通过写心得体会，我们可以把握自己的成长轨迹，发现自己的不足并努力改进。通过阅读他人的心得体会，我们可以更好地理解和应用所学知识。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇一
辨析:(1)从本质上说,电流表的示数其实是通过它自身的电流,根据串联电路中电流处处相等可知,只有电流表串联时它的示数才和被测元件的电流相等,这时从电流表的示数就知道了被测的电流值;同理,电压表的示数实际上是电压表自身两端的电压,而并联电路中各支路两端电压相等,因此电压表只有并联在电路中时,根据它的示数才可判断出被测的电压值.
(2)电流表由于只能串联在电路中,所以它的电阻越小越好(理想情况下视为零),这是因为串联电路的总电阻等于各串联电阻之和,假如电流表电阻为零,则电流表串联在电路中时,电路的总电阻没有变化,根据i=u/r可知,当电流表串联在电路中时,若总电阻不变,就说明电流表未对原电路产生影响,这当然是我们所期望的.
电压表由于只能并联在被测元件两端,要使它对原电路不产生影响,它的电阻应为无穷大(实际上只是很大),这是因为并联电路的总电阻等于各并联电阻倒数之和的倒数,假如电压表的电阻为无穷大,则它的倒数为无穷小,根据这个公式中可知,当电压表的电阻为无穷大时,它对原电路就不会产生影响。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇二
答:电路中的确是处处都有电压，但对于一段导线来说它的电阻的很小,根据欧姆定律,在相同的电流下,导线两端的电压就非常地小,我们所使用的精度不很高的电压表当然就量不出电压了(这对我们来研究一般的问题来说,量不出导线两端的很小的电压就已经不妨碍我们得出正确的物理规律了,所以在初中我们一般不去考虑导线两端的电压);只有在要求极高的地方我们才用非常精密的仪表去测量,这时可以测出导线两端的很微弱的电压的(一般情况下我们去考虑它倒显得有点多虑了)。
4.两个学生用电流表测量同一电路中的电流时，一位同学接入电路的是0-0.6a的量程并能正确读数，而另一位学生却按0-3a的量程读数，读的1.8a，那么实际测量的电流应该是()。
a.1.8ab.0.18ac.0.36ad.0.9a。
5.如何正确理解欧姆律?
辨析:这是因为在并联电路中,各支路两端电压相等,各支路中的电流与它们的电阻成反比,所以各支路的功率也与它们的电阻成反比.而在串联电路中电流处处相等,电压的分配与电阻成正比,所以各元件的电功率也与它们的电阻成正比.
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇三
距离高考的时间已经不多了，在这有限的时间内，在物理学科的复习方面，提出以下几点建议，供广大考生参考。
1.针对自己的实际水平，确定出复习的策略。
高考是选拔性的考试，其目的就是要将不同层次的考生区分开来。可以说，经过了高中三年的学习，自己属于哪个层次已经基本定型，要正视自己的实际程度和水平，既不要好高骛远追求自己根本达不到的目标，也不要自暴自弃随意降低自己追求的目标。在下一阶段的复习中，要根据自己的实际情况，明确自己的复习方向，从而制定恰当的复习策略。在对待练习题时，一定要注意针对性，加强练习适合自己的题目。如对于程度不是太好的学生来讲，就不要在一些诸如“高考最后一题”那样的难题上去浪费时间。
对于一般学生来说，任何一份高三的综合试题，其中的题目都可分为三类：一是有充分的把握可以正确解答出来的题目;二是读了几遍题但总不能在头脑中清晰地反映出题目所述的物理过程，因此找不到解决问题的突破口;三是虽然可以进行正确的解答但总觉得心中无底，或好象自己能够做出来，但一时又不能给出正确的解答的题目。当然如果能够将所有的题目都弄得非常清楚是最理想的，但到了复习的后期，在短时间内达到这样一个理想化的目标几乎是不可能的。正因如此，针对这三类题目在后期你要区别对待。
对于第一类题目，“做过且过”。这样的题目不论是从知识上，还是从分析、解决问题的能力与技巧方面，对你来说可能都不存在太大问题了，做一下起到了复习、巩固一下的目的也就可以了，因此对于这类题目不必花太多精力。
对于第二类题目，“得过且过”。这类题目可能已经超出了你的能力水平范围，凭你自己的能力水平和努力不可能在短时间内真正搞懂这样的问题，应该果断地放弃。否则会出现事倍功半的结局。
对于第三类题目，要“坚决不放过”。这样的题目对你来说，既反映了你复习过程中的薄弱环节，又是可望且可及的目标，因此是你最后阶段复习工作的主攻内容，要力求将它们彻底搞懂，而不能满足于一般的能解答出正确答案。一般搞懂一道这样的题目之后，你要自己回味一下，通过这个题目，自己在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，从分析、解决问题的方法与技巧方面有哪些新的收获和体会。这样在你的能力水准可能达到的水平上进行思考和总结，通常将收到“会一题而懂一片”这样事半功倍的效果。
2.狠抓基础知识的落实和巩固，努力提高解决问题的能力。
高考试题中的多数问题还是紧紧围绕基本知识和基本能力而设计的。而且试题中难、中、易的比例为2：5：3，对于绝大多数的考生来讲，要力求做到在容易题上尽量不丢分，在中档题上尽可能地多得分，而20%的难题是为少数考生设置的，不要强求自己在难题上得分，否则会影响基本题目的得分，反而得不偿失。因此，在复习中，不要去钻难题，要把注意力集中在基本题上，注意把基本的观念和规律牢牢掌握，落到实处，训练自己的思维的正确方法和熟练技巧。
临考前的复习时间极为有限，这一阶段的主要任务是把“书由厚变薄”，使知识更为系统化，观点更为提高，应用起来更为熟练。未必再去作更多的新的习题，可以把过去作过的、典型的“熟题”，或过去曾经作错过的题目，拿来重新复习，进行一题多解的训练，一方面“温故而知新”，另一方面，更主要的是寻求对本题的多种解法，以便更加深对这个问题的理解，并把更多的知识和方法都联系起来，从而使自己的能力有较大的提高。实际上，在高三的这一年内，我们已经让大家做了不少的题目了，从上学期的《复习丛书》和几份力学、电学复习练习题，以及期中期末的练习题和反馈题，到这学期的期中、期末练习题以及反馈题，还有五份的专题练习题，下一阶段，我们还打算各位考生一份练习题和查漏补缺题，再加上同学们已经做过的其他各区的练习题，可以说，这些练习题从知识的覆盖面上已经足够了，所以，没有必要再去寻找更多的试题去做了，只要能够在这些题目中，寻找到自己存在的问题所在，切实针对这些问题加以解决，就完全可以了。
3.规范解题过程。
这几年的高考，要求写出解题过程的“大题”所占的分数很高，因为通过大题可以展现出考生的思维过程，可以从解答的思维过程中不仅可以看出考生对基础知识的掌握程度，而且还可以看出考生的综合素质和能力。20xx年的高考试卷中物理的解答题将有4个题，分数约为72分，占物理部分总分的60%，这就要求我们更重视解题过程的规范。从每年的高考阅卷情况看，许多考生丢分都是因为表达的不规范而导致的，因此，一定要重视对问题表达的规范性。
一般来说，解决物理问题的规范表达应该注意以下几个方面：
(1)对于题目没有明确给出的物理量符号，应有说明，或用“设……为……”的形式。
(2)用文字和公式写明推导过程中的根据，如“根据牛顿第二定律，得向心力,解得圆周运动的速度大小为”。注意不要采用列一个大式子，一步得出最后结果的写法，这种写法，即使得出了正确结果，但因中间过程不规范，遗漏了某些重要环节，可能不能获得满分。如果最后结果出现错误，这种列一个大式子的写法很可能一分不得，而如果分步写来，即使最后结果错误，按照分步给分的评卷办法，也可得到一定的分数。
(3)对于数值计算的问题，要先用数学表达式推导出正确的结果，然后再带入已知数值进行计算。这样即使数值算错了，也不会导致丢分很多。
4.清理知识死角。
物理高考以考查能力为主，但总有少量试题是知识性的，特别是中学物理中有一大批属于a类要求的知识点，考查这类知识的题目大多属于低层次的题，对能力的要求不高，只要复习到了，对它有一定的了解，就能正确地解答，而如果遗漏的该知识点，就根本无法作它，尤其在总题量已经减少到只有12个题的今天，这种失误可能是致命的。最后阶段应搞一次清理知识死角，也就是“查漏补缺”。
各位同学：随着高考的日益临近，面对高考的复习也越来越紧张，祝愿各位考生能够合理地安排好考前的复习，针对自己的实际，切实提高复习效率。相信大家一定能够在高考中取得理想的成绩。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇四
第一要让学生切实学懂每个知识点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要让学生注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。
第二，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
第三，要即时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业。
第四，阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。
教学课堂的改革对物理教师也提出了更高的要求。
要成为一个优秀的物理教师，除了具有良好的师德之外，还必须具有先进的'教育思想；较高的专业知识水平；较强的教育教学能力。
要提高学生的素质，必须要求教师有较高的素质，提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及对专业知识的掌握还要作到一个“活”字，要精通专业知识，首先必须学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在理解的基础上灵活掌握，才能把书本的知识变成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，教师只有把知识学活才可能把知识教活，把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。
作为一名合格的教师，不仅要精通所教专业知识，而且要掌握其它相关学科知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握其基本的知识结构，以利于教学的顺利开展。现代科学技术的发展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支和横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一发展的需要,就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。俗话说：一切东西懂一点，某一知识懂一切；既要百门通，又要一门精。就是这个道理。
教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。教学手段指的是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验，电化教学等，在使用他们时一定要做好充分准备；运用时选择恰当时机；不要哗众取宠，喧宾夺主。
教师工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的高低，直接影响着工作的效果，物理教学掌握语言艺术的目的，就是用最精练的，最能表达自己感情的语言，使学生在最短的时间内，对物理问题理解得最清晰、最充分，表现在教师大量的准确的、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。教师的语言要准确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，还是使用专业术语，语言表达都要符合各门学科的科学性要求，做到准确无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可，要善于用通俗易懂的语言，准确地再现抽象的概念。教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急。
以上是我初三物理教学的一点体会，也是我在以后的工作中重点。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇五
摩擦起电本领大，电子转移有变化；吸引排斥验电器，静电放电要注意。
毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强；丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量。
定向移动成电流，电流方向有规定；电源外部正到负；自由电子是倒流。
容易导电是导体，不易导电是绝缘；绝缘自由电荷少，防止漏电和触电。
学电路前画元件，认真规范是关键；整个图形是长框，元件均匀摆四方。
拐角之处留空白，这样标准显出来；通路断路和短路，最后一路烧电源。
基本电路串并联，分清特点是关键；串联就是一条路，正极出发负极回。
一灯烧毁全路断，一个开关管全局；开关位置无影响，局部短路特殊用。
并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。
串联等流电压分，并联分流电压等；串联灯亮电阻大，并联灯亮小电阻。
火线零线要分清，示意图上总平行；电度表来测电能，保险丝在干路中。
各种插座要并联，用电器间也包含；灯泡开关是串联，开关接的是火线。
尾部金属接火线，这样来做最安全；零线要接螺旋套，预防触电要记牢。
金属外壳用电器，中间插脚要接地；三孔插座用两孔，绝缘破损太危险。
功率过大会超载，电路短路更危险，保险装置起作用，电表铭牌会计算。
安全电压要记牢，构成通路会触电，高压带电不靠近，触电首先断电源。
树下避雨要当心，高物要装避雷针；湿手莫要扳开关，老化元件勤更换。
画电路，连元件，连线过程断开关。
滑片移到最大端，电压表并，电流表串。
“正”“负”接错针反，整理仪器再计算。
“同段导体三个量，i、u正比i、r反，不管i、u多变换，理解r是不变。
w=uit，可用谐音法记作：“大不了，又挨踢”。
磁体周围有磁场，北出南回磁感向，场外北极也一样。
闭导切割磁感线，感应电流就出现。改变动向流向变。
机械能向电能转。电磁感应来发电，法拉第贡献不一般。
判断螺线用安培，右手紧握螺线管。
电流方向四指指，n极指向拇指端。
运动和静止，贵在选参照，快慢和方向，相同是静止。
“物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，不论动与静。
运动路线示意图，运动问题更分明。
过桥、穿洞要记清，桥长车长为路程。
相遇、追击有诀窍，找好路程列方程。
回声激光来测距，距离两倍是路程。
一物二力能平衡，方向相反大小等。
一条直线是条件，合力一定等于零。
一画简图二定点，三定标度四画线。
五截线段六画尖，最后数据标尖边。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇六
实验器材:电源、电键、小灯泡、电流表、若干导线等。
实验步骤:。
1.将电源、电键、小灯泡、电流表串联起来，连接过程中电键处于断开状态。
2.电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。在未知电流大小时，电流表选择0~3a量程。
3.闭合电键，观察电流表的示数，确认是否需要改变电流表的量程，然后记下电流的示数。
实验结论:如图所示，电流表的示数为0.5a。
2.用电压表测电压。
实验目的:用电压表测电压。
实验器材:电源、电键、小灯泡、电压表、若干导线等。
实验步骤:。
1.将电源、电键、小灯泡连接在电路中，连接过程中电键处于断开状态。
2.将电压表与小灯泡并联连接，在连接过程中，电压表的正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极，在未知电压大小时，电压表选择0~15v量程。
3.闭合电键，观察电压表的示数，确认是否需要改变电压表的量程，然后记下电压的示数。
实验结论:如图所示，电压表的示数为2.5v。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇七
开学初，代表我们初中物理教师到西宁市参加了新课程标准的培训，主要学习进行了《义务教育物理课程标准20__版》总体框架的解读，下面就自己的学习体会和大家分享!
作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的物理能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应注意些什么呢。
在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。
五个课程基本理念：
理念一：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。
义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。
理念二：从生活走向物理，从物理走向社会。
自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化。
成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。
理念四：注意学科渗透，关心科技发展。
科学技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开始客观地评价科学和技术的发展，理智的思考科学技术的社会功能，而肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反应科学技术发展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。
理念五：构建新的评价体系。
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1.进行发展性评价。例如建立成长手册(也称档案式评价)。2.积极探索书面考试题型的改革。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇八
随着新课改的不断深入，课堂教学与教学评价方式都在悄然发生着变化。近年来中考试题越来越注重对实验探究的考查，考查方式、内容呈现多样化且臻于合理、科学。经分析可知这些探究题能联系基础知识点，不随意拔高，部分题目源于教材，但突出了探究的过程和方法，考查学生设计方案、数据处理、分析论证和科学表达能力，增加了评价功能。由于学生对所学知识不能灵活变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以初三二模复习进行探究题型的专题训练显得尤为重要。由于时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时(时间分配略)，本节课为电学专题。
二、教学目标。
1.知识与技能。
通过探究题常见题型的训练让学生掌握解决电学探究题的一般思路，通过巩固性训练提升解题能力。
2.过程与方法。
运用“小循环多反馈”教学法对探究性习题进行训练，学生通过主体参与模式讨论、互动、释疑以解决问题。
3.情感、态度与价值观。
培养学生的互帮互学以及小组合作意识，培养科学探究精神。
三、教学重点。
通过几道例题的讲解让学生了解中考探究题的几种常见题型，主要还是围绕科学探究的七个要素进行命题，归纳一下主要有四种：
(1)对科学问题提出猜想的能力。
(2)考查学生设计和实施科学实验的能力。
(3)考查学生解释和表达科学探究结果的能力(分析与论证)。
(4)评价与反思的能力。
四、课型特点。
专题复习课，特点是课堂容量大，例题讲解，习题训练交叉进行，师生互动，生生互动无所不在。
五、教具准备。
多媒体课件，学案(设计优点：可以省出抄题的麻烦，节省时间完成更有意义的事情)。
六、教学过程。
多媒体展示电学部分的主要知识考点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系以及电功、电热的相关公式等等，然后由易及难分别就常见的四种探究题型进行举例训练，教法是先投影例题，学生自行思考解决，不能解决的小组(四个人)讨论，得出解题思路，将答案写到学案上，最后教师点拨并将正确答案投影，教师进行点评，然后进行第一次反馈练习，这样做的好处是：小步子，快节奏、多反馈、勤校正。通过多层面的反馈校正，不失时机地练习巩固每个知识点，及时反馈教学信息，及时调整教学过程。在练习过程中，教者的工作是高密度的，要进行巡视并及时发现暴露的问题，然后集体订正，予以评分，让学生学有收获，学有成就感，对于成绩不理想的学生进行鼓励，以备再次挑战下一题。
(例题)扬州中考卷第31题“测量小灯泡功率”的实验(题目略)。
析：(1)源于课本，不任意拔高，考查了基本知识点：电路连接，p=ui，r=u/i的应用。
(2)探究题特征明显：对实验进行评价，考查学生的实施科学探究的能力，同时还考查了学生对知识的迁移能力等等。本题讲解结束用一条类似的中考题(淮安08中考卷)进行巩固练习，强化了教学效果。限于时间，其余例题不在一一加以说明。。
最后对本节课进行小结再次从习题回归理论，哪道题是对应的哪种探究题型或包含哪几种探究题型，让学生从理论上把握物理知识。
总之，这节课的安排是：通过知识点的再现(学生重视知识);例题探讨(学生巩固知识);习题训练(学生应用知识);课时小结(学生升华知识);布置作业(学生凝固知识)。层层递进、步步为营，让学生一步步把握电学探究题的解题思路，将学生引入探究题解析的轨道，受到了较好的教学效果。
七、几点反思(注意五个性)。
1.例题的选择要有典型性、针对性。难度要适中，要认真学习课程标准、考试要求、认真研究08年13市中考试卷。古人云：观千剑而后视器，只有认真分析命题动向才能避免选题的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了实验探究的考查，既有课堂探究活动的考查又有课外活动小实验，既有器材的选择又有实验方法的选择，既有探究过程的考查又有对现象的分析论证等等。通过认真分析可以得出结论：今年中考探究题将重视过程考查而轻其结果考查，不会将高中的内容下放考学生，难度不会太深，不会超出学生的认知水平，同时会体现适当开放的原则。
2.注意选题的层次性。让不同层次的学生都能有所收获，体验到成功的快感，从而让教者的教学更具吸引力，让你的口号更富影响力，利于打破沉闷气氛，提升教者形象。
3.注意组织的协调性。只有学生充分发挥主动性，这样的课堂才是高效务实的，否则只能流于形式，所以小组编排时要做到好中差搭配，要有领头雁，才能互动起来，讨论起来，只有组织协调到位，才能达到最佳效果。
4.注重课堂教学的完整性。要将探究题型的主要考查形式进行投影，让学生从整体有所感知，有所把握，否则单个习题当时可能会做，但没有整体印象，容易遗忘，甚至会有瞎子摸象，只见一斑不见全部的遗憾。
5.加强课堂教学的艺术性。教师要锤炼自己的语言，幽默风趣，一扫传统物理课堂的沉闷气氛，让每一个学生都随着你转，让学生的每一个神经都处于兴奋状态，只有这样的课堂才是实在的，只有这样的复习才是有效的，也只有这样才能做到减负、增效，提升质量。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇九
在初中物理学习的三年里，我渐渐体会到了兴趣对学习的重要性。刚开始接触物理时，我对这门学科并不感兴趣。但是随着学习的深入，我渐渐发现物理中隐藏的规律和有趣的现象。例如，当我了解到物体运动是受力驱动的，我开始对运动物体的轨迹和速度产生了浓厚的兴趣。这种兴趣使我不再把学习当成一种任务，而是一种乐趣。每当我掌握了一道难题，解决了一个困惑，我内心都会满满的成就感和满足感。所以，兴趣是我学习物理的最大动力。
二、理论与实践相辅相成。
在物理学习中，理论与实践相辅相成。学习物理理论知识非常重要，但光靠纸上的知识并不能完全掌握物理的本质。实践是巩固理论知识、观察现象和发现规律的最好途径。通过做实验，我亲身体会到了许多物理原理。例如，在研究光线的传播方向时，我自己动手搭建出了一个简单的光学实验装置。当我调整光源的位置和角度时，明显看到了光线传播的路径是笔直的，而不会自己弯曲。这让我对光的传播方向有了更加深入的理解。实践不仅弥补了理论上的不足，更让我对物理有了更深刻的认识。
三、思维方式的转变。
物理学习的过程中，我不断意识到自己思维方式的转变。初中物理学习与小学的学习方式有很大差异。物理强调思维的逻辑性和抽象性，需要我们具备一定的思维能力去理解和应用。比如，初识力与压力的时候，我会用常识去判断，认为大力会产生大压力，小力会产生小压力。然而，在学习物理的过程中我逐渐理解到，力的大小并不是唯一决定压力大小的因素，还与物体的面积有关。这种逻辑转变不仅在物理学习中有用，也对其他学科的学习和生活中的问题解决起到了积极的影响。
四、培养实践动手能力。
物理学习中最重要的便是培养学生的实践动手能力。实践动手能力包括实验观察、数据记录和仪器使用等方面。通过动手实践，我们不仅能直观感受到物理原理的存在和作用，还能培养我们的动手能力和分析问题的能力。在学习物理中，我们经常需要进行实验，比如测定光线的折射角度。这个实验就需要我们用量角器准确测量不同物体的折射角度，并进行分析和总结。这种实践动手能力的培养对我们的专业发展和未来的科研起到了非常重要的作用。
五、积极合作，共同进步。
物理学习中，我发现合作是提高学习效果的关键。尤其是在物理实验中，大家共同讨论、互相帮助，各自发挥自己的优势，能够更全面、准确地理解问题和解决问题。在小组实验中，我们互相合作，通过分工合作，提高了实验的效率，减少了错误发生的概率。当遇到难题时，我们会集思广益，相互鼓励，共同解决问题。通过积极的合作，我学会了与人沟通、团队协作和取长补短。这种合作精神让我感受到了集体的力量和自我提升的机会。
总结起来，物理初三学习带给了我许多宝贵的体会。兴趣是学习的动力，理论与实践相辅相成，思维方式的转变让我收获了很多，培养了实践动手能力以及积极合作共同进步的意识。这些体会不仅对物理学习有着深远的影响，也对我在其他学科和生活中的发展起到了积极的推动作用。通过这三年的学习，我深刻理解到了物理学习是我们认识自然的一个重要途径，也是我们人类不断进步的动力之一。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇十
(1)重视常规学习。
a。研读课本，“读书百遍，其义自见”;。
地方或是记录产生的新疑问。因为学习是一个过程，不仅要学会，还要会学。
c。自我督查。习题是巩固，复习是系统，考试是检验。
(2)重视物理过程：会看、会想、会探、会说。
(3)重视思维方法：在以前的物理学习中，我们已经接触了很多方法，其中用的最多的就是控制变量法，这种方法很重要，在后续的学习中这种方法仍旧要用到。
(4)重视知识的应用。
(5)重视情感倾注：要会独立学习，也要会合作学习，在很多时候，一个人的思考是有限，合作能解决一些我们一个人解决不了的问题，而且还能启发我们的思维，我们可以从别的同学那学习他的那种思维方式以及他的一些精神。在学习中，不可以三心二意，要专心致志;不可以三天打鱼两天晒网，要持之以恒。智力固然很重要，但是精力和毅力同样重要。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇十一
这是学生初学欧姆定律时最难理解的知识点，孩子们只会利用欧姆定律公式解题，而对概念理解还不是特别深入，这是大家要尤为注意的，年，中考多选题考察的都是概念性问题，所以这类问题我们要给予充分的重视，对于欧姆定律及导出公式，前者既有物理意义又有数学意义，后面两个只有数学意义，所以就不成比例关系。欧姆定律是电学部分的核心知识，在中考中考察的范围比较广，灵活性很强，是中考的难点，有关欧姆定律中考中会常考这样几种题型：
1.概念题2.动态电流分析3.范围值问题4.比例式应用5.电路的改变量问题。
这五类题型各有特点，但也有相似之处，就是都应用到了基础知识，做题之前，大家一定要掌握串并联电路中电流，电阻，电压的规律;复杂电路分析;电路图和实物图之间的互相转化等知识点，以五大类题型为模块，分类击破，即可突破欧姆定律。
电学实验到底有何技巧?
利器二：归纳总结，举一反三。
电学实验题在历年中考时占10以上，其重要性是毋庸置疑的，电学实验通常以“杂”著称，题型杂乱，变幻莫测，学生如果就题做题，进步不会很大，因为抓不住解题规律。所以做电学实验题一定要会归纳总结，例如：简单的测电阻实验常用的就有十几种，对于每种的电路图，公式是不用死记硬背的，万变不离其中，用到的公式都是r=u/i，而这些方法需要我们理解着进行归纳。
电学综合题有何规律?
利器三：固化模型，按部就班。
中考物理倒数第二题是一道7分的电学计算题，我们也称之为电学综合题，此题看似简单，但是却暗藏玄机，只要一不留神，就会掉进出题者的圈套。做电学综合题有何规律呢，其实和力综很相似，做此题也有固定的套路：
1.由实物图转化为电路图。
2.做出每种情况的等效电路。
3.应用比例式，根据各状态之间的联系建立等式关系。
4.解未知量。
注意事项。
以上步骤中应用比例式，根据各状态之间的联系建立等式关系是一个难点，这里有些经典的题型需要我们理解着记下来，这里面还有很多规律和技巧，需要我们平时不断的积累。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇十二
1、电路:把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。
2、通路:处处接通的电路;开路:断开的电路;短路:将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。
3、电流的形成:电荷的定向移动形成电流。(任何电荷的定向移动都会形成电流)。
4、电流的方向:从电源正极流向负极。
5、电源:能提供持续电流(或电压)的装置。
6、电源是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能转化为电能。发电机则由机械能转化为电能。
7、在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
8、有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合。
10、绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体。如:玻璃,陶瓷,塑料,纯油(自由电荷大部分被原子核束缚住了,所以才不导电的),纯水等。原因:缺少自由移动的电荷。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇十三
物理是初三新添的一门课程，调查发现，由于物理本身词句生涩、逻辑思维很强、比较抽象等原因，使得新接触物理的初二学生在心理上就留下了“阴影”，在开始学物理的时候觉得稍微存在难度，就自己在心里觉得“物理太难了”。这就是新学生普遍存在的错误的观念。
那么，怎样才能让新初三学生克服这些错误观念，进而学好物理课呢?
一、全面了解物理新学科，改变学习态度。
既然物理是一门新课程，那么在开设物理课时，一定要总体了解一下物理这门课，并且着重认识到物理与生活的密切联系。
比如在这里，能够学到声、光、热、电、力。学习了声，就能够知道声音是怎么产生的，还有声音的一些特性;学习了光，就能够区分生活中的一些光现象;学习了热，就能够了解汽车的发动机，并且计算我们开车出远门最少要加多少汽油了;学习了电，就更实用了，可以连接家里的电路，计算我们的电费;学习了力，就能够设计和制作一些简单的小型机械，像每年的机器人大赛、航模大赛，就是那些学生们把物理学好了。其实呢，物理是一点也不难，只要想学好它，它就会很简单。
二、学习方法设计，改变学习套路。
物理学习，关键在“悟”，而不是在“学”。有的学生物理学不好，不是老师讲的不好，而是在于自己“悟”的东西太少。
是巩固信心。
三、课下练习，加强学习自主性。
物理这一科属于逻辑性非常强的一科，具有很强的连贯性，如果将物理学好了，初中的这几本课本能够很轻松的从前往后的讲知识点穿连起来。同时，物理也是一门比较抽象、难以理解的一科，要想更好的学习好物理，课下的练习是必不可少的。
如果只考查基础、简单的题目，学生能够做的很好，但是试题中出现几个相对较难的题目，学生就不会做了。所以说，学生的能力提不上去，物理就没有学到很好。既然现状是这样的，那么就要求学生在课后必须认真的去做一些题目，只有自己的题量积累起来了，各种各样的题型都接触过了，在考试的过程中才能不惧任何的难题。
11个宇宙物理学的未解之谜。
这些问题不断地追问着当代的物理界，当今的科学理论框架已经不能够更好地解释世界了，因为很多宇宙的关键未解之谜，需要更好的理论框架来解释。包括中国在内的全球几十个国家三千个科学家参与、耗费百亿欧元的大型对撞机最近为希格斯粒子的存在找到大量证据，但目前来看还没有最终确定。如果确定了，谁又能保证这种对撞机模拟的是真实的宇宙粒子呢?有的科学家承认粒子模型已经过时，爱因斯坦相对论与量子理论是冲突的，在此基础之上的现代物理学急需新的物理理论来解释世界，为此爱因斯坦后半生一直在研究大统一理论，希望来更好的解释物理与宇宙现象，而霍金等世界顶尖科学家们也一直在探索大统一理论。让我们先看看当今宇宙科学的未解之谜：
谜团之一：宇宙是如何开始的，平行宇宙是怎么回事?宇宙是大爆炸而来的吗?
谜团之二：存在大统一终极理论(万有理论)吗?
由于现代物理学中量子理论与相对论的矛盾，所以如何把四种基本作用力统一成一种新的大统一理论就成为了世界谜题之一。
谜团之三：什么是暗物质?什么是暗能量?
我们现在的物质，包括地球、太阳、银河系的各个星系加起来物质占不到宇宙的4%，剩余的23%属于暗物质，73%属于暗能量。暗能量与推动宇宙加速膨胀有关，暗物质参与到星系中的作用。对于宇宙来说，决定宇宙的并不主要是我们观察到的物质世界，而是暗物质与暗能量，但是人类对于两者的认识都是有限的，何时能解开暗物质与暗能量之谜，何时就会对我们宇宙规则有全新的认识，包括新的物理学规律。
谜团之四：在量子不确定性和非定域性之下，还有更深层次的原理吗?
量子理论已经诞生了一百年有余，它产生了令人信服的应用成果，但是它也带来了反直觉：量子具有波与粒子的双重性，就是波粒二象性。量子力学的不确定原理指出我们无法同时精确地获得一个物体的动量和位置。而非定域性让两个处于量子纠缠态的粒子的纠缠态同时崩溃，而不管它们相距多远。爱因斯坦就说过，尽管量子力学给他留下了非常深刻的印象，但是“一个内心的声音告诉我，它还不是真实的东西。”
谜团之五：万有引力从何而来?
一般人都认为对重力理论我们已经有很深刻的理解了，其实万有引力是宇宙中存在的最弱的一种力。物理学的标准模型不能解释它是如何发生的，理论家认为可能存在微小无质量的引力子在辐射引力场。万有引力不同于标准模型所描述的其他力，费米实验室的理论物理学家杰克逊说：“当你计算微弱的引力相互作用时，会得到愚蠢的结果，数学在它面前无效了。”
谜团之六：相对论的时空弯曲是正确的吗?
谜团之七：光速为最高速度吗?
光速恒定以及光为最高速度是现代物理学的基础，粒子理论与弦理论、宇宙大爆炸理论等都是依赖于光速为最高速度为基础的，如果光速不为最高速度，那么物理学将必然面临新的改革。然而在早期的时候，物理学家们就都知道，量子纠缠本身就属于超光速现象，有科学家验证其速度可能为光速的万倍以上。
谜团之八：黑洞的本来面目是什么?
例如，在黑洞的中心附近，大量的物质都被挤压到量子空间之内，在极小的距离之中，引力变得非常强大。同样的情况，在宇宙大爆炸前后密集的原始宇宙中也必定会出现类似的情况。物理学家霍金发现了黑洞的一个特别问题，我们需要将量子力学和万有引力结合在一起，然后才能够就任何东西得到一个统一理论。霍金认为任何东西，即便是光也无法从黑洞中逃出的断言严格来讲并不正确，黑洞周边的确在辐射出微弱的热能。根据他的理论，这种能量是黑洞附近的真空中的粒子——反粒子配对实体化时所产生的。在粒子和反粒子这对冤家再度重新结合并互相毁灭之前，距离黑洞较近的粒子就被吸入了黑洞，而距离稍远的那个则以热量形式逃逸出来。这种热量的释放与先前被吸入黑洞的物质和能量状态没有任何明显的联系，这就违背了一条量子理论中“任何事件都必须能够追溯到先前的事件”的定律。要解释这个问题，就需要新的理论了。
谜团之九：中微子之谜?
谜团之十：希格斯粒子真的存在吗?
希格斯粒子是粒子物理学标准模型中最后一种未被发现的粒子。在粒子标准模型中，希格斯场引起自发对称性破缺，并将质量赋予规范传播子和费米子。希格斯粒子是希格斯场的场量子化激发，它通过自相互作用而获得质量。希格斯玻色子赋予了所有其他粒子质量，在宇宙大爆炸后对宇宙的形成起着决定性作用。然而长期以来，那些相信希格斯玻色子能够解释为什么物体有质量的物理学家们都无法找到希格斯玻色子。
最优初三物理电学心得大全（14篇）篇十四
【教学目标】1.知道滑动变阻器的构造。2.了解滑动变阻器的工作原理。
【重、难点】滑动变阻器的正确连接方法。
【实验器材】电流表、电阻丝、电珠、电源、开关、导线、滑动变阻器、木板。
【教学过程】一、引入新课。
展示课件“舞台灯光”视频，在展示过程中也不断调节音量。注意引导学生观察灯光的变化和音量的变化。展示调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。
让学生思考：调光台灯为什么能够调节灯的亮度?是什么因素改变了灯的亮度呢?(让学生各抒已见表达自己的观点---)。
二、新课教学。
1.自制调光台灯电路实验。
学生根据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。
要求：电路必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。学生动手实验接电路，教师对学生进行部分指导。
实验成功的学生讲述自己的实验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生改变，
教师提问：根据你的观察什么因素改变了灯的亮度?在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变。
答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。
教师提问：在操作中是如何改变电阻的?
答：控制电路中的电流。
教师讲述：滑动变阻器的原理：靠改变电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。(演示幻灯片)：
(1)滑动变阻器的作用：控制电路中的电流。
(2)滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。
2.认识滑动变阻器。
教师提问：在刚才的实验电路中，对于灯的亮度的改变还不够多，是因为电阻线太长了不方便，如果还要进一步改变电阻值的大小比较多，那么滑动变阻器该做成什么形状?答：将电阻线密绕成螺旋状。
各组分发滑动变阻器，学生仔细观察滑动变阻器的结构，试说出各个构成部件的作用。提问：根据对实验器材使用的熟练程度，猜测滑片顶端所标规格的含义?答：变阻器上所标规格的含义：最大电阻值;允许通过的最大电流值。
3.滑动变阻器接法的探究。
学生实验探究滑动变阻器的接法。
器材：电源、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线若干。
要求：电路必须串联电流表和滑动变阻器，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。滑动变阻器在连接时只能用两个接线柱。实验同样要达到调光的效果。学生动手实验探究接法，教师对学生进行部分指导。(在指导、巡视的同时，将某些接法对于改变电流无效的进行全班探讨)。
提问：如何接滑动变阻器才能有效地改变电流，让灯的亮度变化明显。
学生总结出“一上一下”的接法，以及两种不能改变电流的接法。滑键位于远离下接线柱的位置时，滑动变阻器接入的阻值最大。
三、为滑动变阻器编写一份说明书(包括结构及接法)。
四、教学反思：
新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律;突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用;注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样花，培养学生的科学素养。根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。教学的手段&方法可以通过信息技术和学科整合、学生实验探究、引导学生思考分析得出正确的结论。在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说;在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力;在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。下面列举教学中具有意义的几点：
1、在教学的引入中，新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以引入的视频是一位歌星的演唱会片断，这样的引入对学生来讲是非常具有兴趣的，再联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动血色和那个的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。
2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，教师本人给每一小组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。
总之，本节课通过创设问题情景，激发学生实验探究的积极性，扩展学生的兴趣&自主学习的责任感。让学生亲自动手实验，发现问题，列举缺点，营造一个活跃合作的课堂气氛，给学生的主动探究，创造性的学习，自主提高留有充足的空间，帮助学生尝试自己探究感受成功的喜悦，优化课堂教学，提高教学效率和质量。