程中，我尽量关注每个学生的个性和需求，在课堂上尽量为每个学生提供个性化的指导和支持。我会不厌其烦地回答学生们的问题，帮助他们克服困难和挫折。同时，我也会倾听学生们的想法和意见，给予他们充分的表达空间。通过与学生的良好互动，我能够更好地了解他们的需求和情况，并针对性地提供帮助和指导。
另外，我发现组织一些书法比赛和展览可以激发学生的积极性。学生们在比赛和展览中能够展示自己的作品，与他人互相交流和学习。这不仅能够增强学生的自信心，还能够促使他们更加努力地去提高自己的书法水平。同时，比赛和展览也是提高学生们欣赏和鉴赏能力的好机会，通过观看其他同学的作品，学生们能够开拓视野，提高对书法艺术的理解和欣赏能力。
总而言之，我经过几年的书法教学实践，总结出了一些心得体会。通过示范引导、培养观察力和耐心、建立良好的师生关系以及组织比赛和展览，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的书法水平。我将继续不断努力，为更多的学生传授书法知识，让更多的人受益于这一古老而典雅的艺术形式。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇六
作为一名教师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的!因此在此种情况下，我开学学习书法。写字是很重要的`基本功。我们常用写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。这我们老师常称之三笔字。从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：
首先毛笔是硬笔和粉笔字的基础，所以要写好三笔字，必须要先练好毛笔字。
一、冰冻三尺非一日之寒,练书法要有恒心和时间,恒心,就是坚持,时间就是几乎每天一两个小时,其次.选好自己喜欢的古帖,再次就是临帖不止,一直到每个字烂熟于心,然后就可以随心所欲写出象样的书法作品来.将别人好的成为自己的适当添加自己的风格。
二、练习书法要保持心态平静,不急不躁,康有为说；只讲耕耘,不讲收获.让我说,只要不停耕耘,迟早要有收获的.
三、练书法要温故而知新,每天练习1-2个字足亦,然后再复习以前所学过字,并切要求字字入帖,只有这样才能循循渐进.
四、最为重要的还是要有信心，不要认为自己笨，不是那块料，练不出来实际上很多人都能练好毛笔字，为什么最后只剩下少数人呢，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。因为能坚持到底的也是少数人。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇七
书法作为一种独特的艺术形式，不仅有着悠久的历史传统，更是中国文化瑰宝中的重要组成部分。在教学书法的过程中，我们不仅要传承和弘扬中华优秀传统文化，更需要引导学生培养良好的审美能力和独立思考的能力。在这篇文章中，我将分享我在教学书法中的心得体会。
第二段：理解传统，创新方法。
教学书法如何在传承中创新，是每个书法教师都要面临的问题。在我的教学实践中，我经常以书法作品中的字句、意境以及这些字句在传统文化中的内涵作为教学起点。通过解读和分析，学生们不仅能够了解书法的基本知识和技能，更能够深入理解传统文化的思想内涵。此外，我还将现代艺术元素与传统书法相结合，鼓励学生们在书写中创新思维，突破传统框架，展示个性和创造力。
第三段：培养学生的审美能力。
书法作品的美不仅仅在于其字句的形态和笔画的工整，更在于其内涵和意境的把握。在教学中，我注重培养学生的审美能力，通过对不同书法作品的观摩和品评，让学生们培养审美情趣和感受力。同时，我也鼓励学生们在创作中发挥想象力，通过表达自己的情感和思想来展示个性和独特的艺术风格。
第四段：注重实践和反思。
在教学书法的过程中，我发现实践和反思是非常重要的。我鼓励学生们多加锻炼，培养书写的技巧和笔墨的运用能力。同时，我也鼓励学生们进行作品的反思，通过对自己的作品进行评析，找出不足之处并进行改进。这样的实践和反思不仅能够提高学生的书法水平，更能够培养他们的自我评价和自主学习的能力。
第五段：拓展书法教学的多样性。
在教学书法的过程中，我发现不同学生有不同的学习方式和兴趣爱好，因此需要拓展教学的多样性。除了传统的课堂教学，我还组织学生们进行书法社团活动和展览，鼓励学生们参加书法比赛和交流活动。这样的多样性教学可以激发学生们的学习兴趣，增强他们的学习动力，并进一步提高他们的书法水平。
总结：
教学书法是一项宝贵的事业，通过一次次的尝试和实践，我不断丰富和完善了自己的教学经验。在教学书法的过程中，我坚信只有关注学生的个体差异，尊重学生的创新精神和独立思考能力，才能够让书法教育真正发挥其积极的作用，培养学生的良好品格和美的情操。而我的心得体会也正是这一点。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇八
《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。
优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。
激励评价，作品展览。激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇九
随着教学改革的不断学深入，我们少数民族地区对学生的写字教学越来越重视，我校从20__年就将书法教学作为学校特色进入课堂，并配备书法专职教师，本人本期担任三、四年级8个班的硬笔书法教学，在具体的教学实践中，自己逐渐探索到一些方法，借此机会与大家共同探讨。《新课标》对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，高年级比低年级写得更好。要达到这一要求，并非一两日之功。我本人担任学校的教导工作，又要任8个班的书法课，工作任务很重。另外，每班每周只有1节书法课，学生大部分时间只看到本班语文老师的字，而各班语文老师的写字水平也不一样，尤其是教中高年级的老师，一方面认为学生能看懂老师的字，就写得潦草一些;再一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了。针对这些实际，为了达到目标，本人在教学中采取以下作法。
一、培养写字兴趣。写好一笔字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以，我首先以培养学生的兴趣作为我们的书法教学首要目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒的效果。
二、传授方法技巧。如果教师不会在技巧方面指导学生写字，学生就很难写好字，对练字不会产生较浓厚的兴趣。教师指导得法，学生就学得轻松，写得就有兴趣。
1、笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心。这时就需要教师对写字的方法和技巧加以指导。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。平时除了要求他们执笔正确以外，我还教会他们随时转钢笔，如“捺”画提笔时，必须稍微改变一下笔尖的角度，这样才能提出刀口捺，否则笔峰就不能到位。
2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画，都有一定的可视形象，而具可视形象都有一定的书写规律和书写方法;楷书的每一个笔画都有起笔(顿笔)、行笔、收笔三个步骤。书写过程中，起笔或重或轻，行笔轻一些，其线条或粗或弧或弯，收笔或顿笔或轻提出尖，绝不能一律平划。让学生反复练习，掌握其书定要领。
3、偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁，做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
4、结构指导。汉字的结构变化多样。由于中段学生的字，“整字练习”“词汇练习”都写在田字格里，因此，我要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字，就要互相谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花大量时间，反复地训练，如在写合体字中，书写先写的部分时，应想到后写的部分，根据后写部分的大小比例，留出适当的位置，做到“写左边想右边，写上边想下边，写外面想里面。”让学生明白心中要有整个字，字中笔画才会均匀、合理。
三、示范、精讲，讲练结合。理论讲得太多，学生不一定都记住，而教师的示范书写学生则印象深刻，一边示范一边讲解效果最佳。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵，因为写字毕竟是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，肓目性、随意性强，也不会很快掌握技法。因此，应提倡教师随讲学生随练，发现问题及时解决。在课堂教学中，学生的练写大致分为3种情情况：教师精讲示范后描临练写，总结书写规律后的综合练写，评价反馈后的矫正练写。这三步练习中，后面一步要做到位，有时矫正练写可以以小组为单位进行，让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字，相互补充，相得益彰，不过，教师及时指导矫正效果更好。
四、让爱在评语中流淌。
有的老师觉得写评语浪费时间，因为学生不一定看，评语对教学作用不大。我认为则不然，过去教语文时，我坚持给学生的作业写评语，如今教书法，我照样把评语搬进书法作业里，当然，评语必须以鼓励为主，如：“你的字写得很棒”、“很好，你真棒”、“进步很大，你棒极了”、“字写得棒极了，老师为你自豪”等。对字写得不够好的学生或态度不端正的学生，我的评语也是在鼓励中提出希望，如：“你很聪明的，我相信下次的作业老师一定会看到你漂亮的字”、“大部分字写得够好的，可惜有几个字的笔画还不太到位，老师和你一起加油，相信下次你写得每一个字都会很漂亮”等。评语亲切、朴实，学生容易接受，如今学生的写字兴趣来越浓厚。在实践中，我深深体会到，评语的作用不可估量，确实可以达到此时无声胜有声。
总之，我觉得我们的书法教学不是为培养什么书法家而服务，而是在“规范、端正、整洁”的书写结果中能让学生感受到成功之喜，分享到书法乐趣，学有所得，学以致用。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇十
《中等职业学校公共艺术教学大纲》中提出：书法教学是公共艺术课程，是中职学校实施美育的重要科目，是中国传统文化的核心内容之一。笔者作为一名中职学校的书法教师，在开设好书法课方面做了有益的探索与研究工作。
在书法教学的方向选择上，笔者依据教育部《中小学书法教育指导纲要》，考虑到学生的书写习惯、书写能力及学生基础薄弱的现实情况，选择在课堂上教授硬笔书法，在社团中开展毛笔书法学习。
为了解决书法教材较少这个问题，笔者采用重组教材、编写讲义的办法为学生提供学习材料。先后参考了陕西旅游出版社出版的《书法教程》和北京体育大学出版社出版的《实用钢笔书法自学教材》等书籍。经过仔细研究，笔者决定吸收这些书籍编写体系的优点，确定两个学期分别按钢笔楷书和钢笔行书来组织教学，每个学习模块分别按照基础知识、基本点画书写、间架结构、章法布局、作品赏析和创作五个单元开展学习。
要提高课堂教学效果，首要任务是改变学生的消极态度。俗话说：“学书法先学做人。”在第一次授课中，我除了介绍课程的任务及目标、重要性外，着重强调学习规矩，如上下课的师生问候礼仪、学习用具准备、课堂中必须将手机关闭或设置成震动模式等，如有违反必须以表演节目作为补偿。通过这些与学生建立平等师生关系，进而发挥集体监督的力量，同时也避免了师生情绪对立，影响后续教学。
在教学方法上探索采用“任务驱动法”“演示法”等学生感兴趣、适合书写技能训练教学的方法。在教学中为了增强教学的直观性，一方面我坚持板书示范教学，另一方面选择优秀的硬笔书法视频辅助教学，同时利用手机拍摄了部分急需的硬笔书法教学视频。
在学习任务的安排上我遵循循序渐进、螺旋式前进的原则，由简单到复杂，由少量训练逐步过渡到强化训练。一般在课堂上学生的学习任务是精细研究、分析5个同类字，课外作业安排20个字的书写训练任务。这样课堂任务少，不至于使学生受挫，进而培养学习的耐心。
在学习的过程中,及时肯定学生的点滴进步是增强学习动力的关键。我在教学过程中对学生的评价分为两个部分：一是课堂提问和练习，对能积极回答问题和在黑板演示优秀的学生提出口头表扬并计入平时考核加分项目；二是对于学生每次交来的作业按照“甲乙丙丁”的等次进行评价，根据多年的教学经验，学生每次作业完成20个单字的强化练习，其中有5个以上能够书写过关可以定为甲等，我对得到两次甲等的同学奖励自己印制的精美硬笔书法专用空白纸一张，起到了较好的激励效果。
书法是造型艺术，在书写过程中始终存在着辩证思想和美学原理。写好的前提是能“看到”，能体会到经典字帖中的美和好，这样才有可能表现出来。在教学中我强调要会“读帖”，教给学生分析品鉴字帖的具体方法。随后学生在书写中进一步体会运动的`韵律美，在作品完成后欣赏造型美，在品读中体会文学美，从而实现艺术教学的核心功能。
基于普及与提高相结合的原则，我利用组建书法社团的形式实现书法教学的升华和提高。学校专门建设了一个书法教室，配备了多媒体教学设备以及全套的书法学习用具，为开展社团活动创造了良好的条件。
10月“美阳书法社”正式成立，我担任书法社的指导教师，社团成员共有20多名，大家都对毛笔书法的学习具有浓厚的兴趣。社团成立后，同学们的学习热情很高，每天都要去书法教室学习练字，形成了很好的学习氛围。
在具体学习步骤上按照“单字字组作品”循序渐进推进。学生初期学习积累的单字较少，鼓励其创作四字的横幅，随后逐渐扩张至对联、斗方、中堂等形式。通过临创结合的方法使枯燥的临帖训练能够尽快转化为学习成果，有利于增加学生的信息量，增强成就感，提高了社团的凝聚力。
在教学实践过程中，我觉得以后要继续在教学的趣味性上下功夫，进一步提高学生学习的兴趣，增强书法教学的吸引力。要多组织展览和比赛活动，为学生提供展示才华的舞台。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇十一
《中等职业学校公共艺术教学大纲》中提出：书法教学是公共艺术课程，是中职学校实施美育的重要科目，是中国传统文化的核心内容之一。笔者作为一名中职学校的书法教师，在开设好书法课方面做了有益的探索与研究工作。
在书法教学的方向选择上，笔者依据教育部《中小学书法教育指导纲要》，考虑到学生的书写习惯、书写能力及学生基础薄弱的现实情况，选择在课堂上教授硬笔书法，在社团中开展毛笔书法学习。
为了解决书法教材较少这个问题，笔者采用重组教材、编写讲义的办法为学生提供学习材料。先后参考了陕西旅游出版社出版的《书法教程》和北京体育大学出版社出版的《实用钢笔书法自学教材》等书籍。经过仔细研究，笔者决定吸收这些书籍编写体系的优点，确定两个学期分别按钢笔楷书和钢笔行书来组织教学，每个学习模块分别按照基础知识、基本点画书写、间架结构、章法布局、作品赏析和创作五个单元开展学习。
要提高课堂教学效果，首要任务是改变学生的消极态度。俗话说：“学书法先学做人。”在第一次授课中，我除了介绍课程的任务及目标、重要性外，着重强调学习规矩，如上下课的师生问候礼仪、学习用具准备、课堂中必须将手机关闭或设置成震动模式等，如有违反必须以表演节目作为补偿。通过这些与学生建立平等师生关系，进而发挥集体监督的力量，同时也避免了师生情绪对立，影响后续教学。
在教学方法上探索采用“任务驱动法”“演示法”等学生感兴趣、适合书写技能训练教学的方法。在教学中为了增强教学的直观性，一方面我坚持板书示范教学，另一方面选择优秀的硬笔书法视频辅助教学，同时利用手机拍摄了部分急需的硬笔书法教学视频。
在学习任务的安排上我遵循循序渐进、螺旋式前进的原则，由简单到复杂，由少量训练逐步过渡到强化训练。一般在课堂上学生的学习任务是精细研究、分析5个同类字，课外作业安排20个字的书写训练任务。这样课堂任务少，不至于使学生受挫，进而培养学习的耐心。
在学习的过程中,及时肯定学生的点滴进步是增强学习动力的关键。我在教学过程中对学生的评价分为两个部分：一是课堂提问和练习，对能积极回答问题和在黑板演示优秀的学生提出口头表扬并计入平时考核加分项目；二是对于学生每次交来的作业按照“甲乙丙丁”的等次进行评价，根据多年的教学经验，学生每次作业完成20个单字的强化练习，其中有5个以上能够书写过关可以定为甲等，我对得到两次甲等的同学奖励自己印制的精美硬笔书法专用空白纸一张，起到了较好的激励效果。
书法是造型艺术，在书写过程中始终存在着辩证思想和美学原理。写好的前提是能“看到”，能体会到经典字帖中的美和好，这样才有可能表现出来。在教学中我强调要会“读帖”，教给学生分析品鉴字帖的具体方法。随后学生在书写中进一步体会运动的韵律美，在作品完成后欣赏造型美，在品读中体会文学美，从而实现艺术教学的核心功能。
基于普及与提高相结合的原则，我利用组建书法社团的形式实现书法教学的升华和提高。学校专门建设了一个书法教室，配备了多媒体教学设备以及全套的书法学习用具，为开展社团活动创造了良好的条件。
20xx年10月“美阳书法社”正式成立，我担任书法社的指导教师，社团成员共有20多名，大家都对毛笔书法的学习具有浓厚的兴趣。社团成立后，同学们的学习热情很高，每天都要去书法教室学习练字，形成了很好的学习氛围。
在具体学习步骤上按照“单字字组作品”循序渐进推进。学生初期学习积累的单字较少，鼓励其创作四字的横幅，随后逐渐扩张至对联、斗方、中堂等形式。通过临创结合的方法使枯燥的临帖训练能够尽快转化为学习成果，有利于增加学生的信息量，增强成就感，提高了社团的凝聚力。
在教学实践过程中，我觉得以后要继续在教学的趣味性上下工夫，进一步提高学生学习的兴趣，增强书法教学的吸引力。要多组织展览和比赛活动，为学生提供展示才华的舞台。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇十二
随着教学改革的不断学深入，我们少数民族地区对学生的写字教学越来越重视，我校从20xx年就将书法教学作为学校特色进入课堂，并配备书法专职教师，本人本期担任三、四年级8个班的硬笔书法教学，在具体的教学实践中，自己逐渐探索到一些方法，借此机会与大家共同探讨。《新课标》对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，高年级比低年级写得更好。要达到这一要求，并非一两日之功。我本人担任学校的教导工作，又要任8个班的书法课，工作任务很重。另外，每班每周只有1节书法课，学生大部分时间只看到本班语文老师的字，而各班语文老师的写字水平也不一样，尤其是教中高年级的老师，一方面认为学生能看懂老师的字，就写得潦草一些;再一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了。针对这些实际，为了达到目标，本人在教学中采取以下作法。
一、培养写字兴趣。写好一笔字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以，我首先以培养学生的兴趣作为我们的书法教学首要目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒的效果。
二、传授方法技巧。如果教师不会在技巧方面指导学生写字，学生就很难写好字，对练字不会产生较浓厚的兴趣。教师指导得法，学生就学得轻松，写得就有兴趣。
1、笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心。这时就需要教师对写字的方法和技巧加以指导。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。平时除了要求他们执笔正确以外，我还教会他们随时转钢笔，如“捺”画提笔时，必须稍微改变一下笔尖的角度，这样才能提出刀口捺，否则笔峰就不能到位。
2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画，都有一定的可视形象，而具可视形象都有一定的书写规律和书写方法;楷书的每一个笔画都有起笔(顿笔)、行笔、收笔三个步骤。书写过程中，起笔或重或轻，行笔轻一些，其线条或粗或弧或弯，收笔或顿笔或轻提出尖，绝不能一律平划。让学生反复练习，掌握其书定要领。
3、偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁，做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
4、结构指导。汉字的结构变化多样。由于中段学生的字，“整字练习”“词汇练习”都写在田字格里，因此，我要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字，就要互相谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花大量时间，反复地训练，如在写合体字中，书写先写的部分时，应想到后写的部分，根据后写部分的大小比例，留出适当的位置，做到“写左边想右边，写上边想下边，写外面想里面。”让学生明白心中要有整个字，字中笔画才会均匀、合理。
三、示范、精讲，讲练结合。理论讲得太多，学生不一定都记住，而教师的示范书写学生则印象深刻，一边示范一边讲解效果最佳。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵，因为写字毕竟是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，肓目性、随意性强，也不会很快掌握技法。因此，应提倡教师随讲学生随练，发现问题及时解决。在课堂教学中，学生的练写大致分为3种情情况：教师精讲示范后描临练写，总结书写规律后的综合练写，评价反馈后的矫正练写。这三步练习中，后面一步要做到位，有时矫正练写可以以小组为单位进行，让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字，相互补充，相得益彰，不过，教师及时指导矫正效果更好。
四、让爱在评语中流淌。
有的老师觉得写评语浪费时间，因为学生不一定看，评语对教学作用不大。我认为则不然，过去教语文时，我坚持给学生的作业写评语，如今教书法，我照样把评语搬进书法作业里，当然，评语必须以鼓励为主，如：“你的字写得很棒”、“很好，你真棒”、“进步很大，你棒极了”、“字写得棒极了，老师为你自豪”等。对字写得不够好的学生或态度不端正的学生，我的评语也是在鼓励中提出希望，如：“你很聪明的，我相信下次的作业老师一定会看到你漂亮的字”、“大部分字写得够好的，可惜有几个字的笔画还不太到位，老师和你一起加油，相信下次你写得每一个字都会很漂亮”等。评语亲切、朴实，学生容易接受，如今学生的写字兴趣来越浓厚。在实践中，我深深体会到，评语的作用不可估量，确实可以达到此时无声胜有声。
总之，我觉得我们的书法教学不是为培养什么书法家而服务，而是在“规范、端正、整洁”的书写结果中能让学生感受到成功之喜，分享到书法乐趣，学有所得，学以致用。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇十三
3月18日，我到滨州市授田英才学园参加了全区中小学书法教学公开课观摩会。参加本次会议的有滨城区教育局体卫艺科科长、办公室主任王建鲁、办公室工作人员以及全区中小学书法教师。会议议程是第一、三节分别听了由刘宁宁、黄丽丽执教的三、五年级的横折折撇的写法和木字旁的写法两节课。第二节课参观了学校老师和学生的写字作品。最后一节课是评课和讨论环节。下面重点就两节书法课谈一点自己的体会：
第一节是由刘宁宁上的《横折折撇的写法》。课一开始，由学生背诵的《坐姿执笔歌》。然后开始讲课，从教师示范、学生练习、到最后对学生的及时评价环环相扣、层层递进。接下来是欣赏的环节分别欣赏了草书、篆书、隶书、行书等等作品，学生兴趣很高。最后一个环节是总结。整堂课给我的最大体会是教学各环节的设计，其次是这堂课的一个亮点那就是教师注重了对学生的及时评价。
第三节课是由黄丽丽上的.《木字旁的写法》。课一开始也是教师和学生一起背诵《坐姿执笔歌》，这可能是在全校推广的。但是有所不同的是黄丽丽老师还在课的中间环节插进了《快乐手指操》这样使整堂课有始有终，更加紧密。然后是授课环节，在这一环节中师生一块欣赏了汉字的演变史，找到木子的写法，练习环节无非是教师板书、学生练习。黄老师也注重了对学生实时的评价，这和第一节课不同的是学生自己评价。整堂课给我的最大体会也是教学各环节的设计，环环相扣、层层递进，以及学生的自我评价。
本次会议最后一个环节是评课，分别叫了参会人员分不同城区、不同乡镇的四位老师参与评课，评课起点高、既评出了有点，有点到了不足，真让我受益匪浅，真希望以后还有这样的机会去参会学习。
精选书法教学心得体会（通用14篇）篇十四
作为一名教师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的!因此在此种情况下，我开学学习书法。写字是很重要的基本功。我们常用写的字就是上课时候的.粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。这我们老师常称之三笔字。从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：
首先毛笔是硬笔和粉笔字的基础，所以要写好三笔字，必须要先练好毛笔字。
一、冰冻三尺非一日之寒,练书法要有恒心和时间,恒心,就是坚持,时间就是几乎每天一两个小时,其次.选好自己喜欢的古帖,再次就是临帖不止,一直到每个字烂熟于心,然后就可以随心所欲写出象样的书法作品来.将别人好的成为自己的适当添加自己的风格。
二、练习书法要保持心态平静,不急不躁,康有为说；只讲耕耘,不讲收获.让我说,只要不停耕耘,迟早要有收获的.
三、练书法要温故而知新,每天练习1-2个字足亦,然后再复习以前所学过字,并切要求字字入帖,只有这样才能循循渐进.
四、最为重要的还是要有信心，不要认为自己笨，不是那块料，练不出来实际上很多人都能练好毛笔字，为什么最后只剩下少数人呢，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。因为能坚持到底的也是少数人。