在日常生活和学习工作中，及时总结心得体会可以让我们更好地认识自己，发现不足并不断进步。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇一
小学是每个孩子人生中的第一个学习阶段，是孩子们开始接触知识和培养良好学习习惯的重要阶段。作为一个小学新生，我在这个阶段收获了许多，对小学的初步认识也逐渐形成。下面，我将通过五段式的形式，分享我在小学的心得体会。
第一段：适应新环境。
进入小学时，我对新环境的陌生感让我感到有些担忧。然而，同学们和老师们的热情让我很快适应了新的学习生活。在同学们的帮助下，我了解了教室的布置、学校的规章制度以及各种活动的进行方式。我发现小学的课程比幼儿园更加有趣和丰富，老师们通过讲解和互动让我们更好地掌握知识。在这个逐渐熟悉的新环境中，我开始有了学习的激情。
第二段：培养学习习惯。
小学的学习负担相比幼儿园要大很多，这要求我们养成良好的学习习惯。通过老师们的引导和同学们的互相学习，我开始明白记笔记、做作业、按时复习的重要性。上课时，我尽量聆听老师的讲解，做好笔记；下课后，我按时做作业，解决困难时主动请教老师或同学。通过这些努力，我逐渐改掉了拖拉的习惯，形成了良好的学习习惯。
第三段：增长知识。
在小学中，我们开始接触各种各样的学科，开拓了我们的知识面。我们学习语文、数学、英语、科学等基础学科，每天的课程安排十分丰富多样。我发现学习不仅仅是为了应付考试，更是为了增长知识、开拓眼界。通过学习，我了解到了很多我从未接触过的领域，例如数学中的几何、英语中的英美文化等。这种知识的丰富让我更加热爱学习，渴望获取更多的知识。
第四段：培养能力和兴趣。
小学生活不仅仅是学习知识，还有各种各样的活动丰富我们的课余生活。在学校里，我们有体育课、音乐课、美术课等，这些课程培养了我们的动手能力和审美能力。同时，学校还组织了各种兴趣小组，让我们选择自己感兴趣的活动进行参与。我参加了绘画小组，通过绘画，我发现了自己的潜力，不仅培养了审美能力，还提升了创造力。这些能力和兴趣的培养让我在小学生活中感到更加充实和快乐。
第五段：友谊与成长。
在小学里，我认识了许许多多的朋友。我们一起上课、玩耍、分享快乐和哭泣。这些朋友们一直陪伴着我，给予我鼓励和支持。通过和朋友们的相处，我学会了分享、合作和互助。在小学的过程中，我的心智也不断成熟，我逐渐变得更加懂事和独立。这种友谊与成长使我感到无比珍贵，也让我更加热爱和珍惜小学生活。
通过这五段式的文章，我分享了我在小学的初步认识和心得体会。小学是我人生中的美好经历之一，帮助我建立自信、培养学习习惯、增长知识、发展能力、结识朋友。这些宝贵的经历将伴随我一生，成为我不断成长的动力。我相信，在小学的基础上，我将迎接更加美好的中学生活和未来的挑战。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇二
分数作为数学中重要的一部分，是小学数学学习的基础。对于小学生来说，初步认识分数是一项困难而又重要的任务。通过学习分数，我体会到了分数与整数的联系与区别，学会了使用分数进行简单的运算，也收获了对分数的初步认识的一些心得体会。
首先，我认识到了分数与整数的联系与区别。在以前的学习中，我只知道1、2、3等都是整数，没有意识到1/2、3/4等也属于数学中的一种数字。通过老师的教导，我知道分数是由分子和分母两部分组成的，分子表示被分割出来的部分，分母则表示整体被分割成的等份。而整数是没有小数点的数，他们是两种不同的数概念。通过这次学习，我认识到了数学中的数字种类是多样的，分数和整数是不同的数学对象，这种认识更加丰富了我的数学知识。
其次，在使用分数进行简单的运算中，我体会到了分数的特点。在过去的学习中，我总觉得分数很难，觉得他们很麻烦。然而，通过老师的耐心指导，我逐渐发现了分数的规律和特点。他们虽然有不同的分子和分母，然而其实质都是在进行着相同的运算。无论是相加、相减、相乘、相除，我都可以按照原泽的分子、分母进行运算。通过这些练习，我逐渐克服了对分数的恐惧，能够愉快地进行分数运算。
此外，我学会了如何将分数与生活中的实际问题相结合，更好地应用分数。在学习分数的过程中，老师给我们找了许多和分数相关的实际问题，例如“小鲁拥有3/4个苹果，小华拥有2/3个苹果，谁的苹果更多？”这样的问题。通过这些问题，我学到了如何将分数与实际生活中的情境相结合，将抽象的数学概念变成了具体的操作。这样的学习方式不仅培养了我的分数计算能力，也提高了我的思维能力。
最后，通过学习分数，我体会到了坚持和努力的重要性。迈出每一步学习分数的过程中，我遇到了许多困难和挫折，但是坚持下来，我收获了更多的知识和快乐。无论是简单的分数计算，还是复杂的分数运算，我都需要付出更多的努力。正如老师常说的：“只要努力学习，就一定能掌握分数的运算。”这句话激励着我，也让我明白了只有坚持下去，才能解决问题，取得更好的进步。
总之，通过这次学习，我对分数有了初步的认识和了解。我知道了分数与整数的联系与区别，学会了使用分数进行简单的运算，也学会了将分数与实际问题相结合，更好地应用分数。同时，我也体会到了坚持与努力的重要性，只有坚持下去，才能取得更好的进步。这次学习，让我不仅掌握了基本的分数知识，也培养了我解决问题的能力和批判思维的能力。我相信，通过持续不断的学习和实践，我会越来越好地认识和运用分数。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇三
小数是我们学习数学中的一大难点，它不像整数那样简单易懂，会经常让同学们产生困惑和疑问。在我学习小数的过程中，我深刻认识到，正确的认识小数对于我们解决数学题目，乃至生活中的计算都有着重大的作用。下面我将通过我的学习心得与大家分享我对小数的认识和体会。
第二段：从整数到小数的转变。
我们在小学学习数学时，最开始我们学的是整数，它是一种完整的数，我们理解它的方法非常容易。但是到了小数，情况就有所不同了。小数不再是整数的简单加减，而是需要我们理解小数点的作用，掌握小数点的位置，正确理解小数的大小关系和运算方法。因此，我们需要从整数的认识转变到小数的认识，需要认真分析和理解小数的本质。
第三段：小数的特点和应用。
在认识小数的过程中，要准确地掌握小数的特点。小数具有无穷不循环小数和无穷循环小数两种类型。同时，小数可以表示比整数更具体的数值，这在实际生活中非常有用。例如，我们要向小数点后取两位保留，就可以使用小数进行计算，表示得到的结果更加精确，更符合实际需求。
第四段：学习小数的技巧和方法。
笔者在学习小数的过程中，总结了几个学习小数的技巧和方法。首先，我们可以通过绘制图形来更好地掌握小数的大小关系、小数部分和整数部分的含义。其次，我们可以通过分解小数、比较小数、加减乘除小数等练习，加深对小数的理解。还有，我们可以自己创造问题，向同学家长或老师请教，以此来检验自己的学习成果。
第五段：小结。
在学习小数的过程中，我们应该保持耐心和持久性。没必要在初学阶段期望掌握所有知识点，学习小数最重要的是从犯错误中悟出道理，积累经验，最终建立起对小数的深刻认识和正确使用。在以后的学习中，我们要加强小数的应用技能，灵活运用小数进行计算，在实践中不断提升自己的小数水平。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇四
小数是数学中比较重要的一个概念，对于学生来说是一个相对难以掌握的知识点，同时也是高中和大学数学学科中重要的部分。在我的学习过程中，我发现学好小数不仅需要系统的学习，还需要勇于探索和适时总结的习惯。在此，我将认识小数的心得和体会分享给大家。
在小学的时候我们学习到了分数的概念，而小数就是分数的一种表现形式，通俗来讲就是分数的小数形式。小数一般在分数的基础上进行四则运算，我们常见的小数有：循环小数，无限不循环小数，十进制小数等。
掌握小数的基本运算法则是学好小数知识的重要保障，无论是加减乘除，还是转化小数为分数、百分数或小数进位或舍位的基本技能，都需要学生掌握，并创设相应的优化技巧和策略来增强自己在小数这一领域的应变能力。
小数有一个明显的特征：小数点的位置固定不变。一旦小数的位数确定，小数点就固定在相应的位置上了。从数学的角度来讲，小数是一种有限小数和无限小数之分。无限小数是可以用尽量小的的整数来准确表示的，而有限小数通常带有表示四则运算符号，常出现在不是一位数字的除数中。
掌握小数有关的特征和规律，可以帮助学生处理求解问题时的思维逻辑。通过掌握小数的一系列特征和规律，我们可以深入理解小数在实际生活和学习中的应用，并应用这些知识在应试和实践的应用场景中。
小数在我们学习科学和数学中是一种很重要的表达方式。它可以帮助我们更清晰地认识和表达实际情况，也可以用在日常生活中的计算及比较。比如在物理实验中，小数常用来表示实验测量的误差和精度，或者表示物体的密度、温度等；在财务管理中，小数可以直接反映出企业财务情况，有助于制定科学的财务决策。
在做应用题时，也要建立以小数为基础的解题思维，灵活运用已知规律和基本知识，提高解题能力。比如在解决涉及到金融数学、管理科学、小题题型，我们不仅要灵活操作四则运算，还要注意去找到有效的技巧和方法，充分利用抽象思维和视觉推理两大脑科学的能力优势。
第五段：总结。
总之，小数是数学必不可少的一个学科，掌握小数的知识将会给学生带来很大的帮助。通过深入学习掌握其概念和运算规则，抓住小数的特征和规律，运用自己掌握的小数知识在实践生活中做好应用，从而提升学术成绩，让我们的生活更加方便。同时，我们还要不断总结和积累，定期总结自己的心得和体会，为接下来的学习做好充分准备。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇五
小数是数学中一种重要的数值表示方式，它可以用于精确地表示一个数值的大小和精度。在实际生活中，我们经常会遇到小数的应用，比如计算器、测量工具、金融交易等。因此，学习小数的概念和计算方法对我们日常生活和学习都具有重要意义。
第二段：掌握小数的概念和运算方法对学习数学的重要性。
小数的概念和运算方法是数学中的基础知识，这些知识的理解和掌握对学习数学中的其他知识和技能都具有关键作用。学生只有通过掌握小数的概念和运算方法，才能更好地理解分数、百分数和更高级的数学知识。因此，学生应该重视小数的学习，并建立正确的小数概念和计算方法。
第三段：认识小数的难点和解决方法。
小数的学习难点主要在于小数的理解和运算方法的掌握。很多学生在学习小数时会遇到困难，比如小数点前后的数字意义的理解、小数间的大小比较和进位、退位等计算方法的掌握。针对这些困难，学生可以通过多练习、多思考和借助教师或同学的帮助来解决。在课堂上，教师应该注重启发式的思维训练，帮助学生从实际问题中发现小数的特点，运用探究方式来理解小数。
第四段：小数在实际生活中的应用举例说明。
小数作为一种数值表示方式，应用在我们日常生活和工作中很广泛。比如在商业交易中，小数可以用来表达货币的精确数值；在科学研究中，小数可以用来表示实验测量数据和化学计量数值。除此之外，小数的应用还涵盖到计算机图像处理、电脑游戏设计等领域。由此可见，掌握小数和小数的应用对我们的生活和工作都有着极为重要的影响。
第五段：总结认识小数的重要性和结论。
认识小数对我们未来的学习和工作具有深远的影响。小数作为数学基础知识之一，其掌握程度关系到我们在更高级别数学领域的学习情况。在实际生活中，小数的应用涵盖面极广，掌握小数和小数应用的能力可以让我们更好地维护自身的权益和买卖双方的利益。综上所述，我们应当认真地学习和掌握小数的概念和计算方法，并在日常生活和学习中积极应用这些知识。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇六
第一段：引言（150字）。
法律作为人类社会中的重要规范制度，对于维护社会秩序和促进公平正义具有重要作用。在我个人的法律学习过程中，我对法律有了初步的认识。经过学习，我深刻认识到法律的普适性和权威性，也意识到自己在法律面前的责任和义务。在这篇文章中，我将分享我对法律的认识和体会。
第二段：法律的普适性和权威性（250字）。
法律是社会游戏的规则，是公众行为规范的准绳。法律无处不在，贯穿于社会的方方面面。通过学习法律，我认识到法律的普适性，它不仅仅是专业领域的学问，而是每个公民都应该了解和尊重的规则。同时，法律的权威性使其具有不可撼动的地位，任何人都不能逾越法律的底线。法律的普适性和权威性使其成为关乎每个人的生活，形成社会秩序的基础。
第三段：个人在法律面前的责任和义务（300字）。
在法律的面前，我意识到了个人的责任和义务。作为公民，我们有义务遵守法律，积极履行公民的法律责任。无论是遵守交通规则，还是尊重他人的合法权益，我们都应该按照法律的要求去行动。此外，作为法律的学习者，我也有责任宣传法律知识，帮助他人提高法律意识。只有每个人都能够自觉尊重和遵守法律，社会才能实现和谐稳定的发展。
第四段：法律知识的重要性（250字）。
学习法律知识对于每个人都十分重要。法律知识的学习不仅能够让我们了解社会规则，还能够提高我们的法律素养，使我们更好地维护自己的权益。通过学习法律，我们能够增强识别合法与非法行为的能力，提高自己的法律意识和自我保护能力。此外，了解和掌握法律知识对于避免违法行为、处理纠纷等方面也起到了重要的作用。只有不断学习法律知识，才能更好地适应社会的发展变化。
第五段：对法律的进一步探索（250字）。
法律领域的知识非常广泛深奥，通过初步的学习，我对法律产生了浓厚的兴趣。我希望能够在法律领域深入学习，进一步探索法律的奥秘。通过加强专业学习，提升自己的法律素养，我希望能够成为一个有担当、有责任感的法律工作者，为维护社会正义、促进法治建设作出自己的贡献。我相信，在不断学习和实践的过程中，我会有更深入的认识和体会。
结尾（100字）。
通过对法律的初步认识和学习，我深刻体会到法律的普适性和权威性，也明确了自己在法律面前的责任和义务。我将不断学习法律知识，提升自己的法律素养，为社会的发展和进步作出贡献。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇七
法律是指社会规范和行为准则的约束力，是维护社会秩序、保护公民权益的重要手段。自我意识到法律的存在以来，我从各种渠道获取关于法律的信息，逐渐增加了对法律的初步认识。在这个过程中，我深深感到法律对于一个国家和个人的重要性，并从中体会到了一些心得和感悟。
【第一段】法律之于国家。
法律对于一个国家来说，具有不可忽视的重要作用。法律为国家提供了一个统一而有序的社会框架，规范了人们的行为，保护了社会秩序。它是国家治理的基石，是国家平稳运行所必需的基本条件。法律的重要性体现在以下几个方面。首先，法律可以保护社会正义和公平。它为每个人设定了底线，明确了权利和义务，不论是弱者还是强者，都能在法律的庇护下平等受到保护。其次，法律维护社会秩序和稳定。它规定了社会行为准则，制定了相应的处罚方法，对于破坏社会秩序的行为予以打击和制裁。再次，法律增强了国家的可信度和公信力。法治社会的存在使国家有了宪法、法律制度等规范，使人们在法律面前都得到公正和平等对待。
【第二段】法律之于个人。
对于个人来说，法律也具有重大的意义。法律制度为个人提供了权利和保护，给予了个人在社会中的地位。法律保护了个人的人身安全、财产权益、自由行动等方面的权利，使人们能够在一个公平的法治环境中生活、工作和发展。法律的存在还具有承担责任的作用，个人的行为受到法律的约束和规范，承担起相应的法律责任。同时，法律也对个人提出了一定的要求，要求个人遵守法律、维护社会和谐，同时也要求个人对法律有一定的了解和认知。
【第三段】法律认识的重要性。
对于每个人来说，初步认识法律是非常必要的。首先，法律认识可以有效规避风险。只有了解法律的存在和法律规定，才能在生活和工作中避免犯法的行为。其次，法律认识可以维护个人权益。当个人的权益受到侵害时，了解有关法律规定，可以及时采取合理的行动来维护自己的权益。再次，法律认识可以提升个人素质和能力。了解法律，增强法律意识，可以培养个人遵纪守法、诚信守信的良好品质，提升自己的法律素养。最后，法律认识可以帮助个人更好地参与社会生活和社会管理。只有在了解法律的基础上，个人才能更好地履行公民责任，积极参与社会事务。
通过学习和实践，我有了一些关于法律的初步认识心得体会。首先，我意识到了法律的广泛和复杂性。法律贯穿于社会的各个方面和层面，形成了一个庞大的法律体系。其次，我明白了法律是需要人共同维护和实施的。法律只有在社会成员的共同努力下，才能真正发挥其作用。再次，我深感法律知识的重要性和知识更新的迫切性。随着社会的发展变化，法律也会不断进步和更新，因此，了解最新的法律和法规对于个人来说至关重要。
【结论】。
总之，法律对国家和个人都具有非常重要的意义。它为社会提供了一个公平、公正、秩序的环境，保护了每个人的权益和利益。对于个人而言，初步认识法律是非常必要的，它不仅可以规避风险，维护权益，提升个人素质，还可以更好地参与社会生活。通过自己对法律的初步认识，我深刻认识到了法律对于维护社会秩序和保护公民权益的重要性，也增强了我对法律的关注和研究的动力。将来，我将继续学习和了解法律知识，提升自己的法律素养，以更好地为自己和社会做出贡献。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇八
分数是数学中一个基础且重要的概念，它的应用范围广泛，涉及到我们日常生活中的许多方面。虽然我们每天都会接触到分数，但对于初学者来说，理解和使用分数仍然是一个挑战。在过去的学习过程中，我深刻认识到了学习分数的重要性，并取得了一些心得体会。
第二段：分数的含义与表示方法。
要理解分数，首先需要知道它的含义和表示方法。分数指的是一个整体被分成若干个相等的部分，我们把这个整体称为分母，把每个部分称为分子。分数通常以一个分子和一个分母的形式表达，例如1/2、3/4等。分数的分子表示分成的部分数目，而分母表示一个整体被分成的部分数目。在实际应用中，我们可以通过地图上的比例尺、商品上的折扣比等来理解和使用分数。
第三段：分数的运算方法。
掌握分数的运算方法对于解决日常生活和数学问题非常重要。在我学习的过程中，我了解到了加减乘除分数的基本运算规则。首先，对于同分母的分数，我们可以直接将分子相加或相减，然后保持分母不变。其次，对于分母不同的分数，我们需要先找到它们的最小公倍数，然后将分数转化为通分后再进行运算。此外，乘法和除法运算也是我们在分数运算中常常遇到的。对于乘法运算，我们将两个分数的分子相乘，分母相乘；对于除法运算，我们将一个分数的分子与另一个分数的倒数的分子相乘，分母与另一个分数的倒数的分母相乘。
第四段：分数的实际应用。
分数在我们的日常生活中有着广泛的应用。例如，在烹饪的过程中，我们经常需要使用到分数来调配食材的比例。在购物中，分数可以帮助我们计算商品的折扣和打折后的价格。在地理学习中，分数可以帮助我们理解和测量地图上的距离和比例尺。此外，在金融领域，我们经常使用到百分比，而百分数本质上可以看作分数的一种形式。学习分数的使用方法能够帮助我们更好地解决这些实际问题。
第五段：结语。
学习分数是我们日常生活和学业中不可或缺的一部分。通过认真学习和实践，我深刻认识到了分数的含义、表示方法和运算规则。分数的应用范围广泛，帮助我们解决实际问题。我相信，通过不断地学习和探索，我会在分数的认识和运用方面取得更多的进步。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇九
分数是数学中重要的概念之一，也是我们在日常生活中常常会遇到的。但是，对于初学者来说，很多人对分数的概念还不够清晰，甚至存在一些误解。在学习了一段时间的数学分数后，我深刻体会到了分数的重要性和应用场景，也发现了其中的一些难点和技巧。下面我将分享一些在学习分数过程中的体会和心得。
首先，我们需要明确分数的基本概念。分数是指一个整体被等分成若干份的其中一份。分数的表达方式一般由分子和分母组成，分子表示被分割出的部分，分母表示整体被等分的份数。例如，当我们说有三分之一的苹果时，其中三就是分母，一就是分子。分数也可以用小数来表示，例如1/2=0.5。通过理解这个基本概念，我们能更好地应用分数，解决生活中的各类问题。
三段：分数的应用与难点。
然而，在实际应用中，分数的运算和转化并不总是那么简单。例如，当我们需要进行两个分数的加减运算时，首先需要将两个分数的分母统一，然后再进行运算。这就需要我们具备较快的分母约分和通分的能力。而比较复杂的分数运算，则需要我们通过计算器或手算进行相应的转换。此外，还有一些特殊的分数形式，如真分数、假分数和带分数等，需要我们能够准确地辨认和转化。
四段：解决分数难点的技巧与方法。
为了更好地解决分数的难点，我们可以采用一些技巧和方法来辅助理解和运算。首先，我们可以通过画图或模型的方式来帮助我们更直观地理解分数的概念和运算。例如，通过画图可以帮助我们清晰地看到分数的大小和关系，从而更好地进行比较和运算。其次，我们可以通过练习和应用来提高技巧和熟练度。多做分数的应用题可以让我们熟练掌握分数的转化和运算。此外，还可以通过与同学或老师的交流来共同解决分数学习中的问题，相互学习和取长补短。
五段：结论与展望。
通过学习和掌握分数的基本概念与应用技巧，我对分数的理解和运用能力有了较大的提高。分数在数学中占据着重要的地位，也广泛应用于我们的日常生活中。技能和技巧的积累需要长时间的坚持和不断的实践。因此，我希望未来能够多加练习和应用，使自己的分数应用能力更上一层楼，为自己将来更多的数学学习打下坚实的基础。
以上是我在学习分数过程中的体会和心得。分数的认识和应用对于我们来说十分重要，通过学习分数，我们能够更好地理解数学知识，解决实际生活中的各种问题。希望通过不断地学习和实践，我们能够充分掌握分数的运算技巧和应用能力，为我们未来的学习奠定坚实的基础。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十
在进入小学的第一天，我充满了期待和忐忑。这是一个全新的开始，我从幼儿园毕业后，进入了小学的大门。整个过程都充满了新鲜感，让我兴奋不已。经过一段时间的学习和生活，我对小学有了初步的认识，并且有了一些体会。
初次进入小学，我觉得学校的环境非常大，各类设施也非常齐全。幼儿园的班级只有几十个人，而小学的班级有七八十人，每个班级都有自己的教室、操场和图书馆等。校园里有各种各样的场所，让我们学生们可以开展各种活动，非常方便。此外，学校里还有很多课外活动，比如文艺演出、运动会等，使我们的生活更加丰富多彩。小学里的环境给了我一个非常好的学习氛围，让我更加愿意去学习和进步。
在小学里，我发现老师对学生非常关心。每天上学，老师总是耐心细致地给我们讲解知识，不厌其烦地解答我们的问题。如果有同学犯错误，老师也会用温和的语气批评教育，并帮助他们改正错误。在遇到困难时，老师总是鼓励我们不要气馁，要坚持下去。每周，老师还会组织班级活动，让我们更好地交流和合作。老师们的关心和爱护让我感受到了温暖和安全感，也激发了我更大的学习兴趣。
同时，我在小学里还结识了许多新朋友。每天上学，和朋友们坐在一起学习和玩耍，给了我很大的快乐。我和他们一起上课、一起玩耍，形成了许多美好的回忆。我们互相帮助、互相鼓励，一起进步。通过和他们的交往，我懂得了友谊的重要性，明白了要善待每一个朋友。小学给了我一个广阔的交友平台，让我学会了如何与人相处，培养了我的人际交往能力。
不仅如此，我在小学里还学到了许多知识和技能。语文、数学、英语成为了我的主要学习内容。老师们用生动有趣的方式教授知识，让我们更好地理解和记忆。通过学习，我从不会写字到能够写出规范的字体，从不会加减乘除到能够熟练运算，从不会英语到能够简单对话。这些知识和技能的学习不仅增加了我的学识，也让我更加自信和满足。
进入小学后，我终于明白了学习的重要性。小学生活不仅仅是玩乐，更是学习的过程。从幼儿园到小学，学习的内容更加深入和广泛，难度也更大。只有坚持学习，才能够不断学到新的知识和技能。我意识到要想成为一个优秀的人，只有通过努力学习，才能取得好成绩。因此，我下定决心努力学习，追求更好的成绩和未来。
总之，初步认识小学给了我很多新感受和体会。在这里，我感受到了温馨的家庭氛围，得到了老师的关心和帮助，结识了许多新朋友，学到了许多知识和技能。小学是我们成长的起点，也是我们未来的奠基石。我相信，在未来的岁月里，我会继续努力学习，迎接新的挑战和成就。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十一
教学目标：
1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。
2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。
教学过程：
一、复习导入新课。
（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）。
二、新课：
1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。
从画面中你知道了什么信息？
你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？
你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？
计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）。
学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）。
教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）。
2、试一试（用竖式计算下面各题）。
3、师生小结，计算小数加法时要注意什么？
形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。
三、实践活动：
2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。
四、巩固练习。
1、判断正、误（并说出错误的原因）。
2、选择正确的答案填在相应的括号里。
3、摘果游戏。
说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。）。
五、全课归结。
1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？
2、你在计算小数加法时，要注意些什么？
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十二
2、内容：
3、基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）通过贴近学生生活的问题情境导入新课；
（3）设计数学活动，帮助学生认识和理解小数的读写法；
（4）体现学生主体性，激发学生的学习兴趣；
（5）合理板书。
4、考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。
课题：小数的初步认识
课型：新授课
课时：1课时
年级：小学三年级
1、知识与技能目标：结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、过程与方法目标：通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增强数感。
教学重难点：
教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。
教学难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件
谈话：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）
（一）读小数
师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）
师：这个小数与其他的有什么不一样么？
生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
师：观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？
（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。）
师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）
（二）写小数。
师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）
师：学会了么？好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的'价格。（生自由练写，师巡视）
（三）巩固以元为单位的小数的实际含义。
师：刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。（填完后指名同学回答。）
（四）寻找生活中的小数。
师：你还在哪里找到过小数呢？
生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。
生2：饮料上也有。
生3：书的背面有标价，也是小数。
师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。
8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）
这节课你有什么收获么？
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十三
学习目标。
1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。
学 案。
导 案。
独立尝试。
（我会填）。
商品名称。
价格/元。
表示。
火腿肠。
5.98。
元 角 分。
牛奶。
0.85。
元 角 分。
面包。
2.60。
元 角 分。
说说什么叫小数。2.3读作： 。
创设情境，使学生愉快走进新知的学习。
鼓励学生认真看图思考用已有知识勇敢的写出自己知道的，体会不同的表示方法。教师巡视，掌握学情。
学生先自学然后组内交流组。
际交流，总结什么是小数以及小数的读法和写法。
质疑，解难，
教师点拨，扫除障碍。
新课标第一网。
学生独立答题。
汇报交流。
自
主
学
习
（我会自学）学习例1。
1、仔细观察图并阅读内容你知道的数学信。
息是1分米是 米，还可以写成 米。
3分米是 米，还可以写成 米。
2、自己试着填写：
1厘米是 米，还可以写成 米。
3厘米是 米，还可以写成 米。
18厘米是 米，还可以写成 米。
3、王东身高1米30厘米，写成小数是 。
米。
4、汇报比较各自填写法（说出道理）。
5、总结改写的方法。
交流平台。
我想和大家交流的问题。
知识运用。
一、综合性练习（连线）。
0.6 三点七。
0.3 八点九。
3.7 十点五。
12.4 零点三。
10.5 零点六。
8.9 十二点四。
二.提高性练习：
（1）表示十分之四的数可以写成（ ），也可以写成（ ）。
（2）0.3里面有（ ）个十分之一，10个0.1是（ ）。
（3）7角是（ ）元，还可以写成（ ）元。
盘点收获。
现在请你谈一谈，这节课通过自己的努力，你都有什么收获？
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十四
本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。
本单元的教学内容时候在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读、会写以为小数、两位小数，学会比较简单的下属大小，学会简单的小数加减法。本单元的内容主要包括小数和简单的小数加减法两部分。本单元联系儿童的生活认识小数，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，引导学生探究简单的小数加减法。
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
4、通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。
初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。
探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十五
各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教材西师版三年级下册的《小数的初步认识》。
《小数的初步认识》是三年级下册第五单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。这是学生第一次接触小数，学好这部分内容，使学生初步认识小数，为以后继续学习小数的知识奠定坚实的基础。
1、联系儿童的生活认识小数。本节课我从学生已有的生活经验出发，选取了儿童生活实际的情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、以“元、角、分”等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。这适应了儿童的年龄特征，使学生易于接受，便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
3、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
4、在课堂设计中注意提问的深度，提高问题的思考价值。在提问时，关注学生的思维认知水平，重视学生思考能力的培养。
5、把握好教学要求。本单元不要求离开背景和具体的量抽象地讨论小数，小数的认、读、写，也仅限于小数部分不超过两位的小数。
根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：
1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。
2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以讲授法、谈话法、讲练结合等方法的优化组合。在教学中充分发挥教师的主导作用，调动学生的能动性，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的认识。在教学中要做到有扶有放，扶放有度。使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。
学生在课前进行社会调查，上课时积极参与学习活动，在主动探究中获取新知识。把数学探究活动与知识的学习有机地结合起来，通过学生的独立思考和合作探究概括出以元为单位的小数的实际含义。
多媒体课件。
本节课我安排了四个教学板块：
（1）创设情境，激趣导入；（2）联系生活，探究新知；（3）实际运用，巩固认识；（4）课堂小结，体验成功。
第一版块：创设情境，激趣导入。
在新课前，我布置孩子们调查一下身边超市的任意五种商品的价格。
一样吗？那这些数有什。
么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出今天探究的内容。（板书课题：小数的初步认识）。
设计意图：新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
第二板块：联系生活，探究新知。
第一步骤是联系生活实际，认、读、写小数。
出示情境图：几位同学去商场买水果的情景。教师引导学生仔细观察，表示水果的质量数有什么特点？学生先分组讨论，然后再汇报。后教师小结这样的数叫小数，中间都有一个小圆点，叫做小数点。小数点前面是整数部分；小数点后面是小数部分。
并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
引导学生发现整数部分的数和小数部分的数在读法上不同，整数部分跟我们平时读的一样，是几就读几是几十就是几十。小数部分与整数部分读法不同，只要按从左往右的顺序是几就读几。（如：3.25读作三点二五）。
我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。教师说几个不同类型的小数，学生写一写。
学习写小数，师示范写，学生学着写。让学生注意小数点的位置和写法。
设计意图：小数的读法和写法是相对比较简单，部分学生已经能结合生活中的经验读出简单的小数，所以我让学生自己尝试去解决。个别学生存在困难，相互帮助就可解决，这样既调动学生的生活经历和已有知识，进行知识经验的迁移，又能使学生在学会的同时，节约更多的时间去突破教学难点。
第二步骤是理解用“元”做单位的小数表示的意义。
1、出示情境图，教师引导学生看商店的价目表。
2、让同学们仔细想想，这些东西卖多少钱，由学生回答，读小数。
师举例说明：整数部分表示的是几元，小数部分小数点第一位表示的是几角，第2位表示的是几分。（12.68元读作十二点六八元就是12元6角8分）学生自己填一填，再全班反馈。
第三板块：实际运用，巩固认识。
《课程标准》指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。
1、小数存在我们的生活中，现在又以帮同学测量身高的方式让学生用小数来读出身高，1点几厘米。
2、用小数表示同学的身高。
由生独立做，再在反馈中让学生进一步理解怎样用小数表示身高。
第四板块：引导学生总结。
让学生谈一谈本节课有什么收获？是通过什么方法得到的？使学生在总结的过程中进一步理解小数的含义，体会小数在现实生活中的运用。同时也培养了学生自我反思的习惯，提高了他们自我梳理知识的能力。
根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则：情境引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透。以上是我对本节课的设计说明，不足之处，请各位指正，谢谢！
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十六
青岛版义务教育课程标准试验教科书数学三年级下册第74页。
1、结合情境图中所呈现的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，稳固、梳理本单元所学学问。
2、通过稳固、梳理本单元学问所学学问、技能，促进学问系统化，深化根底学问，提高运用所学学问解决实际问题的力气。
3、感受数学与生活的亲切联系，体验学习数学的欢快。
一、创设情境激发兴趣。
学生可能提出以下问题：
〔1〕1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
〔2〕兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？
〔3〕企鹅和鲸鱼竞赛游泳，谁游得快？
教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作沟通，梳理学问。
1、回忆学问。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的.小数的学问来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些学问？请在小组中沟通一下，看看哪个小组的同学最会所学的学问，可比照课原来梳理回忆。
2、梳理学问。
小组合作沟通，梳理学问点〔给足学生充分的时间思考、沟通、〕。
3、全班沟通，构建学问络。
在全班呈现沟通，教师依据学生的答复灵敏板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探究稳固学问。
1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
四、拓展延长解决问题。
〔一〕填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色局部。
：〔〕〔〕〔〕。
读作：〔〕〔〕〔〕。
2、用小数表示。
〔二〕解决问题。
〔课件出示：〕。
第一小组同学身高状况统计表。
谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高状况。
〔请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法〕。
〔3〕你还能提出什么问题？在小组里相互沟通、解答一下。
〔学生提问题、解答问题〕。
〔三〕找一找。
五、谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你宠爱的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。
谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十七
【教学内容】。
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】。
1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】。
各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。
【教学过程】。
一、认识小数。
(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放课件：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25kg香蕉，小东买了2.7kg李子，小红买了0.8kg桃子。（营业员依次报质量，然后定格）。
(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？
学生回答，教师根据学生回答，板书：
小明——香蕉：3.25kg。
小东——李子：2.7kg。
小红——桃子：0.8kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？
指名学生读，学生之间相互补充、纠正。然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数。
教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放课件：学生到出口处付钱的情景。最后定格为打印出的购物清单）。
教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元。
三、对比小结，初步理解小数。
1对比。
教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？
学生先分组讨论。然后再汇报。
2小结。
教师：同学们都说得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……这样的数，都是小数。（板书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。（板书）。
小数点后面只有一个数字的是一位小数；小数点后面有两个数字的是两位小数。
四、巩固运用。
1第103页课堂活动第1题。
同桌互相说说，并说出是几位小数。
2第103页课堂活动第2题。
学生先独立完成，然后再全班交流。
3交流。
学生拿出课前准备的各种商品标签和超市购物清单，先相互交流，然后再全班交流。
五、课堂总结。
通过今天的学习，你有什么收获？（根据学生回答，完成课题的板书）。
【教学内容】。
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第103~105页例3、例4、例5。
【教学目标】。
1通过实际事例，认识含有小数的数位顺序表，并能正确说出小数部分的数位顺序。
2结合人民币和长度单位，能用小数表示分母是10、100的分数。
3培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。
4在学习过程中，让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。
【教学重难点】。
小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。
【教具、学具准备】。
米尺、卷尺、身高计等。
【教学过程】。
一、活动引入。
教师：同学们，你知道现在你有多高吗？下面我就先来测量一下每个同学的身高，请在本子上作记录。（用cm作单位）。
（学生依次排队测量身高。）。
教师：谁来说说自己的身高是多少？（点名回答）。
教师：你知道你的身高是多少米吗？
二、引导探究。
1出示米尺。
教师：请仔细看看，谁知道1m等于多少厘米？（板书：1m=100cm）。
教师：把1m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？（板书：1100m，1cm）。
教师：1cm是多少米呢？（是1100m，也可以用小数来表示：0.01m。）（板书：0.01m）。
教师：那你知道6cm是多少米吗？8cm，9cm呢？
学生讨论后作答，教师引导。
教师：请同学们再想想35cm是多少米呢？怎样用小数来表示？
学生先分组讨论，然后汇报。
教师：27cm是多少米？50cm、82cm呢？为什么？
学生讨论后全班交流。
教师：×同学的身高是135cm，你知道是多少米吗？
学生分组讨论，集体汇报。
教师：×同学说得真好！现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。
2学习例3。
（1）1元=角1元=分。
点名填空。
（2）想想：1角=元为什么？5角=元为什么？1分=元为什么？
（3）学生分组讨论，然后全班汇报。
教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。
（4）3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？
3出示第104页例4图：量身高。
学生分组讨论完成，然后再全班交流。
4讨论。
请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。
还能说出为什么这样写。通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。
5学习小数数位顺序表。
（1）出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。
百位十位个位。
35。
（2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。
如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。（教师边讲边板书）。
位是百分位。
（3）你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？
1.3510.278.60。
三、巩固练习。
1第105页课堂活动第1题。
学生分组测量，并做好记录，然后全班交流。
2第105页课堂活动第2题。
学生先独立完成，然后集体订正。
3同桌互说。
同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。
四、课堂总结。
今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家讨论吗？
【教学内容】。
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109~112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1~2题。
【教学目标】。
1让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。
2培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。
3在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。
【教学重难点】。
探索一位小数加减法的计算方法。
【教具、学具准备】。
视频展示台，挂图，小正方体等。
【教学过程】。
一、不进位加和不退位减。
1情景引入。
教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。
（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）。
2提出问题。
教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上）。
3解决问题。
（2）合作探索算法。
教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。
学生分组进行讨论。
学生汇报讨论结果：
教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。
教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。
4尝试练习。
0.3+7.5=9.7-5.4=。
学生独立完成后，集体订正。
二、进位加和退位减。
1情景引入。
教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）。
2提出问题。
教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？
教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。
3解决问题。
（1）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0.9=。
（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。
（3）全班交流。
4讨论，明确算理。
（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？
（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？
学生讨论后，全班交流。
（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？
学生讨论后作答。
计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10，要向个位进1。
三、巩固练习。
1第111~112页练习十九第1题和第2题。
以上两题由学生先独立完成，再集体订正。
2第111页课堂活动：做游戏。
先同桌的两位同学一起游戏，然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、课堂总结。
说说通过这节课的学习，你有哪些收获？
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十八
1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
课件
教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
1、引入小数
师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数
师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类
展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元
剪刀：12元
橡皮：0.20元
彩笔：3元
曲别针：0.15元
3、引入课题
象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）
1、试读小数
师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格
教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。（结合板书的小数学生再读）
2、你还在那里见过小数？
学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）
4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
1、汇报自己的身高
学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
2、自学提示
（1）仔细阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。
（2）你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。
（3）利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。
3、学生自学，教师巡视指导。
4、师生交流
板书：把1米平均分成10份
1分米是米，还可以写成0.1米
3分米是米，还可以写成0.3米
7分米是米，还可以写成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，还可以写成0.01米
3厘米是米，还可以写成0.03米
18厘米是米，还可以写成0.18米
5、小组讨论
王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米
全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也是3分米）
6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。
1、做一做练习二十一第一题。
做完后师生交流
2、试一试我能行
学生口答，师生肯定
今天我们认识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学习中，能掌握更多的小数知识。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇十九
2、在理解小数意义的基础上，解决简单的有关小数加减法的实际问题，培养解决问题的.意识。
在一年级下册认识人民币时学生曾经初步接触过小数，在本册第七单元中，学生又初步认识了小数：对小数的意义已有初步认识，会读写小数、能比较简单的小数大小，并能计算简单的小数加减法。本课时重点为理解小数的意义与小数加减法的计算方法，难点在于进一步沟通小数与分数的关系。
一、回顾整理。
1、在第七单元我们学习了小数的初步认识，有关小数的知识你已经知道了哪些?
板书：小数点读、写小数比较大小简单的小数加、减法。
2、这些知识中哪些是你容易忘记或者还有问题的?
二、基本练习。
1、教材第115页第9题：哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么?
(1)独立完成，集体交流。
(3)你还能例举生活中的小数吗?(要求能说明个小数的具体含义，根据学生回答教师有选择地进行板书,并适时小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。)。
2、比较大小。
(1)你能从上面的小数中选择你喜欢的两个小数比较它们的大小吗?(包括带有单位的小数大小比较)。
(2)说一说你是怎样比较小数的大小的?(与整数、分数大小比较的沟通)。
(3)按一定的顺序给这些小数排排队。
3、加减法：
(1)你能从上面的数中选择自己喜欢的小数编出哪些不同的加减法算式?
(反馈时要求能结合具体情境说出算式的意义)。
(2)说一说计算小数加减法应注意什么?
(3)独立完成，板演，交流指正。
三、游戏活动猜价格。
给出某一物体价格，学生先随意进行猜测，然后教师可以通过大于或小于等条件限制缩小猜测范围最后教师再给出具体条件(如比学生猜测的价格少或多0.25元等)，学生通过计算获取正确价格。
最热小数的初步认识心得体会（案例20篇）篇二十
单元教材分析：
本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
重点：
1、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算
难点：
1、小数部分位数不相同的`小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
突破重难点的方法措施：
1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2．把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。
3．计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。