中班教案的编写需要结合幼儿的实际情况和个体差异，注重个性发展和兴趣培养。以下是小编为大家整理的中班教案范文，供大家参考学习。这些教案经过精心设计，包含了丰富多样的教学活动和教学资源，涉及语言、数学、科学、音乐、艺术等多个领域，能够满足中班幼儿的学习需求。这些范文注重培养幼儿的综合能力，既有集体活动，又有个别辅导，能够全面促进幼儿的智能发展和个性成长。希望大家通过这些范文的参考，能够更好地编写中班教案，为幼儿提供优质的教育服务。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇一
1、知道故事名称，初步理解故事内容，记住故事主要情节。
2、培养幼儿认真听故亊的习惯。
3、教新词，连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。
老师分析、理解教材，能熟练地讲故事。
1、交代故事名称，引起幼儿听故事的愿望。
教师：小朋友，你们看见过马没有？（幼儿齐答）有一匹小马，这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢！有一天，马妈妈叫小马去做一件事。去做一件什么事呢？小马是怎样去做的呢？你们想知道吗？（齐答）那好，老师今天就给大家讲一个故事，这个故事的名字叫《小马过河》（请幼儿学说两次）。
2、老师熟练地有表情地讲述故事。讲故事时对“磨坊”、“为难”两个词结合故事作简单的解释。（“磨坊”是磨面粉的地方i“为难”是感到难办，不知怎样做才好。）。
3、讲完故事后，通过提问帮助幼儿理解故事的内容、主要情节。
提问：（1）故事的名字叫什么？
（2）马妈妈叫小马去做一件什么亊？小马是怎样回答的？
（3）小马遇到了什么困难？它心里是怎么想的？
（4）小马听了妈妈的话是怎样想的？小马明白了河水是深还是浅呢？
幼儿在回答上述问题时，老师要帮助幼儿理解新词，多用故亊中的语句。当幼儿回答有困难时，老师可作示范。
4、教师小结：小朋友们今天很认真地听了老师讲《小马过河》的故亊。这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时，遇到了困难，不知该怎么办，最后只好又回去问妈妈。小马经过妈妈的帮助后，明白了一个道理。什么道理呢？就是以后我们每做一件事，都要动脑筋想一想，自己还要大着胆子去试一试，这样才能把事愔办好。
小结后，向幼儿交代下次要请小朋友和老师一起讲这个故事。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇二
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1、指导学生学会难字：低愿突。
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
过河？结果是什么？11）。
3、板书课题，全班齐读。
本课生字和词语：
：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
匹突然袋如道愿半拦低挡。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。
低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。
愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。
突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。
匹：注意与“四”区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
2）想一想：课文讲了一件什么事？
1、指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2、读一读，并用带点的字口头组词语。
愿意知道突然口袋。
情况。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
匹突然袋如道愿半拦低挡。
1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己。
一定要去试一试，找到解决的办法。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养学生合作的意识，感受的快乐。
1、今天我们来一起。
2、看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）。
（一）初读课文，整体感知：
1、学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？
2、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？
（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）。
（二）第三——七段：
板书：能不能过去？老牛。
松鼠。
2、老牛是怎样说的？指名读。
板书：很浅，刚没小腿。
3、怎样读好他们的对话呢？
自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
（投影片）：小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。
板书：深的很，会淹死。
6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？
分角色练习朗读。
7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？
8、指导朗读妈妈的话。
9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受？用笔画下来。读一读。
（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）。
（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）。
（三）第八段：
1、指名读，的结果怎样？（水不深也不浅。）。
2、投影片：读一读，想想该怎样填。
因为小马不象（），也不象（），所以他觉得河水既不象（），也不象（）。
：因为小马不象（老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河水既不象（老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。
3、展开相象，说一说：后会说些什么？
（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）。
1、自由结合，分角色朗读。
2、在全班展示朗读。
让学生谈后的体会。
有语气朗读全文。
想像一下，小马过了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，见到妈妈，它会说些什么？其它同学评一评想像的怎样。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇三
设计意图：
故事是幼儿最熟悉的读物之一，小马过河这个故事语言生动简洁，小马形象活泼可爱，故事情节幼儿感兴趣并易懂，而且蕴含着丰富的道理，因此选择设计了这节课。
活动目标。
1.通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
2.能大胆地表述自己的想法。
3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动重点：能大胆地表述自己的想法。
活动难点：懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动准备。
经验准备：有过小河的经验。
物质准备：多媒体课件；老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。
活动过程。
一、谈话导入。
师：小朋友，请你们想一想，老牛、小松鼠和小马同过一条小河，会发生什么事情?
二、讲述故事，理解故事内容。
（一）播放课件，教师讲述故事，幼儿理解故事内容。
老师提问：
1.妈妈让小马去做一件什么事？
2.小马遇到了什么困难？
3.老牛告诉小马什么？怎么说的？
4.小松鼠告诉小马什么？怎么说的？
5.小马是怎么做的？
（二）出示故事图片，幼儿进一步熟悉故事情节。
老师提问：
1.老牛说的对吗？为什么？
2.小松鼠说的对吗？为什么？
4.小马明白了什么？为什么？
小结：老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
三、故事表演。
师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀？谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。
师：其他小朋友我们来做认真的小观众吧！
活动延伸。
请教师与幼儿一起讲述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇四
锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组。
1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
1、每人一个沙包:。
1)、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
2)、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥--平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
7、幼儿自我评价。
一起探讨沙包的多种玩法。
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇五
活动目标:。
1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。
2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备:。
知识经验准备:丰富有关马、磨坊的知识。
经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件。
活动过程:。
一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。
过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?
请小朋友仔细的听。
二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：
1、故事的名字是什么?
2、故事讲了一件什么事?
三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析:。
1、老马交给小马一个什么任务?
(把半袋麦子驮到磨房去)。
2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?
3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?
4、老牛为什么说河水很浅?
5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?
四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
五、通过这个故事，你懂得了什么道理?
六、拓展:听完《小马过河》的故事分析：
1、你喜欢故事里的谁?为什么?
2、当你在遇到困难的`时候你会怎样做?
活动反思：
《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇六
活动目标:。
1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备:多媒体课件。
活动过程:。
(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
(二)活动过程与指导:。
1、展示课件,教师讲述故事提问:。
(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)。
(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)。
(3)你猜小马是怎么做的?为什么?
2、展示课件、听录音提问:。
(1)老牛说得对吗?为什么?
(2)小松鼠说得对吗?为什么?
(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
教学反思：
通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：
1，培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。
2，培养了幼儿的思维能力，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。
3，我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的主人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇七
这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，*互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。
【说教材与教法】。
1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。
2、教法：（1）、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。（2）、欣赏法：我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。
【说教学目标】。
1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。
2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。
【说教学过程】。
(一)导入新课。
首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。
（二）新课。
欣赏过程，分为三步：
第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；
第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟悉音乐的基础上，给乐曲第一部分a段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐。b段，加入律动——小马散步；c段，加入游戏——小马过河；感知乐曲情绪的变化。
通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受a段与b段、a段与c段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向*。
2、结束活动，在《小马过河》的音乐游戏中，结束活动。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇八
1.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
：ppt课件
师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
1.第一段
2.第二段
师：我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)
3.第三段
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
4.第四段
师：故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。
师：老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)
师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)
总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
活动反思：
本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。
1 .营造故事意境激发学习欲望
本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2.挖掘生命内涵放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3.巧设学习障碍练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇九
1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2.发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
多媒体课件、动物头饰
一、完整听故事师：小朋友，你们好，今天啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告诉老师，你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。
师：故事听完了，有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?
二、分段理解故事内容
(一)第一段师：刚才小朋友啊听得都很仔细，那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。
师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。
师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧!
(二)第二段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看!
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看!
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
(三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!
师：谁来告诉老师，老马是怎么和小马说的?(孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的)师：小马听了明白了，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整欣赏一遍故事，这一次欣赏完之后，老师还要考考你们哦!
师：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们边看课件边来讨论一下。
师：小朋友，把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!
师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。
师：那既然老牛和小松鼠说的`话有道理，小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、故事表演师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们来做认真的小观众吧!
本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。
1 .营造故事意境激发学习欲望
本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2.挖掘生命内涵放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3.巧设学习障碍练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇十
1.能用自己的语言讲述图书的.主要内容。
2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。
3.引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。
1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。
2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。
1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。
（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？
（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。
（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。
2.讲述后设疑，引导幼儿反思。
（1）用自己的语言讲述图书内容。
（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。
引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇十一
1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。
2.认识书中出现的'“小”“马”“牛”等字。
3.引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。
1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。
2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。
1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。
（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？
（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。
（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。
2.讲述后设疑，引导幼儿反思。
（1）用自己的语言讲述图书内容。
（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。
引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇十二
1、喜爱聆听绘本故事。
2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。
3、能够根据故事内容进行仿编。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
一.导入故事：
师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧!
二、播放故事
完整播放《小马过河》的动画。
从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。
有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深?怎么办呢?
小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊?”
牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。
听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。”
小马低头一看，原来是小松鼠。
小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了!”
小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办?
这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀!”
小马小心的试探着，一步一步趟过河
噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深!
三、提问：
问题1、故事中出现了哪些动物?
问题2、老牛说了些什么?
问题3、小松鼠说了些什么?
问题4、他们说的对吗?
问题5：小马是怎么做的?
平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇十三
1、引导幼儿围绕“猫医生要去哪里?怎样才能过河?”进行完整、连贯的讲述。
2、引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。
3、通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的.想象力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
“猫医生过河”挂图，动物图片若干。
一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。
1、这是哪里?有谁?
实用中班语言教案小马过河大全（14篇）篇十四
1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
多媒体ppt课件
（一）导入活动：
师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
（二）分段播放ppt理解故事内容
1、第一段
2、第二段
师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)
3、第三段
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)
师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示ppt图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)
（三）师幼共同讲述故事，理解故事涵义
师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)
总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
（四）为老师做件事，结束活动。