在写心得体会的过程中，我们可以对自己的成长、进步以及遇到的挑战和困惑加以分析和思考。下面是一些精选的心得体会范文，希望大家在阅读过程中能够获得一些灵感和启发。
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇一
近来，研究了xxx班级文化建设材料，感触颇深。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。xxx能把班级文化做到如此精细化的地步，无论班级，还是学校，想必未来的路都会越走越顺畅。
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化建设就是对教室进行合理的布置，美化教室环境，并注入班级特有的文化内涵，同时关注学生的发展需要。通俗点说，班级文化建设好了，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。所以，我认为每一个教育工作者都应该努力使“学校的墙壁也会说话”。
同样作为一名班主任，对于我今年所接手的初一（1）班，在开学初多次和学生们的共同探讨下，我们的'班级文化建设已有了如下的规划：
一、结合本班学生和老师的特点，拟将“大气、优雅、本色”作为本班风格特色。一班的孩子在性格上较显活泼，任教的老师大多认为上课时课堂气氛较好，孩子们率真本色的性格能尽情释放。"大气、优雅、本色"几个词很贴切他们。
二、初定班级“yi”文化。
如班名为“非同yi班”、（参考词还有：“yi鸣惊人”、“yi飞冲天”、“快乐yi家”“yiyi生辉”等）。
班级口号是：一班一班，非同一般；同心协力，勇闯难关！班名、班徽、班歌等的制定，让孩子们对一班有了共同的认可，更找到了“家”的感觉。
四、班级设置个人成长积分。（即德育考评分）一班的孩子活泼有度，研究却不敷扎实，几次周测成就就是一个最直接的例子。因此，班级文化建设上还需加入精细化的管理来约束和规范孩子们的言行举止。
五、将教室化分区域。
放左上角），右侧墙面的文字粉饰“今天我进步了吗？”，中学生一日通例（在靠后门的墙壁）。
2、生活区：饮水机，盆栽（一盆叫作红掌的绿叶观赏植物）、心愿墙。
4、卫生区：（在走廊墙壁处）整齐摆放卫生工具，贴上“卫生角”三个字；
5、讨论区：（在走廊处），名人名言（2幅，在两侧墙上）。
以上只是近日研班级文化建设后的一点心得体会，尚存在许多不敷妥帖和美满的地方，仍在进一步美满和提高中。
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇二
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，班级环境文化，班级制度文化，班级精神文化三方面，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
1.教室的净化。教室卫生是班级的.窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2.教室的绿化。教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3.教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括:班级目标(可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方);班级文化宣传内容(板报，班训，名人名言，学习园地等)。
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。
制订和实施制度应从四个方面加以注意:。
1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。
2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。
3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。
文化不等于文字，文字是形式、符号，可以呼号，文化是无形的，是一种精神的渗透。现在许多地方到处都是标语，名人名言，但大家都熟视无睹，又有多少人会去理解诠释传播它呢?文化必须赋予其精神内涵，并细化到每个工作，学习，生活当中。
有意识培养—--理解接收—--根植全体。
如:班级精神的培养。在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如:建班之初是确定班训，每天早读前呼号班训(有意识培养)，现在让学生用所看到，所经历，所感悟的事例来诠释班训，体现班级精神(理解接收)。灌输理念给学生，抓住并创造一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养(根植全体)最终形成这种班级精神，班级的文化。
班级文化有班主任发起，全体学生共同参与，达成共识，全班学生一起遵守和执行。
如何进行沟通呢?
发现中学生普遍存在的现象和问题;最近班里出现的现象和问题。从而走进学生，了解学生，理解学生。比如:刚实施高效课堂时，许多学生不适应，抱怨高效课堂中的导学案加重他们的课业负担，学生自主管理制度占用了他们的学习时间，许多学生不愿意当班干部，部分家长不理解，不让孩子当干部，甚至把学生自主管理看成老师工作的不负责。
高效课堂，一个新事物，由认识到推广，必须有一定过程。中间也会出现许多的困难，作为老师要做出正面的引导，与家长、学生真诚沟通，帮助他们消除疑问，从而达到共识。对此老师可以宣传高效课堂，帮助学生和家长认识和了解高效课堂:在学生中讲解高效课堂的模式，播放高效课堂视频，在班级博客中，家长会，家长开放日等活动中让家长走进课堂，了解高效课堂，展示高效课堂优越性和成果。消除家长和学生的疑惑，达到共同参与。
如何传播?
特有的文化，关键还在于深度的传播。只有经常性的传播才能成为一种信仰，影响到每一个人。如在班级凝聚力的培养方面，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会和大课间集体活动。如大课间比赛时，每个学生都精神抖擞的呼喊着“我运动，我快乐”的口号。在集体活动中，让每位学生都参与到其中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。
开展班级活动。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。如:大课间，运动会，主题班会、辩论会、演讲会等活动，内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
运用生动形象方法方式传播班级文化，如:我班在开学初，组织收听钱文忠评《三字经》，对学生进行行为习惯的教育。在学期中间，学生学习会遇到一定的困难，学生之间熟悉会出现一些人际关系，为人处世等问题。在学期后期，针对学生出现的学习倦怠、缺乏自信等现象。组织学生观看于丹《论语心得》视频。
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇三
良好的班级文化无时无刻不在潜移默化地感染和熏陶着每一位学生向上向善。自建校以来，我校就高度重视班级文化建设，用良好的文化环境感育着一代又一代莘莘学子。
一、明正文化理念。学校多次组织全体教师认真学习班级文化新理念，明晰班级文化对孩子成长的重要意义，并要求各班主任及科任老师根据各班实情共同创建适合自己的、独具特色的优良班级文化。
二、做实环境文化。常言“环境造就人才”，崔人奋进的环境更能促进孩子成才于无形。因此，学校统一制定了饱含期望、爱意深厚的班队牌，或如寓意勇敢正直协作的“雪狼”、或如寓意坚强无畏的“海燕”、或如寓意向善向美的“花儿”、或如平凡中见辉煌的“蒲公英”。同时，各班依自特长布置了墙体文化，并完善了不同“内秀”的室内布置。
1、班队牌“牌小意深”。每个中队的班队名称都是由各班主任根据各班学生整体特长，结合各班实际所起。中队格言、辅导员寄语等都紧紧围绕班级特色所提，饱含期望。多彩多姿的中队，造就一批又一批各具特色、各有所长的七小新人。
2、墙体文化展“英姿”。室外的墙体文化，以展示各班学生的成果成就为主，以各种不同的形式展现班级独有的成绩成果。通过榜样的力量，点燃学生比拼的斗志，激励学生拼上争优、奋发进取。
3、室内布置“秀”特色。各班根据不同的实情和特长，开辟了各自不同的板块和专栏，以不同的形式、不同的内容、不同的目标，丰富着不同的追求和理想，熏陶引导学生启迪智慧，向上向美向善。家长学校：
自成校以来，学校始终致力于“办有灵魂的教育”，在抓好常规教育的同时，不断完善家长学校工作制度，丰富家长学校办学内容，积极组织形式多样的家长学校学习活动，逐步形成了家、校携手的德育工作新格局。曾先后被评为：河南省“教育系统先进家长学校”，“郑州市文明学校”，荥阳市“德育工作先进单位”、“工会工作先进单位”、“师德师风先进单位”；并获得郑州市第二届游戏节比赛二等奖、荥阳市校园集体舞一等奖。
一、更新观念，健全组织，筑实家庭教育平台。
建校初，我校就把家长学校工作列入学校工作日程，成立了学校、班级、家庭三级家长委员会，建立和完善了一系列家长学校规章制度，有效保障了各项工作规范有序开展。
二、完善设施，改善条件，增强家长学校办学实力。一是专辟了家长委员会活动室，并添置完善了多媒体、计算机等各类活动所需物品。二是积极培训提高班主任的授课技巧技能，确保了家长委员会的教育学习成效。三是在严格使用上级指定的规范教材，开展深入透彻的学习培训。并借助网络，积极搜索前沿的、精要的家庭教育理论、学说，指导家长学习。
三、创新方式，丰富内容，确保家庭教育高效。
一是更新班级授课形式。大力倡导班主任及授课人员积极从家长的实际出发，收集身边的鲜活实例，以喜闻乐见的形式引导家长参与互动、“现场说法”，有效调动了家长的参与积极性。二是不定期邀请家长、有关专家，组织学校领导家长进行互动交流，传经解惑。三是极筹备组建家长委员会，听取家长们对学校工作的意见和建议。并认真组织召开学期始末的两次家长会。对会议的时间、形式、目的、安全等严密安排，确保了每次会议顺利实效。四是深入走访调研，获得了许多宝贵的第一手资料。五是利用“开放日”邀请家长到校参观学生从早读到下午放学的学习生活，让家长亲自了解学校的教育工作和体验孩子的在校生活。六是经常主动邀请家长参加学校的一些大型活动，促进了家长对老师、学校的了解与支持。
通过家长学校的成功开办，形成了良好的“全天侯”教育氛围，学校、家庭、社会实现了互利双赢，和谐发展。
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇四
班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长。下面是本站带来的班级文化建设的。
仅供参考。
一个新的班集体就好比一个刚刚集结在一起的战斗小队，没有纪律的约束，没有统一的目标，彼此还没有情感的关联，没有默契，战斗力等同于单兵作战。因此班干的首要任务是要这个集体尽快的意识到自己是一个整体。
任何一个集体都应该有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标志，也是成员间强力的粘合剂。就像一个强大的国家与民族必有其引以为傲的民族精神;一个成功的企业必有其充满魅力的企业文化;同样，一个班级，必须要有一种文化来引导同学们共同前进，作为同学们默认的参加集体生活的共同准则。只有这样，一个班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。
因此，文化健设就是新班干应当竭全力思考的问题。作为leader，必须要先思考出要建成什么样的文化?然后再思考通过什么样的过程与形式去传达这种文化。
我建议班级文化应当包括：团结、温馨如家(友爱)、奋进三大点，其余可视具体情况添加，文化定义一旦制定完成，leaders必须要时刻牢记，并将其带入班级工作，以行动来传达文化理念(所谓的班干的带头作用就是这个了)，以一定的外在形式来影响主导班级氛围，使同学们潜移默化地接受文化理念，最终将该理念根植于同学们的思想之中，至此，一个真正意义上的集体正式诞生。补充说明一下，所谓的一定的形式，其实就是学校规定的团日活动，学校搞团日活动的本意就是让班集体能够有集集体之力做成一件事的能力，换言之就是考验一个集体的团结统一的程度。最为刚起步的班级，我们不应该奢望在团日活动上有所创新，一句话，我们这个时期的活动不求深刻，只求好玩，只需要把供同学们交流的平台搭建好就行了。期间的文化灌输就看班干自己如何把握了，基本原则就是：温暖每一个，关心每一个，鼓舞每一个。
班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，各班在学校的统一安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特别是班级的布置，都能按照“简洁、实用、高雅”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们级部的班级文化营造情况如下：
一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。班主任多数都是语文老师，多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容，不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：童年的画、快乐阅读、优秀。
作文。
表扬榜语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科知识。
二、墙壁布置简洁、合理、有特色。教师们根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把三月份的墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。如五(3)班以“植树节”为主题;六(1)班以“植树节”为主题。六(2)班以“新学期，新气象”为主题;六(3)班的班报栏除了有应节栏目：植树节和学雷锋外，还有让学生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，班主任每月一次细节班务记录：我最闪亮，详细记录了每一位孩子的好人好事，这个月的表现.
在活动中班主任根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。
随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长。
非常感谢领导给了这样一个平台，让我与大家共同交流，共同学习，共同进步。王主任给我打电话让我给大家介绍一下我们班的班级文化建设的经验。当时我有些不知所措，我诚肯地说，我没有什么经验，因为这是我第一次当班主任。我只是珍惜每一次机会，力求把每一件事做好。在班级文化建设上谈不上把我的经验与大家交流，只是把班级文化建设中的一点心得体会，说来与大家一起分享。学生学习生活的具体环境就是班级。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。我们班级的学生活泼好动，缺乏上进心，我们这个集体更需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的精神。而这种精神就来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。于是我在班级文化建设上主要是把这些精神纳入进去。
班级文化的建设不论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与。我只有充分发挥我的想象力，来激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化环境。我怕耽误学生学习，就让学生们利用自习课和中午时间在学校来写，来画。这其间也得到了很多家长的大力支持，我们班的夏雨晴的妈妈在中午经常给布置班级的同学送饭，这让我深受感动。还有我亲爱的朋友们也来帮我出谋划策。他们的帮助让我坚定了把班级文化环境建设好的信心。
教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设我首先抓好教室的环境布置。利用墙壁的空白处悬挂了初三、二班班规，初三、二班。
警示语。
以此来勉励和鼓舞着学生。如“旭日东升我们希望在握。雄鹰展翅我们冲向蓝天。不抛弃不放弃。我们坚信团结就是力量奋斗才能成切。我们心存鸿鹄之志我们立志坚持到底。”它时刻提醒着学生要持之以恒立志成功。由于我们班的不生自觉性差学习主动性不强。我在班级还挂了这样的标语“走进教室就安静翻开书本就学习。”当我的朋友们看到这句话时对我说：你不觉得这很熟吗?我深思了很久最后也没想出哪句话能比这句话更合适的我的目的就是让学生们都铭记在心用这句话来约束自己。
我是初二时接的这个班级，初二的一年，学生认为我非常严厉，对我有些不理解。于是利用这次班级文化建设，用一块园地，来倾诉我的心声。我创立了八年二班书范，里面有班风，班训，班主任。
寄语。
我把我的心里话对孩子们说，你们的快乐就是老师的快乐，你们的成长就是老师的欢欣，你们的成就就是老师的期盼，希望你们以乐观的心态把握每一个细节，把握明天的成功希望我们能创最好班级，做最好自己当时我把这个书苑挂在墙上的那一刻，班级鸦雀无声，很多学生的眼睛湿润了。
在班级文化建设过程中，我发现了学生有非常丰富的想象力和创造力，例如我们班的安全园地，学生用水粉和几张纸板制作成。在上面有7颗大小各异，颜色不同的星球相互靠近，下面是同学们用剪纸作的我们生活的这座城市。她们告诉我这寓意着安全走进千家万户，我们要爱我们的宇宙——我们共同的家园。还有我们班的智慧树和我们班的学生综合素质评价表。都是由我们班的六名同学用水粉画跪在我办公室的地上画出来的。她们说智慧树下成长着智慧星，上面有四张操行评定表，便于对每位学生的每个月的表现加以评定。并有利于平时更换评定表。水粉描绘出的梅花轻轻散落寓意着他们要深知“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。”的内涵。并深深祝福老师能桃李满天下。还有我们班最具特色的心愿墙，老师和同学们有什么心愿都可以用小粘贴贴在这上面。在这里他们的。
口号。
是“心之所愿，无事不成”。它成为了班级里一道多彩独特的风景线。我经常去看看学生们的心愿，这样我和他们走得更进，这便于我和他们进行心灵上的沟通。班级的图书角，是同学们丰富知识的乐园，我教育学生要爱护图书每一页，熏陶心灵每一刻。里面的书全部是课外读物，“读书角”全天开放。学生们充分利用课外时间，在书海里遨游，在书香里漫步。
这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。在班级文化建设过程中，我感到过疲倦，感到过无奈。可当我看到学生们坐在这样一个教室中学习时，我的心好像犹如郊外的那次踏青，疲劳后欣慰油然而生。学生们用自己的双手和智慧，把教室变成知识的殿堂、学习的乐园、成长的摇篮。今后我会让我的学生们为拥有这样一座知识的殿堂而幸福，让学生们为拥有这样一处学习的乐园而骄傲，让学生们为拥有这样一个成长的摇篮而自豪!
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇五
我采用多种方法了解学生、班集体，教育是一项长期的工作，我深入学生中进行细致的调查研究，结合本班实际制订切实可行的班规，将德育工作制度化、日常化比如我所教的三年级班上，制定一个表格，课堂上积极回答问题、遵守课堂纪律进行加分，一周小结一次，并奖小红旗这极大地增加了小孩子学习积极性。
提出班级奋斗目标，例如，我们三年级班上的班级目标为：让文明成为一种习惯!让学习成为一种信仰!让奉献成为一种常态!对学生思想形成正确的引导，在平时细心观察，实实在在地关爱学生。给予他们信任，理解和关爱，帮他们解决问题。我一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。
我在班会课摆脱传统的说教、强制灌输的模式，采取灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。我组织的班会有“感恩父母主题班会”“爱护书籍主题班会”“保护眼睛主题班会”“快乐阅读主题班会”等等。
班干部是班主任开展工作的得力助手，班干部素质高，能起到模范带头作用，良好的`班风就能形成。选班干部,我采取民主集中制的原则，由学生认真地根据各人的特长来确定人选，进行无记名投票、公开记票。对班干部他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。还可以采取“轮换”的办法，每四至五个星期进行班干部的轮换，这样就让大部分学生既得到了锻炼，提高了办事能力，又认识到参与班集体事务、关心班集体的荣誉得失的重要意义。实践证明，这样做的效果是显著的。
要培养良好的班风，就要着重培养学生的集体主义精神，增强集体荣誉感。我教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。作为班主任，我主动到学生中去了解他们，关心他们，与他们交朋友，特别是对于后进学生，更应主动接近他们。
了解他们的优点，并及时表扬，增加后进生的自信心。因势就导，促其转化。利用校运会、艺术节、社会实践活动、课外活动、主题班会等对“差生”进行自我发现、自我肯定、自我发展、自我超越的教育，形成每个学生积极进取的精神。对优秀生，我在肯定优点的同时也指出他们存在的缺点，指导他们扬长避短，取得更大的发展。
班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。班级文化墙建设是学生自主意识培养的有益实践。班级文化墙建设是构建素质教育环境的有效举措。根据班上学生的特点，我利用现有资源，把文化墙布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。
我所教的三年级班上张贴了名人名言，励志格言，如：“相信自己，我一定行!”“今天你微笑了吗?”“谁在游戏中懂得谦让，谁的朋友就越多。”“助人使你得到快乐!”······学生在励志语言中规范自己的言行，获得正能量。
设置图书角，“每月一荐”(即每月推荐一本图书)，如:九月份---《柳林风声》;十月份----《格林童话》;十一月份---《昆虫记》;十二月份----《洋葱头历险记》。相信阅读经典一定能陶冶小孩子的情操，获得快乐。另外，文化墙还设有学习园地，班规，成长足迹，每月一次班务记录：我最闪亮。
随着班级文化建设的开展，给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己带来的是感叹和惊喜，给学校带来的是师生崭新的精神风貌与心灵的成长。我将一如既往继续学习，争取用大气的理念装点大气的教育风景!
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇六
香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。
学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。
我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理条件我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情以开阔的心境包容和理解事物以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。
在学生“明是非、知美丑”的'基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根据班上学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。
而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长!
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇七
尊敬的各位领导班主任老师大家好，非常感谢学校能给我这个机会在此和大家一起探讨交流班级管理中的一些问题，下面从班级文化建设方面对于自己的一些做法，在此和大家共勉。班级文化建设是班级管理的核心内容，对班级管理起着积极的导向作用，对学生的教育和发展起着潜移默化的影响，所以，我们在班级管理中首先要做的事情就是做好班级文化建设。
一、树立品牌意识，增强班级凝聚力和向心力。根据班级实际情况，我们成立了凌志班，制定了班级规划细则，建班目的、培养目标，举行了建班仪式，学生做了入班宣誓，还让学生做了自己的高中生活规划、短期目标，明确了学生权利、学生义务，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班训、班风、学风等，让学生在班级中充分感受到自己的主人翁地位，爱惜自己的荣誉，一荣俱荣。
二、精神文化建设，精神文化也称为观念文化，是班级的核心理念和价值观，处于核心地位。结合本班特点，我们班倡导的核心理念——精彩课堂，快乐学习。学生在学校的主要阵地就是课堂，而我们如何才能让学生更好地接受并且喜欢这块阵地呢？于是我便围绕课堂下功夫，我要让我们课堂上的每一节课都是精彩的，每一名学生，每一位老师都能够感受到学习与教学的快乐。要发挥班主任的主旋律作用，学生是班级的主要成员，学生在观念方面，处事方面与班主任存在诸多相似处，这充分说明了班主任榜样作用的意义。每个学生有各自的思想观念和价值观，就像交响乐中的每个旋律，班主任只要发挥好主旋律的作用，就能使交响乐演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建设，制度文化是班级的管理制度，是一个班级生命力强有力的保证，制定班级管理目标要从学生的实际出发；制定班级管理制度要参考学生的意见。在班级中我和学生们一起制定了适合自己的班级管理制度，从班主任到基层的班干部，人人都参与班级管理，人人有事做。学生权利义务明确，班级岗位职责、班干部原则明确，所以班级各项工作在实行起来更能够保证它的高效性。我们还根据实际情况制定了班级自主管理量化积分细则，班级课堂管理积分细则，制作了班干部管理日志，课堂量化积分记录表，小组pk积分记录表等，每周一总结，并且及时将信息通过飞信平台反馈给家长，做好与家长的沟通交流。借用西师大附中张万国老师的一句话“一个月之后，做一个甩手掌柜”，制定好合理的班级管理制度，让学生管理班级，跟学生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起码也能让自己的工作相对轻松愉快。
四、激发学生竞争意识，培养学生合作精神。班级以小组为单位，协调好科任老师，通过合作竞争的模式，让学生都能够积极参与到课堂学习当中，争抢回答问题、上黑板做题、讲题，课堂上都是当仁不让的竞争对手，课下又是相互帮助的学习战友，科任老师根据学生的课堂总体表选，每周评选出进步之星张贴在班级量化栏，每学期进步较大同学附带照片升级到榜样栏中。为了增强学生的进取心，我们在班级后黑板下方开辟出了挑战宣言栏，每一次考试结束后，学生都会找到一个比自己强的竞争对手向他发出挑战，白纸黑字，由全班同学见证。我们的学生学习成绩不一定是最优秀的，但是有了这种竞争精神，总有一天会绽放异彩，因为“花开的声音”只有在平和的心态下，用等待的耳朵才能听到。
五、利用国学对学生进行道德教育，我们班学生人守一本《弟子规》，每天下午第一节课前，齐背一则，通过《弟子规》的学习，增强了学生的孝心爱心，增加了学生之间的亲情、友情。
总之，班级文化建设做到主题明确，不花哨，不浪费，低调奢华有内涵。这就是我的一些不成熟的做法，希望大家给予批评指正。
2014.8.27。
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇八
班级文化建设要围绕“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，积极研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄特征的班级文化目标，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的新环境，会对学生起到一种润物细无声的作用。它可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶、一种感觉，使学生产生一种不知不觉的心理反映，产生无形的教育效果。同时，它还有一种持久性的特点，学生生活在某种氛围中，就会受到这种氛围的影响，日久天长，耳濡目染，就会形成某种气质，这也一种强化。那么，班主任如何创建班级文化呢？一、班级环境文化的建设班级环境文化是一种看得见、摸得着的实体文化，主要表现在教室基本配套和教室的布置与设计等方面。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”因此，作为一个班集体学习和受教育的基地--教室，班主任要注意创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默化的教育。如在教室图书角，并挂上几幅书香气浓郁的条幅，在墙壁上写上几条激励学生的名人名言，等等，努力创设各种班级文化栏目。二、班级精神文化的建设班主任要用爱来陶冶学生，与学生建立深厚的情感。爱是教育的根本，没有爱便没有教育。教育过程离不开情感因素。情感不仅有动力功能，还有激活创造力的作用。努力创设一种教育情境和氛围，能使师生、同学之间达到感情融洽和谐。所以，这就要求班主任要用真心去爱每一位学生，在“学困生”和“优秀生”之间摆正爱的天平，促进学生的健康成长。三、班级学习文化的建设学习需要是学生的发展要求，班级应是为学生营造浓厚的学习氛围，进行一些学习类的班级活动，让学生身心处于紧张热烈而又轻松愉快的学习状态中，激发学生求知的兴趣，培养学生的积极情感，调动学生学习的主动性。因此，班主任要努力打造班级学习文化，使学生从“要我学”到“我要学，我会学“。四、班级体育文化的建设班主任还要引导学生加强体育锻炼，营造班级的体育文化，也就是形成“更高更快更强”的体育精神。体育精神要深入人心，形成一种稳定的风格，也磨练了持之以恒的毅力。通过课外的锻炼活动，使学生养成做事认真的好习惯，内化成为一种风格，一种境界，打造出一种更高、更快、更强的体育文化，这对学生的成长无疑会起到潜移默化的影响作用。新课改已为我们班级文化建设提出了新的目标，这需要我们要以创新的精神意识去面对。班主任应凭借自己渊博的知识和崇高的人格魅力去加强班级文化建设，努力营造班级文化氛围，搞好班级的环境文化建设和精神文化建设。上学年我担任的是一年级的班主任，为了迎接从幼儿园步入小学一年级的新生，为了让孩子们能尽快融入新环境，熟悉新班级。因此，我在他们入学前一个星期就做好了迎接他们的准备，亲手布置了我们的教室。这学期，我依然本着“以人为本”的教育理念，在充分调动我们孩子的参与积极性的前提下，与我们班的孩子们一起用我们自己的智慧和双手来布置教室，开展了教室设计、布置比赛，发动每一个孩子都动手设计布置方案，集思广益，让孩子们感受到自己就是班级的主人。
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优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇九
一个新的班集体就好比一个刚刚集结在一起的战斗小队，没有纪律的约束，没有统一的目标，彼此还没有情感的关联，没有默契，战斗力等同于单兵作战。因此班干的首要任务是要这个集体尽快的意识到自己是一个整体。
任何一个集体都应该有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标志，也是成员间强力的粘合剂。就像一个强大的国家与民族必有其引以为傲的民族精神;一个成功的企业必有其充满魅力的企业文化;同样，一个班级，必须要有一种文化来引导同学们共同前进，作为同学们默认的参加集体生活的共同准则。只有这样，一个班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。
因此，文化健设就是新班干应当竭全力思考的问题。作为leader，必须要先思考出要建成什么样的文化?然后再思考通过什么样的过程与形式去传达这种文化。
我建议班级文化应当包括：团结、温馨如家(友爱)、奋进三大点，其余可视具体情况添加，文化定义一旦制定完成，leaders必须要时刻牢记，并将其带入班级工作，以行动来传达文化理念(所谓的班干的带头作用就是这个了)，以一定的外在形式来影响主导班级氛围，使同学们潜移默化地接受文化理念，最终将该理念根植于同学们的思想之中，至此，一个真正意义上的集体正式诞生。补充说明一下，所谓的一定的`形式，其实就是学校规定的团日活动，学校搞团日活动的本意就是让班集体能够有集集体之力做成一件事的能力，换言之就是考验一个集体的团结统一的程度。最为刚起步的班级，我们不应该奢望在团日活动上有所创新，一句话，我们这个时期的活动不求深刻，只求好玩，只需要把供同学们交流的平台搭建好就行了。期间的文化灌输就看班干自己如何把握了，基本原则就是：温暖每一个，关心每一个，鼓舞每一个。
2.在班级文化建设中，我班就制定班风为“自理自立，互助互学”，以各种评价制度为载体，通过这两年的班级和学校的一系列活动，班级正在形成为一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围，班级整体面貌团结和谐、积极向上。下面就谈谈具体的做法。
(1)设立记事本。在记事本上把每天的语数英作业以及事情分门别类的进行记录。每完成一项任务，就打一个勾，每天睡觉前做好检查。
(2)对照学校规矩进行自管。
每天的课前准备、位内清理、地面卫生，都要有自己先做好整理检查。起初孩子们容易忘记，我就把这几项写在黑板角上，眼操之后，学生自动对照整理。现在已经形成习惯，即使我不在教室，学生们照样做的很好。
(3)自习要求自管。
我对学生的自习要求六个字“不回头，不讲话”。只要做到这六个字，就可以得到纪律加分。
(4)课堂听课自管。
“注意倾听、多多动脑、积极发言”，就是对学生的基本要求。
(5)参与集体活动自管。
在集体活动时要求学生以集体为中心，把自己放在边缘，修饰好边幅，做好装饰，班级自然会人前靓丽。
自管要求和评价体制并驾齐驱。精神和物质奖励同时存在，对学生的点滴进步都予以及时的表扬鼓励。尤其是借助这学期学校开展的导航星活动，激发学生的争星积极性，大部分学生在自我管理方面做的更加出色。我班蒋志敏同学在期末总结中自豪的说：我这学期没有为班级扣掉一分。
通过互相监督、协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主管理的同时得到渗透和发展。
(1)小组制度，组长负责制。
在两年的管理过程中，逐渐形成有学习小组长、纪律小组长、生活小组长。学习组长负责检查作业，负责组内学困生。纪律组长负责监督组员的自习课、科任课的组员表现、生活组长则监督杂事，诸如课前准备、个人卫生等。针对鞋套学生总是忘记带的情况，实行了生活组长负责管理之后，几乎没再出现学生没有鞋套上课的情况。
(2)组建班委，凝结集体。
这学期里学生全部入队后，进行了班委的选举。对班委的培养正在进行中。
通过参与学校的各项活动，如艺术节、运动会、开学典礼、各种节日活动，在这些活动中使学生感受到各种文化、人文、激发学生的热情，提高学生们的对事物的认识，借助每一次活动的教育，使学生增强爱集体、爱周围事物的教育。
班级文化建设是一项艺术性很强的工作，我的班主任工作时间很短，没有什么经验，还望各位老师多多帮助。
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇十
追求教育本真培养现代真人。
下两镇小学确立了“明德”文化主题和“明德至善，读书致远”的校训。提炼出“求本真，育真人”的办学理念。以“造真境、培真情、践真行、育真人”为学校文化建设推进策略，从外到内渐进落实“求真”理念，从而影响、指导师生的言行。现就学校行为文化推进策略之“造真境、践真行”交流如下。
一、造真境，让师生“行”有所去。
校园环境文化建设突出“景真、童真”两大特点，打造“三园”--生活乐园、实践乐园、成长乐园。让师生在其间“因境生情、自主取向，情志相容、主动生长”。
1、传承自然，顺势雕琢生活乐园。
我校依托校园里一处怪石嶙峋的、上面长满了翠柏和藤蔓等各种植物的小山，我们以雕塑家的视角进行了最简单最有意义的雕琢。保留自然积淀、顺势雕琢成了师生励志求真的生活乐园。
一是传承自然。拆建前这儿本是一户农村住户，为此我们特意保留了农耕文化的一点历史-石磨、石碾、**，我们称之为“积淀”，一是作历史之对比，明白发展之日新月异；二是历史与现实之对比，让学生时刻记住我们身处农村，明晰我们与城市的差距，从而警醒奋起，立志有为。
二是顺势雕琢，励志前行。学生对园中的一草一木进行童话般地想象，演绎出了许多励志故事。例如这棵苍翠的幼柏，名青青。扎根破岩之中，却长得相当茁壮，她用她顽强生长的故事告诉我们：扎根现实，不怕艰辛，努力开拓。英雄不问出处，她顽强拼搏的精神时刻鼓舞着我们。
还有雄鹰石鹰鹰，你看他沉着冷静，正在蓄积力量，厚积薄发，以待他日展翅高飞。不就是现在学习的我们？这是大象石，名强强。神形兼备的他用脚踏实地，勇攀高峰的行为时刻感染着我们；还有目标坚定、持之以恒、走向世界的乌龟石恒恒；还有相依相偎的海豚石豚豚，他们团结友爱，携手前行。
这些故事随着中队每学期两次一小时的游园活动而不断更新、变化，但其目的都是让童话故事激励学生从小树立人生理想，()在下两小学这个大追梦园中，蓄势待发，展翅腾飞。
三是顺势打造，自然天成。儿童骑黄牛读书的耕读园，传承我们数千年的读书文化，并与我们现实的情景相符，旨在激励我们不忘根本，读书致远。依山建成的读书亭--“追梦亭”。是师生们休闲的好去处。有师生养目散步的“梦想湖”，池中红金鱼自由悠闲的游弋，营造了人与自然和谐相处的情景。还有我们的练字展示台，课余，师生们都喜欢在上面一展身手，更是将我们的人生理想蕴藏笔尖、一笔一划书写开来。
这些顺势打造的景点，都营造了一份浓浓的书香氛围，或是在耕读园、读书亭读书、或是在畅想湖练乐器、游戏，或是在练字展示台挥毫，让学生们自然而然的融入其间，乐此不彼、教化于无形。
2、因地制宜，打造师生科技实践乐园。
学校前208级台阶两旁是近10亩的两块杂草丛生的小荒坡，通过简单的改造整理，把它建成了学校的“实践园”，给热爱小种植、小养殖的孩子提供了用武之地。大石梯的两边师生栽满了小树，并由对应班级、学生进行管理，让每一位学生体会到“我与小树共成长”的快乐。大操场边侧规划为蔬菜种植园，每班分得一块土地种植时令蔬菜，让学生了解蔬菜的种植、生长等一些基本知识，培养基本劳动技能，还可以让学生感受劳动果实来之不易，以珍惜劳动成果，尊重劳动人；同时将种植出来的蔬菜进行食用，体验劳动果实的快乐。
综合楼后面规划为果园，将栽种各类常见果树，让校园有花的颜色、果的香味。校园的每一处都呈现出一个动态的过程，小果和学生共同成长，充满生机。或许因花的颜色、果子的形状、果子的掉落……让学生产生奇思妙想，新的发明又产生了。
3、张扬个性，巧妙构建孩子成**园。
我们每一个班级都围绕学校文化对教室进行了个性化的设计，我们每年定期进行教室文化的评比，将学校办学理念和精神进一步内化；同时，我们把学校变成学生自主成长的'乐园（体育设施、校园整体布局）。我们争取经费，本学期硬化了运动场，建成了塑胶跑道以及标准化的羽毛球场等，力争让每一学生能在校园内的某一处找到自己的兴趣爱好的生长点。
在“三园里”，我们欣喜的看到这样的一幕：无论是课堂内，还是课堂外，孩子们总是能找到属于自己的一块成长的领地：课堂上的专注学习，阅览室的安静读书、小树林的游戏、笛声，畅想湖、读书亭倾情诵读，运动场上的奔跑、竞技，书法台上的自由挥毫……我们知道这些源自学校和学生本真的“真境”打造，营造出一个个能“释放正能量的”场“，激活了学生自由生长的品性，无声的影响着师生们的行为。
二、践真行，让师生”行“有所得。
学校把”认真做好每一件事“作为师生践行”求真“的核心内容并进行严格要求和严格训导，具体要求是”四心一勤奋“，即：要求每个师生都要树立做好每一件事的雄心、决心、信心、恒心和养成勤奋做事的态度。使每个师生把”认真“变成自己的做事态度和习惯。
（一）真课堂。我们的课堂采取学科组进行诊断式分析和定位，力争形成以学定教、因师定法的充满人文特色和个性特色的”真课堂“。我们以学生真正学习掌握能运用到位为标准，确定教学内容、锁定教学目标，根据教师特点确定教法，形成教师自己特色的个性课堂。例如四年级李永涛老师的”垂线的意义和垂线的画法“的讨论和最后定位；例如课堂活动化的推进。意在真正将学生作为学习的主人，让学生在自主、自立的过程中成长，实现真正生成式的课堂。
（二）真教研。注重学科引领；注重认真探讨，对事不对人，形成百家争鸣的学术风气，做到以研促学。形成良好的学习、研究氛围。
1、抓好常规小教研。每周一次小教研，即利用每周专门的教研时间进行小专题的研讨。或是下周要上的小课题，或是平常大家关注的错例纠错，或是大家关注的教学方法讨论……由教研组长提前收集、反馈、运筹、组织、反馈，以期每位教师的教研水平得以深入提升。
2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示会）。目前我们主要开展的模式是：（1）年级组提前打磨--现场上课--团队讨论--课案重构--二次上课、评析（老师们对每月一次大教研的期盼和期待学习）。（2）问题收集、热点聚焦--专题讲座--实践、反思。
3、组建学科沙龙，成立学科组的核心成员。例如数学学科组的核心成员：何军、许伟、谢巧琴、明丹、赵志飞、李永涛、鲜丽等；语文组的核心成员：邵俊、袁晓娟、林俊竹、刘玉英、许明伦、周辉泽、杨林等，通过每半月一次沙龙，大家就针对性课堂反思、专题研讨、优质课大打磨、茶话教育，由小圈影响大圈，带动每类学科对教育教学的深入研究、解读。同时，为这些研讨提供一定的经费保障、支撑。（每次算作加班30元/次）。
取得较好的成绩：仅春期至今，学校教师论文公开发表四篇；赛课方面：明丹参加小学数学学区赛课一等奖，县一等奖，市二等奖；袁晓娟参加全国录像课评比，获全国优秀奖（**市唯一的一个奖项）；王学融获县级英语赛课二等奖；谢巧琴为县小学数学骨干教师培训献课；何军组织参加全县小学数学骨干教师培训，并作讲座；参加20校长说课比赛，获一等奖。说课：林峻竹获学区小语说课一等奖，县一等奖，市一等奖第二名；教具制作3项获县级一等奖，市级二等奖；制作的科学dv获得省科技制作二等奖；五项微型课题成果获市级二、三等奖；科学课案例获市级一等奖，5堂录像课均获市级一等奖。十九届、二十届科技创新大赛中，我校师生共计三十余人次获市级奖项，两次创新大赛中，我校均获得市优秀组织单位。
（三）真活动。学校坚持走”活动育人"之路，实行活动课程化，学年初学校拟定活动规划，班级拟定活动计划。围绕训练点，确定活动项目、编制活动班组、策划活动方案、培训辅导教师。尤其是针对学生日常管理、成长规律，针对性的开展一些活动，并形成相应学校的活动常规管理、绩效管理办法。我们主要做好以下活动：1、扎实落实班级活动。2、狠抓落实常规活动，如：升旗仪式、每周三的训导活动。3、课外活动兴趣走班活动。4、校外教育活动。5、少先队活动。6、参加上级各级各类的比赛活动等。7、尤其是针对性精心策划、组织、落实校级大型活动，本期主要开展的大型活动有：十一庆国庆诗歌朗诵比赛、班级体操比赛、冬季田径运动会、庆元旦表演等。
（四）真管理。落实科学与民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常规管理制度、绩效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬奖惩，奖勤罚懒。3、真抓实干，落到实处。如住宿生管理的改进，学生课间操的改进，食堂管理的改进等。营养餐管多次获上级好评，年11月22日，下两小学代表全市学校做营养餐管理经验交流发言，得到袁市长及与会领导好评。
（五）真辅导。切实体现人文关怀，以生为本。（1）生活自主能力的辅导管理。（2）后进生的挂牌关注、辅导。（3）问题生的人文关注。例如刘德平等个案的处理，该生因为家庭无人管理，先后胁迫其他同学借钱已超过1000元，小问题不断的情况，学校研究决定，由学校德育处统一筹措，通过争取上级或其他部门捐助资金，给这些没人管理的孩子每年给予一定的帮扶，并由这些班的班主任定期给予一定的经济支持，后由学校统一想办法解决。
目前，学校当前形成了较好的求真风气：即从校长做起，身体力行、率先垂范、真抓实干，认真做好每件事，真诚对待每个人。在认真做事的过程中，我们不仅仅表现的是一种态度，更收获到的是一种责任心，还有一份求真、至善、唯美的精神。
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇十一
班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的'必备条件。这个学期开学以来，各班在学校的统一安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特别是班级的布置，都能按照“简洁、实用、高雅”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们级部的班级文化营造情况如下：
一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。班主任多数都是语文老师，多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容，不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：童年的画、快乐阅读、优秀作文、表扬榜、语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科知识。
二、墙壁布置简洁、合理、有特色。教师们根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把三月份的墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。如五(3)班以“植树节”为主题;六(1)班以“植树节”为主题。六(2)班以“新学期，新气象”为主题;六(3)班的班报栏除了有应节栏目：植树节和学雷锋外，还有让学生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，班主任每月一次细节班务记录：我最闪亮，详细记录了每一位孩子的好人好事，这个月的表现.
在活动中班主任根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。
随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长。
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇十二
27个小男子汉，25个漂亮的小姑娘，组成了我们这个积极向上的班集体。
“卓越中队”是我们的特色班级名称，勤奋团结，持之以恒，是我们的班训，读好书，学好习写好字，做好人是我们的奋斗目标，在这个温馨的大家庭里，每个人都在不断发掘自己的潜能，我们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履，留下了让我们引以自豪的足迹，展示了我们独特的风采。
开学初，我先让同学们自己选出心中的班干部人选，再在全班进行民主选举。刚开始，同学们都不愿意，你选我，我选你，而有的同学根本不适合他所选的职务，我觉得这样肯定不行，到时不知道会选出一支怎样的队伍。于是我对同学们做了进一步的要求。必须要对工作积极、认真负责、愿意为班集体做贡献、有较好的管理能力的同学，一学期工作出色的话，我是有奖励的，同学们经过一番深思熟虑、自我推荐、紧张而又激烈的选举后，终于选出了一只能力强劲的班干部队伍，为此，我很欣慰。
班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班级凝聚力，提高学生自信心、自豪感和创新精神的有效途径，本着“美观、实用”的原则，充分调动学生的积极性，巧妙构思，精心设计，力求做到让“四壁说话”，让“每一面墙”成为“无声的导师”，通过各班师生的共同努力，一面面风采各异的文化墙，脱颖而出。每一面文化墙充分展示了班级的个性化设计，“百善孝为先”、“精彩纷呈的书法作品”、“快乐家园”，富有特色的读书角、卫生角设计等。美观的文化墙，带给学生们温暖，增强了孩子们的自豪感，使班级真正成为了学生们温馨的学习乐园，真正起到了“润物细无声”的作用。
我班的孙天佑是出了名的懒，懒得出了名，字迹烂，作业总是拖拖拉拉。每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师催着、同学盯着。个人卫生极差，桌面乱七八糟，抽屉更是惨不忍睹，家长与老师的批评教育完全没用，家长在我跟前流泪了。他还能好吗？同学们对他是嗤之以鼻或者是避而远之。可是，有时看到他无奈的神情，真的不忍心放弃他。机会来了，有一次，他和同座的组长开会去了，暂时让他负责将作业本收齐，待快下课时，我要小组收作业的，只见他迅速的将本子收整齐，并催促还没写完的同学，只听一个同学说，你自己做完了吗？他理直气壮的说，我做完了，不信你看，真的，他的作业又干净又完整。一下子我从大家的眼睛里读懂了“刮目相看”，我也一下子找到了改变他的方法，经常有意无意的让他做一些事情，他完成的很好，也是有意无意的当着大家的面夸夸他。真的，他变了，主动收拾书本座椅，主动帮助同学，另外我还和家长配合适时的鼓励他，终于这个让我们头痛的学生在改好。现在，孙天佑同学学习不用担心，自理能力也提高了，考试成绩也提高了，多一点耐心给孩子，他会还你一个不一样的天空。
学校是一个整体，班级是学校的组成部分，而学生成长的`一点一滴都离不开班级这个环境，学生在班级中进行学习、交往劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。因此，一支综合素质高，工作能力强、团结协作好的班干部队伍才能够带领班级，成为一个遵守学校纪律，努力学习热爱生活的班级。如果我们老师对学生多一份耐心，我想沙漠变成绿洲不再是梦想，让我们都做有爱心、有耐心、有责任心的好老师吧！
多年的教育教学工作，让我深刻的体会到作为老师的我们，尤其是作为班主任，一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，带动整个团队向良好进取的方面发展，构成良好的班风。要把真诚的爱给予后进生，要做到思想上不歧视、感情上不厌倦、态度上不粗暴、方法上不简单。总之，一个合格的班主任，就要处处为班级着想，为孩子着想，一句话“为了孩子的一切，为了一切孩子”！
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇十三
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。
通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。
充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力!
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。
1.通过各种活动培养学生的集体荣誉感。
每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的.“故事会”、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛、词语接龙比赛、海报制作比赛(义卖活动)等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。
2.丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。
班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。
记得一天中午我忘了督促值日生打扫，下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把桌堂收拾干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢?”学生一起回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢?班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗?”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。
3.构建良好的人际关系，良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。
生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏就是便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了?”并通过课间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用午间的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸;有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来;有谁忘带东西，就会有人及时送上.....在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。经常多渠道地与家长沟通给我带来了很多意想不到的好处。我不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。这不但拉近了老师和家长之间的距离，更是收到了比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。
我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔;读书能使我们更美丽;读书能使我们思想深邃;更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。
利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书;另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长!这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。
总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，让我们的孩子在快乐中学习成长!
优秀班级文化建设交流心得（案例14篇）篇十四
尊敬的各位领导、老师大家好，今天我代表xx学校来和大家一起探讨班级文化建设，与此同时我感到特别荣幸。本次交流，谈不上经验，我也是摸索着和大家一起探讨，还望能得到大家的指点。作为一名年轻的班主任，我们要搞好班级文化建设，可能经验还远远不够，但是我们要明白的是什么是班级文化建设.苏霍姆林斯基说过“只有创造一个教育人多的环境，教育才能收到预期的效果。”下面请各位老师欣赏我们班的班级文化建设。
1是班级文化建设的方向：包括。2是班级文化建设的内容：有5点现在大家看到的是我们班的卫生角，创设的目的是督促学生养成一个良好的卫生习惯，教育学生要爱劳动、讲卫生。
班级文化包括物质文化、制度文化、精神文化，其中物质文化里的班级十星让学生有荣誉感和进取心。发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。
色彩选择里我选择了我们班的我会画，请大家指点。它能提高学生的素质能力，培养审美观，使学生想画、爱画，同时还能充分调动学生积极性和想象力。
美化（）则让大家感觉教室美得特点。第2点制度文化（管理文化）--我们的约定，比较醒目，一进门就能看到，它能促使学生形成良好的班风学风。
接下来看到的是具体实施，(一)中小学生守则它约束了每个学生的言行，做到有章可循。(二)板报的一角把学生日常写的较好的生字贴在成长小屋内，让学生有上进心，知道虚心请教。
(三)我会画培养审美观。
雏鹰争章也就是班级十星让学生有荣誉感和进取心四我会写学生在田字格里书写，张贴上墙。看到的心上面固定的有胶带，方便二次使用。目的是让规范学生写字。
我会记呈现的是乘法口诀，目的是激发学生“学数学。用数学”的兴趣。
感恩墙使每位学生懂得“感恩、感谢、感激”老师、父母以及身边的人。
紧接着，大家看到的是我们今后的努力方向12本次的总结。。。。。。。。。。。。。。。。刚刚我笼统的向大家介绍了一下我们班的班级文化建设，在最后的时间里，让我们欣赏着二年级的班级文化建设来结束本次的交流，望大家多提宝贵意见！
谢谢！