教学工作计划中要注意合理安排时间和资源，以确保教学工作的顺利进行。每个学科和学段的教学工作计划都有其特点和要求，教师们在编写过程中要注重细节和合理安排。
最新小池塘教案（案例14篇）篇一
上完了，不知是一种内心的空洞，还是装的太多被一下子“宣泄”完的感觉，总不是个味。
这阵子学校正在为各科教学征集游戏活动，脑海里几乎溢满了游戏，溢满了活跃。也是，
印象中，低年级的课堂要是没有几个游戏，几个活动来组织教学，孩子怎会对所学的内容感兴趣？搜集、整理、实用，然后就是等着收获“喜悦”。为此，乐次不彼。然而，这正如沈老师所说“无谓的、与教学内容无关紧要的，与教学目标脱节的游戏、活动能有多大的实用？能给小朋友带来多大的促进作用？反而浪费了很多宝贵的时间。”确实，反复体会其实效除了增添一点“躁动”，所剩无几了。记得在上课前，对于《小池塘》的这课教学设计，我作了很多的工作。我曾构想着为任何一个词语，任何一个环节的“闪亮”寻找可能的机会，然而，目标中所说的实实在在地理解词语，认读课文，我又作了怎样一番努力呢？似乎可以用“没”来回答。看来任何虚的都是假的！关键的不是教学方式的五花八门，而是心有内容，心有学生。
孩子原本都是些听话的小精灵。老师让他说，他就说；让他做，他就做。对于低年级的。
孩子来讲，简直不是简单地顺从，而是盲从了。但是有时他们也失去了“听话“这一本领，那时就会让你――教师心情烦躁。今天的课堂就是这样。此时在烦躁之余，静下心来追寻他们“失控”的原因，“跳一跳才能摘到桃子”的原理总在我耳边回响。我的设计出了问题，原本要讲的，课前他们通过多渠道的读全明白了，或者都有了浅层或深入的了解，那这课对于他们来讲还有什么吸引力呢？孩子善于发现，喜欢成为一个发现家。他们乐于把他们熟知的，他人未发现的讲出来。他们喜欢漫无边际地“瞎”扯。这是孩子用来吸引他人的方法。然而课堂上一旦这成为了主题，那还要课文干什么呢？文本的深入体会就很难落实。而在此学生的认知就很难得以提高，他的想法还是从前的。学习这一需要付出努力的过程就成为了“空中楼阁”。总之，为了孩子正确的发展，我们在设计教案上必须落到实处，以孩子原有认知为基础，好好地考虑该教些什么。让自己的每一节课都成为有效的好课。
惟有懂得思考的老师才能教出善于思考的学生！时刻牢记着！
我想此刻的感觉应该等着我去落实行动了……。
最新小池塘教案（案例14篇）篇二
小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。
板书课题，指名读，齐读。
二、范读课文。(课件出示画面及音乐)。
想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。
三、自读课文。
1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。
检查自学效果。出示生字词(带拼音的)，指名读，集体纠音。去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。
2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同桌听一听，互相帮助读好这些句子。
出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。
3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。
分自然段指名读。
4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的?
课中休息。请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰，
5、6跺跺脚，7、8坐坐好。
四、精读第一自然段。
小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画：眼眶(小池塘)，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。
学生交流。
1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波。
指导朗读指名读男生读。
2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
提醒学生注意多音字。
小朋友们，知道睫毛在哪吗?用手指指。
对了，睫毛就长在眼睛的边上。板画：像睫毛一样的芦苇。
指导朗读指名读女生读。
3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。
4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。
指名读师引读。
五、指导书写生字。
课件出示：姐吹。
六、小结。
小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。
教学反思。
阅读教学的第一课时，教师该教什么?学生应学什么?内容到底如何安排?教程究竟怎么设计?第一课时真的没有精彩展示吗?笔者认为，阅读教学应该是有起点、有重点的，每一课时除了有它固有的教学目标和板块，还应该有执教者依自己的理解而定的个性目标。那么，怎样使第一课时教有实效呢?我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。
1、以简约的导入求实效。
简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣，把学生引入文本的情境，使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小池塘》一课时，依据学生的年龄特点，通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天，从而带入到美丽的“小池塘”边。
2、以简明的初读求实效。
初读是学生初次感知教材，学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标，初读的设计也简单明了，让学生觉得学起来目的明确，有可操作性。如：第一遍初读课文，做到不漏学、不添字，把不认识的安借助拼音多读几遍，通过指名分自然段读课文，引导学生感知全文。
3、以简洁的'过渡语求实效。
简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨过的过渡语言简意骇，既承上启下，又能引领学生由初读过渡到精读。如：刚才我们分小节读了课文，你眼中的小池塘是什么样的?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的内容。
4、以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。
本人在理解朗读第一自然段时，一是引导学生多读课文，做到读有要求，读有层次，通过多种形式的读来理解内容;二是抓住关键词和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单单的教学之中，能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。
总之，第一课时的教学贯在简洁，贵在朴实。我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样：“学会有选择地放弃，适求课刻的简单。”一句话，第一课时是对学生进行读写(生字)训练，提高其语文素养的起始点。
当然，有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”仅是本人一家之言，敬请各位提出宝贵意见。
著名特级教师于漪老师说过：“语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。本人执教后提笔书写`冷'与`暖'，不仅别有一番风味，更是为了孜之以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。
最新小池塘教案（案例14篇）篇三
《小池塘》一课，是一篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多种教学手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
（一）我先故意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）。
（二）先让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片）“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？”在此指导学生朗读第一自然段。
（三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？”首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后，就让学生充分发挥想象，模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。
（四）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。（五）提导学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象，最后进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。
课堂上气氛活跃，同学们的表现我十分满意。语文教学是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，教学中我重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，让学生得到了持续发展。
最新小池塘教案（案例14篇）篇四
1、目测5以内的物体数量，巩固认识5以内的数。(重点)
2、会讲述画面内容，能根据画面进行简单的分类计数。(难点)
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
课件，操作材料、雪花片若干。
引导法、图示法、操作法。
一、出示水果图片，引起幼儿兴趣。
1、引导幼儿观察。
2、幼儿依次说出图中的水果数量。
提问：你是怎么知道草莓有5个的?
学习按数量归类，教师：草莓有几个?请幼儿从操作框中拿出与草莓数量一样多的雪花片。
二、通过《池塘里的故事》学习简单的分类计数。
1、教师出示《池塘里的故事》图，幼儿观察。
2、引导幼儿讲述图片内容：画面上有什么?各有几只?
3、鼓励幼儿大胆讲述。
4、学习看数字说出与之相对应的池塘中青蛙、小鱼及荷叶、荷花的数量。
三、幼儿操作活动。
1、请幼儿看看图中小鱼和青蛙各有几只，并把与之数量相对应的数字用线连到括号里。
2、看数字，选择相应数量的'雪花片放在数字宝宝后面。
四、教师讲评幼儿作品并小结，结束活动。
《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于小班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。
最新小池塘教案（案例14篇）篇五
在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为了培养孩子们的创新能力，提高孩子们的口语交际能力，教材上出现了三幅图，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。
一、教学要求。
1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。
2、能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的.口语交际能力。
3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。
二、教学设想。
根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。
三、教学准备。
多媒体教学课件或教学挂图。
四、教学过程。
1、导课讲故事。
有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。
2、出示图片，让学生认真观察；
图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）。
3、小组讨论；你们认为最好的办法。
（1）用长树枝把皮球捞起来。
（2）把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。
（3）伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。
（4）游到水里去捞。
4、画画、评评。
（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。
（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。
（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。
(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。
5、说说、讲讲。
（1）自说，把四幅图以讲故事的形式自己练说。
（2）互说同桌相互说。
6、全班交流要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，
注意培养学生认真听别人发言的习惯。
7、课外延伸。
把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。
最新小池塘教案（案例14篇）篇六
大班孩子能多表达诗歌的具体内容，但对于作品美的欣赏还有所欠缺，根据这一特点，指南中指出:引导幼儿感受文学作品的美，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和者韵律，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”
1、播放图片及相对应的诗歌内容，幼儿能够初步了解诗歌内容
幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美
3.幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌
1、相关图片和诗歌内容图片:
2、小池塘的头饰
幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌
导入：师:小朋友，你的家漂亮吗?（幼儿回答）
谁愿意起来说一说你家门前都有什么?
(幼儿回答)
师：你想知道我家门前有什么吗?
让我们一起来看一看吧
结合图片学习诗歌，了解诗歌内容
（1）我家门前小池塘，
白天抱着金太阳，
小鸟和云彩，
都爱来照相.....
师：诗歌里都讲了什么呢，他们都在干嘛
（2）天黑了小池塘又是什么样子的呢
晚上太阳去唾觉，
池塘摇着银月亮.
小鱼和星星.
悄悄捉逃藏。
（3）师：柳树在干嘛（笑）
师：他为什么笑呢
我家门前小池塘.
白天晚上都漂亮.
难怪柳树整天乐.
沙沙沙沙笑声响。
幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美
师：我们刚刚都学习过诗歌的内容了，现在跟着老师一起来朗读一遍吧
（师生一起朗读）
师：小朋友真棒，朗诵的特别好，特别准确。那小朋友最喜欢诗歌的那一段呢？为什么喜欢这一段呢、（幼儿回答）
幼儿根据本首诗歌的`特点，创编诗歌
师：小朋友刚刚都表现的特别好，那么任务来了哟
小朋友们和同伴讨论并创编出属于自己的诗歌
活动结束
开展诗歌展示会，请小朋友朗诵自己创编的诗歌，大胆展示自我，锻炼小朋友的胆量和能力。
最新小池塘教案（案例14篇）篇七
上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的“呼唤”下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。
老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。
在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢?”老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。
接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球;月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船;星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让学生明白，在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生，前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈;后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。
学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?”让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“()倒映在池塘里，像()”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗?”(是泛指很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。
在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。
之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想像：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?”在学生充分想像、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。
最新小池塘教案（案例14篇）篇八
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;。
2、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写;。
3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
让学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学时间：
两课时。
教学过称：
一、有效导入。
师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。(学生背诵雨点)。
师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋!今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。
(出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁)。
二整体感知。
师：小池塘到底是什么样子的?它美吗?想去看看吗?请欣赏课文。
(老师放动画片范读课文)。
师：你在小池塘里看到了什么?(出示课件和填空)。
(星星月亮太阳白云芦苇。。。)。
师：小池塘里怎么会有这些事物呢?(都是河边的天上的事物倒映在河里的)(板书：倒映)。
你知道什么叫“倒映”吗?(就是事物的影子映在了水里)。
师：对!这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---(出示填空：()的小池塘)(清澈见底明亮…)(点击出示:明亮)。
这样的小池塘你觉得怎么样?用课文的话来说一说!
(出示：明亮的小池塘像一只())。
(指名学生填空明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛)。
师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!
连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!
打开书,快读读课文吧!
三深入文本。
(1)检查生字读音：
(2)检查生字读音：
出示一类字检查学生自学的情况。
相互评议反馈。
(相机出示容易读错的字：吹)。
如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字。
(2)一个一个出示一类字组词。
(多音字：只)。
教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。
(相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁)。
(3)出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈。
老师和学生相互正音反馈。
(4)二类字去拼音指名读。
(5)出示课文中生字词(开火车各种形式读)。
(6)出示课文中一些生字词：
(不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词)。
(各种形式再读)。
(7)所有生字词语和词组开火车打乱顺序读。
检查课文朗读情况：
(1)一句句出示课文指名读。
男女生读。
一起读。
(2)全班一起读课文。
四及时反馈。
师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片(放课文动画片)。
师:看完了课文的动画片，你能填一填吗?
(小池塘里倒映出()()()()，分别就像()()()()。)。
(学生自由思考讨论回答)。
五拓展延伸。
师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗?
(出示：()像()。)。
小朋友们说的真好!看来大家平时都很注意观察。
(拿起书一起读一读吧)。
六指导写字。
1.出示生字：姐吹波只。
2.上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽。
3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。
(容易写错的字：波吹(右半边容易写错)。
4学生自由说一说。
5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观。
6.学生练习描红反馈评议。
七作业设计。
(1)练习写课后的生字。
(2)熟练朗读课文。
八板书设计。
倒映。
第二课时。
一有效导入。
师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色(出示课题一起读)。
师：看!小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢!瞧!他们身上的生字词你认识吗?(指名读一起读)。
二整体感知。
师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)。
(出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。)。
(一起读)。
“五彩”就是----(五颜六色)。
三深入文本、
学习第一段。
师：(出示动画)瞧~谁来了?!(春风姐姐)对!春天到了。春风姐姐轻轻----(老师引读第一段-----)。
师：看!(课文动画)小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇(出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的而且顶端有细毛。)这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)(美丽的大眼睛)。
师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的?
(水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛)。
(相机板书:芦苇像睫毛)。
根据学生回答：
一些重点的词语加点：
(一闪一闪明亮长长)。
(评价语:指名学生读(你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛这只大眼睛真是美丽呀芦苇长长的漂亮极了…)。
(学生有感情的朗读课文)。
出示填空指导背诵。
()()()轻轻()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的芦苇长()()(),就像()()()()()。
学习课文第二段。
过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.
(学生自由读课文第二段)。
相机指导读课文。
白天(相机板书:白天)。
师:小池塘在白天看到了什么?(太阳和白云)。
师:你想先看看什么?
(1)太阳倒映在池塘里。
(出示动画)。
你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)。
(出示课文中的句子)。
(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)。
这句话把什么比作什么?(太阳比作鲜红的气球)。
“鲜红“你能换个词吗?(通红很红很红鲜艳的红)。
气球和太阳有什么地方很像的?(学生自由说)。
你瞧!太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀!
(指名学生有感情地读)。
(板书：太阳气球)。
(2)白云倒映在池塘里。
(出示动画)。
你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感觉池塘里白云的.影子像什么呢?
(棉花糖棉花。。。。)。
(出示课文中的句子)。
(白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。)。
课文中把白云比作---(白鹅)。
(板书：白云白鹅)。
你觉得白云和白鹅什么地方很像仔细看看说一说。
(白云是白的云也是白的白云的形状很像鹅)。
多么可爱的白云啊!~谁来读?(指名学生有感情的读)。
过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人!
(出示动画图片)。
师：你看到了小池塘里有什么?
(1)月牙倒映在池塘里的景色。
师：(出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船)。
师：你觉得月牙和小船有什么地方像的?你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么?(学生自由说)。
(指名读读好“弯弯“)。
(板书：月牙小船)。
(2)星星倒映在池塘里。
师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么?(许多钻石宝石。。。。)。
(出示课文中的句子)。
(指名学生读读好“闪亮“)。
生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗?(学生说)(再次读)。
学习最后一段。
师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---(出示课文最后一段大家一起读)。
师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用这样的句子说一说吗?
四及时反馈。
出示填空。
太阳倒映在池塘里，像()。
白云倒映在池塘里，像()。
星星倒映在池塘里，像()。
月牙倒映在池塘里，像()。
你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧!(指名学生填空一起填空出示答案)。
仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢?都有一个像字。
前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。
我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么!
五拓展延伸。
师：小池塘这只美丽的大眼睛里，除了会看见太阳白云月牙和星星，还会看见什么呢?
(出示：()倒映在池塘里)(学生自由说)。
这些东西倒映在池塘里像什么呢?(出示：()倒映在池塘里像()。)。
六指导写字‘。
1.出示生字：边阳红。
2.上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽。
3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。
(容易写错的字：红阳(左半边笔顺容易写错)。
4学生自由说一说。
5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观。
6.学生练习描红反馈评议。
七作业设计。
背诵课文。
弹性作业设计。
说一说写一写。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()的小池塘，()的大眼睛，
映出一个()世界。
八板书设计。
大眼睛。
芦苇睫毛。
白云白鹅。
太阳像气球五彩的世界。
星星珍珠。
最新小池塘教案（案例14篇）篇九
一个星期天的早晨，太阳公公早早的露出了笑容，小明、小刚和小红，一起来到池塘边观赏荷花。
小明和他的小伙伴们，一边聊天，一边赏花。这时，一只青蛙跳了过来，它发出动静让小红吓了一大跳。小刚看见了，脑子里立刻想到了一个主意：抓青蛙！小明也连忙一起动手想抓住青蛙。可是，小青蛙的跳的太快了，他们根本抓不到。这时，小红急忙拦住他们俩：“小明、小刚你们快住手，青蛙是捉害虫的能手，你们把它抓走了，各种害虫就要开始举行吃庄稼大会了！”小刚和小明听了小红的`话，觉得她说的很对，都羞愧的低下了头，承认了自己的错误。小红说：“好了好了，我们还是一起赏花吧！”
他们又在池塘里发现了蜻蜓等其他吃害虫的小昆虫。小刚看着小蜻蜓，给大家编了一个谜语，他问小明和小红：“出门披蓑衣，雨天飞的低，水面点一点，水上直升机。（打一小昆虫）”小明和小红哈哈大笑说道：“小刚，你编的谜语可真好，这不就是蜻蜓嘛！”小刚说：“对，我们应该记着保护益虫！”小明也说：“知道了！我们都要注意保护这些池塘里的小英雄！
最新小池塘教案（案例14篇）篇十
池塘里的小青蛙从前，有一只小青蛙，它整天在池塘里唱歌。天鹅听了笑眯眯，鸭子听了拍拍手，水牛听了哞哞哞。它见伙伴们对它那么好，就说：“既然你们这么喜欢听我唱歌，那我就天天唱歌给你们听。”
两只天鹅吵架了，谁也不理谁，小青蛙为它们唱起了歌：“你们两个好朋友，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。呱呱呱！”天鹅听了笑眯眯，再也不吵架了。
鸭妈妈领着小鸭学游泳，有一只小鸭子很怕水，怎么也不肯下水，鸭妈妈可着急了。小青蛙唱起了歌：“小鸭小鸭真勇敢，跟着妈妈学游泳，扑通一声跳下水，游呀游呀游得棒！呱呱呱！”小鸭子一听就笑了，开开心心地跟着妈妈学游泳。
水牛伯伯的脚受伤了，躺在草地上不能走路了，它多么希望有个朋友陪陪它呀！小青蛙来了，它说：“水牛伯伯，让我来陪你吧！”它给水牛伯伯表演唱歌、翻跟斗，水牛伯伯哈哈笑，忘记了疼痛。
所有的动物都那么喜欢小青蛙！
最新小池塘教案（案例14篇）篇十一
师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）。
师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。
（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）。
二 整体感知。
师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文。
（老师放动画片范读课文）。
师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空)。
（星星月亮 太阳 白云 芦苇。。。）。
师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的 天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）。
你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）。
师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈见底 明亮…）(点击出示:明亮)。
这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说!
（出示：明亮的小池塘像一只( )）。
（指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛）。
师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!
连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!
打开书,快读读课文吧!
三深入文本。
（1）检查生字读音：
（2）检查生字读音：
出示一类字 检查学生自学的情况。
相互评议反馈。
（相机出示容易读错的字：吹）。
如果有读错的及时纠正读音 去掉拼音读生字。
（2）一个一个出示一类字 组词。
（多音字：只）。
教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆字形。
（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说记忆偏旁）。
（3）出示二类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈 。
老师和学生相互正音反馈。
（4）二类字去拼音 指名读。
（5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）。
（6）出示课文中一些生字词：
（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）。
（各种形式再读）。
（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读。
检查课文朗读情况：
（1）一句句出示课文指名读。
男女生读。
一起读。
（2）全班一起读课文。
四及时反馈。
师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片）。
师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？
（小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）（ ），分别就像（ ）（ ）（ ）（ ）。）。
（学生自由思考讨论回答）。
五 拓展延伸。
师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗？
（出示：（ ）像（ ）。）。
小朋友们说的真好！看来大家平时都很注意观察。
（拿起书 一起读一读吧）。
六指导写字。
1.出示生字：姐 吹 波 只。
2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽。
3. 仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。
（容易写错的字：波 吹（右半边容易写错）。
4学生自由说一说。
5老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观。
6.学生练习描红 反馈 评议。
七作业设计。
（1）练习写课后的生字。
（2）熟练朗读课文。
八板书设计。
倒 映。
第二课时。
一有效导入。
师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）。
师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读）。
二整体感知。
师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）。
师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)。
（出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。）。
（一起读）。
“五彩”就是----（五颜六色）。
下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！
三深入文本、
学习第一段。
师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----）。
师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的 而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)（美丽的大眼睛）。
师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？
（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛 芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛）。
(相机板书:芦苇像睫毛)。
根据学生回答：
一些重点的词语加点：
（一闪一闪 明亮 长长）。
(评价语:指名学生读 （你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀 芦苇长长的漂亮极了…）。
(学生有感情的朗读课文)。
出示填空 指导背诵。
轻轻了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的芦苇长,就像。
学习课文第二段。
过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.
(学生自由读课文第二段)。
相机指导读课文。
白天(相机板书:白天)。
师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云)。
师:你想先看看什么?
(1)太阳倒映在池塘里。
(出示动画)。
你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)。
(出示课文中的句子)。
(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)。
这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）。
“鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红 鲜艳的红）。
气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）。
你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！
（指名学生有感情地读）。
（板书：太阳 气球）。
（2）白云倒映在池塘里。
（出示动画）。
你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？
（棉花糖 棉花。。。。）。
（出示课文中的句子）。
（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）。
课文中把白云比作---（白鹅）。
（板书：白云 白鹅）。
你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说。
（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）。
多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）。
过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！
（出示动画图片）。
师：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色。
师：（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）。
师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）。
（指名读 读好“弯弯“）。
（板书：月牙 小船）。
（2）星星倒映在池塘里。
师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。）。
（出示课文中的句子）。
（指名学生读 读好“闪亮“）。
生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）。
学习最后一段。
师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）。
师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？
最新小池塘教案（案例14篇）篇十二
教学过程：
一、谈话导入。
1、师：小朋友这节课我们继续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去欣赏小池塘的明亮，美丽。
（配乐画面，范读课文）。
2、师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜欢小池塘吗？好，下面就让我们一起来细细地观赏。
二、学习课文第一小节。
1、初读。
师：请小朋友们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告诉大家你读懂了什么？（学生各自轻读）。
师：你还有什么问题吗？
（师生讨论，相机解答）。
2、再读、理解。
师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生齐读）。
师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看，是什么样的？（学生动作）。
师：她读得好吗？好在哪儿？
师：对，让我们一起来读好这句。（齐读）。
师：请小朋友再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演）。
师：谁愿意表演给大家看看？
3、学习第一小节2、3两句。
师：a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧——（范读2、3两句，配乐动画）。
自己试试看。（各自轻轻读）。
c、谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试试？
d、评议：她读得好吗？好在哪儿？
e、师：你能学学他（她）的样儿读吗？（指名读）。
同桌的两个小朋友一人读一句好吗？（对读）。
师：让我们一起读好这两句。（齐读）。
f、试着背诵第一小节。
师：老师给这一小组的内容配上了画面，下面我请小朋友来为画面配音。（指名两小朋友）。
还有谁愿意？大家都想来呀，好！我们一起来！注意学学刚才读得好的小朋友的语气。（看画面一起背诵第一小节）。
三、学习课文第二小节。
1、初读。
师：春天来了，明亮的小池塘像美丽的大眼睛，映出周围五彩的世界。课文的第二小节一共有四句话，老师请四个小朋友开火车，一人读一句，其余小朋友动脑筋想想，小池塘里倒映着些什么？（开火车读）。
师：小池塘里都有些什么呀？
师：对，是白云的倒影像一群白鹅。老师真为你骄傲，你开动了脑筋，自己找到了正确的答案，小朋友学学他的样，做个爱动脑筋的好孩子。
师：是的，图上少了课文中说的月亮和星星，老师现在就加上去，可以吗？（将月亮和星星直接加在太阳和白云旁）。
师：是的，课文的第二小节描写的是小池塘白天和夜晚的景色。（画面上的图演示分屏显示小池塘白天和夜晚的景色）。
师：下面老师请女小朋友读前半句，男小朋友读后半句，让我们再一次欣赏小池塘的美景。
2、理解。
师：小朋友们读得真好，下面我们来做个练习，你会在括号里填上合适的词吗？
出示：一（）白鹅一（）气球。
（）的小船（）珍珠。
b、指题2（出示图）“一只气球”，太阳圆圆的，红红的，多像一只气球呀。（指图）。
c、题3（学生想出多种答案）你们看月牙倒映在水中，像一只（指齐读）弯弯的小船多可爱呀。读好这个词。
d、（填好第4题后）满天的蝮一闪一闪倒映在水中，多像（齐读）闪亮的珍珠。用赞美的语气读读。
（每做完一道填空，文字即演化为对应的图，四道填空做完后，屏幕上排列着四幅图画，即白云、太阳、月牙、星星分别倒映在池塘中的景色）。
4、师：小朋友们读得都很好，你们能看图把这一小节背出来吗？
四、说话练习。
2、师：你们的想象真丰富。（出示动画）。
3、多美啊！请小朋友们看看画面，用这样的句式说一句话。出示：明亮的小池塘里倒映着（）的（）。
五、总结。
师：你们想得好！（动画、音乐）春天到了，大地回春，鸟语花香，小池塘睁着大眼睛看着这个美好的世界，它多想变得更加美丽、迷人。让我们一起来深情地赞美小池塘——（齐读最后一节文字）。
设计理念。
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
最新小池塘教案（案例14篇）篇十三
我姐姐家门前有一个很大的池塘，河水清澈见底，站在池塘边，可以看到鱼儿在游来游去、塘底螃蟹在爬、水草在水中飘来飘去、还有虾子、螺丝……。
一天的午后，姐姐带我上了小船，船很小，是舅舅平时用来喂螃蟹、鱼儿食时用的，所以当我们上了小船后，小船的吃水就很深了，我一动，小船就东晃西晃的，吓得我尖叫起来，我一紧张，一动，船儿就晃的更加厉害，吓得姐姐也尖叫起了，赶快叫我不要动，再动的话，小船就要翻了。
姐姐这么一叫，我只能站在小船上，僵直着身体。一会儿，船身终于平稳了，我的心也慢慢地放下来了，有心情看看船的四周，岸离我们越来越远，姐姐家的房子也变得越来越小了，岸边的狗儿只能看到模糊黑影，但耳边还是能清晰地听到它的对我们的叫喊。听到狗儿对我们的叫声，我也情不自禁地也学着“汪汪”叫了起来了，惹得岸得狗儿叫得更厉害了，姐姐哈哈大笑。
船儿慢慢地向河中央划行，看着姐姐一板一眼的划着小船，我的心也直痒痒，“姐姐，让我来试试吧。”“不行。”姐姐说：“你第一次上船，先要习惯这小船，等下次我再教你划船。”突然，天色暗了下来，不好，要下大雨了，姐姐快速往岸边划着，还好，在雷阵雨来之前，我们回到了家。
最新小池塘教案（案例14篇）篇十四
在我家门前的西北面有一个池塘，那里无论什么时间，什么季节，都很美。在初春的时候，池塘上还有很多雪，而且那时池塘上的冰还很硬，很多人在上面滑冰玩，我也经常在上面玩，知道妈妈叫我吃饭了，我才恋恋不舍地离开。盛夏时节，池塘里的水热乎乎的。那时，就有很多人提着一个大大的瓶子去池塘边，等坐好后，把瓶子分成两半，一半里面放着蚯蚓，一半里放着鱼饵，然后就开始了钓鱼的静坐。
他们一动也不动。坐着的像一块大石，站着的，像一棵大树。还有一些小孩在安全的浅水里玩水，那水花溅在脸上和身上特别的凉爽。到来深秋，池塘旁边的梨树就十分的神气。因为小孩子都会乘机去摘梨子吃。看守梨园的是一位老伯伯，每当他看到我们摘他的梨子，都要把我们狠狠地训斥一番，可是我们仍旧去摘梨子，因为他种的梨子实在是太好吃了！还有就是我们已经有逃生的办法了。就是向池塘前面的树林里跑，然后迅速地躲起来。隆冬赶跑了热气，迎面吹来了凉凉的风。这时只要一下雪，池塘的冰就冻得特别结实，于是这里又成了我们的免费露天滑冰场，真是棒极了！池塘就是我家乡的一道美丽风景，我愿在这里生活，将来为家乡的建设贡献自己的一份力量！
心路花语乡村，比不上城市繁荣喧闹，却更加安逸快乐、温馨宁静。在这样安逸的氛围中，再浮躁的心也能恢复平静，再淡漠的情也能消融回暖。这里没有精准的时间、空间，也没有刻板的规章条例。在乡间，你只需轻松享受。本文描写细致，画面感很强，有流动的色彩，也有静谧的场景。相互映衬，有一种宁静丰富之美，再加上流畅自然的语言，更给这个乡村的池塘增加了一种恬淡的感觉。