会计的职业前景广阔，不仅有望获得丰厚的薪酬，还可以在各个行业和组织中找到满意的就业机会。欢迎阅读下面的会计规范指南，它能够帮助你更好地理解会计准则。
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇一
[摘要]会计电算化开展到明天曾经到了互相竞争相互进步的阶段，尤其随着财务软件功用的不时完善，使得企业使用电算化停止会计业务处置的范围也越来越广。企业对会计人员也提出来较高的要求。了满足企业需求，在会计电算化的课堂教学中也应改动教学办法，以进步教学质量。本文结合笔者所在院校的教学任务，对会计电算化课程的教学成绩提出几点考虑。
《会计电算化》是会计学、财务管理等专业的专业中心课。是古代计算机及网络环境中研讨会计数据的搜集、加工、存储和会计信息输入等办法的一门综合学科，理论性、技术性、和使用性强是该学科的明显特点。随着会计电算化的不时开展，企业对财务软件功用不只仅局限于后来的核算功用，而是更多地要求其还要具有参与企业决策的管理功用，甚至还要具有可以将业务与财务一体化的功用。这使得各用人单位招聘会计人员时不只要求其具有使用财务软件停止业务处置才能，还要求其要具有软硬件维护、零碎开发、企业管理等相关知识因而，本文从我校《会计电算化》课程教学动身，指出教学中存在的成绩，并讨论处理办法。
1.1教学办法不能调动先生学习积极性。
我校会计电算化课程的教学办法不断采用“多媒体演示+上机操作”的方式，即先由教员将有关案例的业务处置用多媒体设备停止演示，然后再由先生停止上机操作。该教学办法使得先生学习处于主动承受形态，不能无效调动先生学习的自动性。偶然也会采用义务教学形式，但在整个教学进程中所占比例较少，不能充沛发扬其作用。
1.2实验材料不能与手工实验相印证。
我校会计电算化课程教学用实验材料与手工实验所用材料并不相反。上课的时分，以各自的案例准，没有互相结合构成一致的体系。先生在会计电算化条件下侧重于对操作步骤的认知，手工实验则侧重于对经济业务的处置流程的掌握。实验材料不一致使得先生学习没有连接性。
1.3教学条件无限。
绝大少数高校由于资金限制，在教学资源的装备上绝对落后。硬件条件方面，我校机房硬件设备落后、配置低、计算机设备运转速度慢，使得先生学习效果不佳;软件方面，我校采用的是演示版的财务软件，该软件单机版软件，不具有网络版软件网上银行、网上催账、网上报税、网上领取、近程审计、近程报账、近程报表等功用。而施行会计电算化的企业大多运用网络版财务软件。这使得先生失业后不能立刻胜任相关任务。
1.4课时设置缺乏。
我校《会计电算化》课程总学时仅有32课时。虽然课程规范中对教学内容有明白的阐明，但鉴于课时的限制，使得不能片面讲授教学内容，目前教学内容仅触及总账子零碎、ufo报表零碎化、薪资管理零碎和固定资产管理零碎，针对业务部门的购销存零碎以及应收、应付子零碎等只能在教学中舍弃。在实践任务中，实行会计电算化的企业购销存零碎和应收、应付子零碎的运用比例却是比拟高的。课时设置缺乏，使得课程教学内容并不能与企业实践需求相婚配。
2.1积极停止教学变革，尝试多元化的教学办法。
教学办法上应该以调动先生学习积极性中心。详细做法上，将先生分红若干学习小组，并赋予先生不同的操作角色，每一小组结合案例分解落实义务，教员从旁辅佐。每一个实验项目完毕时，选派小组代表陈说各组的操作流程及实验后果，最初由教员停止点评并解说操作中的留意事项。了保证每位成员学习的片面性，各小组间还可停止角色互换。此种办法可以无效调动先生学习积极性，进步先生发现成绩、处理成绩的才能;也有利于进步教员的教学才能与程度，真正做到教学相长。
两门课程的实验材料的选取上要坚持分歧，即便用相反的实验材料。两门课程虽然在实验手腕上不相反，但对经济业务处置流程及遵照的会计处置办法确是相反的。相反的实验材料可以让先生在学习完两门课程之后将实验后果停止互相比拟和印证，保证学习的连接性。
2.3加大教学经费投入，改善教学软硬件环境。
在实践教学中，加大对硬件设备的`改善，进步硬件设备的运转速度。选用多种财务软件停止教学，在课程中对各个主流财务软件的异同停止比拟，理解不同财务软件的相反点与区别，重点讲授不同财务软件的操作流程，以满足用人单位需求，使先生失业后能立刻上手。假如条件缺乏，也可以在机房内装置其他财务软件，并布置先生自学，先生发明自学的条件。
2.4加大课时设置。
积极和有关人员沟通，调整培育方案，加大会计电算化课程的总学时。依据课程规范对教学内容的描绘及企业实践对财务软件各个子零碎的使用，建议将课程总学时调到64学时宜。充足的学时可以保证先生学习的片面性，也有利于先生失业后立刻上手有关任务，还可以企业对会计人员的要求。总之，目前高校《会计电算化》课程的教学越来越不能顺应企业施行会计电算化的实践需求。这就要求高校的教学采用多样的教学办法，不时改善教学软硬件环境，从企业实务动身设计教学内容，培育满足企业需求的电算化人才。
[参考文献]。
[3]马淑娥.会计电算化课程教学形式研讨[d].青岛:山东大学,2011.
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇二
(1)稽核工作本身未受到财务部门及企业领导应有的重视。表现为稽核工作在企业难以全面开展,仅限于会计业务本身;稽核结果不被重视,提出问题与建议无人理会;随意配备稽核人员,人员素质、业务水平没有保证。
(2)内部稽核的广度和深度不够。有的停留在帐目基础上的稽核监督,未将重点转移到对内部控制制度的制定及执行上,既不利于对经营活动进行事前监督分析,也不利于对经济效益、内控机制进行有效评估。
(3)稽核人员自身素质不高,缺乏复合型人才。目前稽核人员大多来自财务与业务部门,对电脑系统不熟悉,很难适应内部稽核现代化的要求;有些内部稽核人员缺乏内部审计经验,工作方法不当,与被稽核单位缺乏交流与合作,从而形成对立;有些稽核人员怕得罪人,工作敷衍了事,这些都影响了内部稽核工作的正常开展。
(4)现行的稽核方法、程序大多针对单纯的会计核算业务,而很少涉及对财务管理工作的稽核检查。会计工作重心的转移使得更多的财会人员参与到企业的管理活动中,传统的稽核工作不能适应新的形势要求,不能达到在企业全方位地开展针对管理活动稽核的目的,无法实现提升财务管理水平的目标。
2.1会计稽核是会计机构自身对于自身工作的检查。
通过稽核,会计机构对核算工作进行一种自我检查或审核工作,是会计工作的一项重要内容,也是规范会计行为、提高会计资料质量的重要保证,是企业内部控制体系的一个重要组成部分。通过会计稽核工作,对日常会计核算工作中出现的疏忽、错误等及时得到纠正或者制止,提高会计核算工作的质量,有效防止舞弊行为的发生,是规范会计行为的有效手段。
2.2会计业务是经过多项步骤最终出结果的工作。
会计业务处理是通过原始凭证到记账凭证、到账簿,再到报表这样的流程来展开的,每一步骤都需要会计人员进行收集、整理、记录、计算,记账过程更避免不了许多重复转抄工作,原先的手工操作经常是在重复繁琐的工作过程中发现问题和纠正问题,而应用会计软件后,财会人员仅需将数据一次录入,其他的过程均可由计算机进行处理且瞬间即可完成,这时人们反而忽视了原先操作过程的细节,完全信赖于计算机,以致不能及时发现问题、解决问题。同时,电算化也为舞弊提供了条件,且更隐蔽,防范更加困难,那么及时地针对电算化处理过程进行完整细致的稽核是必不可少的。
2.3新准则的实施,会计业务的改变使得会计稽核有很大必要。
与原会计制度或核算办法相比,在核算范围、处理方法、披露要求等方面都有显著差异。首先是一种新的会计理念的转换,其次是对会计业务处理的规定进行了大范围改动。这一变化对老会计人员来说,是对会计知识重新学习的一个过程,是新的会计理念的接受过程,特别是一些年纪偏大的会计人员来说,是一次“洗脑”。在会计人员加强业务知识的学习和实际进行业务处理的过程中,一定会经历学习与熟悉、出错与纠正的过程,所以会计稽核很重要,它能通过纠偏工作来促使会计人员加深对准则的理解,促进会计人员接受新的核算思路,纠正认识不清的问题,缩短可以达到准则正确运用的时间,提高会计作业效率。当然,强化会计稽核工作对稽核人员的要求将更高,稽核人员必须全面地掌握新会计准则,才能正确判断会计业务,指导会计人员工作,才能达到规范各项业务操作,提高会计内部控制水平的目的。所以,强化会计稽核是快速掌握与运用新业务知识的需要。
2.4规范的会计核算离不开自身的正确稽核。
企业开展财务管理,在财务工作逐步从会计核算向财务管理转型的时期,企业的各项财务管理活动进行监督检查和控制,以提升财务管理水平。财务稽核工作应顺应这一趋势和需要,渗透到财务管理各个环节中,必须从单纯会计处理的稽核过渡到对财务管理程序及事项的稽核,尤其是在成本价格管理、税收筹划、资金管理、资产管理、专项财务管理等方面加强相应内容的稽核检查,以促使企业实现财务管理的优化,为企业决策提供有效的财务信息。所以,强化会计稽核工作是提升财务管理水平的需要。
3.1培养高素质稽核人才,整合稽核队伍。
3.1.1通过不同形式提高稽核人员的综合素质。一是采取轮岗学习方式,派稽核人员到各个岗位学习各项业务操作规程,提高综合业务水平;二是组织各种专项检查,抽调稽核人员采取不定期检查,提高稽核人员实际工作能力和检查水平;三是外聘专业老师传授系统的稽核审计专业理论,以切实提高稽核人员的专业知识;四是加强会计准则知识和业务技能学习,提高稽核人员依法监督和发现、处理问题的能力,以适应新形势下稽核工作的需要。
3.1.2整合稽核各方面专业人才,组建稽核风险分析专家团队。整合稽核人才就是通过了解稽核人员情况,了解每位稽核员特点,将掌握某一方面业务专业知识和有丰富经验的稽核人员合理搭配,取长补短,集思广益,组成一个专家团队,避免出现稽核空白点。专家团队可以按业务条线、跨层级的研究分析和优化调整风险预警模型、参数,分析一定时期内操作风险的特点、趋势,指导稽核作业,最终达到汇聚稽核专家、业务人员的经验和智慧,调整、完善企业流程,持续跟踪、优化风险预警模型,不断提升风险揭示能力的目的。
3.2完善企业内控制度,使稽核工作有法可依,有章可循。
对企业现有内控制度进行梳理,首先,完善制度体系,提高可操作性,以规范企业经济行为;其次,细化完善企业财务会计制度的操作内容,使会计核算及财务管理工作有章可循,避免由于制度不完善造成的漏洞。稽核工作只能以完善的财务内控制度为基础和依据来展开,不能独立存在,否则易造成稽核人员凭借经验去识别和判断事项,操作判断尺度不一,加之稽核人员水平参差不齐,容易出现漏洞、疏忽,影响稽核质量和效率。
3.3细化稽核标准,确保稽核质量。
为了提升财务稽核工作的规范性,除完善财务内控制度外,主要还要制订或细化稽核制度,以进一步规范稽核操作,细化稽核制度应涉及稽核业务范围、稽核操作步骤和工作程序、审核要点、判断尺度、稽核报告格式、稽核成果的反映等内容,应规范稽核程序,按规定程序开展工作,还可制定财务稽核工作模板,依此开展日常稽核工作,以便于稽核人员依制度程序操作,保证稽核工作质量,避免主观、人为因素造成稽核不严,判断标准不一、漏项等后果,同时也便于企业对稽核人员的作业质量进行评价和监督。
3.4强化稽核分析与评价工作,促进有效整改,提高财务管理水平。
财务稽核是一种手段,目的是为了有效提升财务管理水平,那么稽核工作也就不能仅仅停留在纠错上,更重要的是稽核发现问题的处理,及时纠正会计业务处理错误,做到今后不再出现同样错误,仅该点,并不容易做到。可以借助日常的稽核分析,分析错误出现的原因和方式,提醒财务人员应该怎样处理,不再出现类似错误;对于发现的财务管理流程问题,应及时提醒财务管理人员予以解决,以优化流程;对于发现的可能存在的风险点,经过认真分析后及时向企业反映,提出建议,与相关人员共同研讨,取得共识,提出切实可行的解决方案,同时可达到促进内部稽核适应变化的控制环境这一目的,使稽核部门、人员能够获取丰富的关于内部控制状况和有效性方面信息,从而改进稽核的程序,使内部稽核更具有针对性,提高内部稽核的效用。
对于稽核人员与稽核工作的评价,是执行内部控制的一项必须的工作。评价过程是回答“稽核工是否尽职,工作质量是否良好,是否达到了稽核的目的,是否还应在哪些方面改进,稽核反映问题是否存在,建议是否适用于本企业,是否值得提倡”这一系列问题的过程。通过评价,可促进稽核人员工作能力与稽核质量的提高。
会计稽核是会计工作质量的保证,是企业内部管理进一步完善、不可或缺的组成部分,可有效地避免各种不应有的经济损失,防范财务风险和经营风险。强化会计稽核工作,将使会计工作更快地走向正轨,从而有效提升财务管理水平。
参考文献:。
[1]赵威.浅议会计电算化的内部控制.北方经贸.
[2]孙为民.会计电算化的内部控制.财会研究.
[3]袁博.会计电算化系统的内部管理和控制.中国科技信息.
[4]童慧.改进商业银行会计稽核管理的思考.现代商业银行导刊.
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇三
摘要：随着网络和计算机行业的发展，会计电算化已经被广泛用于会计计算行业，但与此同时，会计电算化的风险也随之出现。
本文分析了会计电算化可能产生风险的原因，并进一步提出了提高会计电算化安全性的措施。
会计电算化是会计计算历史上的一个里程碑。
会计电算化是使用电子计算机代替手工计算，代替人工进行记账、报账的工作，并且可以自动进行市场分析、预测和决策工作。
会计电算化系统的出现，极大提高了会计行业的工作效率，实现了会计计算行业的现代化。
然而，由于网络系统存在开放性，而会计电算化的管理意识还有待加强，这就为会计电算化的系统安全性提出了巨大挑战。
会计工作人员要清楚地认识到电算化存在的安全性问题，采取必要措施保证系统安全性，以保证企业的利益不受到损失。
(一)计算机病毒的威胁。
计算机病毒是所有电子信息产品的最大威胁。
近些年，计算机病毒不断蔓延，其侵略性和破坏性与日俱增。
一旦受到计算机病毒入侵，电算化系统的数据就会受到篡改和破坏。
轻则影响正常工作，重则导致整个电算化系统瘫痪，造成巨大损失。
(二)会计计算软件使用造成的安全性威胁。
由于会计电算化的迅速崛起，为满足会计市场需要，各个品牌的会计计算软件蜂拥而来。
这其中，就不免有一些利欲熏心者，滥竽充数，用不合格、有各种技术性问题的会计计算软件牟取暴利。
由于会计电算化行业兴起时间并不长，而且软件本身就难以分辨真伪，这就更给了不合格软件的可乘之机。
即使应用了合格的会计计算软件，也难免会出现不同版本、不同品牌的软件同时出现的问题。
不同版本、不同品牌的软件操作起来有一定差别，联机操作也有一定的困难，维修维护不统一。
(三)硬件问题导致的安全性威胁。
计算机硬件的工作状况将会直接影响会计电算化的安全性。
例如如果突然出现断电、断网等情况，计算数据没有得到及时的储存，就会导致正在计算的信息丢失，而如果计算机系统出现故障，将有可能导致计算机内存储的数据全部破坏。
(四)人为因素导致的会计电算化安全性问题。
尽管会计电算化已经实现了替代人进行数据处理，但是原始数据还需要人为录入。
有些企业尽管实现了会计电算化，但没有进行相关的管理策略，这为会计电算化的安全性埋下了重大隐患。
在数据录入过程中，难免会出现数据录入失误。
由于这种失误是难以琢磨的错误而不是普通的计算误差，因而一个数据错误可能导致计算数据的巨大失真。
另外，有些人员为了一己私利，恶意篡改输入的数据，会给企业造成损失。
由于这种篡改不会像纸质的改动一样留下痕迹，所以更加难以察觉，给企业造成的损失更是难以估量的。
(一)增强对工作周边环境的控制。
计算机的工作环境决定计算机工作状态，而计算机的工作状态好坏又影响着会计电算化系统的工作效率和安全性。
一定要注意计算机用电管理，做好防水、防尘等工作。
自备应急电源，保证在断电后的段时间内可以对数据进行禁忌存储。
同时注意防雷电袭击，现代工作场所一般都自设避雷设施，但依然要注意在强烈雷雨天气中计算机的使用。
(二)强化数据备份意识。
为防止突发状况导致大量数据损失，工作人员应该对数据进行定期的储存。
以把数据损失降低到最小。
使用数据备份和数据恢复功能。
数据备份应该按照一定的周期进行。
一般情况下，完整的备份需要的时间较长，相对来说其他备份方式需要的时间更短。
一般来说，系统管理员可以对整个电算化系统进行备份，会计主管可以对部分系统数据进行备份。
(三)加强对设施资源的管理。
对计算机设备进行整齐划一的管理。
统一计算机配置，确保计算机的质量。
同时，对会计电算化的应用软件应该保证统一，确保整个公司的所有会计操作系统都采用统一品牌、尽量是统一版本的软件。
计算机和应用软件都应该在正规商家采购，软件必须要使用正版的、安全性高的软件。
并且对所有计算机统一安装、统一更新先进的杀毒软件。
(四)建立严格的管理体制。
严格的管理制度是保证电算化系统安全性的重要保证。
对于数据的录入工作应该落实到个人责任制，旁边有人校对，确保数据录入的准确性。
明确数据使用权限。
应该保证只有会计主管等管理层人员有权对数据进行修改。
员工只能进行数据录入和计算的工作。
如果发现输入有误，及时报告到主管并经过允许后方可对数据进行更正。
(五)加强对会计职员的培训和教育工作。
对会计职员进行安全操作培训。
保证职员对软件的充分了解，并养成安全操作的习惯。
减少数据录入的失误率和计算操作的失误率。
同时对员工进行安全性宣传，使员工认识到篡改数据对公司和其个人造成的严重后果。
(六)加强技术研发工作。
公司注意研发更先进的会计电算化技术。
要鼓励对会计电算化系统的自主研发，高薪聘请技术创新型人才，掌握在现代科技竞争中的主动地位。
要强调对点算系统安全性的研究工作，努力提高电算化系统的抗侵犯、抗篡改的能力。
尽管技术研发需要一定的资金投入，但是保证电算化系统的安全性，提高电算化系统的工作效率，将会给企业带来更高的效益。
三、结束语。
会计电算化系统固然能够极大提高会计工作人员的工作效率，但是一旦忽略了会计电算化系统的安全性，企业利益得不到保障，那么会计电算化所带来的便利就会变得毫无意义。
由于目前我国的会计电算化行业在技术、人员、管理等诸多方面都存在不足，所以，研究会计电算化系统安全性，对于会计电算化的发展具有重要意义。
参考文献：
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇四
摘要：财务部门是企业中的一个重要部门，与其他部门一起构成了企业的整体，并在企业的成长以及运行过程中发挥着基础性的作用。会计电算化属于企业财务工作中的重要内容。会计电算化对于提高会计核算速度以及质量具有重要价值，因此有必要针对这一问题进行深入研究与探讨。
一、会计稽核目前的发展状况。
1会计稽核工作是企业财务工作中的主要内容，在信息化高度发展的今天，很多企业已经认识到了信息化的重要性，同时也可将会计电算化实实在在的应用在了具体的会计实践过程中，这相对于传统的会计工作而言属于极大的进步，但需要认识到的是，由于我国会计电算化起步较晚，发展时间较短，因此其中还包括很多内容没有被完善，同时其应用的过程中，效果也不并不是十分良好，造成上述现象的主要原因，一是在于没有具备较高的专业素质的人员去为其提供人才方面的基础，另一个原因也在于企业领导在会计电算化的管理方面没有加强重视，上述两种情况是导致会计稽核工作中出现问题的主要原因，因此，有关一定要认识到上述问题的严重性，要在此基础上，去做出最大的努力以保证问题能够被更好的解决，这是促使企业的会计电算化水平能够有效符合实际需要的基础，同时也是各企业在当前的时代提高发展进程的关键。
2.1在会计电算化下，传统的会计稽核工作中的诸多内容均实现了极大程度转变，在传统会计稽核工作的基础上，会计核算工作是在账簿的基础上进行的，对于纸张的需求量较大，且不论能源节约与环保方面的问题，在纸上操作需要的往往是人力对有关会计方面的诸多内容进行填写，同时还要对众多数值进行核算，人力核算会导致一定程度的误差，这是无法避免的，因此，在传统的会计稽核工作中，误差很容易产生，这对于企业了解自身的财务状况十分不利，同时也会导致企业的解决策出现失误，想要解决这一问题，实现会计电算化很有必要，只有在会计电算化的基础上，企业的核算工作才能取得个更好的效果，同时也只有这样，企业才能更好的维护会计核算工作的'准确性。
2.2准确的会计核算为企业带来的价值不仅仅在于为其决策的制定提供依据，同时也在于为企业整体发展状况的改善提供保证。由于传统的会计记账过程中，很可能会出现重复记账的现象，这不仅降低了工作人员的工作效率，同时也会增加错误出现的几率，针对这一问题，会计电算化的应用能够有效的对其进行解决。在会计电算化下，工作人员只要将有关于会计核算的种种数据输入到计算机有关核算软件之中，软件便能够自动的实现核算，这极大程度的提高了工作人员的工作效率，对于企业会计稽核工作效率的提高十分有利。另外，这样的情况还能够为管理效果的改善提供价值，因此对于企业的进步而言十分重要。
3.1从上述文章中可以看出，加强会计电算化下会计稽核工作已经成为了企业发展的主要趋势，同时也成为了企业必须要重视的一个问题。总的来说，想要使这一目的能够实现，可以实施的措施包括以下几点：首先，提高稽核人员的基本素质是加强会计电算化下会计稽核工作的一个主要途径。想要提高其素质，可以从以下两方面入手：首先要严格人才的选拔过程，要在选拔过程中，即重视对于其理论素质的考察，又要注重对于人才实践水平的考察，具体而言，可以通过选拔考试等方式去对人才进行筛选，以使人才能够为企业的发展提供更大程度的支持。
3.2另外，在具体的人才培养过程中，也应该提高培训力度，要在固定的时间内组织企业财务人员去进行培训，在培训过程中，应包含有关理论知识以及实践知识等诸多方面的内容，这样才能使企业的会计人才能够最大程度的满足企业发展的要求。其次，改进会计电算化下会计稽核的分析和评价模式，提高财务的现代化管理水平。会计稽核不应仅仅是财务审查的手段，在会计电算化的形势下要扩大稽核工作的内容，会计稽核不应仅限于发现问题，更要重视问题的处理，并能结合会计稽核发现问题的成因，帮助财会人员避免出现类似的问题。通过会计稽核来优化财务管理的流程。最后，重视内部控制制度的建立，通过稽核工作促进内部控制制度的确立，让稽核工作做到有理有据。反映到日常工作中就需要不断完善相关制度体系，并重视体系操作的实用性，对当前企业经济行为需求有效满足。
3.3另外，对于会计制度的具体内容也要进行一步划分，避免制度的混乱引起管理活动的漏洞，会计制度内容的细化能对实施过程中的管理缺失问题有效避免。在完善的财务内部控制上，积极实施会计稽核工作，才有助于提高其实施效果。如果单纯依靠稽核工作人员自身经验判断实施效果，会导致稽核标准参差不一，更容易出现各种稽核质量问题。总之，规范化的制度建设能够规范稽核人员的行为，防止出现其仅凭个人经验完成稽核工作的内容，影响会计稽核工作质量。
四、结束语。
通过上述文章可以看出，会计电算化已经成为了目前企业会计发展过程中的重要趋势，在会计电算化下做好会计稽核工作十分重要，为使会计稽核工作能够达到更高的水准，首先要通过对会计电算化人才的选拔以及培训过程来实现，在此基础上，还要改进会计电算化下会计稽核工作的分析以及评价模式，除此之外，做好内部控制工作也十分重要，只有将上述三点措施落到实处，才能最大程度的满足会计电算化的发展要求，这对于企业的长远发展十分重要。
参考文献：
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇五
【论文关键词】：
【论文摘要】：
论述了目前高职学校对会计电算化课程进行项目教学的有关思考，从项目教学实施的必要性、应用的现状以及具体的应用过程和优点等几个方面论述了新的教学模式，力争提高会计电算化课程的教学质量和教学效果。着重提高学生的动手能力、实践能力、岗位职业能力。
一、实施项目教学的必要性。
1、社会岗位的现实需求。
目前很多已经走上工作岗位的学生体会到他们在学校学习的会计电算化知识很难完全直接用到他们的工作中，为什么呢？我认为传统会计电算化课程的教学忽略了对学生进行实际动手能力与思考能力的培养。必须改革传统的教学方法，尤其是专业课程。《会计电算化》是财会专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于职业教育的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在职业教育中应得到了广泛应用。
2、课程改革的必然结果。
随着新一轮的课程改革，学生动手能力、实践能力、岗位职业能力的培养成为职业教育课程改革的重点。在会计电算化教学中，如何提高学生会计电算化实践动手能力，是高等职业学校会计教育的根本任务，也是高职教育的最大优势。项目教学法作为一种实践性教学方法，在职业教育中应得到广泛的应用。
3、提高学生综合素质的有效途径。
我国的职业教育中，传统教学忽略了对学生进行自学与思考能力以及创新精神、团队意识等综合素质的培养。所以必须改革传统的教育教学方法，尤其是专业课程，培养学生综合素质，形成职业能力。项目教学法是一种教学策略，借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。正确实施项目教学法，使学生的学习积极性得到极大提高、并能够自觉地学习并高质量地完成项目作业，从而提高学生的综合素质。
二、项目教学应用的现状。
目前，我国的职业教育中，在专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质，形成职业能力，确保职校毕业生按市场岗位要求零距离就业的有效途经，其应用已成为大势所趋。但在教师的实施过程中仍受到一些因素的制约。
1、项目教学实践教材不尽合理。
目前现成的会计电算化经济业务项目教学用书在教学中极少见到，教学中使用的软件文档也仅仅只提供了一些非教学内容的说明书。因此，设计一套完整的、适于会计电算化项目教学的教材也是非常必要的，但这对于会计电算化教师来说又是极繁重、精细的工作。
2、教学方式需要进一步完善。
虽然目前会计电算化教学主要的教学模式是教师把教学内容设计成一个或多个具体任务，任务中包含了学生应该掌握的知识与技能，也蕴含了学习者需要的能力训练要求。学生通过完成具体任务，掌握知识点与技能点。这种任务驱动教学，较好地培养了学生的应用能力，但对学科的.知识体系掌握较弱。不利于培养学生的自学能力和创新精神。
3、项目教学受社会等级考试的制约。
目前各所高职院校都参加各省组织的会计电算化等级考试，并且已经在社会上得到了广泛地承认。但这类考试均属于水平考试，考试的范围和专业需求及社会需要还有很大的差距。有的考试内容狭窄，技术水平落后，但各所院校为了提高学生的通过率，制定了与等级考试相关的教学计划以及教学方法，并以此来衡量教学，这就制约了项目教学的开展。
三、项目教学法的应用。
项目教学法如何最大限度的调动学习的积极性并取的良好的教学效果呢？通过对学生实施完项目教学后，总结出项目任务的确定非常关键，项目任务最好具有这样的特点：
1、学生完成一个项目要具备相关的理论基础知识。
2、具体要根据学生特点和知识点的难易确定。
3、项目要与实际工作或生活相关，这样容易激发学生完成该项目的兴趣，有成就感。
举例：模拟企业单位会计电算化的经济业务资料完成最后报表数据的输出，并通过上机实验不断修改完善，最后要求学生提交项目设计的纸质打印文稿、电子文稿、运行项目所产生的账套以及报表备份数据等。具体的项目实施，用学生以前学过的会计知识和会计电算化软件的应用来完成从初始化工作到最后财务报表的输出。一个完整的项目教学模块分以下阶段进行：（一）、明确项目任务。
项目设计要求学生根据个人特点和需要，自由组合，3～5人为一组，自行分工，成立组织以进行管理，以会计人员的心态进行建帐。首先进行初始化的设置（设置系统参数、设置科目、建立各种账簿文件、定义各种辅助核算、定义报表以及录入各种余额数据或者是发生额数据等）。然后输入凭证（当月发生的经济业务资料）并审核；最后报表的输出。
（二）、制定完成项目计划。
各小组分工合作制定完成这个项目的计划以及时间安排。
（三）、实施计划。
各组开始自己动手实施计划，老师参与其中。刚开始学生在实施的过程中会提出了很多问题，对于少数人提出的简单问题个别进行辅导，并注意收集学生提出的有共性的问题，然后集中进行讲授。
（四）、检查评估完成情况。
四、实施项目教学法的优点。
在以上这种教学方法的指导下，有以下几个方面的好处：
1、改传统的以教师为中心变为以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，让学生体会到自己是课堂的主体，教师的一切活动是以学生为中心的。
2、改传统的以教材为中心变为以项目为中心，学生在课堂上的学习不再是单纯的知识点的学习，而是在完成项目的过程中达到知识的巩固。
3、改传统的被动接受变为主动汲取并探索，鼓励学生运用已有的知识完成项目的同时，寻找新的解决问题的方法和途径，推动学生能动性。提高学生对所学知识的综合应用能力。
4、让学生在学习的过程中体会到成就感，学生在完成项目的过程中，不但巩固原来所学的知识，同时也探索寻找出新的方法，并达到掌握新知识的学习；而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。
对于这样的教学方式，本人在两个学期的教学过程中发现，确实能取得良好的教学效果，它的最大的特点是很容易引起学生兴趣并长久的保持，利用学生的好奇和好强达到教学目的。
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇六
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。高等职业教育是属于专才教育，它强调专业性，目标是培养动手能力强的劳动者，使学生具有特定的职业方向，进行特定职业技能训练。本文拟结合工作实际，就如何加强高等院校会计电算化实践教学进行探讨。
要培养学生的实践能力，教师自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门集会计、计算机、信心与管理为一体的应用型学科，实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。那么，如何去具备这些技能昵？主要要从以下几方面着手：第一，会计电算化专业教师要认真备好每一节实验课，在引导学生做实验之前，自己应该熟悉实验中的每一个环节，掌握实验的操作步骤，对会计软件的操作流程也应该熟练掌握，这样才可以在学生操作过程中进行有效的指导，并对学生在实验过程中出现的问题能够及时解决。第二，会计电算化的专业教师要随时更新自己的知识，以顺应时代的飞速发展。随着计算机技术、网络技术、会计核算技术等的不断发展，会计电算化商品软件的发展也可以说是日新月异。
与会计软件开发业的迅速发展相比，会计电算化的教学却存在明显的滞后现象，其原因除了课程设置和教材选择不当等原因外，专业教师的知识结构老化、知识更新太慢、实践技能不强也是一个重要原因。会计电算化专业教师可以通过深入软件开发或营销公司，接受前沿专业知识的`培训学习，以更好地进行教材的选择和编写、教案的组织和准备以及实践课程的操作和指导。第三，会计电算化专业教师应该深入企业实际，考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。只有这样，才能有效地组织实践教学，更好地指导学生。
会计电算化教学如果脱离实践，只注重书本上的理论，无疑是纸上谈兵。要进行实践教学和学习，必须有良好的实践氛围。首先，要具备配套的校内实验实习基地，使学生能在掌握理论知识的同时，将其所学及时地运用于实践当中，从而加深对理论知识的理解，更好使指导实践。其次，要有稳定的校外实习基地。学院要积极与企业或公司合作，建立了稳定的校外实习基地。学生通过在校外实习基地实习，切身体验实践活动，可增强学生学习的兴趣和积极性，也能保证学生在实习时得到有关指导，提高实习质量。如我院为了培养和提高学生的专业操作技能，为会计电算化专业的学生投资建成了个八会计电算化实训室，并为实训室配置了一批能够及时改版升级的正版会计软件；现在又对原有的模拟实验室和两个机房中的计算机和服务器等设施进行了重大改造：升级硬件质量，增加计算机数量，设置网络环境，安装多媒体投影教学设备等。同时，为了提高会计电算化课程的理论教学效果，我院将会计电算化专业学生的教室全部改建成多媒体教室。目前我院的教学设施，既能够使会计电算化这门课程全部采用计算机手段进行教学，也能充分满足学生课内外上机操作的需求。同时，我院通过校企协作的方式，在咸阳及周边等地区建立了数十个长期稳定的校外实习基地，为学生毕业前进行岗位实习提供了更多、更广的机会和条件。为了达到校外实习的目的和要求，防止搞形式、走过程，我们与协作单位签订了责任明确的协议书。
会计电算化教学要使在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上，通过实践操作，让学生把所学的理论知识运用到实践活动中。如在会计电算化教学过程中，教师组织学生采用小组学习、模拟实验、对会计业务进行分析，然后利用电算化进行处理，从而培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，扩大和提高学生知识运用技能和信息技术运用技能等综合技能。
教师还可将会计电算化案例大量地应用在会计模拟实验中。首先，将教师所提供的会计案例，在手工会计模拟实验室中利用其所提供的凭证、帐本、报表等实验工具进行实验，从而使理论与实际有机的结合在一起，不断发现问题和解决问题。其次，把手工会计中所用到的会计案例，再在电算化模拟实验室中，利用会计软件再次得以重演，从而使学生进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革。我院在每届会计电算化专业学生毕业之前都会组织学生进行为期一个月的模拟实习，先是组织学生在手工模拟实验室进行手工做账，然后再将手工中的案例用到会计电算化模拟实验中，使学生把学习的理论知识真正地运用到实践活动中，并且大大提高了学生的实践操作能力，为就业上岗打下了坚实的基础。
会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科，必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。特别是高职电算化专业的教学，要加强会计电算化实践设施的建设；强化实验性的模拟教学，适当增加实训课时，选择或自编实用的电算化模拟教材，重视岗前培训，真正提高学生的综合职业能力。要加大会计电算化实践力度，一是建立、完善实验教材、大纲体系。实验要求具体，任务明确，可操作性强，便于实施，各个训练系列都有其对应的训练目的、内容和指标，使学生学习有目标、实践有依据。二是要调整讲习比例，增加实践操作，部分实验独立设课，将课堂教学和实验室实验密切组织在一个教学计划中，理论课内容以基础和培养实践能力为目标，而实践时尽可能应用基础理论分析、解决问题；提倡精讲多练，在安排教学时，先排实验室，再排教室，尽可能多开实验课。
5.要采用多种教学方法和手段，促进学生全面素质提高。
在会计电算化教学过程中，要能够因材施教，不断探讨和改革教学方法，灵活采用多种方法进行互动式教学。一是要创造开放式实践教学环境，提供全天候的实践教学条件，提供良好的计算机网络环境，让学生充分利用各种软硬件资源。而是要以学生为中心，实践教学中，注重激发学生学习兴趣，培养求知欲望，锻炼意志，创建良好学风。教师对教学过程的具体组织必须有利于学生学习实践；教学大纲的制定和教材的编写及选用以学生的学习起点和目标为依据；实验室的建设、管理和开放都面向学生。三是要讲、演、练一体化教学，建立讲、演、练一体化教室，内设大屏幕，配置各种教学课件。这种“学用结合、以学带练、边学边练、以练促学”的学习方式，在会计电算化教学当中采用，教学效果明显提高。四是课内、课外培养相结合。除了课内时间以外，充分利用课余时间，开展各种有意义的活动，有组织地安排学生进实验室，帮助教师进行会计电算化实验室的日常维护管理工作，从而促进学生全面素质的提高。
总之，深入会计电算化专业实践教学是高职教学改革的必由之路，而改革又是一项系统工程，必须从整体出发，从实际出发，才能提高实践教学质量，才能实现高素质技能型专门人才的培养目标。
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇七
会计电算化是会计专业学生必须熟练掌握的一项技能，是一门实践性很强的专业技能课。它要求学生将计算机和会计专业知识结合起来，由计算机自动登记明细账、总账、日记账，并由计算机自动算账、转账和结账以及编制各种会计报表，替代人脑对会计信息进行分析、预测、决策的过程。然而，作为一门实践性很强的专业必修课程，现今依然存在着诸多问题亟待解决。突出的问题之一，就是该课程的实验效果不理想。本文就会计电算化课程实验效果不理想的原因进行分析和思考。
1.上机实验课效果不佳，学生解决问题的能力差。
教师教学指导力量有限，难以一一对学生进行手把手地个别指导和检查。每次上机实验一个老师带40—50个学生，老师也辅导不过来。学生在操作中，遇到的无论是系统问题，还是操作问题，都不能得到及时指导，实践能力大打折扣，实验效果不理想。
2.教学方式单一。
在教学方式上，相当一部分教师采用的教学方式，是介绍所用财务软件的使用步骤。教师在此无疑成了一种活化了的“软件说明书”，根本体现不了教师应有的业务水平和业务素质。此种教学方式下培养出来的学生，实践性得不到提高，亦不具备很好的职业判断能力、创新能力和思考问题的能力。
3.教材课后练习单一。
很多的会计电算化教材，其课后习题数量少而且习题类型单一：有的只有复习思考题;有的给出的章节后习题是对实验步骤数据的“翻版”，更换一下数据而已;有的甚至没有课后习题。学生在学习了相关实验内容后，巩固知识这一环节就显得薄弱，思考问题和解决问题的能力得不到提高，实践性亦比较差。
4.课程安排顺序不合理。
很多学校会计电算化在高二第一个学期就开设。这时学生对各种原始凭证的认识和对分录的把握都不够熟练，这样造成把会计电算化上机实践课的一部分时间和精力浪费在原始凭证和会计分录的讲解上。这些都是不科学的，教学质量肯定是不好的。
1.改进教学方法，运用案例教学法。
案例教学法，就是直接取某一个企业的案例，让学生利用会计电算化进行处理。案例教学法是具有启发性、革新性的新型教学法。
案例教学法在学生学习和掌握了的知识和较为熟练地掌握了财务软件操作流程的之上，分组讨论，设计案例，然后将设计好的案例分角色地上机操作检验，在规定的时间内提交案例及账套信息的教学策略。在学习总账的时候，要求每组学生在讨论确定企业的信息后角色岗位的分配，每个岗位都具有相应的职责和权限。整个案例上机操作的完成每组员的同心协力才能完成，所以每个组员都各司其职，这样才能保证案例的顺利完成。在整个案例完成，各组成员再在一起思索讨论和总结，经过这样的实践练习，学生们牢牢地把握住了各知识点，还锻炼了动手能力。创造案例教学法学生把所学的知识运用于实践活动中，让学生将会计知识与会计电算化的操作流程紧密地在一起，以而更加深刻地理解和掌握所学的知识，提高学生的知识实际运用能力。对案例设计浅析，还有助于培养和提高学生的团队合作意识和表达技能，学生职业生涯的成长。
长期以来，我们对于案例教学没有给予足够的重视，这对于激发学生思维、增强其实际分析、解决问题的综合判断能力、促进学习的'主动性都有一定的束缚。而应用案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法，这种教学法的实施可以大大改善专业教学效果。
2.改变教学模式，采用分组教学法。
分组教学法就是充分利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动学生做学习的主人，针对不同教学内容分别采用同步共进法和异步共进法来把操作内容进行有机分割，化整为零，从而达到引导学生自主学习、减轻教师的辅导量、提高教学指导效果的一种双向互动式的启发式教学方法，是统计分组原理在课堂教学方法上的具体应用。
上面提到，教师教学指导力量有限，难以一一对学生进行手把手地个别指导和检查。而分组教学法由于借助学生的力量，采取以组为单位进行分层教学和指导，引导学生自主学习，则有利于解决教师教学指导中因时间紧、任务重而指导不足的问题。
其次，职校学生学习程度不一，会计专业素质参差不齐，学习能力存在明显差异，从而使得学生在学习过程中会因学习进度、学习难度等原因产生多样化的学习需要，如对教师的依赖、需要同学的帮助以及加快或放慢教学的进度等。在教学中能否兼顾学生的这种多样化学习需要，直接关系到学生的学习效果。与传统的指导教学方法相比，分组教学法采取分类指导及老师带学生、学生帮学生的传、帮、带学习方式，能更好地满足学生多样化的学习需要。
实践表明，在会计电算化操作教学中采用分组教学模式，通过“生生互动”、“师生互动”，能有效提高学生学习的热情，增强学习的自觉性、主动性，培养学生的合作意识、团队精神。作为一线教师，我们应不断探索、完善分组合作的教学模式，使分组合作教学模式发挥巨大的潜能，促使教学水平更上一个新台阶。
分组教学法在会计电算化操作教学中的应用，可以分解为以下几个步骤：
(1)科学合理地分组。
科学的统计分组是分组教学法有效实施的前提，分组的好坏直接影响指导的教学效果。因此，分组必须确保科学合理。以40—50人规模大小的班级为例，一般划分为5个学习小组，每组8—10人。将优等生、中等生和后进生学生人数分别按照一定的比例划分到5个学习小组，确保每个学习小组都有好、中、差三个不同层次的学生。同时，选择一名热心助人、责任心强、水平较好的学生作为组长，负责协助老师进行指导和检查。组和组之间留个小通道，方便教师的走动和指导。在学期中段，可视学生学习情况，重新分组。(2)提出教学目的及要求，设计案例，激发学生学习的主动性和自觉性。
教师要明确教学目的，以提出问题激发学生的学习动机，创设真实的环境，让学生带着要完成的案例或要解决的问题去学习，从而激发学生学习的主动性和自觉性。例如：在学习“会计账务处理系统初始化设置”一章时设计案例：每位同学对系统进行初始化设置。此时，要求每组学生以账套主管的情境角色登陆财务软件，案例中隐含着本章的几个知识点：会计科目的增加修改删除;核算项目类别的增加、修改;币别的设置;账套选项的设置;初始数据的填制及进行试算平衡。把这5个知识点隐含在5个案例中，每节课完成一个案例;同时又把每节课的案例分成更小的几个任务，如第一个任务是按要求对“会计科目进行处理”。如此，学生学得快、记得牢，整个教学过程条理清楚，轻松自然。
(3)强调独立思考，尝试完成案例。
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻。”引导小组合作学习前，教师应留有时间和空间，让学生有一定的时间进行自主探索、自主建构，并强调每位学生都应先独立思考、独立完成案例，再和组员进行讨论、求助，以避免分组合作教学成为差生抄袭好生的课堂，使学生形成“吃现成”的坏习惯。例如，对原始凭证的认知，要求学生分析原始凭证，得出经济业务的内容，教学中可要求所有学生都必须写出答案，并在组内交流。又如，根据计算机系统操作、维护开发的特点，结合会计工作的要求，会计电算化设置为不同的岗位。因此教学中，教师可依据岗位，对每组成员进行财务分工，设为账套主管、凭证录入员、凭证审核员、记账员、月末处理人员、报表管理人员及工资、固定资产管理人员等。就一个小组内的若干小组成员而言，不管处于哪个岗位，首先必须独立承担该岗位的经济业务的处理。当每个成员都能熟练掌握该岗位的业务处理和软件操作后，再在组内进行轮岗，如原来的账套主管调为凭证录人员，凭证录人员调为凭证审核员，以此类推，让组内每个成员都能熟悉不同岗位的不同业务处理的特点，培养学生独立处理经济业务的能力。
(4)小组内部讨论、交流，培养学生的协作能力及团队精神。
小组内部的合作与交流，其目的在于最优答案的确立以及对差生的帮教。例如，对原始凭证的审核，教师在每一张原始凭证里设计了几处错误，组员们先各自找错处，直到找出全部的错处为止，充分体现合作的优势，发挥了团结力量。而每当学生发现错误时，组员会对其产生羡慕、敬佩之情，甚至把其当作本组的主力，有同伴的激励，学生的操作积极性会不断增强。而通过小组的合作交流，对学困生的帮助也很明显。以往采用传统教学模式进行教学，学困生在困难得不到及时帮助的情况下，常常是呆坐一边或呼呼大睡。而分组合作使学困生的周边出现了”小老师”，可及时解决问题，使得每位学生都“动”起来。此外，在学生合作学习、交流时，教师须在各组进行巡视，倾听各组的讨论，听到错误的见解及时纠正;看到学困生直接抄答案的现象应制止并加以引导;若各组普遍出现操作困难，教师则必须叫停，再次进行总体辅导。
(5)各组上交成果，教师进行点评、小结，对每组进行评价、激励。
每次分组教学课结束前，教师应对每组的活动进行点评，肯定优点，指出不足。对本次教学活动所涉及的知识进行总结，对各组表现优异者点名表扬，并加分激励;对各组的“小老师”(积极辅导差生的学生)给予肯定;对积极学习的差生也给予加分，进一步加深其学习热情。
3.合理安排上课时间。
我认为电算化课程一般安排在高二第二个学期比较合适，这时的会计班学生已比较熟悉手工会计模式及会计业务循环了，对手工会计的帐簿、凭证、报表的格式及内容已相当了解，这时从手工做账过渡到会计电算化比较容易。
总之，在中等职业学校的会计电算化教学中，一定要重视学生实践操作能力的培养与训练，在教学中采取多种多样的教学方法、手段，将学生培养成具有较强动手能力的实用型人才。
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇八
会计信息化是会计与信息技术的结合，是信息社会对企业财务信息管理提出的新要求，是企业会计顺应信息化浪潮所做出的必要举措:，它是网络环境下企业领导者获取信息的主要渠道，有助于增强企业的竞争力，解决会计电算化存在的“孤岛”现象，提高会计管理决策能力和企业管理水平:，综合行业内学者意见，笔者认为会计信|化且备以下特卢.
2.会计信息的动态性:，它使得企业的会计工作不再是孤立的开展，而是有意识的参与到网络和社会当中，发生交易的数据也会通过网络传递，直接汇总到会应用程序中，大大缩短了从原始单据到生成最终会计信息的过程的时间，而且能够及时的把会计信息记录下来不仅如此，如果更改网络中的数据，那么就会留下相关的记录，这就保证了会计数据的安全和不可更改性.
3.会计信息的网络共享性:，在网络环境中，任何一台连入互联网的计算机，只要是在允许的情况下不仅能够合法地获得会计数据和信息资源，还可以任意使用网络上其他算机内的会i十数据，并进行一系列的加工，处理，存储，传输，这样就可以有效提高工作效率，促进经济发展。
相比于传统手工会计，会计电算化确实存在一定的优势，但这种会计应用方式随着科技的进步也逐渐的暴露出了一定的局限性。其具体表现在以下几1、方面：（1)忽视了管理环节；（2)资本投入较大；（3)信息覆盖范围小；（4)易出现流通障碍；（5)不利于数据的保存。总之,孤立、封闭状态下的会计电算化明显的表现出了不能适应发展迅速的网络科技。但是，会信息化却不会这样，会信息化是以电算化为基础，并优于电算化，它是化是网络技术、电子i十算机技术及信息感测系统的有机结合，并且与会电算化不同的是，会信息化不是对传统手工会计的复制，而是从核算方式、核算手段等多个方面改变了以往的会计工作模式。它要求会计人员加强财务信息管理，使会计核算、管理、决策工作与整体信息系统融合，帮助企业降低成本、提高企业经济效益，会计电算化向会计信息化过渡的意义主要在于：
正像会计电算化取代传统手工会计一样，会计电算化被会计信息化所取代也是会i十发展的必然趋势，是时展的必经之路。
三、当前会计信息化发展存在的问题。
1.对会信息化识程度不够，目前，很多企业的管理者以及会计人员都肤浅的认为实现会计信息化的目的只是为了让会计人员减轻工作量，提高工作效率和信息输出的速度，却并没有从根本上彳尺识到会信息化建设实际上是现代信息化建设的最重要组成部分之一，甚至一些中小型企业的领导认为，能够实现会计电算化就足够了，实在没有宓要再去实现会信息化，因而对会信息化也不那么重视，财务软件只是财务部门在使用，而其他部门未使用，因此也就导致了财务数据与业务数据不同步，不能很好的实现财务与业务的一体化，进而影响了企业会计信息化的发展进程。
2.会计信息化复合型人才的缺失:，我国的当前形势是中低层财会人才供给已经达到饱和甚至过剩.但会计与现代信息技术相结合的专业型人才却任然是供不应求在能够独立完成手工记账的会计人员比比皆是.但真正能把现代信息技术应用到会计领域.满足会计信息化的需要.推动会计信息化蓬勃发展的人才却相当欠缺。因此.会计信息化复合型人才的缺少仍将成为制约我国会i十信息化发展的关键因素。
3.会计信息化安全缺乏保障，首先是保密性差的问题，在会计信息化的环境背景下，以磁性fr质作为信息的载体，进而存储在i十算机磁盘中的数据很容易被人所修改，甚至可以不留下任何修改的痕迹，同时，这也使得会信息档案被复制窃取变得越发的容易并且不易被发现:，其次是安全稳定性差的问题，当前网络上还存在很多的恶意计算机病毒，这些计算机病毒不r可以破坏网络通信功能和数据，相当一部分还能够从被它所感染的计算机中直接获取系统控制权，将会计信息档案文件通过网络发送到病毒的支配者或监控的计算机的'硬件设备中。
4.会计信息化管理制度的不完善，当前，不少企业没有严密的会计信息化制度，从而使得会计信息系统不能够正常的运行，在管理上也暴露出了一些新的问题，网上泄密和网上入侵者的攻击就是其要面临的最首要的问题，不仅如此，由于会i十基础工作的相对薄弱，建立在此基础上的信息化管理也相对的出现了一些漏洞，导致手工工作与计算机工作并行的时间过长，大大增加了会计人员的工作量。
会计信息化拥有许许多多的优点，但现阶段确实也存在一定的不足，面对优点，我们要保持，而面对不足，则需要我们去加强和改进了：
1.政府需要将强对会计信息化的宣传以及建设力度，用以扭转人们对于会计信息化的浅薄的认识，使人们接受会计电算化，认识会计信息化的深远意义。
2.加大对会计信息化人才的培养力度，一个社会的进步离不开人才，同样，会计信息化的发展也离不开人才的培养，企业应当在大力培养会计信息化人才时，注重培养会计信息化管理人才，而会计信息化工作不仅要求工作人员具备会计专业知识，更要求其具备相应的计算机知识，所以复合型人才的培养也是至关重要的。
3.加强财务数据的保密性企业在发展会信息化的同时，必须注重数据的安全管理，可以设置相关的密匙如口令，多位密码等等。更有甚者，可以专人专机，专机专用等用以保护财务资料的安全，以及财务数据的安全完整。
4.相关部门必须制定和完善有关于会计信息化的法律法规。鉴于当前i十算机犯罪现象屡见不鲜，为了防范层出不穷的智能化犯罪，国家必须制定更加完善的法律、法规，用于威慑部分犯罪分子同时，政府还应当建立和健全会计信息化相关制度，规范会计信息化工作，使会计信息化工作更加规范化、系统化、安全化，为会计信息化提供一个良好的发展环境。
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇九
摘要：随着的不断发展和普及，信息化成为了各行各业的发展趋势。会计信息化就是计算机网络技术在会计工作中的具体体现，其对于企业的可持续发展有着重要的作用。同时，随着信息化社会对企业的财务管理提出了新的要求和挑战，会计信息化也还有一些亟待解决和完善的问题。本文简述了会计信息化的作用，分析了当前情况下存在的问题并提出了相应的对策。
关键词：会计信息化；存在问题；解决对策。
截止目前，我国的会计信息化已经开展了二十多年，取得了一定的成绩，为提高企业会计的工作效率做出了极大的贡献，同时也为企业的会计管理活动提供了有效的信息支持。而随着社会的发展，会计信息化只有不断发展和完善才能适应当前会计工作的需求，为会计事业做出更大的贡献。
中国的会计信息化可以追溯到上个世纪的七十年代，最早被称为会计电算化。而随着社会发展的需要，传统的会计信息系统已经无法满足现代信息管理的发展，于是提出了会计信息化。会计信息化是现代会计理论与现代信息技术的有机结合，其产生和发展是对传统理论方法的整合和对现行会计制度的挑战，从而带来了全新的会计观念、会计目标，并拓宽了会计对象的范围和职能。其主要作用有：
（1）降低了工作强度：在传统的手工会计工作中，会计人员要根据审核后的原始凭证来填制记账的凭证，然后再根据凭证在不同账户中进行逐日逐项的登记，在期末还要进行凭证账目核对以及账账核对，只有在以上内容都核对完成后才能出报表，工作量相当巨大。而在实施会计信息化之后，会计人员只需对原始凭证进行录入即可，其余的工作都可由计算机来完成。会计信息化大大降低了会计工作人员的工作强度，并在很大程度上提高了工作效率。
（2）规范了会计工作：相对于传统的会计工作，会计信息化从记账凭证的录入阶段开始，以及其后的会计科目、会计金额的处理都可由计算机来完成，会计工作结果更为规范化，有效避免了传统手工会计计算、登记时候可能产生的错误，或书写不规范的问题。
（3）转变了会计职能：在传统的会计工作模式下，会计的工作主要集中在账目的记录和计算，对于生产经营的管理几乎很少涉及。而在会计信息化应用之后，会计人员的工作强度大大降低，这就为会计人员参与生产经营管理提供了便捷条件，会计职能也从单一的核算向管理方向转变。
（4）提高会计人员素质：会计信息化的实施也对会计人员的信息化操作水平提出了要求。会计人员在掌握会计专业知识的基础上还要学习计算机应用知识，从而形成会计知识和计算机知识的有机结合。同时，随着会计信息化进程的不断推进，会计人员也有更多的机会去参加专业方面的培训，这些都对提高会计人员的素质有着重要的作用。
在当前状况下，会计信息化存在的最主要的问题就是会计信息的失真。这种现象会导致其信息利用者不能真实客观地判断问题。会计信息失真主要分为故意失真和非故意失真，其中非故意失真的产生原因多是因为会计人员的技术熟练度不够，或在工作中不仔细造成的，对其克服和纠正比较容易；而故意失真则是在企业管理当局的指示下，利用会计规范，提供有偏向性的或者诱导性的信息，甚至违背会计规范而制造假账。究其产生原因，主要有以下几点：
1.会计凭证方面。
会计工作的真实性在很大程度上依赖于会计凭证的真实性，因此如果会计人员在工作过程中只是凭借自身积累的经验来审核，而不能一一验证凭证的真实性，就难免会在会计凭证环节出现疏漏或错误，这样就会导致会计凭证的输入存有问题，从而使后续的会计信息化工作也受到消极的影响。
2.会计确认和计量方面。
会计确认和会计计量是最可能导致会计信息真实性得不到确切反映的环节。会计对资产的计价方法有很多种，比如历史成本法、现时市价法、重置成本法和净现值法等。不同的计价方法得到的计价结果也不尽相同，同一时期的同一资产在不同的计价方法下计算出的价值也不同，甚至之间会存在很大的差距。
3.会计制度因素。
目前的会计制度虽然能基本实现同类企业之间的会计信息的比较和汇总，但是其适应性并不高，灵活性也较差。在会计制度制定之后，在短期内很难再有改动，而现实环境条件下，超出制度规定的新问题不断出现，许多业务的执行都没有统一的规范和标准，这就达不到制度规范的根本指导作用，而且在很大程度上减弱了会计制度对于会计工作的规范作用，信息的可比性也降低，最终导致会计信息的失真。
三、解决会计信息化存在问题的措施。
1.提高人员素质。
提高会计人员的素质是保证会计信息真实性的基本措施，而首先的任务就是提高会计人员的职业道德。会计人员的责任感是在履职过程中遵纪守法、廉洁奉公的基础保障，会计人员面对任何情况都不应该丧失原则和职业道德，不能为了谋求私利而徇私枉法。同时，为了保证会计信息化的实行，还要增加会计人员的知识储备、提高会计人员的技术素质。会计人员的会计专业知识要丰富，对会计处理程序也要充分熟悉，并精通会计工作相关法规和制度，从而为会计信息的使用者提供最为真实客观的会计信息。为了保证会计信息化的有效进行，就要对现有的会计人员进行分流，确保会计人员能够适应新阶段的会计工作需求，而对于新进人员也要严格把关。同时，还要严格按照相关法规、制度的规定，制定出会计人员职业道德纪律规范，加强对会计人员执业资格和纪律的监督和检查工作，从而引导会计人员遵纪守法、坚持原则、秉公办事，严格执行财务制度。最后，还要对会计人员实行培训和考核制度，针对不同教育对象制定相应的培训内容，从而使会计人员的知识体系都能得到不断的完善和更新，并建立起规范的会计核算体制，为实现会计信息的客观性和可比性提供支持。
2.提供硬件支持。
会计信息化的发展方向是由单项应用到系统应用再到会计决策支持。目前，完整的会计信息系统已经在实际工作中得到了应用，而通过这种系统所提供的支持，建立起了企业信息数据库、模型库和处理库。其中企业信息数据库包含了企业完整全面的信息，而模型库则满足了运筹学和决策学的特征，处理库则与决策判断、选择分析和推理相关。决策者还可以通过人机接口对模型进行分析和比较，从而做出正确的决策。因此就要大力推进会计信息化的硬件建设。
3.明确职责，强化管理。
设置并推行管理会计，是会计人事制度改革的重要方向。可以将目前的会计人员队伍按照作用进行划分，其中财务会计人员代表国家行使职权，而管理会计人员则代表企业自身行使职权。财务会计人员是由国家会计机构统一委派的，管理会计人员则是单位的职工。对两种会计人员的职能有效划分，可以充分避免会计人员工作中的双重身份带来的责任不清等问题，也避免了会计人员对于所在单位利益有所偏袒，从而维护了国家与单位的利益，保证了会计信息化的有效性和会计信息的真实性。
4.广泛运用网络会计。
网络会计是依托互联网环境，从而对各种交易和事项进行确认、计量和披露的会计活动，也是建立在网络环境基础上的会计信息系统，能够帮助企业实现财务和业务的远程处理，事中动态会计核算和在线财务管理，使企业的会计核算工作进入无纸化的阶段。其能保证核算的充分性和信息的无纸性，依托计算机强大的运算和传输功能，清除了手工处理信息成本高的障碍，提高了信息的质量；网络会计还能保证信息处理、披露和使用过程中的及时性，企业的`各个业务部门可以通过企业内部网站将信息实时传输到财务部门，而财务部门可以随时对这些信息加工处理并反馈，实现了随时沟通的效果，将会计反映、控制交易的职能发挥到极致；网络会计还具备信息的交互性、资源的共享性和传递的网络性，其能实现信息的双向传递，信息使用者可以根据自己的需要，选取不同处理方法，生成不同会计报表，对于信息利用者的要求能做到更为个性化的回应，而资源的共享既提高了资源的实用效率，还能减少投资。
5.完善会计监督体系。
在会计信息化的进程中要充分发挥内部监督、社会监督、政府监督三位一体的监督体系作用，从而强化会计人员的监督职能，加大会计服务机构的监督指导力度，并将三者关系进一步理顺。还要持续强化财政、税务、审计等部门对企业单位的会计工作监督。而对于行政事业单位，也要在其预算资金运行过程中进行定期核查，需要注意的是，核查过程中不仅要对财务账目和会计报表进行检查，还要通过实地调查，核定具体情况；不但要检查其经费来源的正当性、使用的正确性，还要检查其账目的真实性。一旦出现发现数字不准、账目不符的情况，要立即着手查明原因。如果是技术原因导致的，要对会计人员进行指导和帮助，如果是责任问题导致的，则要批评教育，同时，对徇私枉法、弄虚作假者的人员要坚决严肃处理，情节严重的要给予法律处分。通过这些监督检查的方式，保证会计信息的真实性。
总结。
会计信息化是现代会计理论与现代信息技术的有机结合，是现代化发展在会计方面的有力体现，加强会计信息化建设对企业具有极其重要的意义。在现有会计信息化的基础上，可以通过提高人员素质，提供硬件支持，明确职责、强化管理，广泛运用网络会计和完善会计监督体系等措施对会计信息化进行完善。相信在广大会计工作者的共同努力下，我国的会计信息化一定能够更快、更好地发展。
参考文献：
[1]刘美艳，刘芳，邵亚男，刘浼华，王昕.浅论会计信息化存在的问题及其解决对策[j].中国西部科技，（20）.
[2]顾颖.会计电算化在中小企业的应用与发展[j].国际商务财会，（4）.
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[8]宋建琦.中小企业会计信息化存在的问题及对策研究[j].河南财政税务高等专科学校学报，2013（4）.
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇十
会计电算化是二十世纪七十年代才引进到中国的一种利用计算机等高科技设备来代替人力来记录公司企业账目的一种新技术。会计电算化化的记录系统的精准性、系统性极大改善了传统人工记账的不精准、不系统等问题，同时也节约了大量的人力物力。他的广泛应用让公司企业的人员的生产力得到极大的解放。因此可以说会计电算化是对.传统行业的一次根本性的改革,他最大程度上方便了我们的生活。但是我们需要明白的是，我国会计电算化教学相对于其他发达国家来说，还是存有一定的差距。所以我们应该对会计电算化教学进行思考并加以改进。
所谓的“上课”模式就是老师在讲台上讲理论，必要时会在用幻灯片来展示具体的操作流程，学生就是机械的在教室听课。所谓的“上机”模式就是学生在机房机械的把老师上课演示的.内容重新做一遍。然而通过这样的教学手段，我们的学生并不能真正的掌握老师所教的会计电算化内涵还有一些非常重要的，具体的操作要点。
(二)教学迨景嫒砩槊挥型珞权。
我们的学生在会计电算化课本上所看到的操作只是一些简单的，浅析的财务软件操作。在软件操作中,我们目前使用的软件也不是专门为会计电算化学习而设计的软件。我们平时采用的软件大部分是各财务软件公司根据自己公司的财务情况设计的商品软件的演示稿。在实际工作中，用户都是网络用户，学生缺乏实际动手的能力，不利于学生的就业。
(三)教邺缺之类际揉作较聆。
会计电算化在我们的课程中可以说是一门综合性的学科，不仅要求我们有充足的会计理论知识，还要求我们有丰富的实践经验。对于教师来说，充足的会计知识和丰富的实践经验是必不可少的。但目前，各大高校的老师多大多数都是毕业后直接参加工作，并且他们经历很少，专业的知识也只是课上老师讲的课本上的东西。会计电算化在我们学习的课程里是一门与时代紧紧联系的学科，这门学科需要去不断的研究。我们的在职教师很多人都不去接受新的知识，还是单一的按照课本来进行教学。
(四)课程考武以笔武豸主。
会计电算化是一门与生活联系很大的学科，所以我们不能只是学会课本上的东西就行了，还要能把学到的东西放到生活中去。会计电算化的教学目标是培养学生会计电算化的综合实践能力。而目前很多高校评判学生学得好不好的条件就是看其试卷成绩的{低。这样的做法不是什么好的做法，它忽略了我们学生要以动手能力作为主要能力的根本。这样就会使那些学生为了高分就去背卷子上的原题，导致学生只是一个书呆子。很多学生虽然试卷分数很高，但是他生活上遇到问题，根本不知道怎么样去实践解决。
(d)成们应该打破一些俜堍教学棋式，让学生史为学习的主角。
我们应该把教学的重心放到学生身上,让学生自己去学习。只有学生真正的参与其中，才能真正的学习、理解，并能在以后的工作中加以利用。在平时教课时老师要把学生不愿意学习变得愿意学习，爱学习。在教学中可以用分组形式，结合会计学习的其他科目，让学生自己写案例。在课堂中向其他学生展示，并全班讨论具体的解决办法。让所有的学生都能参与其中。
(二)我们彦该把羊用户权教件政泠网珞救件。
以往的单用户软件模式存在很多弊端，不能更加地体现实践。网络软件的存在可以便学生提高操作技能。在教学时老师应该按照实际岗位的要求来进行模拟的，真实的学习，可以让学生感觉再跟真的工作一样。这样学生就会有很大兴趣，他们也会很喜欢去学习，所以说更改单用户软件很重要。
(三)成们黹要蜷养蚝要有先足知识，又有较磁的教师。
曰常的教学中，学校不仅要考察老师的专业知识，还要把老师的真正实践能力看成重点。学校要对教师进行定期培训，一方面采用“走出去”的形式，为教师提供机会，例如:让教师进入会计电算化应用好的公司去实习一段时间等。在另一方面，学校还可以采用“走进来”的形式。例如:学校应该邀请一些专业的人来学校进行高级知识教育，这样教师才能从根本上解决实践经验不足的问题，在以后的教学中可以融人这些新的方法和理念。
朱云萍山东经贸职业学院。
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇十一
（1）进步财会职员整体素质，建设一支会计、计算机和治理三者皆知的复合型人才队伍，是会计电算化规范性建设中首要的工作。要树立以财会职员为中心，进步财会职员整体素质的思想。经济全球化要求会计职员知识不断更新，要加大对会计职员继续教育的培训，使会计职员不断学习、更新会计专业知识和相关知识，努力进步自身的综合素质，使会计职员成为熟悉政策、精通业务、懂法遵法的合格专业人才，会计、计算机和治理三者皆知的复合型人才。加大对“复合型”会计电算化人才的培养力度，特别是对会计电算化治理职员的培训工作要经常性进行，进行经验交流，使培训收到实效。只有普及型的速成人才培训，难以进步会计电算化的水平。应在吸纳高校会计电算化毕业新生的同时，选拔具有一定计算机知识的会计业务骨干到高校进修计算机专业。这样新老结合、高中低结合的会计电算化人才队伍就会形成，从而有效地推动会计电算化工作规范性建设。
总之，应根据本单位自身的特点，制定适合本单位的会计电算化的治理制度，加强会计电算化加强规范性建设工作，以更好地为本单位猜测、决策和控制等工作服务。
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇十二
眼下企业内部会计人员数量较多，但是优秀的专业人才却只有少数，会计电算化向会计信息化的转变需要大批量人才的共同努力，但是从目前的情况来看还远远不够。对此，企业必须要加大人才培养力度，适当开展相关教育培训工作，是每一个工作人员都能熟练掌握专业知识，在最短的时间内适应会计电算化向会计信息化的过渡，保证能够将计算机技术良好的应用在实际工作中，不仅要学会简单的系统计算，还要懂得出数据的处理与整合。这样才能不断加快企业会计信息化的转换。
2.强化对功能转变的认识。
相关部门必须要适当加强企业对于会计信息化的功能认识。加大宣传力度，定期召开内部会议，保证每个部门都能全面了解并熟识会计信息化。同时在整个过程中不断总结经验，纠正错误认识，保证企业对会计功能转变有一个良好的认知。
3.提高对会计信息化的重视。
作为企业的管理层，必须要发挥自身积极作用，提高对会计信息化的重视程度，正确认识其中重要元素。只有有了充分的重视才可以给予足够的支持，为企业的信息化发展贡献力量。
4.完善信息化系统。
在企业信息化管理中会计信息化是不可或缺的重要组成部分，对此企业领导层必须要给予高度重视，结合企业的实际发展状况，考虑到人力、财力、物力等多方面因素，制定合理的信息化系统，，并根据实际需要不断进行改进和完善，资源优化配置。整个过程中必须要合理规划，细化到每一环节，分步实施，主动发现问题并努力解决问题，根据企业的实际情况规划科学发展目标，遵循实务与效益互利、先局部后总体的原则，提高企业信息化水平，这样才能不断推动企业实现稳定的信息化发展。
5结束语。
总而言之，会计电算化向会计信息化的转变是企业发展的必然趋势，也是时代发展的根本需要，这不仅仅是财务职能的转变，也是企业管理职能的转变，从根本上降低了企业资源的浪费，节省了企业发展成本。随着信息处理能力、管理技术的进一步发展，不同信息职能间的结合也越来越密切，会计从业人员参与到管理和决策中也成为了可能，这就要求会计从业人员不断学习，丰富自己，提高自己，积极迎接新的挑战，为企业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献。
[3]夏勇.“谈从会计电算化到erp过程中会计角色的转化”[j].财务与会计，2014，（05）.
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇十三
当前，大多数高校的会计电算化课程主要以理论与实践相结合来设置的，其中理论课所占比例要高于实践课。
由于授课时间有限，教师授课内容仅限于财务软件的应用，具体包括总账、报表、工资、固定资产等，加之实践课程设置较少，很多学生只能学习到一些软件应用方面的基础性知识，而且操作练习的次数和时间有限，缺乏全面、系统的练习，使得学生在会计技能方面的知识掌握存在普遍不高的现象。
(二)受传统教学模式的影响。
虽然各高校会计电算化课程教学应用了现代多媒体教学手段，将理论知识与财务软件操作方法通过多媒体的形式向学生进行演示，但是，在这一过程中，学生仍然是被动接受，而教师仍处于主导地位。
总体看来，传统教学模式中教师为主导，学生被动接受的局面仍未打破，这种教学模式不利于培养学生分析问题、解决问题的能力，也难以提高学生知识综合能力及运用水平，更谈不上促进学生全面发展。
(三)教学形式单一。
当前，很多高校使用的会计电算化教材及财务软件多是市场上通用的软件系统，虽然这种教学形式能够让学生了解规范企业在会计业务处理模式及操作模块上的应用，但是这样会使学生局限于这类财务软件，而对其它财务软件的适应能力则相对较差。
如一些中小企业使用的财务软件多为管家婆、速达等，这些财务软件不是通用型的.，其应用界面和具体操作方法与通用型有很大的区别，这对于熟悉通用型财务软件的学生来说是一个难题。
同时，学生上机操作的财务软件多为单用户版，而企业财务软件的实际用户多为网络版，这也给学生今后工作造成一定的困难。
(四)教师素质有待提高。
在社会经济高速发展的今天，会计电算化教师不仅需具备较强的教学能力和较高的专业知识水平，还需精通各类财务软件及计算机操作。
但是，随着现代化技术成果的不断更新与发展，教师整体知识水平和教学体系与实际不符。
另外，很多教师缺乏实践经验，没有在基层企业中参与会计电算化工作的经历，在实际教学中，多以理论知识讲授为主，缺少实践技能的训练，这种教学模式无法满足当今社会对会计电算化人才的需求，也难以提高教学效果和质量。
(一)合理设置课程，满足社会需求。
针对当前各高校会计电算化课程设置“重理轻实”的局面，应对会计电算化课程进行适当调整，增加实践课程的课时数。
要结合实际会计业务的日常工作流程，模拟出与实际相一致的实践课程，通过真实的工作状态，培养学生实践应用能力，从而真正拉近实际工作与课堂教学的距离。
另外，在教学内容方面，需增加企业使用较多的会计业务模块，扩大学生的知识范围，以便更好的应用于未来工作和学习中。
(二)转变教学模式，优化课程教学。
由于传统教学模式是以教师为主导，而学生被动接受的形式开展教学活动，在这一过程中，学生的主体地位得不到集中体现，这不仅与会计电算化教学实践性强的特点不符，同时也脱离了素质教育的根本理念。
因此，在实际教学过程中，应以学生为主体，结合素质教育的理念，优化会计电算化课程教学，采取多种形式的教学手段和方法，如情境教学、案例教学、活动教学等，提高学生的积极性和主动性。
通过创设情境，让学生扮演会计人员，并演示会计业务处理的具体操作步骤，将实践与教学融为一体，这样不仅有助于培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力，还能强化学生团队协作精神。
(三)优化财务软件教学，提高就业率。
经调查发现，很多会计专业毕业生在会计工作中都很少应用学校中学习的通用型财务软件，更多的是应用管家婆、速达等财务软件，因此，对于高校会计电算化课程中的软件教学，应进行适当调整。
除了学习一些主流财务软件外，还应在机房安装一些中小型软件，学生可以利用同一教学案例，在其他财务软件上进行对比演练。
这样不仅能够培养学生创造性思维能力，还能扩展和延伸学生的知识面，有助于学生今后就业。
(四)提高教师综合素质。
为了适应和满足社会对会计电算化人才的需求，各高校会计电算化教师应不断更新自身专业知识技能，努力学习计算机知识和财务软件操作知识，优化自身知识结构，同时还需改进教学方法，掌握现代化教学工具。
另外，学校还应定期组织教师队伍参与基层企业会计业务实践工作，或者聘请财务软件公司的技术人员来校开展会计电算化技术讲座，使教师对财务软件功能和变化有所了解。
通过各种方法来弥补教师实践经验不足的缺陷，以此提高会计电算化教学水平，使其更具实践性、应用性及需求性。
三、结语。
各高校会计电算化课程教学对培养学生会计能力与实践操作的意义重大，同时对会计专业学生未来的发展也起到至关重要的作用。
因此，为了促进会计专业学生全面发展，满足社会对会计电算化人才的需求，必须加强会计电算化课程教学水平，不断完善和提高会计电算化教学，加强对会计电算化课程教学的改革，以此推动会计行业的发展，为会计行业提供更多优秀的会计人才。
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热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇十四
会计电算化作为首次将计算机应用到会计工作中，不仅缩短了财务数据处理的时间，也提高了会计信息的质量和会计的工作效率。同时会计电算化也是会计信息化的基础，一方面其为财务部门配置的网络设备，在客观上为会计信息化的实现提供了必要条件。另一方面会计电算化促进了相关软件行业的成长，为会计信息化的后续发展奠定了良好的软件基础。但会计电算化也存在一定的不足，如还未实现其他部门的充分融合，缺少信息共享的机制等，由此会计电算化向会计信息化转变就成了必然趋势。
会计电算化信息系统是以计算机科学技术与会计技术为手段，以系统论、控制论、信息论等为理论基础，对企业经济过程进行连续的、全面的、系统的、综合的记录、反映、核算和控制目前的经济活动，预测未来经济发展前景的经济活动。它是由计算机系统、会计系统、程序系统与会计人员等组成的人机结合的信息系统。
2、会计电算化的特点。
电算化会计信息系统是会计学发展的新阶段，具有许多鲜明的特点。主要表现在以下几个方面：首先会计电算化信息系统的理论基础坚实丰富。电算化会计信息系统的理论基础除会计的基本理论外，还吸取了信息论、系统论、控制论等基本理论，是跨学科的新兴学科。它把会计人员和计算机软件、硬件系统作为一个整体系统，同时它又是整个企业管理系统的核心所在，所以会计电算化信息系统主要是紧急结合企业管理系统目标的控制优化出发，对会计信息系统进行数据采集、信息的加工、传递、存储和利用，把核算和管理结合为一体，有效地发挥会计在企业管理中的作用，使企业获得最佳效益。其次强化了会计的管理职能，实现对再生产过程和经济效益的预决策控制。由于计算机本身的特性，再借助于现代经济数学方法，可通过对会计资料的分析，进行会计预测、会计决策、会计控制及会计分析。由于能实时采集、传输、处理经济活动中任何一时间断面的经济数据，可连续取得经济活动中的动态、静态信息，将其与预测、决策方案进行比较，将结果反馈于经济活动过程，以控制经济活动按预定目标正常进行。电算化会计信息系统可以实现事中控制、事前预决策，这是手工会计系统完全无法实现的，从而真正实现了会计管理职能。最后具有全新的工作程式。传统会计工作程式是：收集原始凭证或制作原始凭证，分析业务性质，根据会计制度和记账规则编制记账凭证，根据记账凭证登记明细账、日记账、总账，计算成本、结账、编制报表等。而电算化会计信息系统的工作程式是：通过数据采集系统在现场直接进人电算化会计信息系统中，经业务性质识别、分类后，生成会计凭证记录，输出记账凭证，经审核后，生成会计主文件数据库，可据此输出成本、报表等资料。在这种工作程式下，会计工作组织机构也相应地改变了，手工会计系统内部工作岗位已变为数据录入、审核及系统维护等新的岗位。内部控制方式也发生了重大变化。
1、概述。
所谓会计信息化，主要是在电子计算机和现代信息技术的有机结合下，对现有的会计处理针对性的进行收集和处理以及分析和储存，同时给用户提供会计信息核算和信息管理的计算机信息系统，其主要是对会计数据进行处理。简言之，会计信息化就是以会计数据为处理对象的计算机信息系统。同理，人事信息系统是以人事数据为处理对象的计算机信息系统，生产信息系统是以生产数据为处理对象的计算机信息系统等。
2、会计信息化的特点。
首先是数据处理更加便捷，主要操作是输入记账凭证，其他的记账、结账和编制财务报表都是由计算机自动完成的，只要输入的记账凭证是正确的，日记账、总账和明细账一定是正确的，不必进行相互核对，大大减少了工作量。其次是数据的真实性、准确性要求较高。会计数据之间的关系比管理信息系统其他任何子系统的数据都要求更准确，例如账户借方发生额与贷方发生额之间、借方余额与贷方余额之间、资产负债表中的.资产合计与负债及所有者权益合计都必须完全相等，不允许出现丝毫的差额。最后数据结构较为复杂。会计信息化对经济活动的反映是从资产、负债、所有者权益、成本和损益五个方面进行的，这五个方面又分很多项目，这些项目既有呈现层次树状结构的数据内容，又有呈现网状结构的数据内容。数据的增减又呈现相互联系的网状结构，所以数据结构十分复杂。
（一）知识结构合理性不足。
当前，很多会计人员在知识结构方面的合理性还严重不足，即便是有的会计人员具备的知识与理论能服务于手工核算工作的开展，但是电算化对其的要求则要求更高，会计人员不仅要具有专业会计知识，还要掌握计算机技术、软件技术和设备的运维技术知识。但是很多会计人员虽然具有丰富的业务经验，然而在计算机技术知识方面则十分缺乏，所以在计算机处理中往往难以完成各种会计核算任务。而且在会计软件开发过程中，开发人员虽然具有较强的计算机知识，但是在会计核算方面的知识又相对低下，而这就使得双方的沟通和协调不当，即便是计算机技术在不断升级的今天，其会计功能始终徘徊不前。
（二）保密意识差。
安全性问题是会计核算中一个十分重要的问题，在会计电算化过程中，如果硬件存在故障，软件被病毒供给之后，各种会计数据的安全性和可靠性就会降低，而且随着数据资料在存储介质方面的变化，加上资料没有及时的打印或备份，只要发生故障，就可能因此导致损失较为严重。究其根源，主要是由于操作人员自身的保密意识较差，例如在操作权限设置过程中具有较强的随意性，在操作管理方面的力度不足，尤其是在防毒、防骇客方面的工作不足，经常会导致系统崩溃以及网络瘫痪的情况出现。
（三）软件技术水平低。
当前，有的数据库系统在功能上面难以满足日常工作的需要，尤其是会计软件方面，虽然很多企业在开发会计软件时选用了数据库系统，但是这些系统往往属于小型的桌面数据库系统，其不仅功能薄弱，而且主要服务的是单客户，所以对于多用户的并发使用显然不足，加上其功能的单一性导致了其自身的适应性较差。而且很多会计软件具有较强的兼容性，所以专业的企业会计软件很少，而企业又在不断的发展，企业在软件技术方面的投资不足势必会导致整个软件技术水平低下。
（四）政策法规滞后。
目前的财务会计制度的基础是手工核算，而会计电算化实施后，不管是账户设置，还是账户登记方法以及账务处理程序、会计工作的组织与会计系统设计和内部控制的方式和会计档案的保存介质和方法均发生了变化，所以应结合会计电算化特点，完善当前的财务会计制度。因为财务会计制度滞后已对会计电算化发展带来严重的影响。
（一）提高综合素质。
为确保会计人员综合素质的提高，从国家的角度来说，应加强对其的培养，强化信息化教育方面，鼓励高校设立有关信息化的专业，培养适应会计信息化发展的人才。从企业的角度来说，应积极促进会计从业人员的再培训，早日建立起技术硬、素质高，符合会计信息化的发展需要的“复合型”的人才队伍。此外，还要注意人才的层次的培养以及培训人员的知识结构，然后逐步向复合型的人才发展。
（二）彻底改变管理者的管理观念。
企业要想实现会计信息化，既需要相关的专业人才，又需要企业的领导和管理者决策上的支持。因此企业经营者和会计人员要提高认识，转变观念，从社会信息化的角度出发，充分认识会计信息化的重要意义。特别是企业领导要认识到会计信息化的迫切性和重要性，充分发挥财务软件的功能，加强对员工全面的信息化的培训，使得会计信息系统为企业管理者提供出有用的信息。
（三）加快企业信息化进程，实现财务业务一体化。
企业会计信息化的实施，既需要业务系统信息化的建设，又需要企业贯彻信息化理念，推动整个企业管理信息化的发展。这样才能使得企业数据在企业内外部间共享、流通，充分发挥出财务管理职能。因此企业要全面提高信息化水平，实现业务、财务、生产一体化，进而推动会计信息化的不断发展。
（四）完善企业整体的信息化系统。
会计信息化是企业信息化管理的总体规划的一个重要的组成部分，因此企业要结合企业实际的情况和需要，综合企业人、物、财的情况，制定出企业信息化管理系统，实现企业的资源优化配置。在这一过程中，企业应整体规划，分步实施，一步一步稳定的推进信息化建设，着手解决企业发展的瓶颈与问题，并梳理出今后企业的管理发展方向，按照实务与效益互利、先局部后总体的原则提高企业信息化水平，这样才能优化会计信息化发展的规划，前面促进企业会计信息化水平的提升。
五、结束语。
总的来说，会计信息化是会计工作未来发展的必然趋势，它不仅加强了企业的财务管理的功能，促进财务职能的转变，而且合理配置了财务资源，对于降低企业成本具有积极的意义。随着信息处理能力、管理技术的进一步发展，不同信息职能间的结合也越来越密切，会计从业人员参与到管理和决策中也成为了可能，这就要求会计从业人员深入研究会计信息化的本质和内涵，积极迎接新的挑战，才能为企业的继续发展提供财务支持。
参考文献：
[1]王凯新.“会计电算化目前的问题及对策”[j].科技信息，第29期。
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇十五
现在很多应用的电算化还是停留在模拟原始手工操作的模式，所以要想让企亚财务管理更科学方便就要对会计电算化进行不断犮展。全文旨在通过对会计电算化系统的安全性分析，加强预防管理，为保障会计电算化激据安起到枳极推动作用。使会计电算化系统在安仑无虞的环境下正常运行，确保实施。
经济越发展，会计越重要彗理倍息化是大势所趋，会计电算化更是莆中之通.会计电算化是指将电子计纤机技术应用到会计业务处理工作中，应用会计软件和各种计箅机设畜替代手工完成.或手工很难完成.甚至无法完成的会计工怍的过程.会计电箅化系统则是完成这一系列工作所涉及的所有方面内容.，会计电箅化系统自从进入应用领域，就一直面临卷安全性的问题..这是因为会计电算化的核算内容是企事业单位的非常重要的会计信息，如何保障这些圈要会计信息的安全.是顺利实现会计电筇化工怍的一个菌要前提、试想在没有数据备份的愦况下，储存在硬盘中多年的会计数据一旦丢失.将是一个灾难性的后果..因此我们必须保证会计电箅化系统在一个相对安全的环境下运行，做到不出问题，少出问题.一旦出现问题应该能够及时发现、及时解决、使得甶此而产生的信息风险自始至终处在可控的范围之内。
(_)会计信悤的泄露，倍悤技术高速发展的今天，利用高科技手段非法窃取企业机密.是会计倌息系统安全风险的主要内容..由于在网络坏境下.会计信息传递完全傕助于网络进行会计信息被截取、篡改或泄露..成为不可避免的问题、尤其是网络非法人员非法倭入网络用户或程序，捕获信息或通过窃取系统合法用户口令.密码.获取通要商业秘密，从而给企业造成不可估铤的损失.
(二)企业资金结算风险增大在网络经济的电子商努坏境下，企业在网上的'财努活动日益增多，如网上定购、网上销钙、网上结算、网上理财等.活动双方的资金结箅也是不谋面的划转..完全凭借双方信营进行交易活动.这样企业就面临卷财务结转的安全问题；一些非法用户倭入他入的计算机系统.通过网络传输非法转移电子资金以及通过窃取密码盗窃银行存款，致使企业资金面临安全风险。
(三)会计软件本身保密性欠佳。目前市场上许多会计软件是在无系统规划、无技术标准的情况下幵发的..受认识能力、实践经验和倌悤技术的限制，加之防范意识薄弱对许多业努处理过程中容易发生的弊端不了解.又缺乏深入研究.因此会计软件中内部控制功能很不完番，存在漏洞，使得数据输入、存储、处理、传递、输出以及信息保笤等方面存在风险..如对重要数据没有加密存储.使用的数据库保密性不好..无法阻止离手苴接打幵操怍，尤其是许多操怍没有考虑对使用人员的防范控制.有些容许系统管理员访问操怍员密码..有的则混淆操作权限，甚至容许系统管理员进行业务操怍或赋予其很大的操怍权限.
(四）计算机病毒和非法人员的侵袭。计筠机病毐除了可以通过软盘、光盘等途径进行传搔外.还可以通过网络环境进行传播在网络环境中，计箅机病莓的隐蔽性更强、破坏力更大、传播速度更快它可以对电箅化信息系统及远程网络传输的会计信息资料进行删除、修改.还可以破坏计算机硬件.造成毁灭性的破坏..如c1h病毐，可直接攻击、破坏硬件系统..极大威胁着系统的安全..此外电脑非法人员通过捕获、甭卡.即时消悤轰炸、电子邮件轰炸、违反业努条款等方式.非法侵入企业电脑网络，窃取企业数据或破坏网络。
(一）建立健全岗位责任制。
要明确各个工作岗位的职贵范围，明确会计电算化主菅人员、操作人员、审核人员、维护人员、数据分析人员的工作职责和工怍要求.企业应根据内部控钊制度的要求和本单位的实际情况，对会计电筇化工怍岗位进行调整。
要明确上机操作入员对会计软件的工作权限；要严格管理操怍密码.杜绝未授权人员使用软件；操作人员要严格按照顺序进行操作,杜绝非法操作.
要防止对数据的非法修改和删除；对磁性介质存放的数据要双份备份，有条件的企业可进行光盘刻录备份..要对计算机定期进行杀毐.制定严格的计苏机病毒防治措施.坚决杜绝外来软盘的使用：一旦发现因使用外来软盘而导致病毐传入，应立即采取严厉手ps进行处罚。
(二)建立必要防护措施。
1.在会计软件中增加安全功能、会计电箅化系统软件各层数据处理应层层设防在软件功能上增加必要的提示功能、检验功能和限制功能.要防止操怍失误造成数据破坏，操作入员进入系统要设莒口令和密码..以防无关人员非法进入..系统各模块也要设置相应的口令，并对系统操作人员进行授权、防止无权人员的操作，在系统中应速立起“操作日志'记录所有人员对系统所做的操作..包括操怍的时间、操作人员姓名、操怍内容等.这样一旦出现问题，可以依据??操怍日志"所提供的线索，对有关人员进行检査.
2.建立预防病毒和非法人员的安全措施，为了防止病毒的倭袭，要坚持使用正版软件不能使用盗版或来路不明的软件..对外来的软盘要先进行病缉检测.方可在计算机中使用；在计算机中装入防病毒软件.这样在幵机时进行实时监控，对硬盘进行病毒检测，及时发现并杀死病毐；定期备份数据和文件；不打幵和阅读来历不明的电子邮件等.
3.对操作密码实行双人控制..将所设密码分两部分：一部分由财会主笤人员掌握：另一部分由操怍人员掌握..只有两者同时兼有密码后.方能进入澡作，达到相互监控，防止舞弊行为发生、应注意的是.口令或密码只能在相对的时间和范围内有效.从理论上说没有破解不了的密码因此应采取一些有效措施釆防止密码被破解，如设g的口令或密码尽力复杂一点，避免以任何书面形式保存密码.要定期更换密码等。
(三)充分发挥检査监控和交流反馏机制的作用。
査错防弊是审计工作的一项菡要职能..审计对会计电饫化系统的安全可以体现在两个方面：一是在审计过程中直接蛮出会计电箅化系统安全隐患；二是审核和评估内部控制系统的弱点.提谞被审计单位改善内部控制制度，通过完善内部控制系统釆预防、查出和处理会计电转化系统安全问题.由于现代审计是以内部控制基础上进行抽样审计，加之计钱机审计水平的限制..因此预防作用远比直接作用更大.
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇十六
会计电算化发展进程不断推进，对促进会计行业更好更快发展发挥着重要作用。但是,我国会计电算化水平仍然有待提升。目前，我国会计电算化局限于单纯的手工机械，旨在通过计算机设备改变传统会计工作方法,并未实现会计工作与会计电算化的有效结合，难以充分发挥会计电算化对会计工作的积极作用和影响。由此可见，我国会计电算化存在一定的缺陷，使我国会计行业发展具有滞后性。
(二)会计偾息化泛產时代发表的舞求。
之所以要实现会计电算化向会计信息化的过渡，是因为会计信息化更加适应时代发展的需要，满足会计行业发展的要求。首先，会计信息化实现了会计流程、企业流程、管理流程的有机结合，充分发挥会计工作在企业管理中的作用,能够弥补会计电算化应用中存在的缺陷。其次，我国会计电算化的应用中，存在较多不足，不能满足信息化时代的需求，而会计信息化能够促进企业财务管理水平的提升和经营管理的发展，对会计行业发展有着促进作用。所以，电算化向信息化的过渡，适应时代发展需求。
会计信息化是指，会计工作通过利用信息技术，对传统会计工作模式进行重组，探入挖掘和充分利用有效的信息资源，最大限度实现倌息技术与会计工作的融合，有着独立的现代化信息系统。会计电算化的不断发展，虽然推动了国际会计行业的发展，但是在我国会计实际中的应用仍然具有局限性,未能实现信息共享和会计电算化的整体运转^因此,随着社会的发展和时代的进步,会计电算化不能满足时代发展的需要，不利于会计行业的发展，而促进会计电算化向信息化的过渡具有必要性。
(―)增强企此领导人对会讨佾息化的重视。
随着经济的发展，企业如雨后春算般不断涌现，会计工作在企业经营发展中占据重要地位，因而增强企业领导人员对会计信息化的重视程度，是确保会计电算化向信息化成功过渡的关键。首先,增强企业领导者对会计信息化的理解和认识，进而为电算化向信息化的过渡提供有力支持。其次，有关部门针对企业财务高管人员而开展会计信息化的培训工作，以培养和提高财务管理人员的素质能力，既有利于会计电算化向信息化的顺利过渡，又有助于会计信息化在企业财务工作中的落实，推动会计信息化的发展进程。
(二)如强会讨基础设旄的信息化建设。
在会计电算化向信息化过渡过程中，企业领导者既要给予精神层面的支持，又要加大经济投人力度，以加强会计基础设施建设。首先，会计信息化对计算机等硬件设备有着更高的要求，要求企业加大经济投人力度,促进硬件设施的完善,为会计工作的.有效开展减少隐患。其次,及时更新计算机的软件设备，确保企业会计数据信息的安全性，防止外泄。最后，促进计算机设备的升级,确保企业会计信息化以新型的、先进的信息技术为依托，实现企业内部的资源共享和有效沟通，提高财务管理水平。
(三)培养高素质会计人才。
要实现会计电算化向会计信息化的顺利过渡，有必要培养高素质会计人才,以增强会计从业人员对会计信息化的落实。目前，绝大多数企业会计人员虽然具备一定的计算机操作水平，但仍然需要加强培训。为此，企业可以采取措施,提升会计人员的素质。例如:定期对会计工作人员进行培训，提高会计人员的专业知识和技能水平，更好适应会计信息化的发展需求。由于会计人员具备计算机基本操作能力，所以培训活动对其能力的提升，有助于会计信息化在企业财务管理中的落实，促使会计人员积极整合会计信息资源优势，充分发挥会计信息化的作用，推进会计工作。由此，为会计电算化向会计信息化的过渡奠定坚实的基础。
四、结束语。
随着会计行业的不断发展，会计电算化暴露出不足，阻碍会计行业的信息化发展进程。在激烈的市场竞争环境下，对会计行业提出了更高的要求。只有实现电算化向信息化的过渡，才能更好适应新形势发展，满足企业等对会计信息化处理的需要。由此可见，会计电算化向信息化的过渡具有必要性。所以,提出有效的促进过渡建议具有积极意义。总之，会计电算化向会计信息化的过渡是会计行业发展的必然。
热门会计电算化的实践与思考论文（模板17篇）篇十七
目前，大多数学校会计电算化课程的教学结构为“理论课程+实践课程“模式，而且理论课程的授课学时与实践课程的授课学时比例约为2：1，更甚者比例高达3：1。
由此，学生在有限的授课时间内(课时设置一般为45～75学时之间)，只能学到会计学基本原理，在每周4课时左右的时间制约下，只能分成若干间断性的学习环节，破坏了业务操作的前后顺序和衔接流程，使学生难以集中性、系统化地理解整个业务操作体系，造成“前学后忘、效果不佳”的尴尬局面。
另外，由于实践课程课时过少，学生只能认识、了解、熟悉财务软件的简单操作，并未学习到实效的实践技能和操作经验。
1.2教学模式落后问题。
随着计算机信息技术的改革发展，大多数学校选择多媒体技术来开展先进教学。
学生首先在讲师的教学计划、课堂讲解、实践演示过程中被动地接受基础知识、理论内容和操作方法，然后在电算实验室中进行机械化、重复化、枯燥化的操作练习，难以激发学生学习的积极性和主动性，不能培养学生自主分析问题、运用知识(技能)、解决问题的综合能力。
1.3教学内容单调问题。
会计电算化课程教学内容单调主要表现在下述两个方面：第一是教学软件选择单一化，会计电算化课程受课时限制多选择市场型、通用型、功能型的财务软件如金蝶或者用友作为授课蓝本，帮助学生了解、学习、掌握规范企业会计处理经济业务和具体模块的模式操作。
例如以固定资产和工资子系统等内容讲授为主，忽略应付和应收子系统等内容的学习需求，由此，学生毕业之后难以适应中小型企业使用如速达、管家婆等财务软件的具体操作和熟练应用。
另外加之课堂演示和实践联系多采用单机版财务软件，亦使学生毕业之后难以适应多用户的网络版财务软件。
第二是实践教材选择随意化，多数学校对会计电算化课程教材选用由主讲讲师自行决定，有些讲师选择教材随意、盲目，并不符合会计电算化专业人才培养的目标，或者所选教材的结构体系以理论化的程序设计为主，不能体现会计电算化专业的教学重点。
1.4讲师综合素质问题。
第二是教学实践中方法少、技能少、经验差，只能依照实践教材讲述实际业务操作步骤，无法培养学生活学活用、触类旁通的操作能力;第三是计算机操作障碍多、能力差，如不能独立配置财务软件运行环境或者解决财务软件常见运行问题等现象。
2.1定位教学目标、调整课程结构。
辅之以会计信息系统数据管理和数据维护、不同会计软件的操作差异、会计软件设计等内容，培养具备能维护和管理会计电算化信息系统、解决会计软件异常性操作问题、适应各类会计软件的强能力和高素质专业人才，以适应未来会计岗位的不同需求。
2.2改革教学模式、优化教学过程。
传统教学模式未体现会计电算化课程教学的实践性和操作性，又使学生处于被动的学习地位，不利于培训学生的自学能力、实践能力和写作能力。
所以，必须改革会计电算化课程的教学模式，确立学生的主体地位并实施“双向教学”、“探讨教学”、“分层教学”等模式，在课堂教学中借助“情景教学法”、“角色扮演法”等教学手段，积极运用会计实务案例设计丰富多彩的教学内容和教学情境，通过演示财会业务的具体操作和处理步骤，使学生积极主动地探索问题、分析问题、解决问题，培养其积极参与、主动探讨、团队协作的学习习惯。
2.3丰富教学内容、强化操作能力。
以课堂丰富的感性内容激发学生学习兴趣和热情，不仅有利于培养学生的运用能力和动手能力，而且有利于提高教学效果和效率。
其次应拓展财务软件教学范围，不仅详细讲解金蝶或用友等通用财务软件，而且选择其他优秀财务软件作为对比教学，使学生在不同软件的实验平台上了解、比较、掌握不同类别财务软件的具体操作步骤和设计应用规律，培养其创造性学习思维和实践性学习能力，有助于学生在课外时间自主学习、练习不同类别的财务软件，并且强化学生的实际操作能力和软件适应能力。
最后应选择适宜会计电算化课程的实践教材，即选择不仅包括基本理论知识和财务软件操作等内容，而且包括计算机审计、内部控制、网络知识等信息数据管理维护的教材，保证学生理论知识的综合性、即时性和广泛性，而且有助于提高学生的综合实践能力和风险防范意识。
2.4提高讲师素质、加强师资建设。
提高讲师素质、加强师资建设是保障会计电算化课程教学改革的重要前提之一。
第三，学校可根据本校办学条件聘请高素质、有经验的会计电算化技术人员或者专业老师举办类似“财务软件应用”“、数据库维护”等讲座。
三、结语。
配合“动态演示”、“讲练结合”、“观察动手”等教学手段，以课堂丰富的感性内容激发学生学习兴趣和热情，培养学生的动手实践能力和财会软件运用能力，提高教学效果和教学效率。