心得体会是我们对于某个问题或经历的深入思考和独特见解的呈现。接下来是一些关于心得体会的范文，希望能给大家带来一些启发和思考。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇一
新学期新气象，在刚刚结束的一个学期里，孩子们在宝宝班度过了一个愉快而充实的集体生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获。当我们看到孩子的进步，我们从心里感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：
一、以健康安全为核心，认真细致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。
把保育工作放在首置，对每一个孩子都倾注关爱，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言、行动告之对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中渡过每一天。
2、严格执行班级卫生消毒工作。
班上老师每天必须按照制度进行清洁、消毒工作，每天加强对幼儿毛巾、口杯、汤勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各卫生死角的清洁;每周对幼儿被褥的紫外线照射。杜绝细菌、病毒的流传。将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。
3、加强安全教育，杜绝安全隐患。
教师注意幼儿一日生活中各个环节组织的合理性，减少不安全因素的出现;在日常生活中渗透简单的安全知识教育如：不玩危险的东西，不做危险的事，不和陌生人说话等;严格执行幼儿园的接送卡制度;检查班级环境中的不安全因素，发现物品损坏及时报修。以确保幼儿有一个安全、可靠的生活环境。
二、根据托班年龄特点，以本班孩子的兴趣为主，开展丰富有趣的教育教学活动。
入园时本班幼儿的年龄小依赖性强，动手能力差，且生活行为习惯没规律，因此教师的责任不仅仅在于文化知识的传授，更重要的是渗透常规能力的培养和情感方面的交流，归纳为：
1、情感上的交流。
在生活中为孩子创设良好的环境，主题墙上张贴幼儿的全家福，让孩子在想念亲人时，情感也能得以托付。而每位教师则以“耐心、细心、爱心”来真诚地对待每位幼儿，使他们在离开父母身边也能同样感受到亲人般的关爱。最后能很快适应并喜欢上幼儿园，和老师建立深厚的感情。
同时，与好朋友一起玩游戏，学会分享，同伴间的友爱，谦让。体现同伴间的友谊。
2、生活常规的培养。
因为都是独生子女，在生活中家长过多的包办、迁就，使孩子养成“以自我为中心”、依赖性强、动手能力差、娇气等特点，针对这一情况我们采取多鼓励、多示范、大帮小等方法及时地帮助幼儿提高自理方面的能力。如：有些孩子习惯性的将鞋子丢给老师帮他穿，这时我们就鼓励他自己动手，或采取能力强的孩子来帮助他。除此之外，我们还以各种有趣的游戏形式开展学习：穿脱衣服;男孩、女孩入厕;洗手;刷牙;吃饭、喝水;等自我服务能力的培养。鼓励幼儿自己动手，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。渐渐地几乎班里的孩子都能做到自己的吃饭、穿脱鞋袜和简单的衣服，不依赖老师。
同时，我们还加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。
3、组织开展各种生动有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中快乐成长。
这学期我们根据幼儿的实际情况分别开展了有趣的主题活动：《冬天不怕冷》、《树叶飘飘》、《高高兴兴上幼儿园》、《有趣的五官》、《小手真能干》等并渗透情感教育。如在开展《冬天不怕冷》主题活动过程中，恰逢圣诞节、元旦，因此我们向幼儿介绍了圣诞节的来历和庆祝方式，以及新年的由来，欣赏节日的环境布置等，培养幼儿从小爱祖国爱家乡的情感。让孩子了解节日方面的知识。我们还带领幼儿看图书、听故事，培养幼儿的阅读兴趣和倾听的乐趣。
在秋天这个丰收的季节里，我们不仅开展了有趣的秋游活动，还带领孩子户外游西湖，欣赏、感受大自然的美，体验季节的变化。此外，我们穿插了音乐游戏、体育游戏、建构、表演、角色游戏的开展，使幼儿在幼儿园能健康、快乐地全面发展。
为了方便家长了解幼儿在园一日生活情况和教师的教育教学;以及更好地体现家园互动;参与到活动中来，这学期我们在“家长开放日”当天开展了亲子活动《彩带飘飘》让孩子与父母在玩玩乐乐中感受幸福，体验快乐。
在幼儿园举办的“新年亲子运动会”中，本班全体幼儿也积极地参与了入场仪式;喊口号;参与运动会的各种游戏项目，受到园领导及许多家长的好评，而通过此次活动的开展培养了孩子的集体荣誉感和团队精神。充分发挥了孩子的主动性、参与性，使他们的胆量得到了锻炼，让他们更自信、更快乐。
4、结合园内组织开展课题研究。
本学期，我班也参与、开展了音乐课题研究《跟着音乐动起来》。让孩子在充满音乐的氛围里，开心得玩;开心得唱;开心得跳。
三、做好家长工作是班级各项基础工作的前提。
1、充分发挥家教园地的作用。
以班级的家教园地为窗口，让家长更深入地了解、配合我们的工作，如：在开学前，我们为孩子编排的号数、每周的活动计划、亲子游戏、家教文章、宝宝健康饮食、季节转换注意事项、幼儿儿歌大放送以及各类通知。这些内容定期更换，让家长能及时地了解班级工作、教育教学新动向。
2、通过各种渠道做好与家长的交流、沟通。
(1)向家长公布两位老师的电话。方便家长与老师间的沟通。
(2)充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中。
如：“亲子运动会”活动、“家长开放日”和秋游活动。
(3)成立家长委员会。本学期我班9号吴敏弘的妈妈成为我园家长委员会成员。
(4)定时或不定时地召开家长会。使家长了解幼儿在园表现、将为孩子开展的活动情况以及需要家长参与配合的事项。
(5)成功的组织家长召开一次育儿经验分享活动。
在本学期即将结束的时候，我们将认真总结本学期工作的不足，继续努力，把班级工作更上一个新的台阶。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇二
这个假期，是一个小长假，我没有回家，跟随学院的青协进行了一次志愿者活动，那就是看望留守儿童。在这一次活动当中，其实给我的启发是很大的。我们常常生活在一个很温暖的环境里，殊不知其实在这层温暖的保护层之外，还有一片寒冷的地带。因此，作为新时代的大学生，我们不仅要了解身边的社会，更是要走入更远的地方，去了解更多的人和事，让自己有一个更加伟大的目标。
这次和青协的朋友们一起做这次活动，其实是很开心的。因为大家都是志同道合的人，我们相聚在一起，做这样的公益，让人真的很开心。同时，在佷多同学的身上，我也学会了很多的优良品质，比如说责任感、热心、善良等等。我们队伍里有一个小妹子，是我们里面最小的一个，但是她从进入大学开始，就迈入了志愿者的行动中，每一个学期、每一次学院活动，她都会积极参加。这次在活动中，还记得她对我说过一句最让人感动的事情，她说“每个人来到这个世界上，都站在了一个位置。有时候当我们走动走动，或许就能够改变很多人的位置。”当时我听了之后感触也很深。
像我们这次来到农村看留守儿童一样，这些孩子已经在这个世界上占据了一个位置，其中有些孩子或许也会因为我们的到来而改变他们原有的位置。每个人做一件事情，都是会有影响的，就像我们学习一样，在一个怎样的环境当中，遇到了怎样的人，往往就决定了我们今后要走的路。这次我作为志愿者，去看了这些孩子们，一定也会在他们的认知里留下一些东西，给他们今后的道路带来改变。
通过网络我们就可以知道，现在很多志愿机构都开始在帮助那些比较困难的人群了。我们大学生作为志愿者人群里的一大部分，也确实该拿起手中的责任了，坚强一些、努力一些的走完这条充满了善意和光明的道路。尽管每一个未来都不可测量，但是只要我们做好了现在，我们就能够走到更远的远方，也让更多需要帮助的人得到一些鼓励和支持。
这次去看望留守儿童让我觉得自己身上的责任很重，同时，我也会把自己的目标更加的明确下来，继续走向一个新的未来和方向。我希望可以通过自己的努力，给更多需要我这样帮助的人带来更多的帮助，这是我今后的初心和目标!
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇三
作为一名幼儿老师，我经常思考如何促进幼儿的全面发展，让他们快乐地学习，以及如何在教学中培养他们积极进取的态度。通过这篇文章，我想与大家分享我在这个领域的一些体会和经验。
幼儿学生的发展教育是至关重要的，因为它直接影响到孩子成为一个有自信，充满好奇心的成年人。儿童成长的过程中，他们在知识、技能和生活中面临很多挑战。发展适当的探索和解决问题的思维方式可以为他们未来生活的成功奠定基础。我们应该鼓励我们的学生在学习中持续探索，以期树立富有竞争力的价值观和自我的认同。
要实现幼儿学生全面的发展教育，教师需要积极地参与。提供给孩子们支持、鼓励和指导，帮助他们掌握基本技能，学习新的知识和发展他们的创造力。在这个过程中，教师需要了解每个孩子的性格和个性差异，并为他们提供个性化的教学方案。
第三段：注重教学环境的营造。
教学环境的营造是关键，因为它直接影响着孩子的学习过程和教育体验。创建一个开放、安全和支持性的教学环境是非常重要的。教师应该给孩子们一个放松和自信的空间，以便他们能够自由地表达自己，并相互合作和学习。我们应该鼓励孩子们发现和学习新的事物，提高他们的好奇心，培养他们的自信。
第四段：探究式学习的优势。
探究式学习是让学生利用自己的资源进行学习的一种方法，适用于幼儿。在探究式学习中，老师引导孩子们发现问题的过程，而不是直接告诉他们答案。让学生利用自己的知识、技能和资源来解决问题，可以让他们更好地理解学习内容，并积极地参与到学习中来。探究式学习还可以提高孩子们的创造力和解决问题的能力。
第五段：结语。
通过这篇文章，我们可以看到幼儿学生全面的发展教育的重要性，以及教师如何积极参与和营造教学环境。我们应该注重每个学生的个性化需求，倡导探究式学习，并学会鼓励孩子们学习新事物。希望这些经验对正在从事幼儿教育的人们有所帮助。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇四
这个假期，是一个小长假，我没有回家，跟随学院的青协进行了一次志愿者活动，那就是看望留守儿童。在这一次活动当中，其实给我的启发是很大的。我们常常生活在一个很温暖的环境里，殊不知其实在这层温暖的保护层之外，还有一片寒冷的地带。因此，作为新时代的大学生，我们不仅要了解身边的社会，更是要走入更远的地方，去了解更多的人和事，让自己有一个更加伟大的目标。
这次和青协的朋友们一起做这次活动，其实是很开心的。因为大家都是志同道合的人，我们相聚在一起，做这样的公益，让人真的很开心。同时，在佷多同学的身上，我也学会了很多的优良品质，比如说责任感、热心、善良等等。我们队伍里有一个小妹子，是我们里面最小的一个，但是她从进入大学开始，就迈入了志愿者的行动中，每一个学期、每一次学院活动，她都会积极参加。这次在活动中，还记得她对我说过一句最让人感动的事情，她说“每个人来到这个世界上，都站在了一个位置。有时候当我们走动走动，或许就能够改变很多人的位置。”当时我听了之后感触也很深。
像我们这次来到农村看留守儿童一样，这些孩子已经在这个世界上占据了一个位置，其中有些孩子或许也会因为我们的到来而改变他们原有的位置。每个人做一件事情，都是会有影响的，就像我们学习一样，在一个怎样的环境当中，遇到了怎样的人，往往就决定了我们今后要走的路。这次我作为志愿者，去看了这些孩子们，一定也会在他们的认知里留下一些东西，给他们今后的道路带来改变。
通过网络我们就可以知道，现在很多志愿机构都开始在帮助那些比较困难的人群了。我们大学生作为志愿者人群里的一大部分，也确实该拿起手中的责任了，坚强一些、努力一些的走完这条充满了善意和光明的道路。尽管每一个未来都不可测量，但是只要我们做好了现在，我们就能够走到更远的远方，也让更多需要帮助的人得到一些鼓励和支持。
这次去看望留守儿童让我觉得自己身上的责任很重，同时，我也会把自己的目标更加的明确下来，继续走向一个新的未来和方向。我希望可以通过自己的努力，给更多需要我这样帮助的人带来更多的帮助，这是我今后的初心和目标!
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇五
随着社会的发展进步，对于幼儿教育的要求也越来越高。幼儿发展评估成为了一种能够帮助教师了解和认识幼儿发展情况的重要工具。在进行幼儿发展评估教育的过程中，我都深感受到了它的重要性和价值，同时也积累了一些有关幼儿发展评估教育的心得体会。
首先，幼儿发展评估重在观察。作为幼儿教育中的重要环节，评估需要借助于观察的方式进行。通过细致观察幼儿的言行举止、交往能力、认知能力等方面的表现，可以了解到幼儿的发展水平和潜力。观察还可以促进教师对幼儿的关注和理解，掌握幼儿发展的重点和次要问题，有针对性地进行幼儿发展评估。因此，作为教师，在进行幼儿评估时，要善于观察，有耐心和细心，观察到幼儿的细微变化和表现，并及时记录下来。
其次，幼儿发展评估需要多元化的评估工具。幼儿的发展是一个多维度的过程，仅仅靠一个方面的观察是远远不够的。因此，在进行幼儿发展评估时，需要收集多样化的评估数据。例如，可以通过游戏情景观察、观察记录、评估量表等方式来进行幼儿的发展评估。这些不同方式的评估工具可以不同角度、不同方面地了解幼儿的发展情况，有助于提供全面准确的评估结果。因此，我在进行幼儿发展评估时，会结合各种评估工具，全面掌握幼儿的发展状况。
第三，幼儿发展评估需要家长参与。家长是幼儿最亲近的人，对于幼儿的发展状况了解最为全面。因此，在进行幼儿发展评估时，要积极与家长沟通合作，争取家长的支持和配合。家长对于幼儿发展的了解，可以帮助教师更全面地了解幼儿的发展情况，发现幼儿潜在的问题和风险因素。同时，家长也可以与教师共同探讨幼儿的发展方向和目标，制定合理的教育计划。因此，在幼儿发展评估工作中，教师要与家长建立起良好的沟通合作关系。
第四，幼儿发展评估强调个别差异。每个幼儿都是独一无二的个体，存在着各自不同的个别差异。因此，在进行幼儿发展评估时，不能将幼儿都套入同一标准的评价体系中。而要根据幼儿的个体特点和差异性，制定出有针对性的个别教育计划。这样才能够更好地满足幼儿的发展需求，实现幼儿的个体化发展。在我进行幼儿发展评估的过程中，我会根据幼儿的具体情况，制定出针对性的教育措施，帮助幼儿更好地发展。
最后，幼儿发展评估需要多角度的分析和判断。幼儿的发展是一个动态的过程，不同的评估阶段都需要多次的评估和观察。并且，不能仅仅通过一个指标或一次评估结果来全面判断幼儿的发展情况。对于幼儿的评估结果，还需要与多方面的信息进行综合分析和判断。只有在多角度的评估基础上，才能够真正实现幼儿发展的全面评估。在进行幼儿发展评估时，我会结合幼儿的日常表现、家庭情况等各方面信息，进行综合分析和判断。
总之，幼儿发展评估教育对于教师来说是一项重要的工作。在这个过程中，我深刻体会到了幼儿发展评估的重要性和价值。通过观察、多元化工具、家长参与、个别差异和多角度分析等，可以更好地了解和把握幼儿的发展情况，为幼儿提供个体化、有针对性的教育。只有不断总结和提升自己的经验和水平，才能更好地服务于幼儿的发展。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇六
随着社会的快速发展，幼儿教育越来越受到重视，幼儿发展评估也逐渐成为了教育界的热门话题。作为一名幼教工作者，我有幸参与了幼儿发展评估的相关培训和实践，从中收获颇丰。在这篇文章中，我将分享我的体会和心得。
首先，评估是教育的基础。对幼儿进行发展评估，可以帮助我们了解他们在各个方面的发展水平，从而制定相应的教育计划和教学策略。通过评估，我们可以了解幼儿的认知、语言、社交、情绪等方面的表现，发现他们的潜能和特长，也可以及时发现他们在某些方面的困难和问题。这样，我们就能有针对性地进行幼教教学，帮助他们更好地发展。
其次，评估要综合多方面的因素。幼儿的发展是多元化的，除了认知能力外，还包括语言表达、动手能力、社交能力等多个方面。因此，评估不能片面地只关注某一个方面，而应该综合多种因素进行评估。比如，在评估幼儿的语言能力时，应该考察他们的听说读写各方面的表现，而不是只看单一的一项指标。只有综合评估，才能更全面地了解幼儿的发展状况。
第三，评估要注重观察和记录。观察是评估的基本技能，通过观察，我们可以观察到幼儿在不同情境下的表现，进而推测他们的能力和发展水平。观察要细致入微，注重细节，不仅要观察他们的言行举止，还要观察他们的表情和情绪变化等。另外，及时记录观察结果也是评估的重要环节。通过记录，我们可以回顾和比较不同时间的观察结果，了解幼儿的发展轨迹和变化趋势，为评估提供可靠的依据。
第四，评估要注重个体差异。每个幼儿都是独一无二的，他们的发展速度和发展路径都有所不同。因此，在进行发展评估时，不能简单地将幼儿与同龄人进行刚性的比较和竞争。评估应该是帮助幼儿发展的过程，要注重发现和发挥他们的个体特点和潜力。只有了解每个幼儿的差异，才能更好地制定个性化的教育方案，帮助他们充分发展。
最后，评估要与教育相结合。评估只是教育的手段和方法，不能脱离教育而独立存在。评估的目的是为了指导教育实践，推动幼儿的全面发展。因此，在评估的过程中，我们要将评估结果转化为实际的教育行动，切实改善和提升教育的质量。教育和评估要相互促进，相互支持，共同为幼儿的成长和发展贡献力量。
综上所述，幼儿发展评估是一项重要的工作，也是一门综合的艺术。通过评估，我们可以更好地了解每个幼儿的发展水平和特点，为他们制定个性化的教育方案。在评估中，我们要注重观察和记录，综合各方面的因素，关注个体差异，并将评估与教育相结合。只有这样，我们才能更好地推动幼儿的发展，让他们拥有一个充实而美好的童年。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇七
在大多数人的印象中，台湾是一个人美声甜，风景宜人的地方。传奇的日月潭，美丽的阿里山，雄伟壮丽的台湾故宫博物馆等旅游胜地引无数人前往观景，流连忘返。
台湾不止风景独特，学前教育更是别具一格，虽然只有一峡之隔但两地间却孕育出了两种不同的教育文化。
海峡两岸的学前教育到底有什么不同呢?
很荣幸，在2018.7月份能够来到美丽的台湾学习，更深入的了解宝岛的幼儿教育。
第一站:我们来到了小熊托婴教育，这里的孩子都是两个月到3周岁以内的宝宝，在台湾这样的机构既减轻了父母的教养负担同时开发幼儿智力，扩散思维。并且通过园长的讲解，我们也对机构的课程有了很深的理解!
第二站，瑞恩帝儿幼儿园。
对于这所幼儿园最深的印象就是与自然想融合的环境，借助地理优势及生态环境，为幼儿创设了宽松愉快的生活学习环境，真正的做到“玩中学，学中玩”。
并且通过园长对环境的介绍，惊叹于创建者的用心，于细节之处体现园所文化，耐人寻味!
第三站，亲仁幼儿园。
走进亲仁幼儿园，首先被吸引的是它的名字“泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”
创建者也用这个名字，激励着幼儿园的孩子们。
园长为我们介绍了幼儿园的课程以及孩子们在课程中的表现，感觉亲仁幼儿园做到了以孩子为中心，完全满足孩子的需求!
时间过得很快，8天的学习已经结束了。两岸有着不同的文化背景，也有不同的价值取向。我会取其精华，求同存异，科学运用，借鉴台湾学前教的先进理念，为自己的园所尽一份力，加油!
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇八
转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结学前教育岗位工作实习这段时间自己体会和心得：
一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在学前教育岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合学前教育岗位工作的实际情况，认真学习的学前教育岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在学前教育岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在学前教育岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对学前教育岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据学前教育岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成学前教育岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。
三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。
从大学校门跨入到学前教育岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。
四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。
在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。
团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。
五、存在的问题。
几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对学前教育岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。
针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点来弥补自己工作中的不足：
1.做好实习期工作计划，继续加强对学前教育岗位工作岗位各种制度和业务的学习，做到全面深入的了解各种制度和业务。
2.以实践带学习全方位提高自己的工作能力。
在注重学习的同时狠抓实践，在实践中利用所学知识用知识指导实践全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3.踏实做好本职工作。
在以后的工作和学习中，我将以更加积极的工作态度更加热情的工作作风把自己的本职工作做好。在工作中任劳任怨力争“没有最好只有更好”。
4.继续在做好本职工作的同时，为单位做一些力所能及的工作，为单位做出自己应有的贡献。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇九
在大多数人的印象中，台湾是一个人美声甜，风景宜人的地方。传奇的日月潭，美丽的阿里山，雄伟壮丽的台湾故宫博物馆等旅游胜地引无数人前往观景，流连忘返。
台湾不止风景独特，学前教育更是别具一格，虽然只有一峡之隔但两地间却孕育出了两种不同的教育文化。
海峡两岸的学前教育到底有什么不同呢?
很荣幸，在2018.7月份能够来到美丽的台湾学习，更深入的了解宝岛的幼儿教育。
第一站:我们来到了小熊托婴教育，这里的孩子都是两个月到3周岁以内的宝宝，在台湾这样的机构既减轻了父母的教养负担同时开发幼儿智力，扩散思维。并且通过园长的讲解，我们也对机构的课程有了很深的理解!
第二站，瑞恩帝儿幼儿园。
对于这所幼儿园最深的印象就是与自然想融合的环境，借助地理优势及生态环境，为幼儿创设了宽松愉快的生活学习环境，真正的做到“玩中学，学中玩”。
并且通过园长对环境的介绍，惊叹于创建者的用心，于细节之处体现园所文化，耐人寻味!
第三站，亲仁幼儿园。
走进亲仁幼儿园，首先被吸引的是它的名字“泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”
创建者也用这个名字，激励着幼儿园的孩子们。
园长为我们介绍了幼儿园的课程以及孩子们在课程中的表现，感觉亲仁幼儿园做到了以孩子为中心，完全满足孩子的需求!
时间过得很快，8天的学习已经结束了。两岸有着不同的文化背景，也有不同的价值取向。我会取其精华，求同存异，科学运用，借鉴台湾学前教的先进理念，为自己的园所尽一份力，加油!
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇十
转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结学前教育岗位工作实习这段时间自己体会和心得：
一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在学前教育岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合学前教育岗位工作的实际情况，认真学习的学前教育岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在学前教育岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在学前教育岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对学前教育岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据学前教育岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成学前教育岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。
三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。
从大学校门跨入到学前教育岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。
四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。
在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。
团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。
五、存在的问题。
几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对学前教育岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。
针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点来弥补自己工作中的不足：
1.做好实习期工作计划，继续加强对学前教育岗位工作岗位各种制度和业务的学习，做到全面深入的了解各种制度和业务。
2.以实践带学习全方位提高自己的工作能力。
在注重学习的同时狠抓实践，在实践中利用所学知识用知识指导实践全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3.踏实做好本职工作。
在以后的工作和学习中，我将以更加积极的工作态度更加热情的工作作风把自己的本职工作做好。在工作中任劳任怨力争“没有最好只有更好”。
4.继续在做好本职工作的同时，为单位做一些力所能及的工作，为单位做出自己应有的贡献。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇十一
幼儿园作为中国教育体系中重要的一环，在近年来得到了快速发展和广泛关注。幼儿园承载着幼儿成长的期望和教育的责任，在培养孩子全面发展和塑造良好人格方面起着重要作用。随着我国城市化进程加速、家庭状况的变化和家长教育观念的转变，幼儿园的发展也面临着一系列的挑战与机遇。在我多年的幼儿园教育实践中，我深刻体会到了幼儿园教育对孩子和家庭的积极影响，以及幼儿园的发展与教育的重要性。
第二段：个体成长和社会适应的双重重要性。
幼儿园教育是孩子个体成长和社会适应的关键时期。在幼儿园中，孩子们逐渐脱离了家庭的庇护，开始接触外界社会环境，培养了和其他孩子共处的能力。通过和其他孩子的互动，孩子们学会了分享、合作和尊重他人。同时，幼儿园也为孩子提供了各种活动，如游戏、故事讲述和手工制作等，促进儿童的身心发展和认知能力的提升。在这个关键时期，幼儿园教育帮助孩子们建立了健康的人际关系、建立了自信、自爱、自尊的意识。
第三段：综合素质教育的实施与创新。
幼儿园教育的另一个重要方面是综合素质教育的实施和创新。传统的教育模式注重基础学科的学习，如语文、数学和科学等，而忽视了孩子的综合素质的培养。幼儿园教育则更加注重培养孩子的创造力、思维能力和实践能力等，通过丰富多样的活动激发儿童的兴趣和学习的动力。例如，幼儿园可以组织一些科学实验和创意手工活动，让孩子动手实践，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。综合素质教育的实施和创新，为儿童的全面发展奠定了坚实的基础。
第四段：师资力量的提升和专业化水平的提高。
幼儿园发展与教育的重要性也需要有强大的师资力量作为支撑。幼儿园教师既要有深厚的专业知识和教育技能，还要有较高的教育情操和爱心。他们需要了解儿童心理发展规律，了解幼儿园的教育目标和教育方法，能够灵活运用各种教育手段和工具，根据孩子的特点和需要设计教学活动，激发孩子的学习兴趣和积极参与。随着幼儿园教育的发展和教育需求的增加，教师也需要不断提升自己的教育水平，不断学习和研究幼儿园教育的最新理论和方法。
作为一名幼儿园教师，我深感自己对幼儿园发展与教育的重要性和意义。在实践中，我一直努力提升自己的教育水平和教育情操，不断研究和尝试新的教育方法和手段，以满足孩子和家长的需求。同时，我也希望幼儿园能够在教育体制与机制的改革中获得更多的支持和发展机会，提高幼儿园教育的质量和水平，为孩子们提供更好的教育环境和发展机会。
总之，幼儿园发展与教育在培养孩子全面发展和塑造良好人格方面起着重要作用。通过个体成长和社会适应的培养、综合素质教育的实施与创新、师资力量的提升和专业化水平的提高，幼儿园教育能够为孩子的全面发展奠定坚实的基础。作为一名幼儿园教师，我深知自己的责任和使命，并将努力为幼儿园发展与教育做出更大的贡献。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇十二
近年来，幼儿教育领域发生了翻天覆地的变化。在这个时代，人们对于幼儿教育的需求和期望有了巨大的提升，这也推动了幼儿教育发展的多元化。在我长期从事幼儿教育工作的过程中，我深刻地体会到了幼儿教育发展的一些趋势和变化。本文将从科技应用、个性化教育、启发式教学、家庭教育和多元文化教育五个方面来谈谈我对幼儿教育发展趋势的心得体会。
首先，科技应用在幼儿教育中发挥着越来越重要的作用。以前，人们普遍认为幼儿教育应该是纯粹的“人对人”的教育模式，但现在的幼儿教育渗透着更多的科技元素。例如，通过电子学习板、电子书籍和智能玩具等科技产品，幼儿能够在玩耍和学习的同时，培养他们的科技素养和学习兴趣。科技应用为幼儿教育带来了崭新的知识传授方式，使幼儿的学习更加生动有趣。
其次，个性化教育是现代幼儿教育的一个重要发展趋势。每个孩子都有自己独特的个性和潜能，在传统的教育模式中，往往会忽视孩子们的个体差异。而现在，越来越多的幼儿教育机构开始注重个体的差异化教育，根据每个孩子的兴趣、特长和发展需求，制定个性化的学习计划和指导方案，以促进孩子全面发展和个性成长。个性化教育让每个孩子都能得到更好的关注和照顾，真正发挥出自己的潜能。
第三，启发式教学是培养幼儿创造力和思考能力的一种有效方式。以前，幼儿教育往往注重知识的灌输，忽视了培养幼儿的自主思考和创造力。现在，越来越多的幼儿教师开始运用启发式教学方法，通过提问、引导和激励，引导幼儿主动思考和解决问题，培养他们的创造力和探索精神。启发式教学注重培养幼儿的感知、观察和思考能力，使幼儿在学习中能够主动参与和探索，培养出更多的自主性和创造力。
另外，家庭教育在幼儿教育中也扮演着不可或缺的角色。孩子的成长离不开家庭的陪伴和指导。而如今社会竞争激烈，父母往往忙于工作而无法给予足够的陪伴和关爱。因此，幼儿教育机构开始注重家庭教育的融入，通过家校合作、家访等方式，与家庭密切联系，共同关心孩子的发展。幼儿教育机构与家庭的合理配合，有助于孩子全面发展，让父母和幼儿教师共同为孩子的成长努力。
最后，多元文化教育也是幼儿教育发展的重要方向。在如今的国际化社会中，多元文化的融合和交流成为了必然趋势。幼儿教育机构通过多种形式的多元文化教育活动，让孩子了解和尊重不同文化的差异，培养跨文化交流的能力和开放的思维。多元文化教育有助于增强孩子的包容性和接受不同文化的能力，为他们未来的国际交往奠定基础。
总之，幼儿教育的发展趋势体现了社会对幼儿教育的关注和重视，同时也推动了幼儿教育工作者不断创新和进步。科技应用、个性化教育、启发式教学、家庭教育和多元文化教育等方面的发展趋势，将幼儿教育带入了一个更加多元化和立体化的发展阶段，为每个孩子的全面成长提供了更多的可能性。作为从事幼儿教育工作的一员，我们需要积极探索和应用这些发展趋势，不断提升自己的专业素养和教育水平，为孩子们的成长和未来做出更大的贡献。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇十三
幼儿社会性教育就是在幼儿的日常生活中，通过各种有意识的活动，发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能，促进幼儿的社会性发展。幼儿社会性教育的目的就是要使幼儿初步了解社会，掌握社会的行为规范及行为技能，养成良好的行为习惯，成为能够很好的适应社会的生活的、具有自身特点的健康个体。简言之，社会性教育就是“做人”的教育。
1979年6月，五届人大三次会议提出：奖励只生一个孩子。这标志着中国人口中一个特殊群体---现代独生子女的诞生。随之而来的独生子女教育也成为普遍的社会问题。目前，在相当一部分独生子女身上存在着一些明显的社会性方面的问题：如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等，严重危害了独生子女的健康发展。如何利用幼儿园的集体教育环境，帮助幼儿克服成长中的不良方面、促进独生子女健康成长，是当今幼儿园社会性教育的重要任务。
幼儿教育中存在的主要问题及薄弱环节也是制定社会性教育目标的依据，它体现了社会性教育的现实意义。根据幼儿心理特点与教育实际中存在的问题，在对幼儿进行社会性全面培养时，应该突出一下几个方面的教育：让幼儿学会理解、关心他人。培养孩子良好的适应能力。培养孩子旺盛的兴趣和自信心。
我幼儿园在2000年开辟了一种新的教育形式----混龄教育，就是将年龄在3到6岁的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。以前的混龄班大多是由于条件有限、师资生源不足等现状而造成的一种无奈的举措和幼儿教育组织形式上的权宜之计。今天，我们却是针对现代独生子女日益增多，幼儿无兄弟姐妹的现状，思考试图通过混合的组织方式，为幼儿提供一个近似家庭组织方式的生活学习环境，促进幼儿的全面发展而开辟的研究和尝试。
试验班开设到现在近两年了，我们对混龄教育倾注极大的关注，以下我就在混龄班级中幼儿的社会性发展的几个方面来进行分析和探讨。
混龄班中幼儿们的亲社会力的发展：孩子学会了合作、分享、同情、助人和宽容。
幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期。例如，研究表明，2~4岁是儿童秩序性发展的关键期，3~5岁是幼儿自我控制发展的关键期，4岁是幼儿同伴交往发展的关键期，5岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期。如果我们抓住了孩子生理、心理上的敏感期，提供孩子适当的环境，就能取得事半功倍的效果。
同伴交往能使幼儿摆脱“自我中心”，促进亲社会行为的发展，因为同伴交往需要合作、分享、谦让、同情、助人、宽容等亲社会行为。调查表明：约有60%的亲社会行为来自同龄人。幼儿心理发展由被动到主动的特点决定了幼儿的社会性发展是熏陶、感染与模仿学习的结果。幼儿期心理发展是逐渐从无意向有意发展，从最初完全无意的本能反射到心理活动的自觉提高，经过比较漫长的过程。在这个过程中，幼儿主要是通过实际生活的熏陶和生活经验的无意体验与积累而促进社会性发展的。
混龄的教育模式就是提供了一种让孩子能和不同的孩子交往环境。在平时的生活中，因为幼小的孩子自理能力比较差，老师经常会比较关注他们的生活，并教育大孩子要照顾他们，面对比自己小的孩子，大孩子则更愿意和他们分享他的玩具、食物。更愿意在有冲突的时候谦让他们。
有人做过研究，结果显示：幼儿的亲社会行为在不同年龄阶段发展水平有显著差异，助人观念发展有随年龄的增高而增高的趋势。在混龄班中，大小幼儿能力相差大，大的幼儿能力强，小的幼儿能力弱，我们利用这种特点，有意识地编排吃饭和睡觉的位臵，开展“大帮小”的活动，充分发挥大孩子的能力，也让能力弱的小孩子得到帮助，如：将班级的孩子分成几个组，每个组都有大有小，每周评出一个优秀组，奖励每人一朵小红花，一个组为一个整体。这样，在平时日常生活中，大孩子很自然地关注组中小孩子的表现，如吃饭时，大孩子会不断地推促小孩子要专心吃饭，小的吃得满地满桌子他们也不生气，帮忙擦桌子，甚至喂他们吃；在午睡时，帮忙叠被子，穿衣服等；在其他混合的活动中，较大的幼儿也会在不知不觉中带领着弟弟、妹妹，照顾他们玩好，走好。使得较小的幼儿能体验到被人照顾的情感，看到较大孩子所做的榜样。促进了他们亲社会性的发展。年龄大一些的儿童也能通过帮助小年龄儿童，获得快乐的体验。研究发现，同伴教学对扮演教育者的儿童有正向的影响，他们也慢慢地开始具备了初步的集体荣誉感和责任感。在这样的一种生活环境中的孩子慢慢的学会了帮助别人、宽容别人。
共处分享是幼儿重要的社会品质，这一品质的获得不是成人教的结果，而是幼儿在日常生活中通过与人交往（尤其是与同伴交往）体验、模仿来的。幼儿体验到与人交往的乐趣，感到与人交往是快乐的，在交往中与他人分享，并为此得到过积极强化（即鼓励、夸奖和愉悦的体验），或者由于强化，而逐渐模仿形成的。有一次，上舞蹈课，我们把活动室的桌椅搬开，腾出一块很大的地方，难得在班级上有这样的宽阔的场地，孩子们都很兴奋。在课上完了的时候，我们休息5分钟，这时候，我看到班上一个组的共16个孩子，自发地组成一个圈，中间蹲着两个孩子当荷花，玩起“荷花，荷花几月开”的游戏来。围圈的孩子拉着手不停的转圈，一边转一边说：“荷花，荷花几月开？”，蹲着的孩子答：“一月开。”，转圈的孩子又问：“荷花，荷花几月开？”，蹲着的孩子答：“二月不开三月开。”孩子们一直问、答，到真正荷花开的月份蹲着当荷花的孩子就跑起来抓转圈的孩子，被抓到的孩子就蹲圈子中间当荷花，游戏重新开始。他们一边说，一边笑，一边跑，有时候手拉脱了又接上去，有时候怕被抓住想先逃脱，放了拉着同伴的手自己又拉回来。游戏不断地重复着，在游戏中，我一直在旁观，感染着他们快乐的气氛，可并没有参与他们。只是发表意见说好像荷花不是4月开的啊，他们就将开的月份改为7月。我发现在16个孩子中，有3个跑开自己到一边玩去了，有一个孩子在旁边按着说话的节奏拍掌，剩余的12个孩子都参与到游戏中来了，他们没有谁来当领导去组织他们，只是自发地去玩，在我组织下一个活动让他们停下来的时候，我看看时间，他们已经玩了10分钟了。这只是一件小事，我却深深地被他们所具有的良好的合作性所感动，就算是大人，有组织有领导地12个人一起玩游戏也不一定能像他们一样每个人都玩得那样开心。
混龄班中幼儿自我控制能力的发展：孩子能理解别人、控制自己。
每个人作为社会的一员，处在各种各样的社会关系中，既受物质财富和消费过程中所形成的关系的影响，也受自然地域，社会生活、文化的影响。人们就是在这样的社会关系中，在文化传递的过程中生活着、活动着、交往着，逐渐掌握一定的风俗习惯，行为规则和道德准则，由自然人成为具有独特个性的社会的、文化的、理性的人。幼儿在与社会环境相互作用中，必然受其影响，在特定的社会环境中形成特定的社会性发展水平。而冲动性时幼儿行为的主要特点，他们的行为通常缺乏思考。所以，幼儿自我控制能力的发展在幼儿社会性发展中具有重要的作用。自我控制是个体自我意识发展到一定程度所具有的功能，是个体自主调节行为使其个人价值和社会期望相匹配的能力。正如谢军研究所指出：“儿童自我控制能力的发展与整个社会性发展之间存在着明显的正相关关系”，“也就是说，儿童的社会性与自我控制能力是相铺相成的。”
从总体上看，3~5岁幼儿的自我控制能力随年龄的增长而呈上升趋势，且这种发展的关键年龄明显在3~5岁之间。3岁的幼儿其大脑皮质抑制机能尚未完善，兴奋过程占优势，因此，表现位活泼好动，自我控制力较差。随着年龄的增长，大脑皮质的抑制机能逐渐完善起来，兴奋与抑制过程逐渐平衡，同时，随着幼儿自我控制能力的发展，对行为规则的理解和掌握逐渐深入，这就为幼儿自我控制能力的发展提供了生理基础。另外，随着幼儿在幼儿园的时间的延长，一些外在的教育因素、强化手段和训练也使得幼儿对行为规则的理解不断深入，逐渐内化，形成一种自觉的规则意识，进而来约束控制自己的行为。达到行为与规则的统一。
1．从培养幼儿良好的生活习惯着手培养幼儿的自我控制能力。
因为幼儿认知的局限，很多大道理无法理解，所以幼儿社会性的发展不仅仅要提高幼儿社会认知的能力，更重要的是在日常生活中培养幼儿良好的生活卫生习惯、生活自理能力。从培养习惯入手，习惯成自然，长期地、经常地去作，就会形成动力定型，幼儿就能够学会良好的社会规范。bandura等人研究了社会模仿对儿童自控能力的影响以及环境教养等因素对儿童控制自己行为能力的影响。阿特伍德（atwood）等人的研究证实了社会学习理论中认为榜样模仿是儿童自控行为的一个突出决定的因素的观点。他们都肯定了榜样是影响幼儿自控能力的一个重要因素。在混龄班级中，在幼儿园里已经形成一定行为规范的大孩子就是小孩子的榜样。他们的行为直接影响的较小的孩子。所以，我们在平时注意利用大孩子的榜样功能，让他们从小事上做好。例如；“吃饭前要洗手”、“吃完饭要漱口”，“脱衣服要整齐地叠好放在一边”“发生矛盾的时候不要用打人来解决。”等，长期地作，这些良好地社会规范行为就形成了。
在新生入园时，刚刚走进幼儿园，孩子们都要有一段适应时期，同龄小班来的都是新生，孩子们在离开父母的伤感情绪中相互影响，在开学的前一两周，常常是哭声一片。而混龄班中只有一部分是新生，其他都是已经适应了幼儿园生活的老生，新生常被老生愉快的情绪所感染，而且得到他们的照顾，很快就适应了园内的生活。如去年我们班上的新生中共近十个只有两个孩子在哭，都是在第三天就不哭了，能愉快地来园。
在一次家访中，willy家长提到，willy好动，在上幼儿园前经常与人产生矛盾，不管是比他大还是比他小，谁惹到他了，他就不高兴，照打不误，孩子上了幼儿园，她一直担心他在幼儿园会不会整天跟人打架。willy到我班近一年了，她惊奇地发现，这类现象竟有所减少，对比他大的孩子他已经有所顾忌，对比他小的孩子也不会轻易去欺负别人。由家长所说的这现象，我们思考和观察了良久，可以说这个孩子的行为的改变和在混龄班级中与不同年龄的孩子接触有着莫大的关系。在班级的小社会中，面对班级中的比自己大的强群体，他算他有什么不满或和别人发生纠纷，他不敢轻易动武，因为他感到了对方的强大，如果打架结果是不言而喻的，在保护自己的潜意识下，他学会了克制自己，寻求帮助，去报告老师。而面对比他小的孩子，在平时耳染目睹大家对幼儿孩子的照顾和保护影响下，在老师不断的教育下，他也学会了控制自己。而且，小孩子没有还手之力，换来的可能是别人的哭泣和老师的再教育。在这样的一种环境下，更容易发展孩子的自控能力。
混龄教育，我们就是让孩子在我们可以控制的小范围内更多地去接触社会，适应社会。
2．通过角色扮演培养幼儿的自我控制能力。
社会犹如一个大舞台，每个人都是社会舞台中的不同角色，也就是说，每个人都按着社会的要求和自我的选择，承担着一定的社会职位的社会规则。在幼儿社会性教育中的角色扮演使幼儿表现出与该角色一致的社会行为。由于幼儿身心发展水平的制约，幼儿尚无法真正扮演社会角色，参与社会生活，但在社会性教育活动中可以通过角色扮演去让幼儿模拟社会生活，预演一些角色，使幼儿在扮演中感知社会角色及其规则、角色之间的关系，从而丰富幼儿的社会认知，强化社会情感，培养幼儿良好的行为习惯。
在我们班级中，孩子最喜欢做的就是角色游戏，他们将他们所看过的喜欢的角色都往自己的头上套，“我来当妈妈”“我来当爸爸”“我是阿拉丁”“我要当jasmine”。他们不用角色分配而发愁，因为总有适合的孩子去担当需要的角色，大的乐于指挥小的，小的喜欢听大的。他们通过角色扮演来实现与别人的比较和沟通，在角色扮演中，他们通过概括他人的观点，调整自己的行为，逐渐将社会要求与社会模式转化为个人的价值观，纳入自我概念中，他们在趣味游戏中扮演各种社会角色，承担各种社会职责，学习各种社会规范、行为准则，这样幼儿就会逐渐养成遵守一定规则的行为习惯，由他控到自控，逐渐形成自控能力。
而且在混龄班级中，一个儿童在混龄班中的角色是动态的，是会不断变化发展的：从最初的被照顾，发展到照顾别人，从一个“弱者”，努力地学习“强者”，发展到成为“强者”。随着年龄的增长、身体的发育，他们的心理、社会角色也在不断地发展变化。在角色的转换中，他们能更好地体验别人的感受，更好的理解别人，控制自己。混龄教育为儿童的这种角色发展变化提供了有利的条件，促进了儿童的社会化进程，使得儿童的身心同步发展。
自信心是指个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验，是自我意识的重要组成部分，他影响人的整个个性社会性的发展，具有自信心是一个人迈向成功的第一步，自信心对一个人一生的发展所起的作用无论在智力、体力还是处世能力上，都有着基石的支持作用。
美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都使依据过去的经验----成功与失败，屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。所以说，幼儿教育的工作就是要让孩子有成功的体验。我们混龄班在教具的设臵中：注意面向全体，并能依据幼儿不同年龄阶段的不同身心发展特点，在每个操作中，都从易到难的分几种不同程度、为不同层次水平的幼儿准备不同材料，对其提出不同的要求，幼儿在这里可以得到更多的自主权，能得到自我选择和决策的权利，高水平的小班年龄组的孩子可以操作中班年龄组的材料，低水平的大班孩子可以操作中班年龄组的材料。通过让他们做适合于他们自己水平的活动。他们可以体验到坚持克服困难实现目的获得成功的喜悦感，产生积极愉快情感体验，让每个幼儿都能积极参与，他们自信心就得到了增强。
刚开实验班时，有个别幼儿性格内向，不喜与人交往，如lee，他平时就显得比较腼腆，平时就是问一句答一句，在上课是总是信心不足，从不主动举手回答问题，就算老师提问，也是不敢回答。而kevin，她是个好学聪明的孩子，可惜也是不爱表现自己，有一次她妈妈告诉我们，她学了一段舞蹈，很喜欢跳，在妈妈洗澡的时候，她就自己在客厅里自唱自跳，很得意的样子，等妈妈出来了，让她再跳一次给妈妈看一看，她又害羞了，不敢跳。他们两都存在自信心不足，原来他们原来的班级中，有好多其他比他们出色的同龄人，所以他们就算很努力，也只能到班级的中游，周围的人的期望使他们承受的压力很大，越发不敢表现。而在混龄孩子当中，有比他更小的孩子，有孩子比他能力更弱，在面对比自己更弱的群体里，整个人的状态就大不一样了，人变的开朗和和松弛，压力减少了，兴趣反而大增，范围也更广，变得越来越乐与表现自己，越来越相信自己的能力了。lee的建构能力好，他带着一些比他小孩子和他一起建构，和他们一起构建一座大王宫。kevin就特别有爱心，她关心幼小的孩子，教他们做游戏，喂他们吃饭，我们慢慢地发现他们从内向变为开朗，从害羞变得乐于表现。现在在上课时，他们很积极的举手发言，生活上处处带领着小的孩子。lee还会主动问：“谁喜欢听弹琴？我弹琴给你们听。”kevin就当众表演她的蛇舞。谁能想象这就是以前那两个腼腆、害羞的孩子呢。像这样变化的孩子在我们班上不止一个。所以说，合适的环境会令孩子信心大增。
混龄是不是真的更利于孩子的发展呢？这是我们一直在思考和研究的。
首先，我们了解到，儿童更喜欢和自己年纪有差距的孩子玩。有人做过研究发现，儿童更乐意与异龄的儿童交往，埃利斯等人（ellisetal,1981）对436名1~12岁儿童在家里的活动和在街道活动进行了观察，这项研究的目的是调查儿童与成人、同龄人和其他年龄相差1岁以上的儿童之间的交往活动，结果发现：从婴儿期到幼儿期，儿童与成人的交往持续减少，而与其他儿童的交往则持续增加。他们的研究发现：在儿童交往的同伴中，他们与年龄有差异的儿童交往比同龄人交往更加频繁。（见表1）。
混龄和同龄的编班，哪一种模式对孩子的社会性发展更有优势？我们针对这个问题做了两个测试，一个是发放一份有40个问题的问卷让家长填写。拿回数据后用spss数据分析软件进行了因子分析，将社会性发展分成4大因子：亲社会行为、自我意识、情绪和依恋。得表2：
从图表数据中我们可以看出，混龄班的孩子比普通班的孩子在社会性发展方面更具优势，发展也比较平均，虽然从数据中的sig值中我们看不出混龄班和普通班有明显的差别，但我们可以肯定，他们的差异是存在的。
另一个是测试是，在孩子自由选择操作材料时，对每个孩子观察一分钟，根据操作定义，分为6类包括：无所事事、旁观、单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。这6种活动类型分别代表了小朋友不同的社会性发展水平，合作游戏是代表其社会性发展的最高形式。测试时，判断每个幼儿当时从事何类活动，记录入表，整理后得表3：
在表中我们可以看出，普通班的小朋友教实验班的小朋友多倾向于喜欢单独游戏，而实验班的小朋友愿意玩合作游戏的百分比教普通班的要多。
另外，我们要看到，混龄班级中存在异龄孩子，他们和可以和他们不同年龄的人去交往，在此同时，他们也有同龄的人一起生活。所以他们是既有同龄的互动学习，也有异龄的相互促进。所以他们在和人交往中比同龄编班的孩子更具层次性。
当然，混龄编班也有其实施的困难，由于各年龄层次不同，需求不一样，教育的侧重点也不一样。如：对3~4岁的幼儿的教育往往集中在自理能力的培养与生活照顾情感需求等方面，4~5岁则更多表现在知识与技能的掌握、游戏规则的维护与遵守纪律，同伴关系、游戏时冲突解决等方面，面对5~6岁的幼儿，则往往表现对知识的质疑，对新事物的好奇及游戏冲突的解决方面。这需要老师既要照顾到全体，也要满足具体不同年龄层次的需求。设臵适合各种层次需求的游戏与课程。这些方面，在国内的幼儿教育领域里，几乎是空白的，需要我们广大的幼儿教育工作者花更多的精力与时间去研究与挖掘。
通过两年的摸索和实践，我们可以肯定地说，混龄教育模式是有着它独特的优势的，而且，在操作上也是可行的。以上所罗列的只是本人在实施混龄教育中感触较深的几个点，其实混龄对幼儿全面发展的促进作用也许远不止于此，在其他的领域如认知、健康等方面或者也有它特定的优点。至于如何能更好地发挥和挖掘其优势，掌握更适宜其运作的程序，有待我们进一步的探索和研究，走出一条能适合幼儿全面发展的新途径。
参考书籍：
4.e?d?斯米诺娃?t?b?古斯科娃：《学龄前儿童与同龄人交往的研究》，《国际社会快报》，1988年11期5.[日]高桥环：《幼儿自信心形成》，王小英译，《幼儿教育》（杭州），1986年7期。,norries,g,replytofagenlongselfcontroloralkisorders;.4(2)92~94.7.王振宇等：《儿童社会化与教育》，人民教育出版社，1992年，第145~177页。8.谢军：《3~9岁儿童自我控制能力的发展》，《心理发展与教育》，1994年4期。页：79.孟昭兰：《幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响》，《心理学报》，1984年3期。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇十四
这个假期，是一个小长假，我没有回家，跟随学院的青协进行了一次志愿者活动，那就是看望留守儿童。在这一次活动当中，其实给我的启发是很大的。我们常常生活在一个很温暖的环境里，殊不知其实在这层温暖的保护层之外，还有一片寒冷的地带。因此，作为新时代的大学生，我们不仅要了解身边的社会，更是要走入更远的地方，去了解更多的人和事，让自己有一个更加伟大的目标。
这次和青协的朋友们一起做这次活动，其实是很开心的。因为大家都是志同道合的人，我们相聚在一起，做这样的公益，让人真的很开心。同时，在佷多同学的身上，我也学会了很多的优良品质，比如说责任感、热心、善良等等。我们队伍里有一个小妹子，是我们里面最小的一个，但是她从进入大学开始，就迈入了志愿者的行动中，每一个学期、每一次学院活动，她都会积极参加。这次在活动中，还记得她对我说过一句最让人感动的事情，她说“每个人来到这个世界上，都站在了一个位置。有时候当我们走动走动，或许就能够改变很多人的位置。”当时我听了之后感触也很深。
像我们这次来到农村看留守儿童一样，这些孩子已经在这个世界上占据了一个位置，其中有些孩子或许也会因为我们的到来而改变他们原有的位置。每个人做一件事情，都是会有影响的，就像我们学习一样，在一个怎样的环境当中，遇到了怎样的人，往往就决定了我们今后要走的路。这次我作为志愿者，去看了这些孩子们，一定也会在他们的认知里留下一些东西，给他们今后的道路带来改变。
通过网络我们就可以知道，现在很多志愿机构都开始在帮助那些比较困难的人群了。我们大学生作为志愿者人群里的一大部分，也确实该拿起手中的责任了，坚强一些、努力一些的走完这条充满了善意和光明的道路。尽管每一个未来都不可测量，但是只要我们做好了现在，我们就能够走到更远的远方，也让更多需要帮助的人得到一些鼓励和支持。
这次去看望留守儿童让我觉得自己身上的责任很重，同时，我也会把自己的目标更加的明确下来，继续走向一个新的未来和方向。我希望可以通过自己的努力，给更多需要我这样帮助的人带来更多的帮助，这是我今后的初心和目标!
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇十五
近几年，随着中国经济的发展，人们对幼儿园教育的重视程度也在逐渐提高。作为孩子成长过程中的第一个教育环境，幼儿园教育对于孩子的成长起着至关重要的作用。在我多年从事幼儿园教育的工作中，我不断总结和思考，不断提高自己的教育方法和理念。下面将从教师的角度出发，结合自己的经验，谈谈我对于幼儿园教育与发展的心得体会。
首先，幼儿园教育应注重培养孩子的兴趣。幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，对于他们来说，学习应该是一种愉悦的体验。因此，我在教育孩子们的过程中，尽量通过游戏和趣味性的活动来激发孩子们的学习兴趣。例如，在幼儿园的音乐课上，我会带来各种乐器和音乐玩具，让孩子们自己动手体验，让他们在音乐的世界里感受到快乐。通过这样的方式，我发现孩子们更加主动地参与到学习中，更容易接受和吸收知识。
其次，幼儿园教育应注重培养孩子的动手能力。孩子们的动手能力在幼儿园阶段是最容易培养和发展的。因此，我在教育孩子们的过程中，注重让他们参与各种手工制作和实践活动。例如，我会组织孩子们一起制作手工艺品，让他们亲手感受到制作的乐趣和成就感。我发现，通过这样的活动，孩子们的动手能力得到了很大的提高，他们也更加喜欢动手做事。
第三，幼儿园教育应注重培养孩子的交流能力。交流能力是孩子们成长过程中非常关键的一项能力。因为只有掌握了良好的交流能力，孩子们才能够与他人有效地沟通和合作。因此，在幼儿园教育中，我会定期组织各种小组活动和团队比赛，让孩子们通过团队合作的方式，培养和提高他们的交流能力。通过这样的活动，我发现孩子们的沟通能力和合作能力得到了很大的提高，他们能够主动与他人交流，并且能够听取他人的意见和想法。
第四，幼儿园教育应注重培养孩子的创造力。创造力是孩子们未来发展的基石。在幼儿园教育中，我会通过各种创意活动和游戏，培养和激发孩子们的创造力。例如，在绘画课上，我会鼓励孩子们勇于表达自己的想法和感受，以及尝试各种新的绘画方法和表现方式。通过这样的活动，我发现孩子们的创造力得到了很大的提高，他们能够自由地发挥想象力，创造出属于自己的作品。
最后，幼儿园教育应注重培养孩子的自信心。自信心是孩子们成长过程中至关重要的一项品质。在幼儿园教育中，我会为孩子们创造一个积极、阳光的学习环境，在促进他们学习的同时，注重培养他们的自信心。例如，在班级的集体活动中，我会鼓励孩子们勇于表现自己，并且及时给予肯定和鼓励。通过这样的方式，我发现孩子们逐渐变得更加自信，他们不再害怕与他人交流和表达自己的想法，也能够更加积极主动地参与到各种活动中。
总之，幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一部分。通过多年的教育实践，我深切体会到了幼儿园教育对孩子们的重要性，并且逐渐形成了自己的教育理念和方法。只有注重培养孩子们的兴趣、动手能力、交流能力、创造力和自信心，才能够更好地促进他们的全面发展和成长。我相信，随着社会的发展和人们对幼儿园教育重视程度的不断提高，幼儿园教育将会在未来发展中发挥出更大的作用，为孩子们的成长和未来奠定坚实的基础。
最优幼儿认知发展与教育心得大全（16篇）篇十六
以往，幼儿教育主要是注重知识的传授和基础能力的培养，但随着社会的进步和教育理念的变革，幼儿教育也发生了巨大的变化。针对幼儿的特点和需求，越来越多的专业机构和教育工作者开始关注幼儿的全面发展，而不再仅限于学习成绩和学科知识的培养。在我长期从事幼儿教育工作中，我认为幼儿教育发展的趋势将朝着重视情感培养、个性发展和多元智能的方向发展。
首先，幼儿教育发展的趋势将注重情感培养。情感教育是最基础也是最重要的教育环节，幼儿的情感体验和情商的发展直接关系到其个人素质和社会适应能力的培养。在幼儿教育中，要注重培养幼儿的情感认知、情感表达和情感调节能力，培养其与他人交往的能力，并注重培养幼儿的自我认同和自尊心，使其在幼儿园的生活中能够快乐地成长。
其次，幼儿教育发展的趋势将关注个性发展。每个幼儿都有自己独特的个性和特点，而在传统的教育模式中，太过注重的是大众化的教育，忽视了幼儿的个性发展。因此，幼儿教育机构应将重点放在培养和引导幼儿的兴趣和特长上，关注幼儿的个体发展和差异化教育。只有充分尊重和发展幼儿的个性，才能让每个幼儿都能在教育中发光发热。
再次，幼儿教育发展的趋势将强调多元智能。传统的教育过于注重智力的培养，而忽视了人的多重智能的培养。针对每个幼儿的优势智能和兴趣进行培养，才能最大限度地发挥幼儿的潜能和才能，使其在多个方面都能展现自己的才华。因此，幼儿园教育应充分发展幼儿的动手能力、语言能力、社交能力、艺术能力等多个方面的智能，全面提高幼儿的综合素质。
最后，幼儿教育发展的趋势将致力于家园合作。家庭是幼儿教育的第一学校，家庭教育对幼儿德育的影响是不可忽视的。因此，幼儿园和家庭应加强沟通，形成家园合作的共识和合力，共同努力为每个幼儿营造良好的成长环境。通过家长和教师的互动和协同，可以更好地管理和引导幼儿的行为，促进幼儿全面而健康的发展。
总之，幼儿教育发展的趋势将注重情感培养、个性发展和多元智能的培养，并强调家园合作。这些因素的结合，将为每个幼儿提供更加良好和全面的成长环境，使他们能够更好地适应社会的发展和面对将来的挑战。作为从事幼儿教育工作多年的我来说，更加坚定了我对幼儿教育的信念和责任感，也更加看好幼儿教育的未来。