最优种子发芽实验心得（汇总15篇）

总结心得是我们提高自我认知、发现问题和进步的必要手段之一。小编整理了一些优秀的心得体会范文，希望能为大家提供一些有益的启示。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇一

《种子发芽了》这节课我合理地设置教学情境，以探究学习为核心，适时地引导学生自己提出问题，大胆猜测，设计实验方案，大大调动了学生学习的积极性，逐步培养学生的科学素养。主要体现在以下几个方面：

学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。种子里面到底有什么呢？引导学生提出不同的见解，教师不急于告诉学生答案，而是鼓励学生动手，让学生自己去发现种子的构造。同样在解决种子发芽需要什么条件时，教师鼓励学生大胆猜测，在猜测的基础上选择出种子发芽的必需的条件，然后自己设计实验的方案，在老师的引领下分组选择不同的研究内容，既有种子发芽与水的关系，又有种子发芽与温度的关系，把种子发芽需要的几个条件分组进行设计实验方案去验证。而且整个过程老师都是在努力为学生创设参与学习的条件和机会，引导学生主动探究，帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领者、组织者的作用。真正让学生成为学习的主体。

本节课选取植物的种子作为探究的对象，是在学生对植物生长的认识有一定经验的基础上，重在设计及探究实验。因此我在引导学生裁处种子发芽需要的条件有土壤、水、空气、光、温度等多个条件时，不是为其确定，而是引导才用对比的方法设计实验方案，验证猜想。并通过师巡视指导学生设计见到的对比实验表格。然后在全班交流中在设计，先以其中一个组为范例，交流设计的实验方案是按照这样的步骤：想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？这样根据小学生的年龄特点，由扶到放，由浅入深，使学生的个性得到了充分的张扬，彼此的发现能互相补充、完善，使探究活动层层递进。

课堂教学不是学习的终点，而是起点。种子发芽与水、空气、适宜的温度有关，而且这项实验不是课堂上40分钟就能完成的，它需要3—5天的时间。因此在学生设计合理的实验方案后，鼓励学生课下像科学家那样进行详细的观察，并提醒学生做好观察记录。这样就将课堂上无法观察的需要长时间观察的对象放在课后让学生继续观察，做好记录，让学生亲历科学探究的过程，像科学家那样用科学事实，科学数据说话，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇二

本次实验的目的是通过观察小麦种子的发芽过程，了解种子的生长规律。实验过程很简单，我们准备了几颗小麦种子、湿纸巾和一个透明的盖子。首先，我们将纸巾浸湿，并将小麦种子均匀地摆放在纸巾上。接着，我们将纸巾盖上一个透明的盖子，形成一个温室环境。最后，我们将整个实验装置放在一个光照充足、通风良好的地方。

第二段：观察过程与结果。

在观察的过程中，我发现小麦种子经历了不同的阶段。首先，经过一天的观察，我注意到种子的外层开始变得湿润，开始吸水。然后，第二天，我看到种子的外皮裂开了一个小口，白色的胚芽开始露出来。接下来，第三天，胚芽继续伸长，根部开始出现。到了第四天，我看到根部继续变长，从种子中向外延伸，在纸巾上形成类似“脚”的状体。最后，第五天，我注意到在根部的基础上，胚芽开始向上伸展，逐渐变得绿油油的，看上去非常健康。

第三段：实验结论及启示。

通过这次实验，我得出了几个结论。首先，湿润的环境对种子的发芽至关重要，因为种子需要吸水才能开始发芽。其次，光线和适当的温度对种子的发芽也有很大的影响，充足的光照和适宜的温度可以促进种子的生长。最后，根部和胚芽的伸展是种子发芽的标志，通过观察根部和胚芽的变化，我可以了解到种子的生长情况。这些结论给了我一些启示，不仅在科学实验中有用，也可以应用到实际生活中，比如种植花草蔬菜等。

通过这次实验，我深刻地认识到种子的发芽过程是一次奇妙的生命旅程。在那漫长的等待中，种子悄悄地在地下孕育着新的生命。它们通过吸水、适宜的温度和光照等因素，顺利地完成了发芽过程，成长为一棵苗。这让我感受到大自然的神奇和生命的力量。同时，我也意识到了生命的脆弱和珍贵，我们要像爱护种子一样爱护自己的生命，让它得到充分的成长和发展。

第五段：实验的局限性及改进方法。

虽然这次实验让我学到了许多，但也存在一些局限性。首先，我们只使用了小麦种子进行实验，对于其他种子的发芽过程了解不多。其次，我们只观察了五天，有可能无法全面了解种子的整个生长过程。为了改进这些局限性，可以进行更多不同种类的种子实验，以了解其不同的生长规律；同时，可以延长观察的时间，以获得更全面的信息。

总结：通过这次小麦种子发芽实验，我对种子的发芽过程有了更深入的认识。实验中，我观察了种子的不同阶段，得出了湿润的环境、光照和适宜的温度对种子发芽的重要性。同时，我也感受到了生命的力量和脆弱，明白了保护自己生命的重要性。这次实验让我受益匪浅，为我未来的科学学习带来了新的动力和思考。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇三

小麦是我们日常饮食中重要的粮食作物之一，了解小麦的生长过程对我们认识农作物的生命力和种植的技巧有着重要的意义。为了更深入地了解小麦的生长过程，我们进行了小麦种子发芽实验。这次实验让我对小麦的生长过程和影响因素有了更深刻的认识，也让我体会到科学实验的魅力和乐趣。

第二段：实验方法。

我们的实验方法相对简单，首先选择了一百颗相对完整的小麦种子，然后分成四组分别采用不同的条件进行种植。第一组在常温下进行，第二组适当增加了阳光照射，第三组在水中浸泡一段时间后再进行，第四组除了浸泡外还增加了温度控制。将小麦种子分别放在一定深度的土壤中，每组放置二十颗，每天浇水并记录观察结果。

第三段：实验结果。

通过实验观察，我们发现不同的条件对小麦的种子发芽和生长过程有着显著的影响。第一组的小麦种子虽然有一定数量发芽，但生长速度较慢，苗高较低。第二组增加的阳光照射明显促进了发芽和生长，但也导致一些幼苗变黄枯萎。第三组浸泡的小麦种子发芽率较高，但因为水中缺少氧气，导致了根系的短暂停滞。第四组兼具浸泡和温度控制的小麦种子发芽快且生长较健康。

通过对实验结果的观察和总结，我深刻认识到小麦种子发芽和生长受到温度、光照、水分等多种因素的影响。阳光照射能够提供光合作用所需的能量，但过高的阳光照射会产生过多的热量，使幼苗变黄枯萎。水分对小麦种子的萌发与生长至关重要，但过浸泡也可能导致缺氧的问题。适当的温度控制既能够促进发芽速度，又能避免霜冻过程中的低温问题。综上所述，维持适宜的光照、水分和温度是小麦种子发芽和生长的关键。

第五段：结论。

这次小麦种子发芽实验让我深入了解了小麦种子发芽和生长的过程，也提醒我种植农作物时需要关注环境因素对生长的影响。科学实验不仅可以加深我们对知识的理解，还能提高我们的观察能力和动手能力。通过实验，我对科学的魅力有了更深切的感受，并且也更加理解了农民在种植作物时的艰辛和付出。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇四

第一段：引言（100字）。

小麦种子发芽实验是我们在生物课上常见的实验之一。通过这个实验，我们可以观察到种子在适宜的环境中发芽的过程，深入了解植物生长发育的基本原理。本文将分享我在进行小麦种子发芽实验中的心得体会，以及对生物学习的启发。

第二段：实验准备与操作（250字）。

在进行小麦种子发芽实验前，我们需要准备一些材料。首先是小麦种子，要选取健康完整的种子，并且进行一定程度的处理，例如浸泡在水中一段时间，以便提高其发芽率。其次，需要准备一些培养皿、滤纸和适量的水。操作起来相对简单，首先在培养皿上铺上湿润的滤纸，然后将小麦种子均匀地放置在滤纸上，并用适量的水保持湿度。接下来，将培养皿放置在光照适宜的地方，并定期观察种子的发芽情况。

第三段：实验观察与分析（400字）。

在进行小麦种子发芽实验过程中，我准确观察并记录了种子的发芽时间、种子的发芽率、发芽后植物根茎的生长情况等。经过一段时间的观察与分析，我发现种子发芽需要一定的时间，不同条件下种子的发芽时间可能会有所不同。而且，适宜的温度、湿度和光照条件对小麦种子的发芽有着很大的影响。我还进一步观察到，种子发芽后，根茎的生长速度较快，且根茎会不断地向下延伸，同时也会发出来苗叶。通过这些观察和分析，我对植物在生长过程中需要的条件和变化过程有了更深入的理解。

第四段：心得体会与启发（300字）。

通过这个小麦种子发芽实验，我不仅学到了种子发芽的基本过程和条件，还体会到了科学实验的重要性。在实验中，我不仅需要提前准备好实验材料，还需要按照一定的步骤进行操作，并准确地观察和记录实验数据。通过细致入微的观察和分析，我学会了从实验现象中挖掘实验规律。同时，我也体会到了科学实验的乐趣和挑战，这种探索的过程让我不断思考问题，培养了我的观察力和分析能力。更重要的是，这个实验激发了我对生物学的兴趣，使我对植物生长发育的原理和机制有了更深刻的认识。

第五段：总结收官（150字）。

总而言之，小麦种子发芽实验在帮助我们了解植物生长发育原理的同时，也锻炼了我们的实验操作能力和科学素养。通过这个实验，我既学到了实验的基本操作技能，也培养了科学思维和科学研究的兴趣。同时，这个实验也启发了我对生物学习的思考，让我更加热爱并重视生物学科的研究。通过不断的实验和观察，我相信我将会在生物学知识的积累和科学探索中不断成长。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇五

本节教材内容中知识方面的要求，基本上与旧教材相同，有些知识点还有所删减，如对种子萌发需要外界条件的原因未作要求。教材突出表现在对学生能力方面的要求，安排了四个学生活动，培养和训练学生的实践能力、思维能力和创新能力。

生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能是教师“讲科学”，学生“学科学”，而应是学生在教师的指导下去“做科学”。教学中应设置问题串，激发学生探究的热情，讲清让学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。

教学中如何发挥教师的主导作用，抓住每个学生的“眼球”和思想，组织课堂教学，让每个学生学有所得，是本节教学中最难驾驭的。

教学点评。

1.第一课时的教学设计中，教师引导学生在解剖、观察两种类型的种子结构后，让学生运用已获得的种子结构的知识，再观察、识别自己带来的种子的结构，有效地指导了学生运用知识、推理、判断的能力。在此过程中，通过讨论、比较，最后填写比较表，并相互交流，促使学生主动学习、合作学习的能力有所提高。

2.第二课时的导入是利用学生课下实验的现象，引出种子萌发的内在条件和种子的成分，符合学生的认识规律，逻辑性也强。探究种子成分的实验活动，都是在教师指导下，一步步推进，一步步得出结论，条理性强。最后再探究其他种子的成分，使教学设计意图得以实现，学生的学习能力得到发展。

3.第三课时，教学中将教材中的图6??5的实验方案，分解为单一因素让学生设计方案，并进行讨论、交流，同时对设计方案进行评奖，有效地激发了学生的学习积极性、主动性，也是教学评价的重要方法。

反思三：经过学生设计、实验、汇报后得出结论种子的萌发需要水、合适的温度和空气。有一个学生站起来说：“老师，我的实验结果不是这样。我把种子也浸在水里就是说没有空气，但我的种子却发芽了，说明种子的萌发不需要空气。”这下子可热闹了，有一部分同学立即附和，一部分同学竭力反对、还有一部分同学发表自己的意见，让你目瞪口呆。

生：水里有氧气，所以在水里的种子也能发芽。

生：氧气不能溶解在水里，说明水里没有氧气，所以收集氧气时用的是排水集气法。

生：水里没有氧气的话鱼、虾就会死光，为什么还有鱼和虾呢？

生：水里有氧气的话，为什么把燃烧的火柴放进去会灭掉呢？

生：水里有大量的二氧化碳，不支持燃烧所以火不能在水里燃烧。

生：既然有大量的二氧化碳，又是不能呼吸的，为什么种子没有闷死……。

有时候学生的想法很有趣，但却可以真正的说明学生的思维已被很好的激发，我没有参与，让他们自由发表自己的意见，等学生争论的差不多了，我说话了：“同学们说的都非常有道理，但不管怎么样确实那个同学的种子发芽了。我们应该怎样做？”“如何设计实验呢？”学生开始讨论。

生：把水烧开，凉了、就没有空气了，再把种子浸在水里这样就可以了。

生：可以找一个比较长的瓶子，水装的很深，一些种子埋在水底，一些种子放在靠近水平面的地方。

学生的实验设计突出了学生思维的深度，不能不说学生对一些争论的问题已经可以想到用不同的科学实验来解决，说明学生会用科学的方法来学习科学的知识。所以说不要低估了我们学生，学生的认知水平虽然有差异，但可以互相弥补、有交叉，整体来讲学生是有潜能的，把他激发出来就需要老师的策略，所以老师的教育任务是艰巨的。

有时候真的怪我们的实验条件太差（已经够好了，只是相对于科学家的实验条件来说的。哈哈！）不能让学生用奇怪的方法来证明奇怪的想法。当然也有好处，可以激发学生从现实条件出发设计更为合理的实验方法。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇六

《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话，文章内容比较长。教参给老师的阅读提示上说明了三点：1.种子迫不及待出去的生命力量；2.种子发芽的条件；3.标点符号的使用认知，建议教学时间为2~2.5个课时。试讲的时候我把种子发芽过程中提供的帮助和种子自身的努力作为明暗两条线穿插，组织孩子们识字学问，上完后感觉语文味儿有些被冲淡。结合试讲后学生的表现和同组老师的反馈建议，我把教学内容进行了重新调整和设计。这一次的教学中我觉得做得比较好的有以下几点：

全国著名教师于永正老师在20xx年3月的《语文教学通讯x小学》上发表了一篇《识字教学起点不是零》的文章。文中他说“时代不同了，一年级识字教学的起点不再是零。”深以为然。这设计本次教学的时候我将集中识字的顺序设计为：

a.结合预习，同桌互查互教；

b.开火车检测；

c.齐读巩固；

d.重点指导“暖和”，区分形近字“喝”“渴”，拓展认识“揭”。

这样的设计能够考虑到学生的实际需求，让集中识字点面结合，重点突出。字词的教学不是孤立的。在集中认读后，我给出了两个句子，让学生在句子中识字，要求把句子读正确、读流利。在读句子的基础上发现重复词语“挺一挺”，做动作体会，结合生活实际说一说种子挺一挺是在干什么？哪个词说明种子挺一挺的原因？引导学生体会“暖和”和“舒服”两个词语。在这个过程中把难掌握的字“暖”进行字理识字，并拓展认识晒、晾、时、明、昊等多个“日”字旁的字。识字教学的起点不为零，方法不单一，充分考虑孩子学习的实际需求是我不断追求的目标。

字词是低年级语文教学的重点，在字词教学的同时，句子的教学也不可忽视。学生对句子的理解和感受，直接反应学生语言学习的综合能力。在进行句段教学时，我努力将句段简化，以促进学生理解。如课文第3~7自然段第三次“挺一挺”的教学。在引导学生分角色朗读对话后，我设置了一个问题：“小种子，你为什么这么高兴？”学生说道：“我马上就要看到外面的世界了！”“有人帮助我。”等答案，从而忍不住要“挺一挺”——教学的难点水到渠成。第八自然段的句式练习对于孩子来说是一个难点，直接仿说并不容易。教学中，我将句子进行拆分，让学生先说一说春风怎样唱歌，小鸟怎样唱歌，泉水怎样唱歌，小朋友怎样唱歌，还有哪些事物怎样唱歌，每个人说一个小短句，连起来说就是一个长句。有了这样的拆分练习，学生仿说的难度有效降低，仿说的效果也明显好转。在让学生对句子进行表演，在感受“热闹”的同时，学生学习的兴趣也格外浓厚。以感受促理解，化长句为短句，句段教学的效率会不断提高。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇七

本课的教学目标主要有1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。2.经历设计控制变量实验、探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。基于上面的目标设定，我主要采用了如下的教学手段和策略：

在课的开始阶段，同学们猜测影响种子发芽条件有多种：光、土壤、空气、水、养料、温度、湿度等，这也反映了同学们的前概念水准，哪些条件是种子发芽所必须的，还有待实验证实。这些条件中，我们先选择一个条件（水）进行实验设计，因为水这个条件在实验中学生比较容易控制，也跟他们的生活经验联系紧密。开始设计时，老师没有给学生任何限制和引导，让他们自由地进行设计实验方案，目的在于充分暴露设计当中的问题和欠缺，为接下来的交流讨论做好铺垫，激发同学们之间思维碰撞的火花。设计实验中出现的问题也是五花八门的：有的只有一组实验，缺少对照组；有的同时改变了两个条件：常温和低温；有的实验组和对照组都选择了低温（有些种子在低温下根本就不发芽，所以看不出有水和无水对种子发芽的影响）。同学们都找出来了其他组设计的问题，并说出了改进的措施和方法，最后达成了共识：作对照实验，必须只有一个条件不同，其他条件必须相同。

由于有了前面的分析探讨，在设计其他条件如空气、温度等对种子发芽影响的实验时，绝大部分同学都能把对照实验的公平性原则迁移过来，达到了举一反三的功效。

我们一贯倡导建构自主高效的学习课堂，教学活动要突出学生的主体作用。贯穿其中的学生的学习兴趣是教师不可忽视关键。这课涉及到设计种子发芽的实验，因为当堂不能看到实验结果，课堂上缺少动手操作，处理不好学生参与学习的积极性打折扣，课堂氛围难免会显沉闷。我在课堂上采取了利用电脑技术解决这个问题。

在进行实验设计阶段，我为学生提供一张ppt模板，提供了表示水分、温度、空气、光照等的图案，让学生根据需要直接拖拽图片的方法设计自己的研究方案，图片直观、显眼，操作简单，节省时间，而且方便修改。

为了让学生在课堂上得出实验结果，我尝试让学生运用一个“种子发芽”的虚拟实验软件进行探究，软件操作十分简便，却能够说明问题，并且课堂上可以马上反馈实验结果，这大大激发了学生的学习兴趣。在真实实验中由于种子发芽的实验涉及到的环境非常复杂，一些条件如空气、温度等是小学生不能控制的，虚拟实验可以帮助我们完全控制相同条件和不同条件，派出了其他因素的干扰，使我们的探究在一个理想、简单的条件下进行。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇八

本周，和孩子们一起完成了有趣的科学活动《种子排队》。种子排队，要求幼儿利用“种子”这个日常生活中经常看到的事物，来进行排列活动。从而感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

这个活动主要在操作中完成，所以操作材料的准备很重要。还好，由于之前再三地通知，家长们也都很配合，早上一来，孩子们手里都拎着一袋袋的豆子，有大有小，这就保证了活动的顺利开展。

活动中共有两次操作。分别是要求幼儿每种豆排10颗，看队伍的长短有什么不同及排同样长短的队伍，每种豆用的数量有什么不同。孩子们兴致很高，操作的时候都很细心。而我也给他们提了要求，每次操作都要从线条的顶端开始，一颗靠着一颗，并且排在线条上。孩子们在操作过程中，不但发现了科学知识，也培养了他们做事要耐心认真的好习惯。

在活动中，我们操作一次讨论一次，师生的互动比较强，大多数幼儿都能够按照要求进行排队操作。在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现，也同样非常精彩。当我在指导过程中问起幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢？”非非抢先回答：“因为蚕豆很胖，他的队伍就排得很长。”能能大笑：“就象非非一样胖！”沅沅接着说：“就是，10个非非排的队就比10个能能排得长。”看来，孩子们已经会活学活用了。

通过这样的操作活动，帮助幼儿感知了物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识，发展了幼儿的逻辑思维能力。

但整个活动，我觉得最大的不足是时间太长。由于有两次操作，而且每一次都要我详细地讲清楚要求、方法，孩子的能力又有差异，有的操作起来快，有的就比较慢，所以整个活动的时间就拖得比较长，所以科学操作活动，怎样既能保证幼儿的充分操作，又能有效地控制时间还需要我好好思索。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇九

科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的'结论。

情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

【实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）。

一、交流实验中的发现：

1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？

二、整理分析实验信息：

1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

2、分析实验信息：

（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？

三、交流实验信息：

1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：

1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

参考资料：种子发芽的基本条件是：

三是充足的氧气。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇十

前些天，我在家里做了一个有趣的小实验——“种子发芽”。我把十二粒蚕豆分成三份，分别放在三个同样的.玻璃杯里，然后用胶布作好标记。在一号杯中倒入小半杯清水，使蚕豆半露出水面;在二号杯中，让蚕豆全部淹没在水中;三号杯子不放水。准备停当，就等着看发芽。每天回家我都是先去看看，一天、两天，到了第三天，我伸着脖子，睁大眼睛，发现一号杯中的蚕豆涨大了，豆间的空隙缩小了，杯里的水少了许多，二号杯子里的蚕豆稍大了一些，水也不那么清澈了。

三号杯子还是老样子。于是，我又给一号杯子加了一点水。到了第五天，我惊喜的看到，一号杯里的蚕豆皮裂开了一个小口，钻出了一个小白芽。二号杯子里的水更混浊了，蚕豆发胖了，像得了浮肿病，三号杯子里的蚕豆依旧睡在那里。第七天，一号杯中的蚕豆又伸长了一倍像是要脱掉外衣，二号杯中的水，发出一股臭味，已经看不清蚕豆的模样，看来这颗种子报废了，再看看三号杯子还是老样子，干瘪了许多。这个实验告诉我，种子发芽离不开水和空气，可是水也不能太多，否则没有了空气种子也发不料芽，只有空气没有水同样不行。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇十一

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的`条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好。

【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。

【教学过程】。

2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）。

3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。

1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。）。

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？

（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应该注重什么？

1、阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。

2、教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。

3、将对同学完成的实验报告进行评价。

四、布置作业；

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇十二

第一段：引言（150字）。

种子发芽是自然界的奇迹，是生命力的体现。通过亲自种植和观察种子发芽的过程，我深刻体会到了种子发芽的奇妙，也对生命的无限可能性有了更深层次的理解。在这个过程中，我得到了一些宝贵的思考与体验，让我受益匪浅。

第二段：思考与准备（250字）。

在开始种子发芽的过程之前，我首先思考了一些问题。种子是否需要特定的环境？是否需要特定的温度和湿度？我通过查阅资料和咨询专家，对种子发芽的条件进行了了解。在准备种子发芽的过程中，我购买了一些种子、泥土和一个小花盆。我为种子选择了一个温暖、明亮的环境，并确保每天都为种子提供足够的水分。这个准备的过程让我对种子发芽的要求有了更全面的认识，也为我后续的观察提供了基础。

第三段：观察与变化（350字）。

种子发芽的过程是一个持续的变化过程，从观察起初的发芽到看到幼苗茁壮成长，我真切感受到了生命的力量。我每天都会仔细观察种子的状态，记录下种子的变化，包括发芽的时间、幼苗的形态和叶片的颜色等。渐渐地，我发现每个种子都有不同的发芽速度和方式，有的在一两天内迅速发芽，而有的则需要更长的时间。这种差异让我不禁思考，生命的起源和发展真是神奇而多样的。

第四段：体会与感悟（300字）。

通过这个种子发芽的过程，我感受到了生命的坚韧与求生的意愿。在环境条件合适的情况下，种子会顽强地挣扎着，向阳光和水分靠近。种子发芽的每一个环节都需要坚韧的毅力和不懈的努力。而我在这个过程中也有所感悟，面对困难与挑战时，我们应该像种子一样，保持积极向上的态度，勇敢面对，并不断努力，不断追求自身的成长。

第五段：收获与启示（250字）。

种子发芽的最终目的是为了让植物茁壮成长，结果（果实）丰硕而健康生活。在自己亲手培育出一片绿意盎然的景象时，我得到了前所未有的成就感和满足感。这个过程也让我懂得了耐心和观察的重要性，只有保持耐心，才能看到生命的奇迹;只有持续观察，才能让我们更深入地理解自然的规律和生命的力量。这次种子发芽的体验，让我深刻认识到了生命的可贵，也让我更加明白了人与自然的亲密联系。

总结（100字）。

通过参与种子发芽的过程，我对自然界的奇迹有了更深入的了解和认识。种子发芽的体验让我体会到生命的不易和生命力的强大。这个过程也让我明白了自己在生命中应该保持积极乐观的态度，并与自然保持密不可分的联系。我相信这次种子发芽的体验将对我的生活产生深远的影响，激发我更加热爱生活和珍惜生命。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇十三

第一段：介绍种子发芽的过程及功效（150字）。

种子发芽是植物生长过程中的第一步，也是植物的重要阶段。当种子发芽时，其蕴藏的营养物质被释放，植物开始吸收水分和养分，从而迅速生长。种子发芽的过程不仅能让人们见证生命的奇迹，还有助于增进我们对自然规律的了解。通过亲身经历种子发芽的过程，我深切体会到了植物的生命力和我们与自然的紧密联系。

第二段：观察与实践（250字）。

为了更好地了解种子的发芽过程，我特地进行了一次观察实验。首先，我选取了几颗豌豆种子，并将它们分别放置在湿润的纸巾上。然后，我每天都观察它们的生长情况，记录下生长的变化。在接下来的几天里，我看到了一颗颗嫩绿的芽苗从种子中钻了出来。每当我看到一颗豌豆苗时，我的心里都会涌起一种喜悦和惊叹。通过这个实验，我不仅观察到了种子发芽的过程，还学到了养护种子的方法以及适宜的环境条件。

第三段：发芽过程对植物生长的启示（300字）。

观察种子发芽的过程给我带来了很多启示。首先，种子发芽需要一定的环境条件，例如适宜的温度和湿度。在实验中，如果温度过高或过低，湿度不足或过多，种子就无法发芽。这让我感受到植物在生长过程中需要一个良好的环境来提供必要的条件。其次，种子发芽需要时间和耐心。在实验中，有些种子发芽得较慢，需要一周时间甚至更长。这启示我要有耐心和坚持，不要急于求成。最后，种子发芽代表了生命的延续和希望的萌芽。在看到种子发芽的一瞬间，我深切体会到了生命的奇迹和自然的神奇。

第四段：对人类成长的启示（300字）。

种子发芽除了对植物生长有启示外，对人类的成长也是有启示的。首先，人类如同种子一样，需要一个良好的成长环境来培育和滋养。在成长环境中，我们能够学习、成长、锻炼自己，并充实自己的能力。其次，种子发芽需要时间和努力。在成长的道路上，我们不能急于求成，要保持耐心和恒心，相信自己的努力最终会开花结果。最后，种子发芽给予了我对生命和希望的思考。无论在人类的成长中还是生活中，都需要保持对生命的敬畏和希望的信念。

第五段：结尾总结（200字）。

通过观察种子的发芽过程，我体会到了植物生命的奇妙和与自然的紧密联系。种子发芽的过程不仅给予了我对植物生长的启示，还深刻影响了我对人类成长的认识。种子发芽需要适宜的环境、时间和耐心，这也是我们成长的重要要素。在生活中，我们应该保持对生命和希望的敬畏，坚持努力不懈，相信自己的努力最终会得到回报。通过对种子发芽过程的体会，我相信我能更好地迎接人生的挑战，并与自然和谐相处。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇十四

科学概念。

过程与方法。

1、养成严谨准确的科学思维习惯。

2、养成对实验观察的兴趣。

教学重点。

2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

教学难点。

经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

教学准备。

教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签。

资料准备：ppt课件、实验计划表、实验记录表。

教学时间。

一课时。

教学过程。

一、复习导入，讨论种子发芽的条件。

1、复习旧知，导入新课。

（1）（出示图片）。

播种、发芽生长。

开花结果。

从这组图片中你们知道植物的.一生是从什么开始的？（种子发芽）。

（2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验）。

（1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。

（2）自由交流。

（3）让学生把自己的观点写到黑板上。

（生自由板书：土壤水温度空气阳光……）。

1、质疑思考。

（1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：

（2）学生自由回答，可结合生活经验。

种子死了，不会发芽了。

发芽就发得慢了。

只要有水其它条件应该没有多大的影响。……。

（3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？

学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。

2、设计实验。

（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。

（2）汇报讨论结果。

（4）师生共同完成实验计划。

（屏幕出示：实验计划表）。

实验计划表。

我们提出的问题绿豆发芽是否需要水。

我们的推测。

两个组相同的条件。

两个组不同的条件。

实验方法。

针对上表提出问题：

绿豆发芽是否需要水？

（屏幕出示：推测一：需要水。推测二：不需要水。）。

两个组相同的条件有哪些？

(预设生：空气相同数量的绿豆温度土壤等等)。

不同的条件有哪些？

（水）。

实验的方法是什么？

（让一组绿豆种子在有水环境下发芽，而另一组绿豆种子没有水。）。

补充：我们可以把有水的这组称为实验组，把没水的这组称为对照组。

（根据学生回答，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）。

实验计划表。

我们提出的问题绿豆发芽是否需要水。

我们的推测推测一：需要水。推测二：不需要水。

两个组相同的条件空气相同数量的绿豆温度土壤。

两个组不同的条件水。

3、归纳小结。

（1）我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（板书：对比实验）。

（2）在实验的过程中应该注意什么？

（每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号）。

（3）我们依据这张实验计划表进行实验，最终就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要水，与你的猜测是不是一致。那么绿豆发芽必须哪些条件呢？请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，试着完成一张实验计划表。

4、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。

教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

5、分组汇报交流实验计划。

下面，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“土壤”这个问题的同学请举手。你们我们简称“土壤”组。请一名同学交流实验计划，同组同学参与评价并完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）。

三、推测绿豆种子发芽的过程和时间，激发学生的实验兴趣。

（1）假如现在我们已经完成了实验，请大家估计绿豆种子会有什么变化？

（2）接下来的几天我们应该做些什么呢？（观察，记录。）。

（3）如何记录呢？（出示图片）。

引导学生观察记录。

记录的方式：文字，画图，照片，数字……。

（4）阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。

最优种子发芽实验心得（汇总15篇）篇十五

种子发芽是大自然的奇迹，它代表了生命的延续和希望的萌发。在这个过程中，我们可以学到许多有关生命和成长的道理。以下是我对种子发芽的心得体会。

首先，种子发芽告诉我们要有耐心。种子发芽需要时间，时间是它慢慢成长的必要条件。没有耐心，我们就无法看到种子从土壤中钻出的那一刻，也无法领悟到种子发芽成长的美丽过程。同样，在生活中，我们也需要耐心，无论是学习、工作还是人际关系，只有耐心地付出努力，才能享受到成功的喜悦。

其次，种子发芽需要合适的环境。适宜的土壤、温度、光线和水分是种子发芽的必要条件。如果环境不合适，种子就无法发芽成长。同样，我们在成长的过程中也需要适合的环境。一个良好的学习、工作和生活环境是我们发展的基础，能够提供支持和帮助。我们需要选择适合自己的环境，给予自己成长的机会和条件。

再次，种子发芽告诉我们要有勇气。种子发芽的过程是一个极其脆弱和艰难的过程，需要种子克服土壤的阻力、抵抗恶劣的外界环境和攀爬向上的决心。在生活中，我们也需要勇气去面对困难和挑战，勇往直前，不畏艰辛。只有勇敢，我们才能成长，才能看到成功的曙光。

此外，种子发芽也告诉我们要有坚持的精神。发芽和成长的过程并不是一帆风顺的，它需要承受风吹日晒、雨打风吹，但种子并不因此动摇，它一直坚持生长，最终茁壮成长。同样，在我们的成长中也会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们坚持，并不放弃，就会收获成功和成长。

最后，种子发芽还告诉我们要有信心。种子在默默等待的同时，它从未放弃对未来希望的信心。它相信自己可以发芽生长，可以开出美丽的花朵。在生活中，我们也要有信心相信自己，相信未来的美好，不论遇到多大的困难，我们都要坚持并相信自己能够战胜困难，实现自己的梦想。

种子发芽的心得体会让我深刻领悟到生命的伟大和力量，种子不仅仅是一颗小小的种子，它也拥有无限的希望。我相信，只要我们有耐心、合适的环境、勇气、坚持的精神和信心，我们也能像种子一样茁壮成长，开出美丽的花朵。我们每个人都是生命的种子，让我们在自己的生活中获得灵感，并付诸行动，做一个有耐心、有勇气、有信心的种子，创造自己的美丽与希望。