优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)

时间:2025-01-29 作者:雨中梧

在撰写培训心得体会时,可以结合自身的实际情况和体会来阐述培训中的见解和感悟。这些培训心得体会范文涵盖了学生、职场人士、企业高管等不同角色的经验总结与思考。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇一

x月5日,在洛阳市北二分,有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的培训讲座,受益匪浅。

上午,侯老师从运算何以影响解决问题引入,主要探讨的是素养立意的运算教学,出示了一些学生的作业,而这些学生出错的地方,和我平时在教学中发现的问题很相似,让我一下子感觉培训很接地气。接着候老师讲了运算教学的历史背景,从“技能”立意阶段、“能力”立意阶段,再到“素养”立意阶段,数学教学大纲对学生运算能力的要求越来越高,的课标就是通过运算促进数学思维发展,形成规范化思考问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的精神。这就要求我们数学老师今后在教学方面,不但要培养学生的'运算能力,更要养成一种素养。

侯老师还就素养立意的运算教学过程的总体思路做了以下分析:从理解算理、内化算理、概括法则、内化法则到迁移运用,以运算能力的形成为主线,重视发展数学思维,关照情感态度与价值观的形成。在理解算理时,主要让学生明白为什么这样算,比如以前讲400乘2时,告诉学生2乘4得8,再在8的后面添上两个零就是800。而现在的教学要让学生明白400乘2,表示4个百乘2后得8个百,就是800,这样的培训对今后的教学起到很好的指导作用。在分析内化法则时,比如88除以2,教材上出现的习题是先说说商是几十多,再计算。侯老师说先说说商是几十多这一问非常关键,它实际上是一个内化法则的过程。而在平时教学中我都没有重视这样的练习,只重视学生的列竖式练习,这也是今后需要注意的地方。

侯老师讲的最后一个内容是估算教学和研究学生。第一学段对估算的要求是能结合具体情境,选择适当的单位进行简单的估算;第二学段是在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。说实话,在平时教学中我都没有重视估算的教学,听了侯老师的培训,我才知道原来估算对培养学生数学素养是如此重要,估算实际上是为了实际的需要。同时还要关注学生的思维,读懂学生的想法,以学生的学情为基础进行教学,对学生出现的错误要做真正有效的指导。

下午,黄为良老师就“图形认识”教学中若干具体问题作了辨析与思考,这其中的好多问题我们学校在进行数学教研活动时,都进行过讨论,但有些问题老师们都没有讨论出具体的结果。经过黄老师的培训,我顿时茅塞顿开,并对培训的过程作了认真的记录,这对我们数学老师今后的教学能起到很好的指导作用。

总之,这次培训如及时雨,又是我们数学老师在教学中的指路明灯。在今后的工作中,我会再接再厉,不忘初心、砥砺前行!

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇二

通过这次的培训清楚的了解到一到六年级数学每单元分配的课时。清楚的知道每一年级的重点难点以及指导如何去给学生讲解。课前备课应该安排什么环节来传授,对当代学生怎么去感染,他们怎么激发他们的学习积极性。

这次培训老师都讲得非常的全面,每年级每单元都过了一遍,同一个课题,每个年级学习到的`东西都是不一样的。如:乘法,二年级是乘法表,三年级是两位数乘一位数,四年级是两位数乘两位数,五年级是分数乘法。

通过这次培训,我明白了为什么要采用当代的新课标,新理念来教学。同时又与其他的老师取长补短,认识到自身还有很多不足的地方,还应努力学习刻苦钻研,活到老学到老。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇三

下午我参加了教体局在第四实验小学组织的小学数学学科教材培训。本次四年级教材培训由四小的刘老师主讲,通过这次的培训,使我受益匪浅。

我对教材的难易程度把握的不够好,这也是我一直以来茫然的地方。我不但要教学生而且还要自己钻研教材,感到很是辛苦。很多时候一不小心就进入了误区,使我走了很多弯路。这样一来既不能快而好的提高教学质量,教学效率也不是很高,而且还浪费了许多时间。这次学校组织了教材培训,我很荣幸的成为了一名受益者。

通过教学经验丰富的刘老师对教材的疏通讲解,使我感到轻松了许多。我不但对本册教材的梗概有了大致的了解,而且还知道哪些是学生必须学会弄明白的知识,那些只是作为了解的知识。刘老师是一位热心而又细心地教师,他不但教我们学会如何把握教材的重难点,并且告诉我们无论是在教学过程中还是研究教材都不能离开教参书,其实教参书就是很好的导师。另外还要根据学生的实际情况来实施教学目标,利用已有的教学和生活经验教育学生。通过一些名师的课例讲解说明,每一课时的教法。他还向我们讲解如何把握好每单元的难重点。刘老师毫无保留的告诉我们许多教学经验,以及四年级学生在学本册教材最容易出现错误的地方,以及如何应对这些问题。尽管本次培训压缩的`时间比较短暂,但是刘老师的讲座依然思路非常清晰,利用大量的ppt来演示,从几个方面提出了建议:单元素材的解读,单元知识的分析,单元教学的重点难点简析。

本次培训使我对四年级下册的教材有了整体的认识,解决了我在教学中的许多困惑和模糊认识,对我理解教材、驾驭教材提供了有力的指导和帮助,在接下来的教学中,我会在刘老师培训的基础上,进一步学习教材,研究教材,为学生学好教材做好服务。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇四

2021年12月5日,令人难忘。不仅今年的第一场雪美丽冻人,更重要的是这天的教材培训让人受益匪浅。

上午给我们进行培训的是苏教版小学数学教材编辑侯正海老师。查了一下资料,侯老师今年40岁,和我同岁。原来也是南京市的一名一线教师,经过多年的不懈努力,已经成长为水平颇高的教材编辑。而我很惭愧,从教21年还是一名普通的一线教师。我想每个老师的不同发展,除了天赋、机遇之外,更多的是与自己的努力息息相关。从侯老师的讲话中,明显的感受到他的理论水平特别高,我想这与他长期的钻研是肯定是分不开他给我们培训的是《素养立意的运算教学》,主要探究核心素养如何在教学中落地。

首先给我们分享的是运算教学的历史背景。建国之后数学课程标准经过了多次的修改。从最初的技能立意阶段,到能力立意阶段,再到现在的素养立意阶段。可以看出课程标准也是与时俱进的。我们必须深入研究课程标准,使我们的教学思想跟上时代的步伐。

其次是素养立意的运算教学过程。要求我们在运算教学过程中要按照这样的步骤进行教学:理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用。其中讲到要通过操作活动让学生理解算理。明确操作的四个作用一是明确运算对象。二是理解运算意义。三是获得运算结果。四是直观解释算理。很高兴我校的指尖教学的理念和这个非常吻合。我们一定要在指尖教学上坚定不移地继续前行。为培养学生素养竭尽全力。

最后,侯老师强调一定要研究学生。关注学生的思维,读懂学生的想法。对错题进行深入分析,做到以学定教。不要急于用正确的做法遮盖学生的错误。反思我们平时的教学,对学生的错误,通常只是简单地予以纠正。并没有认真分析其错误的本质原因。造成的结果就是常错常纠,浪费了精力与时间。今后一定要要善于研究学生的错误,在化错为利方面多下功夫。

下午给我们培训的是苏教版资深编辑黄为良主任。他用严谨的语言跟我们分享了《图形认识教学中若干具体问题的辨析思考》。他结合图形教学中易出错的十几个具体案例,进行了科学、严密的讲解。我最大的感受就是自己太才疏学浅了。原来我们认为小学数学的图形认识讲起来特别简单,又便于安排学生操作活动,好多人讲公开课都会选择这些内容。听了黄老师的培训,我们才知道其实并不简单,有很多问题也是引起专家的争辩与思考。专家也是要查证数学辞海、数学史、国内外学者的数学专著来确定一些说法是否正确。今后的图形教学,我们要精心设计,科学考证,表达上一定要慎之又慎,要斟酌每一句话。一定要让学生对图形有科学的认识。

总之,我将会把这次培训的所想、所得、所思融入到今后的工作中,只有做到不断学习才能与时俱进。只有在工作中处处留心、才能真正做到教学相长。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇五

xx年4月24日下午,我校一年级的老师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。这次辅导包括一节实践活动课展示和评课,以及三个单元的解析和答疑,帮助我们一年级老师更好的使用新教材。在三位老师对新教材的解读和挖掘下,我们对改版后的新教材有了更深的认识。这是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。

三位老师将新旧教材的不同之处进行了深入的分析,使我们了解了教材发生了什么变化,这种变化的意图是什么,教学中应该如何处理。同时将后三个单元的`教学目标、重难点进行分析。最吸引我们的是三位老师逐个例题进行解读,使我们对后三个单元做到了心中有数,对教学内容由陌生到熟悉。

《新课程标准》中指出,“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。因此我们在课堂教学中必须改变观念和教法。通过这次教材辅导中的评课环节,我们认识到新教材需要我们转变观念,课堂提问注意开放性和针对性,学生回答完全是根据自已的理解回答,教师根据这些答案给予肯定、或给予引导,使学生的思考、认识在教师的肯定或引导中得到提高。

张校长和我们分享了一篇文章,使我们对自己的课堂教学进行了深入的反思。小学的数学教学能给孩子的一生留下些什么呢?知识?能力?由此我们联想到了三位老师都提到了要重视让学生经历知识的形成过程,关注数学思维。在新课标中,关于解决问题增加了两个能力要求:发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系,再根据所学知识用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性,还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。

在解决问题时,要侧重检验、回顾环节,形成一定的反思思维,同时让孩子勇敢的表达出来,形成自己的数学语言,培养学生阅读理解、分析解答、回顾反思的解决问题能力。

这次培训,我们都有很深的体会和感悟。每个老师都有自己不同的教学风格,在有效教学的过程中,对教材的理解和深入挖掘是第一步,也是最重要的一步。因此,认真研读新教材,领会教材的编写意图和本质,才能用好新教材、践行新课程标准。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇六

针对北师大版小学数学教材网络培训,组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学老师总结几下几点:

兰淑华:新课标对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等许多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我,重新走上班主任讲台,既熟悉、又陌生。

经过半年的学习和教学实践,借此机会,略谈自己的教学体会学习新课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家,予以斧正、点播,以便我快速成长,熟练驾驭新的教学教材。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式,在教材中不安排例题,而只是提供一定的情境图,通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动,让学生在活动中学数学和体验数学,体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。

我在教学中,把课堂和教材作为培养和发展学生主动探索、获取知识和技能的同时,是让学生形成良好正确价值观的主渠道。比如,每一节课的情境图,无不与我们的生活紧密相连。在学习,除了学习数学教学上的必学知识、技能,学生可以谈谈植树的的意义,如何爱护环境,在良好的环境契机中,对学生进行了价值观念的教育渗透;在学习…在这样的`教学环境中,我的心里也经受了洗礼,感受到了教学相长究竟的意义,与学生共同成长了一次。

《过生日》,通过情境图,感受家庭的温馨,回顾自己、孩子的成长经历,倍感亲情的至上无私。学生通过如何分东西,知道孝悌,回忆父母的无私奉献,懂得生活中,父母的爱之深。

多年来的教学,让我深深体会课堂上说的意义:有利于矫正学生思维的缺陷、错误。特别是,对于一年级学生、新的课本多样化的思路,学生必要的数学思维品质的形成,更离不开说。说,更能促进学生思维:有思才有说,有说才有思。所以,教学上,能让学生说的,尽量满足每个学生的需求,学生会说了,思维过程也就形成了。

教学中数学教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。如15页2题《哪一堆正合适》有的学生说“五只小狗,每条一根骨头,需要5跟就够了…”,这,表达了孩子的一种满足感;有的说“因为有5条小狗,选择六根那一堆,多出来的那一根,如果谁都想要,就会打架”,而此时,有的学生举手说:“老师,我有办法分,让它们不打架”。我,没有就此罢手,把课延续下来,有的说,把骨头剁碎,每人一块,这就提现了学生探求意识;有的说,给年龄大的…有的说,给生病的,身体不好的…这些,我都让学生,说出理由。学生,不仅得到了知识上的发展、拓展,又得到了德育熏陶。我觉得,课堂上,就是让学生学会做人,也就学会了学习,再掌握一定的学习方法,学生能不优秀?此,我之拙识。

根据小学生的年龄特点,尤其在低年级教学中,寓教学于游戏、娱乐之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习积极性。在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。

另外,还要教会学生一些数学方法。如,比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样,除了上课的潜移默化外,还有如,讲授式、交流式、辅导式等等。

总之,对学生数学学习方法的指导,要力求做到转变思想与传授方法结合,课上与课下结合,学法与教法结合,教师指导与学生探求结合,统一指导与个别指导结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学习方法。

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为:“由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样化的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法,教材都没有明显的算法倾向,主张各种算法具有平等的地位,充分体现了算法多样化的思想。例如:第七单元中的“有几瓶牛奶”,教材提供了情境图:一只牛奶箱里装有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时,教材没有用一种统一的模式,而是安排了三种思考方法:

(1)、一瓶一瓶地加……,9,10,11,12,13,14;

(2)、把5分成1和4,9+1=10,10+4=14;

(3)、把9分成4和5,5+5=10,10+4=14。

再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。

以上所述,均为我半年的教育体会,应该说感受更妥帖些——毕竟不能上升到理论高度,浅识拙见而,请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。

马志丽:网络培训活会上,教材编写专家张丹、张红两位特级教师详细说明了教材的编写意图,对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进行了细致分析,并结合编写教材时的学情调研对教师使用教材进行深入指导。在逐单元解读教材的基础上,数学教研员胡培进老师组织与会教师针对教学疑难问题进行了讨论交流。胡老师建议教师们在数学教学中要做到:抓本质、寻手段、讲道理。

通过培训,使教师对新教材内容架构编排更加熟悉,对新课程标准理念更加理解。会后教师们纷纷表示:专家引领让自己获益匪浅,以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。

叶丽丽:针对小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束,限制学生“动”,强制听课,有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲,老师批评,家长责备,他们上课时像是被捆住了手脚,束缚了思维,完全处于被动地位,上一堂课下来又苦又累,从小产生厌学情绪。长此以往,形成大面积的后进层面,日积月累,延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师,能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将受益匪浅。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇七

本次教材培训对我而言,是一次宝贵的学习机会,我收获颇丰,使我对教材又有了一个新的熟悉。明确了每单元、每课教材的教学策略,每个单元的.教学,要建立单元教学思想,捉住关键,突出重点。

关注学生已有的知识经验,弄清学生每个单元已学习了哪些知识,为哪些后续知识做预备。新教材不但关注基础知识和基本技能,还关注学生的基本数学思想和基本数学活动经验;新教材不但关注了学生分析问题和解决问题的能力,还关注了学生发现问题和提出问题的能力,为我们以后的教学工作指明了方向。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇八

20xx年3月19日上午,我和同事们在府西街小学参加了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动,这次活动分了三部分:首先由王玉凤老师做课三年级下册内容《队列表演》,课后郝老师点评,最后由王玉凤老师的精彩讲座《我们该关注什么》。

通过活动,我的收获匪浅,它使我真正认识到:作为教师应该关注学生的学习方法。教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习,才能应用所学知识,创造性地解决问题,学习方法多种多样,指导学生自学和引导学生探索是常用的方法。

从王老师的整堂课上,我首先感受到的是一个教师的教师素养相当重要。整堂课,王老师注重的是教给孩子们学习的方法,结合具体,借助直观图形理解转化的过程,数形对应中归纳基本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验知识的形成过程,并且注重培养了孩子们的数学思想,良好的学习习惯。

其次,王老师的课给我最大的一个感触就是“能放手”给学生存足的时间去学习,从而激起思维的碰撞,学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中,练习题的设计层层递进。

王老师的课给我最大的收获就是,她课前设计时所下的苦功,对教材灵活应用,对目标的准确把握,以及她的专研精神都是我未能达到还要为止努力奋斗的。

总之,这次的培训活动让我收获了很多,更让我坚定了以后努力的决心和信心。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇九

(一)精心设计“情境+问题串”的呈现方式,为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络。

(二)在课程标准修订的背景下,更加重视学习目标的整体实现。

1.注重基本活动经验和基本思想。

2.注重体现“从头到尾”思考问题的过程。

3.注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。

4.注重学习兴趣和学习习惯的培养。

(三)情境设计更加注重题材的多样与丰富。

教材一直关注设计有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境,这构成了教材的鲜明特点。同时,在情境的设计上,更加注重题材的多样与丰富,并使情境的素材来源尽可能广泛,富有文化内涵,强调处理好不同题材的平衡。

(四)重新梳理和设计练习题,提供数量合适、层次合理、形成多样的习题。

北师大版教材编写人之一王昌胜教授给我们作了几个案例讲座,其一是《一年级教材‘认识物体’》,其二是《统计与概率》。两个讲座给我印象最深的是用简单的材料上出富有思考的课,体现“深刻”,符合学生实际生活经验;上课要学会追问,给学生一个操作后,老师要追问,把问题推给学生,在追问中深入,让他们自己找出问题的答案。追问是检验学生是否理解所学。

有人说“整体决定成败,细节成就精彩。”淡化对“概念”的咬文嚼字,坚持先试后教,设置或诊断学生学习的障碍;注重课堂作业的设计与反馈,要层层设计与推进;注重与生活经验的恰当沟通,不要生拉硬扯,在层层追问中深入;保证学生有静悄悄地独立思考的时间;注重学生思考能力的提升。

通过教材的培训学习,使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念,深入地了解自己的学生,解读教材教法,在今后的教学中,我会结合班级的特点和学生的实际情况,引领学生贴近生活,走进数学,经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣,享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇十

在这次培训中,不仅有专家讲座,教研员讲解分析教材,还有现场互动讨论答疑。在培训中令我受益匪浅,颇有心得。

刘坚老师的讲座,令人深剩我们国家是一个大国,也是一个强国,在世界各种数学竞赛中都名列前茅,可我们的`科技却远远落后于有些发达国家。我不禁问自己:这究竟是为什么,我们有那么多数学天才、能人,可为什么技术却赶不上有些国家?在问自己的同时,我也明确了自己肩负的责任。在传授学生知识的同时,我们还得教会学生倾听、独立思考、学会与人合作。让每个学生都能拥有自信,有责任感和创造感。这些都是我们应当赋予孩子们的,而不仅仅是单一的知识传授。

在听取了教研员张丹老师对教材的讲解分析后,让我明确了如何使用新教材,明确了如何对学生进行课堂教学。例如:在我初读教材第三单元第一课时,我想有什么好讲的,学生早就会数数啦!可当我听完张丹老师的讲解后,恍然大悟。原来这部分应当如此教学,让我心里不禁有了对数数的正确认识,也有了教学思路。

总之,这次培训如同春风,吹走了我的不知所措,送来了对一年级数学教学的认识与体会。在今后工作中,我一定尽我所能,带给学生不一样的课堂教学。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇十一

2月18日至20日,我县全体小学语文教师参加了为期两天半的小学语文教材培训。现在回想起迎泽区教研室薄翠香老师那精辟的教材分析、可行的.教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现,那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会,那就是受益匪浅。

1、在本次培训中,主讲老师对人教版语文五下、六下教材进行了详尽的解说,使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、本次教材培训为我们搭建立了一个平台,同行与同行交流的平台,群策群力,把以前的“单打独斗”变成了齐心协力,把自己的闭门造车变成了资源共享,使教育资源得到优化,对新教师是一个学习的机会,对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,比较新教材与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。

5、教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇十二

近年来,随着教育改革的不断深入,我国的教学方式和教材内容也在不断更新和优化。作为数学老师,我有幸参加了一次关于新教材培训的研讨会,并从中受益匪浅。下面我将分享一下关于新教材培训的一些心得体会。

首先,在新教材培训中,我们有幸邀请到了一位经验丰富的数学教学专家给我们讲解了新教材的重点内容和教学方法。通过他的讲解,我深刻地感受到了一种全新的教学理念,即学生主体性教学。传统的教学模式中,教师往往是知识的“灌输者”,而新教材强调让学生充分参与其中,通过思考、实践,掌握数学知识和解决问题的能力。这种教学理念不仅能更好地激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

其次,在新教材培训中,我们还进行了一系列的实践操作,如课堂上的小组合作活动和教材的案例分析等。通过这些实践活动,我深刻地体会到了“学以致用”的教学原则的重要性。新教材里的案例分析可以让学生更好地了解数学的实际应用,激发他们学习的兴趣。而小组合作活动则能够培养学生的团队合作和交流能力,让他们在合作中感受到学习的乐趣,并共同解决问题。这样的实践操作不仅使课堂更加活跃和有趣,还能够更好地促进学生的学习效果。

再次,在新教材培训中,我们也意识到了教育教学资源的重要性。新教材以其新颖的内容和教学方法受到了广大教师的欢迎,但我们也要深入思考如何将这些资源充分利用起来。课堂教学是最重要的环节,通过巧妙地运用教材中的多媒体、互联网等资源可以让学生更好地理解和掌握数学知识。同时,我们还要关注学生自主学习的机会,通过提供丰富的学习资源和引导学生自主学习,可以更好地激发学生的学习兴趣和主动参与。

最后,新教材培训还让我明确了培养学生的综合素质的重要性。新教材注重培养学生的创新能力、探究精神和实践操作能力,而这些综合素质是学生成长的关键。因此,在教学中,我们要降低对学生的功课压力,注重培养他们的综合素质,使他们在学习过程中既能获取知识,又能培养创造力和解决问题的能力。

总结起来,新教材培训让我受益匪浅。我认识到了学生主体性教学的重要性,同时在教学中注重学以致用和实践操作。我还意识到了教育教学资源的重要性,以及培养学生综合素质的重要性。通过这次培训,我收获了很多新的教学理念和方法,希望能够将其运用到实际教学中,提高学生的数学学习效果和素质,为他们的未来打下坚实的基础。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇十三

寒冷的天气也阻挡不了大家想要成长的决心,12月5日,我们有幸聆听了侯正海、黄为良两位数学大家对于苏教版教材独到的见解,受益匪浅。通过培训,我深刻的认识到,作为数学老师,我们应该引导学生发展思维,提高数学素养。

侯老师在讲到内化计算法则的时候,出示了一组练习题,看起来与一般的练习题也没有什么不同的,但是经过侯老师的一番讲解后,我不得不从心里佩服,大家不愧为大家,他指出了练习题的设置应当起到“把以前学习的,正在学习的,以后将要学习的,有机的联系在一起”的作用。反思自己的教学,在计算的教学中,每节课关注更多的是学生本节课的内容学会了没有,错误都出在了哪里,应该怎么强化练习等等,特别是本节课的学习对后节课的影响关注的很少,以后在此方面一定要认真钻研,精心设置习题,注重知识的前后联系,为学生的可持续发展打下坚实的基础。

侯老师在讲解的过程中提到:虽说现在科技进步了,很多岗位都可以用机器人替代了,但是我们教师不可以。为什么呢?教师的作用应该是如何去组织课堂教学,充分发挥教材的优势,进一步突出学生学习的主体性,培养其创新精神和实践能力。在课堂上,教师和学生需要情感交流,只有达到师生共鸣,教学才能达到最好的效果,这一点冷冰冰的机器人是达不到的。由此可见,我们在数学教学中,应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体,在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。

黄老师《“图形认识”教学中若干问题的辨析与思考》幽默风趣的讲解,让我豁然开朗,澄清了我对数学问题的一些模糊认识,在讲到怎样引导学生探索“三角形的内角和是180°”时还让我认识到,个人功底深浅不一,教学风格各异,面对的学生不同,同样的教学内容,不同的人教,课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况,只一味简单的模仿,甚至直接生搬硬套,依样画葫芦,即便画得再像,也仅仅是形似而已。所以我们应该认真研究教材,去挖掘教材每个例题背后的深层内涵,每个习题设计的意图,把复杂的知识教的简单,把简单的知识教的厚重。

虽然一天的学习很短,但对于教材的理解更深了一层。我们要做的就是赶紧行动起来,加强自身学习,认真地搞好教学工作,不断促进自身教学水平的提高,促进学生全面的发展。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇十四

20xx年3月27日我在xxx中学多功能厅参加由县教研室举办的初中数学(人教版)新课程培训,使我受益匪浅。下面就谈谈本次培训的几点体会。

新人教版初中数学教材编排体现了循序渐进、螺旋上升的设计理念,教学内容的编排由浅入深,顺应了学生的认识心理规律,删减了许多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容减少了概念的阐述反而有利于学生学习。例如在代数部分,大大降低了数与式的计算、变形的难度要求;删去了比例及其性质的教学内容;分式方程仅限制在可以化为一元一次方程的`范围;删去了无理方程、二次方程组的知识等。

参与人教版编写的专家谢慧老师讲到:教材的篇幅是有限的,教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的习题量也是有限的。但是教材中的每一道练习题都是经过深思熟虑,经过无数次的推敲才定稿的。而且教材中的例题、练习题尽可能做到一题多能。作为教师要善于挖掘教材,学会一题多变,用课本中的基本题目把一题拆成几题延伸、循环使用。老师盲目地要求学生做一些题目可能会不符合教学要求的,也不符合教学内容的。

课堂上学生是真正的主人,老师只一个扮演者。老师要引导学生参与到教学当中去。教学不只是简单的“讲———模仿————训练”教学中要让学生有足够的时间去思考、动手实践,让学生能亲身体验知识的形成过程。教学中教师提出问题后要让学生有一定的时间独立思考,这时教师要保持沉默,什么时候教师可以说话了要有个度。就是说在学生思考问题时不要打断学生的思路。在以往的教学中老师提出问题了,学生需要思考5—8分钟,可是能坚持到15秒钟不说话的老师为少数。

总之,在课程改革中,我们只有领悟课程改革的理念,理解实验教材的特点,研究好教材,才有可能搞好教学工作。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇十五

近年来,教育部门不断推出新的教材,以适应快速变化的社会需求和学生的成长特点。作为一名数学教师,我参加了最新教材培训,深入了解和学习新的教材内容和教学方法。下面我将分享一些我在培训过程中的心得体会,希望能够对同行教师和学生有所帮助。

第二段:新教材的课程设计。

新教材注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。课程设计更加贴近实际生活,强调数学的应用。通过实际例子和情景设置,新教材将学习的重点转移到思考问题,解决问题的过程上。例如,在几何学的教学中,不再只重视几何图形的认知,而是将其与实际生活中的建筑、设计等联系起来,使学生能够更好地理解几何学的应用。

新教材强调学生的主体地位,鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习。老师应引导学生去发现问题,提出问题,寻找解决问题的方法。通过小组合作和讨论,学生可以分享彼此的思考和解题方法,培养团队合作和交流能力。同时,新教材也提倡教师在课堂上采用多种教学方法,如课堂讲解、小组探究、实验、游戏等,以激发学生的学习兴趣和积极性。

第四段:新教材的评价方式。

新教材抛弃了传统的应试评价方式,采用了多元化的评价方式来评估学生的学习情况。除了传统的考试评价外,学生的日常学习表现、课堂参与情况、合作学习能力等都包含在评价范围内。这种评价方式不仅激励了学生的积极学习,还能更全面地了解学生的学习情况,帮助他们发现和改进自己的不足之处。

第五段:我的体会和展望。

通过参加新教材培训,我深刻体会到了教学方式的转变对学生成绩和学习动力的积极影响。学生在新教材的学习中更加主动,能够更好地运用所学知识解决实际问题。课堂变得充满活力,学生的学习兴趣被激发出来。然而,新教材的推出还面临一些挑战,如老师们需要投入更多的时间和精力去研究新教材,以及学生们需要适应新教材的学习方法。但我相信,通过全体教师和学生的共同努力,新教材将会更好地发挥其教学效果,培养更多的优秀人才。

优质数学教材教法培训心得体会(汇总16篇)篇十六

1.人教版有了更多的图片,且图片清晰,形象,生动,它少掉了很多的文字表述,取而代之的是丰富、形象、有趣、易懂的图片。

2.新教材中还安排了很多的阅读与思考、实验与探究等阅读材料。让学生自己先阅读,进行思考分析而后讨论得出结论,培养学生的阅读能力和分析解决问题的能力,转变学生的学习方式,由被动变为主动,培养学生用数学知识解决日常生活中遇问题的能力。

3.根据知识结构合理安排知识点。人教版教材的单元习题中,改为复习巩固、综合运用和拓广探索。

1.譬如在第七章讲三角形的边的关系时,书中讲到了三角形两边之和大于第三边,我觉得应该同时提到三角形的任意两边之差小于第三边,因为很多练习里都涉及到了求第三边的取值范围,还有应该把三角形两边之和大于第三边改为三角形的任意两边之和大于第三边,这样学生理解会比较透彻。

2.第八章里讲二元一次方程组的概念时应该把书中的“把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起就组成了一个二元一次方程组”改成“含有两个未知数,并且所含未知数项的次数是一次的两个方程组成二元一次方程组”,这样概括的比较全面。

总之,七年级是学生知识奠定的根基时期,对学生数学学习方法的指导,要力求做到转变思想与传授方法结合,学法与教法结合,课堂与课后结合,教师指导与学生探求结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学习方法。为日后进一步进行数学学习打好良好的基础。

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