写心得体会是一种对自己成长的记录和见证，每一篇心得都代表了我在某个阶段的成长和进步。通过写心得体会，我们可以归纳总结出规律和经验，进一步提高自己的能力水平。写心得体会要注重语言表达和文字组织的准确性，避免模糊和含糊不清的表述。以下是我整理的一些心得体会，供大家阅读和借鉴。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇一
碳资源利用课程是一门引人入胜的学科，通过这门课程的学习，我对碳资源的利用有了更深入的认识与理解。在这个信息时代，碳资源的合理利用不仅关乎地球的可持续发展，更是促进经济社会可持续发展的重要途径。下面我将从课程内容、理论与实践相结合、意识转变与行动实践这四个方面，分享一下我的心得体会。
首先，课程内容的设计非常全面和有深度。课程中介绍了碳资源的定义、来源、利用方式以及关于碳资源的新技术、新材料等前沿领域的最新研究成果。通过学习，我对碳资源的概念有了更系统的认识，从单一的化学元素到人类社会发展所依赖的宝贵资源的转变使我反思了碳资源利用的重要性。
其次，该课程特别注重理论与实践相结合。在课堂上，老师不仅讲授了理论知识，还为我们安排了多个实践环节。这些实践环节包括实验室操作、科技创新项目、竞赛等。通过实践活动，我不仅加深了对课本知识的理解，还提升了自己的实践能力和创新意识。
第三，学习这门课程使我逐渐形成了一种符合时代发展的意识转变。过去，碳资源被视为污染源，而现在我意识到，它实际上是一种宝贵的可利用资源。从碳的有机结构到碳的各种利用方式，我逐渐认识到碳资源在绿色能源、环境治理、新材料、生物医药等众多领域的广泛应用前景。这种意识转变具有重要的现实意义，将对未来的碳资源利用和环境保护产生积极的影响。
最后，我将通过行动实践来践行学到的知识。课程的学习使我对碳资源的重要性有了更深刻的认识，也激发了我的环保意识。我决定在自己的日常生活中采取一些实际行动，如减少能源消耗、降低碳排放、推广可再生能源等，为促进碳资源的可持续利用贡献自己的一份力量。同时，我还计划积极参与碳资源相关的项目和竞赛，锻炼自己的实践能力，为将来投身于相关行业奠定基础。
总之，碳资源利用课程的学习给了我很多启示和收获，让我对碳资源有了更全面的认识和理解。通过这门课程，我学会了如何合理利用碳资源，以及碳资源在可持续发展中的重要作用。这些知识对我未来的学习和职业发展都具有重大意义，同时也为我树立了环保意识和责任感。我相信，在将来的工作和生活中，我会继续发挥碳资源利用课程学习的优势，为推动碳资源的可持续利用贡献自己的力量。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇二
新一轮教学改革轰轰烈烈地开展到今天，已使多数教育工作者的教育、教学水平上了一个新台阶，其中，合理地开发、利用课程资源也已成为每一位教师所必备的才能，如果没有丰富的、高质量的生物教学资源，新课程倡导的学生自主学习、学习方式的转变就无从谈起，有了丰富的、高质量的教学资源，才能使学生摆脱被动地接受知识的状态，才能更好地开展有利于学生发展的研究性学习、探究性学习和合作性学习等，这也就要求广大生物教师正确地理解课程资源，注重平时的发现、搜集、整理制作、积累和总结，从而在教学中有机整合各种资源，提升自己的教育教学水平，再以此来指导自己的教学实践：
（一）课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。
（二）主要组成部分：
1.学校资源：如教材、课标、教师用书、教学挂图、教学模型、实验室等。
2.媒体资源：网络、多媒体课件、计算机、电子白板、软件、光盘、信息技术等。
3.家庭资源：家中的书籍报刊、电脑、电视、收音机等。
4.社区资源：如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志社等。
5.隐形资源：学生已有的知识和生活经验。
（一）充分利用学校提供的资源。
1.注重日常教学前的备课：在认真解读课标、抓住教材重、难点的基础上，善用教辅中的建议、拓展、材料库和光盘，并据教学内容选取恰当的策略。
2.课堂上依据策略巧用教学模型、挂图、媒体、实验探究手段等资源。
（二）合理开发学生资源，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.新课程要赋予课堂教学于"生命力",就必须关注学生作为"整体的人"的发展，从而在实际教学中增强课程的生活化。在实际教学中，教师要注重挖掘学生的主观能动性，引导他们在已有的知识和生活经验引导下进行探究、推导，来获取新知。
2.教师要引导学生多进行课外的阅读、探访、调查、查阅、实地考察、饲养、观看等实践活动，以拓宽学生的知识面，提升学生的科学素养。这样，在开发、利用学生资源的同时，学生也学会了开发、利用家庭资源和社区资源。
（三）合理利用信息技术，用心开发、制作课件并在集体备课中积累、建立资源库——实现资源共享，发挥媒体资源的最大潜力说起来容易，做起来难吗？我认为不很难，只要你有心！
1.如，《昆虫》一节的教学内容就是涵盖了学校资源（备课所用的教材、教参、挂图、模型、实验仪器、教室、黑板等）、学生资源（生活中所见昆虫）、媒体资源（计算机、光盘、课件、视频），还有家庭和社区资源（家里的书刊、电脑、社区内的图书馆、报刊室、学者）等多项资源的整合使用。
2.再如，在《计划生育》一课中，我充分利用"少生优生幸福一生"图片这一资源，引导学生先分析图中的"美",要求学生在我改动第一笔（妈妈裙子两边再多加四个孩子）后改动图片的其他地方，课堂气氛很活跃，从表面看，学生凭着生活经验改丑了图片，可在这一"丑化图片"的过程中，突出了"多生差生祸害一生"的主题，学生（发挥了丰富的想象力）在改动图片的欢声笑语中，从情感上认知、认同了"计划生育"的必要性。
在这一教学环节中，我巧妙地将学校资源（图片）与学生（已有知识和生活体验——隐形）资源有机地结合在一起并有效地整合在了教学程序中，除完成了课内任务外，还意外地收获了学生的环保教育成效，教学效果非常好。
总之，在教学中，合理开发和使用课程资源能给我们的教学带来事半功倍的成效。一片绿叶、一幅图片、一段文字、一个生命现象都可能激发出我们挖掘课程资源的灵感，只要你有：一片忠诚上进的心；一份热爱学生的情感；一颗聪灵的头脑；一双独到的慧眼，并不断地在实践中积极探索，你就会在此方面做得很成功！
参考文献：
范兆雄。课程资源概论.中国社会科学出版社，2002.
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇三
近年来，环境保护和可持续发展的问题受到了越来越多的关注。作为人类的一员，我们有责任为环境做出贡献并寻找解决方案。最近，我参加了一门碳资源利用的课程，通过学习和实践，我对于碳资源利用有了更深入的理解，并获得了一些重要的心得体会。
首先，在课程中我了解到了碳资源利用的意义和重要性。我们知道，碳是地球上最重要的元素之一，同时也是温室气体的主要组成部分。而现如今，人类的生活和发展带来了大量的排放，导致了严重的气候变化。碳资源的有效利用意味着可以降低排放和减缓气候变化的速度，为地球的可持续发展创造条件。因此，学习碳资源利用的知识和技能非常重要。
其次，在实践中我了解到了碳资源利用的方法和途径。通过课程中的实验和案例分析，我了解到碳资源利用的主要方法，包括碳捕捉和储存技术、碳循环利用技术等。碳捕捉和储存技术可以将排放的二氧化碳直接地从源头上抓取并储存起来，避免对大气造成进一步的污染。而碳循环利用技术则是将二氧化碳转化为有用的物质，比如合成燃料、化工原料等。这些方法可以减少对化石燃料的依赖，实现碳资源的可持续利用。
此外，在和同学们的讨论中，我了解到了碳资源利用的前景和挑战。碳资源利用技术的应用前景非常广阔，可以广泛应用于工业、交通和能源等领域。通过合理利用碳资源，我们能够减少对有限资源的依赖，并推动经济的可持续发展。然而，碳资源利用技术的发展还面临着一些挑战。首先，碳资源利用的技术和设备需要不断创新和提高，以提高效率和降低成本。其次，政策和法规也需要不断完善和落实，以提供支持和保障。只有克服这些挑战，我们才能更好地实现碳资源利用的目标。
最后，我在碳资源利用课程中还学习到了不仅仅是碳资源利用技术本身，更重要的是培养正确的环境保护意识。通过课程的学习，我更加深刻地认识到环境保护的重要性，明白了我们每个人都应该为环境保护做出自己的努力。无论是从生活习惯的改变还是从职业角度的选择，我们都可以做出一些微小的改变，使碳资源利用成为人人关注和积极参与的事业。
总之，碳资源利用课程的学习给了我很多的启发和体会。通过了解碳资源利用的意义、方法和前景，我明白了碳资源的价值和重要性。同时，我也认识到碳资源利用的挑战和需要。最重要的是，我明白到环境保护是每个人的责任，而碳资源利用是我们实现可持续发展的重要途径之一。我将继续学习和关注碳资源利用领域的发展，为环境保护贡献自己的力量。同样，我也希望更多的人能够关注碳资源利用，并在自己的生活和工作中寻找切实可行的解决方案，为保护地球家园而努力。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇四
第一段：引言(150字)。
碳资源利用课程是当代社会中一个备受关注的课程。在这门课上，我学到了许多有关碳资源利用的知识和技能，也深刻地体会到了碳资源利用的重要性。通过这门课，我不仅对碳资源的开发利用有了更全面的认识，同时也对环境保护有了更深刻的理解。本文将分享我在学习碳资源利用课程中所获得的心得体会。
首先，为了更好地表达对碳资源利用的理解，有必要了解碳资源利用的背景和必要性。碳资源是一种宝贵的自然资源，包括煤炭、石油和天然气等化石燃料。然而，随着全球能源需求的不断增加，化石燃料的消耗也越来越快。而且，化石燃料的燃烧将产生大量的二氧化碳排放，对环境造成严重的污染和温室效应。因此，开发利用碳资源以及减少碳排放成为了当务之急。碳资源利用课程的目的就是培养学生对碳资源的合理利用和低碳生活的意识。
在这门课上，我学到了关于碳资源利用的基础知识和技能。首先，我了解了各种碳资源的产地、用途和开发技术。例如，我学会了如何从煤炭中提取煤气和煤焦油，并将其应用于石油化工、能源生产等领域。其次，我学会了如何利用天然气和太阳能等可再生能源来取代传统的化石燃料。此外，我还学习了二氧化碳的捕集与利用技术，例如通过植物光合作用和碳捕集与储存技术来减少大气中的二氧化碳含量。通过这门课程，我不仅扩展了知识面，还掌握了一些实践技能，提高了我未来从事相关工作的竞争力。
碳资源利用不仅有着巨大的现实意义，同时也面临着一些挑战。首先，碳资源利用可以减少化石燃料的消耗，从而提高能源利用效率，减缓全球气候变化。其次，碳资源利用有助于提高能源供应的可靠性和可持续性，减少对进口能源的依赖。另外，碳资源利用还可以促进经济发展，创造就业机会，提升国家的竞争力。然而，碳资源利用也面临着一些挑战，如技术限制、成本问题和社会认知差异等。因此，对于碳资源利用的推广和应用仍然存在一些困难。
最后，我对未来碳资源利用发展的展望和期待。我希望通过碳资源利用课程的学习，我能够投身于碳资源利用领域，并为碳资源的开发利用贡献自己的力量。与此同时，我也希望政府、企业和社会各界能够更多地关注碳资源利用的重要性，加大对相关科研项目和产业的支持力度。只有通过共同努力，才能更好地利用碳资源，保护环境，实现可持续发展。
总结：通过碳资源利用课程的学习，我更加意识到碳资源的宝贵性以及其在经济发展和环境保护方面的巨大潜力。我将会继续加强对碳资源利用的学习，将所学知识运用于实践，为碳资源利用的发展贡献自己的力量。同时我也呼吁各界共同参与碳资源利用的推广与应用，并为碳减排和环境保护做出积极贡献。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇五
在今天的教育领域中，课程资源的开发和利用在课堂教学中拥有着重要的地位。课程设置和资源的使用对于教学效果的提高和学生学习成果的提升都具有重要作用。因此，对于教师而言，开发和利用课程资源已经成为一项必不可少的工作。在本文中，我将结合自己的教学经验谈谈我对于课程资源开发利用的心得体会。
第二段：贴近实际，紧跟时代。
近年来随着信息技术的发展，教学手段和方式也在不断地更新和完善。随之而来的，便是课程资源开发和利用方式的变革。对于教师而言，不断学习新知识、新技术是十分必要的。在我的教学过程中，我相信高质量的课程资源不仅能够提高课堂效率，也能讲授出更加深入的知识，帮助学生更好地掌握知识点。
第三段：针对不同学生，定制各类资源。
在课程资源的开发利用中，需要充分考虑到学生的差异性及其能力水平的差异性，因此，教师需要根据不同的学生制定针对性的教学方案，针对不同学生推出不同的课程资源，让学生在学习中变得更加轻松和愉悦。正如在教学过程中，我根据学生的能力水平推出不同难度的课件、单元测试以及不同级别的小组讨论，通过优秀的课程资源帮助他们逐渐提高自身的能力。
第四段：激发学生学习热情，激发个性发展。
课程资源的开发利用不仅仅可以帮助教师更好地进行教学，更有助于激发学生的学习兴趣和激发个性的发展。通过多样化的资源形式和学习方式，让学生更好地获取知识，进而更好地挖掘和展现自我。在教学过程中，我通常会使用音频、视频、漫画等多种资源方式，意在引发学生的学习兴趣，让他们在学习中保持学习积极性。
第五段：总结。
总之，课程资源的开发利用对于课堂教学与学生学习有着不可忽视的作用，只有真正掌握利用好课程资源的方法，才能更好地促进学生的发展。在现代的教育领域中，只有不断深入探究、勇于创新，才能为更多的学生带来更优质的教育资源，让教育水平得到不断提高，为社会的发展贡献力量。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇六
教育教学的一个重要方面就是课程设计，而课程设计离不开课程资源的开发和利用。最近，随着信息技术的飞速发展和泛在化应用，课程资源的开发和利用也进入了全新的阶段。这些年来，我在教学实践中尝试利用各种课程资源，不断探索开发与利用课程资源的新思路和新方法，同时也在反思中收获了不少宝贵的经验和启示，现在将这些心得与大家分享。
开发课程资源的方法和途径是多种多样的，比如自主创作、挑选和网上搜索等。我发现，在实践中，最有效的方法是利用本部门的知识库来开发和利用课程资源。在班级管理平台上，我们可以共享大量资料和教学资源，如课程设计案例、测验试卷、关键词和学科领域的主题兴趣等。同时，利用互联网上的资源，例如各大院校和教学平台的公开课、TED演讲和在线培训课程等也是一个不错的选择。
在使用课程资源时，我始终遵循学生中心原则，注重培养学生的自主学习能力。为此，我采取了一些具体措施，如利用有趣的课程演示、视频和图形信息等，挑战学生的思考能力，让他们主动探究、自由探索、自主创新，从而真正实现知识的吸收与转化。同时，在给学生布置任务的时候，我也会根据不同层次的学生和不同的学习需求来设计不同的任务，并要求学生在任务完成的过程中，利用课程资源进行自主学习。
第四段：实践中需要注意的问题。
在实践中，我也遇到了一些挑战和问题。发现很多课程资源的质量参差不齐，有些资源内容老旧过时，对学生学习的帮助不大。而且，学生使用现代科技设备时也要注意遵守学校和管理规定。因此，我们在课程资源的选择和使用上不能一刀切，要慎思明辨、把握好度，全方位地为学生着想。
第五段：总结。
在课程资源的开发和利用中，我们需要注重创造性思维和教学研究，在掌握新技能和新方法的同时，要随时调整、改进和完善。而且，要让学生在自主学习过程中真正体验到成功的快感，从而增强他们的自信与动力，促进他们的个性发展和终身学习。在未来的教学实践中，我会继续注重课程资源的开发和实践，不断提高教学质量和效果。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇七
长期以来，农村初中语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师们为了提高升学率把教材上罗列的知识点要求学生不断重复的进行枯燥、繁琐、机械的训练。严重扼杀了农村初中学生的想像力和创造力，导致学生学习兴趣下降，阻碍了农村初中学生语文素质的发展，甚至导致学生产生厌学情绪。瑞士教育家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西，要引起儿童的兴趣，符合他的需要，才能有效地促使他的发展。”如何使农村初中学生对语文学习产生兴趣呢？笔者认为：充分开发和利用语文课程资源，摒弃教材专制是关键。所以开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个农村初中语文教师面临的重大课题。在农村初中语文课程资源紧张的情况下，语文教师本身就是重要的课程资源，并对课程资源结构功能的发挥起决定意义的作用。教师们若能充分利用校内外现有的课程资源，引导学生走出教科书、走出课堂，在生活中学习和探索，将收到无与伦比的效果。
一、遵循语文规律，利用身边资源?，加强听说训练。
新的《语文课程标准》指出：各级各类学校“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”，“应拓宽语文学习和运用的领域。”教师要有强烈的资源意识“给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。”语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。
笔者认为农村初中语文教学在开发利用课程资源方面，教师的任务是充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。例如我们可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排。早餐半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音；课间活动和午休时间播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣；坚持每次上语文前组织学生不拘形式和内容用三、五分钟时间进行口头说话训练，学生们可以评议时事、描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话；为了引起全体学生的重视，还可对学生的口头说话进行评定打分，并作为单元测试分数的组成部分予以记录。这些对教师来说是举手之劳的小事，却给农村初中学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。
二、把握课程特点，倡导广泛阅读，培养良好习惯。
新的语文课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的`思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在农村图书匮乏的情况下，教师要想方设法尽可能组织学生广泛阅读，使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。广泛阅读可以使学生从中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。
教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。根据需要每周组织一次读书会。图书资料缺乏，我们可以号召学生从家里拿来各自的藏书，在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得，教师适时组织讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读和欣赏能力，开阔学生的视野，提倡学生读中要疑。如在阅读《变色龙》时，我们可让学生从标题入手，质疑问难：“变色龙”指谁？有何明显的特征？为什么称“变色龙”？抓住标题不放松，根据这一疑问仔细读过全文，许多同学一定会明白“变色龙”真正蕴含的意义。我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维，求异思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并可以对共性的看法提出质疑，得出自己独到的见解，培养学生的创新能力和创造性思维。达到丰富语文课程资源的目的。
三、发挥资源优势，鼓励自主探究，进行综合学习。
农村初中语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生整体语文知识之上，新的语文课程标准说：语文课程应该植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域；注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需语文实践能力。
笔者认为农村初中语文教学中充分利用墙报、黑板报、学习专栏这些优势资源，把学生写得好的、那怕只是有进步的文章或言论在学校或班级展示；成立学生文学社、自办小报和社刊、鼓励学生积极投稿；招聘小记者，积极引导学生把校园中的新面貌、学生中的新事物诉诸笔端，登在专栏板报上；指导学生参加校、市、省、国家级作文竞赛；开展作文写作评优活动；鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，重视激发学生对家庭、学校和社会生活的体验和感悟，指导学生向报刊投稿。为农村初中语文教学搭建一个开放、自主的独具农村特色的课程资源平台。促进农村学生语文素养全面提高和协调发展，培养农村学生自主获取知识、运用知识能力。
教师还可以利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问；引导学生了解民俗民情，民间文化,使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为生硬地学习课本知识而学习课本知识。
例如在教学《挖荠菜》一文后，可让学生去更多地了解一下我们的祖辈曾用哪些野菜来做保命粮的，调查一下我们的家乡有哪些可食用野菜？它们的生长状况如何？要求学生进行社会调查、参观访问且认真作好记录，并绘出植物的草图，用相机拍下野生可食用植物照片供大家认识和了解，写出调查报告。这样既发挥资源优势培养了学生的社会实践能力，又拓宽了农村初中语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的交叉渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需的自主学习的语文实践能力。
广大的农村初中语文教师要真正认识到教材是魔杖，而不是缰绳；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理利用，充分开发课程资源。农村初中教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，才能迎来农村初中语文课程开发的一个又一个春天。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇八
海洋覆盖了地球总面积的约70%，是人类最大的自然资源之一。随着科学技术的进步，人们对海洋资源的开发利用也变得日趋深入。然而，海洋资源开发利用不仅涉及经济利益，更关乎生态环境的可持续发展。在进行海洋资源开发利用时，我们必须始终牢记保护海洋生态系统的重要性，争取实现人与自然的和谐共生。
合理规划是进行海洋资源开发利用的基石。我们要坚持科学发展观，充分调研和评估海洋资源的类型和价值，根据其特点制定科学的开发利用方案。同时，要重视生态环境的保护，推动海洋经济与海洋生态建设相协调发展。另外，要充分考虑社会经济发展的需求，将海洋开发利用与当地产业结合，实现经济效益与生态保护的双赢。
技术的创新对于海洋资源开发利用具有重要作用。通过引进先进技术和设备，提高海洋资源的开发效率，减少资源浪费和环境破坏。同时，加强科研机构与企业的合作，推动科技成果的转化应用，提升海洋资源开发利用的技术含量和附加值。此外，还要加强人才培养，提高从业人员的专业素质和技能水平，为海洋资源开发利用的卓越发展注入人才力量。
海洋资源开发利用必须加强监管，确保合法、合规的开发利用行为。政府应加强立法，完善海洋资源开发利用的管理制度，明确各方的权责。同时，要加强执法力量，加大对违规行为的打击力度，努力营造公平、公正、透明的市场环境。此外，还要加强对环境的监测和评估，及时发现和解决潜在的环境问题，确保海洋资源的可持续利用。
海洋资源开发利用是全球性的课题，需要国际社会的共同努力。各国应加强合作与交流，分享经验与技术，推动海洋资源开发利用的可持续发展。同时，还要加强国际间的法律法规协调，推动制定具有约束力的国际规则，确保各国在海洋资源开发利用中遵守规则、平等互利。只有通过国际合作，才能更好地应对全球性的海洋资源开发利用挑战。
总结：海洋资源是我们纵览无际的大海中的宝藏，开发利用该资源至关重要。然而，在进行海洋资源开发利用时，我们必须要有一种从容、谨慎的态度，并牢牢把握可持续发展的原则。只有这样，我们才能实现海洋资源的合理利用，保护好我们赖以生存的地球家园。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇九
01年国家教委出台《新课程标准》，之后《新课标》在全国各地逐步扩大影响，它给我们传统的教学方式以有力的挑战。身为教师的我，学习、感受了新课标，并有意识地在自己的教学中渗透《新课标》的精神。通过学习，我发现，自己几年前的一些尝试教学与其中的理念不谋而合，特别是在课程资源的开发方面。我觉得只要多留心，到处都有可利用的课程资源。作为普通教师，对课程资源的开发与利用可以从以下几点入手：
一）充分利用课本资源。
1．利用好教学内容本身。
1）课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。教师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样在接受思想的熏陶。
2）根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。
3）根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的更多的作品。
4）故事性较强的文章可以给孩子们进行表演的机会。
……。
2．注意教材的延伸。
很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资源的开发，它会产生你意想不到的结果。记得在教《乌鸦喝水》，我问学生：假如你是那只乌鸦，会用什么方法喝水呢？学生的答案自然是五花八门。其中一个十分捣蛋的孩子插嘴说：如果瓶子里的水不多，乌鸦放石子进去也喝不到水呀，因为水在石头缝缝里呢。这孩子答非所问，加上我当时也未认真思考，只是敷衍一句“是吗”便没再理会他了。两年后，有次我在洗鱼池，将鱼池的水吸到差不多见底时发现，鱼池虽有水，可都在石头缝里！我猛然想起，那小男孩是对的！若当时让孩子们回家试一试，孩子们收获会更多。
3．课本插图的利用。
中、低年级的课本，特别是一、二年级的课本，有大量的生动的插图，而且这些插图与课本教学内容有一定的联系，教师可以利用这些插图进行说话训练，既训练了学生思维能力，又训练了学生的观察能力。而教师亦可以利用插图进行拓展。如我在教丁氏教材第一册时，就利用其中的插图编儿歌教给学生：
木字旁，爱树木，
松树、杨树来聚会，
伸展绿叶空气新。
我们要爱护树木，
绿色世界笑盈盈。
心字底，要用心。
思想好，立大志。
老师教导不忘记。
在读儿歌中，学生认识了生字，增长了知识，同时还可以在思想上也有所收益。
在高年级，教师则可以利用课本插图进行观察、复述课文内容的训练。如讲《捞铁牛》一课时，我利用课本插图让学生讲述捞铁牛的过程，并利用此图让学生展开想象，当时岸上一定有很多的观众，他们会有什么反应。学生通过朗读、看图复述，心中一定有不少感受，于是进行想象，以一个旁观者的身份去感受，从而体会那个和尚的高明。
再者，可以给孩子们机会自己给课文画插图，他们一定会很感兴趣。
4．利用预习课文开拓孩子的视野。
我给学生布置预习作业时，其中有一条是查找相关资料。孩子们可以通过各种途径去寻求自己所需的资料。这个过程看似简单，却能很好地锻炼学生的自学能力，知道了如何可以获得自己想要的东西，并在查阅、了解的过程中开拓了视野。
二）课本外的课程资源。
1．我们身边的课程资源。
生活是最生动的教材资源。教师，特别是班主任，可以充分利用学生日常生活中的具体事例以及周围发生的事对学生进行思想教育，让学生在学习、生活的碰撞中学会待人处事。如有一次同学们排队跑步，一个在班上不受欢迎的男生故意将紧跟其后的另一男生绊倒在地，谁知害人又害己，自己也跌倒。他却恶人先告状，竟将后者反咬一口，并骂那些道出事实的同学。接下来的那节语文课，我让同学们就这件事情发表自己的见解。当我收上文章，发现同学们的内心世界是如此让人意想不到：声讨绊人的男生的占近一半；有的分析此男生不受欢迎的原因，有的劝勉绊人的男生要勇敢，要敢作敢当，还有两个女生觉得每个人都会犯错，我们应该大宏大量，给他改正的机会。第二天，我将同学们写的情况告诉大家，又花了一节课的时间给同学们讨论，最后，同学们基本达成共识：不要做“小人”，“小人”不受欢迎；敢作敢当才算男子汉；每个人都会犯错误，要勇于承认自己的错误并改正。同学们从此事中学习思考，学习分析，学会做人。
2．让学生学会利用家中的电脑。
电脑可说是现代查找资料的最便捷的工具。让学生利用电脑查找自己所需的资料，甚至可以把你的电子邮箱告诉学生，鼓励学生用电脑完成部分家庭作业，让学生建立利用现代先进科学技术为我服务的观念。同时通过网络，让学生认识包罗万象的现实世界，从而促进学生的学习欲望和培养竞争意识。
3．走出教室。
4．教师的言行身教是最有力的课外教学资源。
教师，是对学生进行思想道德教育的最好的榜样。我们的一言一行，都将进入孩子们的眼里，潜移默化地影响着我们的学生的思想。教师用自己的言行教育学生，这将是最好的教育。
不用特地去编写，只要我们有心，教材资源的开发和利用对普通教师来说也是一件比较容易的事。别看教师的这点举动小，可是也许会改变一个孩子的一生。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇十
中药作为我国传统的宝贵财富，具有悠久的历史和广泛的应用价值。为了更好地利用和开发中药资源，许多学者和实践者进行了大量的研究和探索。在这个过程中，我深深地感受到中药资源开发利用的重要性和挑战。以下是我对中药资源开发利用的心得体会。
首先，中药资源开发利用需要多学科的合作。中药资源的开发利用是一个涉及生物学、化学、药学等多个学科的复杂过程。只有各个学科的专家共同努力，才能将中药资源的潜力发掘出来。例如，对中药植物的种植和繁育需要农学专家的指导，对中药药材的提取和分离需要化学专家的知识，对中药的疗效和安全性评价则需要药学专家的研究。这种多学科的合作不仅可以提升中药资源开发利用的效果，还可以促进不同领域的学者之间的合作与交流。
其次，中药资源开发利用需要注重传统与现代的结合。中药作为传统的医学资源，有着独特的疗效和文化价值。然而，传统的中药治疗方法往往缺乏科学的验证和规范的制度，很难满足现代医学的要求。因此，在中药资源开发利用的过程中，必须注重传统与现代的结合。一方面，要积极发掘和保护传统中药资源，挖掘其中的有效成分和药效，为现代医学提供新的研究方向；另一方面，要进行科学的研究和验证，发展出更规范和安全的中药制剂和治疗方法，以满足现代医学的要求。
此外，中药资源开发利用需要注重可持续性发展。由于中药资源的特殊性，过度开发和滥用将对中药资源造成严重的损害。因此，中药资源开发利用必须注重可持续性发展。首先，要加强对中药资源的保护和管理，建立中药资源的数据库和监测体系，及时掌握中药资源的状况和变化。其次，要进行中药的合理开发和利用，避免过度采挖和滥用。可以探索中药的人工种植和保护性采集，促进中药资源的可持续利用。
最后，中药资源开发利用需要注重国际化。中药作为我国的独特优势，具有很大的国际市场潜力。然而，目前我国中药产品在国际市场上的竞争力还较弱。因此，中药资源开发利用需要注重国际化。一方面，要加强对中药国际市场需求的研究和分析，开发适应国际市场需求的中药产品；另一方面，要加强中药产品的品牌建设和质量控制，提升中药产品在国际市场上的竞争力。
综上所述，中药资源开发利用需要多学科的合作、注重传统与现代的结合、注重可持续性发展和注重国际化。我将继续努力，为中药资源的开发利用贡献自己的力量。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇十一
（江苏省常州市新北区实验中学）。
随着新一轮课程改革的逐步推进，课程资源的开发利用问题越来越受到教育界的广泛关注。本土课程资源是课程资源的重要组成部分，它的丰富性和适切性直接影响着课程目标的实现。初中思想品德课是一门德育课，其任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。其课程的特殊性决定其拥有丰富的课程资源，更加要求思想品德教师重视生活化的本土课程资源的开发利用。
笔者所在的常州市是一座底蕴深厚的`历史人文古城，人杰地灵、名胜众多、名家辈出，有着丰富的本土课程资源。如名胜古迹：国家5a级景区天目湖、春秋淹城遗址、瞿秋白故居、篦箕巷、文化宫等；名人名家：延陵季子、常州三杰、“爱国七君子”中的李公朴和史良、爱国实业家刘国钧、数学家华罗庚等；传统文化：龙城三宝、常州吟诵、常州天宁寺梵呗唱诵、常州小热昏等。这为思想品德教师开发利用本土课程资源提供了有利的条件。
俗话说：“一方水土养一方人，因而教育好一方人，就要用好一方土。”本土课程资源是思想品德最肥沃的土壤，因为它更贴近学生，因而也就具有更大的感染力和说服力，具有其他课程资源所不具备的特殊功能。充分开发利用本土富有时代气息的各种课程资源，可以提高教师开发利用本土课程资源的意识，促进教师的专业成长；可以丰富思想品德课本土课程资源，凸显思想品德学科的特色化；可以拓宽思想品德教学的渠道，转变教学方式，提高思想品德课课堂教学的实效性；可以培养学生的爱家情感和责任意识，提高学生的综合实践能力和搜集、处理信息的能力，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，转变学生被动的学习地位；有利于素质教育的实现；而且还可以引起社会各界对本土资源的传承和保护意识，对促进地方优秀文化传统的继承、保护与创新有着重要意义。
课程资源是基础教育课程改革的催生物，没有丰富本土课程资源支撑的思想品德课课程必然会受到一定程度的限制和阻碍。思想品德课本土课程资源的价值与作用只有通过合理开发和科学利用才能体现出来，真正做到为我们的教育教学服务。笔者结合自己的探索和学习，谈谈对合理开发和科学利用本土课程资源的几点看法。
一、全力推进对本土资源的有效开发。
首先，学生要充分发挥主体作用。学生是学习的主人，应成为课程资源开发的主体，主动地利用一切可用资源，为自身的学习、实践服务。如，通过调查实情、走访名人、参观名胜等形式耳闻目睹常州丰富的课程资源，为思想品德课学习积累大量的本土素材。其次，教师要当好主导者角色。给学生以知识的熏陶、智力的开发、个性的塑造，引导学生挖掘知识的深度和广度。学生学习主动性越高，教育效果会越好。再次，学校要营造本土文化氛围。积极搭建师生个性展示平台，着力于发挥阵地文化的德育功能，创建富有地域特色的小社团，使校园生活彰显常州特色，同时要在制度和物质上给予保障，提高教师和学生开发本土资源的热情。最后，社会要形成开发本土资源的保障体系。相关部门应形成自上而下的组织领导机构和人员安排，责成有关部门制订开发本土资源的目标、阶段性操作计划、实施步骤和监管机制，还要落到实处。
二、建立动态的资源教学库。
当前，我们在开发利用本土资源的过程中，一方面是面临资源缺乏的现状，另一方面是由于对现有本土资源缺乏科学管理与推广，造成资源浪费。要探索建立本土资源开发的教师团队，建立起学校内外、系统内外彼此沟通对话，充满活力的本土资源开发共同体。在开发本土资源并进行运用、验证之后要进行总结与反思，对于教学效果好的资源实现资源共享。要探索建立教学资源管理库，完善分类检索系统或资源档案系统，积极推行数据化、网络化乡土课程管理新模式。
三、改进课堂教学对本土资源的利用水平。
课堂教学是初中思想品德课教学的主阵地，要把本土资源的具体内容和思想品德教材中的有关内容链接起来，使本土资源成为教学中的一个组成部分。如，教学九年级思想品德《感受社会变化》时，可链接常州30年的经济、政治、文化发展成就；教学《中华文化博大精深》时，可链接常州乱针绣、梳篦、青果巷等；教学《诚信是一种资源》时，可链接常州历史名人季札。在课堂教学中融入本土资源，可让学生感觉到常州的名人轶事、风景名胜不再遥不可及，与我们的生活、课堂无关，而是让学生感到它们就在身边，就在眼前。
四、加强本土资源的社会实践环节对课堂教学的配合。
社会实践活动是思想品德课教学不可缺少的组成部分，开发和利用本土资源也离不开一定的社会实践活动。在教学中，教师可以充分利用节假日组织活动，带领学生游览、参观常州的名胜古迹和名人故居，指导学生进行社会调查、采访等。学生通过收集身边的资料，进行综合实践活动，可拓展学习空间，了解家乡的过去、现在和未来，增强实践能力、合作能力，培养亲社会的情感，自觉服务社会。
参考文献：
肖登贵。初中思想品德课程资源的开发与利用［j］。新课程：下，（07）。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇十二
初中物理实验课程的实践中，对于课程资源进行深入开发与利用非常重要，这不仅有助于实验教学效率的提升，也能培养学生想象力、创造力以及综合实验素养。初中物理课程中涉及的很多实验都较为生活化，实验的原理学生其实都能够了解，操作也并不复杂。基于物理实验的这些特征，在物理教学中，教师要加强对学生自主实验能力以及动手能力的培养，并且要锻炼学生的实验开发与利用能力。
实验课程资源的开发与利用可以从很多方面展开，首先，教师可以引导学生合理地开发利用实验器材。物理学实验不像化学或者生物实验那么专业，用到的器材、药品等都非常固定的，物理实验的开放性更强，能够让学生的思维有更大的发挥空间，这一点在实验器材上就可以得到充分体现。不少标准实验中用到的器材其实都可以用生活中一些常见物品加以替换。在教学中，教师要培养学生的这种创新能力，并且要鼓励学生在生活中发现可以用于物理实验的各种器材、物品。这将会极大地丰富物理实验教学，培养学生的动手能力，体现物理实验课程资源开发利用的教学价值。其次，教师可以鼓励学生结合实验教学进行合理创新，在课堂上学习了相应的实验课程后，可以对实验进行发散与延伸，让学生挖掘生活中是否也存在可以用于具体实验的器材。慢慢地，学生会发现很多实验器材都可以灵活地替代，如我们可以充分发挥试管在实验教学中的作用，利用试管探究音调问题：用嘴对着空试管吹，让其发声，再在试管中加一些水，再对着试管口吹气，让学生去体会声音的不同，从而感知音调；又如，在学习大气压强的时候，可以做“大小试管”的实验，让学生体会大气压强的存在；在学习浮力的时候，可以利用试管制作浮沉子演示上浮、悬浮、下沉；等等。学生如果善于发现，并且思维非常灵活，会找到很多生活中的可以作为物理实验器材的物品。学生如果具备这样的发掘能力，既体现了学生思维的灵活性，同时也能够让教师十分牢固地理解与掌握知识。
在物理教学中，教师可以引导学生捕捉生活中的一些现象，并且让学生发挥想象，对生活中的各种现象、实景或者物品的用途等进行灵活的改造，进而呈现出相应的物理学实验的过程。这种方式同样有着一定的操作空间，教师如果鼓励学生深入挖掘生活资源，很多生活中常见的事物都可以成为物理课堂实验教学的有效资源。在教学时，教师要给予学生自由学习与探究的空间，并引导学生发展开放性与创新型的思维，这样不仅能够加深学生的知识探究能力，也能显著提升学生的'综合实验素养。例如，不少学生想到可以用生活用品做实验：用饭盆研究声音产生的原因；用尺做实验说明弦乐器的音调与长度的关系；用塑料尺研究摩擦起电；用手表的闹钟功能研究材料的隔声性能；用美术课用的颜料研究颜料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小钢勺研究凸面镜和凹面镜的成像规律；用篮球、足球、乒乓研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透镜的会聚作用和惯性；近视眼镜研究凹透镜的成像；等等。这些都是非常有价值的实验资源。从中我们看出，对于物理实验资源的开发与利用其实有着极大的空间，重点在于要鼓励学生发展开放性与创新性的思维，这样才能让物理实验课堂变得更为丰富有趣。
在初中物理教学中，对一些重点实验，教师要保障学生对这部分内容有较为深入的掌握。对于这部分教学素材，教师可以灵活创新实验课程资源，在一些十分巧妙的实验变化的过程中来帮助学生更有效地揭露实验的实质，进而让学生对教学知识点有更深入的领会。在以这种形式进行实验教学时，教师对于实验教学的准备一定要充分，也要合理地预设课堂上可能出现的一些情况。这样才能够保障实验教学的创新收获预期的教学效果，并且能够通过这样的教学模式加深对学生综合实验素养的培养与锻炼。如“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验是初中物理教学中的重点实验，绝大多数教师采取讲实验的方式进行教学，因为实验过程中要求匀速拉动弹簧测力计，只有这样物体在水平方向上才受平衡力，摩擦力才等于拉力，而实际操作中很难实现，成功的可能性非常小。基于这样的限制，很多教师都无法在课堂上演示这个实验过程，学生无法看到具体的实验过程，只能通过教师的讲授来理解知识。在教学时，教师其实可以进行一些灵活的创新，比如，我和学生们设计了新型摩擦力演示器，弥补了这一缺点。在培养学生创新能力与科学素养的过程中，教师首先要开放思维，并且要想办法化解各种教学难题，这样才能够有效提升实验教学的整体效率和锻炼学生的动手操作能力。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇十三
01年国家教委出台《新课程标准》，之后《新课标》在全国各地逐步扩大影响，它给我们传统的教学方式以有力的挑战。身为教师的我，学习、感受了新课标，并有意识地在自己的教学中渗透《新课标》的精神。通过学习，我发现，自己几年前的一些尝试教学与其中的理念不谋而合,特别是在课程资源的开发方面。我觉得只要多留心，到处都有可利用的课程资源。作为普通教师，对课程资源的开发与利用可以从以下几点入手：
1、利用好教学内容本身。
1）课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。教师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样在接受思想的熏陶。
2）根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。
3）根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的更多的作品。
4）故事性较强的文章可以给孩子们进行表演的机会。
2、注意教材的延伸。
很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资源的开发，它会产生你意想不到的结果。记得在教《乌鸦喝水》，我问学生：假如你是那只乌鸦，会用什么方法喝水呢？学生的答案自然是五花八门。其中一个十分捣蛋的孩子插嘴说：如果瓶子里的水不多，乌鸦放石子进去也喝不到水呀，因为水在石头缝缝里呢。这孩子答非所问，加上我当时也未认真思考，只是敷衍一句“是吗”便没再理会他了。两年后，有次我在洗鱼池，将鱼池的水吸到差不多见底时发现，鱼池虽有水，可都在石头缝里！我猛然想起，那小男孩是对的！若当时让孩子们回家试一试，孩子们收获会更多。
3、课本插图的利用。
中、低年级的课本，特别是一、二年级的课本，有大量的生动的插图，而且这些插图与课本教学内容有一定的联系，教师可以利用这些插图进行说话训练，既训练了学生思维能力，又训练了学生的观察能力。而教师亦可以利用插图进行拓展。如我在教丁氏教材第一册时，就利用其中的插图编儿歌教给学生：
木字旁，爱树木，
松树、杨树来聚会，
伸展绿叶空气新。
我们要爱护树木，
绿色世界笑盈盈。
心字底，要用心。
思想好，立大志。
老师教导不忘记。
在读儿歌中，学生认识了生字，增长了知识，同时还可以在思想上也有所收益。
在高年级，教师则可以利用课本插图进行观察、复述课文内容的训练。如讲《捞铁牛》一课时，我利用课本插图让学生讲述捞铁牛的过程，并利用此图让学生展开想象，当时岸上一定有很多的观众，他们会有什么反应。学生通过朗读、看图复述，心中一定有不少感受，于是进行想象，以一个旁观者的身份去感受，从而体会那个和尚的高明。
再者，可以给孩子们机会自己给课文画插图，他们一定会很感兴趣。
4、利用预习课文开拓。
精选课程资源的开发和利用心得（通用14篇）篇十四
语文课程的开发和利用可以拓展学生的知识层面，也有利于学生对知识的掌握。本文中，笔者根据自己多年的小学语文教学经验对如何拓展小学语文课程资源进行分析，随之提出语文课程资源开发和利用的实践方法，旨在进一步提高小学语文的教学水平。
小学语文课程是小学教学当中最为重要的课程之一，在小学阶段是学生积累知识培养品质的关键时期，而这一时期语文课程对于学生素质的培养尤为重要。但是现在主要的小学语文教育方式是教师根据教材内容进行讲解，而教学工具只有教材，部分教师还会稍加使用多媒体，但这种教学方式并不能取得良好的效果，学生往往对文章里的内容一知半解，不能深刻地体会其中的情感，同时由于学生的理解能力不强，所以其根本不能牢固掌握教师教授的内容。而小学语文课程资源的开发和利用是现在小学语文教育的主流思想，拓展语文的教学内容，让学生在生活中时时刻刻都能进行语文的学习，同时也减轻了学生的学习负担，使其更好地掌握学习内容。
拓展小学语文教学的课程资源已经成为众多小学语文教学改革的主要方向，而诸多学校与教师却对课程资源的概念缺乏深入的理解。就目前来看，我们可以将课程资源的理解主要分为广义的和狭义的两种，从广义上来说，课程资源是为了课程教育开展而组成的各种辅助因素，如社会文化、教师的知识储备等等；从狭义上理解，课程资源就是指语文教材、多媒体等教材工具的使用。语文课程资源的开发和利用是要通过不断寻找生活中的'资源，将资源与语文内容相联系，培养学生的语文情感，促进学生对知识的学习。小学生在语文课堂中主要是掌握汉字的相关知识，而他们所处的环境就是被汉语言文化包围的，所以更有利于学生学习语文课程。但从整体来看，目前小学语文课程教学较为乏味、枯燥，加之小学生的自控能力较差，如果教师一直在课堂上按教材进行讲解，学生很难集中注意力，学习效果也难以提升，所以教师必须拓展学习资源，为学生营造更加有趣味的学习环境。
２．１有效地开发与利用教材资源：教材资源是小学生进行语文学习的主要工具，小学语文教材的编纂是根据学生的成长特点进行的，它涵盖了学生所要学习的主要知识内容，具有一定的权威性，所以在对小学语文课程资源进行开发利用的第一步，就是应该以一种新的方式对教材资源进行充分的开发与利用。小学语文教材中的语文文字和篇章结构都是小学生进行语文学习的重要资源，在小学语文教材的编纂中，编纂者也是为了学生尽可能掌握知识而进行结构的设计。例如在小学语文教材中在进行文章的学习时，前面就会设计单元导读的环节，而且在文章的后面还配套相应的章节练习，让学生在学习完文章之后可以对知识进行进一步的巩固。例如在《桂林山水》这一课中，在文章之前设计了桂林山水的景色图片，而且还有对桂林山水的相关介绍，这就让学生在学习这一课时已经对桂林山水有了初步的认识，对其背景有着一定的了解。在文章后面设有相应的练习，如寻找书中的使用修辞手法的语句，以及对某些段落的理解，作者在一些语句中所要表达的情感等。通过对这些问题的解读就可以进一步巩固学生学习到的内容。
２．２巧妙地开发与利用挂图、磁带、多媒体等现代教育资源：在开发和利用小学语文教学资源中，教师还要善于使用挂图、磁带、多媒体等资源，利用这些资源来帮助学生加深对课文的理解。例如教师在讲解某一描述自然景观的文章时，可以将标有这一景象的挂图展示给学生，让学生产生视觉冲击。在《桂林山水》的一文中就可以通过使用挂图等教学设备，让学生通过挂图对风景进行描述，通过学生的主观表达，让学生加深对文章的了解。教师还可以通过播放磁带等方式，让学生跟着磁带进行美文朗读的模仿，学生仿佛身临其境一样，减少文章与学生之间的距离。另一方面，教师可利用多媒体将桂林山水以动画的形式展现出来，加深学生对桂林山水的认识。
２．３合理地开发与利用生活、身边、自然中的课程资源：除了利用已有的教学资源，我们还要善于在生活中发现教学资源，将生活中的所能接触的资源运用到语文教学当中，往往会得到更好的效果。例如教师可以在课堂上设计一个课前５分钟交流环节，通过一种轻松愉悦的聊天方式来让学生进行交流，通过分享学生之间的生活趣事，拓展他们的所见所闻，往往在学生两天的过程当中学习到一些做人的道理，有利于学生高尚道德品质的养成。教师还可以设置意见箱，让学生将一些不能与同学进行共享的事情以悄悄话的形式对教师表达，将一些自己的心理话与教师分享，同时当自己遇到困难时也可以寻求教师的帮助，而教师则要以一种更加成熟的角度给予学生的解答，同时也增进了学生和自身之间的距离，有利于良好师生关系的建立。
２．４开发并形成各具特色的校本课程资源：每个学校都有自己学校的办学特色，所以在拓展教学资源时可以将学校的办学特色融入其中，将学校的办学优势和资源优势融入到语文教学当中。例如，学校可以定期开展一些绘画比赛，鼓励学生参与其中，而绘画的内容就是来源于语文教材，将古诗词以画的形式展示出来，不仅可以加深学生对古诗词的理解，而且学生以自己的理解对诗词进行诠释，也锻炼了学生的思维能力。以这种形式来进行语文教学，不仅成为学校的教学特色，同时也让学生掌握绘画的技艺，促进学生综合能力的发展。
综上所述，我们发现小学语文教学不仅仅是局限于语文教材之中了，教师需要不断地拓展学习资源，让学生在日常生活中进行语文的学习。另一方面，教师要引导学生观察生活中的语文信息，让他们通过自己的角度寻找语文的存在，同时通过资源的利用也让学生提高了对语文的学习兴趣。作为教学工作者，我们也一定要对自己提出更高的要求，帮助学生寻找更多的学习资源，从而有效培养与提高学生的语文素养。
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