心得体会是我们在学习和工作中汲取经验教训的重要方式。在下面的心得体会分享中，你可以找到一些对你有启发和帮助的结论和观点。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇一
在学校领导科学指导下，根据新的纲要，以促进大班的幼儿身体健康、心理健康和社会性发展为目的，充分尊重大班年龄段幼儿的生理和心理特点，树立良好的健康教育观念。
二．教学内容分析。
幼儿园科学教育是指在幼儿教师的指导下，通过自身的活动，对周围事物进行观察，操作发现问题，寻找答案的探索过程。它的本质就是教会幼儿科学的思考问题。培养幼儿理性的思维方式。帮助幼儿客观的认识周围，认识世界，理解事物之间的关系从而更好的成长。所以，在《幼儿园教育指导纲要》前提下.本领域教学活动重在对幼儿科学素质的培养，既培养幼儿的科学情感，科学能力，以获取一定的科学知识为目标。
三．学情分析。
通过上学期的教育学，幼儿已经初步掌握了一些科学知识。自然现象，生活技能，自然环境的兴趣和好奇心。
动物及其事物链等自然现象，生活科技，自然现象等几大类。内容以幼儿生活经验为基础，从小事入手，由易到难，逐渐深入。
六．教学方法情境教学愉快教学七．教学措施。
兴趣是最后的老师，因此在活动设计过程中，首先，非常注重增强活动的趣味性，采用各种游戏等方法，集体，小组，个别相结合等形式不断鼓励幼儿积极参与，让幼儿得到语言活动带来的喜悦，对语言活动产生学习欲望，引导幼儿获得成功。创设情境，注重促进幼儿观察想象能力的培养，活动设计更加重视为幼儿创设科学的情境和机会，鼓励和引导幼儿自主学习，迁移已有经验，大胆，积极主动把自己的经历，经历，感受说给大家听，促进幼儿观察能力的发展。
八．课时安排。
每周两次科学领域活动。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇二
---义、毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观立足于社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。树立和落实科学发展观，是我国三十年改革开放和现代化建设实践经验的总结，是全面建设小康社会的必然要求，符合社会发展的客观规律。科学发展观密切结合新的发展实践，进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，是对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律作出的新探索和新概括，开拓了中国特色社会主义理论发展的新境界，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
二、进一步认识和把握目前的工作方向。
2---幼儿和家长做到微笑服务，爱心奉献。3、加强规范操作。无论在编教师、临时教师；无论哪一个工作岗位都必须严格按规范进行操作，力求对幼儿负责、对工作负责、对自己负责。4、争取多方支持。积极争取上级部门、秦幼总园、社区家长的支持，尽量争取资金，逐步改善环境、添置物品、设备，以期硬件、软件同步前进，争取在学期末有一些成效，有一个较高的起点，努力为后面的可持续性发展赢得一丝机遇。
4---。
科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心,将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点,幼儿园是幼儿启蒙学习的场所,是培养祖国栋梁的摇篮,构建和谐幼儿园,促进每个幼儿健康和谐的发展有着重大意义。
在“以人为本”管理理念的指引下,我园尝试使用先进的管理机制,变管理为服务,园领导注重自身角色的调整,努力从各种日常事务中摆脱出来,亲自实践观察,去发现老师的需求,成为老师的合作者、帮助者、服务者,给教师以有力的支持。运用情感艺术,渗透人文关怀,做到以情动人,以爱换心,让教师从内心深处真切地感受到园领导的关心,从而唤起每位教师的内驱力。同时,把妥善处理领导与教师间的关系当作“人心工程”来经营:注意用光明的前景激发人心,用良好的待遇留住人心,用人文关怀温暖人心,用诚相待交换人心,用教管结合感化人心。积极创设团结关爱、分享合作的工作环境与氛围,给予教师自主的空间和表现的舞台，6---箭精神”——通过不断添加燃料,不但自己能遨游太空,还能将“目标”送入预定的“轨道”。这就要求我们在用爱心浇灌幼苗的同时,加强自身的学习,和幼儿一起,共同成长。
8---一挑战,教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代的车轮,不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摒弃旧事物,积极地接受新事物。要敏锐地了解新思想,认真地研究新理论,迫切地学习新技术,不断地提升自身素质。但是,无论时代如何发展,有一点是不变的,那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起,树立民族意识、社会意识、责任意识,这样个人才不会迷失方向。
10----。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇三
武当中学周彩霞20xx年4月26日我有幸参加漳县初中语文教学能手公开课的听课活动。本次教学能手教学内容教材于两个课题（包括现代文1节、文言文1节、），在一天的观摩活动中，来自全县的七位老师一共讲了七节语文课，早上四节都是现代文《云南的歌会》，下午三节是文言文《小石潭记》。无论是那种类型的课，授课老师都充分准备，上课活动既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。
现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。
效率是检验“一堂好课”的标准之一。有效率才会使课堂教学有意义、有质量。增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。这是教师在备课时必须要解决的问题。从而做到缩短课时，短时高效。
1、精心的预设促进短时高效。
凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。因此，教师在课前要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，改变传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性知识的传授，着重培养学生的主动性、创造性，力求“用教材教”。
2、用创新提问点拨激活课堂。
一节丰沛饱满的语文课堂，焕发着纯朴诗性的光华。教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。教师根据教学内容，精心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》中，教师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解，来体会这篇散文所折射出的作者的情感。
3、读写结合，促进学生语文能力培养。
读、有助于让学生获得最要的人生营养；写，让营养成为社会贡献的重要的能力。培养和提高学生的语文读写能力，但是怎样提高学生的读写能力?朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人作之。盖学文既久，自然纯熟。”其实模仿的实质就是在读与写中架起一座桥梁，连通读与写两种学习情境。语文教材中很多文质兼美的文章就为学生提供了许许多多、方方面面的仿写资源。
成菲老师在讲授《小石潭记》时，在学生展示学习成果的时候，老师精心设计的读写结合，让学生思绪飞扬，在这样的读写训练中学生提高了语文素养。
英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。
1、用引人入胜的导语拉开序幕。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
教师以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，通过情感的渲染和语言的感染，使学生置身于愉悦的氛围中，就必定会对语文学习产生盎然的兴趣。尤其在候雪瑞在讲授时，铃声一响，老师用悠扬的饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂中弥漫起与课文内容相通的融融的欢乐气息，使置身于其间的每一个人沉浸在“歌声飞扬”的美妙境界中。
2、用画龙点睛的结束语拉下帷幕。
在学生思想情感受到感染后，还需要进一步加以深化升华，使其牢固地刻在记忆中。比如汪广平老师在《小石潭记》课堂尾声，对唐宋八大家的总结，可谓是精辟到位，成菲老师在“四字歌”中队唐宋八大家的总结更是妙趣横生。这样会使学生记忆犹新。
3、用出口成章的点评丰富课堂。
老师对学生的回答，瞬间组织语言，表现的老师高超的课堂驾驭能力。对于学生的表达老师总是出口成章的点评。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文章产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。
教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。
1、课前轻松活动，缓解紧张气氛。
在公开课之前，学生和老师都会有相应的紧张，而这种紧张的心理如果得不到缓解，可能课堂的生成就无从谈起了。
听音乐，欣赏图片，做小游戏，观看视频，语言交流，通过各种形式的小活动学生紧张的心情慢慢变得轻松起来。几位老师在讲课之前，让学生看图片，使得学生轻松，紧张的气氛消失在九霄云外。各位老师贴近学生生活的设置，很受学生欢迎，学生也渐渐融入课堂。
8.3班的学生才是最聪明的！”话音刚落，学生们都笑了，与会的老师也笑了，会场内外充满了愉快的氛围。学生的表现也越来越好。所以，作为语文教师一定要提高自身的语文修养，让生动优美的语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。永远使学生对祖国的语言文字保持盎然的兴趣。追求精致的预设，才会给学生有精彩的生成。
3、尊重差异关爱无痕融洽课堂气氛。
课堂应该是真实的，它演绎的是学生成长的故事，即使是错误的，也有教学的价值，也能折射出独特的美。一个学生在朗读课文的时候一不小心把文中的一个字读错了，学生都在窃窃私语，老师很自然的说，这位学生不经意间把自己的理解融到了课文里，你的理解很到位啊。听了老师的话语，学生很高兴。老师应该呵护学生的成长。课堂是瞬息万变的，学生生成的东西教师不一定能预设到。不管教师的备课预设的问题多么缜密，对于课堂可能出现的状况设想多么周密，动态的课堂都存在着无穷的变量，这就要靠教师具有很敏锐的教学机智，扎实的业务功底和自然笃定的教态，关注学生的一言一行、一举一动，即使是一闪即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用这些自然生成的教学资源，重构教学，再生新的知识点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学效果，实现“峰回路转”、“柳暗花明”的课堂教学新境界！成菲老师授课时，让学生们举手回答问题，学生没有一个举手的，当时老师很机智，他看到一位女生想回答又不好意思举手，于是他幽默的说：“我觉得这位女生用眼神告诉我她要回答这个问题。”轻松的就化解了尴尬。
激情是一种激昂的感情，是一种冲动的感情，是一种炽热的感情。此次能手很多老师在课堂上都有其独特的教态，有的温文尔雅型的，是热情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉着稳重，有的则活泼好动，但是无论其教态如何，大多数教师对学生也应该存一份激情，它是一种综合素质的表现，它也可以解释为一种对教学的热爱，对学生殷切的期望以及对教学的轻车熟驾。教师的激情是课堂教学的灵魂。师生双方的情绪会相互感染，就像一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云。有激情的教师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机智、精思巧问，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。有激情的语文课堂浮动着师生的情绪、灵气和悟性，并时时感受生命的绽放、闪光或激荡；我所追求的语文课堂，是师生交往心领神会、和谐融通的默契；是方法潜用得心应手、出神入化的机变。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
缺少异样的声音，“教学就是即席创作”。萨特说：“阅读是自由的梦！”一天的课堂更多的是学生小心翼翼的配合老师的谨慎，学生害怕越雷池一步，偶尔智慧的闪光也被老师忽略了。有的课堂很安静，可是现在的课堂多么需要让课堂“吵”声一片啊。“吵”声一片的语文课堂，没有热闹喧嚣的开场，有的完全是苏格拉底式的对话，动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学时给了学生自由与空间后，生成的信息并纷至沓来。课堂上学生灵性的视界，沉醉的心智都需要我们教师去启迪，去唤醒。教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇四
为了解决教学中的困惑，更好的搞好自己的课堂教学，提高课堂教学的效率，3月4日我参加了市局教研室组织的教材教法培训活动。本次培训中，教研室刘开瑜老师就“提高课堂实效，减轻学业负担”这一专题展示了一节很有实效性的观摩课，和具有指导性的讲座。通过本次培训我有以下几点收获。
一直以来我都认为在课堂上预习很浪费时间，教学中的预习都是提出预习要求以后让孩子们在课前进行预习，把预习布置成了家庭作业，诚然预习的效果不是很好。刘老师在培训中提出：“将预习引进课堂”这样做不仅能提高预习的效率，还减轻了学生的课业负担。是啊，课堂上可以根据课时内容将预习要求分解到课时教学中，这样有了方法的指导，有了充裕的时间学生的自主学习效果会更好。
《两导两练》的内容是对课文学习的一份很好的资料，其中有的是内容的补充，有的是方法的指导，有的是针对重点内容的练习。将两导两练引进课堂，不仅可以很好的提高课堂学习的效果，还可以减少学生的课外作业。
总之，我们的课堂教学要走向“高效”，提高课堂40分钟的学习效率，尽量减少布置给学生的课外作业。尤其是一些机械重复的作业。减轻学生课业负担让孩子有一个快乐的童年。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇五
各乡（镇）中心校、县直幼儿园：
20xx年xx月份县教育局组织开展了全县“幼儿园教学能手比赛”活动，各中心校根据参赛范围和要求，在广泛征集、层层选拔的基础上进行了参赛，保证了比赛活动的公正、严谨、规范。为表彰先进，鼓励广大幼儿园教师爱岗敬业，不断提升专业素养，现将评比活动结果通报如下：
教学能手比赛：本次教学能手比赛包括教案设计、现场听课、说课等项内容。20xx年xx月25-27日，教育局由相关人员组成了两个评审小组深入九个中心校和县直幼儿园等十个单位对参赛教师进行了现场观摩集体教育活动、说课，看活动设计等项进行了现场打分，通过评比，共评出获奖教学能手10名，其中，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
本次比赛活动是在各中心校和各幼儿园进行初评的基础上进行的，各单位都比较重视，组织到位，发动广泛。通过开展活动，使本单位幼儿教师的业务水平得到了较充分的展示。通过开展本次比赛活动，选手们从不同的角度展示了一堂堂精彩的活动，形式多样，内容丰富。广大幼儿教师得到了锻炼和成长，保教水平不断提高，小学化教育方式逐渐得到改善。一些年轻教师脱颖而出，逐渐成为各乡镇园的骨干力量。广大农村幼儿园教学质量正逐步提高。
通过开展活动我们看到，现在乡与乡园与园之间存在很大差距，有的园幼儿教师参与度不够，积极性不高等等，这些方面都有待于今后改进和提高。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是人生的启蒙阶段。提高国民素质，实施素质教育，必须从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力、培养幼儿的健康体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望等，这些都是每一个幼教工作者的重要责任和使命。
希望全县广大幼儿教师在今后组织开展的有益于提升自己与幼儿园发展的各类活动中，要积极参与，努力提高自身素质，提高办园水平，办好学前教育让广大家长满意，把幼儿园真正办成孩子们的乐园，让每一个孩子都能快乐学习，快乐成长，拥有一个健康快乐的童年。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇六
帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征，学习观察的方法，发展观察力；引导幼儿主动注意周围的自然环境，喜欢观察常见的事物和现象，能关心、爱护自然环境；帮助幼儿获得有关季节、动植物、环境等的感性经验，了解它们之间及其和人类生活之间的关系。2.程序与策略程序一：引起兴趣。
观察活动开始前，教师可以运用多种手段来引起幼儿对于观察对象的兴趣，从而吸引幼儿的注意力。谜语、诗歌、故事、幻灯、图片是教师常用的方法。另外，出示实物能够最大限度地调动幼儿观察的兴趣。程序二：观察活动。
观察活动可以帮助幼儿获得丰富的感性经验，它是教学过程的中心环节。教师在指导观察活动时要做到以下四点。第一，教师通过提问的方式指导幼儿观察。幼儿由于年龄小，注意力容易转移，观察时间短，因此通过提问的方式让幼儿明确观察的目的，可以减少观察的盲目性和随意性，使幼儿的观察活动有目的、有步骤地进行。第二，在观察活动中引导幼儿思考，发展幼儿的想像力。在幼儿观察物体时，教师可以提一些开放性的问题，如“什么像什么”，“什么有什么用处”等引发幼儿丰富的联想，促进他们去积极思考、想像；还可以启发幼儿使用已感知和保持的信息，迁移寻求新颖的不同答案，发展幼儿的集中性思维和发散性思维。第三，引导幼儿发挥多种感官进行观察。观察活动中运用的感官越多，对于物体的了解就越深入，越全面。第四，教幼儿观察的方法。幼儿在观察事物的时候，经常是凭兴趣进行的，看到的只是他感兴趣的那一部分或者是事物显著的特征，观察的时候是杂乱无章的，教师要教会幼儿从上到下、从头到尾、从中心到四周、由外到里的顺序观察法。如果观察对象是两个以上物体，要教会幼儿用比较的方法，发现物体的异同点，从而形成类概念。程序三：讨论表达。
观察活动和幼儿的语言表达是密切相关的，观察完物体的特征后，教师应该引导幼儿用自己的语言来描述事物的特征，也可以组织幼儿进行讨论交流，共同分析、综合、概括物体的特征。
程序四：游戏活动（或操作活动）。
我们的国宝———熊猫（中班）。
活动目标。
1.让幼儿知道熊猫是生活在高山竹林里的动物。
1.引导幼儿观察熊猫的特征和习性。
“请你们仔细看看带来的熊猫玩具和照片，说说熊猫是什么样子的。你们带来的玩具熊猫都一样吗？他们与真的熊猫有不一样的地方吗？”“熊猫的样子像谁？”（又像熊又像猫。）“生活在哪里？吃什么？”出示熊猫生活区图片让幼儿观察。（生活在长有竹林的高山里，吃山中的箭竹。）“熊猫为什么喜欢吃竹子呢？”（熊猫吃下的竹子就像一把刷子，把肠子里刷得干干净净，这样熊猫就不会生病了。）“你知道熊猫是怎样生活的吗？学学它走路的样子。”（喜欢独居，白天睡觉，晚上出来找东西吃，会爬树，走路较慢等。）2.引导幼儿讨论为什么熊猫是我们的国宝。
“为什么说熊猫是我们的国宝？”（熊猫是我国特有的动物，它很早很早以前就生活在我国的许多地方，是古老的动物，可现在留下来的熊猫很少，只有在四川的高山丛林中有少量的熊猫存在。）“以前你在哪里见过熊猫？熊猫被送到国外去干什么？”“你喜欢熊猫吗？为什么？”“为什么要保护大熊猫？怎样来保护？”3.小结。
1.阅读幼儿操作材料，在画面上涂色。
2.活动后组织幼儿画或粘贴大熊猫的图案，巩固幼儿对大熊猫特征的认识并诱发对大熊猫的兴趣。
3.组织幼儿学习有关熊猫的谜语和儿歌。评析。
1.在科学教育课中，在指导幼儿认识动植物时，经常采用观察活动的形式，这次活动正是通过观察的方法帮助幼儿了解熊猫的外型特征、生活习性等，符合幼儿认识事物的特点。活动目标里要求幼儿知道熊猫是国宝，要关心和爱护，这是对幼儿进行情感教育和爱国主义教育。如果能在活动目标中对幼儿提出观察兴趣、观察能力的培养，目标的表述会更加全面，能更好地体现整体教育的观念。
2.活动准备里除了教具准备，还提出幼儿知识经验的准备，有利于达到更好的活动效果。3.活动开始时，教师用提问的方式调动幼儿的观察兴趣，然后，用提问的方法指导幼儿从熊猫的外型特征到生活习性，有目的、有步骤地进行观察，教师的提问有趣味性，又有启发性，能激发幼儿思考和想像，有利于培养幼儿的观察能力。
4.在观察活动后，教师引导幼儿开展的讨论和小结突出“熊猫是国宝”的主题，既开阔幼儿的眼界，又突出本活动的重点，更好地达到活动目标。
注：该范例选自幼儿园课程指导丛书《科学》，王志明，张慧和主编，南京：南京师范大学出版社，2000年7月第3版。
二、探索—发现的模式1.教学目标。
激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，使幼儿喜欢并能主动参与科学与科学探索活动；指导幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验；引导幼儿用自己的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，提出问题并参与讨论，能够表达发现问题的愉快，并和他人交流和分享。2.程序与策略程序一：引发兴趣。
探索活动开始前，教师可以运用实验材料、环境布置等配合语言的运用，引起幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿有了活动的动机和心理准备，促使他们主动地去探索和发现。程序二：自由探索。
幼儿的自由探索是幼儿在教师的指导下亲身参与的，主动探索发现的过程，是幼儿最感兴趣的活动。教师应尽可能地创造条件让每个幼儿都动手来操作和实验。教师在具体指导时应该注意：第一，为幼儿提供充分的物质条件，包括准备足够的材料、适宜的环境，并反复检查，确保安全。第二，观察幼儿的操作情况。幼儿探索发现过程中，教师要观察每个孩子的表现和情绪，倾听他们的谈话，从而了解每个孩子的操作情况和思维过程。第三，启发幼儿思考。在探索活动中，幼儿会遇到各种问题和障碍，教师可以抓住机会，积极启发引导幼儿动脑筋解决问题。第四，给幼儿尝试错误的自由，并在适当时机给予关键性的指点。对幼儿来说，在操作过程中出现错误是在所难免的，而且也具有十分重要的意义。错误当中酝酿着成功，从错误到成功的转变过程，需要幼儿付出一定的努力，这种努力的意志品质就是一种科学态度的获得。教师应当允许幼儿失误，教幼儿正确对待自己和别人的失误，并积极引导幼儿从失误中找出原因，再经过自己努力达到成功。教师要鼓励幼儿的自信心，并且启发幼儿正确的思考途径和探索方法。第五，教师要学会必要的等待。在探索活动中，幼儿主动地探索发现并获得知识和了解事物，使他的认知结构发生变化，而这种变化需要一个过程，所以不能急于求成。此外，幼儿具有个别差异，反应的快慢不同，能力的强弱也不同，探索与发现的过程必然存在差异，所以不能强求一致，应该给予幼儿充分思考和探索的时间，不应该过分急躁。
程序三：引导发现。
探索和发现是密切联系的两个过程，在幼儿自觉的、无拘无束的探索过程中，教师要根据教学活动的目标，提出启发性的问题，引导幼儿去发现有趣的现象与知识。程序四：交流讨论。
在幼儿探索发现的过程中，幼儿有自己对事物的理解或者对该活动的感想、心得等，教师应鼓励和允许幼儿以各种方式进行交流讨论。通过交流讨论，幼儿可以互相补充，互相启发，充分思考，使幼儿对事物的理解更清楚、更全面，也促使幼儿学会与他人进行交流，懂得与他人分享和尊重他人的意见，以及从他人的经验中学习的科学态度。在幼儿讨论交流的时候，教师要做两件事，一是听，二是说。也就是听一听幼儿在说什么，了解幼儿的个体差异，让没有发言的孩子说话，鼓励人人开口，积极讨论；在幼儿将零碎的感性经验汇集整理后，用简短的语言进行小结，帮助幼儿形成科学概念。程序五：迁移运用。
弹性（大班）。
活动目标。
1.弹簧及带弹簧的玩具、用具（如弹簧秤等），其他有弹性的物体（如松紧带、橡皮球、海绵等）。
2.幼儿操作材料画面“有弹性的物体”。活动过程。
1.让幼儿自由探索材料。
“小朋友，你们认识面前的东西吗？想不想玩呢？”“你可以随便玩玩它们，想怎么玩都可以。”2.引导幼儿认识物体的弹性。
“你们刚才玩的时候，发现了什么？”“请你再玩一玩，看看这些东西会不会改变，怎么改变的？”引导幼儿探索弹性。（拉或压弹簧、松紧带会使它们变长、变短，用手压海绵或皮球会使它们变形，不再用力时这些物体都能恢复原状。）3.扩展幼儿经验。
“你还见过什么东西和我们今天玩的东西一样有弹性？”（橡皮筋、车轮胎、自行车座垫、沙发、床垫等。）“你还想用弹簧做什么东西呢？”启发幼儿联系生活实际，讨论弹性的应用。4.小结。
1.探索技能与探索精神是幼儿科学教育的最主要目标，是幼儿阶段应该培养的科学素质。科学活动“弹性”的活动目标正体现这一点，强调通过幼儿自己的探索获取有关弹性的科学经验，并激发幼儿探索科学现象的兴趣。
2.活动过程从幼儿的自由探索入手，教师告诉幼儿“随便地玩玩它们，想怎么玩可以”，给幼儿充足的活动材料和最大的活动自由，允许幼儿进行各种各样的尝试，让幼儿通过自己的努力发现问题，获取有关的科学经验。在幼儿探索的过程中，教师通过提问引导幼儿注意观察和发现，帮助幼儿了解相应的科学现象。
3.本次活动还有一个最大的特点，就是幼儿理解了“弹性”的现象后，教师把幼儿的思路引向生活实际，让幼儿寻找生活中有弹性的物体，并讨论弹性的应用。这样能扩展幼儿的知识经验，培养幼儿关心周围事物的习惯，激发幼儿进一步探索的兴趣。注：该范例选自幼儿园课程指导丛书《科学》，王志明，张慧和主编，南京：南京师范大学出版社，2000年7月第3版。
三、
操作—实践模式1.教学目标。
引导幼儿学习运用简单工具和多种材料进行科学制作活动，使幼儿能够发现周围物体和材料的多种特性和功能，积累科学经验；帮助幼儿学习运用各种工具进行测量的方法，并能够按照不同的标准对物体进行分类；激发幼儿的好奇心，使幼儿积极参加各种科学制作活动。2.程序与策略程序一：认识活动。
这里的认识活动主要指认识操作材料和操作对象的一般特征，为开展操作活动做好知识经验和兴趣上的准备。程序二：操作实践。
操作实践，即通过幼儿的亲自动手操作，视觉和触摸觉的协同活动，使幼儿加深对事物的认识，积累丰富的科学经验，同时发展幼儿的科学探索技能。操作实践主要包括分类、测量、小制作等多种方式。
分类活动是指根据物体不同的特点和性质进行划分归类，可以指导幼儿按照物体的形状、颜色、气味、声音、质地或本质特征分类。通过分类，帮助幼儿整理纷繁复杂的感性经验，使之条理化，从而有助于幼儿更好地探索事物之间的关系。
测量是指幼儿使用一些测量工具或者自然物品来测量物体的特征，如用温度计测量室内外温度，用绳子测量植物长高了多少等。测量活动可以使幼儿更准确地描绘事物，了解事物的变化，同时它也是幼儿学习数学和其他科学的基础。
小制作是指幼儿在教师的指导下亲自动手做一些简单的自然物品，如制作简单的风筝、风车或者万花筒等。小制作经常带有游戏的成分，小朋友非常喜欢。在制作的过程中，幼儿不仅锻炼了手指的操作能力，而且更加深刻地了解一些科学原理。程序三：讨论小结。
制作机器人（大班）。
活动目标。
1.纸盒子、积塑、橡皮泥等。2.一组有关机器人的录像片。活动过程1.组织谈话。
讲一个关于机器人的故事“机器人奇奇”，引出课题。2.了解机器人。
让幼儿观看有关机器人的录像片，组织讨论：（1）你见过机器人吗？它是什么样的？（2）它会做什么？机器人与人有什么不同？3.制作机器人。
（1）让幼儿按意愿分组，每个小组用不同的材料制作机器人：用橡皮泥捏机器人；用积塑材料插机器人；用废纸盒粘贴机器人。（2）用学具做机器人。
4.机器人展览。把全班幼儿作品收集起来，让幼儿参观。活动延伸。
鼓励幼儿收集更多的材料制作机器人，以启发幼儿的想像力和创造力。评析。
1.正如伟大的教育家杜威所说，幼儿是在“做中学”的，操作—实践的教学模式正是反映了幼儿的学习特点，“制作机器人”在活动目标里提出通过科学制作活动激发幼儿的好奇心和创造欲望，这种好奇心和创造欲望是幼儿探索科学的原动力，也是科学教育的重要目标。2.活动开始时，教师先通过认识活动帮助幼儿了解机器人的有关常识，既调动幼儿的活动兴趣，又积累机器人的有关知识，为下面的操作活动做好知识经验和兴趣上的准备。在操作活动中，幼儿按意愿分小组进行，每个小组有不同的材料、不同的要求，使操作活动多样化，又有层次上的不同。最后的机器人展览可以让幼儿体会到成功的喜悦，增强幼儿的自信心，保持幼儿继续操作的兴趣。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇七
现在的我们，特别喜欢使用表扬教育，或者说，特别善于使用表扬教育，在很多老师的心理有着这样的一个概念，“多表扬肯定没错！”相信这是很多老师的“共识”。但在我们对孩子说“你真棒”、“你真聪明”，给孩子增添成功喜悦的同时，我们还会给孩子们带来些什么呢？一次活动使我对“表扬和夸奖”有了更深层次的思考。
在制作“彩虹饼干”活动中，我先让孩子们观察各种各样的饼干，让他们说说饼干是什么形状的、上面都有些什么。经过一番引导，孩子们都能够发挥自己的想象，根据自己的喜好认真地做着饼干。这时，我突然发现平时表现一般的青青很有创意：她先把橡皮泥压得扁扁的，然后用橡皮泥盖子上的小熊刻了一个模子，最后把多余的部分去掉，一个圆圆的小熊饼干就做好了。我看到她和别人做的不一样，也很意外，竖起大拇指夸奖她：“你真棒，真会动脑筋。”并向孩子们展示了青青的作品，其他孩子都对得到表扬的青青投以羡慕的眼光。
原以为及时表扬一个好的创意能激发出更好的创意，但没想到在接下来的活动中，出现了盲目模仿的现象：吕安琪原来做的是方形的饼干，还搓了很多很小的圆洒在上面，好像豆豆饼干一样；飞飞原本做的是夹心饼干；玲玲是三角形饼干，还用小手指甲在上面洒了很多“小芝麻”——————现在全部让他们揉成一团，都用橡皮泥盒盖子印小动物。
课后我看看孩子们的作品我开始了反思：“究竟怎样的表扬，什么时候表扬才是最恰当的呢？”显然，公开表扬青青的好创意，是对她的肯定，但这样也就间接的否定了另外几个小朋友正在努力开展的创造，幼儿只得接受教师这种：“肯定”中的否定，客观上中断了自己的创造思维过程。在我们公开表扬一个幼儿的同时，无疑是变相地向其他幼儿公布教师对他们的某种要求，这便对他们施加了某种结果期望的压力，使他们开始思考“教师想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我们应当做一个“会表扬的老师”，以谨慎的态度、灵活的方式，追求表扬个别，激励全体的评价效果：在某一特定的情况下，特别是在幼儿创造的过程中，不要应“表扬”而随意地打断幼儿的思维；对孩子的作品或成果不作有“横向比较”作用的表扬。给幼儿一个宽松、自由的心理环境，让幼儿开展创造活动。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇八
在幼儿园，科学课是一个十分有意思的体验。科学课让孩子们在玩乐的同时学习科学知识和技能。每一次科学实验都让孩子们激动不已，让他们对未知充满了好奇心。我在幼儿园教授科学课已经有多年的经验，在这些年里，我以先进的科学实验和儿童友好的环境来让孩子们更好地学习科学知识。
第二段：感受。
我的科学课程计划旨在让孩子们对科学的知识和技能充满好奇心。我的科学课程基于实验与玩乐的组合，我通过演示和实验来带领我的学生们学习如何成为一个好奇心旺盛并充满好奇心的科学家。孩子们很喜欢我的科学课程，并经常在科学实验过程中有了探索和创新的想法，让我感到十分欣慰。
第三段：收获。
在我的科学课程中，孩子们收获了很多实用的知识和技能。他们学习到了如何使用实验室设备和器材，同时也掌握了测量长度，温度，质量等基本技能。我十分欣慰的看到孩子们对实验室的器械产生了浓厚的兴趣，并且学会了如何正确地使用和保养这些设备，这样可以让他们在未来更好地进行科学实验。
第四段：挑战。
然而，教授科学课程也会遇到一些挑战。例如，幼儿园科学课很难让孩子们理解一些抽象概念。因此，我尝试使用生动形象的实验示范来让孩子们更容易理解和记住抽象概念。在教学这些抽象概念时，我还使用了一些儿童画书来帮助孩子们创造更生动有趣的联想，这样，孩子们可以更容易地理解和掌握科学知识。
第五段：结论。
我的科学课程是一个十分有适应性的体验，它积极促进幼儿园孩子们的科学学习兴趣和能力。通过科学课程提供的学习机会，孩子们不仅知道了科学领域的基本知识和技能，而且也得到了整体的发展。帮助孩子们培养了好奇心，探究和想象的创造性思维能力，我坚信我所教授的科学课不仅可以在幼儿园阶段奠定坚实的科学基础，同时也能帮助孩子们更好地适应未来的学习。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇九
科学保育是幼儿园教育工作的重要组成部分，是幼儿园培养科学素养的重要途径，也是促进幼儿全面发展的有效手段。近年来，我在幼儿园工作中不断探索和实践，对科学保育有了更深刻的认识和体会，今天我想将我的心得和体会与大家分享。
第二段：科学保育的积极意义。
幼儿园科学保育不仅能培养幼儿的知识和技能，还能促进幼儿的思维、观察、分析和解决问题的能力，同时还能锻炼幼儿的动手能力和探究精神。科学保育的活动内容丰富多彩，能够满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学会科学知识，培养科学兴趣，从而激发他们的自信和创造力。
第三段：科学保育的实践案例。
在实践中，我们常常通过野外考察、手工制作、科学实验等多种形式开展科学保育活动。比如，我们在幼儿园附近的公园进行了春季野外考察，让幼儿了解不同植物的特征和生长环境，让他们亲身感受到大自然的奥妙。我们还组织了动手制作活动，如制作太阳能车、制作电灯泡等，锻炼幼儿的动手能力和创造力。此外，我们还定期通过短小精悍的科学实验，让幼儿在趣味和惊喜中学会科学知识，探索科学秘密。
在进行幼儿园科学保育时，我们需要注意以下几点。首先，要注重创新，不拘泥于传统的教学方式，培养幼儿的创造性思维。其次，要重视情感因素，采取亲子同学互动、小组合作等方式，提升幼儿的情感认知和沟通能力。最后，要在实践中发现问题，注重培养幼儿的科学态度和方法，培养幼儿的创新意识，通过发现问题、提出策略、实验验证等方式，激发幼儿的兴趣和想象力。
第五段：结语。
总之，幼儿园科学保育是幼儿早期教育中不可或缺的一部分，通过科学保育活动，可以帮助幼儿了解生活、发现世界，尝试创造和发掘新的知识。科学保育不仅会让幼儿接受新知识，更能提升他们的创造力和自信心，培养正确的科学态度和科学方法，让他们在未来的学习和生活中更加懂得科学，善于创新，为未来的发展打下坚实的基础。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇十
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会：
幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。
热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇十一
作为一名幼儿园教师，科学保育工作是我们一项必不可少的职责。在这项工作中，我深刻地认识到科学保育不仅是一种生态环境保护，更是对孩子自我全面发展的启示和培养。在这里，我想分享一下我的心得体会。
第一段：加强环境保护宣传。
幼儿园是孩子成长的重要场所，我们需要加强环境保护意识的宣传。我们的教师会在幼儿园里进行一些环境保护宣传，提醒孩子们应该怎么做才能保护环境，让他们认识到环境保护是我们的一项重要职责。
第二段：打造绿色幼儿园。
我们的幼儿园建筑外墙涂装、绿化、空调等材料均为环保材料，内部环境由强制通风、绿色能源等措施确保了室内的空气质量，并且我们的食品有机、绿色无污染，让孩子们从小学习环保，形成环境保护的思想。
第三段：加强孩子的环保意识培养。
环保的承载者其实是孩子，他们需要了解环境的重要性。于是，在我们的幼儿园中我们会开展与环保相关的课程，如有机菜的种植与养护、废物的分类和垃圾分类箱的使用等课程，促使孩子们了解环保，并从小学习环保的知识，养成良好的习惯。
第四段：保障幼儿的安全健康。
幼儿健康的发展是保证环保工作能够顺利进行的关键，我们在这方面的保障包括食品安全、室内空气质量安全等一系列细节。我们运用实际经验为依据建立食品安全管理制度，检验了幼儿食品质量，遏制了食品安全隐患。并且经常对厨房及食堂进行巡查，防止食堂出现卫生问题。
第五段：加强大型活动的环保意识。
我们的幼儿园常常会进行一些各式各样的活动，其中大型活动更为常见，如春季春游，秋季收获节，这些活动中，我们更需要关注环保问题，确保活动过程中的环境和安全问题。我教育孩子们环保和保护环境的重要性，通过游戏的方式，培养孩子们环保意识。
通过以上的实践和对环保知识的掌握，我认识到了科学保育对幼儿成长所具有的重要意义，更使我养成了出色的对环境保护的意识和积极的行动力，也为我后续的环保工作指明了方向，以带领幼儿学习并更好地保护我们的环境。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇十二
作为一名幼儿园教师，备课是我每天必不可少的任务之一。科学课作为幼儿园教育中不可或缺的一块，更是需要花费大量时间和精力去备课的科目之一。在备课的过程中，我积累了一些心得和体会，分享给大家。
首先，在备课之前，我会深入研究科学课的内容和教材。了解教材中的探究性实验和教学目标，明确课堂的重点和难点。通过查阅相关的教学资料、参考书籍和网络资源，我能够更好地了解幼儿在该内容区域的认知水平和学习需求，从而更有针对性地设计教学活动。同时，我还会借助专业科学实验教学的经验和方法，创造出更具趣味性和亲身参与感的探究环境，激发幼儿学习科学的兴趣。
其次，在备课过程中，我会注重教学资源的收集和准备。我会精心选择和准备一些实验器材、模型、图片和实物等教学资源，以便更好地呈现给幼儿科学的真实性和直观性。在实验环节，我会提前准备好所需的实验材料和器材，并确保其安全可靠。此外，我还会收集一些与科学内容相关的故事和图片，以呈现给幼儿更加生动有趣的教学内容。
第三，备课过程中，我会根据幼儿的认知水平和学习需求，设计出合适的教学活动。在科学课中，我注重让幼儿通过观察、实验和探究来体验和发现科学的奥秘。我会设置感知性活动，让幼儿通过观察、听觉等方式全面感知科学现象；设置实验性活动，让幼儿进行简单的实验，观察和验证实验结果；设置探究性活动，让幼儿根据自己的兴趣去探索和解决问题。通过这些活动，幼儿可以主动参与、实践和思考，提高他们的观察、推理和解决问题的能力。
第四，备课过程中，我会注重教学的评估和反思。在备课之初，我会设定清晰的教学目标，并明确评价标准。在教学过程中，我会结合幼儿的实际表现，及时记录并留意幼儿的学习动态，充分倾听幼儿在学习中的想法和体会。同时，我会尝试使用不同的评价方式，如观察记录、口头评价和作品展示等，以全面了解幼儿的学习情况。在课后，我会及时总结这节课的教学效果和问题，思考如何提高教学方法和内容，以便更好地适应幼儿的学习需求。
在备课的过程中，我深刻体会到科学课的重要性和教学的复杂性。通过认真准备和精心设计，我能够更好地应对幼儿的学习需求，并创造出更具科学性和趣味性的学习环境。相信在不断实践和探索中，我会越来越熟练地备课，提高教学质量，培养出更多对科学感兴趣并具有科学思维的幼儿。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇十三
科学教育在幼儿园的实施中起着重要的作用，它不仅能培养幼儿的想象力和探究精神，还能够提高他们的观察能力和解决问题的能力。作为一名幼儿教师，我身处于幼儿园科学PCK实践中，深深体会到了它的重要性。通过这段时间的实践与总结，我对幼儿园科学PCK有了更深入的理解和体会。
首先，幼儿园科学PCK使幼儿建立起科学知识的基础。科学学科是一门需要系统和逻辑思维的学科，幼儿通过科学PCK的实施，能够在游戏和实践中学习科学知识。通过观察、实验、探究等方式，幼儿能够自主地思考和解决问题，使他们获得了科学知识的真实体验，并且在体验中形成了系统的科学观念，奠定了科学知识的基础。
其次，幼儿园科学PCK培养了幼儿的探究精神和解决问题的能力。科学是一个充满无限可能性的领域，通过科学PCK的实践，幼儿在探究过程中培养了自己的好奇心和创造力，提高了他们解决问题的能力和自信心。在实践中，幼儿需要寻找问题、提出假设，进行实验和观察，最终总结和归纳出结果，这样的过程让他们乐在其中，积极参与探索和思考。
再次，幼儿园科学PCK培养了幼儿的观察力和思维能力。通过科学实践活动，幼儿能够培养自己观察事物的能力，敏锐地观察和感知周围的环境和现象。同时，在解决问题的过程中，幼儿需要进行逻辑思维和概括总结，提高了他们的思维能力和分析问题的能力。科学PCK的实践使幼儿在观察和思考中得到了全面的发展，为以后的学习和生活打下了良好的基础。
另外，幼儿园科学PCK还培养了幼儿的合作能力和交流能力。科学实践活动往往需要小组合作完成，幼儿在合作中学会了与他人沟通和协作，培养了他们团队合作的能力。同时，在实践中，幼儿需要对自己所做的实验或观察进行记录和分享，这培养了他们准确表达自己的能力和自信心。通过科学PCK的实践，幼儿不仅获得了科学知识，还培养了自己的合作精神和交流能力。
综上所述，幼儿园科学PCK在幼儿教育中起到了重要的作用。通过科学PCK的实践，幼儿建立起了科学知识的基础，培养了探究精神和解决问题的能力，提高了观察力和思维能力，同时也培养了合作和交流能力。作为一名幼儿教师，我深深地认识到了科学PCK的价值和重要性，将继续努力在实践中不断提升自己的科学教育能力，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇十四
“史上最远的距离就是没有网络”，从这句话不难看出，互联网已经成为人们交流、学习、工作、生活重要的一部分。随着网络时代的到来，学生的学习需求越来越多，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要的。
通过上午郭绍青教授《解读教育部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训的方向与要点》和《教师信息技术应用能力标准、培训课程标准、测评标准》讲座，下午刘清堂教授的《网络研修与校本研修整合培训项目设计思路、培训模式、研修要点及实施规划》和张思教授的《技术素养类与专题类课题设计与研修指导建议：设计思路，体例与主要内容，辅导》的讲座。让我这个来自贵州偏远地区的老师感受颇深，也让我陷入深深的思考。当今的教师只用一支粉笔就上完一堂课，是不能让我们的孩子与这快熟发展的社会联系到一起的。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个网络环境下的新型教师。今天培训，我收获很多，体会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会：
专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢?我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。
这种学习方式下适应了成人的特点，它为教师节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过回家抽时间进行网络学习，从一个地方转向另一个地方。可以与老师交流互动，从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可，体现了网络知识的魅力。
信息技术最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络知识还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持，教师在教学中能把握好课程的精髓。
通过今天的培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，要学会用互联网上丰富的资源充实自己教学课堂，把更多的的知识教给学生，促使自己不断学习，做一个与社会接轨的教师。
热门幼儿园科学教学心得体会大全（15篇）篇十五
最近，我有幸参加了一次幼儿园的科学课，这是我第一次接触到幼儿园的科学课。幼儿园科学课以往在我的印象中有些空洞，只是让孩子们通过简单玩具或图片形式了解科学知识，但这次我真正领略到了幼儿园科学课的魅力，深受启发。
第二段：科学课观察。
第一次进入幼儿园的科学课堂，我感到很是惊讶。孩子们身穿实验服，手戴护目镜，仿佛身处实验室中。教师通过一系列有趣的游戏和实验，向孩子们展示了科学常识和科学方法，引导孩子们从中感受科学成果的秘密。例如，孩子们可以通过观察科学实验过程中的现象和结果，形成对科学规律的认识和理解。此外，孩子们还能通过自己动手实验的形式，体验科学探究的乐趣。
通过幼儿园的科学课，我受益匪浅。在互动讨论中，我看到孩子们的思维是何其敏锐，他们能够以自己的语言描述科学现象，表达自己的想法感受和疑惑。同时，还能够尝试提出实效性的解决方案，这些行为无疑是对孩子们创新能力的督促和提高。幼儿园科学课不仅让孩子们从游戏中得到知识，还能让他们在游戏中锻炼探究和思考能力。
第四段：科学课的意义。
幼儿园的科学课为孩子们提供了一个切入科学世界的门户，将孩子们与科学相连接。科学课的意义不在于教孩子什么，而是教会孩子如何学习和思考。幼儿园科学课不仅能够培养孩子们的探究精神，也能够打开他们的视野、观念、对未来的兴趣和期许。
第五段：总结。
在幼儿园科学课中，我们不再被艰涩的知识、复杂的公式和图表所压制，而是通过以游戏为核心的科学探究，解开科学之谜，享受科学的乐趣。细节中透露的教育理念和教育方法，也极具借鉴意义。幼儿园科学课开启了孩子们大门，让孩子们懂得科学探究的乐趣和艰辛，对他们未来的学习、工作和生活产生深远影响。