热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)

时间:2025-01-22 作者:XY字客

心得体会是对自己成长和进步的记录,也是对自己未来发展方向的规划和思考。为了方便大家写心得体会,以下是一些优秀的范文供大家参考,希望能给大家提供一些思路和灵感。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇一

作为一线的小学语文教师,再次重温《语文课程标准》,我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言,原来的《语文教学大纲》在教学目标上,曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课,到头来,学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:

1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。

4、培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣,很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点,那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动,爱上这门课程。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是:培养学生喜欢上语文课,感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性,在活动中、在游戏中引导学生学习语文,应用语文,使学生品尝到学习语文的乐趣,这样才能增加兴趣。

5、学会阅读的方法,培养阅读能力。坚持“以读为本”,引导学生学会“读书”。阅读教学以读为本,体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多,有利于感悟和积累,有利于废止繁琐分析,有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读和默读的指导。要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法,用培养语感和感悟力的方法来理解课文。默读,要指导学生学会一边读,一边想,知道在什么地方想,想什么。怎么想。学过的诗文,要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存、积累,学生不仅得益于当前,而且受益于一生。

让学生从小养成独立阅读的能力,注重情感的体验,有较丰富的语言积累,学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。让他们从小喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇二

科研实用软件课程是现代科研工作者必备的技能之一。通过这门课程,我收获了很多,对于科研实用软件有了深入的了解,并掌握了一些实用的技巧。这篇文章将从课程内容、学习体会、实践应用、困惑与挑战以及对未来发展的期望五个方面进行介绍。

首先,课程内容非常丰富。在这门课程中,我们学习了各种科研实用软件,包括文献管理软件、数据分析软件、绘图软件等等。每周的课程都有不同的主题,通过理论讲解和实际操作,我们深入了解了这些软件的功能和使用方法。这些知识对于我们的科研工作非常有帮助,能够提高工作效率、提升研究水平。

其次,学习体会是我在课程中得到的重要收获之一。在课堂上,我不仅学到了软件的使用技巧,还了解到了科研实践中的一些注意事项和实用的经验。例如,在使用文献管理软件时,我学会了如何高效地管理文献资料,如何撰写文献综述。这些都是平时实践中很容易被忽视的细节,但却对科研工作有着重要的影响。

第三,实践应用是课程中非常重要的环节。通过课程提供的练习和实践任务,我们可以将所学的知识应用到实际工作中去。例如,在实践数据分析软件时,我们要求根据给定的数据进行分析和结果展示。这个任务让我更加熟悉软件的操作,并提高了我的数据分析能力。实践应用不仅加深了我们对所学知识的理解,还培养了我们独立解决问题的能力。

然而,在课程学习过程中,我也面临了一些困惑与挑战。有时候,我在使用一些软件时遇到了各种问题,例如软件的安装与升级、数据处理中的错误等等。这些困惑需要我们积极主动地去解决,通过一些教程、论坛等途径寻找答案。在解决问题的过程中,我也加深了对软件的理解,提高了自己解决问题的能力。

最后,对未来发展的期望也是我在课程中得到的启示。通过学习科研实用软件课程,我认识到科学研究与实践密切相关,并离不开软件的支持。随着科技的发展,科研实用软件也将不断更新和升级,为科研工作者提供更多更好的支持。我希望在未来的工作中能够不断拓展自己的知识和技能,熟练掌握更多实用软件,并能将其应用到我的科研工作中去,为科学事业的发展做出自己的贡献。

总之,科研实用软件课程是一门非常有价值的课程,具有很高的实用性和现实意义。通过这门课程的学习,我深入了解了科研实用软件的功能和使用方法,掌握了一些实用的技巧,并通过实践应用提高了自己的科研能力。虽然在学习过程中也面临了一些困惑与挑战,但通过积极解决问题,我不断提高自己解决问题的能力,并对未来发展有了更多期望。我相信,通过科研实用软件的学习和应用,我将能够更好地开展科研工作,提高研究水平,为科学的发展做出贡献。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇三

在大学生活中,我们总是有机会接触到各种各样的入门课程,这些课程旨在帮助我们打好基础,开拓眼界。而对于我们来说,这些实用入门课程不仅仅是传授知识,更是为我们打开新世界的钥匙。在我过去的大学生活中,我修习了一些关于业务交流、图像处理、编程和数据分析方面的入门课程。通过这些学习,我受益匪浅,深感这些课程的重要性。下面我将结合自己的学习经历,从实用性、启发性、实践性、拓展性和发展性等角度,对这些实用入门课程进行回顾和总结。

首先,这些实用入门课程的重要之处在于它们实用性的特点。大学生活中,我们面临着未来的求职压力。而这些实用入门课程正是为我们提供了宝贵的技能和工作经验,帮助我们更好地融入职场。例如,业务交流课程教会了我如何在商务场合进行高效沟通和表达;图像处理课程让我掌握了Photoshop的使用技巧,能够处理和编辑图片;编程课程培养了我逻辑思维和解决问题的能力;数据分析课程让我了解到如何利用统计工具对数据进行及时、准确的分析等等。这些课程的实用性为我们今后的就业提供了有力保障。

其次,这些入门课程在启发思维方面起到了重要作用。随着科技的快速发展,我们在学习过程中需要具备创新思维和跨界能力。这些实用入门课程帮助我们开拓思维,激发创意灵感。在业务交流课程中,我学会了如何进行团队合作和创新思考;图像处理课程让我发现了独特的美感和设计理念;编程课程让我学会了如何解决问题和优化程序;数据分析课程让我了解到了大数据时代的重要性。通过这些课程,我能够更加自信地面对未来的挑战,拥有更加开阔的思维和眼界。

再次,这些实用入门课程注重实践,培养了我们的动手能力。无论是业务交流课程中的团队合作项目,还是图像处理课程中的设计作品,亦或是编程课程中的小项目和编程挑战,都要求我们动手实践。通过实践,我们不仅能够将理论知识转化为实际操作能力,更能加深对知识的理解和记忆。例如,编程课程中的编程挑战让我从错误中不断学习,加深我对编程思维和逻辑的理解;数据分析课程中的实践项目让我能够熟练运用数据分析软件进行数据处理和可视化。实践培养了我们的动手能力,让我们能够更好地应对实际问题。

此外,这些实用入门课程还具有拓展性的特点。这些课程让我们对所学领域有了更深入的了解,为我们的专业方向提供了宝贵的支持和帮助。例如,业务交流课程让我认识到商务领域的复杂性和挑战性,进一步坚定了我对商务管理的兴趣;图像处理课程让我热爱上了设计和美感的世界,为我未来在设计方向上发展提供了契机;编程课程让我领略到了计算机科学的广阔天地,为我在计算机领域的深造打下了坚实基础。通过这些课程,我们能够更清楚地认识自己的兴趣和擅长,并为未来的发展路径做出合理规划。

最后,这些实用入门课程为我们的未来发展提供了良好的基础。在学习这些课程的过程中,我们不仅仅是掌握了具体的技能和知识,更是培养了解决问题的能力、创新思维和动手实践的经验。这些能力和经验无疑是我们未来职场成功的重要保障。无论是在商业领域、设计行业,还是计算机科学和数据分析等领域,这些实用入门课程对我们的发展都具有重要的促进作用。

综上所述,实用入门课程不仅是我们大学生活中必修的课程,更是开启我们新世界的钥匙。通过学习这些课程,我们在实用性、启发性、实践性、拓展性和发展性等方面都有了很大的收获。这些课程让我们具备了实际操作能力,激发了创新思维,对专业领域的发展有了更深入的了解,为我们未来的职业发展提供了坚实基础。因此,我对修习实用入门课程表示由衷的感激和肯定,并愿意在未来的学习和工作中继续发扬所学,不断提升自己的能力。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇四

11月30日至12月5日,在张校长的带领下,我们河一小一行8人赴浙江省,在杭州师范大学经亨颐学院的精心组织下,参加了紧张的培训学习。学习方式包括聆听讲座和实地参观,培训学习内容紧紧围绕“浙江省义务教育如何深化新课程改革”这一核心主题安排设计。

培训学习期间,依次听取了杭州市学军小学汪培新校长做的《童心校园与童心课程打造》,嘉兴实验小学张晓萍校长做的《嘉兴实验小学拓展型课程的开发和价值追求》,浙江省教研室主任腾春友做的《浙江省义务教育新课程改革方案解读》,杭州师范大学王凯教授做的《学校拓展型课程建设意见》,杭州采荷三小黄升昊校长做的《做一点让孩子和老师感到幸福的事》,阐述了“遵循教育规律,回归教育本质”的价值追求。

同时听取和学习了富春七小张振乐校长做的《劳动润泽金色童年》,杭州市崇文实验小学俞国娣校长做的《新班级理念下的课程建设》等讲座。讲座紧扣义务教育新课程改革的脉搏,立意高远,措施新颖,既着眼课程改革前沿,突出前瞻性,又立足学校实际,接地气,重实效,洋溢着鲜明的时代气息,着实令人耳目一新。

期间,实地参观了杭州市采荷三小,近距离了解了该校基于深化新课程改革,围绕“做一点让孩子和老师感到幸福的事”这一主题,强调如何开发适合儿童成长需要的课程,而不是仅仅做让儿童适应的课程,从而实现了该校关于新课程改革的三个总体目标:

即整合国家、地方以及原有的校本课程,使其校本化;开发特色课程,完善学校课程体系,实施个性化教育;变革教学方式,深化评价体系改革,促进学生全面棉而有个性地发展。其最突出的做法是,通过适度整合国家课程,凸显综合性课程,保障学校特色课程建设,实现让学生自主选择课程的权利,让社会资源为学校教育教学服务,让全体教师拥有课程开发的权利和能力。

杭州市富春区富春七小给我们学员展示了该校深化新课程改革,积极探索课程整合,构建拓展型课程取得的累累硕果,为学员们呈献了一份异彩纷呈的教育教学精神大餐。尤其该校“开心农场”拓展型课程的开发和实施,给我留下了极其深刻的印象。学校通过创建“开心农场”校本课程,讲数学、语文、科学、美术、习作、营销、劳动技术、体育、社会与生活等基础课程有效整合,形成了独具特色的“田园大课堂”。

在如此美妙的“田园大课堂”里,孩子们忙忙碌碌了解日常蔬菜种植的知识,熟悉不同植物生长的条件,了解种子与农家肥的配比,换算果实的市场价格,学习营销的专业技巧,聆听蝉叫虫鸣,体悟草长莺飞,用画笔描绘司机的田园,体会劳作的艰辛,品尝劳动的快乐和丰收的喜悦……“开心农场”作为该校拓展型课程,将传统的学科课堂编成了趣味盎然的实践活动,变成了让孩子们在“劳动中学习实践的竞赛场”,锻炼了孩子们的体魄,强化了学科知识在孩子们日常生活中的运用能力,在这里,劳动既是教学的内容,也是孩子们的作业练习,愉悦了身心,陶冶了情操。

期间,实地参观了浙江省教研室附属小学,他们介绍了学校基于网络创建的“学校教育教学云平台”,以英语教学为例,展示了“教育教学云平台”对于转化后进生工作所提供的便利和取得的成果。同时,该校“墨香书韵”拓展性课程的有效实施,配合书香校园建设取得了非常可观的成果,为与会人员提供了可贵的借鉴。

最后,实地考察的是一所民办学校——杭州市崇文实验小学。两个特点给人们留下深刻印象:

一是给予民办学校的体制,他们充分利用雄厚的社会资源,使学校呈现出浓厚的现代化气息。

二是学校教学管理理念超前,彰显出超前的意识和广阔的眼界。

例如,聘请10多名外教、专家参与新课程改革实验,积极尝试与国际接轨,精心捕捉和吸纳国外先进的办学思想、办学举措。实施“走班制”,在每门课程的教学中,让在某单元或某课最擅长的教师,在同年级各班轮流教学,这种教师专业合作互助的方式,促进了校内教师的均衡发展,也使得学生享受到了校内优质均衡的教学。

再比如,他们建立并完善了“免试生”制度,一个学生如何成为真正意义上的“免试生”,有一套明确的实施方案和程序,“免试生”制度极大的调动了学生主动学习、创造性学习的积极性,为孩子们参加综合实践课程训练、自主选择选修课程,实现全面而有个性发展目标,赢得了时间、空间。

诚然,我们清醒地认识到,学校在深化新课程改革的探索中,也还存在诸多不足。主观上讲,学校对基础课程的整合和拓展型课程的建设缺乏系统的规划,对立足学校实际,基于地方特色的教育素材挖掘不充分。整个教师队伍的课程观念淡漠,课改意识不强,还不能完全胜任“课程的开发者、实施者”角色,课堂教学方式、课程评价方式还有许多不适应课改的做法,与“保障教师课程开发的权利和能力”相比,还有较大的差距。所幸的是,自杭州满载而归之时,扑入眼帘的是案头上陈列着的《永昌县基本实现教育现代化推进计划指标体系》《永昌县中小学(幼儿园)基本实现教育现代化建设评估细则》。

但基本实现教育现代化建设,学校应该怎么做,这次的杭州行给了我们很好的启示。浙江省《关于深化义务教育新课程改革实施方案指导意见》就是让教育全面实现现代化的有效实践,我们的所见所闻,已经充分展示了浙江在实现教育现代化的丰硕成果——教育实现现代化,必须深化课程改革。令人振奋的是,河一小一班人,胸怀“向阳精神”,在深化课改的征程中,牢牢把住“培养学生全面而有个性地发展”这个方向舵,敢于担当,勇于创新,锐意进取,能够最大限度凝聚集体的智慧,振奋精神,奋力拼搏,稳妥推进,擎起“基本实现教育现代化建设”的大旗,虽然深感任重而道远,但我们仍旧义无反顾地前行,不畏难,不言败!

感谢学校提供这次培训学习的机会!本次以“深化新课程改革”为主题的培训学习,让我们开阔了眼界,增长了见识,尤其是启迪了我们的思想,加深了我们对深化义务教育新课程改革紧迫性、必要性的认识,无疑为学校基本实现教育现代化,打造“特色向阳”、“品牌向阳”,锻炼了队伍,储备了力量,赢得了主动,积蓄了优势!

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇五

教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。

本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态,教师之间、师生之间都应加强沟通和交流,共同探讨进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低,直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力,学习新的知识,发展新的教学策略,研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识,通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色,重新熟悉师生关系,重视学生的发展,尊重学生的情感,鼓励学生的个性,以责任和爱心为学生的长大服务,以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。

一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为。

面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在现代课程中,教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。

(3)教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识,同时缩短了学生与教师之间的距离,学生把我当成了他们学习的伙伴,愿意与我进行探讨、互相交流。

二、在教学中要创造性地“用活”教材。

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

三、深入学生,交流情感,打造民主和谐课堂。

有时学生往往认为老师所讲的,除了应付考试外,和自己再无任何关系。这时要与学生沟通,及时转变其思想,使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法,教师必须紧跟时代的步伐,运用多媒体辅助教学,发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。

四、要以人为本,充分尊重学生。

教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生,还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时,教师还要学会赞赏每一位学生,赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生,又赞赏他,学生才能可能愉快地学习,才有可能产生创造性思维的火花。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会,随着课程改革的不断深入,在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求,尝试全新的教学方法,我相信,在新的教学方法的培养下,孩子们的学业将会更上一个新的台阶。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇六

这次课程标准的修订,在课程的定位上比较明确说明:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。”其性质的核心是工具性和人文性的统一。

过去语文课一般只讲语文能力,比如听说读写能力,现在提出语文素养,涵盖面大一些,既包括能力、口语交际能力,又不止是技能性的要求,还有整体素质的要求。就是说,语文课程在语文基本能力培养的过程中,必然要注重优秀文化对学生的熏染,学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣得到提升,良好的个性和健全的人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力方面,发挥不可替代的优势。所以“语文素养”这个概念,代表一种新的更阔大的教育视野。

一是适当减负。过去一二年级就要求2000多字,而且“四会”。现在减少识字量,改为认识常用汉字1600,其中会写800。提倡“多认少写”,不再要求“四会”。但重视写字与书法的学习。明确写上一至三年级“在小学每天语文课都要求安排随堂练习,天天练字”。

二是增加学生阅读量。强调阅读是个性化行为,尊重学生阅读的感受,老师应加强指导,但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践,不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。特别是提出了这样几句话:少做题,多读书,读好书,读整本的书。增加阅读量,提高阅读品味。特别注重体验与感悟,注重语感。对于课外阅读格外重视。阅读量也有具体要求,9年课外阅读总量达到400万字以上。这次修订对于传统文化的继承是尤其关注的。这一点我觉得很能好,因为“读书破万卷,下笔如有神”,学生只有多读,理解和写作能力才能提高,语文的素养才好,这也是我们学校这几年一直倡导,并为之努力着。

今天在学习新课标时,发现了这几天我在中星小学跟着陆校长学的“学习型课堂教学”,跟新课标的要求相符,例如:

第一学段(1~2年级)就要求学生在口语交际中有表达的自信心。要积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

第二学段(3~4年级)的阅读方面就要求学生诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在口语交际中能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。

第三学段(5~6年级)就要求学生学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。旧的课标在第8条,现在调整到第2条,说明其重要性。同时要求学生能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果,也作了调整。还要求学生扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我佩服陆校长的前瞻性,早在几年前已经为培养学生的终身能力而努力着,我相信,我们的学员在她的指导下,将会努力给学生创造一个有利于素质教育的空间,为学生的明天而奋斗!

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇七

科研实用软件课程是大学里的一门重要课程,通过该课程,我学到了很多有关科研的实用软件的知识和技巧。这门课程的内容繁杂,难度大,但是通过努力学习,我对科研实用软件有了更深刻的理解和应用能力。在这门课程的学习过程中,我收获颇多,下面就我对该课程的体会与收获进行总结。

首先,在这门课程中,我学到了很多科研实用软件的基础知识。在课程的前半部分,我们系统地学习了MATLAB、Python等常用的科研实用软件的基本操作和编程语言。通过这些学习,我掌握了这些软件的基本功能和使用方法,能够利用它们进行科研数据的处理和分析。在实际的科研项目中,这些软件是不可或缺的工具,掌握了它们,我能够更加高效地完成相关工作。

其次,这门课程还教会了我许多科研软件的高级应用技巧。在课程的后半部分,我们学习了一些高级实用软件,例如SPSS、NVivo等。这些软件在统计和定性研究方面具有重要作用,但是其使用方法相对复杂。通过老师的讲解和实践操作,我掌握了这些软件的高级功能,能够利用它们进行数据分析和研究结果的展示。这对于我的科研项目来说是非常宝贵的,使我能够更加全面和深入地开展研究工作。

再次,这门课程还给我提供了实践机会,加深了我的实际操作能力。课程中,我们有许多实践练习,要求我们利用所学的软件进行实际操作。通过这些练习,我不仅加深了对软件的理解,还提高了我的实际操作能力。通过实践,我能够更加熟练地使用这些软件,处理和分析科研数据也变得更加得心应手。这些实践机会对我的科研项目起到了积极的推动作用,使我能够更好地完成研究任务。

此外,这门课程还培养了我的团队协作精神和沟通能力。在课程的学习过程中,我们经常要进行小组作业和讨论,需要与同学们进行密切合作,相互交流和学习。通过与同学们的合作,我不仅加深了对科研实用软件的理解,还培养了我的团队协作能力和沟通能力。在科研项目中,团队协作能力和沟通能力也是非常重要的,这门课程对我今后的科研工作有了很大的帮助。

最后,这门课程还激发了我对科研实用软件的兴趣。在学习过程中,我对这些软件的各种功能和应用场景有了更深刻的了解。我发现科研实用软件在科研工作中的作用是不可替代的,不仅能够提高科研的效率,还能够优化研究结果的展示。因此,我对科研实用软件产生了更多的兴趣,希望能够深入学习和应用这些软件,为自己的科研项目带来更多的价值。

综上所述,科研实用软件课程是一门重要且实用的课程,通过学习,我们不仅掌握了科研实用软件的基本知识和技巧,还获得了更深入的理解和实践机会。这门课程培养了我的实际操作能力、团队协作精神和沟通能力,激发了我对科研实用软件的兴趣。相信在今后的科研工作中,所学所得将会对我产生积极的影响,使我能够更好地完成科研任务和取得研究成果。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇八

第一段:引言(课程背景及目的)。

近年来,随着社会的发展和技术的进步,人们生活水平的提高和对自我能力的要求也越来越高。因此,实用入门课程应运而生,旨在帮助个人提升各方面技能,迎接现代社会的挑战。在我参加的这门实用入门课程中,我收获颇丰,以下是我对课程的心得体会。

第二段:课程内容及收获(学习方法和技巧)。

实用入门课程涵盖了多个方面的内容,包括但不限于沟通技巧、时间管理、表达能力、团队合作和职业道德等。通过这门课程,我学到了很多实用的学习方法和技巧,比如如何高效地记笔记、独立思考和解决问题、有效沟通和准确表达自己的观点等。这些技巧不仅帮助我更好地理解和掌握课程内容,也对我日常生活和工作中的各个方面都产生了积极影响。

第三段:课程师资及教学方式(启发和引导学生)。

这门实用入门课程的教师具有丰富的教学经验和专业知识,他们善于启发和引导学生,通过各种实际案例和互动讨论的方式,让学生更好地理解和运用所学知识。例如,在沟通技巧方面,老师非常注重学生的实际运用能力,通过模拟对话和角色扮演的方式,让学生亲身体验并改进自己的沟通方式。这样的教学方式不仅提高了学生的兴趣,也促使我们主动学习,在实践中不断提升自己。

第四段:课程应用与影响(实践和思考的机会)。

实用入门课程不仅注重于理论知识的传授,更重要的是学以致用。这门课程为我们提供了许多实践和思考的机会。通过课程中的小组讨论、案例分析和实际项目等,我得以将所学的知识应用到实际生活中。例如,在团队合作方面,通过与同学们的合作,我学会了如何与他人有效沟通、协调相互之间的关系以及分工与协作等。这些实践经验不仅增强了我的工作能力,也提升了我的自信心和团队意识。

第五段:课程结语及个人收获(自我价值和发展)。

通过参加这门实用入门课程,我对自己的能力有了更清晰的认识和更高的要求。我发现只有不断学习进步,才能更好地适应现代社会的发展和变化。这门课程不仅为我提供了实用技能的学习,更重要的是激发了我对自我价值和发展的追求。在未来的学习和工作中,我将继续运用所学的知识和技巧,不断提升自己的实践能力,为社会做出更多的贡献。

总结起来,这门实用入门课程给我带来了实实在在的收获。通过学习其中的知识和技巧,我提高了自己的学习能力和工作能力,同时也增强了自信心和团队意识。通过这门课程的学习,我认识到在现代社会中,我们要不断学习和适应变化,才能在竞争激烈的环境中立足。这门课程不仅给我提供了权威的知识指导,更重要的是激发了我对自我价值和发展的追求。在未来的学习和工作中,我将更加努力地学习和实践,为自己的成长和社会的发展贡献自己的力量。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇九

科研实用软件课程是我大学学习中最具实用价值的课程之一。作为一名科研人员,掌握科研实用软件对于提高研究效率和质量至关重要。在这门课程中,我学到了许多新的知识和技能,获得了丰富的实践经验。

第二段:课程内容。

在课程中,我们学习了多种科研实用软件,包括数据分析软件、统计软件、文献管理软件、矢量绘图软件等。这些软件在科研中应用广泛,能够帮助我们进行数据处理、结果分析、文献查找和图形绘制等工作。通过实践操作,我们熟悉了这些软件的功能与应用,并掌握了它们的使用技巧。

第三段:课程收获。

参加科研实用软件课程,我不仅学到了软件的具体使用方法,还深刻理解了科研数据分析的重要性。我发现只有通过科学的数据处理和分析,我们才能对研究对象有更准确的理解,并得出科学合理的结论。同时,课程还强调了数据可视化的重要性,通过绘制图表能够更直观地展示研究结果,增加说服力。

第四段:课程实践。

课程中的实践环节让我在实际操作中巩固了所学的知识。通过完成作业和实验,我逐渐掌握了软件的使用技巧,并能够独立完成数据处理、结果分析和图形绘制等任务。在实践过程中,遇到了一些问题,但通过自学和请教老师,我都能够解决并获得了更深层次的理解。

第五段:课程反思。

通过参加科研实用软件课程,我意识到自身在科研软件应用方面的不足。课程结束后,我决定继续深入学习和实践,提高自己的软件技能水平。我会多加练习,熟练掌握软件的各项功能,并尝试将其应用于实际科研项目中,提高自己的科研效率和质量。

通过科研实用软件课程,我不仅学到了很多实用的知识和技能,更加深刻地意识到科研软件对于科研工作的重要性。我相信通过不断学习和实践,我能够在科研中更好地运用科研实用软件,取得更好的研究成果。这门课程为我今后的科研道路打下了坚实的基础。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十

为进一步深化课堂教学改革,发化课堂教学力法,全面培养学生的核心素养,促进学校教学质量提升,县教育局组织了20xx年全县高中政治课教师教研培训活动。5月27日上午,宁县二中王文博老师和来宁支教的天津八中刘艳芳老师在宁县二中进行了同课异构活动。下午上课老师及听课老师在宁江小学进行了评教议教活动。28日上午,刘艳芳老师又给我们作了《学生主体与活动型课堂的构建》专题讲座。尽管只有短矩的一天半时间,但我获益匪浅。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

二中青年教师王义博老师就《坚持国家利益至上》给老师们上了一常公开课,他结合社会热点,巧妙设置课堂导入,让学生在回答问题和复习旧课中自然得出影响主权国家关系的几个因素。他通过三个探究问题,让学生分组讨论,协作分析,从而深刻理解坚持国家利益至上的重要性。而天津八中刘艳芳老师的.课更让人耳目一新,她大胆整合教材,将一节抽象的思政课以活动课的形式化繁为简,轻松地通过师生互动,分组探究,合作学习的方式突出重点,突破难点,达到解决问题,培养思维,提高素质的目的,充分体现了思政课学科核心素养和立德树人的学科教学目标,充分体现了新教改的理念。评课交流中与会老师一致认为两位老师的课情境创设有特点,激起了学生的学习兴趣,使后续的学习能够顺畅开展,特别是刘艳芳老师更加注重学生的主体参与,通过活动让学生在体验活动中充分领悟“坚持国际利益至上”,培养学生政治认同和公共参与的学科核心素养,给我们很大的启发。

28日上午,刘艳芳老师特意做了题为《学生主体与活动型课堂的构建》的专题讲座,从理论上高屋建瓴,阐述了构建活动型课堂,发挥学生主体性在新课改中的重要作用。她强调,作为一名思政课教师,我们要以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习,不必急功近利,心浮气躁;要以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长;要以独特的眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构,保持积极而健康的心理品质,逐步形成巧借外力的综合素养,让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

经过这次培训,我进一步理解了身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。在会后的交流中,刘老师语重心长的叮嘱我们应该与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化。

通过培训,我的教学视野宽阔了许多,学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径,知道了怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长,也坚定了进一步学习新课改理论、投身新课改探索的决心,加强思想理论修养,做一真正意义上受学生喜爱的新型思政课教师。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十一

随着社会的快速发展、科技的不断进步,人们对于实用技能的需求也越来越高。为了满足大众的需求,各种实用入门课程应运而生。在我所参加的实用入门课程中,我体会到了学习实用技能的重要性和乐趣。通过这些课程,我不仅增加了自身的实用技能,还提高了自己的竞争力。接下来,我将就我的实用入门课程心得体会进行探讨。

首先,实用入门课程为我打开了一扇大门,让我对实用技能有了更深入的了解。在课程中,我学习到许多我之前所不熟悉的技能,例如编程、平面设计等。这些技能在现实生活中非常实用,可以帮助我更好地适应当今社会的发展。通过学习这些实用技能,我不仅能够更好地解决实际问题,还能够提升自己的工作效率和专业能力。因此,实用入门课程不仅仅是为了提供知识,更是教会我们如何运用这些知识去实践。

其次,实用入门课程让我体味到学习实用技能的乐趣。与传统的理论课程不同,实用入门课程更加注重实践和操作。在课程中,我们不仅能够亲自动手实践,还能够与同学们进行经验分享和交流。这种实践性学习不仅能够激发我们的学习兴趣,还能够加深我们对所学知识的理解和记忆。而且,在实践中解决问题的过程中,我们也能够培养自己的创造力和解决问题的能力。因此,通过实用入门课程,我们能够享受到学习实用技能的过程带来的快乐和成就感。

另外,实用入门课程还为我们提供了很好的职业发展机会。在当今竞争激烈的社会中,拥有实用技能可以增加自身的竞争力。通过参加实用入门课程,我们能够提高自己在求职市场上的含金量。很多企业都需要具备实用技能的人才,而实用入门课程所教授的技能恰好符合这些企业的需求。因此,通过学习实用技能,我们能够增加自己的职业机会,提高自己的职业发展前景。

最后,实用入门课程还能够帮助我们更好地实践梦想。每个人都有自己的理想和目标,而学习实用技能是实现这些梦想的重要途径之一。通过学习实用技能,我们能够更有效地实现自己的梦想。例如,如果我们梦想成为一名优秀的程序员,那么通过学习编程,我们就能够走上实现这一梦想的道路。因此,实用入门课程不仅仅是一门学习技能的手段,更是实现个人梦想的媒介。

综上所述,实用入门课程对于我们的学习生活和职业发展都有着重要的意义。通过学习实用技能,我们能够开拓思维,培养创造力,增加职业机会,并更好地实践自己的梦想。因此,我认为学习实用技能是每个人都应该重视的一项任务,希望我所分享的实用入门课程心得体会能够对大家有所启发和帮助。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十二

从六月下旬开始,我参加了株洲市新课标培训。通过这些天的培训,使我深深的认识到,当今时代,不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的尺度,关键是创新能力的提高。在学校的教育中,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为数学教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法:

一、规模、力度大。

“新课标”贯穿了发展的理念。在教学中切实地落实发展的理念,必须建立以下几种意识。知识意识:教学的“有效知识”是知识与发展的结合点。发展性教学不是提高教学知识的总量,而是提高教学的有效知识量。课程意识:新的课程计划、标准不是教学惟一的资源;增加了“选修课”“活动课”,取消了教学指导书、参考书。

学生意识:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的发展,是教学的出发点、落脚点。教学观念的变化必然导致教育教学全方位的变化:教学内容、方法、形式的变化,领导、教师、学生角色的变化,教师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。

二、用全新的课程理念开创教育的新境界。

新世纪课程改革之风,吹开了课堂教学模式革新之幕,使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中,教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。

1、树立"以人为本"的新课程观。

(1)真正关注学生的主体要求与主体意识的培育,强调对学生个体生命发展的关注,更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。

(2)明确课程是实施培养目标的施工蓝图,是组织教育活动的最主要依据,教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动,使教学在创造中发展,在发展中创造,演绎出无穷的生命力。

(3)思想素质方面,托新课程中的人文因素,使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面,以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展,使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。

2、建立"一身多面"的新教师观。

新课改倡导以人为本的主体教育,这种教育是发展个性,构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育,是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。因此,教师不仅在观念上要不断更新,而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和"传道授业解惑"者,转变为学生"学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者",以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。

(1)从师生关系看,新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程,这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来,尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生),发挥出教师的主体性作用,促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说,教师的角色应转变为组织者和引导者。

(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧,在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”,敢于突破教材的限制,对教材不断拓展、补充与创新,认真研究教学过程中出现的新生事物,深入探究新的教学模式,不断总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。

3、确立“交互主体”的新学习观。

新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动,要求教师必须认真去构建创新学习观念,摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念,大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式,通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用,使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求,体验学习兴趣,发展学习个性,实现学习上的大飞跃。

三、创新教学模式的实验构建教学的新飞跃。

课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求,教学要关注学生情感、态度和价值观的发展,教法的变革,不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上,坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新,才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式,推动我国教育事业的发展。对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上,而在行动上不落实。否则,教学就只会停留在原有的层面上,无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路,有声势没实效,最终只能陷于肤浅。

新课改涉及到诸多复杂关系,需要全方位地协调。因而,从某种程度上说,新课改是系统工程,可谓任重道远。但是,我相信,只要广大教师能够积极投入、大胆探索,各方齐心协力,新课程改革一定能够探索出自己的成功之路。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十三

音乐新课程标准是在梳理了前十年课改经验的基础上,与时俱进的融入了一些适合学生、符合中小学音乐教学特点、适应时代的内容。它是我国第一个正式的音乐课程标准。

课程的基本理念:

一、以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。

音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。

二、强调音乐实践,鼓励音乐创造。

多采用练习法用于识谱、歌唱与器乐演奏等教学领域,游戏教学法及可能多的让学生参与实践,培养乐感,发展想象力和创造力。

三、突出音乐特点,关注学科综合。

音乐艺术具有非语义性、无形性、时间性、情感性、表演性。因此音乐课程的综合应该是以音乐为本的综合,应该突出音乐课程的特点。

四、弘扬民族音乐,理解音乐文化的多样性。

在日常教学中,要十分强调对中华民族母语音乐文化的认识力度。要合理引导学生以“热爱中华民族音乐文化”;“学习世界其他民族的音乐”,来理解音乐文化的多样性。

五、面向全体学生,注重个性发展。

教学目标知识与技能方面,在音乐基础知识方面增加节拍、调式、演唱、识谱、创编等基础知识。在乐谱方面不管是简谱还是五线谱都是我国现行的乐谱形式,各地各校可以根据实际情况自行选择。新课标中还增加了演奏课堂乐器,了解音乐创作的基本方法等内容。

总之,新课标越来越重视音乐学科的特点,加大了对音乐基础知识的认知以及音乐历史与相关文化知识的认知。我觉得这样的音乐课才是真正的音乐课,学生只有学会了音乐的基础知识才能更好地理解音乐‘鉴赏音乐,最后达到喜欢音乐、感受音乐的美好境界。期待新的音乐课本能让师生在其中感受到学习音乐的快乐。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十四

大学生作为一个特殊的群体,在日常生活和学习中往往应对着各种心理压力,种种心理压力积压在一齐,久而久之,会造成心理上的障碍。作为天子娇子,心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。因此,在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事,具有预防精神疾患和身心疾病的发生,及时为学生疏通心里,排解压力,指引方向的作用。

那么作为一个大学生,我们如何来决定自己或者是周围人的心理是否正常呢,以下有三项基本原则:首先,心理与社会环境是否趋于一致。其次,心理与行为行动是否趋于一致。最后,人的情绪在一个阶段内是否稳定。

如果一个人出现了与以上违背较大的情绪,那么他就可能存在必须的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢它是指心理疾病或轻微的心理失调,出此刻当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现,时间短、程度较轻微,随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重,最后不得不休学甚至退学。它的`表现形式也多种多样,主要表此刻心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、情绪沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等。以上的情绪状态,显然不利于大学生的发展,因此大学生有必要学会自我心理调节,做到心理健康。我们能够从一下几个方面入手:

1、增强学习的兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识,发展多方面的潜力,以提高自身素质,更好地适应社会发展的需要。

2、持续心境的良好和乐观向上的情绪,大学生应持续用心乐观的情绪、愉快开朗的心境,对未来充满信心和期望,当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节,适度地表达和控制情绪,做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、在有需要得时候主动进行心理咨询。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径,也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移,心理咨询被越来越多的人承认和理解,越来越多的大专院校,甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询能够指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能。还能帮忙学生正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时,就就应及时主动的与心理咨询师进行沟通。

作为社会主义建设者与接班人,大学生有必要不断提高心理素质,全面健康的发展,以良好的心理素质来迎接未来的种种挑战,为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十五

今年暑期国家教育部组织我们参加了为期12天的远程培训。通过这12天的学习,我对新课改满心期待而有心怀不安。

在新课程实施中提出了一个响亮的口号——“教师即课程”。但要把这个口号化成教师专业成长的实践,却不是一件容易的事,困难重重,压力很大。作为一线教师我今年要提前做好准备的工作:

1、转认真学习课改理论,变教学理念,把新的教学理念融入现在的教学之中,为明年到来的课改做准备。

2、加快教师角色的转变,改变教学方式:明确教师既是学生的学习组织者、促进者、合作者,学生成长的引导者,教学的'参与者,同时也是课程开发者。

3、学科知识的储备:新教材里有很多新知识,这些知识教师自己在大学里没有学过或者没有重点学过,还有些知识是我们本来就已知的,甚至是很熟悉的,但是由于对历史认识的不断深化,有些史实或者对有些史实的观点有了新的发展变化,需要我们去重新认识。一些新的提法和传统的提法有很大的不同,甚至是绝然相反的,这也需要我们去学习,去更新我们的知识内存,今年教学工作十分繁重,很难有大块时间的空闲,去阅读大块的专著,那么利用小段的时间去了解一下历史专业科研前沿的信息我想是可以的。可以通过阅读《课程教材教法》、《历史教学》、《历史教学问题》、《中史参》、《历史学习》等杂志,还可以登陆《中国史学网》、《历史在线》、《历史纵横》、《史海泛舟》《史海弄潮》等网站去学习去充电,不断提高自己的学科专业水平和教育教学能力。

4、取长补短,认真向同行专家请教,及时获得新思想。

对新的课程改革浪潮,我们肩负重任,就以这句话作为结束语吧:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十六

  人际关系是一种对立统一的关系,人与人之间既有相互依存、互相吸引的一面,也有相互分离,相互排斥的一面。当相互依存在支配地位时,就表现为人际吸引,当相互分离在支配地位时,就表现为人际排斥,人际排斥对人类的关系是有害的,有时,甚至会对人际关系产生极大的负面影响。如何搞好人际交往呢?首先,应排除妨碍建立良好人际关系的各种不良因素。

  一种方法,则是冤家宜解不宜结————“相逢一笑泯恩仇”毫无疑问,在处理人际关系时,后一种态度是值得称道的。

  第二,做人要厚道。在处理人际关系时,不能待人苛刻,使小心眼。别人有了成功,不能眼红,不能嫉妒;别人有了问题,不能幸灾乐祸,落井下石,更不能给人“穿小鞋”。

  第三,为人处世要有人情味。要关心人,爱护人,尊重人,理解人。人与人相处,应当减少“火药味”,增加人情味。本杰明。富兰克林说:“成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系”。一个人在社会上行走,要想达到无往不胜,首先得懂得处理好人际关系。

  第四,要想人缘好,还要靠近“好人缘”。在你选择朋友,建立人际关系网络时,最好能选择好人缘的人。而且能与这种人关系越密切越好。为什么呢?首先,“近朱者赤,近墨者黑”这道理大家都懂,其次,他会给你带来很多的好处:其一,人缘好的人他的朋友肯定不少,如果你与他成为关系密切的朋友,那么他的朋友自然也会成为你的朋友。这对于你迅速建立或扩大人际关系网具有巨大作用。其二,“人缘好”的人朋友众多,群众基础好,他的能量也就越大,有时你会感觉到,找这种人帮忙办一件事,要比找其他人要容易得多,迅速得多。

  第五,学会与不同性格的人打交道。人的一生,要和多少人打交道,现代社会,各种信息的交流和传递增多了,人们的社会活动也频繁了,由于工作上,学习上,生活上的需要,我们每个人都不可避免的要与各种不同职业的人,不同思想的人交往,自然,在这些人中就有各种不同性格的人。那么,我们怎么与不同性格的人相处呢?我们应该看到,既然别人与自己性格不同,他在待人接物方面,自然许多地方跟自己不一样,当我们看到了别人与自己不同之处之后,不要觉得这也不顺眼,那也看不惯,更不要讨厌和嫌弃别人。我们要承认差别,当我们认识到了这一点,看到不同性格的人,就不会强求别人处处和自己一样,就可能容忍相互间性格上的差别。所以我们应该学会一些为人处世,交际的技巧:1、学会求大同,存小异。2、要注意全方位了解别人。3、注意多发现别人的优点,取长补短。4、胸怀应该宽一些,气量应该大一些。5、要注意讲究不同的方式方法。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十七

不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动、“以纲为纲,以本为本”,是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下,教师崇尚钻研教材,视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身,脱离学生的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性,开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性,在实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,解放自己的思想,转变教育思想观念,改革教学方法,由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变,创造性地开发数学教学资源,大胆地改变现有的教学模式,彻底改变教学方法,多给学生发挥的机会,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论,要善于创设数学问题情景,引导学生体验数学结论的探究过程,让学生成为“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,给他们讲得应尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些,学生自己能够自主解决的,教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养!

传统的数学教学因为过分预设和封闭,使课堂教学变得机械沉闷,缺乏生气和乐趣,学生始终处于从属地位,成了教师灌输知识的容器,课堂上倦怠应付,与创造的喜悦无缘,师生都无法在课堂上焕发生命的活力。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是为学而教,以学定教,互教互学,教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,通过教学模式的优化,改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式,促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

(1)教师不仅是数学知识的传授者、解惑者,更是知识的促进者、引导者;学生不仅是知识的接受者、复制者,更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”,就是通过精心设计教学过程,善于对学生进行启发诱导,点燃其思维的火花,引导学生主动探索数学结论的形成过程,体会科学家走的路,充分体现学生是数学学习的主人。

(2)教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系,而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往,具有民主、平等的特性,通过相互作用、相互协商,建构学生多样化的主体活动,完成认知和发展的任务,从而促进学生主体性的充分发展。

现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源,有利于提高学习的主动性、创造性和有效性,促进认知过程、情感过程和意志过程的统一,使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够,更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变、显然这对我们教师自身提高了要求,可能增加了教师的压力;但我相信主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力,我们一定要充分理解新课程精神,才能因地制宜的搞好新课改。

总之,新课程,新的教学方法,新的教学思想都应该建立在学生爱学,想学,乐学的基础上,培养学生的学习兴趣,教会学生怎样去学习。我们要始终树立:培养学生要从学生的长远角度出发,从学生的长远发展出发,让他们学到的不仅仅是使书本上的知识,更是增养去学习的能力,“授之以鱼,不如授之以渔”,这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十八

带着一份憧憬,一份喜悦,一份期待与责任,我有幸参加了远程教育的心理健康培训,对我来说,这次的培训意义重大,对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很认真的听了多位专家的理论课,还有课上与课下的交流,让我受益匪浅,以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想。

通过学习,我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升,感受颇深,受益匪浅。

感受一:认识心理健康重要,促发展。

通过本次的学习,我认识到了教师心理健康的重要性。我认为,教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

感受二:提高自身素质,助成长。

通过培训,自身有了提高。我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对认识与识别心理异常现象有了认识,而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益。

总之,这次教师研修培训,让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,拓展了我的教育视野,提升了我的教研能力,让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中,我会不断学习,并运用现代远程教育资源,提高自身的修养。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇十九

带着新课程改革浓浓的春意,沐浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后,我深有感触,一切要以学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。随着教育教学改革大潮的掀起,很多教师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新,当然我也不例外。我们采用了“走出去,听进来”的方式来提高自己的能力。所谓“走出去”,就是走出自己的课堂走进别人的课堂,多去听学校“老”教师的课,走出校门多去听的优质课。从中学习他们的经验和方法;“听进来”就是即要听取别人的教学经验,也要多让别人听自己的课,听取别人的评论,正所谓“旁观者清,当局者迷”嘛。

二、开展课改实验、走进新课改。

一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前,英语教学采取了导学——独学——互学——评学四部教学。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是:

1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展,我们主要面对的是全体学生;而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想,鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变。

(1)教师角色的转变;。

(2)学生地位的转变;。

(3)教学手段的转变;。

4、采取五种方法。

(1)激发学习爱好,培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新教育氛围,培养学生的创造性。

(4)面向全体,让不同层次的学生都有所得。

(5)采用多样性的评价机制。

三、新课程给我带来的思考。

1、教师的教育观念开始发生变化,教师熟悉到教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体,注重学生自主探究性学习的同时,不能忽视教师在系统教材体系中的主导性作用,教师在课堂上要做到盯、观、跟,并且讲解不能超过15分钟。

在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为不由自主的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

热门实用语言艺术课程心得体会(通用20篇)篇二十

通过对数学课程标准的学习,我进一步领悟教育理念和新的总目标,充分认识到义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使教学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习。我们教师必须更新原有的教学观念,改变原有的教学模式,不断钻研教材,学习新理念,新方法,全面了解自己的学生,切实地完成好教学任务,把自己的教育教学水平提高到一个新的层次,只有这样才能适应现代教学的需要。本人通过对新课程的学习下面谈一下自己的感受:

一、通过学习了解了“课程目标”的变化。

数学课程标准修改前后的第二部分课程目标都分为总目标和学段目标。总目标由原来三个方面(知识技能,过程方法、情感态度)的具体阐述变为现在的四个方面(知识技能,数学思考、解决问题、情感态度)具体阐述。《2011版数学课程标准》在原有“双基”的基础上,进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求。,即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。从“双基”到“四基”有两个理由,一是教育理念的体现;二是培养创新型人才的要求。《2011版数学课程标准》把原有“两能”转化成“四能”。在原分析问题的能力和解决问题的能力的基础上,进一步提出培养学生“发现问题的能力”和“提出问题的能力”。数学思想的感悟和经验的积累仅仅靠老师的讲解是不行的,更主要的是依赖学生亲自参与其中的数学活动,依赖于学生的独立思考,在注重结果性目标的基础上,进一步强调了更要注重过程性目标。

二、通过学习认识到在教学中教师要面向全体灵活选择教法。

新课程标准的基本理念之一是“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。在教学过程中我们要面向全体学生,关注并促进每一位学生的发展,尤其是那些学习上暂时有困难的学生,同样应给予足够的重视,而非岐视,要因材施教,因势利导,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能。教材中设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、等问题,教师可根据实际情况组织学生小组合作学习,在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配,以优等生的思维方式来启迪差生,以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时,要尽量多留一些时间,不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生,教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究,以扩大学生的知识面,提高数学成绩。因此教师要深入、全面地学习课程标准,理解课程标准的精神实质,掌握课程标准的思想内涵,通晓课程标准的整体要求,才能目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材的重点、难点,创造性地设计教学过程,分散难点、突破疑点,从而得心应手地驾弩教材,灵活自如地选择教法。

三、通过学习意识到教学中教师要进行多元化的评价让学生体验成功。

新课标指出:“要关注学生学习的结果,也要重视他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元,多用激励性评语。要多一些宽容,少一些指责,允许学生犯错。我们必须清楚地认识到:每个学生的基础是有差异的,学习数学的进程也会有差别,如果用同一个标准去衡量评价学生的学习,必然要制造出许多的失败者。因此,评价要因人而异,不要用“同一把尺”,要注重评价个体在原有基础上的进步,帮其树立学好数学的信心。“兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位,努力充实自己,让学生爱学、乐学,必定会获得教学上的进步。

学习新课标,就是为了更好的进行新课改。教学方式变了,教师在教学中的角色变了,认识这个变化,接受这个变化,适应这个变化,才能和学生一起实施教学的改革,共同实现基础教育改革的目标。虽然,教学方式变了,教师角色变了,教学观点变了,但是目标不能变,为了孩子一生的持续发展,我们将坚持不懈的将课改进行到底。

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