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最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇一
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
：课件，布置学生搜集秋天的声音。
一、录音激趣，谈话导入。
(让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。)。
二、初读诗文。
1、那秋的声音是怎么样的呢?请大家轻轻打开语文书46页，自学课文，老师给你一点提示：
自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。
2、学生自学。
3、检查。
a.词：根据学习情况提示。
b.指名读诗，检查读通情况。
c.找最喜欢的声音。
(检查学生自学情况要据学定教，真正引导学生需要引导的。)。
三、品读想象，体会交流。
在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么?同桌互说。
你喜欢哪种声音?为什么?
1、品读第一节。
为什么喜欢?你好像看到什么了?黄叶会怎么道别?当当树叶抖抖手臂。分男女读。
这么美妙的声音背下来了吗?指名，齐背。
(多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。)。
2、品读第二节。
我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。
3、品读第三节大雁句。
这句中有没有不懂的?大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?
每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢?(指名说)。
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。
(读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。)。
4、秋风句。
为什么喜欢?丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢?读出你的感受。
四、仿写诗歌，升华理解。
1、读第一二三小节。
听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰;高梁在向我点头;果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑;还有呢，黄叶正在与大树告别;蟋蟀正在说，再见了阳台;大雁正在叮咛小蚂蚁，别冻着注意保暖……多么美妙多么温暖的秋的声音啊!一起来读读第一二三小节。(配乐)。
2、引读第四五节。
评读。谁愿意像老师这样读读?
知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗?
是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗绽开的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。
(让学生在体会老师读的过程中，感受秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。)。
选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。
选派代表诵读，给学生配上音乐。
(这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机。)。
4、小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一……大自然处处有秋的声音。难怪作者说：(师引读第六节)。我们听到了秋的声音，开心吗?一起再读第六节。
五.师总结：
秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇二
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。
边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
创作诗歌。
一课时。
1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
一、游戏导入，展开想象。
1.游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)。
2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)。
二、初读课文，整体感知。
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流。
1.品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5.加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言。
1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5.选派代表诵读，给学生配上音乐。
五、品读体会，升华情感。
1.指名诵读最后一节。
2.交流：从这一节感受到了什么?
3.带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感。
1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业。
自编一首诗。
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇三
是黄叶道别的话音。
蟋蟀振动翅膀，
“蠷蠷”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
走进秋，
走进这辽阔的音乐厅，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗绽开的谷粒里。
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇四
"刷刷"，
是和好朋友作文小花道别的声音。
燕子拍拍翅膀飞了起来，
"叽叽"，
是和老树再见的歌声。
秋雨来到了这里，
"滴答"，
是告诉我们秋天要来的叮咛。
花枝摇摇脑袋，
"悉悉"，
是和花瓣告别的歌谣。
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇五
是秋雨玩游戏的声音。
风吹过树叶，
“唦唦”，
是稻谷微笑的话语。
一棵棵大树追上白云，
落下一阵清凉的叮咛，
一阵阵秋风飞过田野，
送来一片丰收的歌吟。
走进秋，
走进这明亮美丽的音乐厅，
你仔细地去听，
在每一个柿子里，
在每一朵菊花上，
在每一串葡萄里。
在每一颗饱满的青枣里。
听听。
从远方着急地来，
从远方着急地去。
听听。
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇六
“扑通！扑通！”
是果子成熟话音。
秋风掠过稻田，
“刷！刷！”
是谷粒绽开的歌韵。
是美妙的，
是可爱的，
让我们走进秋天的音乐厅，
在大自然里，
在我们心里，
在农民伯伯的汗水里，
在农民伯伯的成就里。
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去，
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇七
蜜蜂扇动趐膀，“嗡…嗡…”是和花朵告别的话音。
青蛙鼓着腮帮，“呱…呱…”是和荷叶告别的歌韵。
一只只燕子追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌呤。
听听，走进秋，走进这五彩缤纷的音乐厅，你好好去听秋的声音。
秋的声音，在每一个苹果里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
从远方匆匆地过来，又向远方匆匆地离去，
学校：南城区阳光中心小学。
班级：三（4）班。
姓名：张雨甜。
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇八
安小静。
教学目标：
（一）科学概念。
1、物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音。
2、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。
3、声音有方向、远近、大小、高低的不同。
（二）过程与方法。
1、能观察并简单地区分各种不同的声音。
2、能对各种声音按自然声和人为声进行分类。
3、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向。
4、能建立声音和物体之间的联系。
（三）情感态度与价值观。
1、在探究活动过程中，能积极提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流。
2、在“观察和描述各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，培养学生探索声音的兴趣。教学重、难点：
（一）教学重点。
1、物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音。
2、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。
3、声音有方向、远近、大小、高低的不同，并能予以区分、鉴别。
（二）教学难点。
1、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音；能建立声音和物体之间的联系。
2、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向。教学准备：
（一）学具。
每组一份：小铃铛、橡皮筋、塑料杯、钢尺、装满水的水槽、吸管、小棒、笔套、塑料哨子、记录表。
（二）教具。
发声罐、各种声音的课件、口琴、装有不同量红水的玻璃杯。教学设计：
一、游戏导入。
1、做“猜猜我是谁”的游戏。
2、导入课题，板书。
2、平时还听到过哪些物体发出的声音？
3、仔细听周围物体发出的声音。
4、给声音分类。
三、听听固体、液体、气体发出的声音。
（一）学生明确研究内容。
（二）研究问题一：固体能不能发出声音？
1、认识实验器材。
2、学生实验，教师适时指导。
3、汇报，交流。
4、得出结论：我们能说有些固体能发出声音，而且不同的物体能发出不同的声音。
（三）研究问题二：液体能不能发出声音？
1、小组实验，汇报。
2、得出结论：液体能发出声音，而且同一水槽的水，运用不同的方法能发出不同的声音。
（四）研究问题三：气体能不能发出声音？
（五）小结：固体、液体、气体都能发出声音。全班齐读。
四、分辨声音的变化。
1、做游戏辨别声音的方向、远近、大小。
2、辨别声音的高低。
问：声音除了方向、远近、大小不同外，还有什么不同吗？
教师演示：用7个装有不同量红墨水的玻璃杯，敲出美妙的乐音。
3、课外延伸，激发兴趣。
五、课堂总结。
1、通过本堂课的研究学习，你有什么收获？
2、出示题目，学生解决。
3、延伸：下课回去后，你准备做什么？准备怎么做？
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇九
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的'声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
录音带（适合做朗读背景音乐）课件。
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）。
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《》。
请学生读课题，读得美一点。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）。
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）。
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）。
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）。
蟋蟀在唱着“”朗读指导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用……这样方式来说。
出示：
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么——（）。
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————。
板书设计：
落叶。
昆虫。
大雁。
唱歌。
教学后记：这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美好。拓展：学生续写诗歌有很大的难度，效果不好。
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇十
1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，培养学生细致地观察的习惯、态度以及探索声音的兴趣，培养学生热爱生活和大自然的情感。
1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。
水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。
（一）游戏引入：“猜猜我是谁”。
1、师生互动：
2、你没有看见他说话，而你又是怎么猜出了他呢？
3、引出课题。（听听声音）（设计意图：从学生身边的事入手导入新课，可以放松学生的情绪以及让学生感受生活中处处有科学，激发学生探究知识的欲望。）。
（二）探究活动。
（1）请同学们全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音。
（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？
（3）听声音活动，老师通过录音机播放一些声音，让学生说说是什么声音。
（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。
（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过录音机让学生更直接地接触声音，感受声音。）。
（三）听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）引导学生用各种方法使物体发声。
（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声？？）。
（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？
板书：（不同的物体能发出不同的声音）。
（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。（边做边说）。
（5）小组活动给声音分类。
教师参与小组活动：像滴水声，倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体），是呀，那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去，那么同样的像打击声、火车开动声，我们归到哪一类中去呢？（固体），那剩下的呢？（气体）。
5、汇报，小结：对呀，我们可以根据发声物体的不同，把声音分类成由固体发出的，由液体发出的，由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。
6、除了我们刚才动手产生的声音，你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音，人类活动发出的声音。（学生举例）。
（设计意图：经历使固体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察，在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致地观察的习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。）。
（四）分辨声音的变化。
1、分辨声音的方向变化。
游戏一：“闭眼猜声”，分辨声音的方向。
听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）。
2、分辨声音的远近变化。
3、分辨声音的大小。
拍手活动，分辨声音的大小。
4、分辨声音高低的不同。
（1）师：猜猜看，我们每个组的桌子上都放有三个烧杯，假如我们往烧杯里倒上不一样多的水，再去敲打，三个烧杯发出的声音是不是一样呢？有什么不一样？（有高低）。
（2）请你再敲一敲，按从低到高的顺序排列。个人反馈。
（3）请把三个烧杯里装满水，你敲一敲，你又发现了什么？（三个烧杯发出一样的声音）。
（4）我们再来敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使劲地向我喊“停、停、停”，为什么呀？（同学们乱敲，声音很吵，同学们在制造噪音。）是呀，如果我们的生活中到处都是噪音，那我们的环境还美不美，我们的耳朵将受到煎熬，所以，请我们一起用实际行动，保护我们的耳朵，让我们在美妙的声音伴随下享受每一天。
5、小结：通过刚才的游戏，你们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）。
（设计意图：引导学生从倾听周围的声音开始，鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。）。
（五）小结、延伸。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？在日常生活中，你还发现声音有什么作用？（设计意图：让学生自谈收获和发现，培养学生的口头归纳能力。）。
（设计意图：在此对学生进行德育教育，通过提问的方式使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。）。
3、教师小结：老师衷心地希望你们能在美妙的声音伴随下快乐地学习，健康地成长。
六、设计理念：
（一）以人为本，突出学生是科学学习的主体。
本节课的设计主题贴近学生生活，活动材料也来源于生活。在上这节课之前我让孩子们预先找一些物品，这些物品都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的，这些物品都可以作为他们的操作材料。另外还要关注学生，注重突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，通过实验，使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的。也让学生掌握了通过实验去发现自然界奥秘的本领。
（二）教学中，注重对学生德育教育的培养。
无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。在本课教学中，我设计了让学生对比有声的世界和无声的世界，让他们说说，对于我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的回答，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。同时也希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。
（三）教学中，注重对学生科学素养的培养。
科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，让学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。
（四）教学中，注重对知识的拓展迁移。
新课程理念指出：科学是一门开放的课程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下，我设计了拓展迁移的情境：让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白，我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时，也培养了学生的口头表达能力、观察能力以及收集信息的能力。
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇十一
师：同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节?(出示图片，播放背景音乐)。
师：你看到了一个怎样的季节?
生：这是一个金色的季节。
生：这是一个五谷丰登的季节。
生：这是景色宜人的季节。
生：这是一个绚丽多彩的季节。
生：这是一个满树黄叶的季节。
生：这是一个瓜果飘香的季节。
生：这是一个硕果累累、凉风习习的季节。
生：。
(引导学生读好重音)。
[不仅要看，还要“听”，声色俱佳，巧妙的过渡。]。
师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——。
生：略读课文。
那我们应该怎样学习略读课文呢?
生：自读。
生：有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。
师：要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗?在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢?读吧，直到自己满意为止。
师：这首诗都写了谁的声音呢?
师相机板书，并指导“蟋蟀”的写法，引导学生发现形声字的特点。
[细微处引导学生注意辨析字形，发现汉字构字规律。]。
师：课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗?
生：读第一至第三小节。
师：你读了几个小节?
生：三个。
师：听老师读，看看老师怎样读这三个小节。
[如何朗读，教师通过范读，渗透着读的方法指导。]。
师：你听出是三个小节了吗?老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间——。
生：很长。
师：你能读出三个小节吗?
生：读第一至第三小节。
师：读得真好!你在读的时候，仿佛看到了什么呢?
生：仿佛看到了秋风掠过田野。
师：田野是什么颜色的?
生：金黄色的。
师：你们能像她这样一边想象一边读吗?
生：再读一至三小节。
师：你仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。
生：再次朗读一至三小节。
师：你头脑中的画面是怎样的?
生：大树抖抖手臂，跟黄叶告别。
生：大树，明年我还会回来的。
师：黄叶会叫大树什么?
生：妈妈。
生：大树妈妈，明年我还会再回来的。
师：和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词?
生齐：道别。
师：(板书)如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么?
生齐：道谢。
师：如果我跟别人说声“对不起”呢?
生齐：道歉。
师：原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。
师：课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。
生：告别。
师：为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢?
生：用两个就重复了。
师：是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。
师：小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?
生：阳台，明年我再回来给你唱歌。
生：阳台，我要走了明年我还会回来的。
师：大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?
生：嘱咐。
师：她会嘱咐谁呢?
生：农民伯伯。
生：小朋友。
生：小花小草。
生：小蚂蚁。
生：所有的小动物。
师：大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——。
生：小青蛙，冬天要到了，睡觉的时候，你要盖好被子，别着凉。
生：孩子，冬天要到了，快点去挖洞吧，要不，冬天就要挨冻了。
师：她会对小蚂蚁说什么?
生：小蚂蚁，冬天要到了，你应该搬到高处去了，万一下雪的话，会把你的家淹了。
生：小蚂蚁，你要多找点东西吃，冬天要来了。
师：她提醒小蚂蚁要准备粮食了。
师：她会对小朋友说什么?
生：小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。
师：如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——。
生齐：很温暖。
师：所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——。
生：暖暖的叮咛。
师：同学们，你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊!
师：小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。
生：齐读一至三小节。
师：让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读?
生：读四至六小节。
生：读。
生：高兴，你再读。
生：读最后一小节。
生：听到了。
师：你从哪个词中感到了一种欣喜?
生：从“听到了”感到很高兴。
师：每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。
师：现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。
生：展示朗读，加动作。
师：同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。
男女生：轮读。
师：秋的声音，多么美妙!除了课本上描述的声音，你还会听到哪些声音?
生：果实从树上掉下来的声音。
生：小朋友踩踏干枝干叶的声音。
生：农民伯伯的欢声笑语。
师：同学们仿佛听到农民伯伯在那里笑呢!
生：白天鹅再见的声音，白天鹅要飞到南方去。
师：在写诗歌的时候，你看刘老师加了什么?
生：引号。
师：把表示声音的词引起来，注意，前引号、后引号的写法。
生：仿写。
师：我们来交流一下，好吗?(实物投影展示)。
生：，“嘿哟”是松鼠搬运松果的歌韵。，“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。
师：请同学们关注谢臻辉同学写的，他用了一个词“歌韵’。作者在写的时候，没有连着用“声音”“声音”，而是用了“歌韵”“歌吟”刚才是哪位同学讲的?这样写就不重复了。
生：王文雅。
生：谢臻辉同学已经会用了。
生：，“咕咚”是水果掉进小溪的声音。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。
生：，“呱呱”，是小青蛙挖洞的话音。，“咕咚”
是木瓜掉进小溪的声音。
师：注意这个“挖”是提手旁，老师给你改一下。
生：，“哗啦，哗啦”是湖水奔腾的声音。，“咔嚓，咔嚓”是农民伯伯收割的声音。，“滴答，滴答”是雨点亲吻大地的声音。，“哈哈”是人们欢笑的声音。
师：很多同学都想展示，现在请你放开声音，把自己创作的诗读出来吧!
师：刘老师都被同学们写的诗所陶醉了。这里还有一首诗，看看能不能自己读下来。
生：展示读。
师：秋天多美啊!我们课下可以找一些秋天的诗歌读一读，可以画一画秋天的色彩，还可以写一写秋天的诗歌。
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇十二
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满树的果实你挤我碰，
“呯呯”，
是与大树妈妈告别的话语。
谷粒展开她们美丽的身躯，
“沙沙”，
是与田野道别的话音。
一群群小鸟飞向南方，
留下一阵阵优美的歌声。
在每一阵秋风里，
在每一片落叶里，
在每一滴雨露里，
在每一个人的心里。
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
作于：二〇〇七年下学期指导老师：张良。
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最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇十三
学完了《》这篇课文，我觉的这篇课文太美了，爸爸说：“我们到田野里去听听秋的声音吧！”。
我说：“好啊！”。
我们到了田野里，一看，很多农民正在收粮食，有些孩子在捉蚂蚱……。
一个孩子看见一只大蚂蚱，立刻就向那只大蚂蚱，蚂蚱一跳，逃走了，那个孩子扑在一堆土里爬起来满脸都是土！
我们在田野里玩了一上午，在回家的路上，我想：“今天我们不仅听到了秋的声音，还有了很多收获”！
最热听听秋的声音课文大全（14篇）篇十四
小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！