心得体会不仅是对过去的总结，更是对将来的规划和改进的思考。以下是一些写作技巧独到、观点深入的心得体会范文，供大家参考学习。
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇一
在化学学习的过程中，我逐渐领悟到核心素养对于化学学科的重要性。通过学习和实践，我深刻认识到核心素养是我们培养自身能力和创造力的关键。它不仅使我们能够理解和应用化学原理，还能提高我们的思维能力、实验技巧以及团队协作意识。在下面的段落中，我将从不同的角度来探讨核心素养在化学学习中的重要性与作用。
首先，核心素养对于理解和应用化学原理至关重要。在学习化学的过程中，我们不仅要掌握基本的理论知识，更要学会将这些知识应用于实际生活和解决实际问题。例如，通过学习化学原理，我们可以理解各种元素和化合物的性质以及它们之间的相互作用。这样，当我们面临实际问题时，我们就能够运用所学的知识来解决它们。与此同时，学习化学的核心素养也包括培养我们的实验技能。通过实际操作，我们可以更好地理解化学原理，培养我们的实验技巧和观察力。实验不仅能够加深我们对于化学现象的理解，还能够培养我们的实验思维和创新能力。
其次，核心素养对于培养我们的思维能力至关重要。学习化学需要不断思考和分析问题，发现问题的本质，并提出合理的解决方案。这不仅需要我们具备扎实的理论基础，更需要我们具备逻辑思维和创造性思维。通过学习化学，我们可以培养我们的逻辑思维能力，使我们能够从不同的角度来分析问题，并得出正确的结论。同时，在解决化学问题的过程中，我们还需要提出创造性的解决方案。这需要我们有独立思考和创新的精神，不拘泥于传统的做法，并能够在合适的时机灵活运用所学知识。
再次，核心素养对于培养我们的实验技巧和团队协作意识至关重要。在学习化学的过程中，我们经常需要进行实验，这要求我们掌握实验的基本技能，如操作仪器、调整反应条件等。实验不仅需要我们具备独立思考和解决问题的能力，更需要我们具备团队合作的意识。在实验中，我们需要与同伴配合，共同分工合作，完成实验任务。只有团队成员之间的良好协作，才能够保证实验结果的准确性和可靠性。通过这样的实践，我们不仅可以提高我们的实验技巧，还可以培养我们的团队合作能力，为今后的工作和生活打下坚实基础。
最后，核心素养还对于培养我们的创造力和学习能力至关重要。学习化学要求我们能够不断学习和更新知识，跟上科学发展的步伐。通过学习化学，我们可以不断提高我们的学习能力，培养我们的求知欲和探索精神。同时，学习化学也可以培养我们的创造力。在掌握了基本的理论知识之后，我们可以运用所学知识，提出新的理论和方法，解决实际问题。只有不断学习和创新，我们才能够在日新月异的科学领域中取得更大的成就。
总而言之，核心素养对于化学学习的重要性不容忽视。它不仅能够帮助我们理解和应用化学原理，提高我们的思维能力和实验技巧，还能够培养我们的团队协作意识和创造力。因此，我们应该在学习化学的过程中，注重培养核心素养，不断探索和创新，为自己的未来做好充分准备。
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇二
化学作为一门自然科学学科，对我们的生活和社会产生了深远的影响。具备化学核心素养，可以帮助我们更好地理解和应用化学知识，从而更好地参与到科技创新与社会发展中。因此，关注化学核心素养已成为当代教育中不可忽视的议题。
作为化学学科的核心，化学核心素养包括知识的广度和深度、实验探究能力、信息获取和处理能力、问题解决能力以及科学态度与价值观等。只有这些方面的能力得到培养和提升，我们才能真正具备化学核心素养。
培养化学核心素养需要从教育的角度出发，优化化学课程设置和教学方法。在课程中，应注重培养学生的综合能力，不仅仅是知识的灌输，更要注重实际的操作和实践能力的培养。在教学方法上，采用启发式教学、探究式学习、情境教学等方法，培养学生的科学思维和问题解决能力，加强与现实问题的联系。同时，鼓励学生参与到实验探究中，培养他们的实验操作能力和科学精神。
通过关注化学核心素养，我获得了不少启示。首先，我对化学的兴趣和理解更加深入了，学习化学不再是一味地记忆知识，而是能够更好地将知识应用到实际问题中。其次，我在实验操作中提高了自己的动手能力和实验室安全意识，培养了自己的科学态度和价值观。最后，我也意识到化学核心素养对我们的职业发展具有重要的促进作用，具备化学核心素养的人才更受欢迎。
随着社会的不断发展和科技的进步，化学核心素养的发展也需要与时俱进。未来，我们需要更加关注绿色化学、可持续发展等方面的知识和技能，以应对全球环境问题和资源短缺的挑战。同时，也要注重将化学核心素养与其他学科相结合，形成综合能力的培养。只有这样，我们才能更好地适应未来社会的需要。
总结：关注化学核心素养不仅是为了学习化学本身，更是为了培养我们的科学思维和创新精神，为未来的社会发展做出贡献。通过多种途径和方法的培养，我们可以不断提高自己的化学核心素养，为自己的职业发展和社会发展铺就一条坚实的道路。让我们共同努力，关注并发展化学核心素养！
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇三
数学是我们生活中必不可少的一部分，从小学一直学到高中，我们学习了许多数学知识，其实数学并不仅仅是为了应对考试，它更是培养我们思考和解决问题的能力的重要途径之一。在学习数学过程中，我不断地提升着自己的数学核心素养。以下是我对数学核心素养的心得体会。
首先，数学核心素养包括了数学选择、数学思想和数学方法三个层次。数学选择是指我们在面对数学问题时进行的取舍，这需要我们具备判断、评估和选择的能力。这种能力需要通过一定的学习和实践积累，慢慢形成。同时，数学思想是数学核心素养的重要组成部分，它强调的是在解决数学问题时的思维过程。通过数学思想，我们可以更加深入地理解和运用数学知识。数学方法则是数学核心素养中最具实际意义的部分，这是我们在解决实际问题时所必须具备的能力。无论是计算还是推理，数学方法都可以为我们提供指导和帮助。
其次，数学核心素养需要我们在实际生活和学习中多加练习和提升。我们需要在许多实际场景中运用数学知识和技能来解决问题，这可以提高我们的数学思维和解决问题的能力。比如，在购物时计算优惠后的价格，或者在规划旅行时计算时间和路程。这些实际应用场景中蕴含着许多数学知识和技能，如果我们能够灵活运用，就可以更加轻松地把数学学习运用到实际生活和学习中，从而不断提升自己的数学核心素养。
再者，数学核心素养的提升需要我们不断反思和总结自己学习和解决问题的经验和方法。我们需要不断问自己“为什么”，从而思考自己的解题思路和方法是否正确。我们可以从错误中吸取教训，找出自己的不足，寻求改进的方法。同时，我们还需要总结自己成功的经验和方法，形成自己解题的习惯和规律。
最后，要构建数学核心素养需要我们有足够的自信和勇气。有时候我们会遇到难题，而我们的思维和解题能力也许还无法解决这些问题，这时我们需要坚信自己可以成功，不要轻易放弃。同时，我们还需要敢于表达自己的想法和看法，勇于提出自己的问题和疑问，这也许会引发更深入的探讨和思考，从而不断提升自己的数学核心素养。
总之，数学核心素养是我们学习数学的目标之一，也是我们在实际生活和学习中需要具备的能力。通过不断的提升和改进，我们可以不断提高自己的数学核心素养，更好地应对数学问题和实际生活中的需求。
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇四
数学是一门非常重要的学科，在我们的生活中随处可见数学的应用，而数学核心素养则是数学学科所必不可少的一部分。数学核心素养是指一种能力，即能够通过十分深入和系统的学习而逐步形成的技能和态度。在初中的学习过程中，我深深地感到了数学核心素养的重要性。
数学核心素养可以提高我们的数学学习效果，让我们更好地掌握数学知识，更快速地解决数学问题。在数学学习中，数学核心素养的表现可以体现在几个方面：首先是数学问题解决的能力，其次是数学思维和方法，最后是对数学本质的了解感悟。这些因素的提高，可以促进我们更好地了解数学，提高我们在数学上的思考能力和解决问题的能力，从而充分发挥数学在生产生活中的实际作用。
数学核心素养不仅帮助我们解决数学问题，也能引导我们在生活中更好地应用数学知识。在我们的生活中，很多问题都需要用数学方法来解决，如考虑家庭预算、投资理财、量化问题或计算效率等。这些问题都需要我们有对数学的基本理解和认知，而数学核心素养则可以帮助我们更好地理解并解决这些实际问题。
想要达到出色的数学核心素养是需要不断的努力和学习。在提升数学核心素养过程中，需要我们注重数学应用，深入理解数学的基本原理，完成大量数学练习等。同时，我们需要在学习中与他人连线、合作以及相互交流探讨，从而共同提高数学水准，增强数学核心素养。
第五段：总结。
在初中学习阶段，数学核心素养是一个方向，是提高数学学习效果和应用能力的关键。通过对数学问题解决能力、数学思维和方法以及对数学本质的了解感悟的提高，我们将能够更好地应用数学知识，将数学知识的重要性更好地贯穿于我们的日常生活中。作为一个初中学生，要注重数学核心素养的提升，充分利用一些科技手段和创新的学习方式，去探索掌握数学知识，并不断追求数学水平的提升，努力实现自己有一个出色的数学核心素养。
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇五
数学作为一门基础学科，是我们学生必须要学好的学科之一。在初中阶段，数学核心素养对我们的成长和未来的学习、工作都有非常重要的影响。在这里，我将分享我对数学核心素养的认识和学习体会。
首先，数学核心素养是指学生在数学学习中所需掌握的核心技能、核心知识、核心思维和核心价值观的综合体现。它包括数学技能、数学知识、数学思维、数学方法和数学情感等几个方面。数学核心素养的提高不仅可以帮助我们掌握更深入的数学知识，更可以培养我们的逻辑思维能力和解决实际生活问题的能力。
其次，数学核心素养的培养需要综合运用各种方法，包括自主学习、实践探究、启发教学和游戏教学等。自主学习可以培养我们独立思考和自我解决问题的能力，实践探究通过实际操作和实验，教会我们如何将数学知识应用到实际生活中。启发教学和游戏教学则是通过趣味性和互动性的方式，激发我们对数学学习的兴趣和热情，培养我们的团队合作精神和探究精神。
再次，数学核心素养的提高对我们的成长和未来的发展都有着重要的影响。在数学学习中，我们需要掌握各种计算技巧、问题解决方法和理论知识，这些技能和知识不仅可以帮助我们在考试中获得好成绩，更是我们未来学习和工作的基础。一个拥有良好数学核心素养的人，不仅能在数学领域中获得成功，还可以应用数学思维和方法解决生活和工作中遇到的各种问题。
然而，数学核心素养的提高也存在着一些难点和困难。首先，数学知识和技能的掌握需要一定的时间和精力，在掌握的过程中可能会遇到困难和挫折，需要我们具备一定的毅力和耐心。其次，数学学习需要我们具备较强的逻辑思维和分析能力，这也是许多同学存在的较大困难。解决这些难点的方法在于，我们需要持之以恒地学习并不断积累经验，在学习的过程中及时寻求帮助和指导，积极参与数学学习活动和比赛，提高我们的数学实践能力和解决问题的能力。
第五段：结语和建议。
总的来说，数学核心素养在我们的学习和生活中占据着非常重要的位置。在初中阶段，我们需要有一个清晰的认识和理解，积极参与数学学习和实践活动，不断挑战和提升自己的数学能力和素养，做好充分的准备，在未来的学习和工作中取得更多的成功。
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇六
核心素养是指一种全面而综合的能力和素质，它包括了学习能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。在初中三年的学习生活中，我深刻体会到了核心素养对于自己的重要性。下面我将从学习、创新、沟通、合作这四个方面分享一下我对核心素养的心得体会。
第二段：学习。
学习是核心素养的基础，没有良好的学习能力，其他的素养也难以发挥出实际作用。在学习过程中，我意识到自己要做到主动学习，积极参与课堂讨论，善于思考和总结。同时，我也发现了自己的不足，比如学习计划的制定不够合理，学习目标的明确性有待提高等。通过不断的努力和反思，我逐渐培养起了较好的学习习惯和方法，提高了学习效果和学习能力。
第三段：创新。
创新是核心素养的重要组成部分，它是培养学生创新意识和创新能力的基础。在初中的学习过程中，我们进行了许多的实验和实践活动，这些活动培养了我们的观察力、思维能力和实践能力。同时，学校也鼓励我们参加各种科技竞赛和创新大赛，这无疑为我们提供了展示自己创新能力的机会。在这个过程中，我学会了思考问题的多种方法，培养了解决问题的能力，也体验到了创新带来的成就感和乐趣。
第四段：沟通。
沟通是核心素养中至关重要的一环。在初中的学习中，与同学、老师之间的交流与合作是常态。通过和同学的交流，我学会了倾听和尊重别人的观点，学会了站在对方的角度去思考问题。同时，在班级活动中，我也体会到了团队合作的重要性，在合作中学会了分工协作和互动交流。通过这些经历，我发现沟通能力不仅仅是语言交流，还包括了理解他人，与人合作等多个方面。
第五段：合作。
合作是核心素养的一项重要内容，它不仅培养了我们的团队意识和协作能力，还锻炼了我们的领导才能和组织能力。在初中的学习中，我积极参与各类集体活动，担任过班干部和组织者的职务。通过组织活动和与他人合作，我学到了如何领导团队、协调资源和解决问题。在这个过程中，我也充分发挥了自己的专长，锻炼了自己的领导才能和组织能力。
结尾段：总结。
通过这三年的初中学习，我从不同的方面体会到了核心素养对于自己的重要性。学习让我能够在知识的海洋中收获认知和智慧，创新让我能够发挥自己的想象力和创作力，沟通让我能够与他人分享和交流，合作让我学会了团队意识和协作能力。这些核心素养的培养不仅影响了我的学习生活，也为我将来的发展奠定了坚实的基础。我相信，在未来的学习和生活中，核心素养将继续发挥重要作用，成为我成长的动力和支撑。
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇七
化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律的科学，学习化学可以拓宽人的科学素养，培养人的科学思维能力和实践能力。随着教育改革的不断深化，核心素养教育逐渐成为教育界探索的热点。作为一名学生，我也加入了这场核心素养化学学习之旅。在这一过程中，我深深体会到了核心素养在化学学习中的重要性。
1.培养科学思维能力。
核心素养化学课程注重培养学生的科学思维能力，强调学生在解决问题时运用科学方法和思维方式。通过日常实验和课堂活动的参与，我发现自己的科学思维能力得到了极大的提升。化学实验中，我们需要根据实验结果推断物质的性质和结构，通过实验分析找出规律和解决问题的方法。这些锻炼了我们的观察力、分析思维和推理能力，进一步培养了我们的科学思维。
2.增强科学素养。
核心素养化学课程的另一个重点是增强学生的科学素养。通过系统学习化学知识，我们了解了自然界中许多事物的本质和规律。了解化学原理让我更加熟悉和理解周围的世界，科学素养得到了极大的增强。同时，我们也可以将这些知识应用到生活实践中，例如，在日常生活中如何正确使用化学制品，如何对待环境问题等。这种科学素养的提升使我更加关注自然环境，更好地保护我们的家园。
3.培养实践能力。
核心素养化学课程强调学生的实践能力培养，注重学生的动手操作和实际应用。课堂实验和小组合作项目是培养实践能力的重要途径。通过亲身参与实验操作，我们不仅能够掌握实验技巧和方法，还可以加深对化学原理的理解。在小组合作项目中，我们分工合作，共同解决问题，培养了团队意识和协作能力。这种实践能力的培养在将来的学习和工作中都将发挥重要作用。
在核心素养化学学习中，我经历了许多有趣而有意义的学习活动。例如，我们进行了关于酸碱中和反应的小组合作项目。通过组内成员的分工合作和实践操作，我们最终成功解决了问题，更加深入地理解了酸碱中和反应的原理和应用。还有一次实验课上，我们通过小组合作设计了纸渗透实验，掌握了纸的渗透性与原料特性的关系。这些活动增强了我们的实践能力，培养了我们的团队协作意识。
1.科学思维的培养。
在核心素养化学学习中，我学会了运用科学思维解决问题。不再满足于简单记忆知识，而是要学会观察、分析和推理，从中找出规律性。这种思维方式为我在学习和生活中遇到的问题寻找解决方法提供了良好的思维模式。
2.科学素养的提升。
通过核心素养化学学习，我掌握了一些基本的化学知识和实验技巧。这些知识让我更加熟悉和了解了我们所处的世界，提高了我的科学素养。同时，我也了解到科学对于我们生活的重要性，从而更加注重环保和生态文明建设。
3.实践能力的培养。
核心素养化学学习中的实践活动培养了我的动手能力和实际应用能力。通过亲身操作，我不仅能够掌握实验技巧和操作方法，还能够将理论知识应用到实践中。这种实践能力的培养为将来的学习和工作打下了坚实的基础。
五、总结和展望。
通过核心素养化学学习，我不仅拓宽了知识面，提高了科学素养，还培养了科学思维和实践能力。化学学习不再仅仅是记忆知识，而是学会运用科学方法解决问题。这种学习方式不仅有利于培养学生的创新思维和实践能力，还能够提高学生的素质。展望未来，我将继续保持对核心素养化学学习的热情，不断学习和发展，为实现我自己的科学梦想做出更大的努力。
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇八
摘要：
在化学教学中运用学科育人功能，培养学生核心素养是素质教育的要求，对提升学生的综合能力素质具有重要意义。重视化学学科和其他学科的不同之处，培养学生核心素养的化学教学策略可以从规范使用化学语言、树立化学基本观念、培养化学学习能力、重视化学实验能力、培养化学价值观念几方面入手，引导学生用微观的视角看待物质结构和变化、用特定的语言进行表达、用实验的方法探究知识，全方位地提升学生的化学核心素养。
关键词：
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇九
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。这便是培养了学生的核心素养。谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
一、时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
二、史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。通过学习，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神处理历史与现实问题。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
五、历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。通过学习，学生能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观评判；能够认识到分辨历史上的真伪等。
八月一日，我有幸参加了青岛市举办的“中小学生发展核心素养论坛”主题继续教育培训会，两天的培训日程让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性，学习了一个新的教育理念——核心素养，并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。1、“素质”与“素养”的区别。
褚教授首先阐述了“素质”与“素养”不同概念，提出“素养”主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么方式来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样，两个问题到底谁更重要些，显然培养怎样的人是教育首先要回答的问题，这让我体会到我们总是在思考采用什么样的手段来激发学生兴趣，总想着我们能给学生什么，往往忽略了学生受教育后会变成怎样的人，能力上会表现出什么，未来能够适应社会的发展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我们更应该避免把学生变成知识的“存储器”，避免把学生培养成“高分低能”，21世纪需要综合能力更强、创新能力更强的智慧型人才。2、核心素养的概念。
核心素养是对素质教育的新突破，是要培养全面发展的人，就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长与发展需要的教育，为学生的健康与幸福成长固本强基，让学生终身受益。褚教授强调指出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。我从学习中感受到，核心素养就是在推动个性化教育，实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变，反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，为此，教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制，以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点，关注教育从“育才”到“育人”转变，不断更新教育理念。3、创新与合作是核心素养的关键。
褚教授帮我们指出了几个方向：
第二、教师改进教学方法，更新理念。
第四、采用科学的教育评价方式，形成良好的教育评价环境。
作为教师具体能做到的是什么呢？我感受到教师应该不断保护激发学生的好奇心，培养学生的发散思维，积极参加学校校本教研和校本培训，在教研过程中更加关注对学生学情情况的研究，做到因材施教，尽可能的营造快乐、平等的教学环境。注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的综合素养。
培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。
一、人的“核心素养”到底有哪些。
日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力×热情×思维方式”。他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是决定人生结果的关键。若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。
研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。
道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。
什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。
知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。
二、人的“核心素养”与“学科关键素养”
学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。1、任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。
任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。
2、学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。
学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。
3、关注“学科关键能力”与“学科素养”。学科能力的“点”很多，“关键能力”不多。研究和把握“学科关键能力”，教师才能创造性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学科关键能力”清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目光投向“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来。
三、“素养统整”下的课程与教学。
“教书育人”是教师的职业特征。课堂教学要四“本”：学生为本、能力为本、道德为本、评价为本。
“素养为重”下的课程与教学，教师必须转变观念和角色，回归职业素养，人性和道德将成为课堂自觉。人性关怀和道德示范将成为课程建设和教学实践的前提和基础。
人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科知识，而是学生作为“人”的发展的核心素养。每个学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”，可以统整所有的学科；课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。
因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养——即人性与道德、热情与坚持——更重要。
本学期，我读了《学生发展核心素养》这本书，收获颇丰，对教育教学工作有了很大的促进作用，了解到学生发展核心素养的总体框架：一个核心；三大方面；六大素养；十八个基本点。
所谓一个核心，就是指以培养“全面发展的人”为核心；三大方面是指文化基础、自主发展、社会参与；六大素养是指人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新；十八个基本点围绕每一个方面作了具体的阐述。我从三个方面简单谈谈自己的理解：
文化基础，包括人文底蕴和科学精神，前者主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，包括人文积淀、人文情怀，审美情趣等基本要点。科学精神是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面形成的价值标准、思维方式和行为表现。
自主发展，即个体在学习态度方式、方法、过程的选择等方面的综合表现。健康生活是指个体在认识自我、发展身心、现划人生等方面的综合表现，结合我校的班级自主管理，我们要培养的目的也是让学生自主学习，配以小组合作学习方式，让学生自己管自己，自主交流，快乐学习。
社会参与，主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。在中心校领导下，我们学校工作围绕“一体两翼三行动”，三行动中养成教育，具体安排是每月一事，让学生养成良好的行为习惯，责任意识很重要，我们班集体的每一位学生都是班上的主人，班级任务划分是事事有人做，人人有事做，就拿打扫卫生来说，谁扫地，谁拖地，谁擦窗户，谁倒垃圾，都明确到人，哪一个地方没做好，就让那一位学生负责改正，这是我校培养学生责任心的一个方面。
核心素养在教学改革中起着重要作用，学校课程与教学创新，课程目标重构，课程内容重组，实施创新等教学实施。我们必须调动一切课程资源：教师、学生、学校办学理念、学校环境、学校各种活动、学校所在地的文化、社会环境等，根据学校实际情况，建立核心素养视野下的大课程观，构建学校课程体系，直接失系到学生核心素养培养的落地，让我们以“全面发展的人”为培养目标，在教育者岗位上孜孜不倦，努力奋斗。
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇十
随着时代的进步，学生发展不再仅仅停留在知识的传递与吸收上，而更加注重培养学生的核心素养。化学作为一门重要的自然科学学科，也应该与核心素养结合，培养学生的综合能力和创新思维。在学习化学的过程中，我深深体会到了核心素养的重要性，这不仅帮助我在课堂上取得了好成绩，还在日常生活中得到了实际应用。
首先，学生核心素养培养了我对化学知识的理解能力。化学是一门庞杂而抽象的学科，许多概念和原理需要通过具体实验和实际应用进行验证和理解。在课堂上，老师经常通过实验演示的方式，帮助我们更直观地了解化学现象背后的原理和规律。通过自己亲自动手进行实验操作，我逐渐掌握了实验的步骤和思路，对化学知识的理解也更加深刻。通过对实验现象的观察和结果的分析，我学会了从细节中抓住关键，从而推理和解释更复杂的化学问题。
其次，学生核心素养培养了我的实践能力与动手能力。化学实验的进行需要掌握一定的实践技巧和操作方法，而这些都是通过不断的实践练习和自主探索来获得的。在实验中，我学会了正确使用各种实验器材、操作示范以及实验安全常识，培养了自己细致的观察能力和独立思考的能力。而通过实际操作和实验验证，我逐渐形成了严谨的科学态度，注重实验结果的准确性和可靠性。这种实践能力和动手能力不仅对化学学科的学习有帮助，也能够应用到其他学科和日常生活中。
第三，学生核心素养培养了我解决问题的能力。化学领域中存在许多与现实生活紧密相关的问题，而这些问题需要我们灵活运用已学的知识和技能进行解决。在课堂上，老师常常设置一些有挑战性的问题，引导我们去分析问题的本质，找出解决方案。通过与同学们的合作和讨论，我学会了团队合作的重要性，并且在解决问题过程中，锻炼了自己的思考能力和创新意识。这些，无论是在学术研究还是社会工作中，都是非常重要的。
第四，学生核心素养培养了我创新思维的培养。化学学科的发展离不开探索、研究和创新。在学习过程中，我通过对化学知识的学习和理解，不断探索和思考其中的问题和挑战。在课堂上进行实验时，我也会尝试改变一些实验条件进行探索，从而获得更准确的结果和有趣的现象。同时，在课堂上，老师还鼓励我们进行科学研究和创新实践。我参与了一个化学科研团队，通过设计实验方案、收集数据和分析结果，最终取得了一定的研究成果。这种创新思维的培养不仅让我在学术领域得到锻炼，还使我更加积极主动地思考问题并找到解决的方法。
总结起来，学生核心素养化学的学习给我留下了深刻的印象。通过学习化学，我不仅仅是在获得知识，更重要的是培养了核心素养，这些能力和素养将会伴随我以后的学习和工作生活。它们使我能够更好地理解化学知识、具备实践能力和解决问题的能力，更具有创新思维。我相信，在未来的学习和发展中，这些核心素养将为我打开更广阔的道路，让我能够更好地适应社会的需求和变化。
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇十一
经过积极紧张地准备，我的公开课终于顺利开展。但上完课后，心里却没有完全松懈下来的舒服感，总觉得一堂精心设计的课怎能出现这样的`效果。现将此刻的感受表达出来，希望对以后的课堂能有帮助。
我是以身边常见的尿毒症引入的，本以为学生应该非常熟悉，当我提问时，同学们应该七嘴八舌，课堂应该很热闹；但事实是只有个别同学说话，其他同学无动于衷，从而让该节课出师不利，没开好头，自己的信心也瞬间减半。课堂中，我设计一些问题让学生自学讨论回答，但学生却自行其是，没有人举手回答，当我点名提问时，却又文不对题，答非所问，搞得我很尴尬。总结时也不尽人意。今后，我要在调动课堂气氛上下功夫，找出学生动不起来的原因，对症下药，虽然我知道困难重重，但我想试试。
生物学科的特点是要让学生学会识图填空，因此当学生自学完课本后，要能出示图形让学生填写，从而巩固知识。比如，不要让学生直接说出泌尿系统的组成器官，而是出示图让学生说出名称以便巩固泌尿系统的组成，效果会更好。再比如肾单位组成部分知识也可以这样处理。
比如，由入球小动脉分支形成毛细血管球————肾小球，再汇总成出球小动脉；先画出肾小管再画出盲端膨大成肾小囊；出球小动脉逐渐分支形成毛细血管缠绕在肾小管外。再比如，讲肾脏、肾单位的关系时可用模型。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，但愿自己能在不断地反思中获得进步！
优秀初中化学核心素养心得体会范文（12篇）篇十二
随着新课改的推进，初中阶段的教育已经不再是简单的知识传授，而更加注重学生的全面发展和素养培养。作为初中生，参加了初中部的核心素养培养课程后，我深感这种教育理念的先进与重要。在这个过程中，我认识到自己在不同方面的不足，也积累了宝贵的经验和体会。
首先，核心素养的课程使我认识到言传身教的重要性。在以往的学习中，我们在课堂上往往只专注于老师所传授的知识，而对师生之间的交流则缺乏关注。然而，在核心素养的课程中，老师以身作则，引导我们通过多角度的交流与思考，激发我们的学习兴趣。我明白了，一个好的老师不仅要具备扎实的知识背景，更要有良好的师德和教育理念，通过自身的言行去影响学生，树立正确的价值观和人生观。
其次，核心素养课程在培养学生独立思考和解决问题的能力方面起到了重要作用。在过去，我们习惯于依赖老师的指导和答案，而对于思考问题往往不够认真。然而，在核心素养的培养中，通过启发式讨论、问题解决等活动，老师引导我们自主思考并表达想法，从而激发了自己的思维力和创造力。我在这个过程中不仅认识到问题的多样性和复杂性，更意识到了解决问题的重要性，以及学会通过寻找资源、整合信息等方式来解决问题的能力。
再次，核心素养课程加深了我的团队合作意识。在以往的学习中，很少有机会与同学们进行深入合作，更多的是独立完成任务。然而，在核心素养的课程中，老师鼓励我们与同学们相互合作，开展小组活动，共同解决问题。通过与他人分享、讨论和协作，我明白合作的力量是巨大的，每个人都能发挥自己的优势，实现事半功倍的效果。在团队合作中，我体会到了互帮互助的重要性，也学到了与他人沟通、协商和妥协的技巧。
最后，核心素养的课程使我更加关注自身的发展和全面素养的培养。在学习的过程中，我明白了对于自己兴趣的追求和发展是至关重要的。在过去，我常常追求成绩的高低，而忽略了自己内心对于知识的渴望和兴趣的追求。然而，在核心素养的课程中，老师鼓励我们根据自己的兴趣和特点去探索，并培养了我的学习自觉性和自主性。通过积极参与各种课外活动、阅读丰富多样的书籍等，我激发了自己的学习热情，也培养了自己的批判思维和创新能力。
总之，初中部的核心素养课程为我提供了一个宝贵的成长平台，不仅加深了我对于学习的理解，使我更加全面发展，也培养了我的合作能力和自主学习的意识。通过这一过程，我明白了素养教育的重要性，并且将继续努力提升自己，成为一个有思辨能力、团队合作精神和创新思维的学生。我希望在今后的学习中，能够更加尊重知识、享受学习的过程，并为实现自己的人生价值而努力。