教学工作计划的制定需要教师具备丰富的教育教学经验和深入的学科知识。请大家结合自己的实际情况，灵活运用这些范文中的经验和方法，为自己的教学工作提供参考和借鉴。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇一
1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
(三)教学方法：
课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段;多媒体。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇二
根据新课改的精神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视基础教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3.提高学生的环保意识。
在教学时，由学生根据事例给“生物入侵者”定义入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法。在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。
授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、和谐。但也存在一些不足，如在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；分析说明顺序后，品味说明文的语言特点应该当做重中之重讲透。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇三
2.“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
（6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。
（8）写世界各国采取的对策。
4.逻辑顺序。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来说明的。
5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
（1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。
表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。
（2）。列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。
（3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。
表达效果：更形象地说明事物的特征。
6.“很可能”说明不排除有些不会繁衍的情况，体现了说明文语言的周密性。
数字“11”、“9”说明了“生物入侵者”的危害大，体现了说明文语言的准确性。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇四
生物入侵是指某种生物从原来的分布区域扩散到一个新的地区，在新的区域里，其后代可以繁殖、扩散并维持下去。如何防止和抵御生物入侵已经成为各国科学家们密切关注的重大研究课题。
关于生物入侵的历史可追溯到很久以前，但对生物入侵的研究历史并不很长。1958年爱尔通出版了《动植物入侵的生态学》一书，才奠定了入侵生物学的基础框架，并预见到生物入侵的数量和危害程度会大量增加。全球入侵物种计划（gisp）是建立的。它是应80个国家和联合国代表的共同要求而成立，专门应对生物入侵的国际组织。
事实上，近十年来有关有害生物入侵和扩散危害的报告引起了众多国家的高度重视。据美国普渡大学研究人员的调查，在美国印第安那州低收入的公寓楼内，约50%的公寓有德国小蠊危害。我国也同样如此，20世纪中期被称为洋蟑螂的德国小蠊入侵我国，如今已成为城市主要害虫。前两年加拿大一枝黄花在上海蔓延后影响多种本土植物物种的生存。今年，上海又首次发现原产美洲，卵有剧毒且又凶猛的雀鳝淡水鱼，幸好专家表示雀鳝淡水鱼不适合在上海地区的水温和水质等自然条件下生存繁衍。
生物入侵所带来的经济损失触目惊心。据美国前总统克林顿在签发总统令时提到，按照一些专家的估计，生物入侵每年对美国造成的损失高达1230亿美元。而我国，据20xx年报告，仅11种主要入侵生物每年所造成的损失即高达574亿元，生物入侵所造成的总体损失可能达到数千亿元人民币。
我国生物学家徐汝梅认为：20世纪50年代，人们意识到化学污染对环境的巨大影响及其对人类健康的巨大威胁。而从90年代后，人们开始关注人类所面对的另一巨大威胁生物入侵。可以说，随着全球经济一体化进程的加速及交通运输业的飞速发展，货物及人员在全球各地区间快速、大量流动，自然会给作为载体的外来生物提供广阔的迁移空间和异地入侵的环境。显而易见，如今人类正面临生物入侵的全球性的挑战。
虽然生物入侵有一个复杂的链式过程。但一个新的入侵生物，一旦被发现对某地的生态环境造成重大影响时，说明它已经在该地区扎住了根，再想消灭它是很困难的，甚至是不可能的。正如中科院上海生命科学研究院植物生理生态研究所研究员黄勇平博士说的那样：防范生物入侵是一项保障国家环境生态安全的大问题，涉及现代化农业发展和资源环境保护等许多内容。
全球入侵物种计划的国际组织（gisp）研究表明，对于生物入侵，预防比控制其爆发更为可行，也更为经济。在生物入侵的链式过程中，抓住早期关键环节，即从入侵对象的引入到建立种群实施严格的、科学的监控，就能起到事半功倍的作用。
1.下列对生物入侵概念的理解符合文章内容的一项是（）。
a.生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状并对本地生态系统造成一定危害的现象。
b.一些翻山越岭、远涉重洋的生物移民(也许是一种细菌、一种植物或者一种动物)来到异国他乡，由于失去了天敌的制衡获得了广阔的生存空间，生长迅速，占据了湖泊、陆地，而土著生物则纷纷凋零甚至灭绝。这就是生物入侵。
c.生物入侵是某个物种在某个生态系统中原来没有这个物种，是通过人为有意或者无意地从其他生态系统中引入到这个生态系统中。
d.生物入侵是指某种生物从原来的分布区域扩散到一个新的地区，在新的区域里，其后代可以繁殖、扩散并维持下去。
2.下列表述不符合原文意思的一项是（）。
a.全球入侵物种计划（gisp）是19建立的。它是应80个国家和联合国代表的共同要求而成立，专门应对生物入侵的国际组织。
b.1958年爱尔通出版了《动植物入侵的生态学》一书，才奠定了入侵生物学的基础框架，并预见到生物入侵的数量和危害程度会大量增加。
c.生物入侵问题虽然在众多国家已经到触目惊心的地步,但是事实上有关有害生物入侵和扩散危害的报告并没有引起众多国家的高度重视。
d.有害生物入侵我国也很严重：20世纪中期被称为洋蟑螂的德国小蠊入侵我国，如今已成为城市主要害虫。前两年加拿大一枝黄花在上海蔓延后影响多种本土植物物种的生存。
3.依据原文的信息，下列推断不正确的一项是（）。
a.生物入侵给我国所带来的经济损失触目惊心,据20xx年报告，仅11种主要入侵生物每年所造成的损失即高达574亿元，生物入侵所造成的总体损失可能达到数千亿元人民币。
b.随着全球经济一体化进程的加速及交通运输业的飞速发展，货物及人员在全球各地区间快速、大量流动，自然会给作为载体的外来生物提供了广阔的迁移空间和异地入侵的环境。
c.生物入侵有一个复杂的链式过程,一个新的入侵生物，一旦被发现对某地的生态环境造成重大影响时，说明它已经在该地区扎住了根，再想消灭它是很困难的，甚至是不可能的。
d.在生物入侵的链式过程中，抓住早期关键环节，即从入侵对象的引入到建立种群实施严格的、科学的监控，就能起到完全抵制外来有害生物的入侵的作用。
参考答案。
1.d。
2.c。
3.d。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇五
1.（1）植物的物理防卫本领；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的保护；（4）许多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。
2.尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。
3.某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇六
（1）了解本文说明的主要内容。
（2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。
3.还讲了：可以结合黑板上的结构提示,生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.6）揭示态度：两种态度（6.7）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序：
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网。
同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？
1.生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？
3.说明方法的作用（大屏幕展示）。
4.除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一）。
水葫芦：原产南美,1901年作为花卉引入我国.,,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广.但是现在猪不吃这种饲料了,狂繁殖,成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道,,衡的罪魁祸首.100亿元,光是打捞费用就高达5至10亿元.
牛蛙:原产于北美洲.,现遍布于北京以南的许多地区.它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长.
薇甘菊：又名小花假泽兰.,几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”.20多年前,它作为护滩植物引入我国.近几年来,在珠三角一带大肆蔓延.目前,4万多亩,其中4000多亩受害森林已奄奄一息.
食人鲳：20xx,,而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类.
据不完全统计,目前我国有主要外来杂草107种,外来害虫32种,外来病原菌23种??首批外来入侵物种名单公布：
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网。
（学习课文第六七段）。
5.生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论）。
观点一：不应该干预生物物种迁移过程。
通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了--------------------------------------。
（当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。
七、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生。
板书设计：
逻辑顺序。
下定义举例子打比方列数字。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇七
知识与能力：
1、整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、理清本文的说明顺序，学习所使用的说明方法体会其作用。
过程与方法：
1、学生自主预习，完成字词积累完成卡片。
2、自读与小组合作相结合，完成问题研讨。
3、课前搜集生物入侵的相关资料，课上交流。
情感态度与价值观：提高学生的环保意识教学重点：
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法及其作用。教学时间：一课时。
教学方法：合作探究法，质疑讨论法、点拨引导法教学过程：
一、视频导入。
在讲课前，同学们和老师一起欣赏一段视频，（播放）食人鱼本来生活在南美洲的亚马村河，却突然出现在中国的广西，而且还伤了人，象食人鱼这样，跨越国度来到异国他乡，而且给人类造成危害的动植物还很多，我们管它们叫什么？（生物入侵者，教师板书）课文中是怎样介绍生物入侵者的呢。这节课我们就学习这篇文章。
二、认识作者，检查预习情况。
1、简介作者（学生介绍。教师补充）。
2、检查字词预习，夯实基础。
师：请同学们拿出预习卡片，让我们一起展示预习成果。（教师出示字词，学生读）。
三、诵读课文，整体感知。
1、学生读课文，思考问题。
（2）课文除了介绍生物入侵者之外，还介绍了哪些内容？（温馨提示：结合每段内容）。
2、明确问题。给事物下定义，要注意三点：一要运用下定义的句式，二要抓住事物本质特征，三语言上还要注意简洁明白。请同学们就以上三点来点评这位同学的回答，并作适当修改。
“生物入侵者”的定义：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中，并对当地生态系统和人类社会造成很大危害的生物叫做“生物入侵者”。
师：同学们通过自己的努力给“生物入侵者”下了准确明白的定义。让我们一起来说一遍。
师：下面请同学们利用“生物入侵者”的定义辨别下列生物是“生物入侵者”吗，并说明理由。
出示：
（1）一颗蒲公英种子随风飘荡几十千米后落地，并在那里生根、发芽、成长。
（2）山间溪水中的鱼虾随着水流游到大江大河中安家落户。
（3）1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝随一艘货船“偷渡”到北美大陆后急剧繁衍并堵塞疏水管道。
（4）近年来，原产南美的美丽却凶猛的食人鲳以观赏鱼的身份被引进到某些地区并因此带来霍乱病源。教师总结归纳：
（1）引出说明对象----生物入侵者（2）生物入侵的危害。
（3）生物入侵增多的原因和途径。
课文先为我们介绍“生物入侵者”的概念，让我们对这一陌生的事物有初步的认识；接着介绍它的危害，进一步引起我们的关注；紧接着为我们介绍它的入侵途径，探寻生物入侵的原因；最后作者指出面对“生物入侵者”我们应该采取什么态度和有效措施。所以这一顺序符合我们认识事物的规律。
师：本文的说明顺序是根据事物的内在联系来介绍的，符合人们认识事物的规律，是逻辑顺序。
3、教师：为了说明生物入侵者，文章采用了哪些说明方法？找出例句并加以分析。（举例子、列数字、打比方、作比较）。
四、拓展延伸。
1、你还知道哪些生物入侵的现象？学生展示。
看来生物入侵现象已经十分严重，这引起了社会各界的关注，中央电视台的《焦点访谈》栏目要来我班做一期专访，请同学们做好准备。
（徐路）大家好，我是焦点访谈的主持人徐路，当今世界生物入侵现象已经比较严重，它不仅破坏了生态平衡，而且给人们带来不可估量的损失，作为青少年需要采取什么措施来加强防范？请大家各抒己见。
1、学习有关生物入侵的科普知识，提高生态安全意识；
2、了解有害入侵物种，配合有关部门作好防治和清除工作；
3、家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”；
4、增强防范意识，不要随便带洋水果、洋植物或动物。
5、积极主动地向公众作好生物入侵危害性的宣传教育。
6、提倡使用当地物种。
7、积极参加学校组织的入侵生物调查和根除活动。
同学们说得很好，那就让我们积极行动起来吧！世界因为你会更加美丽。今天的焦点访谈就到这里，谢谢大家。
五、教师小结。
生物入侵给人类造成了严重危害，我们共同的家园正面临严重的挑战，让我们积极行动起来，共创美好家园。
教学反思:。
《生物入侵者》这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。
1、整体感知课文内容，了解生物入侵的有关知识。
2、初步了解本文的说明顺序的的合理性，学习掌握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法及其作用；品味语言的准确性及生动性。
3、培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。
从实际上课情况来看，我觉得《生物入侵者》这一课合理之处有：
一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，本课正是对学生进行品德教育，提高学生的环保意识的好课文。新课标也强调学习生活中“合作、探究”，本课正可以培养学生这方面的能力。在本课教学中，我尝试使二者有机地结合起来。我在“体验反思”环节中设置了以下三个思考题：1．你还知道哪些“生物入侵者”？2．我们该怎么做？3、人与自然如何相处？合作学习的方式是班上同学组成4人一学习小组，相互协作，合理分工，共同完成这项学习任务。这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。通过这一环节，也在潜移默化之中提高了学生的环保意识。
二、合理运用教学媒体，整合教学。本课的说明对象是生物入侵者，在导入新课之后，我安排了一个环节，取名为“你认识我吗”？其中展示了文中提到的生物，请同学们认出来，这既激发了学生的学习兴趣，又调动了课堂气氛，在此基础上整体感知课文效果不错。
三、调动了学生自主学习的主动性与积极性。由于学生在前面的学习中，已经多次接触说明文，对说明文的特质有了一定了解。因此，在教学中我不是告诉学生们，这节课我要教给你们什么，而是让学生自己思索，这篇课文我可以学到什么。事实证明，大部分学生已经理解了说明文学习的精髓，即说明内容、方法和顺序。
当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：
一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像体验反思部分，假如时间允许，同学们的讨论可以更充分些，对课文的理解会更深入些。
二、学生语言表达能力很差。学生用自己的语言回答问题或表达看法时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对生物入侵者缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。
三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇八
1、引导学生筛选信息，把握课文说明的主要内容。
2、学习本文使用的说明顺序。
3、学习本文使用的说明方法及表达效果。
通过学习本文，提高学生环保意识。
学习本文使用的说明顺序、说明方法及表达效果。
：教师引导，学生自主探究学习。
教学过程：
一、导入：
提及环境保护，通常，我们常规思维中的环保指的是乱砍滥伐、浊水横流等，生物入侵却不被人所了解。今天，就让我们走进梅涛的《生物入侵者》中，看看他会向我们介绍哪些有关环境保护的新知识。（板书课题）。
二、学生筛选信息，把握文本内容：
要求：边读边用笔在课文中圈、点、勾、画，找出你认为最有价值的信息。
成果展示：我从课文中了解到了——什么叫生物入侵者？
三、深入文本，理清文章说明顺序。
作者向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的知识，你是如何知道的？请从文中找出关键的语句加以分析。
事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
——介绍入侵途径。
目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。
——措施。
教师小结：由此，我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清晰的看到作者为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序，我们称它为逻辑顺序。
四、探究文中说明方法及表达效果。
[列数字。如“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
[举例子。举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。
下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
例如文中，作者运用了下定义的说明方法，给生物入侵者下定义：“把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’称为‘生物入侵者’。”语言简明、扼要、准确。
五、拓展和迁移。
下定义说明方法的使用：
阅读并提取下列材料的要点，给“创造性思维”下定义。
创造思维教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者而言，具有新颖性和价值性；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。
六、小结反思：
学生谈谈这堂课我们的收获。
教师小结：本课，我们通过筛选信息，分析段落间的关键语句，理清了作者在说明生物入侵者这一问题时抓住从现象到本质的逻辑说明顺序，同时运用下定义、列数字，举例子和打比方的说明方法加以说明，形象而生动。同时，也希望在今后的生活中，我们都应加入到环境保护的行列中，让我们共同的地球母亲永远创造健康、美丽！
《生物入侵者》这篇科普说明文是八年级语文上册第四单元第十九课，本课属于一篇自读课文。该单元目标要求：培养注重观察、讲究实证的科学态度，求实创新的科学精神，学习正确的科学方法。阅读中，还要注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。结合本课特点和单元训练要求，充分利用信息资源，为学生打开通向科学殿堂的大门，让学生成为家事、国事、天下事，事事关心的有心人。在认真阅读文本，吃透单元要求，领会课改精神的前提条件下，我准备采取对话式教学，调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，探索精神。我想经过默读、思考、研讨、评价等环节，最终提高学生阅读说明文的能力，激发学生求实创新的科学精神。
知识与技能：(1)理解“生物入侵者”的含义，把握“生物入侵者”的特点；(2)理清本文说明顺序，分析本文说明方法，体会表达效果；(3)品析本文生动、形象的语言。
过程与方法：(1)运用多媒体课件，为学生创设情境，使学生直观感受“生物入侵者”的危害。(2)设计由浅入深的问题，使学生在自读基础上掌握阅读说明文的基本方法。
情感、态度与价值观：了解生物入侵的有关情况，提高警惕，培养学生责任感，增强学生保护家园的意识。
重点：掌握本文所使用的说明顺序和说明方法。
难点：品析本文生动准确的说明语言，理解生物入侵者的特点。
教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学课程有机切分为四个板块：视频播放，引发兴趣；适时设疑，合作探究；拓展延伸，激发责任；体验反思，分组作业。
（一）课前预习要求初中属于基础教育阶段，夯实语文基础很重要，我要求学生必须预习课文，并完成约定俗成的作业，即重点字词的收集，我喜欢的句段摘抄，读后感受一说为快。由于预习安排扎实，学生也养成自觉预习的习惯，课堂教学节奏加快，学生效率提高。
（二）导语设计为了将学生的注意力快速引入课堂，我采取先声夺人的办法，模仿《有的人》的开头，设计了“有的生物，他活着，别的生物就不能活；有的生物，他活着，人类就不能好好地活，这绝非危言耸听，不信，请看一段视频。”的导语。
（三)视频选择网上有关生物入侵者的视频很多，我从入侵者的种类，入侵途径，危害程度等方面考虑，选择加拿大一枝黄(陆地植物）、火蚁（昆虫）、水葫芦（水生植物）三个视频。为了让视频有效发挥作用，服务教学，我将视频精心剪辑，为学生进入文本，理解生物入侵者的含义，了解生物入侵者的特点打好基础。
（四）课题展示如何将课题展示给学生，让学生直观快速理解标题中的“入侵”？我将“入侵”做了细微变化，将“入侵”采用进入播放方式，简单动画，起到事半功倍的效果，学生很容易理解“入侵”的含义。
（五)问题设计围绕教学目标，我设计了三个问题(投影片展示），要求学生带着问题自读课文，让学生阅读课文做到有的放矢，让学生由看视频的只可会意，发展到看课文又能言传的飞跃。
（六）课堂点拨学生回答问题一，我及时纠正点拨。
你认为“生物入侵者”有哪些特点？“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么区别？（点拨：结合文段1、2相关信息回答）。
完成第二个问题，我主要纠正学生语言概括能力，语言要围绕体现生物入侵者的特点来组织。（点拨：点明名称、迁移地、迁移途径、带来危害）。
完成第三题，画出段首句，理清写作顺序。归纳小结，（第五张投影片）。
好的说明文，不仅有条理的介绍科学知识，而且为了使读者全面了解说明对象特点，会使用多种说明方法，本文运用哪些说明方法？（第六张投影片）。
品味语言考考你。（打开第七张投影片）。
点拨：如“捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋”用排比句刻画一个步步逼近，赶尽杀绝的“地头蛇”的嘴脸；“逃出藩篱，啸聚山林，为害一方”一群拉帮结伙，打家劫舍，占山为王的“山大王”形象昭然若揭。语言生动形象，幽默风趣。诸如此类的词句还有许多，值得我们学习借鉴。
（七)拓展延伸为了加深印象，激发学生责任感，我选取三个图片，他们的名字让人毛骨悚然，危害触目惊心。让学生看后结合第四幅图，用一句话说出感受。(打开第八张投影片）。
人类为了利用生物谋取利益，结果引火烧身，卷入一场没有硝烟的战争中，真是饮鸩止渴。如何对待生物入侵者，生物学和生态学界有两种态度，一些学者主张“物竞天择”的法则，更多学者反对，认为自然调节过程太漫长，担心本土物种绝种，研究人员积极进攻。（播放视频二，即投影片九）此视频是开头两个视频的后半部分。采纳它既体现课堂首尾呼应的特点，又体现人类在扼制生物入侵者方面付出的艰辛，激发学生忧患意识。
（八)体验反思，分组作业生物入侵者和人类的这场战争看来是一场持久战，我们该怎么办？在我们身边是否也有生物入侵者？(打开投影片十一）。
近年在我国兴起草坪热，绝大多草种来自国外，这很让专家担忧，他们是否会成为入侵者？“三叶草”在县城绿化带，乡间道旁繁茂生长；这是我在县城周边麦田自拍一段录像。（打开视频三，即第十二张投影片）农民把它称作“毒麦”，（老师手拿采集标本，让学生看）我不能给你们，如果它是入侵者，你们随手乱扔，岂不成了它们的帮凶？为了让本课学习能起到“余音绕梁”的效果，我设计了三个作业题，这些作业重在诱发学生的参与意识，让文学成为通向生活天地、科学领域的桥梁，把课堂语文引向广阔的生活中。（打开第十三张投影片）。
设计意图：撷取身边事例，激发学生积极参与的热情，学以致用，解决实际问题。激发学生科学兴趣，增强学生责任感。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇九
1、积累词语，掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标。
1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3、提高学生收集筛选信息的能力。
德育目标。
增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇十
3、初步认识说明的逻辑顺序。
[教学重点]。
1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施；
2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。
[教学难点]。
正确分析说明方法的作用。
[课时]一课时[课型]自读。
[教具]多媒体辅助。
[教学过程]。
一、导入新课。
1、投影设置悬念（嘘！下面有一个秘密！）。
2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——（学生齐答）生物入侵者！教师投影课题，展示图片。（投影）。
二、整体感知。
（一）教师引导：到底什么是生物入侵者呢？请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补全填空。教师投影朗读要求。（投影）。
（二）学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。
（三）教师投影明确答案。（投影）。
三、知识拓展。
（二）学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。
（三）教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。
（四）教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种？学生回答：比喻。
（五）教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。（投影）。
三、重点研读：
（一）教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢？请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。（投影要求）。
（二）学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。
（三）教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。（板书）。
（四）教师引导：大家对文章中介绍的知识相信吗？为什么？（投影问题）。
（五）学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法？
（六）教师讲解：举例子、列数字的说明作用。（投影落实）教师小结说明方法。
（七）投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。
四、拓展延伸。
（一）投影图片，认识现实中的“生物入侵者”。
（二）学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗？用什么方法防止？
（三）学生课堂交流，资源共享。
五、布置作业。
制作展板。
梅涛。
定义——危害——途径——态度——措施。
（逻辑顺序）。
教学反思：
对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：
优点：
1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当；
2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节；
3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性；
4、多媒体辅助效果较好。
不足：
对文本的解读还不够深入；
2、教学语言还应该更加规范；
3、知识点的讲解还要更准确；
4、课堂容量还能够更大一些。
5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇十一
1、整体感知课文内容，了解生物入侵的有关知识。
3、提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。
【
了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。
【】。
提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。
【】。
多媒体课件辅助教学。
【】。
一课时。
【】。
自主、合作、探究、竞赛。
【】：
一、
看一看有关水葫芦、食人鱼、猫鼬等的资料，了解当今生态系统所面临的巨大威胁——生物入侵者。
二、
1.略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。
2.研读课文，理清本文的说明顺序。分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果。
3.增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
三、
1、速读课文，圈、点、勾、画，找出关键词和中心句。
2、从课文中找出能回答下列问题的答案．。
（看谁找得又快又准）。
（2）生物迁移有哪两种情况？生物入侵者是其中的哪一种？
（4）为了说明生物入侵者带来的危害，作者举了哪些例子？
（6）生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?作者倾向于哪一。
种？你赞同哪一种呢？
（三）、
12、本文主要采用了哪些说明方法。试从课文中找出有关语句，说说它们的表达。
效果。
（看哪组找得又快又准）。
1、你还知道有哪些生物入侵的现象吗?
2、面对日益严重的生物入侵,我们需要采取什么措施来加强防范?
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，
说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。面对生物入侵者造成的巨大危害，我们作为中学生不能无动于衷。要留意身边从未见过的生物，要关心本地区的生物入侵现象，发现问题要及时报告有关部门，为保护生态、保护自然作出自己的一份力量。
向本地的环保局长写一封信，介绍我县因如何防治生物入侵。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇十二
阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
一课时。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及。
借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑。
战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境。
问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保。
护生态环境的`意识。(教师板书课题)。
要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
a．小组内交流：
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学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、
b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)。
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、
生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲。
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
摆出现象：--(段)。
揭示态度：--(段)。
采取措施：--(段)。
写法探究。
o探究学习本文所采用的说明顺序。
a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次。
分明。
探究学习本文所采用的说明方法。
a．本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方。
b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)。
c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物。
入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不。
仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选。
两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)。
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发。
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班。
上展览。(展览安排在课后)。
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
布置作业。
抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)。
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇十三
认真阅读课文(至少三遍)。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入。
多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
三：通过解题来学习课文。
师：什么是入侵?
生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。
师：你们是从那里找到的?
生：第一段。
教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容?
生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。
生：斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇蜥蜴山猫(教师用多媒体展示)。
师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写?
生：斑贝棕树蛇。
师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。
此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。
师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。
此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。
生：蟾蜍水葫芦白蚁等等。
师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。(多媒体展示生物入侵者)。
生：好多呀!太可拍了。
生：非自然途径(日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等)板书(途径原因)。
师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊!既然有危害那我们怎样来控制它们呢?课文中是怎么说的。
生：文中说有两种态度干预于与不干预。
师;你们认同那种说法呢?
此环节让学生两分钟辩论。
师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。
生：在最后一段。
师：同学们你们又有哪些措施呢?
师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。(多媒体出示)。
1.要谨慎引种。
3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。
4.严把出入境检验检疫关。
师：采用哪些说明方法?
生：举例子打比方列数字下定义(板书)。
师：通过学习我们认清了生物入侵者，采用什么顺序来说明生物入侵者的?
生：逻辑顺序(板书)。
课堂小结。
学习了我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害，甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范(板书)。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇十四
一、：
1.了解本文说明的主要内容。
2.理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保意识。教学重点：
理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜：
“我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）。
---------加拿大一枝黄花（展示图片）。
讲解：原产北美的加拿大一枝黄花,自1935,后来逃逸到自然环境中,经过漫长潜伏期,,近些年开始扩散蔓延.在同一片生态林中,没有不被一枝黄花入侵的区域,,其它植物都消失了.破坏入侵地植被的生态平衡,“一枝黄花”现场会,要求各村迅速行动起来,,进行一次地毯式的清除.希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。
通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者。
特征：.生在异国他乡破坏生态统。
和造成经济损失。
1.2.8分钟）。
（1）了解本文说明的主要内容。
（2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。
3.还讲了：可以结合黑板上的结构提示,生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.6）揭示态度：两种态度（6.7）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序：
本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网。
同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？
1.生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？
3.说明方法的作用（大屏幕展示）。
4.除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一）。
水葫芦：原产南美,19作为花卉引入我国.,,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广.但是现在猪不吃这种饲料了,狂繁殖,成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道,,衡的罪魁祸首.100亿元,光是打捞费用就高达5至10亿元.
牛蛙:原产于北美洲.,现遍布于北京以南的许多地区.它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长.
薇甘菊：又名小花假泽兰.,几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”.20多年前,它作为护滩植物引入我国.近几年来,在珠三角一带大肆蔓延.目前,4万多亩,其中4000多亩受害森林已奄奄一息.
食人鲳：20xx,,而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类.
据不完全统计,目前我国有主要外来杂草107种,外来害虫32种,外来病原菌23种??首批外来入侵物种名单公布：
本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网。
（学习课文第六七段）。
5.生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论）。
观点一：不应该干预生物物种迁移过程。
观点二：不能听任“生物入侵者”的自由发展。
通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了--------------------------------------。
（当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。
七、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生。
板书设计：
逻辑顺序。
下定义举例子打比方列数字。
最优生物入侵教案（汇总15篇）篇十五
1、了解本文说明的主要内容。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识。
学习本文的说明顺序和说明方法。
初中二年级、一课时。
实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。
激趣法。
向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?
答案：本文还讲了生物入侵者带来的.巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
明确：
1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
抄写课后“读一读、写一写“中的词语。