教学计划是教师教学的向导，能够帮助教师合理安排时间、控制教学进度。接下来是一些教学计划的精选范例，它们包含了各个学科的内容和教学方法，供大家参考。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇一
《四时田园杂兴》是范成大在辞官归乡之后写的一组组诗，共六十首。课本中的古诗即是选自其中的一首。古诗的教学重点是让学生朗读，熟读成诵。因此我这节课的设计思想就是让学生通过不同形式的朗读，背诵古诗，并配以图片、视频等让学生带着理解记忆。
1.第一个环节，我充分利用了学生的绘画作品，让学生诗画配对.这个环节学生的参与度比较高,也比较有兴趣。只有来自学生中间的东西，学生才更感兴趣。兴趣是学好的最好的前提。
2.通过观看视频了解范成大的资料也是比较成功的。这个环节与说课的时候有所不同。说课的时候我的思想是让学生看文字，但是改成视频之后，效果比较好。学生非常喜欢看，而且在得到了视觉享受之后也记住了相关信息。由此可以看出学生是实实在在认真看了。而且看过之后的东西记忆会比较深刻。
3.通过观看图片帮助学生理解诗意。本来这个环节在理解完了诗意之后，我问了一个问题：为什么一天过去了，却没有行人经过，那些人都是干嘛了？因为之前观看了很美丽的乡村画面，学生还没有从那个思维中走出来。所有答的问题都是我不曾想过的，比如学生说那些人都在家里避暑，或是说躲在家里不出来怕踩坏了菜花等等，都是很有想象力的。通过这个环节我不能不承认预设是多么的重要，但是百密毕竟有一疏。要想尽量小的避免预设不全的问题我认识提前试讲比较重要。因为这节课我在另外两个班里试讲之后回答也是五花八门，很少有人说对。所有即使这次学生的回答再发散，奇怪我也是有应对的心理的。
4.让学生动手参与古诗的学生当中。我做了精美的卡片让学生以小组为单位，进行拼图游戏。这个环节学生比较喜欢，因为避免了以往枯燥的背诵环节。学生在这个环节也有了团结协作与竞争意识。
5.让学生不同形式的展示古诗。比如歌唱，打节拍等等。学生的表现非常出色。他们很自信，都用自己的独特方式展示。
1.不过第一个环节我在说明要求的时候只说“请同学们连线”但是没有连完之后再背一背。如果事先说明学生可能会有一小部分不敢举手。以后在讲课中要把问题设计全面，不要有遗漏。而且问题的设计要更有技巧。
2.在时间的把握上有点欠精准。在拼图的这个环节没想到学生小组合作的这么好，他们分工特别明确，动作也很利索，所有很快就把古诗拼好了。我本来想剩下的时间估计够学生拼完就不错了，没想学生能够有时间展示。正式因为学生拼图特别迅速，所有我让学生去展示，但是因为展示的环节又是机动的，所有加上展示之后又显得时间比较仓促。如果时间再多给几组来展示，会更好。这样只能用两个组来展示，本来是想对于形式好的，可以让这个组带领全班来用他们的形式朗读古诗。
以上几点是我对这节课一点不成熟的思考，希望这种思考在今后的教学中能一直伴随着自己前进。
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专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇二
作者是范成大，字致能，号称石湖居士。汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的`第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇三
初夏之时，许多色彩鲜艳的瓜果在此刻孕育成熟了，我独自行走在一个小村子中，经过了一片茂密的果园，道路两旁有不计其数的梅子树和杏子树，它们个个都鲜亮饱满，挂满枝头，像是一个胖乎乎的小娃娃对着我微笑。
我漫步前行的时候，一旁的农地里，一些油菜花因为花期已过而凋谢了，但仍然有几朵黄花点缀着田地，如果仔细看一看它们，就会发现它们的枝丫上结满了许多油菜籽，沉甸甸的压弯了腰。在他的一旁的大麦花拼接成洁白的海洋，煞是美丽！
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇四
我是范成大，住在石湖附近。记录田园生活可是我的最爱！
这天，我刚吃完饭出去散散步，想寻找一下写诗的灵感。走着走着，在不知不觉中就来到了果园旁，旁边高大的梅树结满了黄澄澄的果实，而杏树也结满了硕大的杏子，让我谗言欲滴。漫山遍野的荞麦花雪白一片，好似给大地盖上了一层轻薄的被子。菜花已经结果了，只有一些还稀稀落落的长在田地里。我抬头看了看天空，发现已经不早了该回去了。
在回去的路上，两旁篱笆的影子越来越短。但却听见从不远处传来锄头耕地的声音，过了好久也没有一个农民大汗淋淋的从地里出来，我情不自禁的产生了对他们的同情之心。最后只有一些蜻蜓和蝴蝶在篱笆旁飞来飞去。
看到这些景色的我激动不已，就随性创作了一首诗，就这样《四时田园杂兴》（其二十五）就被我写出来了。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇五
初夏之时，许多色彩鲜艳的瓜果在此刻孕育成熟了，我独自行走在一个小村子中，经过了一片茂密的果园，道路两旁有不计其数的梅子树和杏子树，它们个个都鲜亮饱满，挂满枝头，像是一个胖乎乎的小娃娃对着我微笑。
我漫步前行的'时候，一旁的农地里，一些油菜花因为花期已过而凋谢了，但仍然有几朵黄花点缀着田地，如果仔细看一看它们，就会发现它们的枝丫上结满了许多油菜籽，沉甸甸的压弯了腰。在他的一旁的大麦花拼接成洁白的海洋，煞是美丽！
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专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇六
初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。对整首诗歌有个整体感知，初步体会田园生活的美好。
这一教学环节是这节课的主体，通过理解词语，初步感知古诗内容，探究诗意，了解诗情，步步深入，层层理解，通过抓住重点词句，理解诗人表达的思想感情。在教学时，首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的。字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。
本课选取了《四时田园杂兴》“春日”组和本课的“夏日组”对比阅读，通过对比阅读，既容易让学生体会诗句表达的思想感情，又拓展了学生的类文阅读，可谓一举两得，学生学习兴趣浓厚，教学效果不错。
古诗的朗读力度还远远不够。今后应该在古诗朗读的节奏、韵律上下功夫。可以配乐朗读，教师范读带动，让学生在理解的基础上，入情入境地读，真正喜欢古诗，喜欢朗读。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇七
钱正权老师曾说过：“引领学生走进诗词意境的基本路子，不是一味地去寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说再诗词的语言文字想象作者所描绘的生活图景，读者要读出诗情须发挥想象。”于是，在预设中，我想引导学生通过想象，充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。
可在试教中发现，学生说来说去是插图中的，“男人耘田，女人搓麻”，始终处在解诗意的层面，没有自己的情感融入，自然，学生没有悟到诗情，课堂就缺少那诗味了。出现这种情况的原因，主要还在于教师缺少课堂的观察能力，不会捕捉动态的信息引导学生去品味语言，领悟诗境。讨论后，决定把原先分割成几块的“想象――朗读――感受――朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。
同时，教师予以随时点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”，联想农民是多么繁忙啊！这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。以上提到的两点也是我们在试教中讨论最多的，在最后的教学中感觉重点一落实的还可以；重点二教师的引领还可以再放一些，学生的那种情感体验可能会更到位。反观自己的整节课，觉得还可以适时融入一个“写”的环节。
比如，创设情境，让学生尝试着运用这些名句，或者改写诗的内容等，让这些富有生命力的句子“活”在学生的心中，也是很有必要的。诗人范成大追求的是那种和谐的生活，我希望自己的课堂也时时充满着和谐的气氛，因而我将继续不懈地去努力，去追求。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇八
我是范成大，住在石湖，每天都过着无忧无虑的生活。
现在正是初夏，一到石湖，就看到金灿灿的梅子，肥肥的杏子，个个果实饱满硕大，看一眼就让人垂涎。向前走，看见了雪白雪白的麦花如菜花，一眼望去，望不到边，麦穗扬着白花远看，菜花稀稀落落的，但近着看，就会发现油菜花早已落尽，花蕊早已结籽，正人心生向往。不知不觉间，额头上流下一粒晶莹的汗珠，刚想抹去，看着远处的农民辛苦劳动，大有丰收，不白觉赞扬了他们一番。回家吃了午饭，便睡去了。醒来时，远处的天边，太阳渐渐落了下去，天空中好似被晕染红了，美不胜收。在这么美丽又寂静的街道上，却空无一人，农民们还在辛苦劳动，只有几只蝴蝶在翩翩起舞。
着田园场景简直美不胜收，我立马就写下了《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗来表达我对田园生活的喜爱和向往之情，也赞美了农民们早出晚归、勤劳的精神。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇九
在夏天的一个午后，居住在石湖的诗人范成大才喝完酒，还带有丝丝的醉意，便想出门散步醒酒找人聊天。可是诗人范成大都已经从石湖的家，一直走到了乡下农民种果树种蔬菜的地方，都没有见到一个人，但诗人范成大却看见了并不常见的美景。
有一树树变得变得金黄金黄的梅子，和一个个越长越大；越长越肥，光是看着就让人，“口水垂流三千尺，疑是银河落九天。”的杏子；而另一边的麦花一片雪白，从远处看去就像一大片银白色的地毯，令人忍不住想要躺上去美美的睡一觉；而相反油菜花倒显得稀稀落落毫无生气，但诗人范成大却说：“看来今年又是一个丰收年！”
很快诗人范成大，终于发现白天变长了——夏天来了，篱笆的影子随着太阳的升高，变得越来越短了，但太阳都已经落山了，却还是没人经过，只有几只蜻蜓和蝴蝶在飞，和而远处农家小院里孩童们的嬉笑声。诗人范成大现在终于明白过来了看“现在是初夏时节也是农忙时，每个农民都希望自家种的食物可以有一个圆满的大丰收，所以每家的农民那个不是早出晚归的呢？”
突然，诗人范成大像是受了高人的指点一样，赶快回家提笔作诗。所以才有了《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十
全诗如下：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
全诗译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
简析：这首诗写初夏、晚春江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十一
“啊——”我是范成大，我最爱填词作对。午后的阳光十分充足，我决定去石湖看看。
我刚出门，看到路旁金灿灿的梅树和杏树。我走近一看，梅子已经完全长熟了，杏子个大满足，十分诱人。我不禁摘了两颗梅子放在嘴里，又把一个杏子拿在手中，边走边吃，好不自在。
走到一段上坡路，底下满是荞麦的白花，油菜田里满是已经凋谢的油菜花，不禁有些怜悯。可是又想到它谢了花就该结菜籽了，预兆这又是一个丰年。
来到湖边，湖上的游船并不多，天上一只只纸鸢在风中左右摇曳。一只“花蝴蝶”一不小心落入水中。那一个小朋友费了九牛二虎之力，才将风筝拉上来。风筝有始有终，放不起来了，只好悻悻地回家。
我看了看天色，已经不早了，我便行在了归家路上。到家时，场地上只有篱笆被太阳拉长的影子，不时的有几只蝴蝶蜻蜓飞过，这使我有些许惆怅，但又想到明天是新的一天，心中又有了希望。我便饱沾笔墨，写出了《四时田园杂兴》（其二十五）。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十二
一天日落时，太阳将影子拉的老长，诗人范成大推开家门，沿着一条小路一直往下走，想要找个人聊天散散心。
不知不觉就走到了村庄里来到了水果田，看到了梅子树和杏树，他走近一看，一棵一棵的梅子树上梅子金黄金黄，杏也圆又大又圆，范成大忍不住摘下一个杏子，心想：“我就吃一个，应该没关系吧。”一口咬下去那股酸酸甜甜的味道，瞬时间充斥了心间，一颗再一颗，让他停不下来，吃够了杏子，他要接着走下去。
没走几步又来到了种荞麦和菜花的地方，黄黄的菜花不仅还想起了“儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻。”荞麦花雪白雪白的呀在麦杆上好像麦杆，盖了一层用雪做的被子，菜花稀稀落落的花几乎都落光了，他捡起一朵花，笑了，菜花上长满了菜籽，又是一年丰收啊。
太阳照了过来，照在了篱笆上篱笆的影子长长的，可是好长时间都没有人经过篱笆，不仅让他心生好奇，你是站在那里，过了不知多长时间，只有几只蜻蜓和蛱蝶飞过那里在上面绕了个圈。
时间也不早了，他赶紧回了家，正好墨水准备好纸写下了四时田园杂兴（其二十五）。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十三
诗人范成大又回到了阔别已久的老家石湖。初夏时节，晴空万里微风徐徐，酒足饭饱后他漫步在田间的林荫小路上。举目望去一棵棵树泛着金黄的光芒，原来是一树树的梅子变得金黄金黄，如同一个个圆圆的黄珍珠，在太阳的照射下显得格外耀眼；他又往前走了走，杏子也变得变得鲜亮饱满，让人垂涎欲滴。不远处的田野里，一望无际的荞麦花已经变得雪白一片，整个稻田仿佛盖了一层厚厚的棉被，油菜花渐渐地凋谢了，只剩下一小部分稀稀疏疏地在风中轻轻摇曳着。随着太阳的升高，篱笆的影子越来越短，正是农忙时节，农民伯伯们在田间辛勤地忙碌着。
诗人范成大刚想找人说说今年的情况，却发现，田地里大家都在辛勤的劳作着，他的脑海浮现出秋天丰收的喜悦。他低头看着随着太阳的升高，自己的影子也逐渐变短，大道上只有他一个人的影子和那悠闲的蜻蜓、飞舞的蝴蝶，绕着那简朴的篱笆欢快自在的翩翩起舞。
乡村的景色真是太美了！诗人范成大不禁赞叹道，他灵光一闪，决定把这田园美景写成一首诗。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十四
诗人范成大写作一天，想出来散散心。于是，他放下了毛笔，走出门去，一睹石湖的风景。
一出门，范成大就陶醉在石湖的美中：到处都是花草，几颗搞得的树木“直插苍穹”，硕大的金黄的梅子和饱满的梅子挂在枝头，令人嘴馋，范成大摘了一颗杏子和一颗梅子放在嘴中。顿时，酸酸甜甜的汁水流入嘴中，清香沁人心脾。范成大继续走，决心要看尽石湖的一切风景。
这时，起风了。风似乎发了脾气，一个劲儿的狂吹，搞得雪白的麦子和稍稍稀疏的菜花都不得不弯下腰来。范成大看了一眼弯着腰的麦子和菜花，叹了口气，就继续前行。
过了不久，风停了。范成大就准备回家了，这时，他发现，这条路一旁都是和他的住所一样的瓦房，篱笆坐落在屋前。但现在这条路上只有他一人，其他农民还在地里干活呢。
范成大突感凄凉，他只好回家了。到家后，范成大提笔落墨，写出了一首登峰造极的诗篇：《四时田园杂兴》。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十五
初夏的炎热弥漫了整座城市，唯独这清净的农村，本站还有微微的凉意，我，慢慢地走进了这清爽的农村。
山不高而秀雅，水不深而澄清，地不广而平坦，林不大而茂盛。偶有几声鹤鸣伴随着几声鸟啾，听之心旷神怡。又有几位农夫在山脚之下，一边荷锄耕种，一边悠然放歌，何其自在喜乐。金黄的梅子从远处看，密密麻麻，茂盛极了。如同一盏盏金色的小灯笼，照耀着大地。再走近些，才发现，随风摇曳的树叶里，只有几十个稀稀疏疏的梅子，倒是那旁边的杏子长得一个个肥硕至极，躲在树叶下面，好似在玩捉迷藏。荞麦花已变得白茫茫一片，仿佛一位文雅彬彬的白衣书生站在我面前；油菜花已然凋谢，仿佛一位沉睡的金发公主，不久之后便会醒来。
初夏的白天变得长久，阳光将我们的影子拉得很长。拐进一条篱笆小径，那里正是村里的中心位置，鲜艳的花朵盛开在草丛里，不时传来的犬吠声，让我身心舒畅。农夫们正在辛勤耕种，无闲暇时间，只有这蜻蜓与蝴蝶在这林中嬉戏。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十六
这首诗描写农村夏日的景象，表现农村男女老少的劳动生活，赞美了农民的勤劳。
首句写成人的劳动生活，白天出门从事耕田之类的田间劳动，晚上到家还有绩麻纺线的室内劳动。次句写儿女的家内任务，烧饭、扫除之类的事。三四句写童孙的游戏。“学种瓜”虽是游戏，它的内容却是模仿劳动。在这样的环境中，连儿童都对劳动充满了热爱。这首诗从不同的方面描写了农民的勤劳。
这首诗描写层次井然，先写成人，次写十五六岁的儿女，再次写几岁童孙。这些人，实际上概括了农民人家所有的人。同时也概括了农民整个的一生情况。细节描写运用得很巧妙，“也傍桑阴学种瓜”这一细节使整首诗显得十分风趣。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十七
大家好，我叫范成大我是田园派诗人范成大，我罢了官后，隐居石湖。
今天早上，我起床穿上衣服，准备去春里转转。
现在已经是初夏时节，村里的梅子变成金黄的颜色：正是梅子成熟之际，梅子挂满枝头，一眼望去满眼的金黄色，像一个个小灯笼。而杏子那些硕大的果实，都压弯了枝头，那些橘黄色的杏子又大又圆，长得水灵灵的，让人口水直流三千尺。我舔了舔嘴唇，心想：如果咬一口下去那些汁水都会涌出来，甜滋滋的，一直甜到我的心里。麦花地里一片雪白，就像下了一场大雨一样，黄色的油菜花倒显得稀稀落落看着那远处的菜花稀稀疏疏我想：“这预示要丰收了，农村的日落把天空找的通亮，”。白天越来越长了，篱笆的影子也越来越短了，可村里的小路上却没有人影。
尽管这些已经告诉人们要回家了，但却没有任何人经过此处。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去在花丛中翩翩起舞。原来是因为人们一大清早就起床去干农活了，马上就要秋收了，他们得为收获而忙碌。从早上一直忙到晚上，人们才陆陆续续回家休息。
最后，我只想吟诗一首：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀，日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十八
我是范成大，今天午后打算去田间转一转，为自己的四时田园杂兴寻找灵感。
清风吹在我的脸上，已经是初夏时节了，天气慢慢变热，空气中明显多了一股热流。远处，几颗果树的枝头被压弯，走近一看，一颗颗金黄的梅子长在树梢，令人垂涎欲滴。一旁的杏树在风中慢慢摇曳，一颗颗肥美的果子圆润又饱满，捧在手中也十分可爱，仿佛轻轻一捏汁水就会全部流出来。一旁的田地里，麦花已经开了，雪白的麦花不满了田地，仿佛如一层云朵，相信不久之后应该就会看到满池荷花了吧。再看看一旁的油菜花，已经开始播种了，油麦菜在风中物理的额晃来晃去，不住的飘荡，还真是衣服可怜楚楚的的样子。
不知不觉到了黄昏，我准备回到小屋里好好的喝点小酒休息一下，可是却发现路上空无一人。我疑惑的张望，却发现大家都在田间劳作，亮晶晶的汗水布满了额头，时不时拿脖子上的毛巾擦拭一下，真辛苦啊，看着他们的影子逐渐拉长，太阳已经悬在了天边，一只蜻蜓伴随着两只蝴蝶飞来，它们优先的摆动着翅膀，在篱笆上停下歇脚。相比那些在田间辛苦劳作的人们而言，我的生活还真是轻松呀。
专业四时田园杂兴其二十五教学设计（案例19篇）篇十九
早晨，门缝透出一丝丝阳光，照进了屋里的每个角落，范成大推开木门，温和的阳光照到范成大的身体上，见阳光柔和，范成大便走了出去。
不知不觉中，春季已过，迎来了炎热的夏季，抬头一看，参天大树上，满是梅子，金光灿灿，折射着阳光，小小的梅子，金黄金黄的，一看就让人口水直流，范成大忍不住摘了几颗梅子，尝了尝，香甜可口，十分美味，在往前走，一些硕大的杏子挂满枝头，它饱满的形状，看着让人十分舒服，范成大继续向前走着，美丽的麦花一片雪白，发出让人陶醉的清香，菜花田稀稀疏疏，花上面是果实，发出一股菜籽油的香气，能见到这些美好的景物，都是农民辛苦劳作，用双手创造出来的。
下午，夏天的白天慢慢变短，夕阳西下，篱笆的影子逐渐变长，但山村小路还是没有农民经过。只有蜻蜓飞舞，蛱蝶欢跳的场景，农民早出晚归，即使天色已晚，也不忘除草、耕地。
天色已晚，月光照亮大地，范成大饱蘸笔墨，记录下今天的所见所闻，便有了今天的梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞的千古名句。