经验和教训都蕴含在我们的日常行动之中,总结是将这些经验和教训提炼成有价值的智慧。小编为大家准备了一些精选心得体会范文,希望能够给大家提供一些启示和思路。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇一
为全面贯彻落实上级有关文件精神,以期帮助我校教师、学生和家长以理性平和的心态应对新型冠状病毒感染疫情,为全体师生和家长提供心理疏导和心理援助等服务,防范心理压力过大引发的不良事件,科学安排我校师生的居家学习生活,保障师生及家长的身心健康,特制定xx小学(幼儿园)疫情防控期间师生心理健康援助工作预案。具体内容如下:。
认真贯彻执行教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神,坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主,重在预防,及时干预,维护广大师生的心理健康。
(一)将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署,以减轻疫情所致的心理伤害、促进师生稳定为前提,根据疫情防控工作的推进情况,及时调整心理危机干预工作重点。
(二)以稳定为前提工作,不给整体防疫工作增加负担,减少次级伤害。
(三)综合应用干预技术。
(四)保护接受干预者的.隐私,不随便透露个人信息。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
(五)明确心理危机干预是医疗救援中的一部分,并不万能。
建立校领导、班主任(辅导员)、心理健康教育与咨询中心二级联动机制,每日调度家长和学生心理动态,主动介入心理辅导与危机干预。
在校领导的坚强领导下,学校采取每日零报告制度,及时掌握全校师生和家长心理动态。班主任是天然的心理辅导员,班主任通过班级qq群、微信群,钉钉群,引导家长和学生以积极心态从容应对疫情,对有需要进一步心理咨询的家长和学生,可以转介给专兼职心理咨询教师,专兼职心理咨询教师积极关注并进行心理辅导,必要时转介给上一级心理辅导专家。
疫情当前,班主任身兼数职,身心极其容易疲惫,校领导和专兼职心理辅导教师要积极关注班主任身心健康,鼓励班主任与专兼职心理辅导教师及时交流沟通,疏导情绪,关照好自己。
xx小学(幼儿园)师生及家长。
1.网络咨询。
我校专兼职心理咨询教师及时关注教师工作群、班级网络群,开展班主任网络培训、师生及其家长疫情防控、心理调适、居家指导等方面的知识宣传,对有特殊咨询需求的情况进行记录,并由心理教师与其一对一沟通,开展心理咨询、援助和干预。
2.电话咨询。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇二
突如其来的`新冠肺炎疫情,不仅带给了人们身体健康的威胁,很多生活的不便,而且一些时候还会让人产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动,把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终,突出“四个精准”,全力保障学生心理健康,守护学生心灵助力学校疫情防控工作。
学校及时发出一封公开信,倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积覆盖、全天候的宣传矩阵,大力宣传疫情防控工作部署和防控知识,着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事,及时了解学生的心理需求,精准推送心理调适系列科普及心理减压文章,为广大学生戴上“心理口罩”。
学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动,开放线上心理测试平台,对学生心理需求进行调研,对疫情严重地区学生逐一了解情况,按照“一人一策”建立学生台账,严格执行“日报告”“零报告”制度,安排辅导员、心理委员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流,做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。
学校开通xx心理咨询预约热线,为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持,对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。
学校组织开展线上“用‘心’战‘疫’”主题班会,同学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事,传递积极力量;开展“逆境携行,你我同心”心理健康教育主题活动,引导学生正确认识逆境与挫折,及时调整负面情绪,相互给予关爱支持。鼓励学生发挥专业所长,为抗“疫”加油。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇三
为切实做好学校疫情防控工作,细化校园防控操作流程,全面提升校园应急处置疫情能力,筑牢校园疫情防控堡垒,20xx年4月8日下午3时,我校再一次举行了疫情防控模拟演练活动,学校领导组全体成员、班主任、学科教师、后勤人员及部分学生参加演练。演练从教室上课、食堂就餐、宿舍就寝等场景下学校的正常教学、生活秩序和发现体温异常学生的应急处置流程异常情况处置进行实战模拟。
演练前,学校召开疫情防控演练部署会,全体参加演练教职员工参加会议。校长李俊林带领与会人员深入学习市县校园疫情防控指导性文件,并结合岢岚县教育科技局要求,对全校各防控班组中的重点工作再次做出强调。副校长续明对演练程序及人员安排进行了具体布置。
上课时,如发现学生身体不适(如发热、咳嗽等),任课教师立即停止讲课,带领该生走出教室,第一时间报告学校。然后将该学生送往留观室。班主任及时带领余下学生有秩序前往备用教室。心理疏导组对班级其余学生进行心理疏导,引导其他学生不恐慌、不猜测、不传谣,保持积极健康的心态。最后,现场消毒组对原教室进行开窗通风和全面消毒。
食堂就餐、宿舍就寝时如发现学生身体不适,生活老师立即报告相关领导,由负责人将异常学生送往留观室继续检测,对其余学生进行心理疏导并妥善安置,对场所及时全面消毒。
留观室检测如仍发热,立即报告学校领导,启动应急预案,班主任马上通知家长,负责人排查发热学生的活动轨迹、上学所乘交通工具、入校接触或就餐就寝过程周围人员,确定密切接触者,同时对“患病”学生所在班级老师及其他同学进行体温测量,情况严重者直接拨打120或由学校应急车“点对点”送至定点医院就医。
演练全程紧张有序,各部门分工明确、密切配合、高效联动,取得了预期效果。结束后,各部门进行了总结反思,制定整改措施,进一步优化流程、完善预案。
本次演练,加强了师生的自我防护意识,提高了学校教职工面对突发情况时的应对能力。在疫情常态化下,时刻绷紧这根弦,共同打赢疫情防控阻击战。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇四
辛丑年末,突如其来的疫情扰乱了原本平静的生活。三年来有无数条鲜红的生命在我们眼前逝去。但在党和政府的领导下,在白衣天使与志愿者的付出下,在全体人员的众志成城下,我们一次又一次打败了疫情,迎来了新的曙光。当下,疫情防控形势严峻,给我们的学习生活、家庭生活等造成了一定影响。疫情面前,除了做好科学的自我防护外,还要注重心理健康,避免焦虑、恐慌和抑郁等负面情绪趁虚而入。
疫情突发,不仅威胁着公众的身体健康,也会影响到人们的心理健康。因此,及时加强心理疏导,做好人文关怀,是打赢这场疫情防控阻击战的重要一环。为了减少负面情绪对大家的影响,我们的助力疫情小信箱对于大家在疫情下产生的小困扰小烦恼已经给出了建议与方案,希望能够缓解所有受到疫情影响的同学们焦虑的心情进而解决同学们现存的困扰。
压抑不良情绪会损害健康,因此,可以采用正确的途径和方式宣泄情绪;可以写日记,将近期的事件和自己的感受通过文字记录下来,或者可以通过其他兴趣爱好宣泄情绪。
去联想一些积极的、放松的场景,有利于改善心态,提高免疫力。每天花10分钟进行1到2次的积极联想,或回忆自己生活中欢乐美好的时光、或想象宁静的森林、想象溪流洗刷自己的身心,驱散内心可能的阴影。
对抗焦虑最好的方法是,去做有意义的事情。那什么是有意义的事情呢,我认为,打扫卫生是有意义的事情;看看书,也是有意义的事情;在学习强国平台上学习,也是有意义的事情;帮助他人、关心他人,也是有意义的事情。
在感觉以上的方法无效时,要及时寻求心理咨询老师的帮助。
安之若素,否极泰来。疫情无情,人间有情。相信我们会在未来战胜疫情,齐心协力,共渡难关。最后提醒大家:疫情防控期间少出门,戴口罩,勤洗手,多通风。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇五
学生的心理辅导工作,是现代学校教育的一个重要组成部分,也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要,为此在开学以来我校开展了一下工作:
在5月18日四至六年级复课开学的第一天,学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》,德育赵处长召开全体师生校会;主题为《预防新冠肺炎,从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做,其中从心理健康方面重点进行讲解,对全体学生也进行了心理辅导!
在复课开学的第一天,四至六年级18个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理!引导全体同学在做好防疫的同时,认真的参与课堂学习与学校开展的活动。
开学以来,德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现,特别是孩子的情绪,积极做好个别学生的谈心工作,18个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计38人,下一步是和每个学生进行谈心工作。
学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容,通过访谈,发现五位学生需要心理帮助,所在班主任了解情况,及时与家长进行沟通,并采取一对一谈心工作,对孩子进行了心理帮助。现在这5位学生,在学校快乐、健康的学习!
从复课开学以来,经过全体教师的共同努力,学校总体平稳,没有出现心理危机事件,今后学校将进一步重视心理健康教育,落实心理健康课,开展多种活动,落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校,定期对学校心理健康教育进行服务与指导南京林业大学把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终,突出“四个精准”,全力保障学生心理健康。精准引导,戴上“心理口罩”。
学校及时发出一封公开信,倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联劢、同频共振,构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵,大力宣传疫情防控工作部署和防控知识,着力讲好南林师生抗击疫情的。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇六
按照教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和广东省、东莞市对中小学心理健康教育的若干意见,结合《中小学心理健康教育指导纲要》,本学期学校把培养学生良好的心理素质作为一项很重要的任务来抓,并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本,加强对学生心理健康教育力度,不断提高学生心理素质,从而为全面提高学生素质打下良好的基础。现将我校心理健康教育工作开展情况总结如下:
1.开放心理辅导室,实行预约制度。
心理辅导室周一至周五坚持全天开放,中考、高考时间,周末特别开放,接受学生来访。为防止学生来访扎堆,节约学生的学习时间,每天15:5018:00,19:30-21:30实行咨询预约制度,学生可以采取上门预约、电话预约、网络预约三种方式预约咨询时间。
2.继续完善心理辅导室的布置工作。
逐步完善心理辅导室的环境布置,使其符合心理辅导的要求外,符合学生的特点,让学生一进门便能感到轻松,有利于辅导的开展。
3.按时开启心理信箱,及时回复心理来信。
本学期坚持每天开启心理信箱,接到学生来信的当天即进行回复,使学生的心理困扰问题得到及时的答复。
在校领导的关心、重视和支持下,本学期我校已经开始对心理辅导室的硬件和软件进行完善,购买并安装了学生心理健康档案软件系统。通过对全校学生进行学生心理健康测验、卡特尔十六种人格因素测验两项心理测验,调查到我校学生总体学生的心理健康水平在正常范围,并初步筛选出1.53%的学生情况不稳定。对情况不稳定的学生在进一步了解、谈话后,逐一排除,仅有个别需要进行个体辅导与关注。
条橡皮筋学习动机的培养》、《考前心理》。其中《珍惜生命,活出快乐生命教育》举行了全镇公开课,作为全镇中小学生命教育的示范课;《考前心理》由邀请来的松山湖学校郝东教授尽心讲授。
2.学生心理行为困扰的咨询与辅导。
这是面向少数具有心理、行为困扰的学生开展的心理咨询、行为辅导训练的教育。本学期心理辅导室共接待了29位学生,开展了咨询辅导27次,初步解决学生在学习适应问题(如:考试焦虑、学习压力、学习方法、逃学、厌学等)、情绪问题(主指影响正常生活、学习与健康成长的负性情绪)、人际交往问题(人际焦虑、友伴交往技巧、师生关系恶劣等)、亲子关系问题、青春期烦、职业生涯规划等方面所出现的心理困扰。其中较多的是考试焦虑和亲子代沟问题。来访学生的心理状态基本都处于困扰阶段,另有1位学生存在厌世念头、2位学生出现冲动自残行为,这三位学生将作为追踪辅导与关注对象,学校、班主任、家长也已采取严密看护措施。
在进行心理辅导的同时,指导中学生学习有效的自我心理调节方法:
(1)学会放松。
让学生知道紧张时正常的心理反应,可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、参加活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调节心态,放松心情。
(2)建立心理支持体系。
让学生知道有问题要学会求助,在学校可以找心理辅导老师、班主任老师谈心,在家里可以找亲人倾诉。
(3)学会合理宣泄。
让学生知道心里有不良情绪是要学会合理宣泄、不要郁积在心里。宣泄的方法有运动、写日记等。让学生学会把心里的不良情绪用汗水排泄,或用文字描述下来,以保持心理健康成长。
1.与各班主任紧密联系。
心理健康教育需要班主任工作的配合,才能更好地完成对学生心理健康状态的把握。本学期有部分学生是由班主任转介而来,说明班主任逐渐意识到心理辅导工作的重要作用,心理辅导工作能够开始介入班主任工作中。而在辅导工作中,心理辅导室开始与班主任携手合作,密切关注个别学生的心理健康状况,完成了学生心理健康状态的追踪和反馈。
2.与科任老师沟通交流。
本学期根据来访学生的心理需要,心理辅导室与部分科任老师进行了沟通交流,动员科。
任老师在师生关系问题中出一份力,尽可能兼顾到差生的自尊,公正、诚信对待每一位学生,促进每一位学生的心理健康成长。
3.进一步加强与家长的沟通。
家长能够理解关注子女的心理健康问题,与子女进行良性沟通,进行家庭心理辅导,对学校心理健康教育的成效会更有利。本学期心理辅导室共接待了3位家长,给家长们提供了一些家庭心理健康教育的方法与指导。在个别学生的心理辅导过程中,在与家长进一步沟通交流后,家长们密切配合,高度重视,使来访学生的转化得到家庭的支持力量。
心理健康教育工作是一项专业性非常强的工作,需要不断学习,提高教学和辅导的工作水平。本学期作为专职的心理辅导教师,在心理咨询师三级证书的基础上,本人进一步参加培训,获得了心理健康教师b级证书,并将于暑假进行心理健康教师a级证书培训。
展望未来,心理健康教育工作任重而道远,心理辅导室将尽最大的努力,利用一切可利用的资源,在学校开展心理健康教育,促进全体学生身心健康发展。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇七
20xx年初,我校正式宣布建立心理辅导站,辅导站由主管领导张校长直接领导,有专门的心理辅导站站长负责全校的心理健康教育工作,真正地把心理健康教育列入学校的行政计划之内。同时建立了德育导师制,使心理健康教育和德育教育进行有机结合,在我校形成了以德育导师制为模式的心理健康教育。
由于小学阶段,学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题,我们的职责主要还是在于防范。因此,自正式成立心理辅导站以来,我们实行的是一整套全员参与的模式,动员全校教师都加入到这个队伍当中来,对不同的教师又有不同的分工。
正班主任:全校目前有5个班级,每个班级的正班主任都负责本班的心理活动课,对全体学生进行团体性的辅导。
副班主任与部分任课老师:全校5个班级,每个班级一个副班主任,还有少数的几个老师,他们都是德育导师。他们每人负责对35个行为、心理有偏差的学生进行个别辅导。
这样,全校每一位教师都投入到德育导师制的工作中来。
1、宣传教育。
在学校的宣传栏中有专门的心理健康教育栏目,我们每学期为全校师生出好心理健康教育专刊。我们还利用“心海湾”、“心语”信箱、“阳关小屋”、“小绿叶”心理广播站的作用,鼓励学生心理有困惑来找老师聊天、沟通;同时利用导师制,让学生和自己的导师沟通,有困难找导师帮忙,导师就是他们的知心人。再利用每个班级的班刊,我们规定每学期至少出一期有关心理健康教育的班刊,所有的这些工作都营造了浓浓的校园氛围。
2、师资培训。
为了让绝大多数教师都拥有心理辅导的技能技巧,了解学生的心理,及早预防有心理偏差的学生出现,我们实行德育教育与心理辅导教育相结合。专家引领:定期请心理健康与德育教育专家对全体教师进行理论引导。到目前为止,,两次邀请了专家为老师和家长做育儿经验的讲座。这些讲座在很大程度上提高了教师对心理健康教育的认识,提升了自身的素养,也使家长在育儿方面的知识得到了进一步的提高。
提高培训:选送个别教师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习,使这些老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军,带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。
全员参与:把心理健康教育纳入到校本培训中去,每学期校本培训的内容中至少有一次是心理健康教育的培训,利用这样的机会,我们都会请专家或让持证的教师对全体教师进行专业知识的培训,使全体教师了解心理健康教育的一些简单的可操作性的知识。
3、辅导家长:
每学期利用家长学校对家长进行一次的心理健康教育的培训,让家长了解、认识心理健康教育的重要性和迫切性。我们先后两次邀请专家为家长和老师们讲授育儿经验,使家长和老师们收益匪浅,还两次请本校的訾晓慧老师为一年级新生的家长做《如何让孩子从幼儿生活过渡的小学生活》的讲座。
1、团体辅导。
我们学校已经把心理健康教育课纳入到课堂教学中。一是规定隔周的班队课上心理辅导课,能保证每个班每学期至少有5节以上的心理辅导课。二是每学期由从事心理健康教育经验较丰富的老师开出一至两节心理辅导观摩课,以供其他老师学习观摩。
2、个别辅导。
(1)面对面交流。
我们在专用的“心海湾”辅导室进行面谈。一般在中午午休时间或是下午放学后。面谈中师生一起探讨学生存在的困惑。每次面谈后教师必须做好学生基本情况和矫正措施记录。
(2)书信往来。
对那些顾虑比较大或者自己觉得在老师面前很难开口的学生,书信是一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的,我们则一律采取回信的方式给予解答;如果是匿名的,我们则通过心理广播站来解答同学们的心理困惑。
(3)心理日记。
为了帮助学生调节心理情感问题,我们鼓励学生写心理日记。学生可以随时把自己心理的不解和困惑写在日记里,由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或心理手抄报的评比和展示活动。
(4)电话联系。
电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙,没有经常到学校来,这种方式便于沟通,使家校联系得更紧密,能使家长更好地配合学校做好学生的心理健康教育工作。
(5)网络沟通。
网络沟通普遍的的方式,我们是利用qq聊天的方式对学生进行网上辅导。个案指导老师都设立一个qq号码,让学生随时可以找老师在qq上聊天,随时解决自己的心理困惑。
1、档案制度。
为特殊学生建立一个档案。内容包括学生的家庭情况、道德品质、心理健康状况和辅导跟踪。在档案里记录着学生成长过程中存在的心理问题和不足之处,以及和导师共同指定改进方案和发展目标。
2、家访联络制度。
建立定期和不定期的家访联络制度。每月至少与学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,交流意见,分析问题原因及进一步采取的辅导方法和措施。帮助和指导家长(尤其是单亲、重组、挂靠的更为重点)改进家庭教育的方式。
3、谈心与汇报制度。
德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况,并要求学生也每两周向导师汇报一次自己的学习、生活等情况。导师每人准备一本工作手册,记录师生活动过程。
4、建立“会诊”制度。
导师要与班主任经常交流辅导意见和辅导方法,对存在问题较为严重的学生的辅导工作进行进一步的讨论,跟班主任老师一起配合。
5、建立评价体系。
我们把教师的导师制工作同年终的教师考核相结合。每年年终教师考核总分为200分,心理健康教育占其中的25分。
1、在班级工作计划中有制定出本班学生的心理辅导计划。(5分)2、根据本班的实际情况,利用隔周的班队课上好心理辅导课。各学科渗透心理健康教育,并上交一份教案。(5分)。
3、对本班心理有偏差的学生进行个案辅导,并做好辅导记录,一学期有上交优秀个案一个。(5分)。
4、学期结束,在班级工作总结中能总结一学期以来本班心理辅导的工作情况。(5分)。
5、有撰写心理健康教育优秀论文、案例获奖或在刊物上发。有进行关于心理健康教育课题研究。(5分)。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇八
自新冠肺炎疫情发生后,我校在教育督导组的坚强领导下,周密部署,迅速落实各项防控措施,有序推进防控工作。自新冠疫情以来,学校领导班子、班主任、家长、学生同筑防线,携手共抗疫情。按照上级安排,认真落实以下工作:
4.要精准掌握所有未返校学生的情况,应逐一联系,了解学生何时返校,掌握学生动态,要求符合返校要求的学生尽快返校;同时要做好未返校学生的家校沟通,做好记录、追踪学生健康、心理和思想等状况的工作。
所有班主任老师遵循守土有责的原则,时刻提醒家长和学生要保持高度警惕,不给家庭添麻烦,不给国家和社会添乱。疫情防控期间,建议学生减少外出计划,在学校安心学习,保持良好个人习惯,多喝水、勒洗手、少出门、常通风,适当进行室内锻炼活动。确需外出时,须采取科学防范措施,佩戴口置,远离人群,做好防护,未返校的同学时刻保持与学校的联系。班主任老师叮嘱学生及家长做到不信谣、不传谣,管好自己及家人,及时、准确上报相关排查信息。为帮助未返校的学生合理安排学习生活,班主任要求各授课教师利用班级群及时答疑释难,指导家长及孩子们拟定学习计划,看计划地完成作业,并且向任课教师报告完成情况,”在线学习,在家不停学”链接发送给家长,按上级要求会议与学校同学一起学习,确保居家学习两不误。在学校正确部署、全体师生万众一心、众志成城共筑防线,相信通过大家的.共同努力,一定能够夺取这场疫情防控战的最后胜利!
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇九
初中二年级。
通过抗击疫情过程中的一些实例,以及对疫情的科学分析,举一反三从五个切入点展开教育,分别为爱国主义教育、生命教育、社会责任感教育、规则教育、爱和感恩教育,树立学生正确价值观。
新闻、视频、ppt。
一、几则新闻,感受强大祖国。
师:这个特殊的假期终于结束了,很高兴能够再次见到同学们,今天的班会课我们从几则新闻开始。
新闻1:数百台机器、四千余名工人争分夺秒修建医院。
新闻2:全国各地纷纷采取有效措施控制疫情蔓延,落实到户,精准到人。
新闻3:各界人士踊跃捐款捐。
师:相信大家在家的这段期间,一定都看到过这些新闻,请问大家有什么感触吗?
生:咱们国家面对疫情,号召力和凝聚力真强!
生:骄傲、自豪……。
【设计意图】通过应对疫情国家的举措,让学生感受祖国的强大,激发学生爱国情怀。
二、分析原因,学会珍爱生命。
生:猎食野生动物!
师:没有错,随着调查的深入,本次疫情病毒的来源是野生动物,人类猎食野生动物是本次疫情的原因。非洲的埃博拉、17年前的非典,都与猎食野生动物有关。这样的伤痛还未过去,病毒又再次出现。一部分狂妄自大、无知无畏的人,无视野生动物生命的存在,最终造成了今天这个局面。惨痛的教训必须让我们意识到,在大自然面前,人类是渺小的,我们要敬畏生命,尊重生命。如无敬畏之心,便常常会以征服、攫取、破坏为主。而一旦伤害的次数到达了某个“临界点”,大自然就将以人类不可承受的方式加以返还。敬畏自然,归根到底就是要敬畏生命,敬畏我们自身。
【设计意图】作为教师,我们要引导学生学会认知生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,树立珍视和热爱生命的价值观。
三、几篇故事,勇担社会责任。
故事1:中国工程院院士、国家卫健委高级别专家组成员李兰娟和她的团队正忙碌在抗疫一线。央视记者采访时关心李院士的身体,她回复道“没问题,放心好了。家里人都担心我,其实我身体还是蛮好的。”“每天只睡3小时”,人民医院负责人对记者说道:“70多岁的老人,不分昼夜,凌晨4点下火车,吃过早餐就接着开会。
故事2:钟南山院士深入一线奋战。
………。
【播放几段剪辑视频】。
师:正是因为有了钟南山、李兰娟、“90”后医护人员等这样有高度社会责任感的医务工作者们,才使得我们对打赢这场战役更加自信。同学们在疫情面前,也要担起自己的社会责任,勇于担当,知行合一,不为防疫抗疫添乱,积极传播正能量,为打赢这场“抗疫”大战作出青年人应有的贡献。面对疫情,各行各业的“战士“们都扛起了自己的`社会责任,奋战一线。他们扛起的,不仅仅是一份责任,更是为我们社会发展扛起了保护伞,保护我们前行!希望同学们不管在什么阶段,是什么身份,都不要忘记自己的社会责任。
【设计意图】通过展示典型案例,教育学生牢记使命担当。
四、遵守规则,争做守法公民。
师:在家自我隔离期间,少了往年热闹的年味,少了亲戚朋友串门拜年,一定很无聊吧?接下来我们一起来分享一下这段时间在家各自制造欢乐的“妙计”吧!
生:分享讨论。
师:看到大家都遵守了规定在家自我隔离,老师感到非常欣慰。
生:当然遵守规定啦!
师:大家肯定也听说了,有的人无知无畏、心存侥幸,不加防护,不听劝阻;有的人无视规则,没有理性,造谣传谣,给防疫抗疫工作增添了许多不必要的麻烦,甚至扩大了疫情。一个强大的国家,需要有规则意识和理性的公民。社会是由人集合而成的。人们活动的目的往往不同,如果没有一个规矩来约束,各行其是,社会就会陷入无秩序的混乱中。没有圆规和直尺,就无法画出方圆。正是因为有规矩的约束,线段才不会偏离预想的轨道,才能刻下美好的痕迹。
【设计意图】引导学生遵守规则,保持理性,分清是非。
五、大爱无疆,学会爱与感恩。
师:抗击疫情期间,每天伴随疫情数字更新的,还有一段段可歌可泣的大爱故事。84岁高龄的钟南山院士义无反顾再次投入抗疫战场,他说“我的动力来自疾病对人的生命的威胁。”他看真相,讲真话,用大爱仁心为这个春节撑起了一片晴空。
“算我一个,我报名!”
“哪有什么白衣天使,不过是一群孩子换了一身衣服,学着前辈的样子,治病救人、和死神抢人罢……”
【播放几段催泪视频】。
师:这样的一段段话感动了无数人,让人泪目。一个个坚守岗位的白衣天使,一队队临危受命的“最美逆行者”,他们舍小家为大家,用实际行动诠释着何为医者仁心。他们放弃了与家人团聚的时光,迎难而上,走在防疫第一线,面临着超负荷的工作和被传染的危险,疫情面前,他们有着一颗无价的大爱之心。想起之前看到的医闹伤医事件,更觉他们可亲可敬可贵。
“哪有什么岁月静好,只不过是有人为你负重前行”。希望同学们心存感恩,要从他们的大爱中学会感恩,并努力争做一个传播爱、奉献爱、充满爱的人。我想,一个人人付出有温度,人人感恩有暖度的社会,才能称得上是和谐的社会!
【设计意图】引导学生用爱培育爱、激发爱、传播爱。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇十
为进一步扎实有效开展学生心理健康教育工作,加强生命教育,大力宣传心理健康知识,营造珍爱生命、热爱生命,关注心理健康、重视心理健康的良好的'校园氛围。根据教育局文件精神,我校决定开展“珍爱生命・自信阳光”心理健康教育主题月活动。方案如下:
“珍爱生命・自信阳光”
以加强积极心理品质培育和压力分类疏解为主线,根据当前疫情防控形势,采取线上线下相结合的形式,面向全体师生组织开展内容丰富、形式多样的心理健康宣传教育活动,增强师生疫情期间心理健康意识,普及心理健康知识,提升心理健康素养,促进学生健康成长,提升学校心理健康教育工作水平。
20xx年xx月xx日――xx月xx日
活动一:活动月启动仪式。
活动内容:在xx月xx日利用升旗仪式、学校微信公众平台、各班心理健康课时间等向全体师生发出倡议书,并公布活动方案。(负责人:xxx、xxx)
截止时间:xx月xx日
活动二:心理健康和法治安全教育宣教行动。
活动内容:针对疫情给学生带来的心理困扰以及行为问题,结合实际开展线上线下相结合的、有针对性的心理健康和防欺凌等法治安全教育主题宣传活动。通过黑板报、手抄报、校园广播等,普及心理健康和防欺凌法治教育知识,提升学生心理素养,帮助学生正确认识情绪问题,掌握简便有效、容易操作的心理调适方法,营造出心理健康和防欺凌法治安全教育浓厚氛围,提升安全和法治意识,增强学生的自我保护能力。(负责人:xxx、各班班主任)
截止时间:xx月xx日
活动三:心理咨询室开放日。
活动内容:每天下午大课间和课后服务时间心理咨询室开放,学生通过参观、体验,消除神秘感,让更多的师生了解心理咨询及辅导。(负责人:xxx)
活动时间:长期坚持
活动四:“阳光园丁”教师心育素质提升活动。
活动内容:xxx校长通过线上、线下等形式开展团体辅导,面向全体教职工进行心理健康专题培训,扎实开展全员心育,提高全体教师关注自我心理状态、识别学生心理问题的意识和能力。(负责人:xxx)
截止时间:xx月xx日
活动五:“心灵暖阳”心理关爱活动。
活动内容:全面摸排本校留守儿童、单亲家庭和重组家庭子女、随迁子女、学业困难学生等特殊群体学生底数,建立台账,对存在心理和行为问题的学生,及时给予定向帮扶。(负责人:xxx)
截止时间:xx月xx日
活动六:“我的一家人”家庭绘画展。
活动内容:画一幅学生和家人在一起的某个场景的画,画里一定要有学生自己。其他的可以随意添加。并为这幅画起一个名字,把最想说的几句话,写在画上。上交时需提交原始画作。学校择优向学区叫三幅作品参赛(负责人:xxx、各班班主任)
截止时间:xx月xx日
活动七:幸福小视频。
活动内容:心理健康或家庭教育主题,视频内容积极向上,温暖走心,具有教育意义和示范作用。择优向学区交2件作品参赛。(负责人:xx、各班班主任)
截止时间:xx月xx日
活动八:开展一次入户家访。
活动内容:校长、班主任、任课教师对本校学生进行一次全面入户家访,了解家庭情况,和家长做好沟通,做好日志记录,定期给家长做好线上沟通,力争让每个学生家长都能参与到孩子的成长发展道路之上来。发表一篇入户家访的媒体报道。(负责人:xx、全体教师)
活动时间:长期坚持
活动九:建立健全学生心理动态档案。
学校实行动态的三级档案管理制度。一是对全体学生建立基本信息和情绪状态的普查档案;二是根据心理普查的结果,班主任对需要关注学生追踪观察,建立学生追踪心理档案;三是针对特殊学生心理教师通过个体咨询辅导,建立一对一个案辅导心理档案。(负责人:xx)
截止时间:xx月xx日
活动十:安排心灵委员。
每班设心灵委员(男女生至少各一名),向同学讲解心理健康知识和心理小故事。心理委员既是了解同学情况的观察员、心理知识的宣传员,也是动态监测同学状态的汇报员和助力心理活动开展的协助员。(负责人:xxx、各班班主任)
截止时间:xx月xx日
活动十一:“家校共育幸福人生”家校共育行动
活动内容:xxx校长通过线上线下相结合的家庭教育指导活动,宣传科学的育儿观念和“双减”等教育政策,帮助家长了解心理健康常识和不同年龄阶段学生心理发展的特点,用科学的方法建立亲子互动关系,促进学生身心健康成长。(负责人:xxx)
截止时间:xx月xx日
活动十二:开展家庭教育指导讲座
邀请心理健康教育领域的专家学者,向家长宣传心理健康知识,让家长了解一些心理健康教育的有关内容和形式,学会懂得用科学的方法与子女沟通,为学生的成长创造良好的家庭氛围,促进孩子健康成长。(负责人:xxx)
活动时间:长期坚持
活动十三:举办一次心理健康教育优质课评比。(负责人:xxx)
截止时间:xx月xx日
活动十四:全面排查欺凌事件并及时消除隐患。
1、xx月xx日围绕“校园防欺凌”主题举行一场升旗仪式、国旗下讲话,各班召开一次“校园防欺凌”主题班会。
2、开展一次校园欺凌事件全面排查,要突出重点对校内及校园周边各类场所,特别是学生厕所、宿舍、上下学道路等隐蔽偏僻、易发生欺凌的场所,开展重点排查。建立校园欺凌安全隐患台账,发现问题及时处理,将安全隐患遏制在萌芽。(负责人:xxx)
截止时间:xx月xx日
活动十五:心理健康主题朗诵活动。(负责人:xxx)
截止时间:xx月xx日
1、组织与机制保障。
学校建立心理健康教育工作领导和管理组织机构,将心理健康教育工作列入年度工作计划,明确责任部门、责任人。制定规章制度,指导中小学开展心理健康教育工作。
2、条件与课时保障。
心理健康教育课纳入课表,每两周不少于1节心理健康教育课程。
3、师资保障。
专兼职心理健康教师须具备心理学或相关专业本科学历,通过心理咨询师职业资格或技能等级培训认证,实现持证上岗。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇十一
近几年,留守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。学校密切关注留守儿童现状,采取针对性措施努力弥补他们因家庭教育的.缺失带来的负面影响。并积极配合政府和社会力量,为留守儿童的心灵留住一片阳光。
据学校调查,留守学生的问题主要表现在:留守学生的学习成绩普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差,自我控制能力不强。部分留守学生心理出现偏差,亲情失落,心理失衡。
针对这些现象和问题,学校坚持做到管理上不盲目,教育上不松懈,把“留守学生”的教育纳入到学校的常规工作中,以养成教育为核心,以活动为载体,走近“留守学生”,走进"留守儿童"的家庭,走进“留守儿童”的内心世界。防止留守儿童成为“问题儿童”。主要采取了以下几个方面的教育强化措施。
建立“三知、三多”机制(对留守学生基本情况、留守学生监护人情况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守学生谈心交心,多开展充满人文关怀的集体活动,多到留守学生家庭进行家访。)为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础,形成校内齐抓共管的工作机制。
学校开设了“心灵小屋”,安排专任教师兼职辅导。增加留守儿童心理咨询、心理矫正等教育内容,加大疏导力度,为他们排忧解难,使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时间段内逐步得到矫正。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇十二
疫情期间居家学习,根据龙井市教育局“停课不停学”的要求,为保障学生的心理健康,龙井市各中小学开展了丰富多彩的线上心理活动。
龙井市老头沟镇铜佛寺第二学校组织同学们收看《心理加油站》节目,向广大师生及家长普及科学心理健康知识,积极预防疫情带来的不良心理影响。为了解学生心理状况和引导家长如何对学生的'心理进行疏导,开展了同心战“疫”有爱相伴——疫情期间心理疏导活动,有效缓解了大家的心理压力,增强战胜疫情的信心和勇气。
在同学们的参与下,通过线上心理活动,缓解了学生的学习压力和心理压力,调和亲子关系,帮助学生在心理上武装自己,做到安全防疫,从心开始。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇十三
在学校延迟20xx年x季学期开学期间,为更加有效地关注计算机科学与技术学院全体学生心理健康动向,学院分级开展线上心理健康教育工作,为计科学子构筑起一道安全可靠的心理健康防线。
即日起至开学。
计算机科学与技术学院全体学生。
1、预防学生们因突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情产生的心理焦虑或者恐慌情绪;
2、发现并疏导学生们因补考、降级、升学或者就业等问题产生的心理健康问题;
4、加强学生们新冠疫情防控意识,增强战胜疫情的信心和决心。
1、加强心理健康线上宣传,引导学生正确调整心态。
辅导员通过专题网文、网课、晚点名等形式,为学生开展线上引导,为同学们讲解同学们如何在低效率的情况下如何提高学习效率;如何在有限的空间内实现有效的身心锻炼;如何发现并及时调整自我不良情绪。征集学生在心理健康、自我管理、线上学习方面的优秀典型和好的做法,通过“西电计科学工”等网络平台进行宣传引导,为学生们提供确实有效、可复制、可借鉴的案例和方法。
2、建立线上四级防控体系,及时掌握心理健康数据。
各年级建立“辅导员——班长——宿舍长——学生个人”的线上四级防控体系,逐级细致摸排全体学生心理健康数据。
3、开展线上活动,提供网络服务,全面满足学生需求。
针对在学业压力、就业困难、身体疾病和心理危机等的问题,积极引导学生对接学校和学院层面的相关服务。
(1)学校心理健康服务:xx。
(2)学校就业指导服务:xx。
(3)学校资助服务:xx。
(4)学院就业指导服务:学院副书记、16级全体辅导员和学生工作助理,7*24小时在线提供咨询。
(5)学院心理健康服务:学院副书记,全体辅导员和学生工作助理,7*24小时在线提供咨询。
(6)年级/班级线上活动:各年级、班级根据实际情况,定期召开就业指导、学涯规划、心理健康等线上主题周点名和主题班会,心理健康委员为同学们进行专题讲解,班级策划开展线上心理交流活动。各宿舍长组织同学们进行线上视频交流,创新线上交流方式,以解压降压为主题,开展线上ktv降压、学习辅导等活动。
(7)党员先锋岗专题活动:发挥党员带头模范作用,基于党员先锋岗开展心理健康教育,党员一对一结对帮扶学习困难学生,一对一负责湖北地区学生日常问题反馈以及心理疏导工作。
4、丰富心理健康宣传形式,扩大教育引导影响力。
开展心理健康宣传工作,鼓励全体教职员工和学生积极参加心理健康征文评选活动,开展心理健康方面的网络摄影、摄像大赛,征集师生在疫情中相关心理问题方面(心理状态、心理转变、心理调适方法、亲子关系等)的文章,鼓励全体师生用不同的形式和载体,积极分享线上学习、居家防疫过程中的所思所感,将优秀作品进行整理,通过学校学院网络平台进行推送,积极传递正能量。
(1)征文要求。
1、投稿作品:体裁不限,字数不限。
2、所有参赛作品必须为参赛者原创作品。
注:作品要体现真实情感,不得编造、抄袭。稿件内请注明作者真实姓名、学号(工号)、电话、邮箱、详细通信地址等信息。
(2)征文时间。
即日起开始征稿,终止日期为xx月xx日。
(3)投文方式。
投稿人请将稿件投至邮箱:
文档为doc格式。
2023年疫情期间心理疏导心得(案例14篇)篇十四
纷繁复杂的社会现象,快节奏的日常生活,过重压力下的学业现状,不可预测的天灾人祸,时常相遇的生活困难,扑朔迷离的青春骚动,难以如意的人际交往等各种各样的矛盾、困惑、疑虑、纳闷、压抑等严重影响着学生的心理健康,导致心理失衡。有的突然会一反常态,变得孤僻古怪,与群不合;有的脾气暴躁,常常顶撞父母和老师,甚至逃学拒读、离家出走,或出现暴力行为;有的焦虑抑郁,甚至产生悲观厌世和自杀意念等,给家庭和社会造成负担。所以,帮助学生克服心理障碍,走出心理困境是每一位教育工作者应尽的责任。
关于中学生心理疏导的课题是从20xx年3月份开始启动的,课题共分三个阶段,即准备发动阶段,实验实施阶段,成果总结阶段。现在正处于第二个阶段当中。从开始实验到现在已过去将一年了。在课题组全体成员的积极努力下,研究取得了一定的成果,但也存在着一定的问题,有一些工作还有待进一步完成,在这里做一下简单回顾。
根据课题的实施方案,我们的课题主要面对三个层面确定科研目标开展研究。
1、面对教师队伍建设层面,建立了逐层深入的教师研训模式;
2、面对学生层面,要构筑一个学校、社会、家庭相结合的心理健康教育网络;
3、面对学生家长,要找到一条帮助家长提高教子能力的有效途径,使家庭教育同学校教育形成合力。根据上述目标,我们开展了相应的工作,下面分三个层面加以论述。
为了使全体教师对心理健康教育具有足够的认识,我们组织教师统一学习有关资料、根据不同学科特点,购进相应教研材料等形式,展开了深入的学习研究,使大家统一了认识,摸清了心理疏导的基本原则及途径,掌握了一定的教育方法及手段,为我们顺利开展心理健康教育奠定了基础。
我们在对学生进行心理健康教育的时候,正确理解了德育与心理健康教育的关系。既没有相互代替,更没有把二者机械地隔裂开来,而是相互渗透,相辅相成地把二者有机地统一为一个整体。尤其是当学生思想行为出现问题的时候,我们没有把它当成一个简单的“品德”问题来处理,而是遵循教育学、教育心理学、青少年心理发展的客观规律,帮助学生挖掘思想根源,找到“病因”,并给予切实可行的帮助,以“助人自助”为原则,通过改变学生的内因以达到改变学生的不良行为习惯为最终目的,使得学生在整个教育过程中,身心得到发展,心理素质得到提高。
开办心理咨询室,为解决个别心理问题提供了可能。为使咨询室发挥更好的作用,我们组织骨干教师对如何进行心理咨询做了专业性研究,建立了咨询工作的领导机构,使咨询工作具有实效性,改变了咨询室形同虚设的局面。
做好心理健康教育只靠一个心理老师,是远远不够的。我们的做法是建设一支懂得心理健康教育的教师队伍,把心理健康教育渗透到每一个教育教学的环节中去。我们不仅在学生的思想教育工作及班主任工作中运用心理健康教育,同时也注重结合不同学科特点,把心理健康教育运用到课堂中去,运用到课外活动中去,运用到个别学生的转化中去。把心理健康教育落实到实处,尤其在新课程改革的大环境下,运用心理健康更显得极为重要。
开展青少年心理健康教育,还要充分发挥隐性教育资源的作用。为学生创设良好的心理环境,使他们心灵得到净化,情感得到陶冶,身心得到锻炼。如:营造良好的群体心理氛围,形成良好的人际关系,使学生在和谐向上的校园文化环境中,,形成良好的人际关系,使学生在和谐向上的校园文化环境中,耳濡目染、潜移默化地陶冶心理品质;充分发挥隐性教育资源的作用,在校园景点、环境布置上,都用一种积极向上的心理暗示,帮助学生调适自己的心境。
教育不仅要传授书本知识,还要培养学生的兴趣爱好、团队合作精神等。在本学期,定期开展各种兴趣小组,如合唱队、美术组、足球队、篮球队等多个小组,参加人数达全校总人数的二分之二,让学生在各自喜爱的活动中学有所长,获得成功的体验。又如定期开展班队活动,让每一位学生都在各种有意的活动中了解自己,调控自己,接纳自己,实现自己。
1、建立家长学校,组建家长学校的领导机构,同时邀请家长参与学校的管理及教育教学工作。
2、通过开家长会,搞家长辅导讲座,定期为家长发放学习资料等形式,帮助家长提高教学能力,转变教学观念,建立高素质家长的新理念。
课题组成员通过几年的理论学习、调查研究和教育实践,逐渐认识到:
1、在我校开展中学生心理发展特点的研究是构建中学生健全人格的重要组成部分。
2、行动研究法是基层教师研究问题、解决问题最有效的方法。
3、在开展研究活动中,师生必须在尊重、平等、民主的气氛中进行,做到预防和发展相结合。
4、专业师资、信息技术、研究方法的组合协调是课题研究成功的条件之一,学校的大环境是心理健康教育成功的基础。
回顾过去,展望未来,我们对继续做好中学生心理疏导的研究充满信心。教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,使我们有章可循,激励我们把这项事业做好、做实,造福于我们社会和家庭,为每个孩子的成才贡献自己的力量。