通过教学工作计划，教师可以合理安排教学内容和教学资源的利用。下面是一些优秀教师编写的教学工作计划样例，供大家参考借鉴。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇一
《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍.宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。
教学目标：
1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
教学难点：选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教学用具：电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节。
导入。
师：同学们，我们首先来听一首歌，
(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，
相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?
生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。
生：我想到了小时候外婆带我玩耍。
生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。
生：我现在上学和放学，都是他们接送。
……。
出示课件：老人和孩子的图片。
今天，我们要学习一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。
出示课件，介绍叶佳修叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
我们爱唱的(乡间的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。
师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。
三、学习歌曲。
1、初听歌曲。
思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?
2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?
(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)。
2、听老师范唱歌曲。
师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?
对，两个乐段。
学唱第一乐段。(播放课件)。
师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。
2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。
这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。
随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
指导演唱第二乐段。(出示课件)。
1)聆听第二乐段。
介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。
2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)。
3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)。
四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”
为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。
(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)。
2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。
3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。
4、所有演员到位，音乐会开始。
五、小结。
生：要关心老人。
生：经常回到家乡，看望父母和亲人。
生：……。
出示课件。
师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖**亲的怀抱。
六、下课。
播放音乐《踏浪》，学生走出教室。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇二
教材分析：
《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。
教学目标：
1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。
教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节。
1、导入。
师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词.
最优外婆桥教案（通用14篇）篇三
教学目的与要求：
知识与技能：指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。
过程与方法：从美入手，以读解义。
情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点：重点掌握生字词。难点体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法：教法质疑、引导、点拨。学法读议结合，合作探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、欣赏小屋，育情导学。
同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
1、讨论：你喜欢小屋吗?说说喜欢的理由。
听读课文，感知课文内容。
3、播放配乐朗读的课文录音。
4、你们最喜欢哪几个自然段?
二、品读课文，感受神奇。
1、品读第2自然段。
自由读，能不能带着喜欢的感情多读。
指名多人次地朗读第2自然段。
引导学生用审美的.情趣体会感悟。
指名交流，并谈出自己的见解。
来到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品读第3自然段。
引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么?
指名朗读后，回答课后问题。
联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗?
三、学写生字和词语，教师当堂点评。
四、板书设计。
婆座院似蜜切。
()()()()()()。
舒席断烤雪啊。
()()()()()()。
教学目的与要求：
知识与技能：指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。
过程与方法：从美入手，以读解义。
情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点：重点理解课文意思。难点体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法：教法质疑、引导、点拨。学法读议结合，合作探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾。
1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象。
1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么?
2、学生分季节读句子，师生评议。
3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。
四、总结拓展。
1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。
五、板书设计。
春天屋前大丽花美。
夏天屋后大竹园舒服。
小屋思乡情。
秋天墙外瓜棚豆架静。
冬天屋里烤山芋温暖。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇四
教学目标：
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
教学重点：
能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
教学过程：
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是精华所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。
(1)注意调性是1=g，无论是钢琴还是竖笛，都必需注意第七级音“7”的位置是#f。
(2)第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度，要单独练习，熟练后才能合成。
(3)打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。
5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇五
2、生自主学习。
白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？
（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）。
2、作者叶佳修简介。
叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。
三、学习歌曲。
1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？
2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？
我们会产生哪些联想呢？
2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）。
1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）。
2）划分乐段,有相同或相似的乐句吗?
3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。
3、视唱歌谱。
师：下面我们一起来视唱歌谱。
4、小声跟琴唱。
5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）。
6、生跟琴视唱。
师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》。
8、填词。（学生分小组唱）。
（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）。
9、师示范，生听辨。
四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：
师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）。
1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。
以小组讨论的方式进行：
想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。
（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）。
2、生小组讨论。
3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。
4、、小结。
师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。
四、拓展。
说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。
欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》。
小结、校园民谣有什么风格特点？
速度中速，歌词都以叙述回忆为主。
思考：今天的音乐课你参与了多少？
今天你学到了什么？
你是怎么学的？
请写在你的卡纸上。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇六
3、在阅读中体验作者对外婆的深厚感情。
1、默读文章，分析外婆由外而内的的朴实和美好境界；
2、反复朗读，感受文章富有感情的语句及细节描写；
1、从文章中感悟外婆生活的艰难与乐观豁达心态；
2、培养学生面对生活中的磨砺，学会超越苦难，超越自我。
教学突破：
文章以优美深情的语言回忆了外婆精巧的针线活手艺，外婆看似是在用一针一线缝补衣裳，描绘花鸟虫鱼，实际上是在用一份恬淡、安详、仁慈、宁静的生活态度裁剪人生。可以着手外婆做针线活的神态、表情、动作及其语言，引导学生体会外婆丰富的内心世界，感受外婆一生的艰辛，及其在艰辛生活面前对人生的朴素而崇高的理解追求。文章中有许多颇富哲理的句子，应引导学生细细品评。
一、导入。
二、默读课文：
问：文中的外婆有哪些与众不同之处？从文中找出根据说一说。
例如：
1、“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。”——外婆的女工出众。
2、“外婆做的'衣服不仅合身，而且好看。“——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。
3、“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。”——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。
4、“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”——外婆不仅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。
5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一个对世界万物充满感情的人，对待生活也一定是积极乐观的。外婆是一个内心世界丰富的人。
6、第4、8节：——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着对真善美的追求，坚持着内心的那份信念和坚韧。
7、第10节：——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。外婆是一个拥有崇高精神境界的人。
8、第11、12节：——外婆富有艺术感觉和艺术想象力，对生活和世界充满了感情。
9、第16节：——外婆一生充满了艰辛，但悲苦人生却并没有消磨掉外婆对真善美的追求，外婆在苦难中沉淀出了安详和宁静，这是经过苦难的磨砺而升华出的大度和超越、旷达与宽怀。
总结：外婆不但手艺高超，而且有着一颗丰富充满感情的心；外婆在艰难的生活中却保持着安详、仁慈、乐观、豁达的心态，追求着真善美。
三、朗读课文重点段落，品味语言。
这是一篇美文，其中有许多语言富有哲理，感情真挚，可以在朗读中细细品味。
例如：
第5节：对“布”的描写，充满了深情，同时也流露出外婆做衣服时的心理活动及心态。
第6节：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的庄严虔诚。
第10、11节的描写：使外婆的形象更像一个艺术家，从而由外而内地揭示了外婆的内心世界。
四、写作特色：
作者用了大量笔墨来刻意描写外婆优雅的动作、神态和语言，从而揭示她的丰富内心世界，表现了她对待苦难的生活态度和精神境界。构思巧妙，用笔细腻。
五、作业：
1、日记：《妈妈/爸爸的》。
2、《课课练》。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇七
教材分析：
《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。
教学目标：
1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。
教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节。
1、导入。
师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，
2、生自主学习。
白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？
（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）。
2、作者叶佳修简介。
叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。
三、学习歌曲。
1、初听范唱。
1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？
2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？
我们会产生哪些联想呢？
2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）。
1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）。
2）划分乐段，有相同或相似的乐句吗？
3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。
3、视唱歌谱。
师：下面我们一起来视唱歌谱。
4、小声跟琴唱。
5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）。
6、生跟琴视唱。
师：下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》。
8、填词。（学生分小组唱）。
（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）。
9、师示范，生听辨。
四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：
师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）。
1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。
以小组讨论的方式进行：
想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。
（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）。
2、生小组讨论。
3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。
4、、小结。
师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。
四、拓展。
说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。
欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》。
小结、校园民谣有什么风格特点？
速度中速，歌词都以叙述回忆为主。
思考：今天的音乐课你参与了多少？
今天你学到了什么？
你是怎么学的？
请写在你的卡纸上。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇八
1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。
2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。
3、在说说、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼儿的.语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。
二、活动准备：准备外婆头饰一个，音乐cd、cd机。
三、活动过程。
（一）问答游戏，引出话题：老师问，幼儿答。《组织形式灵活性》。
（二）谈话：
1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？
2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？
（三）欣赏歌曲：
1、cd机里的宝宝是怎么去外婆家的？
2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）。
3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！
4（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？
5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿根据音乐的变化来做不同的动作）。
（个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）《学习要求针对性》《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》有外婆《体现环境》（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）。
（四）学歌曲、明规则、做游戏。
1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）。
2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）。
3、听听唱唱做音乐游戏。（再次激发幼儿爱外婆的情感，强化游戏规则。）。
四、活动结束。
1、教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在做游戏的同时，感受到音乐活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对音乐的兴趣。
2、给予小朋友一定的奖励，和小朋友一起吃点心。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇九
1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。
2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。
3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。
歌曲中切分音的演唱。
教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。
学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。
钢琴、多媒体、打击乐器等。
一、组织教学。
1、师生问好。
2、发声练习。
二、情景导入。(4分钟)。
1、导语。
师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)。
师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)。
2、课件显示音乐大转盘。
(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)。
(2)、由什么器乐演奏?(吉他)。
用音乐大转盘，容易激起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境。
二、学习歌曲。(18分钟)。
1、配乐欣赏澎湖湾风景图片。
师：这一首童年是一首校园歌曲，表达了对童年的回忆，同学们真棒，挑战成功，那么让我们跟着导游姐姐一起去看看这个美丽的地方吧!
师:这个地方美不美?那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，它与福建厦门相对，不仅有得天独厚的自然风景，还有丰富的人文景观。那里的美景让人置身于世外桃源。导游姐姐带来的有一首歌也是说澎湖湾，同时跟《童年》一样是校园歌曲。演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖弯也跟着闻名起来，而且更有趣的是，住在台湾的潘安邦的外婆也如同澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。
3、揭示课题。(板书课题)。
4、初听歌曲：学生再听谈一谈感受。
师：同学们现在发挥一下你们的想象力，导游姐姐带着我们一起到澎湖湾的沙滩上，吹吹海风，听听海浪，让我们一起去听老船长讲故事吧!(播放《外婆的澎湖湾》)师:同学们听完了这首歌曲，老师来提几个小问题，看看谁听的最仔细第一个问题，这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速度是怎样?表达了怎么样的感情?(播放童声版《外婆的澎湖湾》视频)。
5、简介作者叶佳修。(课件出示)。
师：这是来自台湾的校园歌曲,校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、，这首歌根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。他代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《思念总在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教师范唱歌曲。
师：看了这么多动人的澎湖美景，听了这首好听的歌曲是不是也激起了你们对澎湖的向往?等到台湾回归祖国了，我们就可以轻松的到澎湖湾去游玩了。那么今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。下面呢由老师先来为大家范唱，大家可以试着跟着老师哼唱旋律。
这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。
7、跟琴唱旋律，
师：同学们接下来我们一起来唱一唱旋律，在唱旋律的过程中你认为比较难的地方说一说，我们一起来解决。(教师用电子琴弹旋律)。
8、突破难点。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇十
教学目标：
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
教材分析：
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
教学方法：听唱法、引导法。
学法指导：听唱法、感悟法、模仿法。
教学准备：电子琴、教学课件、磁带、教学光盘。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、组织教学，唱《师生问好歌》。
二、导入歌曲。
1、师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）。
3、师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时情景。（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）。
4、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
三、学习歌曲。
1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图）。
2、学生观看《外婆的澎湖湾》flsh动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flsh动画）。
3、师介绍这首歌曲，这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。
4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师播放vcd教学光盘）。
5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。
6、学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。
7、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。
8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。
9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。
10师引导学生倾听“青燕子”组合演唱《外婆的澎湖湾》，让学生感受其组合演唱配合默契，声音和谐统一。
11学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。
四、为歌曲编配伴奏。
1、师用铃鼓为歌曲范奏歌曲。
2、学生练习伴奏谱。
3、学生与老师一起为歌曲伴奏。
4、师请几名同学手拿自制小乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。
五、表现歌曲。
1、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。
2、师生共同点评。
3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。
六、总结歌曲。
这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天，愿你们在六安路小学愉快地度过这六年美好时光！
最优外婆桥教案（通用14篇）篇十一
1、师：同学们大家好！生：老师好。
2、师：很高兴今天能和大家一起感受音乐的美妙。在学习歌曲之前，老师想先请大家听一段来自大自然的声音。听！这是什么声音啊？生：是海浪。
师：对了，是海浪的声音！这令人放松的海浪声如果用歌声表达出来会是什么样子的'呢？你们想不想试一试呢？好。
板书海浪的三声部和歌谱。
（走到中间）好，三个声部的旋律我们都视唱完成了，接下来让我们高中低（用手指示出）三个声部一起来完成这段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的声音，我们就要把海浪声音的特点唱出来，对吗？那么海浪的声音有什么特点呢？生：答。对了，它的特点是从远到近，从大到小，一浪接一浪的感觉，以高声部为例应该是（教师示范）……下面让我们对照着谱子上的力度记号用“wu”把海浪唱出来吧。生：加入力度唱。
教师范唱，有表情的。
你们听没听过这首歌呢？听过！大声告诉我他的名字？
教师板书课题。
这一部分演唱大约用时10分钟。
二、接下来就让我们一起用“lu”音来演唱歌曲的旋律，先唱到“有着脚印两对半”，好，准备：（走到琴边弹琴，速度尽量别太慢，否则沉闷）。
1、带领学生演唱。
2、唱过后指出问题，（节奏，切分音的问题）改进后再唱。
3、加入歌词——指导问题——改进后唱——加速度——指导声音——完整唱。
第一组：晚风轻拂澎湖湾……。
第二组：没有……。
第三组：坐在……。
第四组：也是……。
5、分组演唱。
6、后面到“回家的路上”我们可不可以自己演唱啊？可以！
7、好，接下来就请同学们来演唱吧。
8、（有问题的话指导出来，改进后唱）。
9、下面我们来做个小游戏，老师随机叫到哪组，哪组就演唱，你们可一定要集中精力啊，仔细听老师叫到哪组，可不要唱错了啊！
10、随机唱。
11、让我们从头演唱到“回家的路上”。
12、用“lu”唱后面的“澎湖湾……”（学唱的部分不要太快）13。让我们加入歌词演唱。（随时改进）。
煽情部分：同学们演唱的非常好，但是你们知道这首歌的来历吗？
这首歌曲的原唱者潘安邦从小和外婆长大，就住在澎湖湾地区，祖孙俩相依为命，感情极其的深厚。长大后，他一直想为亲爱的外婆写一首歌，于是，就请叶佳修为他创作，叶佳修听了他的讲述之后非常地感动，动情地写下了这首《外婆的澎湖湾》，就这样，开始了他们之间的第一次合作……拿到这首歌以后，潘安邦第一时间就打给了外婆，在电话里唱起了这首歌，外婆在电话那头只是默默地哭泣，哽咽着一句话都说不出来……这份深深地祖孙情已经打动了我们在座的每一个人，希望同学们能把这份感情带到歌声当中，下面就让我们完整地演唱一遍这首歌曲。
14、完整演唱全曲。
这段用时大约20分钟。
三、阿卡贝拉部分：
2、好，歌曲欣赏完了，谁来说一说？生：（说出无伴奏、打击乐）。
对了，你说的真是太棒了！这是目前非常流行的一种无伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡贝拉（出示幻灯片）阿卡贝拉最大的特点就是用人声模仿伴奏乐器和打击乐器的音色，使表现力更加的丰富多见于流行乐与爵士乐中。
3、好，那么接下来啊就让我们把阿卡贝拉的形式运用到《外婆的澎湖湾》这首歌当中，我们先看大屏幕：（出示图谱）。
4、学生视唱节奏。
5、一组同学“不辞打次”一组同学“蹦”学生唱到“有着脚印两对半”
6、完整演唱：找一组同学用“不辞打次”一组同学“蹦”其他同学唱。
四、今天的课就上到这里，在课下我们还可以找一些叶佳修的其他作品来欣赏一下，我相信同样可以打动你们。好，下课。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇十二
师：今天的音乐课，让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，一起去一个美丽的地方，去什么地方?一起来听听。
生：完整地聆听歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
二、寓教于乐。
师：听出我们今天到那里去啊?贴课题。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖湾在那里?
澎湖群岛位于台湾海峡偏西南位置，古称“平湖”，由64个岛屿组成，其中44个为无人。
岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变植物物种，在阳光下。
展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色?
生：复听歌曲，熟悉歌曲歌词。
就能先到达。
生：解决歌曲难点节奏，切分音节奏。。
师：我们全班都到达了澎湖湾。听，脚踩在细细的沙滩上，发生出轻轻的声音，来，一起来唱唱。用沙声模唱歌曲。海风也轻轻地吹起来了。用呜模唱。
生：分别用沙、呜不同的母音模唱歌曲。
师：美丽的景色，由优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。
生：有感情的朗读歌词。指出不认识的字。
师：请同学们随着老师试着唱一遍歌曲。
生：轻声随着老师演唱。
细听，听完以后说说你的感受。
生：从他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
师：歌曲的前半部是在怀想，在叙述，他是怎样唱的?后半部是高潮部分，又是怎样唱的?
生：前半部分很轻松的演唱，后半部分是在赞美澎湖湾，在演唱上力度上比前半部分要强一些。
师：引导学生对歌曲进行处理，能有感情地演唱歌曲。
生：随琴有感情的演唱歌曲。
师：老师在网上又找到“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你听一听是什么样的感觉?
生：很默契，很和谐。
师：我们也来找找组合的感觉，好吗?把学生分为四个小组，一个小组演唱一句，歌曲的第二部分大家齐唱。
生：玩接龙的游戏。
三、创造表现。
什么节奏，会让歌曲更丰富，更好听?
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
师：老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。
生：全班同学一起演唱，伴奏。
四、完美结课。
一位同学，最简单爱祖国的方式也是我们能做到的就是，爱我们身边的每一个人，爱我。
们美丽的校园，老师也希望同学们能有一个快乐的童年!
生：听音乐走出教室。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇十三
1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)。
一课时。
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节。
导入。
师：同学们，我们首先来听一首歌，
(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，
相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?
生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。
生：我想到了小时候外婆带我玩耍。
生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。
生：我现在上学和放学，都是他们接送。
……。
出示课件：老人和孩子的图片。
今天，我们要学习一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。
出示课件，介绍叶佳修叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
我们爱唱的(乡间的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。
师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。
三、学习歌曲。
1、初听歌曲。
思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?
2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?
(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)。
2、听老师范唱歌曲。
师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?
对，两个乐段。
学唱第一乐段。(播放课件)。
师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。
2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。
这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。
随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的'事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
指导演唱第二乐段。(出示课件)。
1)聆听第二乐段。
介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。
2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)。
3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)。
四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”
为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。
(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)。
2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。
3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。
4、所有演员到位，音乐会开始。
五、小结。
生：要关心老人。
生：经常回到家乡，看望父母和亲人。
生：……。
出示课件。
师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖国母亲的怀抱。
六、下课。
播放音乐《踏浪》，学生走出教室。
最优外婆桥教案（通用14篇）篇十四
教学目标：
2、解决节奏难点-----“切分节奏”，并能准确演唱歌曲。
3、培养用歌声表达情感的习惯，在乐段情绪处理过程中让学生对唱歌有新的理解。
教学内容：
2.走进台湾校园歌曲，欣赏歌唱《蜗牛与黄鹂鸟》、《走在乡间的小路上》和《童年》。
3、体会校园歌曲的特点，用温柔、轻松的声音表演歌曲.
教学重、难点：
2、切分与后十六节奏的准确演唱。
教学准备：课件。
教学过程：
一．导入：
引出：乐曲《快乐的农夫》，为本册第二课《乡间》中由德国作曲家舒伯特写的钢琴小品《快乐的农夫》改编的轻音乐，是作者为10岁的女儿玛丽作的生日礼物，今天老师也要送给大家一首好听的代表童年的歌曲，让我们一起来听一听吧！
播放伴奏音乐，教师有感情演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，（带动作演唱）。
2.师：同学觉得这首歌曲带给你们什么样的感受呀？
生：快乐、轻松、温暖的。
3、介绍歌曲创作背景：（播放澎湖湾景色图片）。
学生体会出，在男生坚硬的性格中流露出对童年美好的回忆，与外婆深厚的情谊，给人们带来一种温暖的感觉。（听的时候要求学生可以轻轻跟唱歌曲）。
二．学唱：
1.再次聆听：
学生已经听了歌曲完整的两遍，应该对音乐的感觉有了初步的形象，因此在这一遍听唱中可以让学生小声的跟唱。在第二段时可以将声音的音量放大一些。
教师观察学生歌唱表情，并通过听学生的演唱，找出她们不好把握的乐曲，待作逐一的难点突破。
2、处理难句：
师；老师听到大家学的很认真，当然第一次唱这首歌免不了会遇到一点麻烦，让我们一起来找找这些小麻烦，然后将它们一一克服。
重点指出与后六节奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿关键乐句，抓住典型顺带进行乐理小知识的讲解，这个地方不作重点讲解，学生只要能唱准确就可以。
3、完整演唱：
播放伴奏，让学生跟着音乐，演唱第一段后暂停。
生：幸福的、享受的、温暖的、快乐的声音来表现。
4、抓住学生对“快乐”的理解，强调在歌唱中用到的“笑脸”---笑肌的上扬的状态，是唱歌的准备动作。
5、分乐段处理歌曲情感：
歌曲的第一段需要用快乐的、跳跃的感觉来进行演唱，而歌曲的第二部分则应该选择用抒情的、深情一些的声音来表现。强调歌曲情绪的变化，以及强弱的处理。唱出欢快自在的情绪。
三、表演：
完整学唱后请个别同学表演歌曲《外婆的澎湖湾》，或分组演唱，可以的话让学生跟着老师一起作简单的手势和动作来表演歌曲。
四：课后拓展：“走进台湾校园歌曲”
欣赏三首比较熟悉的校园歌曲。《蜗牛与黄鹂鸟》、《走在乡间的小路上》与《童年》，每首乐曲选择一段进行聆听，鼓励学生一起跟唱歌曲。
提出问题：大家能找出这些歌曲的特点吗？
学生：它们都是用歌曲表现童年生活，快乐的校园等，适合大人小孩一起唱，富有童趣与对童年的怀念之情。
总结台湾校园歌曲的特点。
最后在歌声中结束课堂。
包含各类专业文献、中学教育、行业资料、应用写作文书、高等教育、16五年级音乐《外婆的澎湖湾》教学设计等内容。