最热一年级部编本语文教案范文（19篇）

一年级教案是教师为了指导学生学习和教学活动而制定的计划和指导思路。下面是一些优秀的一年级教案样例，希望能够给大家提供一些参考和启示。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇一

教学目标：

一、知识与能力。

1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

二、过程与方法。

1.有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。

三、情感与态度。

有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

教学过程：

一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”

生：我会用手来摸摸它。

师：你是个有爱心的孩子。

生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。

师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？

师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。

师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题)。

师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。(学生自读自画，教师巡视指导)。

师：(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。(学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况)。

师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。(教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。)。

师：你能告诉大家，你都读懂了什么？

生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。

生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。

生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。

生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。

师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”

师：(图片展示)看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。(相机理解“湿漉漉”的意思)如果你看到了，你会对小鸟说些什么？(第一次“补白”)。

生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？

生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。

师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。

师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。

生(读)：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。

师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。

师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？

生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。

师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？(第二次“补白”)。

生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。

师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。(指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。)。

生(读)：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

师：小鸟听见了，肯定被吓走了。

生：哈哈，因为他读得太大声了。

师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？

生：轻轻地，小声地读。(学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。)。

师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

生：拉、指、说。(学生表演读)。

师：妈妈为什么笑着点了点头？

生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。

生：妈妈在表扬我做对了。

师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——。

生(读)：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。

师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？(第三次“补白”)。

生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！

生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！

师：这时小鸟的心情怎么样？

生：太高兴了，因为它可以回家了！

师：来，把高兴劲儿读出来吧！

(学生齐读最后一个自然段，很投入)。

师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？

生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。

生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。„„。

师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。

三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”

师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。(自由读全文后，再赛读)。

板书设计：

阳台上的小鸟。

小鸟迷了路(可怜)。

爱

悄悄地瞧。

我：连忙拉住妈妈轻声说。

高兴地说。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇二

教学目标：

1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

2、认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。

3、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

4、练习用“秋天”“一会儿”口头造句。

5、培养学生热爱秋天的情感教学重点：

认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。教学难点：

知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的情感教学准备：

图片、卡片、，多媒体课件课时安排：2课时教学设计。

第一课时课时目标。

1、认识生字词。

2、初步认识自然段。

3、朗读课文。

二、初读课文，认识生字。

1、看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2、自由读，圈画生字。

4、认识带拼音的词语。

秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞。

5、我们把生字宝宝放到课文中看你们会不会读。

三、再读课文。

1、认识自然段。

教师介绍自认段：一篇课文通常是由几个或者一个自然段组成的。自然段是一种段的表现形式，在第一句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

现在我们一起去看看这篇课文有几个自然段，你是怎么找到他的。

2、分自然段朗读。

(1)读读第一自然段，看看他讲了什么？生带着问题自己练读，后教师指明读。

（2）读读第二自然段。先练习，后指明读（3）指三名同学读，后全班读.板书设计：

秋天有3个自然段。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇三

一、导入。

1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。(课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。)。

2、出示课件(插图2)问：

(1)图中是谁，他的`表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶，不知所措等)。

(2)听他在说什么?(课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”)。

(3)它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)用一个词代替，出示“自言自语”

(4)原来小松鼠在干什么?(——找花生)。

二、了解课文情节。

过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

(小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)。

2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

(课件出示：松鼠与鼹鼠的对话)。

3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读。

(个别抽读，教师进行朗读指导。)。

4、听了的话小松鼠会想什么?

5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了?

(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)。

7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧。

(也可通过课件展示)。

8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

三、吃花生，学生字。

过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽读检查生字掌握情况。

b、小组合作学习生字。

师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

(每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。)。

c、全班交流。

1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少。

2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?

(由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生)。

(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等)。

四、写字指导“生”

过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧。

看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点。

电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议。

(以实物投影的方式展示学生作品。)。

五、拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗?最后你想送给小松鼠一句什么话?

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇四

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标。

1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)。

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)。

课前准备。

1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程。

一、游戏激趣，导入新课。

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)。

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗？

生：好玩极了！

师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)。

设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流，自由表达。

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)。

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……。

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)。

生：老师，我们可以给他提示吗？

师：当然可以！

(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)。

师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)。

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！

生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！

师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。

生1：他的动作太滑稽了！

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！

生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！

生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！

师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！

生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。

设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。

三、合作游戏，人人参与。

师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！

1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。

设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。

四、分组讨论，交流体会。

师：小朋友们玩得开心吗？

生：太开心了！

师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！

生2：这个游戏真考验人的反应啊！

生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。

生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！

生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！

…………。

设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。

五、拓展延伸，发散思维。

师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？

生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。

生：我玩过“捉迷藏”的游戏。

生：还有“传球接力”的游戏。

师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。

教学反思。

对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐--自由表达--人人参与--组内交流--拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇五

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法。

通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观。

初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

朗读课文，以及识记生字。

正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

交流法、阅读法、资料补充法。

多媒体课件、相关资料。

1课时。

一、趣味导课。

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。

二、整体感知。

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜。

下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟。

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。

(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

()的旁边坐着的是()。

()的旁边是()。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)。

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。

(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)。

(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。

4.学习第五、六自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。

5.学习第七、八自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。

四、总结拓展。

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。

(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习。

(1)按课文内容填空。

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

(2)我会填。

春天来了，小树()了。

夏天来了，小树()了叶子。

秋天来了，小树的叶子全()了。

冬天来了，小树的叶子全()了。

五、作业布置。

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇六

教学目标：

1.知识目标：学会音序查字典的方法。

2.能力目标：知识积累古诗并背诵。

3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点：学会音序查字典的方法。

教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时。

教学目标。

1．学会音序查字典的方法。

2．培养学生独立解决生字难题。教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入。同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

二、查字典。

1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）。

3、教师总结，学生一起完成。

a从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母c。

b找到音节“chu”,在正文第46页。

c翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

5、完成课本第40页的练习。

三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？

第二课时。

教学目标。

1、朗读并背诵古诗。

2、积累知识，培养课外阅读兴趣。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）。

2、集体背诵音序查字法口诀。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者李白。

3、请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）。

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇七

教材分析：

语文园地八共安排了四个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”，第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。

“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。

教学目标：

1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

2.在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。

3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。

4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。

5.从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

教学重点：联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

教学难点：引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。

课前准备：多媒体课件。

第一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1.小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能跟大家来讲讲？

2.指名交流。

二、识字加油站。

1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情？

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)读准翘舌音：刷、梳。

(2)读准平舌音：擦、皂、澡。

(3)结构归类：

独体字：卫、巾。

上下结构：皂、盆。

左右结构：刷、梳、擦、澡。

(4)区分形近字：澡、擦。

(5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？

(6)男女生互读生字。

(7)指名读生字。

5.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。

6.指导学生齐读、分小组读。

三、我的发现。

1.小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物？

2.有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧？

3.第一组动物。

(1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？

(2)出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点？（根据学生回答，出示“反犬旁”）。

(3)“反犬旁”的字基本上和什么有关？

(4)你还知道哪些反犬旁的字？

4.第二组动物。

(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现？（根据学生回答，出示“鸟字旁”）。

(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关？

(3)你还知道哪些鸟字旁的字？

5.第三组动物。

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观察这些生字，你又发现了什么？（根据学生回答，出示“虫子旁”）。

(2)虫字旁”的字基本上和什么有关？

(3)你还知道哪些虫字旁的字？

6.齐读生字。

7.小结。

四、布置作业。

完成课堂作业本p72的第1、2题。

第二课时。

一、复习导入。

1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗？

二、字词句运用。

1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容？

2.根据学生表述，顺机出示词语。

3.理解词意：高兴、生气、害怕、难过。

4.小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的？

5.派代表全班交流。

6.小游戏：你来表演我来猜。

7.你能用这些词语说一个句子吗？

8.你还知道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等）。

9.连一连：出示相关表情词与图片。

三、日积月累。

1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了解？

2.古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到114页。

3.听课文录音，把不认识的字圈出来，等会问老师和同学。

4.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

5．自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）。

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？

6．指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）。

（3）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

7.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

四、布置作业。

背诵《画鸡》这首诗。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇八

1、掌握本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

教学重点、难点。

1、教学重点：识字、写字。

2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。

教学方法：朗读教学法。

课时安排：二课时。

教学准备：课本插件、生字卡片。

教学过程：

第一课时。

一、导入课题，激发兴趣。

同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。

二、初读课文，认读生字。

1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。

2、老师范读课文，学生听后评价。

3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。

4、同桌检查读。

(1)检查读生字的情况。

(2)检查读课文的情况。

5、检查反馈。

(1)出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。

(2)开火车读。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文分为几个段落。

2、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、指名读，学生评议。

5、齐读课文。

四、精读课文，感悟体会。

1、小松鼠的期待。

(1)指导学生观察文中第一幅图。

(2)指名读1~3自然段。

(3)思考讨论：金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么?

(完成训练：这是______花，到了秋天会结花生，花生______;等结了果，摘了花生______;期待花生______。)。

(4)还有没有不明白的问题?

(5)指导学生有感情地朗读这三个自然段。

2、小松鼠为什么感到奇怪?

(1)指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。

(2)学生自由朗读剩下两个自然段。

(3)指名读小松鼠的话，并表演其动作。

(4)讨论：小松鼠为什么感到奇怪?

(完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)。

(5)全班反馈。

3、迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗?

4、有感情地朗读课文。

五、拓展课文，实践感知。

第二课时。

一、朗读课文，复习巩固。

1、同桌互读。

2、指名读。

3、全班齐读。

二、识记生字。

1、出示我会认的生字，认一认，读一读。

2、指名认读，领读。

3、交流识记方法。

(1)你觉得哪些字容易记?学生说说是怎么记的。

(2)其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。

4、给生字口头组词。

5、开火车认读生字。

6、打乱顺序，指名认读生字。

三、指导写字。

1、出示要求会写的字。

2、学生认读生字，读准字音。

3、学生观察字形，分析结构。

4、师范写，指导学生写好重点笔画。

5、学生描红、临写。

6、学生独立书写生字，师巡视指导。

7、学生互评并修改。

四、总结课文。

学完课文，你有什么体会?

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇九

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

2、用“先……再……”写话。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

完——玩怎——什

2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？

1、会听写词语；组词、扩词。

2、会用“一边……一边……”写句子。

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

进——近吃——气

3、多音字“好”辨析。

1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。

3、会说写一些道歉的话。

第五单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。

1、知道夏天台风、雷雨的特点。

2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。

3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、积累“品”字结构的字。

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、选字填空。

1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。

2、换偏旁汉字归类复习。

3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。

第六单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

真——正

棵——颗

1、会听写词语；组词、扩词。

2、多音字“着”辨析。

3、抄写写小鸟样子的句子。

1、会听写词语；组词、扩词。

根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“这儿有……有……还有……，真好！”

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。

1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。

1、背诵四个成语和谚语，会填空。

2、用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析

有——由东——冬汗——汉

2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

1、多音字“种、子”辨析。

结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。

第八单元复习

1、练习8

（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。

（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。

临危（不）惧（多）谋善断

（从）容（不）迫（方寸）不乱

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的区别

油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真

（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。

（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花

3、咏华山

（1）生字和形近字、同音字的区别

间——问 与——语 代——带

（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。

4、乌鸦喝水

（1）生字和形近字、同音字的区别

渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干

（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子

（3）背诵课文，重点字的填空

5、鲁班和橹板

（1）生字和形近字、同音字的区别

已——己往——住往——网身——声、生、升

（2）反义词：吃力——省力前——后

（2）重点字也会填空

6、司马光

（1）生字和形近字、同音字的区别

司——同候——后流——留园——元

（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头

（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）

（4）句式：渐渐……（造句）

（5）句式：终于……（造句）

（6）重点字的填空。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十

教学要求：

一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。

二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的`锦绣。

三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。

四、可以背诵课文。

教学重、难点：

一、能有情感地诵读课文。

二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。

教学准备：

老师：多媒体课件

教学进程：

1、创设情境，揭露课题。

一、引入课题

师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。

二、巩固生字了解

还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?

课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错!

2、课文学习

一、抽生读，认识门生情形。

看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读)

哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!

你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)

二、小组读，互助交换学习。

请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)

三、重点读，引诱感情领会。

这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。

小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件)

你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书)

怎么样得张嘴巴?生答：乐得!

哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?

谁再来把这类“乐”的心境读出来!

读得很好!

咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)

其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。

四、有情感读，升华读的意义。

五、结合板书，背诵课文。

3、律动《细雨沙沙》

孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件)

4、知识拓展

一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学习，老师个别引诱。）

二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。

三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。

5、小结、课后延长

今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十一

1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。

2课时。

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握三个单韵母的声调。

1、指导学生正确读好阳平音。

2、能直接读出带调韵母的音。

1、本课的教学挂图。

2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本。

今天我们就来学习第一课aoe。

（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）。

一、学习字母a。

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1、图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）。

2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）。

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）。

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的.头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1、图上小女孩的头是什么形状的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母。

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o。

（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）。

（二）学写字母o。

请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

（三）指导书写。

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

三、学习字母e。

（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e。

问：图上画的是什么？

讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

（三）指导书写。

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）。

学生学写1—2个字母。

四、巩固练习。

1、看黑板读字母。

2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音。

aoe。

二、学习拼音的四声。

（一）学习a的四声。

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

板书：1234。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）。

读：1、按顺序教师范读，速度要慢。

2、按顺序学生学读，音要准确。

3、按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）。

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4。打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）。

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。

（三）学习e的四个声调。

教师板书：1234。

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1、读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。

2、抄写带调韵母，调号写在上格。

3、练习书写。

在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：

1、从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2、重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十二

教学目标：

1.认识12个生字。

2.能正确流利地朗读课文，部分学生能略带感情地朗读课文。

过程与方法目标：

引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主反思评价学习效果，培养学生自主学习的意识与能力，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。

情感、态度、价值观目标：

课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中扎扎实实地进行学习训练，使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

[学习重点]学习生字新词，流利、有感情地朗读课文；

[学习难点]从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。

[教学准备]。

教师：生字卡片，课件。

学生：为他人做一些力所能及的好事情。

[教学过程]。

一、激趣导入。

同学们，你们帮助过别人吗？能把你帮助别人的事情给大家说一说吗？（学生举手发言）帮助别人以后，你的心情怎样？（高兴、快乐、幸福、自豪……）大家认为这些同学做的事情好不好？（根据回答引出课题“好事情”。）看来，同学们都是乐于助人的好孩子，你们真了不起！

今天，我给大家带来了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗？好，请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。（注意“情”要读轻声，它与心理活动有关。）我们学过哪些与“情”字相近的字？（随机复习形近字：晴、睛、清、请、蜻）。

二、试读课文，找出生字，借助拼音把生字读准，并用自己喜欢的方法记住字形。

同学们，看着课题，这节课你想学习什么？（引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容。）。

那么，就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。

（鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间互帮互学的精神；还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。）。

学生读完课文后，再出示生字课件，采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况，并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。

三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果。

（1）学生拿出生字卡片，（小组内合作完成）边读边将认得快的生字摆在一边，不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边，再把它们多读几遍。（让学生自己发现问题、解决问题。）。

四、观察这些生字，你能发现什么？

（根据学生回答出示形近字课件：“扰捞搅”和“夫夹”）。

五、出示课件：考考你，让学生比赛读词语。

事情　尤拉　假使　恰好。

收拾　扰乱　夹着　奶奶。

抚摸　滚开　打搅　委屈。

六、听课文的朗读录音，思考问题。（课件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根据回答投影三句话：

（1）妹妹掉在水里，我就去救他。

（2）狼来抓奶奶，我就用枪打它们。

（3）哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。

（帮助学生理清思路）。

想：这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你是怎么看出来的？这些事是好事情吗？

（这些事情都没有发生，只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。）。

（请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说一说。）。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝点水。

（这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）。

（可以把同桌当作尤拉，进行现场劝说。）。

九、（课件出示问题）说一说：

这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉为什么不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？让我们来告诉他应该怎样去做吧！（引导学生依据课文内容告诉尤拉，如：尤拉，你应该带妹妹去玩玩；尤拉，你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……）。

（阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对尤拉进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。）。

十、朗读并思考。

妈妈抚摸着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩玩，帮奶奶把饭碗收拾收拾，给哈巴狗喝点水。”

你觉得话对吗？为什么？

如果你是尤拉，听了话你会怎样去做？

（同桌交流，指名说一说。）。

听了话，小尤拉会明白什么呢？

（发散思维，培养学生的创新能力。）。

十一、总结：

学习了这个故事，你明白了什么？

（做好事情要从身边的小事情做起）。

你能做到吗？

（老师祝福同学们今天又有了新的收获！）。

十二、课后拓展：

请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听，并希望同学们从身边的小事做起，时时刻刻做一个助人为乐的人！

今天，老师还要送给大家一份特别的礼物：

（勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）。

板书设计：

好事情。

救落水的妹妹陪妹妹去玩。

假使打狼救奶奶帮奶奶收拾碗碟恰好。

捞井里的哈巴狗给哈巴狗喝点水。

做好事情应该从身边的小事做。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十三

1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

四幅挂图，四张词语卡片。

1课时。

教学过程：

一、谈话揭题。

二、逐幅看图说话。

1、出示挂图1(小燕扫地)。

(1)请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。

(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。(早上，小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。

(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。

(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。)，以培养学生的观点采择能力和观察力。

3、连贯的看图说话。

(1)按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事?

出示句式：小燕在家里会()，会()，会()，还会()。大面积训练。

(2)这句话还可以怎么说?出示句式：小燕在家里会()、()、()，还会()。大面积训练。

四、总结。

小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。)。

五、联系实际。

出示替换词“我”。用“我在家里会()，会()，会()，还会()”的句式和“我在家里会()、()、()，还会()”的句式说话。

六、总结。

这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕(或我)在家里会()，会()，会()，还会()。或小燕(或我)在家里会()、()、()，还会()”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

七、作业练习。

把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会()，会()，会()，还会()”这句话写在方格本上(注意标点符号)。

八、课外活动和作业。

布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十四

1、认识14个生字，会写&“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画&“”

和2个偏旁&“、”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

（一）课前准备。

在教室四周摆放上蔬菜，有&“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量最好与学生数同）。

（二）认字、写字。

1、认字。

本课14个生字，字音中需注意的是：读准&“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准&“心、藏、风”的前、后鼻音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的'自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。

2、写字。

本课写字教学要注意&“心”与&“风”这两个字的指导。

指导&“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。&“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写&“心”字的要领。

&“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写&“”时注意&“丿”尖与&“”的钩底持平，都朝外略斜，写里面&“丿”时要像柳叶轻拂，写&“丶”注意与&“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。

（三）词句。

本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可结合儿歌的学习进行教学。如&“细又长”，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。再如&“捉迷藏”一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩&“捉迷藏”呢！又如&“越”字的学习，一定得结合课文语句&“南瓜越老皮越黄”进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，&“越长越大、越老越黄”都能迎刃而解。最后&“风光”一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。

（四）朗读。

本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训练。教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。

（五）实践活动。

本课课后练习中安排了一项&“画画连连”，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的认识。在学生完成此项练习后，教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个&“蔬菜瓜果园”，既美化环境，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。

（六）教学时间。

教学本课可用2课时。

片断一。

本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性，依据本课&“看图归类识字”的教材特点，让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。

（一）谈话揭题，提示学法。

1、同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢、（师当堂板书：菜园里）谁来读一读、看到&“菜”和&“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢、（可提示学生利用形声字特点来记）。

2、大家看，菜园里的菜可多啦！下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。

（二）汇报交流，巩固认字。

1、（师任意举起一种蔬菜）请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。

2、（师出示生字卡片）请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。

片断二。

本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性，让学生充分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，认识事物。

（一）朗诵比赛。

1、下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组。

2、学生自由准备，教师巡视。

3、全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。

（二）课外扩展。

我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，感兴趣的同学也可学着课文的样儿，说说这些蔬菜瓜果的特点。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十五

教学目标:1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教具准备:多媒体课件。

导学过程二次备课。

预习提纲。

1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。

第一课时。

课前活动——猜谜语。

1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子。

2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子。

3小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂。

4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠。

5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙。

这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

欣赏动画《小白兔和小灰兔》。

（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。

学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）结合语境识字，交流识字方法。

大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）。

（2）出示：“翻”，指名读。

出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）。

教师做动作：翻手。

你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）。

小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！

（3）“把”字短语练习。

出示：把地翻松（指名读）。

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”

引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）。

我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

有水是“浇”，有火的那个是——烧。

（3）出示：“施肥”指名读。

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）。

肥：加一加。

（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子。

或吃的东西有关。

（3）读句子。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

理解“候鸟、等候、问候、候补等”

（2）出示：“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）。

学着图上的人物做“挑”的动作。

指名读——挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜”

（4）齐读句子。

（三）去掉拼音认读词语。

现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完。

1、自由读2、指名读3、抢读。

（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？

出示生字卡片：读字、组词。

1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

学生畅谈后导入写字环节。

出示“拉、把”

1、观察这两个字，你有什么发现？

都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽。

2、范写“拉”

重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、展评激励。

了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？

第二课时。

认读生字、词语卡片。

和小灰兔的不同之处。

白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）。

种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流。

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）。

2、教师指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

3、先书空，再仿写。

4、展评激励。

1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）。

2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十六

2、学写铅笔字。

3、读背成语和谚语。

4、口语交际：听故事、讲故事、演故事。

三课时。

1、审题。

2、图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。

4、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、计论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。

9、指名说，讨论。

1、出示：树、做、渐。

2、它们都是什么结构的.字？笔顺规则是什么？

3、示范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

1、图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、读准字音。

4、交流。

5、指导背诵。

6、你知道一些什么？

7、指导朗读。

8、指导背诵。

教学后记：学生知道了的小动物住处。

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

1、能表演这个故事吗？

2、指名上来演，评议。

3、评选最佳导演，最佳演员。

教学后记：学生能够自己去表演小苹果树请医生，并将这个故事写得很好。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十七

本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中人教版一年级语文教案下册的主要弊端,力主人教版一年级语文教案下册的内容创新,即就教学内容而言.以下是本站小编为大家整理的关于人教版一年级语文教案下册，给大家作为参考，欢迎阅读!

教学目标。

1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

3、加强课堂的口语和说话训练。

4、拓展学生的思维能力。

教学内容。

1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

4、有感情朗读课文和背诵课文。

教学重点。

了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

教学难点。

理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

教具准备。

文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

教学过程。

一、引入课题。

1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?

2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”

3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)。

4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)。

5、学生齐读课题。

二、初读课文。

1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。

2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)。

三、图文结合，了解各尾巴的特点。

1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)。

2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)。

3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)。

4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快!

但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十八

2、初步了解多义字；

3、口语交际；

学习识记生字的方法。

展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的`能力。

第一课时。

2、我会认。

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想。

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

最热一年级部编本语文教案范文（19篇）篇十九

学习生字、词语。

理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》。

一、激趣，揭题。

2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？

4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）。

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"。

（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段。

1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）。

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有—————————————"说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的.景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）。

6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的————————？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）。

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热。

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的——————？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。