读后感是对所阅读的书籍或文章内容的理解和思考的结果，是对作者观点和主题的思考和评价。阅读本书后，许多人都写下了自己的读后感，下面是其中的一些，希望能够给大家带来启示。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇一
为纪念红军长征胜利80周年，北京市委宣传部策划，北京电视台、北京卫视《档案》栏目摄制的九集大型系列纪录片《红军不怕远征难》今天起，每天19时30分黄金时间在北京卫视首播。
一年前的10月17日，《红军不怕远征难》摄制组在长征出发地——江西于都举行了纪录片的启动仪式。整整一年时间，摄制组重新走过这条牵引着中国历史进程的漫漫征途，在每一寸刻骨铭心的遗迹现场寻找当年的踪迹，记录今天的容貌。他们查阅档案，对话亲历者，寻找任何可以还原历史的真实资料，记录那些倾注血泪的长征故事。他们在历史现场拍摄、在复现场景拍摄，为了将档案中的长征与心灵上的长征，原原本本地讲述出来。
《红军不怕远征难》导演组的平均年龄不到30岁，他们从江西于都出发，途经广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、甘肃、宁夏、陕西等省区，翻越都庞岭、老山界、娄山关、乌蒙山、夹金山、岷山、六盘山，渡过潇水、湘江、乌江、赤水、金沙江、大渡河，穿越松潘大草地，祭扫了一百多处红军烈士纪念碑和无名烈士墓，采访了两百多位长征亲历者、见证人和红军后代。
这群年轻的纪录片人，在将近一年的调研与拍摄中，重塑着80年前一群同龄人的故事。从未有一部描写长征的作品，以“青春”为焦点，10岁的刘福昌、17岁的郑金煜、19岁的石长阶、22岁的邓诗方……这些你可能从未听说过的名字成为这部纪录片的绝对主人公，为总共九集长达540分钟的纪录片灌注进青春的理想、朝气、无畏和质朴。而“在路上”的创作方式也回归纪录片的原点，从原点出发，从初心开始，尝试用更加新锐和独特的电视语汇，展开这段青春的对话。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇二
19，中国共产党的诞生，标志着一个代表劳苦大众利益的政党成立了，随着党的力量不断加强，她带领中国人民经过艰苦卓越的斗争，使中国的命运改天换地，1949年，新中国向全世界宣告：中华民族站起来了，吃得饱饭了，中华民族从此走向了繁荣、昌盛、富强，中囯变成了一个不受欺凌，不会分割的国家了。中华民族从旧社会到新中国，确实经历了不少磨难。从我读过的《历史的选择》这本书里，我深深地体会到了这一点。而其中让我感受最深的就是《红军不怕远征难》里叙述的红军长征的故事。
红军长征讲的是1933年，蒋介石发动了对中央革命根据地第5次大规模“围剿”，使大部分红军踏上了突围的征途。在长征的征途中，令我感受最深的有两件事。第一件事是飞夺泸定桥。红军发扬勇敢和坚强的精神，经过艰苦的战斗，最终占领了泸定桥，给猖狂和骄傲的敌人一次深深的打击。另一件事是过草地。草地全是沼泽和淤泥潭，许多战士陷入了淤泥潭。虽然战士们一个一个倒下，但粮食还是不够，红军只好挖野菜吃。后来连野菜也找不到，只好把牛皮带、枪皮带、破牛鞋用水泡着吃。啊!那个时候谁会去吃野菜啊!但红军后来连野菜也吃不到，牛皮带、枪皮带、破牛鞋是什么概念啊!由此可见，红军长征是一个平常人做不到的奇迹，他们靠着毅力顽强地活了下去。红军经历了数不尽的磨难，在1936年10月22日，几万人长征只剩了几百人终于艰难地到达了陕北，完成了长征的光荣使命。
红军长征是多么的令人震撼啊!他们的毅力为什么会这么顽强，这么惊人，在这样艰苦的环境下熬过了一天又一天?这是因为他们心怀着党，为了新中国的建立，为了穷苦人民过上幸福的生活，为了祖国能一天一天走向世界，让全世界的人都知道：中国决不是一个任人宰割，被人嘲笑，永远抬不起头的懦弱的国家。法国伟大军事家拿破仑说过：中国是一头沉睡的狮子。但它绝对不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界!今年是建党__周年的日子，在这__年来，中国越变越好，越变越强大。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇三
这本书用生动通俗的语言讲述了红军二万五千里长征的故事。在长征途中，红军以惊人的毅力和必胜的信念克服了饥饿、伤痛等种种艰难险阻，摆脱了尾追之敌，消灭了阻拦之敌，翻越了雪山草地，最终到达了陕北根据地，实现三大主力胜利会师。
红军的长征是一大奇迹，也是古今中外从未有过的伟大壮举。红军的长征，是一道壮丽风景，是历史长河中唯一一座用战士们的血肉之躯筑城的长城。它所汇聚的，不只是革命先烈的血汗，还有人民的期盼。
这本书给了我深深的震撼，尤其是《断臂志更坚》这篇文章，给我印象最深，感触最大。书中描写了贺炳炎师长在战斗中总是身先士卒，带头冲锋陷阵，不幸被子弹击中了右臂，血流不止，伤势非常严重。在那样艰苦的环境下，只能把受伤的胳膊锯掉才能保住性命。贺师长咬紧牙关，在没打麻药的情况下，忍者钻心的疼痛锯掉了胳膊，但他没有倒下，还是继续革命，直到长征胜利结束。
这不禁让我想到自己，曾经的我体育十分差，后来决定在暑假锻炼体能，每天早起运动1小时。但好景不长，才坚持几天，我体内的懒惰因子开始作乱了，最终，我依旧没有那种毅力完成目标。
看了这本书，我深受教育，革命先辈们真伟大，他们挥洒的青春和热血为我们换来了今天的幸福生活，我们又怎能不好好学习呢?我们应该继承和发扬长征精神，认真学习，讲我们的祖国建设得更加繁荣富强!
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇四
红军，一个多么让人熟悉的名字，一个伟大得不可磨灭的名字。我们永远无法猜透他们脚下走过的的长征路的艰苦卓绝。我们难以想象，他们在下草地、过沼泽时的一种煎熬。他们背井离乡，开始了与战斗、饥饿、严寒、酷暑的交锋，他们用两条腿，走下了两万五千里的长征。
一位位红军战士，他们用自己的热血和一颗爱国之心谱写下不可磨没的印记。
长征路上那最小的`红军，在出生18天的那一刻，喘着婴儿的啼哭，踏上了长征之旅。长征路是疾苦的，女婴儿就被自己的父亲揣在怀里，踏上了长征之旅、红军之路。长征路上是疾苦的，这个女婴儿随着战士们的步伐，顽强地生存了下来。
这个婴儿名为贺捷生，她的父亲就是大名鼎鼎的开国元帅——贺龙，他在长征途中立下了赫赫战功，为中华民族的自由和解放作出了巨大的贡献。
越是艰难的环境，就越能凸显出捷生奶奶那顽强的生命力和红军爱国的赤子之心。她承受住磨难，为中华民族创建了辉煌的历史，同样也为中国人民谱写了一部奇迹之书。
毛主席曾言：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这正讴歌了红军战士不怕牺牲、自强不息、勇往直前的一种人格精神！他们用生命的热血谱写下了中国历史上一段波澜壮阔的篇章！
让我们向所有为民族独立和解放、为国家进步和发展做出贡献的革命者致以最崇高的敬意！
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇五
对过去最直接的认知方法是回到历史，对历史最好的了解方式莫过于回到现场。由市委宣传部策划，北京电视台、北京卫视《档案》栏目摄制的九集大型系列纪录片《红军不怕远征难》实地探访长征途经地，以实景还原历史，用影像告慰英魂。
该片拍摄历时一年，平均年龄不到30岁的导演组从江西出发，横跨广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、甘肃、宁夏、陕西等14个省市自治区，穿越松潘大草地等大量具有重要战略意义和革命意义的长征地标，祭扫了100多处红军烈士纪念碑和无名烈士墓，采访了200多位长征历史亲历者、见证人和红军后代，发掘了100多份从未被发现或较少被关注到的历史档案，共拍摄素材超过1500个小时。
这些史料档案中，有些是正本清源的重要文献，如1934年9月长征前夕出版的《红色中华》杂志，其中刊登的张闻天社论，从侧面证明了长征不是一次仓促的军事行动，而是经过策划准备的战略转移;有些是转折关头的重要决策，如湘江之役前，红五军团团长董振堂和政委刘伯承手写给红34师的一份作战命令，命令他们要作为后卫力量掩护全军过江;另一些档案则是饱含情感的历史见证，如19岁的红军战士石长阶在长征前夕写给父母却没有寄出的四封家书，以及红军战士为了向一户藏民家庭购买青稞充饥，插在田地里的一块刻着借据的木牌。
还有一个鲜为人知的事实，在这次纪录片中被重点揭示。在中央红军开始长征时的86000多人中，指挥员的平均年龄不到25岁，战斗员的平均年龄不到20岁，14岁至18岁的战士占到了队伍的四成。年轻的导演组以此为核心，在片中重塑了80年前这群同龄人的故事，10岁的刘福昌、17岁的郑金煜、19岁的石长阶、22岁的邓诗方，这些年轻的红军成为全片的绝对主人公，“青春”成了长征人的时代新注脚。
长征的历史几乎没有留下真实的影像记录，而以往关于长征的影视作品也不能满足纪录片以真实准确为标准的影像呈现。为此，摄制组大量采用三维地图、实地讲述、角色扮演和实景演绎相结合的方式，用镜头对话历史，用电影化手法再现长征场景。片中还打破《档案》的表现方式，首次采用双讲述人的设置，主持人石凉在片中化身长征途中的多个历史角色，如通讯员、炊事员、红军连长、普通百姓，带来真实的长征体验;讲述人谭江海则以全知叙述者的身份梳理和总结这段历史，推进故事的讲述.
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇六
为纪念红军长征胜利__周年，由北京市委宣传部策划，北京电视台《档案》栏目摄制的九集大型系列纪录片《红军不怕远征难》将于10月17日起每天黄金时段19:30在北京卫视播出。
纪录片《红军不怕远征难》拍摄历时一年，北京卫视《档案》摄制团队从江西出发，横跨广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、甘肃、宁夏、陕西等14个省、市、自治区，采访了200多位长征历史亲历者、见证人和红军后代，发掘了100多份从未被发现或较少被关注的历史档案，共拍摄素材超过1500个小时。
不同于以往的影视作品侧重于对长征过程的描述，《红军不怕远征难》着力通过对历史档案的发掘，揭秘这段征途中鲜为人知的人物故事。该片不仅重现了当年那群怀揣革命理想与信仰的年轻人以及他们所经历的艰苦卓绝的壮丽征程，还以更加贴近当代年轻人心理的角度，展现一个他们不曾了解过的长征。
该片首次尝试双“讲述人”的方式。在角色和内容分工上，石凉是一位历史的“亲历者”，他在片中化身长征途中的多个历史角色，如通讯员、炊事员、红军连长、普通百姓，带来真实的长征体验;而谭江海更多的是一位历史的“回望者”，他以全知的身份梳理和总结这段历史，推进故事的讲述。情感上，石凉代表的是感性，谭江海代表的是理性。两个人互相配合，互相呼应，共同完成长征故事的起承转合，为观众带来最真切的现场感、情景感和贴近感。
由于长征的历史几乎没有留下真实的影像记录，稀缺的照片和不到两分钟的视频无法支撑600分钟的篇幅，而以往关于长征的影视作品也并不能满足纪录片以真实准确为标准的影像呈现。为此，《红军不怕远征难》突破了长期以来对长征历史艺术创作的视觉惯性，大量采用三维地图、实地讲述、角色扮演和实景演绎相结合的方式，用镜头对话历史，用电影化手法再现惊天动地的长征场景，把观众带回__年前的历史时空。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇七
在这本书中记录了长征途中红军战士历经的诸多战役，描绘了一幅幅深沉凝重的场景：伤亡惨重的湘江突围、波涛汹涌的乌江天险、意义深远的遵义会议、风云变幻的雪山草地……红军战士衣衫褴褛，腹中饥饿，却以钢铁般的意志和坚定的理想信念战胜了敌人的围追堵截，他们翻越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪……这些壮举，深深地印在我的脑海中。
红军长征需要令人惊叹的精神：坚强的意志、顽强的毅力、自我牺牲精神、勇敢奋斗、一腔报国热情……在长征中，遇到的困难数以亿计，但他们都顽强地克服了，这需要何等的勇气啊!他们并没有被困难吓倒，反而勇敢地与其斗争，终于战胜困难。
这让我想起了脍炙人口的名著《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金，他在双目失明，全身瘫痪的逆境中，克服一切，放弃自杀的念头，投身到写作中去，让自己的人生更加充满意义，他藐视困难，积极的人生观，勇敢、顽强，让他一次次创造了奇迹，他是万人瞩目的焦点，是众人学习的楷模。
海伦·凯勒也是一位这样的伟人。她从小双目失明、双耳失聪，/声、无光的日子，过着类似于与世隔绝的生活。但这些并没有打垮她，她在沙利文老师的帮助下，如饥似渴地学习盲文，最终考上了一所一流的大学。这是一个奇迹，但在这个奇迹背后，蕴藏了世人难以想象的艰辛。海伦·凯勒克服了自身缺陷，靠自己坚强的意志，顽强的毅力，让自己有所成就。在成长的道路中，她没有自暴自弃，经过自己的不懈努力，让自己得到令人满意的成绩。
回首过去，我们是否也做到了像他们一样?在生活中，我们遇到过各种各样的困难，但缺乏这种精神来面对，我们要学会靠自己的顽强、坚持来战胜困难。当我们失败的时候，不能气馁，毕竟“失败乃成功之母”，多失败一次，离成功就近一点。要相信人定胜天，像红军战士们那样，即使有再多困难，也不能畏缩，凭借自己坚强的意志，顽强的毅力获得成功，尝到成功的喜悦。乐观地面对困难，别泄气，想想红军二万五千里长征，你就会发现自己眼前的这个困难，根本算不了什么。
“红军不怕远征难”，我们少先队员同样要学习红军的这种顽强的毅力，当我们遇到困难的时候想想红军二万五千里长征，我相信所有的困难都算不上困难，所有的困难也会迎刃而解。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇八
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭巍迤腾细浪，乌蒙滂沱走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千秋雪，三军过后尽开颜。”毛主席向我们展示了一副激昂雄浑的画卷。在长征的途中，红军战士浴血奋战，突破了敌人一道道实枪重荷的关口，用行动不知写下多少可歌可泣事，用生命留下不知多少惊心动魄魂。
1933年，红军在反击国民反动派第五“围剿”时失利，1934年10月，红军被迫撤出中央革命根据地，进行战略转移，这便是长征的开始。在经历了两年的艰苦路途后，1936年10月，进行战略转移的红军二、四方面军与红一方面军在甘肃会宁地区会师，宣告了长征的胜利。
单从时间表上看，长征不过如此，但只要细细的了解，便会发现，这是人类战争史上的奇迹。红军一共转战十四个省，历经风吹雨打，全程两万五千里，那时环境相当艰苦，红军没有充足的军需供应，没有充饥的食物，陷入了枪林弹雨与人饥马困交织的境地，他们以草充饥，煮地而食，又要披星戴月，披荆斩棘，经历了千百次的战斗，最终才获得了胜利。
其中最有代表性的，当数四渡赤水河、巧渡金沙江、飞夺泸定桥。就拿飞夺泸定桥来说，22名红军突击战士，早将生命置之度外，他们冒着敌人的枪林弹雨，艰难地在只剩光溜溜的铁索的泸定桥上行进，最终消灭了对岸的守敌，夺取泸定桥。当时，他们命悬一线，桥下是奔腾呼啸的大渡河，稍有不慎就会坠入滔滔河流，但英勇的红军战士为了长征的胜利，没有丝毫的犹豫和惧怕，勇往直前，正所谓狭路相逢勇者胜，红军不愧为胜利之师。红军骁勇善战，但又不失人性关怀。在穿越一望无际的草地时，到处是可以吞噬生命的沼泽泥潭，危机四伏，红军战士们表现出了可贵的团结互助精神，他们相扶相携，共度难关。记得在小学语文课本中的《金色的鱼钩》、《永远的丰碑》、《倔强的小红军》等描写红军翻雪山过草地的课文，都记录了红军让出食粮，扶老弱的生动事例。《永远的丰碑》描写的是一位老军需处长将棉衣分发给每一个战士，自己却被冻死行军路上，与大山融成一座不朽的丰碑的感人故事。
从长征胜利到现在，已有70年历史，但红军两万五千里长征路仍印刻在后辈人的脑海中，我要缅怀革命先烈，用长征精神激励自己，珍惜今天这来之不易的幸福生活，努力学习，为建设长征，是一部中国工农红军艰苦卓绝的战争史书!长征，更是一座中国革命史上的不朽丰碑!现代化社会主义国家做贡献。长征，是一部中国工农红军艰苦卓绝的战争史书!长征，更是一座中国革命史上的不朽丰碑!
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇九
为纪念红军长征胜利__周年，由北京市委宣传部策划，北京电视台《档案》栏目摄制的九集大型系列纪录片《红军不怕远征难》将于2021年10月17日起每天黄金时段19:30在北京卫视播出。
纪录片《红军不怕远征难》拍摄历时一年，北京卫视《档案》摄制团队从江西出发，横跨广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、甘肃、宁夏、陕西等14个省、市、自治区，采访了200多位长征历史亲历者、见证人和红军后代，发掘了100多份从未被发现或较少被关注的历史档案，共拍摄素材超过1500个小时。
不同于以往的影视作品侧重于对长征过程的描述，《红军不怕远征难》着力通过对历史档案的发掘，揭秘这段征途中鲜为人知的人物故事。该片不仅重现了当年那群怀揣革命理想与信仰的年轻人以及他们所经历的艰苦卓绝的壮丽征程，还以更加贴近当代年轻人心理的角度，展现一个他们不曾了解过的长征。
该片首次尝试双“讲述人”的方式。在角色和内容分工上，石凉是一位历史的“亲历者”，他在片中化身长征途中的多个历史角色，如通讯员、炊事员、红军连长、普通百姓，带来真实的长征体验;而谭江海更多的是一位历史的“回望者”，他以全知的身份梳理和总结这段历史，推进故事的讲述。情感上，石凉代表的是感性，谭江海代表的是理性。两个人互相配合，互相呼应，共同完成长征故事的起承转合，为观众带来最真切的现场感、情景感和贴近感。
由于长征的历史几乎没有留下真实的影像记录，稀缺的照片和不到两分钟的视频无法支撑600分钟的篇幅，而以往关于长征的影视作品也并不能满足纪录片以真实准确为标准的影像呈现。为此，《红军不怕远征难》突破了长期以来对长征历史艺术创作的视觉惯性，大量采用三维地图、实地讲述、角色扮演和实景演绎相结合的方式，用镜头对话历史，用电影化手法再现惊天动地的长征场景，把观众带回__年前的历史时空。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇十
为纪念红军长征胜利__周年，北京电视台《档案》栏目摄制的九集大型系列纪录片《红军不怕远征难》昨起每天黄金时段19:30在北京卫视放映。
重走多地历经艰险。
挖掘征途中的人物故事。
纪录片《红军不怕远征难》拍摄历时一年，来自《档案》团队的一支平均年龄不到30岁的导演组从江西出发，横跨广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、甘肃、宁夏、陕西等14个省市自治区。
翻越了都庞岭、老山界、娄山关、乌蒙山、夹金山、岷山、六盘山，渡过了潇水、湘江、乌江、赤水、金沙江、大渡河，穿越了松潘大草地等大量具有重要战略意义和革命意义的长征地标。
祭扫了100多处红军烈士纪念碑和无名烈士墓，采访了200多位长征历史亲历者、见证人和红军后代，发掘了100多份从未被发现或较少被关注到的历史档案，共拍摄素材超过1500个小时。
不同于以往的影视作品侧重于对长征过程的描述，该片着力通过对历史档案的重新发掘，揭秘这段征途中鲜为人知的人物故事。
该片不仅重现了当年那群怀揣革命理想与信仰的年轻人以及他们所经历的艰苦卓绝的壮丽征程，还以更加贴近当代年轻人心理的角度，展现一个他们不曾了解过的长征，对当今的年轻人具有强烈的现实意义。
两位讲述人同时亮相。
真实手法再现历史现场。
该片首次尝试双“讲述人”的方式。在角色和内容分工上，石凉是一位历史的“亲历者”，他在片中化身长征途中的多个历史角色，如通讯员、炊事员、红军连长、普通百姓，带来真实的长征体验;而谭江海更多的是一位历史的“回望者”，他以全知的身份梳理和总结这段历史，推进故事的讲述。情感上，石凉代表的是感性，谭江海代表的是理性。两个人互相配合，互相呼应，共同完成长征故事的起承转合，为观众带来最真切的现场感、情景感和贴近感。
由于长征的历史几乎没有留下真实的影像记录，稀缺的照片和不到两分钟的视频无法支撑600分钟的篇幅，而以往关于长征的影视作品也并不能满足纪录片以真实准确为标准的影像呈现。为此，《红军不怕远征难》突破了长期以来对长征历史艺术创作的视觉惯性，大量采用三维地图、实地讲述、角色扮演和实景演绎相结合的方式，用镜头对话历史，用电影化手法再现惊天动地的长征场景，把观众带回__年前的历史时空，在长征的历史遗址上复原长征，在观众的心灵深处撞击共鸣，给观众以身临其境的心理感受和视觉冲击。
文档为doc格式。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇十一
为纪念红军长征胜利__周年，北京电视台《档案》栏目摄制的九集大型系列纪录片《红军不怕远征难》昨起每天黄金时段19:30在北京卫视放映。
重走多地历经艰险。
挖掘征途中的人物故事。
纪录片《红军不怕远征难》拍摄历时一年，来自《档案》团队的一支平均年龄不到30岁的导演组从江西出发，横跨广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、甘肃、宁夏、陕西等14个省市自治区。
翻越了都庞岭、老山界、娄山关、乌蒙山、夹金山、岷山、六盘山，渡过了潇水、湘江、乌江、赤水、金沙江、大渡河，穿越了松潘大草地等大量具有重要战略意义和革命意义的长征地标。
祭扫了100多处红军烈士纪念碑和无名烈士墓，采访了200多位长征历史亲历者、见证人和红军后代，发掘了100多份从未被发现或较少被关注到的历史档案，共拍摄素材超过1500个小时。
不同于以往的影视作品侧重于对长征过程的描述，该片着力通过对历史档案的重新发掘，揭秘这段征途中鲜为人知的人物故事。
该片不仅重现了当年那群怀揣革命理想与信仰的年轻人以及他们所经历的艰苦卓绝的壮丽征程，还以更加贴近当代年轻人心理的角度，展现一个他们不曾了解过的长征，对当今的年轻人具有强烈的现实意义。
两位讲述人同时亮相。
真实手法再现历史现场。
该片首次尝试双“讲述人”的方式。在角色和内容分工上，石凉是一位历史的“亲历者”，他在片中化身长征途中的多个历史角色，如通讯员、炊事员、红军连长、普通百姓，带来真实的长征体验;而谭江海更多的是一位历史的“回望者”，他以全知的身份梳理和总结这段历史，推进故事的讲述。情感上，石凉代表的是感性，谭江海代表的是理性。两个人互相配合，互相呼应，共同完成长征故事的起承转合，为观众带来最真切的现场感、情景感和贴近感。
由于长征的历史几乎没有留下真实的影像记录，稀缺的照片和不到两分钟的视频无法支撑600分钟的篇幅，而以往关于长征的影视作品也并不能满足纪录片以真实准确为标准的影像呈现。为此，《红军不怕远征难》突破了长期以来对长征历史艺术创作的视觉惯性，大量采用三维地图、实地讲述、角色扮演和实景演绎相结合的方式，用镜头对话历史，用电影化手法再现惊天动地的长征场景，把观众带回__年前的历史时空，在长征的历史遗址上复原长征，在观众的心灵深处撞击共鸣，给观众以身临其境的心理感受和视觉冲击。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇十二
这次开学第一课的主题是“高举先辈的旗帜”，我被视频中红军一天只吃一粒黄豆的精神深深地震撼了到了，在那个物资缺乏的时代里，那是多么的来之不易。
沙坪坝区教委副主任袁宇说，学习长征精神，要做到与红岩精神、社会主义核心价值观以及每所学校的建校理念、课程建设相融合。
关于长征，有这样一些粗略的统计：中央红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战；整个长征途中，只休息了44天，平均走182公里才修整一次，平均每天行军37公里；共翻越了18座山，其中5座山终年积雪；渡过了24条河流；转战了11个省…看到这些数字，我当时就震惊了！红军战士们不顾自己的生命危险，不怕艰难险阻——高大的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山脉在他们面前变得像“细浪”、像“泥丸”，他们还勤于思考、英勇顽强的与敌人做斗争，最后终于取得了长征的胜利，这是多么伟大的举创！
在生活中，我也会遇到好多困难。每每都是没有开始做就放弃了。当时觉得没什么，现在才发现自己的思想是多么愚蠢。一遇困难就放弃、退缩，不是一个成功的人所表现出来的。
红军的大无畏精神和豪迈的英雄气概时刻激励着我，今后我要用“”的精神去征服学习、生活上的重重困难，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把祖国的明天建设得更加美好、富强！
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇十三
今天读了一篇文章《红军不怕远征难》，读完后感受到红军那不怕困难的精神无论在人和网时间、任何地点都会传承下去。
这篇文章主要讲的是：1933年下半年，蒋介石发动了对中央革命根据地的第五次大规模“围剿”，由于党内“左”倾冒险主义的错误领导，中央红军在第五次反“围剿”中失利，被迫实行战略转移。这便是长征的开始。一路上，红军遭到数不尽的艰难困苦。但是这动摇不了红军的信心。途中，他们经历了许多次激烈的战斗，比如：血战湘江、突破乌江、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、激战腊子口等等。其中的艰难过程可想而知，但是我们英雄的红军没有因为这些困难而放弃，他们勇敢地前进，终于在经历了数不尽的艰难险阻之后，胜利到达了陕北。
在这些艰难险阻中，最让我感动的是过草地的时候。大草地方圆数百公里，荒无人烟，到处是野草丛生的沼泽和散发着腐臭味的黑色泥潭。有些地方“人陷不见头，马陷不见颔”，不少红军战士陷入淤泥潭中牺牲了。由于粮食不足，红军只得挖野菜充饥。后续部队连野菜也找不到，只得把牛皮带、枪皮带、破牛皮鞋用水泡了煮着吃。我从战士们陷入淤泥潭时互相帮助中看出了他们的团结一心，从他们没有东西吃时吃那些难以入口的食物看出了他们的艰辛。尽管面对那么多的艰难险阻，红军战士们还是以自己坚强的意志和乐观的精神取得了胜利，真是了不起啊！
由此我想到了我们的学习，我们学习也是这样，遇到困难的'时候，要做到不气馁，不轻言放弃。只要有不怕苦、不怕累、乐观积极的精神，就一定会战胜困难，取得成功！
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，毛主席的这句话，道出了红军不怕困难的乐观精神。这种精神，会一直延续在我们心里，成为我今后战胜困难的动力。
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实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇十四
今天读了一篇文章《红军不怕远征难》，读完后感受到红军那不怕困难的精神无论在人和网时间、任何地点都会传承下去。
这篇文章主要讲的是：1933年下半年，蒋介石发动了对中央革命根据地的第五次大规模“围剿”，由于党内“左”倾冒险主义的错误领导，中央红军在第五次反“围剿”中失利，被迫实行战略转移。这便是长征的开始。一路上，红军遭到数不尽的艰难困苦。但是这动摇不了红军的信心。途中，他们经历了许多次激烈的战斗，比如：血战湘江、突破乌江、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、激战腊子口等等。其中的艰难过程可想而知，但是我们英雄的红军没有因为这些困难而放弃，他们勇敢地前进，终于在经历了数不尽的艰难险阻之后，胜利到达了陕北。
在这些艰难险阻中，最让我感动的是过草地的时候。大草地方圆数百公里，荒无人烟，到处是野草丛生的沼泽和散发着腐臭味的黑色泥潭。有些地方“人陷不见头，马陷不见颔”，不少红军战士陷入淤泥潭中牺牲了。由于粮食不足，红军只得挖野菜充饥。后续部队连野菜也找不到，只得把牛皮带、枪皮带、破牛皮鞋用水泡了煮着吃。我从战士们陷入淤泥潭时互相帮助中看出了他们的团结一心，从他们没有东西吃时吃那些难以入口的食物看出了他们的艰辛。尽管面对那么多的艰难险阻，红军战士们还是以自己坚强的意志和乐观的精神取得了胜利，真是了不起啊！
由此我想到了我们的学习，我们学习也是这样，遇到困难的时候，要做到不气馁，不轻言放弃。只要有不怕苦、不怕累、乐观积极的精神，就一定会战胜困难，取得成功！
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，毛主席的这句话，道出了红军不怕困难的乐观精神。这种精神，会一直延续在我们心里，成为我今后战胜困难的动力。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇十五
为纪念红军长征胜利xx周年，北京电视台《档案》栏目摄制的九集大型系列纪录片《红军不怕远征难》昨起每天黄金时段19:30在北京卫视放映。
重走多地历经艰险。
挖掘征途中的人物故事。
纪录片《红军不怕远征难》拍摄历时一年，来自《档案》团队的一支平均年龄不到30岁的导演组从江西出发，横跨广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、甘肃、宁夏、陕西等14个省市自治区。
翻越了都庞岭、老山界、娄山关、乌蒙山、夹金山、岷山、六盘山，渡过了潇水、湘江、乌江、赤水、金沙江、大渡河，穿越了松潘大草地等大量具有重要战略意义和革命意义的长征地标。
祭扫了100多处红军烈士纪念碑和无名烈士墓，采访了200多位长征历史亲历者、见证人和红军后代，发掘了100多份从未被发现或较少被关注到的历史档案，共拍摄素材超过1500个小时。
不同于以往的影视作品侧重于对长征过程的描述，该片着力通过对历史档案的重新发掘，揭秘这段征途中鲜为人知的人物故事。
该片不仅重现了当年那群怀揣革命理想与信仰的年轻人以及他们所经历的艰苦卓绝的壮丽征程，还以更加贴近当代年轻人心理的角度，展现一个他们不曾了解过的长征，对当今的年轻人具有强烈的现实意义。
两位讲述人同时亮相。
真实手法再现历史现场。
该片首次尝试双“讲述人”的方式。在角色和内容分工上，石凉是一位历史的“亲历者”，他在片中化身长征途中的多个历史角色，如通讯员、炊事员、红军连长、普通百姓，带来真实的长征体验;而谭江海更多的是一位历史的“回望者”，他以全知的身份梳理和总结这段历史，推进故事的讲述。情感上，石凉代表的是感性，谭江海代表的是理性。两个人互相配合，互相呼应，共同完成长征故事的起承转合，为观众带来最真切的现场感、情景感和贴近感。
由于长征的历史几乎没有留下真实的影像记录，稀缺的照片和不到两分钟的视频无法支撑600分钟的篇幅，而以往关于长征的影视作品也并不能满足纪录片以真实准确为标准的影像呈现。为此，《红军不怕远征难》突破了长期以来对长征历史艺术创作的视觉惯性，大量采用三维地图、实地讲述、角色扮演和实景演绎相结合的方式，用镜头对话历史，用电影化手法再现惊天动地的长征场景，把观众带回xx年前的历史时空，在长征的历史遗址上复原长征，在观众的心灵深处撞击共鸣，给观众以身临其境的心理感受和视觉冲击。
实用红军不怕远征难的读后感（案例16篇）篇十六
在学习《中国历史》八年级上册第13课“”一课时，发生了这样一件事：根据课标理念，在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。因此这一节课我设计一个探究题“图说长征，重温长征路”利用多媒体课件，设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”找到工农红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。这也是课后“练一练”的内容。我按照教参要求设计了课件，用动态的形式设计了走过的“福建、江西、广东、湖南、广西、四川、西康（现在分属四川省和西藏自治区）、甘肃、陕西11个省。课堂效果也比较不错，达到了预期的效果。
课后，有两位同学找到了我，说“老师，错了，通过看图，我们组讨论出是十四个省。在他的激励下，另一个同学提出了相同的问题，说十一个省就只是从瑞金出发的中央红军经过的省，而不是工农红军经过的，还有红二方面军，红四方面军，红二十五军军团。
对这突如其来的疑问，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，另一面则以飞快的速度思考应付的办法：与他们讨论这个问题，我的教学设计中根本没想到这一问题，习惯性按照教参的要求，也是以前学习形成的思维定势。如果用以前惯用的手段——“这个问题是教参的答案”显然是对学生的“外交辞令”，而继续坚持原有答案。这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断改变了原有的思维方式。对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。下一节历史课堂我提议重新讨论，自已找自己所属军队的长征路线，找出自己所走过的省份，各小组形成书面材料，老师作必要的补充或更正。老师再查一下资料，并与其他历史老师讨论一下，一定会找到一个合理的答案。学生走后我立刻查阅有关资料，发现“中央红军走了11个省，若加上红二方面军，红四方面军，红二十五军共走了14个省。11个省是：江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃和陕西共11个省。加上红二十五方面军经过的河南、湖北两省和红二方面军经过的宁夏。另外，中央红军所走过的省份，是不是只有11个？宁夏在图中显示的非常明显。如果加上宁夏，中央红军长征走过的省份应该是12个。这样看来，红军长征共经历14省，它们是江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西、湖北、河南和宁夏。”
我又打开了我的课件，我发现了一个具大的错误，是我错了，因为本来的设计意图是按照课本后的的探究题“是数一数中央红军长征走过的省”而却出成了“红军长征走的省”，所以同学们才有疑问。于是下一节上课时，我首先改正了自己的错误，又对这一问题重新进行了探究，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。就这样，看起来就那么两个字，却出现了这么大的反应，由于少了这两个字，激发了学生对历史问题的正确态度，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现这两同学对老师态度特别亲切，很多同学上课积极性也高起来了。“老师，错了”这句话，使我认识到自主互助学习型课堂对历史教学的重要性。
要想使全体学生都参加到教学过程中来，最大限度发挥学生的主体作用。首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。传统的“一言堂”教学模式在具体的课堂教学中体现出以下几个弊端：
1、替代式。教师在教授一个新知识点时，对学生进行提问，没有等学生回答，教师就替学生先说出来了。
2、自问自答式。教师在教授对话时，对学生进行提问，由于心态比较紧张、慌张、匆忙等，在学生回答之前，给出了答案，而且对同样的问题进行3—4次的重复。这样，不仅浪费了课堂的宝贵时间，而且收效甚少，学生几乎没有开口说的训练机会，严重的还会让学生对此教师产生厌烦的情绪，当然也会厌倦学习了。而以“学生为主体”的教学模式，它提倡一种开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。教师此时成为相互交往的中心，并且促使所有成员在相互交往，相互激发。
教学设计符合学生的知识水平和语言水平，才能使学生自然地融入到学习活动之中，享受到“用中学，学中用”的愉悦。这种课堂活动不仅体现了学生的主体性，还能培养学生的思维能力、自主学习的习惯与合作的团队精神。
对学生参与课堂活动的表现作出正确的评价是自主互助学习型课堂教学活动中必不可少的一个环节。在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生学习历史能力不断地提高。重要的是改变过去的评价机制，老师也是问题探究的参预者，所以教师要勇于改正自己的错误，并接受学生的评价。鼓励学生对自己老师作出评价，真正充分调动了学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。
通过这一事例使我认识到：必须改变教学结构，调控教学关系，建立民主课堂，把学生的主体地位还给学生，把学生的时间、空间还给学生。只有这样，学生的学习积极性才能调动起来，成为我愿学，我喜欢学，我主动学。使学生能发现老师的失误，并能勇于帮助老师改正错误。师生之间这种互相改正错误，可以营造一种平等、民主的课堂气氛，点燃学生发散思维的火花。