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最新中学物理论文题目（案例17篇）篇一
一，明确中学物理学科的德育目标，做到有向渗透。
中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。
1、?爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。
2、?辩证唯物主义是“人类哲学和科学发展的最高成果”。大物理学家爱因斯坦认为“哲学是全部科学研究之母”，他坚持实践，成为近代物理学的巨人。
如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的.形成，掌握方法论都有积极作用。
3、?道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。
例如，?焦耳在极困难条件下用30余年时间，除了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律，法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。
以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，解中贝新，剖中有生，净化心灵，优化素质。
二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。
青少年善于憧憬，但对资产阶级的侵蚀缺少抵制力度，如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后，加上一勺香油－－说几句原则话，生硬灌输德育是毫无效益的，正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析－－所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。
三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。
不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。
1、?德育渗透应力求“新”。有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透“四大发明”，可消除学生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育渗透应做到“灵活多样”。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。
3、德育渗透应掌握“分寸”?。不能过多引用哲学名词，把。
[1][2]。
文档为doc格式。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇二
1.信息技术弥补物理教学不足。
中学物理知识很多内容都是抽象的，如运动与静止、力、惯性、压强、电阻等现象，学生无法通过具体的物理感知认知这些物理知识，从而会影响到学生的理解、学习和认知。因此，通过信息技术能过形象生动的展现或模拟物理现象，将漫长的物理演变过程可控的有序的演示，使学生对抽象的物理知识有一个清晰而完整地认识，降低学生的理解难度。例如讲《物质的状态及其变化》一课时，物质的变化在固有的自然条件下不好演示实验效果，可以同过多媒体，将物质的变化过程形象生动的展示出来，让学生对物质变化有一个详细的了解过程。因此，在中学物理教学中，辅以多媒体，改变了单一枯燥的板书式教学，让图片、音乐、动画等丰富多样的教学方式呈现在学生面前，既让学生对新的知识有着强烈的新鲜感，也能加深学生对课堂的印象，真正的做到学生理解、吸收、消化。信息技术不但弥补了传统教学的不足，还能改变物理教学的方式。
2.信息技术丰富课堂教学内容。
传统的教学模式是黑板板书、教师讲述的单一模式。信息技术不但可以弥足传统的教学中的不足，甚至是可以改变中学的物理教学模式。信息技术可以合理的运用图像、视频、声像，让教学内容丰富多彩。信息技术还可以创造有趣生动的情景教学；可以提供更加的丰富的.物理知识；也可以及时的反馈学生的作业情况等。在讲《声现象》一课时，在课堂上播放各种各样的声音，比如挖掘机声、鸟叫声、蝉鸣声、乐器、歌曲、车辆声、喇叭声等，让学生去认识声音、辨别声音，掌握课堂知识。课下布置一定的作业，让学生去完成。在课堂上会抽选几位完成优秀的学生和不合格的学生在多媒体上播放，对完成优秀的进行表扬和鼓励，对完成不合格的进行分析，找出原因，巩固课堂知识。在中学物理教学中，信息技术的使用很大程度上丰富了教学内容，让教师和学生可以分享到更多的知识与学习方法。
3.信息技术有效结合课堂实验。
物理知识的学习，实验是很重要的一方面，不能只简单的掌握基础的理论知识。因此，信息技术的使用，可以大大的改善实验教学效果，也可以提高学生的实验能力。教师一定要用信息技术，给学生营造一种实验氛围，让学生成为实验课堂的主人，让学生获得更多的实验方法和知识。有些物理实验，受于教室大、学生多等客观因素，教师在讲授的过程中是无法满足所有学生。这时，教师可以通过多媒体一步一步详细的讲解实验的过程，结合实际老师一步一步的演示。这样可以顾及全部的学生。另外，在学生的实验中，由于学生人数多，一个教师不可能兼顾所有学生的实验过程，这时候学生之间可以组成小组，完成实验，拍成短片，交给教师。教师可以选择觉有代表的实验（优秀或者不合格），对学生实验的过程进行认真的分析讲解，这样既教师既可以掌握整个的实验效果，也能够解决学生实验存在的问题，帮助学生解决问题，提高学生的学习能力和实验效果。
二、结语。
随着日益发达的科学技术，传统物理教学模式越来越不能满足学生需求了。在未来中学物理教学中，信息技术将更加广泛的运用到教学实践中，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇三
摘要：学生在初中阶段，如果在注重思维、推理能力的物理学科上的成绩一直不理想，久而久之，在后续的学习中，就会对物理学科产生厌倦、恐惧感，使得物理有效的教学之路困境重重，更谈不上将学生的能力提高。
关键词：思维培养；物理教学；提升成绩。
阅读是学好物理的一个重要基础，也是培养自学能力的有效途径。我认为，阅读物理课本可以分为两步。第一步叫“通读”,就是一字不差地将书中涉及的物理知识全部认真地去阅读一遍，不丢不落，不能“一目十行”地去阅读,将知识的来龙去脉搞清楚，在通读中加深自己的理解。又如，在复习到基本的物理概念和规律时，不妨在头脑中思考以下几个问题：这个概念或规律是怎样生成的；这个概念规律与其他概念规律之间有什么联系。第二步是精读。物理语言特点是言简意赅、含义明确、准确精练、具有严密的科学性。精读时要做到仔细琢磨，反复推敲，消化吸收，即“咬文嚼字”.
一、抓住课堂复习，提高复习质量。
要重视学校内开设的复习课，提高复习的质量。复习以提高课堂效率为关键。一切竞争都是时间的竞争。学生主要靠45分钟来获取知识，搞好有效课堂复习教学是提高质量的关键。有不少考生对学校课堂复习不重视，认为该学的知识已经学过了，听不听无所谓，其实本校教师对学生的情况最了解，教师的复习针对性很强，他们对重点难点的复习和学生中存在的问题把握更准确。
二、联系生活实际，形成知识体系。
中学阶段的教学思想，越来越重视学生能力的培养和考查。能力的考查主要是培养学生对知识的理解，对某一具体问题要做到举一反三、触类旁通。因此，在学习中要打破章节内容，建立知识网络。在中国教育改革日益加剧的时期，一些改革新题将不断涌现，如“创新题”“探究题”“物理情景题”等。物理是一门以实验为基础的学科，实验对学生有强大的吸引力。教师可以实验为突破口，除了书本上的实验外，还想方设法地补充一些实验，布置一些可行的家庭小实验，引导学生去探究身边的物理，使学生认识到物理知识体系。
三、抓住题目训练，培养良好的解题习惯。
在做题的过程中摸清思路，寻找方法，总结规律，才能切实提高学生解题能力，做到解题规范、做题完整，这是通往成功的必要桥梁。没有一定量题型的练习保证，就很难确保难题不丢分。对于做借的题，不放过，认真找错误原因，犯过的错误不能再犯，错误就会变成财富。
参考文献：
叶澜。新基础教育研究.上海：上海三联出版社，.
王苹。创造教育中的个性教育.教育现代化，（2）。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇四
摘要：物理规律教学是使学生掌握物理科学理论的中心环节，是物理教学的核心之一。本文结合笔者自身多年的物理教学经验，浅谈在物理教学中，如何搞好中学物理规律的教学。
关键词：物理规律教学。
物理规律反映了各物理概念之间的相互制约关系，反映在一定条件下一定物理过程的必然性。它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽．所以，物理规律教学是使学生掌握物理科学理论的中心环节，是物理教学的核心之一。怎样才能搞好规律教学呢？现结合本人多年的物理教学经历，浅谈以下几点看法：
一、创设发现问题、探索规律的物理环境。
教师带领学生学习物理规律，首先需要引导学生在物理世界中发现问题。因此，在教学的开始阶段，要应给学生创设一个便于发现问题的物理环境。在中学阶段，主要是通过观察、实验发现问题，也可以从分析学生生活中熟知的典型事例中发现问题，有时也可以从对学生已有知识的分析展开中发现问题。另一方面，创设的物理环境要有利于引导学生探索规律。例如使学生获得探索物理规律必要的感性知识和数据；提供进一步思考问题的线索和依据；为研究问题提供必要的知识准备等等。创设的物理环境还应有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望.
在学生有一定的需要和积极的准备状态下，教师要利用各种适宜的方法，如实验探索、理论推导等，向学生阐明概念和规律的形成过程，建立新旧知识的链接。如在牛顿第二定律的教学中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系，得出在质量一定的条件下加速度与外力成正比、在外力一定的条件下加速度与质量成反比的`结论。在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量的关系，归纳出牛顿第二定律。这样学生对该规律的建立就有了一个清晰的过程，才能较深刻地理解物理规律、领悟其物理含义。
另一方面，向学生呈现物理规律内容时不但要准确，而且对一些关键字词应加以突出，给予适当的说明，以引导学生足够的注意和正确理解，并与其他类似的或易混淆的概念和规律进行比较，建立类比联系，加深对物理规律的理解。
三．要使学生深刻理解规律的物理意义。
在规律的教学中，要引导学生深刻理解其物理意义，防止死记硬背。物理规律的表达形式主要有两种：一种是文字语言，另一种是数学语言，即公式。对物理规律的文字表述，必须在学生对有关问题进行分析、研究、并对它的本质有相当认识的基础上进行，切不可在学生毫无认识或认识不足的情况下“搬出来”，“灌”给学生，然后再逐字逐句解释和说明。只有这样，学生才能真正理解它的含义。例如，牛顿第一定律“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。”在理解时，要注意弄清定律的条件是“物体没有受到外力作用”，还要理解“或”这个字的含义。“或”不是指物体有时保持匀速直线运动状态，有时保持静止状态，而是指如果物体原来是运动的，它就保持匀速直线运动状态；如果原来是静止的，它就保持静止状态。
对于用数学语言即公式表达的物理规律，应使学生从物理意义上去理解公式中所表示的物理量之间的数量关系，而不能从纯数学的角度加以理解。如，对电场中同一点而言，不能说场强e与电场力f成正比，与电量q成反比，因为场强e由电场和电场中该点的位置决定。
四要使学生明确物理规律的适用条件和范围。
物理规律往往都是在一定的条件下建立或推导出来的，只能在一定的范围内使用．超越这个范围，物理规律则不成立，有时甚至会得出错误结论．这一点往往易被学生忽视，他们一遇到具体问题，就乱套乱用物理规律，得出错误结论．因此，在物理规律教学中，要使学生明确物理规律的适用条件和范围，正确地运用规律来研究和解决问题。例如动量守恒定律，它的成立条件是，所研究的系统不受外力或者所受外力的合力为零，这属基准条件。如果系统受到外力f外或合力f合不为零，其动量是不守恒的，但可能有两种情形：其一，系统中物体相互作用的内力f内远大于f外（或f合），该系统的动量可看作是守恒的，其条件属近似条件；其二，选定直角坐标系后，将不在坐标轴上的外力各自沿x轴和y轴进行正交分解，若沿某一坐标轴（如x轴）的各个外力（含分力）的合力为零，则系统在该轴方向上的动量守恒，其条件属分动量守恒条件。动量守恒定律是自然界普遍适用的基本定律之一，它适用于两个物体或多个物体组成的系统；它不但能解决低速运动问题，而且能解决高速运动问题；不但适用于宏观物体，而且适用于电子、质子、中子等微观粒子。此外，无论是什么性质的相互作用，动量守恒定律都是适用的。
第五，加强应用物理规律解决实际问题的训练和指导。
最后指出，由于物理规律的复杂性，必须注意规律教学的阶段性，使学生对规律的认识要有一个由浅入深，逐步深化、提高的过程。只有这样，才能有效地指导学生掌握物理规律，培养学生的思维能力。
参考文献。
1．人民教育出版社物理室。全日制普通高级中学《物理教学大纲》。
2．田世昆,胡卫平.物理思维论［m］.南宁：广西教育出版社，.167.
3．南冲．中学物理教学研究[m].北京：海潮出版社，1993.09.
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇五
面向21世纪，中学物理教育要走向素质教育，这已经成为物理教育工作者的共识。作为物理教师，应当努力实现新课程改革的目标，不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
纵观世界教育几千年的发展，已经经历了知识型教育阶段、智能型教育阶段，现在已步入创造型教育阶段。学校实施创造型教育是通过教学过程来实现的，而在创造型教学中，探究式教学是一种比较好的教学方法。本文就中学物理教学中如何应用探究式教学谈点个人的做法和体会。
一、科学划分合作探究小组。
根据大班教学的实际情况和教学本身的需要，我将全班同学按两种模式来划分小组，第一种方式是：根据学生的座位情况，按照就近方便的原则，前后排的四人为一小组；第二种方式是：先将全班同学根据动手能力和学习成绩分成四个层次，然后将每个层次的学生各出一人，自由组合，组成四人合作探究小组，组内各同学分工要明确，同时组内角色要周期转换，例如，第一次甲操作乙记录，那么第二次就让乙操作甲记录，要注意发挥每个学生在探究活动中的作用，不能由少数学生包办代替。这样做即能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。
两种模式在探究的各个环节中的应用可由教师根据所探究问题的难易程度、课堂教学任务的容量大小、对学生能力培养的侧重点等灵活安排，随机控制。
二、探究式教学的程序。
1、创设情境，提出问题。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要得多。”海森堡也说过：“提出正确的问题等于解决了问题的大半”。学生提出问题的能力应该是逐步发展的，教师可充分发挥信息技术和物理学科的整合作用，展现给学生一个有趣的故事、物理现象或物理事实，让学生能够从中发现问题并把自己的发现用问题的方式表述出来，在这个基础上，再根据学生的认知情况适当地加以指导，让学生知道什么样的问题有价值，帮助学生形成一个与物理学有关的科学问题，并用口头或书面语言表述出来。学生经过一定案例的积累，并随着他们物理知识的丰富，能够逐步地提高自己提出探究问题的能力并养成爱提问题的习惯。
2、猜想与假设。
科学探究不是盲人摸象，为了使探究工作具有一定的目的性和指向性，我们往往在探究之前对研究的问题进行初步的猜想和假设。猜想与假设在科学探究中的重要作用就在于它是科学结论的先导，为收集信息、分析和解释信息提供了一个大致的框架，对解决问题的方案作了一定的预见性思考，为制定探究计划、设计实验方案奠定了必要的基础。因而猜想与假设无论是被证实还是被证实，都具有推动认识发展的作用。
尽管所提出的猜想不一定是最科学的结论，但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据，这依据就是科学事实或者已有的经验和知识，因此为了防止学生猜想的随意性，锻炼学生分析问题的能力，教师要让学生说出猜想的理由，并用口头或书面语言表达出来。
3、制定计划与设计实验。
制定计划与设计实验是科学探究过程中重要的环节，就是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。
一般的做法是先分析该探究要解决哪几个问题，每个问题有哪几种解决问题的方法，根据现有的条件和探究的要求，各应该选择哪种方法为好，然后根据这些被选中的方法确定需要什么实验器材、按这些方法的.逻辑关系构思出探究步骤。
探究计划使探究步骤更加有序，探究过程更加科学，如果没有探究计划，没有实验方案，科学探究的操作也就失去了根据。教师要引导学生在小组内相互交流探究计划，寻找计划中的不当之处，并推测它在探究中所产生的不良后果，从而体验制订计划和设计实验在科学探究中的重要作用。
4、进行实验与收集证据。
孔子说：“我听到的我忘了；我看到的我记得；我动手做，我理解了。”陶行知先生也说过：“先生拿做来教乃是真教，学生拿做来学，方是实学。”教师要鼓励学生大胆动手，勤与实践，同时要引导学生学会观察，即首先要确定观察的目的、对象和具体内容；其次要灵活选择、调整观察方法，如整体观察法或者局部观察法等，然后还要进行观察记录。
除了通过实验收集证据外，根据需要，教师还要引导学生通过公共信息资源如图书馆、阅览室、科技馆、广播、电视和互联网等收集资料。
教师要保证学生有足够的时间进行探究，在交流讨论中各抒己见，互相帮助，共同提高，在充分暴露学生的思维过程中，锻炼学生的表达能力、合作精神和团队意识，学生的情感、意志也得到了培养，教学中教师要最大限度地发挥学生的积极性和创造性，同时又要注意对学生的探究及时恰如其分地启发，因势利导地调动探究过程。
5、分析论证。
应该让学生认识到，实验数据并不等于探究的结论，实验数据是对实验事实的客观记录，探究的结论是在数据的基础上通过分析论证所得出的具有普遍意义的规律。在初中物理，数据之间的关系通常表现为相等、之和、之差、乘积、比值等数学关系，教师要组织学生根据实验现象、实验数据或收集的事实进行分析论证，探讨结论，使学生像科学家一样自觉主动地分析问题、解决问题，指导学生不要带着对实验结果的预期来影响对实验数据的描述。启发学生自己发现这些数据之间规律的过程，是一个发展学生创造性思维的过程。此时，教师的作用是学生意义构建的帮助者、促进者、组织者和指导者。
6、评估。
学生在完成某项工作或工作达到某一阶段时，应该进行反思，检查思想和具体措施，发现错误和疏漏，如探究结果是否会和日常的经验和现象相冲突？是否会和探究者原有的知识相矛盾？探究结果中各因素之间的关系是否符合逻辑？是否能自圆其说等等。这是责任心的表现，也是科学探究中必不可少的环节。强化对探究过程和探究结果进行评估的意识，对发展学生的批判性思维具有积极的意义。教学中教师要有意识地帮助学生养成评估的习惯。
7、交流与合作。
现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。因此，通过探究教学培养学生的合作意识和交流能力也体现了时代和社会的要求。教师要安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论，让学生通过交流学会修正自我、尊重他人、服从真理、改正谬误。不但要重视书面表达，也要重视口头表达，要让每个学生都有充分的机会作口头称述。在编写科学探究报告、设计表格、描述图象等工作中，要循序渐进地引导学生尽可能用准确的语言描述自己的探究过程、所得的证据以及自己的观点。
三、探究式教学的评价措施。
学生学习评价的目的是为了促进学生的发展，发现学生多方面的潜能，了解发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心，换言之，评价是为学生的发展服务的。
我在教学中采取的措施是，让学生每天坚持写学后反思，让学生对自己在探究过程中表现出来的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流的能力进行反思、体验，进行自评和小组内的互评，教师为每一位学生建立一个成长档案袋，不仅要记录学生在探究过程中学会了什么，更要记录学生参加了那些活动、投入的程度、在活动中有什么表现和进步等情况，同时将学生自认为得意的作品（如小论文、小制作、探究报告、反思日记等）也放入其中，从而将终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移，也只有这样，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成，实现三维目标的全面发展。
总之，探究式教学是一个循序渐进的过程，教学过程中还要充分考虑到学生的年龄特征和个体差异，要充分体现“以人为本”的教育思想。这就要求我们教师必需首先要更新观念、开拓进取、与时俱进，做好学生成长过程中的良师益友，把学生培养成新世纪的高素质人才。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇六
物理教学实施过程中，探究性教学成为初中物理教学的一种新手段，也是重要的教学形式。探究性实验教学能调动学生学习物理的积极性，并能让学生形成自主学习的学习习惯，它也是学生在进行探究性活动时经常用到的方法。新课程标准中，要求科学探究并强调提出问题、猜想与假设、制定计划与论证、交流与合作的探究方式。
所谓物理探究性实验就是教师在讲解过程中不再像以往那样直接给出结论，而是通过采用各种方法进行创设情景，来启发、引导学生主动思考，并提出问题，再让学生根据所学知识和已有经验进行实验探究，通过学生间相互合作进行讨论探索，让学生自己发现问题，得出结论，最终获得知识。但要怎样才能让学生很好利用探究性活动来自主学到知识，发挥在学习过程中的主体地位，从而提高教学质量，提高学生的学习效率呢？以下谈谈我的几点体会。
一、开好课内实验，做到“边学过实验”
在物理教学时，教师要根据教学需要进行讲授与指导并进，做到在讲授课程的同时指导学生自己动手做相关的实验，改变以往以教师为主的单一模式，要逐渐渡过教师与学生、学生与学生进行多边活动的教学模式，这就是所谓的“边学边实验”方法。在以往的教材中，课堂上以演示性和验证性的实验为主，科学的探究性实验却没有。因此，激发学生学习物理学科的兴趣和提高教学质量的方法就是在做好实验的基础上，将学生分组进行实验，让其自主发现问题，探索结论。在这种探究性教学过程中，老师依然为主导地位，教师要根据学生的学习情况，分析学生的学习进程，并适时的发现问题，然后组织学生进行讨论，再及时纠正学生实验方向。这种讲授、演示、实验、学生之间的交流，还为学生创造了良好的探究氛围，在不失教师的指导情况下发挥了学生在学习中的主体地位。这种“边学边实验”的教学方式起到了演示实验与学生分组实验的综合效果。
二、创设探究情境，培养学生的探究兴趣。
实践证明，每个学生具有的学习发现、丰富知识和经验的潜能在一定条件下是能够释放出来的。
为此，教师在进行物理教学过程中要注重情境的创设，让学生自主发掘学习的动机，激发学生的学习物理的兴趣并积极主动参与到学习中来。探究性的情景创设，需要教师从几方面来进行：首先，教师要了解学生的学习状况、学习规律和社会发展需求；再次，结合演示实验、使用多媒体教学等方式，并使用神态、手势、抑扬顿挫的语言等抓住课程重点难点；最后，在各环节的过渡和衔接上要巧用方法导入，并适时的设置各种生动有趣的问题，来调动学生学习的积极性、主动性，让学生成为学习的主人，营造一种良好的学习气氛。
三、课外探究，尽量发挥出学生学习潜能。
教师除了在课堂上进行讲授教程知识的同时，也要十分重视引导学生灵活应用所学知识和经验，自主解决日常生活所遇到的问题，培养学生的探究精神和动手能力，从而让学生的学习不但得到巩固，还能更深层次的学习知识。
四、引导学生自主学习。
所谓的自主学习，简单说来就是让学生自学主动学习，并乐于学习。自主学习不是三两下就能马上实现的.，还需要教师的精心指导，慢慢让学生在不知不觉中参与到学习中来，并学会探究的学习方法，成为学习过程中的主人。
五、加强学生的合作精神。
在实验过程中，合作是必不可少的获取知识的方式。在物理教学过程中，要求教师在进行物理教学时要注重观察、实验、探究、运用四者并用，故在探究教学的同时，要加强培养学生的合作精神，以实现学生综合能力的培养。教师可以通过分组实验，让学生之间相互交流、相互讨论、共同合作，发现问题，并共同探讨，找到解决方法并得出结论，在培养学生的动手能力的同时，让学生也感觉到团队的重要，从而加强学生的合作精神。
六、适时鼓励表扬，让学生体验探究的乐趣。
心理学家分析得出，每个人都有成功的欲望和需要，学生也一样。当学生利用所学知识解决了问题时，该学生自身就会产生一种满足感和成功感，这种感觉就会促使学生对学习产生强烈的欲望。因此，教师在教学过程中，不仅是单纯的讲授课程，还要发现学生的学习细节与进程，并适时作出表扬或鼓励，激发学生学习的动力，增强他们的自信心，从而让他们找到学习的乐趣，爱上学习，更好地学好物理知识。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇七
一，明确中学物理学科的德育目标，做到有向渗透。
中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。
1、?爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。
2、?辩证唯物主义是“人类哲学和科学发展的最高成果”。大物理学家爱因斯坦认为“哲学是全部科学研究之母”，他坚持实践，成为近代物理学的巨人。
如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的.形成，掌握方法论都有积极作用。
3、?道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。
例如，?焦耳在极困难条件下用30余年时间，除了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律，法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。
以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，解中贝新，剖中有生，净化心灵，优化素质。
二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。
青少年善于憧憬，但对资产阶级的侵蚀缺少抵制力度，如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后，加上一勺香油－－说几句原则话，生硬灌输德育是毫无效益的，正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析－－所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。
三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。
不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。
1、?德育渗透应力求“新”。有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透“四大发明”，可消除学生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育渗透应做到“灵活多样”。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。
3、德育渗透应掌握“分寸”?。不能过多引用哲学名词，把。
[1] [2]。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇八
由于多媒体的应用范围越来越广泛，尤其是在教学中的应用，利用媒体教学设备真实的图像效果以及生动的动画，还有优美的音乐，使虚拟实验的场景得以实现，使学生的创造性思维以及求知欲望被充分激发出来。由于人机互动这一特点，可以提高教学的效率与质量，由于其具有演示清晰以及成本较低等优点，从而提供技术上的保证。
1.表现力丰富。
由于多媒体的课件表现力十分丰富，不仅能够将物理界的运动规律表现得淋漓尽致，同时还可以模拟微观的事物，将其抽象的事物直观生动地表现出来，将其复杂的过程简单化并再现。针对教学内容的不同可以对声音以及动画和视频这些媒体手段进行充分的利用，使静态的事物变为动态的事物，使其抽象的事物形象化，从而使教学内容能够充分地展现出来，并将教学中的难点以及重点凸显出来。
自身对物理学习的兴趣以及探索的欲望激发出来，进行主动的探索与学习。
3.交互性较强。
利用多媒体进行教学，学生的学习是在与计算机进行相互交流的过程中完成的，针对学生的兴趣选择其应该加强的方面，进行适合其自身水平的练习。并且在课后学生还可以通过计算机学习课堂中没听懂的地方，另外还有利于学生课前的预习。
二、物理教学中应用多媒体教学的弊端。
虽然多媒体教学应用在中学物理中弥补了传统教学模式存在的弊端，但是仍然存在着较多的问题。大部分中学物理教师对多媒体技术的掌握还存在着较大的困难，特别是制作课件方面。有些教师由于把过多的精力用在了制作课件上，导致没有过多的精力进行教学。若教师在课堂上没有进行详细的讲解，学生就无法很好地理解课件所演示的.内容。教师的态度对学生学习的态度也会造成一定的影响。存在着过分依赖以及重视多媒体教学的问题，导致教师过于忽视自身的价值。对于该技术过分依赖只能使学生注重投影仪相关的内容，而对于教师所传授的知识过于忽视。师生之间没有进行良好的互动，无法取得理想的教学效果。
想要运用多媒体技术进行教学，必须要有足够的资金投入，并且还需要对网络资源以及教学课件进行管理，因此，这些必需其教育主管部门充分发挥作用。由于制作教学课件需要消耗较大的精力，相关部门以及学校应该积极配合教师的工作，并合理地安排教师进行课件的制作，同时，还要实现资源上的共享。使教师在教学的过程中可以得心应手，而学生在课堂学习的过程中更加容易接受。另外，教师必须充分认识到自身对课堂的主导作用，而课件只能作为其辅助的工具，不能代替教师在课堂中所发挥的作用。在教学的过程中教师应该注重师生之间的互动，使学生的着重点在教师而不是课件。同时，教师也应该不断提高其自身教学的水平与修养，注重教学的责任。在制作课件的过程中应该适当地加入一些趣味性的东西，例如，在讲解初中物理八年级上册第五章电流和电路中的并联与串联这一课时，就可以将其电路中的开关以及电源以卡通的形式表现出来，这样不仅便于学生理解，同时还可以提升学生的学习兴趣。但是不可喧宾夺主，同时还要保证知识的准确性，并且对信息量要给予重视。课件中的知识点不能过多，因为那样会导致学生学习的兴趣有所下降，也不可过少，那样又无法达到学习目标。并且课件的装饰不能过于花哨，那样可能使学生过于注重装饰的内容。随着科技的不断进步与发展，多媒体技术在现代教育中的运用不断发展与完善。对于初中生来说物理这门学科较为难学，因此在中学物理中应用多媒体这一教学手段，可以使学生学习的质量得到较大的改善，并且能够提高学生学习物理的兴趣，能够使其透彻地理解知识，并且可以培养学生学习思考的能力等。因此，教师应该结合物理教学方面的特点以及教师与学生在初中物理课堂中的作用，有效地避免多媒体技术存在的弊端，使中学物理能够合理有效地应用多媒体进行教学。通过本文的阐述，我们了解到多媒体属于人机交互功能极强用于辅助教学的手段，具有较多的优势，可以使教学效率以及质量均得到不同程度的提高。因此，必须不断完善并发展多媒体教学在中学物理中的应用，从而提高教学效率与质量。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇九
让情感之花在物理课中绽放。
摘要：激发学生的学习潜力，鼓励学生热爱学习、热爱生活，是教师的本分。让学生对物理学科产生兴趣，让情感之花在物理课堂中绽放光彩是物理教师追求的目标。
关键词：物理教学；情感；兴趣。
一、发挥物理教师独特的人格魅力，用教师的激情带动学生的学习热情。
让学生爱上物理，就要先让学生喜欢上物理教师。因为只有让学生觉得这个教师有趣，他们才会觉得这个教师上的课也一定有趣。教师对学生的影响是巨大的，作为教师我们应该为人师表、以身作则、做事认真、严以律己，宽以待人，用丰富的知识、优雅的举止、坚定的信心、乐观的态度、幽默的谈吐、高尚的道德来感染学生。成功的教育，必须让学生人格完美，人性得到升华，让教育体现它真正的价值。作为师长，我们要改变以往严肃的形象，要给予学生亲切、平易近人的感觉。我们要用一颗真诚的心去关心学生的身心健康，关心学生的生活情况，不要时时刻刻说学习、说成绩。要爱学生，尊重学生，甚至做他们的好朋友。在教学过程中，教师一定要及时了解学生的思想动向，只有抓住学生年轻的心，我们在教学上才能“对症下药”,真正达到事半功倍的效果！
因此，我们一定要充分发挥物理教师的人格魅力，让我们用正确的人生观、价值观去影响学生，让学生好学、乐学。让学生因为喜欢物理教师而喜欢上物理课堂。
二、让爱的主旋律唱响物理课堂。
伟大的教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分而自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”有责任的教师一定要有爱心。爱是教师的天职，教师应该把无限的爱献给自己的学生，做到伸手可以拥抱世界，敞开胸怀可容纳宇宙，拥有这样的大爱才能成为学生心目中最伟大的、最理想、最爱戴的教师。
爱是宽容。中学生正处于青春期，这时期的学生顽皮、好动，甚至叛逆，我们教师不能动不动就批评、请家长，甚至用简单粗暴的行为来解决问题。我们应该用一颗宽容的心来对待学生，学生的成长过程其实就是一个不断犯错误的过程，我们要用宽容取代严厉，给学生更多的有原则的宽容，并适时地创造条件来引导学生正确认识自己的错误，让他们真正从内心深处得到心灵的触动。教师要在课堂教学中控制好自己的情绪，当发现学生的错误时尽量用温和的态度指出来，并帮其改正，用教师有原则的宽容去构建一个和谐的物理课堂。
三、用我们的热情去点燃学生学习的激情。
我们爱学生，包容学生，做学生的良师益师，就是要让学生对物理学科产生兴趣。
物理是一门严肃而抽象的学科，它以观察和实验为基础，通过观察某些现象来感受自然界的规则，并试图以这些规则来解释自然界所发生的`任何事情。用我们有限的智力来理解自然，并试图改变自然。它这么高深，怎么让学生对物理产生浓厚兴趣呢？常言道：“兴趣是最好的老师。”学生对物理学的兴趣不可能天生就有，我们可以通过后天努力来培养。如何在教学中培养学生的物理学习兴趣呢？最好的办法就是化抽象为具体，化深奥为浅显。
1.利用生活中的物理常识来激发学生的学习兴趣。
在平时的物理教学中，我们要适时地把物理知识与生活常识有机地联系起来，比如，煮饭、烧水的蒸气到自然现象中的雾、雨、电的形成，以及火药的发明，原子弹、人造卫星的上天等入手，使学生明白学好物理是多么的有趣，不仅可以了解世界，还可以改造自然，用好物理还可以提高人们的生活水平。
2.用动手做实验来激发学生学习物理的兴趣。
物理学是以观察和实验为基础的学科，让学生在实验过程中增长知识，体会成功的快乐。初中生还是很爱玩的，他们还拥有一颗好奇的心，我们要利用好这一特点来玩物益智。
平时可以把课本中的一些演示实验改造成课堂小实验，让学生感受动手的喜悦。真正做到“百闻不如一动”.教师也可以设计一些益智小游戏来丰富课堂。比如，教学“磁现象”时，可利用小黑板来玩游戏，事先在小黑板的背面贴上一块小磁铁，记住位置，同时准备好一把有环扣的小钥匙。在课堂教学中我提问：“有哪位同学能把老师手中的这把钥匙挂到这个小黑板上？”学生踊跃实践，没有一个成功。这时我就故意卖弄一下，在小黑板上画了一个小铁钉，然后变魔术般轻而易举地把钥匙挂了上去！“哇，老师会变魔术！”在一片惊奇声中，学生的好奇心马上被调动起来了，纷纷想知道这其中的奥妙。在讲“影子的形成原因”时，也可以让学生通过投影仪做光源，在屏幕上玩影子游戏，做一些小狗、小兔、小鸟游戏。让学生观察影子再讨论影子形成的原因。
3.用生活中有趣的物理文化来调动学生的学习积极性。
在教学过程中，我们要经常穿插一些生活中的物理现象来激发学生的兴趣。比如，生活中我们有时会发现自来水管在邻近的水龙头放水时，偶尔发生阵阵的响声，这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故。还有，挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。将气球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，气球内气流喷出，气球因反冲而运动。可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因：（1）吹大的气球各处厚薄不均匀，张力不均匀，使气球放气时各处收缩不均匀而摆动，从而运动方向不断变化；（2）气球在收缩过程中形状不断变化，因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化，根据流体力学原理，流速大，压强小，所以气球表面处受空气的压力也在不断变化，气球因此而摆动，从而运动方向就不断变化。这些有趣的物理现象我们可能从小就知道，但没学物理之前我们不知道为什么会这样。因此，在课内外穿插一些有趣的物理文化，一定可以更好地激发学生学习物理的兴趣。
教师伟大的爱是学生成长的源泉，我们要让教育充满爱的艺术。物理是一种智能，我们要利用好这种智能，对待学生多一些理解少一些怀疑，多一些欣赏少一些责备，多一些感化少一些说教。在课堂上倾注更多的爱，让情感之花在物理课堂上绽放光彩！
参考文献：
[1]杨宝盘。谈物理教学中学习兴趣的培养[j].教育教学论坛，（16）。
[2]车敏虎，程金莲。又谈中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣[j].硅谷，（17）。
（作者单位福建省南靖县奎洋中学）。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇十
1.培养学生良好学习心态。
物理教学实践表明，物理教学中有意识地在课堂内外对学生进行良好学习心态的培养，对于学习程度不同，甚至相差很多的学生都能产生积极的心理暗示效应。为此，在物理教学中，应注意学生学习心态的培养。物理教学，学生良好学习心态的培养重在培养学生物理学习的自觉性、果断性与自信心这些优秀学习品质上。要使这一目的得以实现，首先要引导学生对物理学习的兴趣，使之对物理学习产生好奇心和求知欲。我们知道，兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中要善于暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。并根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向物理教学的重点环节，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。
2.注重与学生的情感交流。
任何学科教学想要达到理想的教学效果，少不了教学中师生的情感交流，这种交流既不是反映在学生表面对教师教学的频频点头，更不是教学中教师居高临下的情感赏赐，而是教学中师生互动效果的真实情感流露。物理教学中，我们同样要特别注重在课重教学中与学生的情感交流，情感因素与智力因素结合的好，可以使学生在愉快的教学氛围中，把智力活动由最初的好奇引向深入的思考，从而提高学生学习物理学习的主动性。根据物理教学的实际情况和学生物理学习的一般特征，物理教学要善于以生产，生活中的实例来构成概念、规律，并把它们以生动有趣的语言来表达出来，有趣的生活语言用到课堂不仅有助于学生对所学物理知识的理解，更能能给课堂教学注入活力，使课堂气氛生动活泼。在教学中，教师必须坚持面向全体学生，因为其它学科的差生不见得是物理课的差生，如果把握的好，可以使其它课的差生对物理学习感兴趣，我们完全可以设想，如果物理这门课学习的好，无疑对其它功课的学习是会有帮助的。
三、美育因素与学习兴趣的培养。
1.合理挖掘教材德育美育素材。
新课程背景下的物理教材作为学生学习物理知识的工具，它不仅注重传授本学科知识的功能，而且在编写的思想、体系、内容上融知识性、科学性、思想性与一体，蕴含着大量美育素材。我们知道所提倡的教育改革，将思想品德教育放在首位的，而为了实现这一目标，不能仅靠思想政治课教师的一方面努力，而要靠各门教师的共同努力。物理教科书不乏进行德育教育的素材，我们应该利用物理教学影响学生思想品德，结合教材编写的实际，通过介绍学生熟悉的科学家刻苦钻研的精神，启迪学生树立积极探索，追求进步的信念。画面有直感美。物理课本有许多优美的插图，教学中我们要善于引导学生观赏图像画面，这样不仅可以有利于学生了解物理知识，而且可以使学生直接感受物理现象和规律的真实美，培养学生的美的意识，对学生进行美育教育。
2.大胆创设愉悦的学习情境。
课堂教学强调以教师为主导，学生为主体，教师的主导作用在于教师充分发挥教材的教育功能为学生掌握知识创造条件，设置愉悦的学习环境。物理课堂教学愉悦的学习环境的创设需要设置看、做、想、用等一系列活动，让学生感受到学物理知识学得有趣有用，从而喜爱物理学科。设置愉悦学习情景可操作方法有多种，如鼓励自编习题。学生自编习题可根据人类生产实践和社会生活、物理实验的数据自行编制，就我们教学的情况看，学生非常乐于参加这项活动。通过自编习题，让学生从不同的角度展开想象，进行创造。通过活动的开展，同学们对物理这门课加深了认识，他们懂得了物理习题课不是简单的分式加数字的演算，而是围绕题目给定的条件了解具体事物和其变化规律。自编习题，教师可指导学生明确习题考察的知识点，挖掘习题中隐含条件和等量关系，学会用公式解题，思索习题解法可行性，联想习题的可变性，延伸性，使学生从不同方面学会一题多解，达到触类旁通，提高应变能力。
四、问题意识与学习兴趣的培养。
1.保护学生的好奇心使之形成正确的解题思路。
问题意识是基于好奇心而又高于好奇心的心理品质，它需要教师对学习者好奇心的精心保护。为此，教育者必须悉心保护学生创新求异的本能和欲望，不能机械地用同一标准去衡量他们，而应当从改革教育思想和教育方法入手，积极培养和保护他们的好奇心。学生在物理学习中表现出来的好奇心是由于看到前所未闻或无法解释的物理事实所产生的'本能的情绪反映。但是，相当数量学生的好奇心在教学中并没有得到很好的保护和开发，并没有转化为问题意识，而是许多好奇慢慢地被老师解惑掉了，这个问题需要引起我们的注意。
物理教学中学生问题意识的来源是建立在学生扎实的物理知识基础上的，我们常说知识是能力的基础，无知便无问就是这个道理。物理知识是由一系列物理概念和规律构成的，而规律又总是反映着一些概念间的一定联系，解物理题时必须选用适当的规律和方法，只有方法得当才能调动学生学习的积极性，可以说，物理概念是物理学习的基础，掌握正确的概念是形成正确解题思路的基础，概念不清，规律不熟或掌握不牢不可能形成正确的解题思路。
2.让学生掌握解题思路中的探索问题意识。
教学不是单纯传授知识，要教方法，教能力，教会学生自己学。事实上，由中学物理的学科特点和解题的需要，已经形成了一些行之有效的大大小小的解题思路，让学生掌握这些解题思路中探索问题的意识是至关重要的。比如，对大量的物理题，一般应有如下的思路，首先，审题和读题，初步明确题意，什么是已知的，什么是未知的，应用什么样的物理知识，才能作出正确答案，这些都要求学生作出正确思考。其次，确定研究对象，进一步分析题意，弄清物理状态和物理过程，确定使用那些物理规律。同时根据物理规律，建立物理方程，用文字和数学符号表示出已知量和未知量的关系。最后，通过数学运算和讨论，分析讨论使所求结果符合物理实际，具有物理意义，验证思考的方向性和解题的正确性。无庸质疑，解题思路中所体现出来的科学问题意识对于进一步培养学生的思维能力是极为重要的。
五、结束语。
学生对事物感兴趣的程度及方向是不同的，物理教学中，我们教师对学生学习兴趣的培养应视学生的具体情况而定，尽管学生的情况不同，但要搞好教学的基本道理却是大家公认的，这个基本道理就是应给学生一个宽松的学习环境，创造有利于学习的课堂氛围，保护学生的好奇心，只有这样，才能使学生能充分发挥自已的潜能。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇十一
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
早上好!
今天我在国旗下演讲的题目是《做一个有责任心的人》。
大家可能都听说过这样一个故事：20__年，有一位11岁的美国男孩，在踢足球时，不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12。5美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12。5美元还给了父亲。这位男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”努力做好属于自己的事情，对自己的成长负责，才能让未来的自己担负起对别人、对集体、对社会的责任。
曾有教育家把责任心比作是进入21世纪的护照和青少年能力发展的催化剂。由此看来，责任心是每个优秀的人所必须具有的。一个有责任心的人，会对自己负责。《今日说法》中有这么一个故事：在一个农村家庭里，父母因与他人结怨而遭人杀害。当时的小女儿目睹了这一切，但她并没有慌张，而是机智地躲进柜子里，保护了自身的安全，并在事后协助警方破案……这不仅能反映出一个人的智慧，更能反映出一个人的责任意识。一个人只有对自己负责，才能更好地保护自己不受侵害。一个有责任心的人，会承担关爱集体的责任。“众人拾柴火焰高”，集体是我们每一个人的集体。只有人人都主动关心，爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。上课时我们互相竞答;下课时我们一起玩耍;活动时我们彼此协作。集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。作为21世纪祖国未来希望的我们，要从现在做起，培养自己的责任意识。要做到“坚决履行诺言，勇于承认错误，自觉承担责任”。只有这样，未来的我们才有足够的能力去挑起建设祖国建设的大梁，维护国家民族的利益，同一切损害国家利益的行为作斗争。
同学们，只有勇于承担责任，我们才能无畏;只有勇于承担责任，我们才能无私;也只有勇于承担责任，我们才会有不断前进的动力。所以，让我们共同努力，做一个有责任心的人吧!
我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇十二
老师，同学们，大家上午好：
今天，我在国旗下演讲的题目是：爱我中华。
中华民族是一个伟大的民族，而爱国，更是一个神圣的字眼。革命导师列宁曾说：“爱国主义是千百年来，巩固起来的对自己祖国的一种浓厚的感情。”的确，这种爱国情怀是任何人也无法割舍的。在历史发展的曲折过程中，爱国主义历来是我国人民所崇尚的，它是我国各族人民团结奋斗的光辉旗帜，是推动我国社会历史前进的强大动力，对于日益繁荣富强的祖国来说，爱国主义更应该成为这个时代的最强音。
曾几何时，我们的祖国饱经沧桑，历尽磨难。她曾是帝国主义倾销鸦片的场所，她曾是军阀混战的战场，她曾是帝国主义瓜分世界的赌场，她曾是野心家们争权夺势的赛场。祖国母亲曾被搞得遍体鳞伤，千疮百孔。每一寸土地都被烙上深刻的血痕，每一张容颜都布满了惊恐的阴霾。一声声呐喊，一股股豪情，一片片赤胆忠心，一首首慷慨悲歌，从“忧国忧民上下求索”的屈原，到“外敌未灭何以为家”的霍去病;从“精忠报国”的岳飞，到“留取丹心照汗青”的文天祥;从正气浩然虎门销烟的林则徐，到振兴中华的革命先驱孙中山;从“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，到“惟有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的毛泽东，多少代人的痛苦与辛酸，多少代人的拼搏与希望。多少仁人志士求索奋斗折戟沉沙，多少英雄豪杰浴血疆场马革尸还。
而再过几天就是清明节了，燕子来时新社，梨花落后清明。先烈们“誓死不做亡国奴”的呐喊，至今仍在我们耳边回荡。民族英雄们为了民族独立无畏的立于坚船利炮之前，为了和平与解放勇敢的战斗在枪林弹雨之间。透过泪水看陵园，高耸入云的纪念碑诉不完我们深深的崇敬，翠绿茂密的松柏树道不尽我们无限的怀念。怀念英烈的心情是沉痛的，然而单纯的悲痛对于中华民族来说又是毫无益处的，我们所需的是悲痛后的奋发，是沉思后的崛起。
而作为中学生的我们，现在并不需要奔赴祖国前线把守边疆，也不需要战身沙场抛头颅洒热血。许多同学也许都这样认为：如今我们生长在和平的年代，混乱的战争也已经远去了，那我们怎样才可以爱国?其实我们能做到的有很多很多，只是我们从来没有真正用心去体会，也从来没有体会到原来平常一些不值一提的小事也可以表达我们对祖国的热爱，我们似乎都忽略了这些事情的内在涵义。美国一个普通的乡村教师说过一句话：不懂得热爱国旗的学生，无论他多么出色，都不是好学生。那我们在每当升国旗的时候有没有立定站好严肃的对国旗行注目礼呢?爱国是一种崇高而神圣的情感，却并不都表现为辉煌而壮烈的举动。
爱国并不是一种唱高调的行为，相反，它正是由低调的小事所组成的。所以同学们，当再看见走廊的纸屑时请不要视而不见;当再过马路时请不要对斑马线熟视无睹：当再看电视时请不要对新闻联播心生厌恶;当再遇到地上的硬币时请不要对它不理不睬。祖国的每一滴水每一度电都需要我们节约，祖国的每一寸土地每一株植物都值得我们珍惜。只要我们时刻心存爱国信念，这些微小的举动就一定不再普通了。
回顾过去，我们雄心激扬;盛世年华，我们信心百倍;展望未来，我们豪情满怀。沧桑的岁月已留痕，繁荣的祖国正兴旺。在这21世纪的征程上，我们一定要将爱国落实到实处，刻苦的学习，加倍的努力，为祖国添加新的骄傲，为祖国谱写新的篇章!
我的演讲到此结束，谢谢大家!
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇十三
辩论是一项可以提高思辩能力，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达的活动。下面是小编搜集整理的中学生辩论会主题题目，欢迎阅读。
中学生追星利大于弊中学生追星弊大于利。
小错会造成大错小错不会造成大错。
劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献。
新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要。
强权胜于公理公理胜于强权。
重奖学生利大于弊重奖学生弊大于利。
代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女。
中学生谈恋爱利大于弊中学生谈恋爱弊大于利。
青年成才的关键是外部机遇。
环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本。
杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色。
送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利。
爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效。
合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步。
天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕。
相爱容易相处难相处容易相爱难。
远亲不如近邻近邻不如远亲。
性教育是科学教育性教育是道德教育。
教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训。
文才比口才更重要口才比文才更重要。
善心是真善善行是真善。
情在理先理在情先。
网络的实用性比娱乐性大网络的娱乐性比实用性大。
功可以补过功不可以补过。
管理比收费重要收费比管理重要。
合作高于竞争竞争高于合作。
在人生路上乘胜追击好在人生路上见好就收好。
积累知识更重要塑造人格更重要。
辩论赛新形式利大于弊辩论赛新形式弊大于利。
知足常乐不知足常乐。
中学生打工利大于弊中学生打工弊大于利。
中学生广泛社交利大于弊中学生广泛社交弊大于利。
1顺境更有利于成长/逆境更有利于成长2中学生上网的利弊。
3如何看待中学生的勤工俭学4诚信更重要还是更重要。
5超级女声比赛对团员青年的成长的利弊6开卷是否都有益。
7网络语言是否可以进入。
作文。
8网络是否有真情。
9赶时髦是否更能体现中学生的现代意识。
14中学生异性交往利大于弊还是弊大于利15小错会不会造成大错。
发掘人才需要考试发掘人才不需要考试。
成大事者不拘小节成大事者也拘小节。
进名校，利大于弊进名校，弊大于利。
代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女。
知足常乐不知足常乐。
挫折有利于成才挫折不利于成才。
高分是高能的体现高分不是高能的体现。
人类是环境的保护者人类是环境的破坏者。
人为自己活着快乐人为别人活着快乐。
愚公应该移山愚公应该搬家。
青春偶像崇拜利大于弊崇拜青春偶像利大于弊。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇十四
各位尊敬的老师，同学们：
大家好!
同生一片土地，同沐一片阳光，同在蓝天下成长。何以乔木参天，小草铺地呢?其实我认为只是想法上的差距只是追求上的差距。
有这么一个人不知各位听说过没有，他是一位热心慈善事业的富翁。他经常把自己建在牧马场院旁边的豪宅转借给慈善协会使用，用来募捐活动的场所。有一次在帮扶残疾青少年计划筹备会上，协会的负责人一起推选这位心地善良的富翁为本次活动致开幕词。然而他却给众人讲了个小故事。
从前有个小男孩刚出生不久，母亲便病故了，他的父亲是一位马术师，经常是一个马厩接着一个马厩，一个牧场接着一个牧场的训练马匹。因此小男孩只能跟随父亲四处奔波居无定所，使他无法像正常的孩子一样去上学，从那时起小男孩变强烈渴望着拥有一个属于自己的牧场和居室。
后来，他的父亲因一次以外摔断了腿，无奈只能在一个地方停下来。小男孩终于可以和其他的孩子一样去上学了，那晚他高兴的睡不着觉。在上初中时，他曾遇到一件这样的事，在一堂社会实践课上，任课老师让全班同学定一份志愿报告，主题是长大后的志愿。那天小男孩洋洋洒洒的写下了数叶纸，描绘了自己的宏大志愿，他想拥有一座占地600亩并且属于自己的牧马场，里面要有马厩和跑道，并且还要在牧马场旁边建一个占地500平方米的豪宅。并且还花了很多心思设计了一张牧马场院和住宅的草图。当他交给老师时，老师再第一页纸上画了个大大的问号，而且给他打了50分，小男孩很不解，待课后悄悄的去问老师为什么不及格，老师用轻蔑的口吻对他说：“你年纪轻轻的不要总做白日梦，你家既没有钱又没有背景，要想让你的梦想成为现实是需要巨额投资的，如果你肯从新设计个比较不离谱的志愿，我会从新给你打分的。”小男孩回家想了一夜，第二天还是交上了原稿并神色坚定的说，即使你评价我是个疯子我也不愿放弃自己的梦想。
故事说完了，大家仍不解富翁的用意，富翁沉吟了一会说：“我说的这个故事是因为大家现在就坐在占地600亩的木马场旁边，而这栋楼也正式占地500平方米。”
这个故事说到这，不用说我想大家也知道，那个小男孩就是富翁本人。
追求和梦想是不可分割的连体兄弟，有了梦想才能谈的上追求。比尔盖茨对采访记者说当初我没有那个狂妄的梦想，要让世界上每户人家拥有一台电脑，我早在成功之前的之前就放弃了。因为我有那个梦想才处使我在众多的艰难险阻中走过来。
如果说成功是河的彼岸，那梦想就是小舟载你使向成功。如果说成功是生米，那梦想就是清水，没有水，生米什么时候也是煮不熟的。
同学们，牵着你们的梦想并满怀热情的去努力争取吧!也许终有一天命运之神会把一棵甜美幸福的果实抛到你的眼前。愿在做的每一位同学都能牵着梦想走向成功。
谢谢大家!
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇十五
昨天，爸爸带我去买东西。来到二楼，眼花缭乱的东西就迷住了我。我左挑挑，右选选，最后，我看中了一个小盒子，里面装了一个黄色的蛋。我心想：这儿是卖蛋的吗?我走过去一看，盒子上写着会开花的蛋——幸运草。我想着，就买了下来。回到家，我就迫不及待的打开盒子，按说明书的指示精心的做了起来。
首先，我把吸棉条小心的从底部拉出一点点，然后，用铁汤匙把这个蛋的四分之一从顶上敲下来，最后把托盘蓄满水，把蛋放了进去。不一会儿就完成了，我不时的给它喷了喷水。
今天早上，我一起来就去看那个蛋。我惊讶的发现，它发芽了，那芽绿绿的，像小鱼的卵，非常可爱，小巧，精致。
我想，这大概就是我精心培育的结果吧。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇十六
1.什么东西越洗越脏?(答案：水)。
2.最不听话的是谁?(答案：聋子)。
3.一个人掉到河里，还挣扎了几下，它从河里爬上来，衣服全湿了，头发却没湿，为什么?(答案：因为他是光头)。
4.小明新买的袜子就有一个洞，他却不去找售货员换，你知道为什么吗?(答案：袜口)。
5.什么事你明明没有做，但却要受罚?(答案：家庭作业)。
6.大家都不想得到的是什么?(答案：得病)。
7.什么英文字母最多人喜欢听呢?(答案：cd)。
8.松下为什么没索尼强?答案：panasonic(怕了索尼哥)。
9.a和c谁比较高呢?答案：c比较高(因为abcda比c低)。
10.茉莉花太阳花玫瑰花哪一朵花最没力?答案：茉莉花(好一朵没力[美丽]的茉莉花)。
最新中学物理论文题目（案例17篇）篇十七
我叫洛橙渊。父亲是长安城里的太尉，洛司。街坊们说我的名字奇怪，但也配得上这幅皮囊，他们说我生得倾城，九重容颜，绝世风华。
大了些，便问起父亲，为何给我取这个名字，橙渊橙渊，沉渊沉渊。父亲却总是沉默，他说，渊儿，你是要嫁给他的人。
他?是谁?
我这样问，懵懵懂懂地看着父亲，父亲并不算老，五官中隐隐可见当年俊逸的气质，可是他总一副安静的表情，怪异而神秘。
问多了他也不说，只是笑。渐渐的，我也就忘了这个“他”。这是我的姻缘，为何要嫁一个不知是什么人的男子?真真是可笑。
直到十二岁。【一】。
十二岁的时候，我们搬到长安，这才算是真正有了个安定的场所。我想以后的日子也会如这城名一般吧，长安长安，长久安定。
父亲开始安排我去育幼院做工，照看那些五、六多岁的小孩们。工作简单却不乏味，我也自得其乐。
有时候因为父亲的关系，我也会去皇宫，那红墙的后面，找与之熟识的侍卫侍女聊聊天解解闷，他们会给我讲宫廷里的事儿，我亦会带了民间好玩好看的玩意儿去。有时候会听他们说起皇帝的四儿子，当今的太子殿下，而我也只是淡淡的听。
我并非妄想攀龙附凤的女子，也自知那皇宫里的勾心斗角，一旦陷进去便拔不出来。而父亲，曾经也说起，渊儿，莫要跟皇家的人扯上太多关系。
那天我遇上他。
六月廿一日，父亲让我入宫给皇后送去一盒檀香，回来的时候，竟生生的在那偌大的宫里迷了路。
已是尽黄昏的时候，却在依旧原地出不去，有些急躁。
“喂!你是谁，为何在这里乱逛?”是一把清冽好听的男声，淡淡的威严，莫名地让我安心。
我回过头，看到他。
斯文俊秀的眉目，含着微微不凡的气质，微抿的薄唇勾出淡淡的弧度，黑发如丝。我第一次见到这般俊俏的男子，不由得有些失神。
“你又是谁?我有牌子，可以出入的。”我蹙起眉，在暮光下微红了脸。
他似有些尴尬，微咳一声，接过我的牌子细细端详目光了然。
“原来是洛大人的女儿，我，我是这宫里的侍卫，李四。”他又笑起来，温润的像一块未经打磨的宝玉，啊!是那样说的，温润如玉。
“我叫洛橙渊。”
暮光已褪，星空满布。他将我送出宫，一路始终保持着温润得体的微笑，也与我淡淡的闲聊，语句并不越距又不拘束，是个君子。
走出皇宫，我回头，他依旧站在那里，微微的笑，目光沉溺星月。
“李四!”我大着胆子，毫无矜持可言的喊道，“认识你很高兴!”后又丢脸的跑开，隐约间，看到他依旧在笑。
回到家，父亲已经睡下。哲修哥依然候在大堂，灯火映着他蓝色的头发，我看不见他的表情。
“哲修哥?你还不睡吗。”我走到他身前，他似乎有些哀愁。
“渊儿?”他抬起头，见来人是我，也未说什么，嘱咐了几句，回房睡去了。看着他的背影，我觉得落拓又哀戚。
“。。。李四。。”心下一慌，急急地跑进了房去。
真是。
【二】。
在育幼院打工的日子慢慢减少，父亲说要我将更多的精力放在舞蹈上，重阳的秋收大典，要做到真正的一舞倾城，也只有这样，才会让他知道。
要谁知道?我问。
“你要嫁的人。”父亲笑说，目光含着隐隐的期待。
是那个“他”。
扁扁嘴，将自己全身心的投入到舞蹈中。努力的投入。其实我并不喜欢跳舞，你看我温顺可亲，骨子里却是满满的叛逆，有时候也会想如云瑛那般毫不羁绊的过生活。可她是将军之女，而我，太尉千金。——他们是这样想的。
我再去见李四，托了门卫大哥帮我去叫他出来，却在那人了然暧昧的眼光下微红了脸。
“橙渊?有何事?”他始终是在笑，声线软糯的叫我橙渊，听起来与其他朋友叫我的声音不同。
“嗯，也不是多大的事。下个月的重阳秋收大典，你会去吗?”
他略垂下眼帘，似在思索，“你会去?”他看向我，反问道。
心下一慌，“我会去参加舞林争霸的比赛。”不敢抬头看他的表情，只知自己的脸怕是早已红了一半。
“哦，这样啊。”他点点头，“橙渊的舞，定是倾城。如此，我又怎么能不去呢?”
他说他会去。
秋收大典。
“哲修哥，”我向身边的男子唤道，“你说，我会赢吗?”
他笑着轻点我的鼻头，“我家渊儿，怎么会输呢?”
其实他笑起来很好看呢。蓝色的头发，在月光下淡淡的闪耀着亮色。
“下一位!洛司太尉之女，洛橙渊。”
一舞，要，倾城。
微挥衣袖，浅色的羽衣随着我起舞的动作而飘上飘下。我只专心的跳舞，不顾周围的目光，不顾有没有他的笑容。却在唇边勾勒出一个浅浅的轻笑。
青丝缠绕，束发的带子早已脱落，飘下台去，哲修哥有些狼狈的想要去为我捡起，却无奈被人群阻碍。
一定是冥冥注定。
我隐约看到有一人，拾起了那发带。
此时，舞停。
立好身子，向那方看去，是一个戴着铁面具的人，是他捡起我的发带。相隔太远，我看不清，只是觉得那目光，微有些清冷。
不知道是谁，但一定不是李四。
而正当我想下台去时，却爆发出一阵掌声，晚风吹来，我散开的头发被风吹起，那人，也只是向台上望了一眼后，转身离去。
我听得，“第一名，洛氏橙渊!”
急急想要下台去追那人，要回我的发带，却奈何，皇帝陛下留我们同他共欢秋收大典。父亲在一旁对我满意的笑，心下一想，那个“他”一定会知道了。知道我，洛橙渊。“他”又知不知道，我是“他”要娶的人。
可这是我的姻缘。
不经意间回头，我看见李四，他着一袭月白色儒式长衫，笑得恍若春风，原来他来了的。可是心中，却无了原先的那份欢欣，一心只想着父亲口中我要嫁的那个“他”。
还有那人。
【三】。
日月如梭，便是这样的吧。
今年我十四，来到这长安城，已逾两年。渐渐的也习惯了这样车水马龙的繁华日子，但性子依旧不温不火，除去云瑛二人，我是没有多少朋友的。还有李四。
初识他那年他刚及十六，今年也已是十八岁的翩翩少年，他越大，我越能感受到他由内而外所散出的不一般的气质。我想，他断不是一个普通的宫廷侍卫而已。——那种气质，我在皇帝陛下的身边亦曾感受到。
他是皇家人，若不是，也是与皇家有所关联的人。
心忽的一凉，那莫不是前朝的人?
我每年都会去参加秋收大典，年年夺冠。我不知道这是不是什么好事情，却不愿意如此受人瞩目。自云锦阁的老板送给我一套舞服后，不知为何，父亲便不再让我学舞，改学武。
这下正遂了我的意，跟着云瑛学武。正好的让我内里的叛逆与张狂全数显露出来。
那是个薄凉的日子，太阳有些微弱，空气中带了丝丝凉意。我想独自一个人去泉湖镇，素来听闻那里山水秀丽，是个好地方。父亲听我说要去那处还是一个人，竟没有出声阻拦，只微微笑，叮嘱我要小心。
“渊儿，”是哲修哥，他跑出门，急急唤住我，“你一个人去未免有些不妥，何不叫了那宫廷侍卫李四公子随你同去?”
李四。
细细想来，已有半月未去见他。从对他的身份开始猜测后，我便怕他是皇家人，有意无意的躲着他。今儿个去见他，怕也是难寻到。
“不必了吧。”我柔柔一笑，内里的酸涩却只有自己知道。“他是宫廷侍卫，一定会很忙的，哪有那么多时间陪我一介民女出游呢?”
听我这么说，哲修哥也只是用手托着下巴，目光深沉，不知在想些什么。“也罢，你一人要小心些，莫去些不知名的怪地方。”
“嗯。”
泉湖镇果然是个好地方，幽幽的水，和着人淡淡的心思。
我四处乱转着，突的看到一抹银色。——。
是一个银色头发的男子，他生的俊秀，有着让人移不开眼的气质，是一种坚毅。我想我的样子一定有些痴了，他似是察觉到我的目光，抬起头来，目光里含着些戒备，此时我才发现他的怀里有两只白兔。
略微走近他，听他开口道：“姑娘请留步，可否帮忙照看一下这白兔?在下去去就还。”声音听起有些疏离，还算是温和。
可是他，似是与人隔了一道壁垒，怎么也打不开。
“那你呢?”我不由出声问道，却也接过了他手中的白兔。
“寻草药来。”语毕，人已经不见了影。
我低下头，简单的为白兔处理了下伤口，安静的坐在那里等着他回来。
微风轻抚。
“有劳姑娘了。”淡淡的男声从身后响起，我回头，他已走到我面前，径直接过了手中的兔子。复又坐到一旁仔细地为它们包扎起来。手法熟练而温柔，不似他自己的冷淡。
“我是洛橙渊。”想找些话来说，不料的说出了自己的名字，后又觉得懊恼，他会不会觉得我是个随便的女子。
听我自报家门，他略微沉默，因为他低着头，我看不清他的表情。也许是在思考吧，而后他开口道，“宇文长庆。修行者。”
我喃喃念他的名字，宇文。。。宇文。是一个与前朝有着千丝万缕关系的姓，有些危险。可是面对他，我只觉得他，有着常人所不了解的孤独，而不是危险。
接下来的时间有些尴尬，一直是我在说，他细细的听，偶尔也会接上两句，但终是个不善言辞的人，话不多。
怎么。今日的我，竟变的如此聒噪?
“你是洛司先生的女儿?”静下来后，他开了口，问了这么一句。
略有些奇怪：“公子与我爹是旧识?”
“不是。”他顿了顿，侧头看我，目光里依旧含着微微的疏离。“听过往的商人说起过，你爹是个好官。”
“谢谢。”
“走吧，我送你出镇。这里没有那么安全。”他站起身来，看着我。此时我才发现，他其实很高，约近八尺的样子，比我高了一个头。
我有些慌张，不敢对上他好看的眸。只是跟在他身后，慢慢的走。
天色，微晚了些。
【四】。
七月的日子含着些闷热，淡淡的不舒适，让人心情烦闷。
我进了宫去寻李四，突发奇想地没有让人去寻他，素来听说他在太子宫当差，便只身一人的去了。
太子宫绯红华丽，由可看出皇帝陛下对其的喜爱之情，太子，将会是下一个大唐国主。
门口没有侍卫守着，李四也不在。悄悄地进了那太子宫去，借着月色浏览这奢华的太子宫，颜色有些淡雅，清爽中却又透着帝王的傲气。唔!这里也种了我最爱的茉莉。看来太子也是个清雅之人。
忽的，不远处传来的声音让我顿了顿脚步，下意识的想要躲藏。
“承哥哥!明日同我去见娘亲可好?”是一把娟秀的女声，唤的是“承”。略微思索，那女子所唤之人怕便是太子李承吧。
不想让人发现多生事端，悄悄地想要离开。却——。
“槐儿，明日我有要事，改日吧。”明日?明日我与李四约好了去城北的空地放风筝，是太子有要事才会让他如此空闲吧!
我还未细想，已猛然察觉到——这把声音，清冽温柔，我就是耳朵起了茧也不会听错，是李四的声音!天下人亦只有他的声音会如此温润。
可、可他为何会在?为何会唤了那女子为“槐儿”?若我没记错，那女子应是礼部尚书的千金杨若槐，素来与太子交好，今日。。。
心猛的一跌，头里闪过一丝念想，是了，他为何会有这皇家的气质，为何能随意带我出入皇宫，为何那侍卫对他莫名地恭敬。只因他便是那天下最为尊贵的人之一，太子李承!
心头一慌，我想我的脸色一定苍白极了，万万想不到，我处心积虑的不愿与皇家的人扯上关系，如今却与当今太子亲密到如此程度!
下意识的后退，想要离开，脚步却戏剧化的大乱，踩上了后面的枯枝，在干净凉爽的夜里，发出清脆的声音，不大，却足以让近处的两人发觉我的存在。
“谁?!”他的声音微加了些凉意，我还未来得及转身逃开，他已经循声并步到了我身后，脚步急急向前，却奈何，他快一步的抓紧了我的手，将我整个人转向他。
我清楚地看到，他的脸上原是有几分凉意和杀气，却在见到是我之后，双目瞪大，表情莫名深测。而我的脸上，怕是没有一丝血色，不然，他的眼中为何闪过一丝慌乱。
“渊儿…”听他呆呆的唤我的名字，语气有些颤抖，似是要解释些什么却又不敢开口。
我朝那一旁的杨若槐看去，她亦是微微有些惊讶，却在片刻后，恢复了平静只不过表情闪过一丝不悦与疑惑。她果真是生得好，面若满月，目似柳叶，樱桃小口，杨柳蛮腰。难怪长安城中总有人将我与她拿来相比。
李四，不，是李承。他顺着我的目光看去，同样看到了她，轻咳一声，“槐儿，你先回去。”复又回头，锁住了我的目光。
杨若槐也是玲珑剔透的主儿，听他如此说，也不有微词。微微福福身，离去了。
见她离开，我想要从他的控制中脱身出来，他却越发的抓紧了我的手。我才发现，女子与男子的差别不是一点点，他一定是习武之人，一时不好挣开。
“你放手!”气结，怒目瞪视他，却看到一汪深泓里去。
可那又如何，皇家的人，我结交不起的。父亲自小就这样叮嘱我。
“你在生气。”他淡淡开口道，语气中不期然多了些威严来，我微微一怔，这才是他太子的面目吗?或许，这是皇家所谓的天威。
是!我在生气，气他骗我，气自己的迟钝!
“我为何要生气，我应该高兴才对!”我斜斜地看着他，“你是一人之下万人之上的太子，而我又与你交好，如此关系，谁会生气呢?”
他始终淡淡的看着我，慢慢开口道：“我并非存心瞒你。只是怕…”
“太子陛下，我并非妄想攀龙附凤的女子，你不用怕我知道你太子身份后对你死缠烂打，说什么非君不嫁之类的话语。”冷冷开口打断他的话，既然他是太子，一些事也有必要说明才好。不仅仅是父亲让我莫要与皇家结交的缘故，还有自己本能的对皇室的抵触，和，被他骗了的酸涩!
月色微凉，一旁的茉莉花散着淡淡香气。人心，正乱。
【五】。
他依旧目光温润的看着我。
我还是冷冷清清的回望他。
(呃~)。
“渊儿，不要这样。”他蹙起了眉，微叹一口气。
“对不起。我要走了。”我用力推开他的手，慌乱的跑出了太子宫，再慌乱的跑出了大明宫。
他没有追来。一路跌跌撞撞地跑回了家。
“渊儿?怎么回事?”哲修哥见我跑回家，当下急问道。我看着他棕色的眸，想起李承那温润的眼神，心下又是一阵酸涩。
我想我的样子一定，一定是狼狈极了。
我没有喜欢上他，只不过是伤心他的欺骗，伤心我们再也不可能回到过去那种安静愉悦又没有隔隙的日子。
“哲修哥，你说，皇家的人，为什么我结交不起?”
他似浑身一震，目光变得深邃起来，盈满我看不懂的情绪。“渊儿，什么结交不起?你莫不是，认识了宫里的人吗?”他轻轻抱住我，低叹道。“你应该听老爷的话的。”
“皇家，不是你能惹的亦不是你可以融入的。”
我想起父亲小时候的叮嘱，渊儿，莫要与皇家的人扯上太多的关系。
竟是低低地落下泪来。
自那日后，我已不再去大明宫，就是路过，也会快速的离开不让人看到我。
此番下来，已是半月过去，又听云瑛说，柳将军随着太子去了那西北之地，据说是有贼寇叛乱。
我是想躲着他的。
心情渐渐有些烦闷，看着手中前朝遗留的古籍，忽的想到了他。
宇文长庆。
想去泉湖镇看看他是否一切还好，呃，是那两只小兔子。
二日，同父亲问过安，又一个人的去了泉湖镇，还是上次遇见他的地方。草依旧青绿，泉水依旧是幽幽的和着人心思游荡，却是没有见到他。
管他呢，既然出来就好好放松回。
随意的躺在草地上，任风轻轻地吹拂着我的脸庞。听着流水缓缓流过的声音，心情渐渐安定下来，也慢慢不再去想李承的事。
意识逐渐模糊过去，最后的感觉是风在耳边呼啸的声音。
我睁开眼睛，才明白过来自己是在野外睡着了。
可是。
我应该是睡在草地上才是，为何会在这间木屋里?
细细打量着小屋，是用竹藤一阶一阶搭建而成，因此散出淡淡的竹香味道来，屋子布置的简单干净，跃跃闪烁的烛火，近处有一栏书架，排着密密麻麻的古书籍，靠门处又是一方放置武器的架子，一旁的椅子上搭着一条披风，看着总觉得很熟悉，又一时想不起是在那里见过。窗外优淅淅沥沥的雨声传来，看样子是在下很大的雨。
“你醒了。”熟悉而冷淡的声音。
我抬起头去，哦，是他，宇文长庆。
“一个女孩子，不要随便来野外的好，更不要随便睡着。”他淡淡的瞅了我一眼，向一边的书架走去。
听着他的话，微微红了脸。真丢人。
“那，我为什么会在这里?”
“你在泉边睡着了，我发现你的时候，正要下大雨。”
——所以便把我带回来了。
他还真是，话虽多了些，却依旧惜字。
“谢谢。”我向他微微一笑，也不管那人是看不看的到。
转过视线，意外的发现了那两只白兔。
“你将它们带回来了!”我略有些惊喜的走过去，抱起那只温顺的兔子，皮毛间散着淡淡暖意，已看不见那日的伤口。原来他并非多么冷血的人，对待小动物也会如此温柔。也许只不过是不晓得如何与人相处吧。
“宇文长庆，谢谢你。”我走到他面前，恭敬的道了个谢。
他奇怪的抬起头，眼神里是我熟悉的疏离，但却带了丝暖意。“你这谢，谢的奇怪。”
“呵呵，我是谢谢你，并非表面上那般冷漠的人。”向他浅浅一笑，语气温软。
面前的人微怔，别过头去，让我看不清他的表情。
窗外的雨，依旧淅淅沥沥的下。
第二章【轻纱】。
【一】。
雨下了一整夜，出奇地，我与他聊了一整夜。这一次他的话多了些，眼里的暖意也渐渐明晰起来，他似乎不再拒人于千里之外。——至少不拒我。
二日，他将我送回长安城。到了城门外，却不再走。
“怎么了?”
“没有。你回去吧。”他淡淡的看我一眼，眼底竟又带上了原先的冷漠，直觉到，这冷漠是因为这长安城。
他。。。莫真是前朝的人?
向他告别，目送他渐渐远离，直到再也看不见影子，我慢慢转过身去，却。
到了他。李承。
不知他站在那里有多久了，只是看到他的目光有些阴沉。
“渊儿。”他微走近我，表情高深，我看不懂他眼里的情绪，“洛大人说你昨日一夜未归，是因为他吗?”说到最后，尾音竟有些颤抖。
“太子殿下未免有些多事了。”我故作冷漠地绕过他，眼角看到他身形一抖，是。。。我太伤人了吧。心下有些不忍，知他并非存心瞒我，可他是太子，不是李四。所以，注定了我们不能再像往日那般没心没肺的交往。
“你讨厌我吗。”他俊美的唇勾勒出一抹苦笑，“或者是，你讨厌太子的身份。”
我止住脚步，却无法回头看他的表情，因为我怕一回头，自己眼里的不忍心，会被他尽收眼底。
对不起。
“我也不喜欢呢。”
狠狠心，不再与他纠缠，快速的离开。
——他，无论如何，都是一个君子。
安城依旧繁华如昔，叫卖的小贩们尽力的吆喝着，路上行人如斯，一切与我当年入城的时候还是一个样子。我站在人流中，遥遥望见长安城的心脏，大明宫。那里面的人，唱断浮华难掩苍白，终是以红颜换白首，心之哀戚。
不再想，慢慢踱回家。看到父亲与哲修哥焦急的眼神，心突地安定下来，似乎明白了些什么，又好像忘了些什么。
我是洛橙渊。
贞观十五年，我恰满十五岁。
父亲说我出落的越发水灵，街坊们依旧说我生的倾城，可随着年龄大起来，也有人开始说我是乱世的祸水，如商朝的苏妲己，周朝的褒姒。
我听这些话，不由得想笑。是才多大的年纪，怎么便有人将我说成了那祸水?心里定然是闷闷的不开心。
“渊儿啊，来帮我下，帮我出去买些宣纸来。”我正在房里看书，听得哲修哥地大嗓门响起，只得无奈的出门去。
在文墨坊买到宣纸，慢悠悠的走回家。一路也无事发生，可。
“小娘子，哪里去?”轻浮戏谑的男声，听起来还很好听。
细细打量眼前的人，他与李承的容貌有些相似，却比李承多了些阴柔美，但又不少了男子的阳刚气。丹凤眼，微挑的眉，性感的唇线，白皙如凝脂的皮肤让身为女子的我也好生羡慕!
与之不搭的是，浑身散出的阵阵酒气，略微的走近他，那味道就扑鼻而来。让人好生反感。
正想着如何逃开他，发觉眼前的人怎生的就靠着一旁的墙呕吐了起来!想要上前看看他是否有什么大碍，终是没有，瞧着那当口，逃回了家。
我的性子不温不火，并非多爱管闲事的人。
【二】。
慌乱中遇上的那个人会是谁?
最近会想起三年前的秋收大典上那个捡走我发带的人，想起他冰冷的面具，泛着金属的质感，那有些清冷的目光。
我觉得他是个有故事的人。而那故事，也一定是跌宕起伏，紧扣人心。
今日闲来无事，在街上乱晃，云瑛说牛头山附近近来不太平，要少去，父亲听她说起时，微皱了皱眉。
我在这方想着今晨父亲的表情言语，那方一人大手一挥将我抵在了墙角，身子紧紧抵住我的，实在无法动弹。正欲开口，却被那人堵住了唇。
——用唇堵住。
我惊得睁大眼，看着眼前放大的脸，大脑一片空白，只能感觉到唇上柔软的触感，带着淡淡的酒气，火热而轻浮。一下子忘记了反应，而那人竟是用舌抵开了我的唇齿，在我口中放肆。
是，是那天的酒鬼!
这是什么情况?!
“唔。。。啊!”察觉到他的手探向我的腰间，心下一慌，用力的推开了他。面色潮红，大口大口的喘着气。那人的眼里似还有灼热的情欲，却是平复下呼吸，挑了挑眉，淡淡的看着我。一脸的戏谑。
“你!”我看着他的脸，竟是说不出话来，满腔的闷气发泄不出，只是涨红了脸。
“我?我怎么了?”他依旧是笑嘻嘻的，一脸的轻浮样子。“怎么?莫不是小娘子你害羞，抑或。。。刚刚那是初吻?”
被他说到痛处，抬头圆目怒视着他，却看尽更深的一泓黑潭里去——他明明是笑着的，眼神里却满是与表情不相符的哀伤。说不出道不明的意味，只让人觉得，凉。
“我叫洛橙渊。”呵，看来我的新爱好是向各种不同的且刚认识不久的人自报家门。
“小娘子客气了，李佑。我的名字。”他瞅我一眼，唇边的笑意愈发的深了。“我道是哪家姑娘如此出众，原来是洛大人家的千金。怎么，陪爷去喝一杯?”
李佑，皇子吗?又是一个不该认识的人。
我真怀疑他到底是真轻浮还是假浪子，眼神里明明有那么重的孤独，却又装的一副游戏人间赢得青楼薄幸名的样子。
“我觉得你是个傻。”我盯住他的眼睛，“然后很想抽你。”
他微微一愣，眼睛泛过一道流星，唇边勾勒的笑容沾了几分苦意，却片刻，又是那副样子摆上了面。
“天下间莫说想抽我，想杀我的都大有人在，小娘子又何必呢?”
我始终盯着他的眼。
——我是喜欢听别人的故事的人，而对他，又充满了好奇。
“所以，。。。”他微顿，大手一伸，我未来的及反应，已被他抽去了髻上的白玉琉璃簪子。只听得他微笑一声，“这簪子，留给我做纪念吧。”
呃。
他先我一步出了这巷子，留我一个人在原地呆愣的傻站着，半晌才反应过来他做了些什么，而我却没有。。。
有些呆滞的走在街上，看着不远处天空的晚霞，心里似乎有什么在悄悄流淌开来。
【三：当年明月依稀照君来。】。
三日后便是那七夕呢。
我坐在哲修哥的面前，却始终想着那日李佑的那个吻，许是表情太过花痴，哲修哥狐疑的扫我一眼：“怎么?有心事?”微微顿了顿，“莫不是三天后便是那七夕，我家渊儿长大了，少女怀春?”
他的话吓的我心思一顿，正经的看着他。却只注意了那句中的“七夕”二字。
“会有烟火照鹊桥吗?”我满脸憧憬的看着他，满是期待。
“呵呵，那是七夕。烟火照鹊桥，牛郎会织女。怎么会没有?”他似是好笑，撑着手臂看我。
云瑛说，七夕那日，是要人做伴的呢。
可是，我要去找何人与我相伴?
“哲修哥，七夕那日你陪我去可好?”
“我?那可不行，你去找别人吧。”他站起身，意兴阑珊地说道。
哎。
七夕那日，我终究还是一个人踱步在街上。云瑛陪着她的表哥，我是第一次在那直率大胆的人儿脸上看到女儿家的娇羞态;杨小环又拖了自家的弟弟到处乱晃，一会儿也不见了人影儿。留我一个人哭笑不得的走在街上，哲修哥说什么也不愿陪我出来，父亲又被皇帝陛下急召去商议事情。这七夕，怕是只有我一个人过了。
遥遥的，似乎是看见一个俊秀的人影，在月光下朝我而来，却又不在意的没有细看。朝着姻缘河的方向而去。
“哟，小娘子一个人吗?”熟悉的轻佻声音。
我回头，见那人着一袭藏蓝色纹鹤长袍，头发依旧披散开来，斜斜的刘海儿垂下盖住了眼睛，双目微挑，手里拿着那日从我处夺去的白玉琉璃簪。这般看去，竟有一股子魅惑的妩媚气息，好生迷人!
“我有名字，”不知怎的，就是不想他这般唤我，“再说，你也不是一个人吗?”
今日既是七夕，那些个皇子们不是应在宫里设宴相聚吗。
听得我这样说，他皱了皱好看的眉，“那，洛小姐可有那兴致同我一起共赏烟火?”说着，便抬手向长乐桥那方指去。
我循着方向看去，烟火冉冉地自长乐桥升起，盛开在黑幕的夜空中，一重又一重，一叠又一叠。虽短暂却又绚烂，如流星般悠远缠绵。
与他并肩而行，走至那姻缘河畔，静看烟火绚烂。夜里的姻缘河上，有着情侣同心而放的话灯顺水而下，碧波荡漾的河面映着空中正盛开的烟火，别有了一番意味。
“夏日薄凉夜，烟火双重叠。正映娇人面，七夕不抵侬。”他喃喃的念着诗，听着他念，我竟不明所以的红了脸。
“喂。”我低低地喊他，也不管那人是否听得见。他站在我身旁靠前处。
“你不打算还我簪子吗?”那是父亲送我的十四岁的礼物。
他细细的看着我，唇边勾起一抹笑，不似以往的戏谑轻浮，目光竟出奇的温柔。而此时我才发现，他的手上是多了个什么东西。
“簪子是不还了，不是说了留个我做纪念吗?”他好笑的抱着手，站直了身子看我。“不过却要赔你一样东西。”说着，摊过了手来，手心放着一对素色银质纹云耳坠，在月光下，泛着淡淡的银色光华。
狐疑的看了他一眼，却不接过来，倒是仔细的打量起这对耳坠来，做工精细，耳坠上所雕刻的祥云精巧绝伦，却非一般俗物。
他见我半晌不接过，当下似有些恼意，将其往我手上一摊，别过头去。
“不过是从别处顺来的物件，你若是不要便丢了罢。”他淡淡的说着，而语气又似有些冲。说完，便转过了身子，不再看我。
我在这边只好干愣愣的看他，一想倒也好笑，这人真是小孩脾性。仔细的收好了这对耳坠，绕过他身子，站到了那人的面前去。定定的看入他的眼里去。
与那日却有不同，他面上不再是那般的故作轻浮，只微抿了性感的薄唇，眼睛闪着亮亮的光，看着多了些温柔的样子。却。
格外的哀伤。
我朝他柔柔一笑，“顺来的东西，不要白不要。”话说这样说着，语气却是极为真实。
“李佑，其实你是个好朋友呢。”
月光如水，投射在我面前的人身上，为他度上一层淡淡的光华。只见他薄唇微勾，划出一道浅浅的弧度来。却是真心的在笑。
以后的明月也会依稀如今吗，还会不会，照君来。
【四：长安丝竹一如昔，苏州锦缎不复来。(上)】。
长安最近有些沸腾。
我自七夕以来，已有近十日未出门去。整日的坐在重重罗帐间，捧着那些通俗小说读得也起劲。父亲竟是派人从苏州带回了一匹上好的锦缎，是略有些淡的大红色，细细看去，有着桐花状的浅浅暗纹。典雅而大方。
我在这厢疑惑不解，那厢已有人将这匹布料送去了云锦阁。半月后再有人上门来，却是送回了一套广袖对襟凌波大红罗衫裙，裙裾上绣着朵朵用金线勾勒而成的芙蓉花，袖上同样是金线织成的一排鸾凤花边。
看这情形，倒是明白过来，父亲这是为我做了件嫁衣!
“父亲，您便是如此想将女儿嫁出去吗?”单手抚上那华美的嫁衣，心中不免有些憧憬，开始想象着自己穿上这件衣裳的样子。
“渊儿，你可有那意中人?”父亲起身步到堂前，回头笑意盈盈的看着我。
意中人。。。
下眼睑，心中莫名的想到了那几人，不禁莞尔。
怎么。我竟也是个花心多情的人吗。
父亲依旧定定的看着我，眼波流转，不知在细想些什么。
二日，终是受不了这烦闷，早早的起了床。却被七凤那丫头按在铜镜前，她倒是自顾的为我梳起发髻来。她手亦巧，只消一会儿，便为我盘起了个简单的流苏髻，斜插一支鸾鸟芙蓉玉钗，不施脂粉，素面朝天。
将欲起身，眼角余光却扫过七夕时那人送的所谓“顺来”的耳坠，心下细想，唤了七凤为我戴上。
权当我发了痴罢。
戴上耳坠，换上粉色袒襟绢纱衫裙，看着铜镜中的人，想起街坊们说的话来。我一向不知道自己到底是哪里生的好，他们为何就说我是那倾城人儿。
一切打点妥当，我一个人出门去了。
长安城最近似有些沸腾，不知是为何，每个人的脸上都是一副激动地表情，尤其是那些与我同龄大小的女子们。
我缓步进入金玉轩，却被里面的情形吓住了脚步。
“诶诶，你说这支簪子配我的发髻吗?”
“嗯。。。。。那日我戴了这耳坠去会不会很好看?”
“别，待会儿去云锦阁，挑一套合适的衣裳!”
一群女子自顾自的挑着首饰，一脸的迷醉。我知金玉轩的生意一直很好，却也从未像今日这般。
这些人，是怎么了?
按住心中的疑问，扯过一旁看店的小子问道：“这是怎么回事?她们怎么都来买首饰?”
那人怪异的看我一眼，压低了声音说：“小姐你还不知道吗?宫中正在为众皇子选皇妃呢!这些大家闺秀们自是要去掺一脚的咯。”说罢，他转了转眼，继续道：“皇上这次可是要为太子选太子妃，哦，还有五皇子李佑，据说快要被封为淮南王了!”
李承。李佑。
好似无论走到哪里，我都能听到他们二人的消息，这又是好是坏。
“洛小姐你生的这么美，何不去同她们一争高低!选上了太子妃，将来呀可是皇后了!”他瞅我一眼，压低了声音道。
我苦笑一声，也不管那些人，迈步离去。
遥遥的，看见一个俊秀的背影。那人的头发披散，手里似是拿着一把小扇，像极了李佑的轻浮样子。摇摇头，他今日怎么会得空出来，怕是在皇宫里应付那些官家小姐罢。
我继续往前走，却见得那人回过头来，那双秀气媚人的丹凤眼不是李佑是谁!他似也瞧见了我，嘴边勾起一笑，迈步走来。
“洛小姐今日好兴致呢!”他定定的站在我面前，双眉习惯性的微挑起，目光落在我的耳边。
微侧了侧头，发觉他是在看那对耳坠。不由得扬起一抹温软的笑：“你不是一样得空了吗。”
“我以为你不会戴上它们。。。”他喃喃的自言自语，眼神有些茫然，我突然觉得自己一下子有些看不懂他的眼神。
“唉，别洛小姐洛小姐的叫。他们都叫我橙渊。”依旧是定定的看进他的眼里去。
“他们?我可不愿意这样叫你。”
【四：长安丝竹一如昔，苏州锦缎不复来。(中)】。
声音传来，二人一同回过头去。
是李承。
他的眼底似有风暴卷起，紧抿起的薄唇，一副风雨欲来的样子。他定定的向我们二人走来。
而李佑竟是站直了身子，嘴角勾起一抹让人琢磨不透的笑意。
“怎么?四哥，你今日竟有如此闲心?”他抱起手，好整以暇的看着李承，眼底却满带嘲讽之意。
“老五，她不是你能碰的人。”李承眸光一暗，两人之间散起危险的气息来。
我却是无奈的站在这二人中间，想开口有找不到合适的机会，只是感觉着二人的关系有些压抑，连着这气氛，都满是战火硝烟的意味。
“那四哥就能碰了?我今日巧遇渊儿，聊聊天罢了。”
那一声“渊儿”唤得我一惊，自己似没与他熟悉到如此吧。
李承听得他如此唤我，也是眉目间多了些不明的意味，“渊儿，你讨厌我的太子身份，却是与他如此亲近吗?”
“渊儿与谁相近，与四哥您有何干系。”那旁李佑缓缓开口道。竟是伸手揽过我的腰，将我整个人贴向他。“再说，她已戴上我的信物，我又如何碰不得。”
信物?疑惑的看他一眼，当下却是忘了挣扎。殊不知，我此时和他的姿势有多么暧昧不明。
这些关系，搅得我不安。
李佑不再等李承说出话来，大手一恭，竟是带着我扬长而去，不再管顾呆愣在原地的李承。
我回头看他，那背影僵直着不动，含着哀伤的味道，似又有些自嘲的意味。
我依旧是那样想，——我未曾厌恶过他，因他始终是个君子。
“你与我四哥认识?”那厢李佑停下步子，这厢我才发现，他是将我带到了明月坊。
“嗯，以前常常出入皇宫，以为他是宫中的侍卫。”下意识的解释，心中竟是不想他作何误会。
“哈哈哈，当朝太子被你认成侍卫，你的眼力真是了得!”他端起一旁的花茶，好笑的斜眼看着我。
“那是他说的，我自是会这样以为咯!”
“若是我说我是当今的天子，你也信了?”他坐直身子，端过一杯花茶给我。
“不会!”狡黠的眨眨眼睛，“天子哪会似你这般。。。”故意微顿，满意的看他露出好奇的表情来，“轻浮狡猾，故作掩饰。”
后面的话说的是真，他总让我觉得他是在掩饰些什么，掩饰着内里更深的哀伤与孤僻。
听得我话，他却是扬起抹苦笑来，“怪了，你倒是能看的懂我来吗?”语罢，不再说话，只是沉默的看着杯中的花叶花瓣发起呆来。思绪似是飘荡着，想到过去的事。
我坐到他身边去，微叹一口气，“李佑，你若是信我，便将你的故事说出来。一个人压着，定是不好受的。”
他抬起头，眼神有些迷茫，半晌，目光落在我的耳坠上。轻笑，“你倒是信我呢。”
“如此，我又如何能不信你。”
【四：长安丝竹一如昔，苏州锦缎不复来。(下)(李佑身世，自述)】。
我是李佑，大唐天子的五皇子，别人看我有风光的身份，锦衣玉食的生活，安然无忧的锦绣前程。他们羡慕我，谁知那风光的背后，是一个人在夜里的辗转难眠。
我的母妃已逝。她本是江南女子，大家闺秀，阅尽诗书，才气不输与男子。更是出落的婷婷大方，素雅空灵。
母妃姓田，江南田氏大小姐田碧楠。
小时候我常听母妃说，若是那一年，她从未遇到我父皇，一切将会不一样，她也不至于落得个如此结局。
红颜未老恩先断。
但她不后悔。嫁给父皇，嫁进皇宫，嫁作楠妃，从不后悔。
我不知她为什么不悔不怨的爱着那个被我叫作父皇的男子，我只知，我是恨他的。恨他对母妃的冷落，对母妃的不信任。就因那个才人的一句误语，打碎他与母亲多年的感情，贬她入了冷宫。
而我的出生，似乎从来都未让他开心过。他似乎是从来都不需要我这个儿子，可有可无。比起我，他更宠爱我的兄弟们。
母妃去世的那天，是夏日很晴朗干爽的一日，有明媚的阳光、细碎的蝉鸣。
那天很美，母妃也很美。很美很美的在笑，她就躺在桐花树下，看那盛开的一片片一朵朵的桐花，嗅着那芳香的味道，在吟诵那些以前她与父皇相恋的时候写下的满是甜蜜的诗句。可是那个时候，越是甜蜜的回忆，越是让人感到现实的冰冷。
连呼吸都满是带着嘲讽的味道。
——千里佳期与君同，不念寒月不相离。
——与君共白头，我自同风月。
呵。
母亲这样写过，我拿去给那个男人看，他只是微微皱了眉头，眼神里掠过一种名为哀伤的东西。但很快，他又转头同那些大臣们谈起国事来。
我呆呆的站在他的宫殿前。想起咸宜观里当年名动长安的女诗童鱼幼薇，如今的第一某某鱼玄机来。
她亦是同样被人负了情，堕落至此。
她曾经写，易求无价宝，难得有情郎。
你看，所谓爱情，也不过是连镜花水月都比不上的惊鸿掠影。
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“所以，你才放任自己，游戏人间。轻浮的像一个薄幸锦衣郎吗?”我看着他哀伤的眼神，问道。
“那么如此，你与你的父皇又有什么区别?他至少比你好，他至少用了情。。。”
“那是曾经!曾经用了情!只是那所谓的情，却只有那么短的期限。”他打断我的话，情绪有些激动。“用了情又如何?他一样的负心绝情，爱了这个又爱那个，伤了这个又伤那个!”
“可是你的母妃，穷其一生，有怨过吗?”我轻拉他的衣袖，“所谓旁观者亲，我们都知道，自古帝王最薄情。就是在伟大的明君，也会负心。可是，感情，从来都不重结局，重要的是过程。
“你的母妃未怨未恨，她在乎的是过程。所以她不后悔。
“你说你的父皇不看重你，在那个染缸似的皇宫，这也许还是一件好事吧。”我停下话来，看进他的眼里去。“至少你是李佑，不是五皇子。”
他转过脸，沉默的看我。眼里似乎有淡淡的光华闪烁，莫不是要哭出来?
“从来未有人对我说这般的话。”他起身，走到窗前，看着外面的蓝天白云，回过身来看我，表情是我从未看过的柔和与温暖，却还是带着淡淡的孤寂。
“那么你呢?你对感情，在乎的是什么，结局，抑或过程?”
这次换我沉默。
我连喜欢的人是谁都未弄清楚，又何谈感情的结局，过程呢?只不过，我怕是都想要吧。
“我才十五岁。”我起身，走到他身边，看着窗外，嗯，果真是不一般的美好，让人心思宁静。
“李佑，”我唤他，语气里竟是多了些不易察觉的温柔，“不要在这般活下去了，不要在如此孤独下去了，你的母妃也不会希望你因她的不怨不恨而活的不快乐。”
“其实你只要知道，你不是你的父皇，也不会成为那般的人。”
“你怎么就知道我不会?”
“我就是知道你不会，因为你是李佑。”笑吟吟的抬起头，望着他的眼，却在里面看到一丝不明的朦胧的感情。
好像，我越来越看不懂他的眼睛。
可就是那样一双眼，让我想不顾一起的沉溺进去。
【五：碧水悠悠不见君。(上)】。
自那日同李佑一番交心而谈后，我与他的关系似乎有了极微妙的变化。有时候他会约了我去明月坊品茗喝酒聊天;有时候也会一同去郊外野游踏青。而我也常会带了亲手做的糕点去他的府上，偶尔为他跳上一舞，抚上一曲，或吟诗作对，或把酒问月。好不逍遥自在。
我们就恰似一对多年的老友，一双相知的知己。
日子也在这样的关系下，平平淡淡的过，一瞬，就到了贞观十六年。
这一年的春天来得有些迟了，即便是过了立春，长安依旧是一片风过肃杀，雪落即白的模样。家家户户早已摘了过年时挂上的红灯笼，而朝廷对牛头山一带的贼寇的剿杀也是愈演愈烈，父亲的眉头也是越锁越深，开始整日整夜的奔波在外，最近又是升了官，晋了爵，奉旨处理牛头山的贼寇之事。
“洛大人以前可是个立下了赫赫战功的将军!十六年前的那场宫变，就是他拼死护了圣上，率大军保皇上登基。立了第一功!”我去寻云瑛，却听得柳将军如此对我们说到。
父亲以前竟是个将军!我却对此一无所闻，还道他只是一个长安太尉，在此之前，不过是到处行走的商人罢了。却道是一代名将。
“那与将军相比，家父又如何?”
“多年前，我不过是洛将军麾下一员副将，如今，亦是他更胜我一筹。”
我沉默，却是在不断地想着，父亲既是当今天子麾下的武官，又拼死救过他的命，自是忠心不二，却又不让我与皇家有所接触，而我要嫁的那个“他”，又似是前朝之人。
“他”——这是我的姻缘尽管是父母之命，可我为何一定要嫁个未曾谋面的人?
我要抗拒。
“听说啊，五皇子被皇上软禁起来了。”
柳将军的话，一下子将我思绪拉回。
“为何?”急急问出口，心中是莫名的对他起了担忧。
“抗旨不遵。”
【五：碧水悠悠不见君。(中)】。
心下一惊，他一直都是不讨喜的皇子，这也让他对皇帝陛下的话并非言听计从。抗旨一事，确也在意料之中。
“抗旨，抗的什么旨?”我下意识的开口问询到。
那柳将军却是狐疑的瞄我一眼，叹了口气，道，“橙渊，我不能告诉你。”
“为何?”惊呼出声，“橙渊不过是好奇罢了，柳叔叔又是想起了什么来?”
“洛大人告诉过我，千万不要让你与皇室有过大的关联，也不要随意的带你出入宫中。”
我惊讶的看着他，父亲这是做什么?我原不过是以为，不要我与皇室有所关系，只是不想让我卷入那一系列的政治、后宫、权势中去。而父亲竟是拜托了柳叔叔，这又是怎么回事!
“到底，是为什么?”情绪有些激动，也顾不上什么礼数之说，“为什么不让我知道，为什么不让我与皇室结交，这些种.种种.种，从没有人告诉过我的!”
“橙渊，你是不是与五皇子走的很近?”柳叔叔气定神闲的看着我，也不慌忙让我冷静下来，只是淡淡开口问询到。
“五皇子抗旨，抗的是嫁娶之旨。皇上打算将左相大人的千金许给五皇子，却料五皇子在朝会上直言拒绝，还说已有意中人，非，卿不娶。”
语罢，他一直看着我的眼睛，似是要从中看出些什么情绪来。
我起身，告辞。
不知道是怎么回的家，只是脑子里乱极了。不断的蹦出李佑李承的名字来，又不断想起父亲和柳叔叔的话，然后又是“前朝前朝”。
一切与我四年前预想到的生活不一样，长安没有让感到长久安定，反而给我不断的疑惑。
突然想去看看李佑。
“哲修哥，你知道五皇子的府邸在哪里吗?”我叫住一旁忙碌着修理那个大大的奇怪的铁皮东西的哲修哥。
却见他动作一滞，似乎变得有些僵硬。
“渊儿，你问这个干什么?”他回过头来，扯出一个笑容给我，却明显是僵硬的。
“哲修哥，不要对我说什么不可与皇室结交的话，我现在只想知道五皇子的府邸在哪里。”我先他一步开口道，直直的盯住他的眼睛。
这次，我不想退让。
他却沉默着，不再看我，也不再言语。我知他与父亲定是有事，有很重要的事瞒着我，千方百计的不让我知晓任何。
“往左的第三条街。”丢下这句话，他转过身子不再看我。“渊儿，那是为你好，不要去。”
不费力的找到他的府邸，大红的门漆，却是满满的嘲讽。他这个皇子，当得一点也不快乐。
门口是有禁卫军在看守着，想要混进去，那是根本不可能的事。
绕到转角处的围墙，不算高，却就凭我这一个“大家闺秀”，翻进去，不是一件易事。
我在这厢焦急的思考着，那厢却是来了人。听得禁卫军恭敬的行礼，是他。
李承。
【五：碧水悠悠不见君。(下)】。
他站在门口，有些踌躇，似是思量着要不要进去。也对，他与李佑的关系并非寻常百姓家的兄弟情那般好，可毕竟他们是兄弟。
最是薄情帝王家。
“太子殿下。”略有犹豫，还是叫住了他，是打算同以前一般唤他作李承，但四下那么多双眼睛，碍于他的身份，终是容不得我放肆。
我见他身形微微一滞，脚步缓下来，背影是那日我见的僵硬，但却是不肯回头看我。——我知道他是听出了我的声音的。
走近他，也不绕到他面前去，只是看着他的背影，气氛一时有些尴尬。
“我知你今日来是为何，”他深吸一口气，开口道，“也罢，你便。。。随我进去吧。”语罢，他迈步走入大门，也不管身后的人是否会跟来。
他果然，很了解我。
我随他步入大堂，堂前空无一人，只听得后院有细细的歌声。那一定是李佑了。
却见李承脚步加快，奔向后院，我愣在原地不知作何。
“老五!你这是做什么!”李承气急的吼声传来，接着有东西打破的声音，“喝那么多酒!酒入伤身你知不知道!”
他在喝酒。
我随之步入后院，只见李佑斜靠在一棵桐花树树干上，如丝的黑发披散开来，双手抱胸，脚下是被打碎的酒瓶。近处也散落着空下来的酒瓶。略微走近，便是一股酒气扑面而来。
他慵懒的在笑，生出倾国的媚态来。
眼波流转，他定是看见了近处呆站的我，痴痴地笑出声来，目光落在我身上，再不移走。
“四哥，我想与渊儿单独待会儿。”他依旧是望着我，却对李承说出话来，语气里没有酒醉之态，倒是有些沙哑。
李承静静地不说话，只是站在那里，一会儿看看他，一会儿回头看我。目光里含着破碎的希望。
半晌，他也是低着头，快速的离开后院。
我走到李佑面前，抬起头，像以前一样望进他的眼里去。
他却是侧过头，微避开我的目光。双唇抿出掘强的线条来。
“李佑。”我只能唤他的名字，一时间二人相对无语。
【六：何人与我共白头。】。
我惶惶然的走在街上，那样子一定是狼狈极了。失魂落魄吧。
长安啊长安，依旧是人声鼎沸的样子，喧闹一片，这国都有悲有喜，或许我的悲喜不过是其中一点也不起眼的一种。
不过是一场徒有的繁华。
脑子里不断闪过李佑的话，与他相识的点点滴滴。到最后我竟然记不起他说这番话时的表情。是痛苦，是无奈，是轻松。
抑或是残忍。
一切不过一场繁华，而我却是失了心。