写心得体会是对自己经验的一种整理和总结，可以帮助我们更好地规划未来的发展。随着我们的整理工作，小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文，希望能够给大家带来一些启发和帮助。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇一
《化石吟》是一首科学诗。写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇的人类的伟大。
教学目标：
1、积累词语，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇二
（Introduction）。
设想是一种可以帮助我们梦想未来，实现自我价值的行为。在生活中，我们常常需要借助设想来激发自己的动力，以此追求更好的生活品质。通过不断地设想和实践，我们可以不断地提高自己的认知和能力，逐步实现自己的人生目标。
（Body1）。
设想首先需要明确目标，然后根据目标来制定合适的计划。设想时要考虑自己的实际情况和能力，避免过度低估或高估自己的实力。同时，还要有针对性地做计划，优先考虑重要性和紧急性。只有在目标和计划都清晰明确的情况下，设想才能更好地实现。
（Body2）。
设想的另一大作用是激发人们内在的动力和潜能。人的内在潜能是无限的，只有通过不断地锻炼和挑战才能得到释放。设想可以启发人们内在的动机和激情，让人们对自己的未来更有信心，更有动力去实现自己的目标。同时，在具体执行起来，也要善于调节自己的状态，保持积极向上的心态，不断改进自我，提高效率。
（Body3）。
设想同时也是一种积极向上的心态。在想象未来的时候，人们往往会想象一些美好的幸福场景，这样的想象有助于激发人们内心的幸福感和满足感。人的情绪和心态会对行为产生重要的影响，长期保持一种积极向上的心态会帮助人们更好地适应生活中的挫折和失败，最终实现自我的价值。
（Body4）。
设想可以帮助人们更好地理解自己、认识自己。在设想的过程中，人们往往会着重思考自己的优势和不足，从而寻找更好的成长路径。大部分的人在生活中容易陷入安逸和熟悉的状态，从而无法意识到自己的强项和优势，设想的过程可以帮助人们更好地发现自己的潜力，并开始积极地改进自我。
（Conclusion）。
设想生活，缔造未来。在人生中，我们需要设想，并且根据设想去行动。设想是一种对未来生活的向往和憧憬，更是一种实现自我价值的方式。只有通过设想和实践，才能让我们在人生的旅途中不断进步，不断成长。我相信，只有在持续地设想和尝试中，我们才能真正找到自己的位置和价值，实现自己的理想人生。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇三
支教作为一项公益活动，是近年来备受关注的社会现象。许多在校大学生或已毕业的人士选择在假期或工作时间支教，帮助贫困地区的孩子们获取更优秀的教育资源，提高他们的素质和文化水平。因此，本文将阐述我对支教设想的心得体会。
第二段：计划制定。
支教是一项尊重当地文化、风俗习惯和改善教育条件的活动。在制定支教计划时，我们应了解当地的社会、文化、教育背景和学生的特点和需求，结合自身特长，合理安排教学内容和活动，为学生们开展有意义、有益的学习活动，同时避免在活动中出现不良影响。
第三段：教学内容和方式。
支教活动应重点关注学生的兴趣点和基础知识的掌握，针对不同年龄段的学生，我们应采取多种教学方式来实现教学目标。例如，在小学，引导学生探索自然，发散思维，培养学生的创造性和想象力；在初中，帮助学生建立科学的思想体系，学习科技知识，感受科学之美；在高中，更要注重培养学生独立思考、吸收知识和运用能力，帮助学生逐渐走上成功之路。
第四段：学生与自我提高。
在支教过程中，我们还应注意学生个性的发展和自我提高。学生的心理发展是一个持续的过程，在教学中，要尊重他们的想法和意见，给他们自由的空间和机会发展潜力和才能。同时，作为支教者，我们也应不断提高自身的教育素质和教学能力，寻求更好的教学方法和策略，以更好地服务于学生的成长和发展。
第五段：总结。
通过支教活动，我深刻地认识到教育的力量和意义，它不仅能帮助学生获取知识，而且能够塑造学生的人格和态度，让他们成为有价值、有担当的社会成员。希望未来支教者能够充分发挥自身优势，关心和支持贫困地区的教育事业，为教育事业做出贡献和努力！
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇四
设想，是人类思维中极为重要的一个环节。有时，我们仅凭一些基本的信息，就可以完成大量工作，预测未来。然而，设想不仅仅是一种预测未来的工具，更是人类思维的核心。在我的经历中，我发现设想非常重要，它可助我们预测成功，适者生存，乃至实现梦想。
当我们面对交际的场合时，设想可以帮助我们顺利沟通。我们可以在事前设想各种可能出现的情况，如面试、会议等，设想到后如何化解紧急情况，这样就可以在面对突发状况时不惊慌失措，通过自己的深思熟虑决策出最佳方案，做出好的表现。而这样的沟通，同时也培养了我们的自信心。
对于一项项目，设想可以帮助我们规划整个流程。设想使我们明确我们想要达到的目标以及要达到这些目标的步骤。这样的规划有助于保持我们的思路清晰，让我们更好地理解任务，提前准备所需要的材料，去掉未能帮助任务顺利进行的障碍，降低风险。这样的计划需要反复完善和修改，但每次精心制作，都能导致卓越的结果。
第三段：设想的目标。
设想可以帮助我们规划未来。通过设想自己的未来，我们可以设定自己的目标，制定达成这些目标的计划，了解自己所追求的事物，激发自己进一步学习和发展的动力，是我们在实现人生梦想时最重要的一步。只有确立了目标，我们才能获得自我提高的唯一动力，才能抚平那些可能因未来不确定性而带来的恐惧和焦虑。
第四段：设想的策略。
设想还可以帮助我们思考如何面对重大的挑战。在面临重大变革时，我们可以尝试利用设想，想象一些可能的情况。这样，我们就能够平衡各种可能的因素，通过试错来发现最佳的解决方案。借助设想，我们可以根据计划或行动方案来判断并调整，找到更加高效的解决方案。
第五段：总结。
在日常生活和工作中，设想是一种非常有用的思维工具。通过设想，我们能够预测未来，规划未来，设定目标，制定策略。当我们展望未来，并制订相关计划，设想能够帮助我们规划变革过程，弥合未知状况所带来的焦虑，进而走向成功的道路。设想的力量可以使我们在每个领域都取得更为卓越的成果。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇五
1.了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2.学会本课生字：祭、乃、涕、洛。
3.理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。
（二）能力训练点。
1.朗读、背诵这两首诗，默写《示儿》。
2.掌握古诗的学习方法，培养学生的自学能力。
（三）德育渗透点。
体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作者的内心情感产生共鸣，受到熏陶和感染。
二、重点、难点、疑点及解决办法。
（一）重点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。
（二）难点：理顺诗句。教师指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。
（三）疑点：学生可能提出首句“死去无知万事空”与尾句“家祭无忘告乃翁”是否前后矛盾的问题。
教师通过指导学生辩议：深刻地体会诗人看不到祖国统一死不瞑目的忧国忧民之情。
三、课时安排 两课时。
四、学生活动设计。
（一）口答课后问题。
（二）试读古诗、反复吟诗、熟读成诵。
（三）理解并说出每首诗的意思及作者的思想感情。
（四）默写古诗《示儿》。
（五）扩写古诗，练习表达。
第一课时。
（一）教学目标。
1.检查学生预习情况，质疑问难。
3.理解《示儿》中的重点词及诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
4.背诵并默写古诗《示儿》。
（二）检查预习，质疑问难。
1.指名读《示儿》，结合正音，检查学生对字词的自学情况。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父亲。
元：同“原”。
九州：指代中国。
王师：指南宋军队。
2.学生质疑。
（三）解题：简介作者和写作背景。
1.看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。）。
2.简介作者。
我们以前学过李白、王安石、贺知章等诗人写的诗，今天我们学习另一位大诗人陆游写的诗《示儿》。陆游是南宋时期一位爱国诗人（1125—1210年）。在陆游年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他曾经亲自上战场，参加过抗金的战斗，直到他生命的最后一刻，他仍然坚信抗金必定胜利。《示儿》这首诗就是他八十六岁高龄，重病在床，生命垂危的时候写给他的儿子的临终嘱咐。
（四）自由读这首诗。
想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体交流。
结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补允，可纠正，教师适时点拨。
“死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。
“但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。
“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。这句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。
“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“无”同“勿”，不要。“乃翁”你们的父亲。这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲。
（六）把整首诗的意思连起来说一说。
注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的联系更紧密。
这首诗的意思是：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。
（七）自由读古诗。
这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。从诗句“死去元知万事空”和“家祭无忘告乃翁”可体会到作者的爱国之情。尽管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他还是嘱咐儿孙们在他死后，不要忘记把收复中原的消息告诉他。这种矛盾说法，说明了诗人看不到祖国统一死了也不甘心的爱国热情，表达了诗人看不到祖国统一死不瞑目的思想感情。
（八）反复吟诵，读出感情，背会后试着默写。
请同学们带着作者看不到祖国的统一无限牵挂之情朗诵古诗，让我们在朗读中体会作者的爱国热情。
停顿和重音提示：
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
会背的同学可在本上练习默写，也可指名到黑板前默写。
（九）扩写练习。
根据“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”想象作者在弥留之际，在病榻上怎样叮嘱儿子，儿子们怎样应允，让学生创造性地把所言之事写具体。
第二课时。
（一）明确目标。
1.学习第二首诗，理解重点词及诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2.背诵《闻官军收河南河北》。
3.完成“思考·练习”2、3的题。
（二）试读古诗《闻官军收河南河北》，结合正音检查学生对字词的自学情况。
涕（t@）：眼泪。
洛（lu^）：洛阳，地名。
闻：听说。
收：收复。
官军：唐王朝的军队。
（三）解题：简介作者和写作背景。
让学生说出《闻官军收河南河北》诗题的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大诗人。字子美，巩县（今属河南省）人。他的一生创作了大量的诗篇，当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实地反映，被评为一代“诗史”。他的诗艺术成就很高，对后世影响很大。《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一首快诗也就是最兴奋的时候写下的。此诗写于公元763年，叛军首领史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，他的部下纷纷投降，河南、河北相继被官军收复，“安史之乱”从而结束。杜甫在四川听到这一消息，兴奋的心情难以平静，于是写下了这首充满欢乐激情的七言律诗。
（四）自由读《闻官军收河南河北》。
想想作者那么兴奋的原因是什么，之后全班交流。
（五）参照课文注释，不懂的可查字典，试试自己能读懂什么。
读懂哪句就说哪句，教师适时点拨。
“剑外忽传收蓟北”：“剑外”剑门关外，指诗人当时所在的四川。“忽传”忽然间传扬。“收”收复。“蓟北”指现在河北省北部，是安史之乱的巢穴。这句的意思是：那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬。
“漫卷诗书喜欲狂”：“漫卷”胡乱卷起。“欲”将要。这句的意思是：我随手胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。
“白日放歌须纵酒”：“放歌”放声歌唱。“纵酒”纵情饮酒。这句话的意思是：在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。
“青春作伴好还乡”：“青春”指春光，春天的景物。这句的意思是：趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡”。
“即从巴峡穿巫峡”：“即”就。“巴峡”四川境内的一段山峡。“巫峡”三峡之一。这句的意思是：放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂。
“便下襄阳向洛阳”：“襄阳”在现在的湖北省。“洛阳”在现在的河南省。这句的意思是：顺流而下一过襄阳，便一直奔向了洛阳。
（六）连起来，说说整首诗的意思，指一、二名同学说。
剑门关以南的四川，忽然传来了官军收复河南、河北的消息，一听到这激动人心的消息，泪水湿透了衣裳。再回过头来看看妻子、孩子，他们心中的忧愁也不知哪去了。我随手把诗稿和书本胡乱地卷起来，高兴得简直要发狂了。在大白天里，也要高声唱歌，开怀畅饮，春天的美景将伴随着我回家乡。马上就要放舟从巴峡东下穿越巫峡直奔襄阳，再从陆路回到洛阳。
（七）抓住词句，体会作者感情。
（“喜欲狂”是高兴得几乎要发狂了的意思。先写诗人“初闻”时“。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇六
紧扣“悲”字读出“味儿”
湖南顾玲玲。
《示儿》这首诗写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，应紧扣诗眼“悲”字，引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。
一、初读诗文，介绍背景，了解诗人的“悲愁”心事。
上课伊始，让学生初读诗文后，教师简介有关背景，让学生了解诗人陆游生活的时代政治动荡，金人南侵，南宋统治者屈辱求和，苟且偷安，导致国破家亡，民不聊生，引起诗人陆游无比悲愤。直至他临终时，已经85岁高龄了，但“北定中原”、“还我河山”的爱国主义思想情感仍有增无减。他的心事依然是盼望着北伐的胜利和祖国的统一，对光复中原，洗雪国耻表示了深切的期望和坚定的信念。在此基础上，确定朗读基调：要求学生用深沉的语气表达出对祖国前途的忧虑；用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。
二、再读诗文，琢磨首句，体会诗人的“悲凉”心情。
指导学生再读诗文后，琢磨首句“死去元知万事空”，让学生了解这一句表明作者即将离开人世，就什么都没有了，万事皆空，用不着牵挂了，从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。朗读时，“死”字应读得急促，很快地带出“去”字，以显示诗人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要读得强劲有力，以反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
三、精读诗文，了解遗憾，弄清诗人的“悲怆”心境。
让学生再读诗文，思考“诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是什么?哪句诗写明了这一点?”等问题，引导学生找出诗句“但悲不见九州同”进行精读、理解“但”是“只”的意思。此句诗意是作者向儿子们交代他至死也无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。这一句中的“悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。“见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
四、研读诗文，理解信念，感受诗人的“悲壮”心愿。
对本诗的最后两句，应引导学生进行研读。第三句“王师北定中原日”，应使学生了解到作者以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。作者生前来不及看到北定中原，但对最后的胜利怀着不可动摇的信念，坚信总有一天能收复失地，实现祖国的统一。朗读此句时，在重音读了“王师”二字后，即以流畅而充满信心的语调，以及较快的速度朗读完全句，句尾的“日”应稍微上扬延长，以引出下句。
第四句“家祭无忘告乃翁”，应使学生了解这是作者对儿辈们的嘱咐：家祭的时候，你们一定不要忘记把宋朝的军队向北方进军，收复中原这件事，告诉你们的父亲。朗读时，“无忘”要读得平仄分明，“忘”字要增强力度，适当延长，以表达诗人不忘中原光复的强烈感情。“乃翁”要读得庄重沉稳。使学生理解三、四句诗文所表达的作者坚定的信念和“悲壮”的心愿，充分体现了年迈衰老的陆游爱国、报国之情，从中受到感染，加深热爱祖国的情感。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇七
设想是我们日常生活中不可避免的一部分，因为我们需要设想将来的事情，需要设想会面临的挑战，需要设想我们的未来，以确保我们的目标得以实现。在这个过程中，我学到了很多关于设想的心得体会。
第一段：设想需要规划和准备。
设想是计划实现目标的起点，但这只是开始。通过设想，我们可以看到我们想要实现的目标和计划，但这并不意味着我们已经成功了。实现目标需要良好的规划和准备。无论是学习一门新的技能，还是实现一个商业计划，规划和准备是成功的关键。因此，在设想之后，我们必须制定计划，并做好全面的准备。
第二段：设想需要勇气和决心。
设想和实现目标之间存在千差万别的距离。有时，我们对设想的实现可能感到无望，这就需要我们要有足够的勇气和决心。在这个过程中，我们需要战胜恐惧和自我怀疑，并保持积极的态度。只有坚定的信念和勇气才能使我们在实现目标的过程中走得更远。
第三段：设想需要灵活性和创新精神。
尽管我们有了完美的计划，仔细的准备和坚定的信念，但是人生总会出现不可预测的变化。任何事情都可能发生，这就意味着我们需要保持灵活性和创新精神。我们需要适应环境的变化，不断调整计划，寻求新的途径和方法，以推动我们实现目标的步伐。
第四段：设想需要与他人合作。
实现大型计划或复杂目标需要与他人紧密合作。我们需要学习如何与人建立联系，相互支持和合作。通过与他人交流，我们可以了解不同的思维方式和方法，获取新的信息和智慧，以帮助我们实现目标。
第五段：设想需要坚持和耐心。
设想可能需要很长一段时间才能实现。它需要我们的坚持和耐心。要保持心态稳定，必须学会管理压力，处理挫折。我们需要了解在实现目标的过程中可能会面临的挑战，在这个过程中保持冷静。我们需要相信自己的目标，坚持追求，直到成功为止。
结论。
总之，设想是成功的关键，但仅仅有设想还不够。我们需要规划和准备，勇气和决心，灵活性和创新精神，合作和坚持。通过这个过程，我们可以发现实现目标是一场感人至深而令人满意的旅程。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇八
1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
3、学习生字“开、不、也”，指导书写。
教学过程。
组织教学：投影有关花的知识。
一、复习回忆，揭示新课。
1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。
3、学生交流（板书：好看极了）。
4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。
（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。
（2）指读，评议，齐读。
5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）。
二、学习第二段。
1、公园里的菊花好看在哪儿？
2、学生回答，评议。
（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
（2）指读，评议。
（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。
3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？
（1）学生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
（3）能把这几个词语读好吗？
（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？
（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）。
（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）。
（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）。
（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）。
（9）指图描述。
4、谁能把这三个词语连起来读好呢？
（1）指读（2）分小组读，全班读。
5、你们知道菊花是什么时候开放的？
（1）出示词语：深秋（指读）。
（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？
6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）。
7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。
8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？
（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
（2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？
（3）能把这个词读好吗？
（4）把它放在句子中读一读。（齐读）。
三、学习第三段。
1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。
2、放课文录音，投影句子。
3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？
4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。
（1）齐读。
（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？
（3）谁给老师来示范一下。（指读）。
四、学习第四段。
1、听了爸爸的话，我觉得菊花——。
2、板书：更好看了。
3、我为什么会觉得菊花更好看呢？
4、指板小结：
五、背诵练习。
1、这篇课文的2-3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。
2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。
3、小结背诵情况。
六、学习生字。
1、出示：也开不。
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
4、学生描红，临写。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇九
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学课时： 两课时。
第一课时。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
教具准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、看图揭题。
1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。
师板书课题，
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇十
1、会认“宜、层、尽”等11个生字，会写“宜、实、色”等10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
识字写字和正确地朗读词语。
1、自制字词卡片和课文插图。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色小星星。
两课时。
同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
出示课文插图，引导学生观察，谈感受。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3、利用生字卡片，小组内自主认读。
1、教师范读。学生边看图边听。
2、分组练读，引导学生正确读词。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、小组练读，点评。
3、汇报读。看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。同桌互相点评。
秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！
本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。
在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。
在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。
在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇十一
班组设想是一项创新性的管理模式，为企业发展提供了新的思路和方向。我所在的公司也开始尝试引入班组设想，经过一段时间的实践，我深刻感受到其对于团队建设、组织管理以及员工激励的积极影响。在这篇文章中，我将分享我对于班组设想的一些心得体会。
班组设想是通过对一个班组的工作流程、任务内容、奖惩机制、员工激励等方面进行全面的分析和规划，从而实现当班组最高效地完成工作任务，同时员工得到充分激励，减少企业资源浪费、避免管理上的矛盾。它强调的是整个班组共同参与，鼓励员工积极建言献策，实现全员参与、全员责任，最终达到班组目标的管理方式。
第三段：实践中体会。
在班组设想的实践中，我发现最重要的是班组成员之间的沟通与合作能力。只有班组成员之间良好的沟通和紧密的合作，才能真正实现班组设想的目标。而班组设想的一个重要特点就在于“全员参与”，每个人都应该能够承担自己的责任，并积极参与到班组管理的各个环节中，不论是工作流程的规划、奖惩机制的制定、还是员工激励的方式，都需要班组成员之间的合作与共同努力才能达成。
通过实践，我发现，班组设想有以下几个优势。首先，班组设想可以让员工更好地参与到企业管理中，增强他们的主人翁意识。其次，班组设想可以有效地调动员工的积极性，激发其工作的热情和创造力。最后，班组设想可以提高企业的绩效效率，减少内部管理上的矛盾，优化企业的管理结构。
第五段：总结。
在总结中，我认为班组设想是一种非常好的管理方式，可以帮助企业更好地管理班组，促进班组成员间的合作和沟通，从而提高班组的日常工作效率，并达到更好的工作目标。班组设想虽然对于企业管理带来了很多新的思路和方法，但是更重要的还是在于平衡企业与员工之间的关系，让员工更有干劲，企业也能够取得更好的发展。因此，班组设想不仅仅是一种管理方式，更是员工与企业之间相互关系的一种新理念。
实用教学体会与设想（汇总12篇）篇十二
教材分析：
本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。
教学目标：
知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。
教学准备：
画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
学习课文。
学生学习过程：
一、游戏导入。
教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。
二、认识一至十的汉字。
1.(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。
2.学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。
三、学习古诗，朗读课文。
1.读准字音。
十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)。
学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)。
找出诗中的十个数字，圈出认认读读。
2.了解诗意。
小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)。
学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。
教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!
请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)。
四、配乐朗读古诗。
1.读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)。
2.指导朗读课文。
你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)。
3.学生练习朗读，教师指读、评读。
4.(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!
五、指导书写汉字。
1.认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。
2.观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)。
一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。
二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。
三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。
十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。
3.指导描红。提出描红要求：不能涂抹。
4.练习书写。
教师边板书边讲解，学生仿例书写。
注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。
作业设计：
背诵诗歌。
板书设计：
课文。
课后反思：
第二课时。
教学内容：
书写生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习识字课，学习书写汉字。
二、复习活动。
1.抽背古诗。齐背诵。
2.抽认读生字卡。
3.上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。
4.认识田字格，说说田字格各部分的名称。
三、指导识记汉字。
1.教学新笔画。
(1)读读画画：横竖(悬针竖)。
(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。
(3)开火车认读基本笔画。
(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)。
2.这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?
四：笔顺规则是“先里头后封口”。
五：有四笔，笔笔相连。
六：四笔各不相连。出现新笔画：点。
八：与“六”比较，第二笔是捺。
七：先长横再竖弯钩。
九：先撇再横折弯钩。
3.同桌交换说说汉字的笔顺。
4.全班齐书空“四、九”两字的笔顺。
四、练习巩固。
1.汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)。
2.汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。
(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)。
你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)。
3.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指导书写。
l、观察汉字在田字格里的位置。
2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)。
3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”
四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、
五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)。
六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。
七：第一笔是横，向右上斜。
八、捺比撇高。捺要写出捺脚。
4.学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。
板书设计：
课文。
课后反思：