优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）

教案模板的设计需要充分考虑学生的主体地位和个性差异，以促进学生的主动参与和积极学习。以下是一份经典的教案模板，它能够帮助教师在备课过程中更加高效和有序地组织教学内容。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇一

设计意图：

在“秋天的童话”主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

2、能参照原作品进行联想、仿编。

3、大胆质疑，积极解难。

活动准备。

1、图片四张（大班上册15号挂图）；

2、配乐朗诵录音磁带，录音机；

3、已学过歌曲《秋叶儿》；

4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

活动过程：

（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。

师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？

幼：飘到小河里。

幼：飘到马路上、飘到花园里。

幼：秋叶儿还会飘到房顶上。

幼：树叶飘到草地上。

……。

（二）欣赏散文，理解散文内容。

1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？

幼：树叶落到了院子里。

幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。

幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。

2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。

师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？

幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？

幼：因为那是条臭水沟。

幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗？

幼：小鱼游过来，把它当作小伞？

师：哪个小朋友知道这句话的意思？

幼：小鱼游到树叶下，就像“抢”了一把伞。

师；是撑了一把伞，对吗？

幼：嗯。

幼：老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了？

师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀？

幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师：为什么呢？

幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。

师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”

幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？

幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。

师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

幼：就会被冻死。

……。

3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。

我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的.散文诗吧。

（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

引导幼儿相互讨论后仿编。

幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。

幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。

幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。

幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。

师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？

幼：大雁。

幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。

……。

（四）结束活动。

小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

活动后反思：

1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。

3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。

4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。

附：

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇二

《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。对于幼儿来说，梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。活动中让幼儿边听边欣赏画面，给予幼儿直观的视觉经验，理解散文，感受散文中优美的语言和意境。并且通过此次活动，让幼儿在画面的基础上进行再造想象，大胆地表达自己的所思、所想。让幼儿较深刻地领会作品内涵，感受作品的语言美，意境美。

1、欣赏散文诗，感受散文诗的温馨、优美，充满幻想的意境。

2、初步理解散文诗的内容，发现花朵与梦的关系。

3、能大胆进行创编，表达自己的感受，体验想象的乐趣。

1、知识准备：知道每个人都会各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生。

2、物质准备：各种颜色的花、花篮，有关此散文的flash以及ppt活动过程：

1、以“梦”的话题展开提示性谈话。

师：孩子们，今天我呀是梦姐姐。梦姐姐想问你们几个问题：你们做过梦吗?做过什么梦？（请3—4个幼儿回答。）。

小青蛙正在水草边静静地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一朵绿色的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬。

梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小甲虫可爱多了，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇三

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇四

活动目标：

1、欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。

2、大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。

3、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

活动准备：

1、背景图、神秘的海底世界。

2、红色、绿色标记，

活动过程：

一、谈话导入。

师：小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

师：今天太阳要和几个颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，可是颜色宝宝们不知道应该躲在哪里？请大家帮他们想想办法吧。

二、理解相似的颜色相互隐藏的.自然现象。

教师出示红、绿颜色标记，先请幼儿认识、复习颜色：红（绿色），然后红色标记在红色、黄色两种颜色中选择，请幼儿猜猜红颜色宝宝应该躲在哪里。

师：哦，原来，颜色宝宝要找和自己一样的颜色躲起来才能不容易被找到。

教师再次出示绿色，以同样的方法让幼儿判断绿色在黄色和绿色中应选择哪种颜色躲藏。

三、结合ppt，欣赏、学习散文诗。

（一）欣赏第一遍。

1、教师结合ppt，有感情地朗诵散文诗。

提问：

（1）“谁把太阳的眼睛蒙起来了？”

（2）“太阳数数时，颜色们在做什么？”

“颜色宝宝是怎么躲起来的？”（学习词：静悄悄）。

“静悄悄是什么意思？”（请小朋友表演静悄悄的动作。）。

（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

2、欣赏第二遍，教师结合背景图，再次有感情地朗诵散文诗。

师：这首散文诗可真好听，我们再来仔细听一听。

提问：

（1）黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来，应该是什么时候？（晚上）。

（2）散文诗里为什么说绿色躲在树叶里，黄色躲在菊花里。

（3）黑色解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候呢？

（4）太阳为什么一下子就把它们找来了呢？

（5）集体朗诵散文诗。

教师小结。

四、迁移运用、指导幼儿访编散文诗。

（1）游戏：幼儿扮太阳，教师扮黑夜。用黑纱巾将幼儿的眼睛蒙上，并把他们带到布置好的场景中去：神秘的海底世界。

（2）请幼儿找自己喜欢的地方，将躲在里面的漂亮颜色都找出来，要求幼儿边找边和同伴交流，并运用句式：xx躲在xx里。

五、活动延伸。

请幼儿到园外或郊外寻找各种各样的颜色进行仿编。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇五

材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

活动过程：

一、谈话：我制作的云彩。

1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)。

二、讨论。

云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

四、游戏创编诗歌：会变的云彩。

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延伸活动。

在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇六

一、学习目标：

1、通过听读，初步感知诗歌内容;。

2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;。

3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情;。

4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。

二、重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。

难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。

三、课前准备：

学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。

课堂教学过程：

一、歌曲激趣、引课题：

配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

二、读“荷”，说印象：

1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的'语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

三、品“荷”，赏语言：

1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。

2、小组合作探究：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析，提示：(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。3、小组代表交流展示，教师点评。(板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。)4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面)。

四、悟“荷”，感诗情。

教师明确：2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。

五、拓展仿写，表达爱。

1、讲述母爱故事：

有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。

2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我_____________(母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾?)。

(母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园?)。

(母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉?)。

这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。

六、结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我?母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您!

《金色花》教案。

一、吟诵古诗，导入课题。

唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。

2、首先，让我们看看泰戈尔。谁能为我们大家介绍一下泰戈尔的情况呢?

(出示大屏幕上的泰戈尔图片，学生自由发言，而后展示明确)泰戈尔，印度文学家。19获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

二、初读诗文，把握基调。

舒缓、温馨、深情。

(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?(调皮、想象、快乐)。

(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。(母亲焦急，我调皮)。

(3)我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。(我对妈妈的爱)。

(4)当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。(我为妈妈做事，心里很喜悦)。

(6)但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?(天真，悄悄的)。

(7)当你黄昏时拿出了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。(撒娇，快乐)。

三、布置作业：

1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。

2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇七

目前，各学校基本完成了第一轮复习。1月30日，石家庄市高三年级进行了第一次质量检测语文考试(简称质检一)，它以高考大纲为依据，以高考试题为参照，以摸清底数为原则，因此试题出得朴素自然，不加雕饰，总体上难度不大。分析这套试卷，对高三学生来年的复习与备考有很多启示。

四个方面进步显著。

曹老师介绍，通过试卷可以看出和平时考试相比，这次考试无论是基础知识还是能力训练方面考生正答率都有了不同幅度的提高，主要表现在四个方面：

基础知识分数提升。第一大题考查了常见字的字形、常见的成语、常见的病句和语言的连贯等，和高考试题的考点是一致的。平时这4个考点答错者颇多，正答率一般都在50%以下，有的考生甚至“全军覆灭”，而这次质检一考生的正答率分别为78.6%、93.5%、80.5%、86.0%。如第1题字形题，重在考查音近与形近致误两大类，要求选出没有错别字的一项。其中a项中“旋律”、“食不果腹”中的“旋”“果”，命题者分别命制为“弦”“裹”，b项中“三部曲”“不计前嫌”中的“部”“计”分别命制为“步”“记”，c项全都正确，d项“偶尔”“家具城”中的“尔”“具”分别命制为“而”“俱”。在这次考试中，选择a项为4.5%，选择b项的为12.9%，选择d项的仅为2.7%。正答率较以往有了较大提高。

阅读能力有所提高。在第二大题科学类阅读中，选择了方舟子月28日发表在《中国青年报》的《为什么绵羊不是绿色的》文章中的一部分。方舟子是著名学者，1995年获美国密歇根州立大学生物化学博士学位，先后在罗切斯特大学生物系、索尔克生物研究院做博士后研究，研究方向为分子遗传学。这个材料可以说选材时尚，有利于引导中学生关注社会、关注人生、开阔知识面、提高文化素质，符合新课改的理念。但这类文章专业性强，不像文学作品那样形象、生动，阅读会有一定难度，因此在平时出现的错误也较多。而在这次质检一中，除了第5题要求选出“作为哺乳动物不把自己身体的颜色变成绿色的原因，错误的一项”正答率为47.8%外，第6题“不符合原文意思的一项”和第7题“根据原文信息，推断正确的一项”正答率分别为93.6%和67.1%，阅读能力较前有所提高。在第三大题古文阅读中，古文材料出自《隋书·卷七十三》，仍然为史传类散文，主要人物樊叔略，是一位颇有作为的官吏。三个试题分别涉及文言实词、筛选信息、内容概括三个知识点，这也是以往考查的薄弱点，这次正答率也分别为94.6%、89.4%和72.4%。

审题意识较前加强。在作文考试中，题意就是考试竞争的主要规则。无论是命题作文还是话题作文，都应把题意作为一项指令，作为一种限制，这样才能求得考试的公正、公平。也正因为如此，历年的《高考大纲》都把“符合题意”列为基础等级中的第一项要求。尽管如此，在每次考试及作文训练中，偏离题意者却大有人在。在这次质检一考试中，要求以“珍藏”为题写一篇文章，尽管这是一个命题作文，且写作范围较为宽泛，但绝大多数同学都能较为妥当地处理作文题目，围绕着题目及中心进行选材立意，审题意识较前有所加强。

-暴露五大薄弱环节。

毋庸讳言，这次“质检一”考试也暴露了考生的不少薄弱之处。假若这些薄弱之处引不起考生足够的重视，势必会在高考中影响自己的成绩。其薄弱之处主要体现在五个方面：

一、古诗鉴赏。古诗鉴赏选了唐代诗人孟浩然的《宿桐庐江寄广陵旧游》，这首诗是诗人乘舟停宿桐庐江的时候，怀念扬州友人之作。其中第(2)题为：有人评述这首诗的尾联说：“泪岂可寄？然无理之辞，却独有深趣。”你同意这种说法吗？试加以分析。该题答案为：同意。泪，这里是借代修辞，指思念家乡、怀念友人的孤独愁苦情怀，希望通过本诗向远方的朋友来倾诉。绝大多数同学不能答到点上，反映出对古诗理解的薄弱。

二、名句填空。对于文质兼美的名句名篇，有的考生不能够背出，不能得分；有的考生答非所问，不能得分；有的考生虽能背出，但对里面的生僻难写字书写有误，或添字漏字，因此也不能得分。

三、文学阅读。现代文阅读材料选自著名作家王小妮的散文《湖泊》，其中第15题要求解释下面两句话在文中的含意，第2句为：德意志啊德意志，得到了意志，丧失了激情。但该题答案拟定为：肯定了德国人对环境保护的意义有深刻的认识，并有切实的行动；同时也是对一些中国人任意破坏祖国美好自然资源的做法的讽刺；表达了作者痛惜之情。曹老师认为，这个答案并不确切，它并不是对这个句子含意的'理解，而是表达了作者情感的理解。也正因为如此，好多同学得不到应有的分数，反映出包括老师在内的大部分学生对此考点的模糊认识。

四、语言运用。第18题考查给一则新闻材料拟标题，要求用上拟人和对偶两种修辞，有的同学所写内容和新闻材料无关，有的不能用上拟人和对偶两种修辞。第20题考查根据语境，在下面一段文字的横线上填上恰当的词语，有的考生不能正确理解材料的内容，思路受到限制，因此失误很多。

五、作文选材。这次“质检一”作文，尽管能够围绕文题“珍藏”选材立意，但选材较为陈旧，或者是用别人用滥了的人云亦云的古人、洋人，如李白、苏轼、李清照等；或者是对任何父母都适用的对子女的爱。另外不少考生构思一般，语言平淡，因此得分也不高。

根据题型改变战术。

针对以上薄弱环节，同学们在下一阶段的复习中应注意改进学习方法，针对不同的题型具体把握：

现代文阅读试题。要重点抓文章思路，掌握不同文体的行文特点，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句话在整体文章中的地位和作用及其相互层次关系，不至于在作答时因小失大、顾此失彼。不同文体有不同的行文特点，阅读议论性文章重点抓中心句、分论点句及文意转折句，散文要重视其中的抒情议论句和使用修辞格的句子。现代文阅读答题原则是“答案多在原文中”，考生应能从原文中筛选、提取有效信息，进行必要的加工整合。但仅对原文中的相关语句照抄照搬是不行的，有的题要求对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。

名句填空题。在重点掌握课本中要背诵的名句名篇外，同时也要兼顾课外那些千古传颂的、最经典的句子上，尤其是那些表现积极进取意义的句子。默写时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。

语言运用题。这是高考命题人求新、求活、求亮的密集区，它越来越贴近生活，贴近实际，因此在掌握有关知识的基础上，应以生活实际为背景材料，以综合运用为考查导向，进行针对性语文素养训练。

写作部分。(1)平时要多读一些书，而且留心处处皆学问。要懂得思考，要不断地积累，不管出什么形式的作文，只是形式的问题，能不能写出好的文章来，还在于平时的调动积淀，展示才华。(2)考场中文笔要好，就要平时有思考，认识问题深刻，不能太肤浅。如果认识太肤浅，不管出什么样形式的文章，也是肤浅的。(3)重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；(4)加强思想修养，进行思想感情训练；(5)注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇八

活动目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇九

1、体会爱给自己带来的深刻感受。

2、体会诗歌的内容。

3、了解爱背后的两位伟大的作家。

赏析文章，从中有自己的深刻感悟。

一、导语：

一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。

冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。

2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？

二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。

四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。

五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同学读课文）。

两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。

荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。

六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。

喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？金色花：

1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花。

1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。

2、在母亲看书时，把影子投到书上。

3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。

4、最后，母亲问她去哪也不告诉，从中看到了一个调皮、可爱的孩子。

2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。

3、充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。

4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。

5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。

6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的.爱和不谢的童心。

7、------（自己再谈）荷叶母亲。

1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）。

让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。

写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。

心情：烦闷。

环境：繁杂的雨声浓阴的天。

红莲：开满亭亭。

“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！

一起读一下二看红莲。环境：雷声作了雨越下越大。

心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）。

红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）。

三看红莲。

环境：雨肆意地下着。

红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉？在你们平时的生活中，有没有过这种感觉？）。

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人！）人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了很多纪念慈母的文章，《荷叶母亲》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。

以下两题任选一道，讨论。

1、关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解。

我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇十

活动目标：

1、欣赏散文诗，体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。

2、能大胆地在集体面前讲述爱爸爸的理由，进一步增进父子之间的亲情。

活动准备：自制ppt，娃娃若干。

活动过程：

一、你喜欢和爸爸在一起玩吗?你和爸爸都玩过哪些游戏呢?(鼓励幼儿大胆地说)。

师：我们小朋友都喜欢和爸爸一起玩，每个人和爸爸都玩了各种各样有趣的游戏。

二、和爸爸在一起玩你感觉怎么样?

师：和爸爸一起玩大家感觉特别的开心。今天老师也给小朋友带来了一首好听的散文诗《我的爸爸》，散文诗里说的也是一个孩子和爸爸一起开心地玩各种有趣的游戏，他们在玩什么呢?我们一起来欣赏一下吧。

三、教师放ppt课件，，幼儿完整欣赏散文诗《我的爸爸》。

提问：他喜欢和爸爸在一起做哪些游戏?

四、根据回答，教师扮演爸爸与个别孩子一同表演，并引导幼儿回答：

——爸爸举起我，像什么?(请2个小朋友)。

——坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么?(请3——4个小朋友)。

——爬到爸爸的大腿上再滑到脚上，像玩什么?(请3——4个小朋友)。

——我往爸爸背上爬，就像爬什么?骑上爸爸的脖子，就像到了什么地方?现在谁最高?(请1个小朋友)。

小孩和爸爸玩的真开心，你们喜欢吗?我们再来欣赏一下吧。

五、完整欣赏第二遍，可引导幼儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作，激发孩子学习的兴趣。

六、通过提问，激发幼儿爱爸爸的情感：

1、你喜欢你的爸爸吗?为什么?

师：原来小朋友也都很爱自己的爸爸，爸爸能给我们带来许多快乐，和爸爸一起玩我们感觉特别安全、特别幸福，所以我们大家都喜欢爸爸，爱爸爸。晚上回去，请小朋友把这首好听的散文诗当作礼物送给爸爸，可以跟爸爸也来玩玩这些有趣的游戏，相信大家一定会很开心的。现在先请小朋友到娃娃家去玩玩这些游戏吧。

七、延伸活动。

幼儿扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戏。

附：散文诗《我的爸爸》。

我喜欢爸爸的大手,喜欢把小手放在他手心上。

我喜欢爸爸举起我，像小飞机一样飞来飞去。

我喜欢坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在跷跷板上。“忽悠忽悠”，一上一下。

喜欢爬到爸爸大腿上，再滑到脚上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一样。

我往爸爸背上爬，就像爬山一样。骑上他的脖子，就像到了山顶上，哈哈!最高、最高的高个子，现在就是我啦。

我喜欢我的爸爸。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇十一

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇十二

1、理解诗歌内容，初步感受诗中优美的语言与意境。

2、学习词：绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的。

3、发挥想象力，初步尝试仿编诗歌。

1、课前与幼儿交谈、了解幼儿做梦的情况及内容。

2、课件、摇篮曲音乐。

3、诗歌的图谱。

4、太阳、月亮、苹果、皮球、星星、香蕉等图片。

一、引出课题，师生谈论梦。

师：小朋友，你做过梦吗？你梦见了什么？

二、理解诗歌内容。

1、欣赏诗歌《梦》。

（播放音乐，教师完整朗诵）。

2、理解诗歌内容。

（1）播放课件，听老师配乐朗诵诗歌。

幼儿回答，说到哪句，老师就出示相应的图谱，并引导幼儿理解诗歌内容。（以下环节的顺序依据幼儿的回答安排）。

（2）小草爱做梦，梦是怎么样的？（绿绿的）为什么？（学习词：绿绿的，因为小草的颜色是绿绿的，它喜欢穿绿绿的衣服，穿上绿色的衣服很漂亮，你们喜欢绿绿的小草吗？绿绿的小草最美了。）。

（2）小花爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：红红的，因为小花的颜色是红红的，小花穿上红色衣服真漂亮。）。

（4）露珠爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：圆圆的，因为露珠的形状是圆圆的，露珠晚上睡着的时候做的梦都是圆圆的。）。

（5）小朋友爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：甜甜的，因为小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福的生活，做的梦也就很美很甜。）。

3、幼儿看图谱完整朗诵。

师：我们一起来试一试，能不能把诗歌《梦》完整朗诵。

（引导幼儿根据图谱完整朗诵诗歌。）。

4、配乐朗诵诗歌。

师：这么优美的诗歌《梦》配上动作一定很好看，让我们一起来表演这首优美的诗歌。（带领幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。）。

三、尝试创编诗歌。

1、结合课件，启发幼儿仿编（白云、星星、月亮…）。

师：瞧！白云也爱做梦，它的梦会是怎么样的呢？谁能把这句话连起来说？

（启发幼儿仿编，把幼儿仿编的诗歌串成一首新诗并完整朗诵。）。

2、让幼儿自由选择图片，尝试创编。

师：老师这儿有很多图片，你们可以选一张自己喜欢的图片来编一句好听的诗歌。（创编时可以从颜色、形状、味道等方面引导幼儿，拓展幼儿思维）。

3、诗歌展示。

师：有谁愿意把编好的诗歌念给大家听？小兔也很想听了！

（励幼儿当众展示仿编的诗歌。）。

四、结束。

教师：小朋友，你们编的.诗歌太棒了。你们愿意念给爸爸妈妈听吗？

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇十三

活动目标：

1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

3、能讲述、表现云彩的多变，发展想象和语言表达能力。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

2、收集云朵图片幻灯、音乐活动过程：

一、激发幼儿的兴趣看云：

1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。

2、提问：刚才我们在室外看到了，天空中许多的彩云，谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。

说云：

1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?

2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗?

3、放幻灯：

1)你们看到了些什么?

2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?

二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?

1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。

2、哪些云可以预测天气是晴天。

3、让幼儿学习会看简单的云图。

4、讨论：如何根据云彩图来做气象预报?

师小结：多云、少云——晴天，灰云-——阴天，乌云——雷雨天等。

设想：让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。

2、师有感情地朗诵，问：散文里说云变成了什么?

3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?

天上的云飘着，就像魔术师在变着万花筒，在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样，有的是蘑菇样，有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子，好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变，变成公鸡、变成天鹅、变成马，真神奇哦!

再看看，云儿被风一吹，也变了颜色，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，这些颜色天空都有，简直是太美了。

教学反思。

本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探索者，知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇十四

我从不害怕年老。当暮年以后，我的精神会更加从容和有气度。

我还可以展望未来、回首人生。对人生的意义和感悟会更深。因为生命中的每一道门，都为我敞开着。

世界在我眼里，已经是过去；我说的所谓展望人生，其实就是清楚地客观地看透它；在最后的岁月里，我会用心地去感受生活对我的厚爱和恩赐。

于是，也就有了一种坦然，那就是自己选择了一种适合自己去爱惜生命的生活方式。这样，我就会更加珍惜自己、还有大自然中所有的生命了。

2、浪子情怀。

我不会唱歌，五音不全；但我的心却一时一刻都在歌唱，都在肆无忌惮地发泄着情感。

我是淋漓的雨滴，飘向每一块我热爱的土地，洒下最深情的思念。

我是孤独的海鸥，在空旷的海面上穿梭于茫茫迷雾之中，给听海的人们一种清远的声音。

我是四季不停的风响，缕缕绵绵，盘缠着天与地的情丝；

我是一把青绿的古筝，在高山流水之间，轻弹漫漫人生。

我是墓园里一块高高的石碑，默默等待，等待一位从远方流浪归来的旅人，和一腔沸腾的热血。

3、思想。

酒醉了才好清醒，清醒了才好画风的色彩；那一丝阳光从窗缝里挤进来，是风？

不，是一幅画，一条河，一个鱼竿；那条大大的鲤鱼呢？一首酒气，而明白了温柔的陷阱。

河水是用酒酿的，这样，鱼儿才好清醒；那直钩呢？也只好等下一个原始的开始了。

酒醉了才有单纯的思想。思想在温暖的阳光下，感慨着世外桃源。那一壶酒，那诗一般的晴朗的天空。我本就是一闲人，清纯得如一滴水。

4、大雁。

“一”字形雁阵从天空中飞过去，飞回来却又变作“人”字形雁阵，但就这么瞬间已然过了一年；已然涉过南山北水。

5、过去。

花开必然花谢；大幕拉开，也会徐徐落下；何必为过去了而感伤呢？

午夜钟响意味着新的开始；昏暗的街灯等待着晨阳的衔接；分手是为了再相识；没有品尝过泪水，哪能懂得幸？今天就是昨天的新生。

过去就应该是一种美好的回忆，但不是痴守。

6、鸟声。

世界上最动听的音乐，我想就是鸟声了。鸟声是我们大自然的福音，那奇妙的旋律回荡在每一个季节里，它给我们一个清新的空间；给我们新生的呼吸；那颤动我们生命的音符就是动人心弦的乐章。

让生命常青，让世界永远充满和谐、安谧。

此刻，我祈祷自己来生做一只鸟儿，在自由的天空中，唤醒春天，唤醒花草树木。

7、画布。

颤颤的画笔在画布上颤颤地点了点，不知结局是悲还是喜。

猛听一阵狂笑地风从河的另一边传来，那是一支悲壮的歌子啊！

月夜下，一只乘风破浪的白帆疾奔而去……。

8、杂感。

有一天，我发觉实在没有什么可写了。

心慌得像做错了事，视线里的一切切都已入了文字；不管精华、糟粕。厌倦了几千个汉字，每一种标点符号。

字、词、段、章、篇，每一种写作方式就像手中的烟，燃烧得越来越苍白，越来越呛人。

有一天，我发觉活得很累，没了思想没了感觉；心作古成了一块怪石。

有一天，梦里有梦；夜轻轻地把天空的窗打开了，我借鸟儿的一双翅膀遨游苍穹，俯视人间万象，吸允自然的沁香。梦里的梦忽然被玉兔推醒了，打开月宫的门给我讲槐树和七月七的故事；那喜鹊、那天河、那羞红脸的星星，还有那颗最原始的心境开始悄悄滋润浪漫。

于是我再也不想醒来了。

9、无题。

石像也是人，钢筋是思想，泥土是血液，阳光是希望。

鸟儿从遥远的地方飞来，落在石像的身上；盈满情感的石像，禁不住一串串泪滴落，浸湿了鸟儿的翅膀。

就那么不经意的举动，仙人掌在缄默中开花，五颜六色的花瓣引来一群群蜜蜂，蜜蜂咀嚼着岁月的甘甜。

我在一边感动着，感动着四处散去的原始的情愫；情愫开始慢慢启程，迎着雨、沐着风；从远方带来一种寄托；而寄托什么？石像、鸟儿、仙人掌、蜜蜂都在虔诚地等待着，等待着我长出新绿。

10、站台。

目送你走出我心的站台，重新回归我的土地。再一次种下那一场长梦，用泪水浇灌，用思念施肥。果实呢？秋忘记了收割，却被昨夜的那阵风吹走了，连同我最后的一点点寄托。

从此，不敢再开垦那片土地，任荒草众生，任情感浪迹天涯。

11、珍惜。

青春是不可挽留的，但不能埋怨岁月的无情。应该把美好的记忆留住；把动人的情愫留住；把温馨的那一瞬间留住。

我们应该把一切都当做美丽。美丽的一生，美丽的命运；美丽的过去和未来。

记住，人世间那最灿烂、最迷人、最富震撼力的事物在我们的将来都会发生。而且是一刹那。

让我们更纯粹的、更愉快地陶醉于生活的幸福之中吧！去爱惜自己的生命，去把握住我们的命运吧！

12、远古时代。

黄沙，白草，满眼漫漫。从远古走来，一代又一代的`魂魄；那大片大片的荒原啊！千百年用风堆积成的。用颤抖的手去抚摸，沾满了男人和女人的血泪。

如此沉重的，并非仅仅是我的一颗心吧！迎着风沙听，原始木犁啊！拓荒的人们负重而行；宽宽的肩臂，那一道道深深的血痕，如初升的月，艳丽炫目。这就是我们的祖先。

历史这一本厚厚的书，印记着多少沧桑和眼泪。

13、清泪。

静静地，千万种情感凝缩的一颗心，在海边坐成礁石，听海之梦。

静静地，在无人的街头站成石像迎风沐雨，品味自然的情节。

静静地，超然于佛室，想自己曾经是一个自然物，禅成高山流水。

静静地，把浮躁的思绪拧成晴朗的天空，天空丢下一行清泪……。

14、长青草。

它是草，却散发着花的芳香；它是花，却没有蕊；诗人说它是月，凄艳如玉；美学家说它是女孩的素裙，飘着淡绿色的梦境；哲人说它是古钟，每当清晨或者午夜，它都会悠扬地响起。

我说，它是岁月的纪念碑，因为人类还没有画出岁月这个符号的时候，它已然高高矗立，碑上刻着三个字“长青草”。

15、花开时。

见到你，我曾渴望的寂静的夜，终于拉开了长长的序幕。

当天色渐冷，当我的所有的情愫慢慢淡去，这就是无解的黄昏吗？

不，不可以，但是……。

而现在涌起的那份感情正任意绽放在每一个角落中，慢慢滋长着长青的叶；诱人的花香正展示着你的无所抗拒的激情；你圣洁的心，从纯白到纯真；仿佛都在诉说着那精彩的一瞬。

不，那是千百年不朽的风采；不，那是永恒，永恒的故事。

不，不要在故事之前或之后；花香逝去，让我醒来……。

时光从深夜转换到清晨之间，这样的如酒醉的缠绵，让我仿佛还沉浸在与花仙子翩翩起舞之中；或是我的一点希求，我曾经热烈地渴望你的到来；绽放了，就不要凋零。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇十五

这是一首意境优美，充满诗意的散文诗，把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然，向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美，理解散文诗中形象的语言，激发他们学习散文诗的兴趣。

1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式，感受散文诗所表达的意境美。

2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐，并运用动作表现散文诗中形象性的'动词：争、钻、扑。

3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。

1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)。

2、事先在教室的墙壁上布置一些树。

3、录制的配乐散文。

帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由。

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

过渡：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。

（1）重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

提问：谁来读这本绿色的书了？

过渡：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

（2）教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

提问：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

（3）老师扮演绿色的树，请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演。

3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。

过渡：那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。

（请幼儿听录音完整地欣赏散文。）。

提问：小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？

4、进一步帮助幼儿理解散文诗，体验优美的意境。

过渡：你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了！（教师先示范操作）。

引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书。

5、启发幼儿想象讲述。

提问：还有谁也喜欢读这本绿色的书？为什么？

你喜欢读这本绿色的书吗？为什么？

6、结束活动。

师：你们看那边有许多绿色的树，让我们把它们变成一本本绿色的书吧！

指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

附散文诗：《绿色的书》。

一棵棵树，是一本本书。

一片片叶，是书上的一页页纸。

小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。

风儿读书，钻进书里，沙沙作响。

露珠读书，扑进书里，滚来滚去。

绿色的书，香香的，开满了鲜花。

绿色的书，甜甜的，结满了果儿。

难怪大家这么喜欢读绿色的书。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇十六

1、学习感受诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。

1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论。

2、学习诗歌，风在哪里。

（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。

（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。

树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。

花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说。

草儿说了什么？加动作完整说草儿说。

（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的'话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。

春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论。

小结：春天，它吹绿了大地。

夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？

秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。

（5）师幼随软件完整欣赏第二部分。

（6）这首诗真美，我们一起来学一学。

（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。

4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

优质风儿和云儿散文诗的教案（模板17篇）篇十七

信任折翅，不足驮起一钱重的叮咛。

不足信任戴上的面具开出花朵的脸。

不足信任日久的谎言贴上魔术的标签，变成真实的风声。

不足信任站在稻田的那个人，分明扎着的稻草想掐灭一串鸟语。

不足信任断线的风筝守着翅膀，背负干净的灵魂升入天堂。

假面的舞者模仿天鹅，舞成暗影。所有的灯盏抗议出足够的光，盯着。

一滴雨触摸到苍颜的灰。一缕风吹起被质疑的气泡。

曾信任嘴里飞出的词藻。一夜思索，动摇成破灭的梦幻。

时光流过的物件，不再像夏天的阳光那么灿烂。

别人梦中的.呓语，不足相信为歌谣。

相信自己拯救自己，不敢相信滚过天边的响雷炸出一条河流。

我顺从生活说出的真实，被质疑成黑色的口哨。

生活流行欺诈的通病，令拒绝失语的肉体仿佛活在雪地不停打颤。

信任折翅，不足驮起一钱重的话儿。

戴上的面具开出花朵的脸，不足信任。

日久的谎言贴上魔术的标签，变成真实的风声。不足信任。

在稻田的那个人，分明扎着的稻草想掐灭一串鸟语。不足信任。

断线的风筝守着翅膀，背负干净的灵魂升入天堂。不足信任。