最热历史课心得体会（通用14篇）

通过总结心得，我们可以从中发现自己的优势和不足，进而有针对性地进行改进。以下是小编整理的一些心得体会范文，希望能给大家带来一些灵感和写作上的帮助。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇一

历史是一面镜子，人们通过历史的反省和总结，更好地面对未来。然而，在历史课堂上，我们也会发现一些“留白”，即那些被历史教育遗漏或被淡化的历史事件和人物。在我的课堂留白探究中，我不仅更深刻地认识到了历史的重要性，同时也意识到了历史教育的不完善。

历史教育中的留白可以是教材中对于某些历史事件或人物的淡化或缺失，也可以是老师在教学中对于某些话题的回避或忽略。比如，我们在学习二战时，通常都会了解到纳粹对于犹太人的大规模屠杀，然而对于其他种族的屠杀却鲜有涉及。此外，在历史教育中，我们也很少了解到一些在当时并不被重视却对于历史发展有着深远影响的事件或人物。

第三段：留白的危害。

留白会导致学生对于历史的认识出现偏差，从而影响他们的历史观。如果被忽略的历史发生了重大影响，学生了解的历史容易变得不完整，从而影响其对于历史发展的深刻理解。同时，留白也会导致学生的文化心理上出现隔阂，从而失去了对于文化传承的更好理解。

第四段：消除留白的方法。

为消除历史教育中的留白，教师应该尽可能多地涉及不同的历史事件和人物，并提供足够的文献资料和相关视频，让学生能够自主选择深入学习。同时，在课堂上要鼓励学生发表自己的见解和疑问，扩大其历史视野，使之对于历史有更丰富的认识。此外，学生也应该自主阅读相关书籍和资料，提高其对于历史的认识和理解。

第五段：结论。

历史教育的留白对于个体和整个社会都具有重要的影响。我们应该在历史学习中注重消除留白，提高学生历史素养和文化修养，从而更好地面对未来。同时，我们也应该意识到，历史是一个不断发展和变化的体系，它要求我们能够持续学习、深化认识。只有这样，我们才能更好地理解过去、把握现在、预测未来。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇二

历史是人类经验的总结，是人类智慧的结晶。作为一位历史老师，能够讲授历史课是一种使命感和责任感的体现。本文将分享我作为一名历史教师的心得体会，探讨在教学过程中的一些经验和启示。

第二段：选题与教材的选择。

在讲授历史课时，选择合适的教材和选题至关重要。教材需要准确反映历史事实，同时还要具备足够的深度和广度，激发学生的兴趣和思考。我喜欢选用案例式的教材，通过具体的历史事件和人物将抽象的历史概念具象化，让学生更加容易理解和接受。同时，我也会根据学生的学习需要和实际情况进行灵活调整，保持教学内容的新颖性和实用性。

第三段：互动与讨论。

历史课堂不应该是一个只有教师在传授知识的环境，而应该是一个学生能够积极参与的互动平台。我在课堂上鼓励学生提问，分享自己的观点和理解。通过开展讨论和辩论，学生们能够加深对历史事件的理解和思考，并培养批判性思维。在一些重要的历史课堂上，我还会设计小组活动，让学生们合作完成任务，锻炼他们的团队合作和沟通能力。

第四段：多媒体与实物展示。

借助现代技术，将多媒体元素引入历史课堂，可以增加课堂趣味性和吸引力。通过展示历史图片、视频和音频资料，我可以让学生们更直观地感受历史事件的真实性和影响力。此外，我还鼓励学生们在展示自己研究的历史主题时，带上相关的实物。通过触摸和观察实物，学生们能够更加深刻地理解历史事件和时代。

第五段：评估和反思。

在讲授历史课的过程中，我意识到评估与反思是提高教学质量的重要环节。在每节课的结束时，我会给学生们布置相应的作业，以便检验他们对历史知识的掌握。同时，我也会采用问卷调查的方式，收集学生们对课堂教学的反馈和建议。通过对评估结果进行分析和总结，我能够及时调整教学策略，提升教学效果。

结尾段：总结与展望。

通过讲授历史课，我不仅能够传递历史知识给学生们，还能够培养他们的历史意识和历史思维能力。作为历史教师，我深知责任重大，但也感到无比幸福。在未来的教学中，我将继续改进教学方法，提升教学质量，为培养有责任感、有爱国心和坚持自己价值观的学生而努力。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇三

在本学期教学工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风。我所教的两个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的历史故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

八、取得了较好的成绩。本学期，每次月考考试学生的成绩情况良好。但也存在一些不足，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

当然，教学工作中仍存在很多不足，比如，教学进度过快，课堂提问较少等等，这些我会在以后的工作中加以改正。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇四

美国心理学家波斯纳提出“如果一个教师只满足获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是再教20年，也许只是一年工作的20遍的重复”他同时给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。反思是人对获得观念的心灵的反观自照，反思是一种态度，一种思考，一种意识、一种习惯，是当前教师成长的重要途径。保持主动学习、反思的态度去参加这次难得的研修，一点点揣摩同仁的每一句话，认真推敲每一个教师的发言，认真思考每一项研修内容，并与自己的教学经验联系，思维驰骋、观点碰撞，智慧加盟，我们才会体验研修的快乐，获得教育的真谛。在新课程的实施中，踏上自主学习、终身学习之路，我们才能真正健康地实现自己的专业成长！

通过我的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我们带来的多多益处。

（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮。

教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦，或平淡，或痛苦，或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给八（2）班上完历史课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的徐亚和常金同学居然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把投影准备好？”关鹏和石畅就不约而同主动去做了，我在课上对他们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。关鹏和石畅脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。

（2）尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功。

由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到一定的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她小心翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得非常好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的能力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”

有一次，在八（3）班课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教八（3）班的几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。

为了体现民主、平等，体现以人为本的教学思想。我让每一位同学写一下心目中的好老师形象，他们写好后，我给予了总结和整理，学生的心声如下：“具有幽默感，和蔼可亲，走进学生的生活，经常与学生沟通、交流，成为朋友。学生需要鼓励，不讽刺挖苦。尊重学生，给学生留面子，不乱发脾气，不使用武力，不体罚学生，不使学生产生恐惧心理，不要动不动找家长，不要每天都板着脸，不要让我们总学习，不以分数作为衡量一个学生的唯一标准。以理服人，应该用心去了解学生，对每位学生一视同仁。有渊博的知识和丰富的教学经验，对工作认真负责，善良、有爱心，人品好，像《十八岁的天空》中的古越涛一样，相信学生，帮助学生。当学生犯错误时，老师耐心帮我们解决问题，发自内心的和同学交谈。要善于发现学生的优点，给予及时鼓励。课上是师生，课下如朋友，双方以诚相待。”因为我们的服务对象是学生，只有了解了学生，才能更好的为历史教学服务，才能更好的为学生服务。所以我把学生的心声放在办公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。

通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今天的尝试中变化、改进。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！

最热历史课心得体会（通用14篇）篇五

的学生，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我们去反思。

层面说，学生对历史的不买账在一定程度上也反映了教师教学的缺失，不能让学生走进自己的课堂，这是教学的失败。近几年，初中历史不可防止的进行了新课改，可以说，课改后的历史教学更难教了。然而，据我所知，目前的大局部农村中学，包括我校在内对于初一初二的历史课根本不重视，直到初三，要中考了，才把历史课当作主课来对待，所以历史专业的老师年年把手毕业班，初一初二的历史课，又严重打击了任课老师的积极性，只要老师能把课上完就行，好似是综合科和体育课，实际上，这些都是违背教学规律的。上述教学情况的出现让我很疑心历史教学的成果会有多大？历史教学的明天在哪里？历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感非常严谨。学生与教师的互动很大程度上取决于教师对本专业的学识理解和教学钻研能力。我们提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对教学成果的帮助很大，应该提倡和推广。可是，这就需要老师具备丰富的知识储藏和教学手段，需要在课下付出大量的.时间来整合教材，课堂上有的放矢。历史教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，不能花更多的时间去弥补知识的短缺，存在急躁，无奈，得教且教的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成就的。非常遗憾的是，这种现象在广阔历史老师的身上都或多或少的存在。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇六

近日，我参加了一门名为“历史课堂留白”的研讨课程。通过听课和参与讨论，我深刻地体会到了历史课堂留白对于学生的重要性。

首先，历史课堂留白有助于培养学生的独立思考能力。在传统的历史课堂教育中，老师通常会围绕着课本内容来进行讲解，学生只需要默默地接受，没有多少独立思考的空间。而历史课堂留白则不同，它鼓励学生独立思考，让他们可以根据自己的理解和想法来发挥，从而增强他们的自主学习能力，培养创新能力。

其次，历史课堂留白能够让学生更加深入地了解历史背景和文化内涵。学生可以通过自己的努力，探索历史知识的更多层面，了解各种事件、人物之间的联系和影响，进一步领悟历史的背景和文化内涵，从而更好地理解和把握历史知识点。这对于学生的学习和认识都具有重要意义。

第三，历史课堂留白可以让学生更好地掌握历史知识，从而更好地应对考试。历史知识点多而繁琐，而且需要学生有一定的概括和分析能力，对学生来说既是机遇也是挑战。通过历史课堂留白，学生可以根据自己的理解和想法，更好地掌握历史知识，从而更好地应对考试，取得更好的成绩。

第四，历史课堂留白能够帮助学生更好地进行思想启蒙和人格陶冶。历史是人类的宝库，通过学习历史，可以了解前人的思想和经验，不断拓展自己的思路，为自己的人格陶冶奠定坚实的理论基础。历史课堂留白正是让学生自己思考和理解历史内容，同时增加了学生自己的人格魅力，为他们的未来发展打下了扎实的基础。

最后，历史课堂留白也是为了满足现代社会的需求。我们现代人需要具备的不仅仅是硬实力，更需要有软实力。历史课堂留白不仅仅是为了学习知识，更是为了让学生在思考、探究的同时，更好地了解自己的价值观和人生追求，从而在社会上更好地立足和发展。

总之，历史课堂留白是对传统历史教育的一种补充和拓展，具有重要意义和价值。历史课堂留白为学生提供了广阔的思考和探究空间，对于学生的自主学习能力、创新能力、思想启蒙和人格陶冶等都产生着积极的影响，值得我们高度重视。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇七

中日两国历史关系复杂，有许多误解和争议。因此，中日历史课的学习对于我们深入了解中日历史关系，增强两国之间的相互理解和友谊尤为重要。最近，我在学习中日历史课时，深有体会，于是，我想分享我的体会和思考。

第二段：学到的重要历史事件。

课程涵盖了许多重要的历史事件，例如南京大屠杀、二战时期的侵华战争、日本军国主义等。同时，我们也学到了许多与日本文化相关的历史事件，例如和歌、茶道、武士道等。这些历史事件不仅是中日两国的历史，也是我们人类文明史上的一部分。我们要认真学习、理解、思考，这样才能更好地传承和发扬我们的文明精神。

第三段：对历史事件的感悟。

在课程学习中，我深深感受到了历史事件所带来的痛楚和深远影响。南京大屠杀让我看到了日本军国主义的罪恶和残暴，同时也让我明白了和平的珍贵和重要性。在学习日本文化时，我也深刻体会到了文化对于人类生活的重要作用。作为一个学生，我们要不断汲取知识，尊重历史，珍惜和平，爱惜文化遗产，这是我们中华民族本着孜孜不倦学习、内外修身的传统，在新时代的历史进程中不可或缺的部分。

第四段：中日和解的必要性。

中日历史课让我更加了解了两国之间的历史沉淀和文化积淀。同时，也让我认识到中日人民不应该承担历史的过错，应该共同努力，真正实现历史和解。两国人民应该从历史中吸取教训，加深相互理解，共同发展和繁荣。中日两国在文化交流、学术交流等各个方面都应该相互借鉴、学习。这样，我们才能实现中日两个伟大民族的互利共赢。

第五段：总结。

历史是我们过去和未来的桥梁，它永远在我们的身后，却又始终影响着我们。中日历史课的学习，让我们更好地认识了历史事件，并能够更好地理解中日历史关系。我们应该学会珍爱和平，加强互相理解，深化友谊，弘扬人类文明的精神。最后，我希望我们的两国能够在和平共处、合作共赢的基础上，共同打造一个美好的未来。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇八

历史课，是我最喜欢的一门课程。通过学习历史，我不仅了解到了过去的人事物，更深刻体会到了它对于我们现在和未来的重要性。在历史课上，我获益匪浅，蓄满知识，收获感悟。

历史课作为一门必修课程，具有不可替代的重要性。首先，历史课通过研究过去的事件和人物，帮助我们了解和把握人类发展的规律和趋势。其次，历史课可以唤起我们对过去的敬畏和对未来的遐想，激发我们对美好未来的追求。最后，历史课还可以培养我们对历史文化的兴趣和热爱，进一步增强了我们民族自豪感和文化自信心。

在历史课上，我深深感受到历史给我们带来的启示。首先，历史告诉我们，民族的命运史无前例地交织在一起，我们与其他国家的关系密切，我们不能孤立地看待自己的发展。其次，历史让我们明白，一个国家发展的动力来自于人民，群众是历史的创造者，每个人都有改变历史的潜力。最后，历史告诉我们，成功和失败的背后都是有原因的，我们应该从历史中吸取教训，避免犯同样的错误。

历史课中，培养良好的价值观是非常重要的。通过学习历史，我认识到历史上的伟大人物往往都具有高尚的品德和坚定的信念。他们的一生将对我们产生重要的启发和指导。在历史课上，我们要学习他们坚守正义、勇往直前的精神，培养自己的毅力和奉献精神，同时坚持真理、善良和公正，树立正确的价值观和人生观。

第五段：学以致用，传承与发展。

历史课学习不仅仅是为了得到知识，更重要的是学以致用，不断传承与发展。我们要将历史的宝藏运用于实际生活中，深入思考历史给我们的启示和教训，并把历史的智慧应用到自己的工作和生活中。同时，我们也要积极传承和发展历史文化，为民族的繁荣做出贡献。只有这样，我们才能更好地理解和把握历史，为自己和社会创造更美好的未来。

结尾：

历史课让我从过去的轨迹中汲取经验和教训，为现在和未来的发展提供了不竭的力量。通过历史课，我不仅学到了大量的知识，更重要的是塑造了正确的价值观和人生观。历史课是我们成长道路上的一座灯塔，指明了正确的方向。我将始终铭记历史课的学习经历，将其融入实践，并为实现民族复兴和人类进步而不断努力。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇九

历史教育（－上网第一站xfhttp教育网）是基础教育（－上网第一站xfhttp教育网）的一门必修课。实现由“应试教育（－上网第一站xfhttp教育网）”向素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的转变，是新中国成立以来我国教育（－上网第一站xfhttp教育网）领域最为深刻的思想变革，也是历史教育（－上网第一站xfhttp教育网）领域的重大任务。

由于在实施新课程教学之前，我们进行了集中培训，课程改革的目的、意义和基本理念等都有了深一层的了解。虽然只有几天的课改培训，但我的教学思想已受到了极大的触动。初中历史教育（－上网第一站xfhttp教育网），是国民素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的一门基础课，但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学，过分强调对知识点的学习，过分强调深入研究，过分强调历史的系统化，却并不重视学习过程，而当学生结束初中学习后，历史知识忘光了，就等于白学了三年。在学习过程中，能够使学生终身受益的东西得到得很少。因此，新课程要求转变学生的学习方式，培养他们终身学习的能力和习惯，倡导学生勇于质疑、敢于争先，积极竞争，激发学生学习历史的兴趣。

历史课程改革势在必行口我们西岗区有幸先行一步，最先接触到北京师范大学出版的新版本历史教材。在两个月的.使用过程中，市、区教研员和领导给我们创造各种学习研究的机会，鼓励和支持我们大胆地实验、总结、分析。但由于时间较短，而且我们所进行的一切也都是在试行阶段，在此，我想谈谈将自己在课改中的一些教训、体会与大家共同商榷。

一、信任学生，他们就会带给你惊喜。

回顾我以往的教学，为什么我会在课堂上当主角？为什么学生没有真正成为学习的主人？是因为我的不信任。初中的学生，懂什么？提几个问题让他们在书上找找答案回答一下，这就算是以学生为主体了。虽然由教师讲变成了教师提问学生思考回答，但学生仍然是被动地接受知识口怎样才是真正地以学生为主体呢？首先就得信任他们，相信他们有能力自主地学习、思考和分析。第一节课，我信任他们，他们回报我一份惊喜。

这节课，前三十分钟我几乎仍然是按照以往的教学方式完成了教学任务。还有十五分钟，又做了几道练习题。还剩十分钟，干什么呢？好吧，书后有活动建议一“想象一下北京人一天的生活情景”。现在的学生最不爱写作文，我无法相信他们在这十分钟会写出这样一篇文章，也不相信他们能写出什么来。为了调动他们的热情，我将题目改为“我――一个个北京人的一天”。五分钟过去后，一个学生举手了――“我写完了。”之后不断地有人举手表示完成。到下课时，全班绝大多数完成了作文，而收上来的作品，令我和班主任老师惊喜。

而当一名学生的作品发表在“历史园地”后，马上有学生在旁边写到――“北京人还不会人工取火”。因为那个学生描绘了他如何钻木取火的过程。

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最热历史课心得体会（通用14篇）篇十

历史课是学校教育中不可或缺的一门学科，通过学习历史，我们可以了解过去的人们和事件，从而更好地理解现在的社会和文化。在历史课上，我学到了许多有关历史的知识，也体悟到了历史的重要性。在这篇文章中，我将分享我在历史课上的心得体会。

首先，在历史课上，我体会到了历史的延续性和连贯性。历史不是凭空产生的，它是人类不断发展进步的产物。通过学习历史，我了解到了古代人们的生活方式、文化习俗和社会制度。令我印象深刻的是古希腊雅典时期的民主实践，在这个时期，人们享有公民权利，每个公民都能参与国家的政治事务。这种民主精神的传承和发展对后世产生了深远影响。同时，我也了解到古代罗马的城邦制度、中国的封建制度等等，这些历史制度和文化传统对后来国家的发展起到了重要的引导作用。

其次，历史课让我体会到了历史事件的多样性和复杂性。历史是由一系列事件组成的，这些事件每一个都有自己的原因和影响。在历史课上，我们学习了许多重要的历史事件，如法国大革命、美国独立战争、第二次世界大战等等。通过深入学习，我了解到这些事件发生的原因和背后的复杂情况。例如，法国大革命发生的原因有社会阶级矛盾、贫富差距和统治者的专制压迫，这些因素相互作用导致了人民的不满和革命的爆发。通过学习这些历史事件，我明白了历史事件从不是简单的对错，而是复杂的多方面因素交织而成。

此外，历史课还增强了我对国家和民族文化的认同感。通过学习本国的历史，我更加了解了我们民族的传统和文化。中国有着悠久的历史，有着丰富的文化积淀。在历史课上，我们学习了中国历代的帝王制度、科举制度、哲学思想等等，这些都是中国文化的精髓所在。通过了解这些，我对中国的历史和文化有了更深的认知和理解，也更加引以为傲。

最后，在历史课上，我还学会了思考和分析问题的能力。历史不仅仅是一堆冷冰冰的历史事件和日期，更是隐藏着人类智慧和经验的宝库。通过学习历史，我培养了批判性思维和分析问题的能力。我学会了从不同的角度思考问题，分析历史事件的背后原因和影响。这些思考和分析的能力，在解决现实问题和认识当下社会的时候，也大有裨益。

综上所述，历史课是我在学校教育中最喜欢的一门学科之一。通过学习历史，我不仅仅了解到了过去的人们和事件，更体验到了历史的延续性、事件的多样性、民族文化的认同感和思考问题的能力。历史课为我提供了一个综合认识世界的视角，让我在成长中获得了很多宝贵的经验和启示。因此，我相信历史课对每一个学生都具有重要的意义。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇十一

在教学中，我从以下三方面来激发学生兴趣。

在编写教案中，一是大量阅读有关资料，拥有讲课的常流水，筛选学生感兴趣的材料，例如：讲“明朝文化”时提到明朝卓越的医药学家李时珍，课文中介绍的较简单，为加深学生印象，同时让学生学习我国古代史上这些杰出科学家博览群书、刻苦钻研、注重实践的精神，在教案中我穿插了课文中未详细提到的关于李时珍“向大自然学习”、“百闻不如一见”的故事。课堂上同学们来很感兴趣，课文内容记得很牢，二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如：在讲“繁盛一时的隋朝”时，课文内容多，不好记忆，我就和学生一起编了顺口溜：“518年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅。610年运河通，世界最长远名闻，炀帝暴政义军出，618年隋朝覆。”这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。三是精心设计板书。课文内容重点、关键一目了然，过目成诵。彩色粉笔标明重点引人注目，强化记忆。

二、教法中贯穿趣味。

孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，灵活有乐趣。1．用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时，让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》，所以讲得有声有色，滔滔不绝，而后，教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”，通过这样的学习、讨论，学生对本课了解的非常深刻，记忆得非常牢固。2．用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。例如：讲《中国历史》第二册第10课“杯酒释兵权”这一同时，老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思，然后让学生看课文，这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议，学生回答后，教师让几位同学走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他几位扮演石守信等朝中大将，把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演游戏，此时，整个课堂气氛非常活跃，这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了，且对后面用同样的手段解除了地方节度使的'兵权都轻而易举的记住了。

三、学法中充满趣味。

教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外国，学生是内因。因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。例如：讲《中国历史》第二册第8课“封建文化的高峰（二）”时，同学们说课文中的诗人多，不好记，我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还指导学生列表总结，教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳，同学们经过列表填内容后，他们高兴的说，这样我们对初唐到晚唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。另外，我还注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。以上三方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味学法是目的。总之，创没偷悦的课堂气氛，乐教乐学，教师教得轻松，学生学得愉快，变“要我学”为“我要学”，兴趣是最好的老师。

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最热历史课心得体会（通用14篇）篇十二

历史课是我在学业生涯中的一门重要课程，通过学习历史，我对人类发展的各个阶段有了更为深入的了解。在历史课上，我得以回顾人类的辉煌过去，同时也看到了历史中的悲剧和教训。通过这门课程，我不仅学到了知识，更汲取到了许多宝贵的人生经验。

首先，历史课教会了我“历史的教训”。通过研究历史中的错误和事件，我明白了过去的错误往往会不断重复。比如，二战期间人类经历了巨大的痛苦，但是今天的世界上依然存在战争和冲突。历史告诉我们，如果我们不从错误中吸取教训，不尊重他人的权利和尊严，那么人类将会重蹈覆辙，不断陷入战争的深渊。

其次，历史课给予了我对于个人价值和尊严的思考。通过学习历史中的英雄人物和伟大事件，我深刻领悟到每个人都有自己的价值和使命。历史上的英雄们并不是像神一样的存在，而是普通人通过奋斗和坚持不懈的努力，创造出了伟大的事业。了解到这一点后，我对自己的未来充满了信心和动力。

第三，历史课的学习也培养了我的批判思维和分析能力。历史是由人类行为和决策构成的，通过研究历史事件的背后原因，我学会了用逻辑思维去分析问题，并深入思考他人行为的动机和背景。这样的思维方式，对我个人的发展和未来的职业生涯都有着重要意义。

第四，历史课还提高了我的沟通能力和人际交往技巧。在历史课上，我们常常要做小组讨论或者展示，这要求我充分准备和展示自己的观点。在与同学合作的过程中，我学会了倾听和尊重别人的意见，也通过与同学们的交流而拓宽了视野和思维。

最后，历史课让我对世界充满了好奇心和求知欲。通过了解历史，我对世界的各个角落和文化充满了兴趣。我开始研究不同国家和地区的历史和文化，通过比较和对照，我更好地理解了自己的国家和文化，也培养了跨文化沟通和理解他人的能力。

总的来说，历史课是一门有启发性的课程，它不仅教会了我许多知识，还培养了我重要的生活技能。通过历史的镜头，我看到了人类的光辉和沉沦，也看到了未来的希望和方向。历史课给予了我智慧和力量，使我在成长的路上更加坚定和自信。我相信，在未来的人生道路中，历史的智慧将会一直陪伴着我。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇十三

近年来，中日两国关注历史问题的话题越来越多。因此，中日历史课程的推出对于促进中日两国的相互了解和友好关系具有重要的意义。中日历史课程从不同角度出发，介绍了中日两国的历史和文化，有助于让学生更好地了解彼此，消除误解，促进友谊。

我有机会上过中日历史课。在这门课中，老师深入浅出地讲解了中日两国的历史和文化，让我对中日两国之间的关系有了更深刻的认识。同时，我也发现了中日两国之间历史事件的相似性和互相影响的地方，这让我深刻体会到了两国之间紧密而复杂的关系。

中日历史课程在讲述历史的同时，也强调了正确看待历史的重要性。通过课程的学习，我了解到要正确看待历史，不能主观臆断，更不能根据自己的情感和立场拒绝接受现实，也不能对历史进行曲解和歪曲。只有正确看待历史，才能对现在和未来做出明智的决策。

中日两国的文化差异很大，这也是两国之间经常出现的矛盾的原因之一。在中日历史课上，我更深入地了解到了两国文化的差异，以及两国对历史和传统的不同看法。这让我更加尊重文化差异，并且意识到在两国之间的交流中，要注意到文化的差异，加强理解和沟通。

第五段：总结中日历史课所带来的启示和思考。

通过中日历史课程的学习，我认识到历史和文化在中日两国关系中的重要性，并更加尊重文化差异。同时，我也认识到要正确看待历史，不能把主观的意见掺入其中，要加强对历史事件的分析和理解，才能更好地促进中日两国之间的合作和友谊。因此，中日历史课程具有重要的教育意义，对于当今世界的和平与发展都具有积极的影响。

最热历史课心得体会（通用14篇）篇十四

课程的改革是时代发展的需要，是培养现代化的创新人才的需要，是为国家未来发展提高国民素质的需要。学习课改这几年来，我在不断的探索、实践中有一些粗浅的体会：

一、要更新教育观念。

《历史课程标准》指出：“在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验和培养。掌握历史知识不是历史课程学习的惟一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”在具体的教学实践过程中，作为历史教师应贯彻新课标的精神，要认识到历史教育的目的不仅仅在于客观事实基础知识的掌握，更重要的是让学生真正的理解、掌握人类社会历史发展的客观规律，形成正确的历史思维，从而使学生在情感、态度、价值观上走上正确的道路。教师只有自觉地更新教育观念，跟上时代要求，才可能在课改中实现创新和发展。

二、要不断提高专业水平。

新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主体，共同探究的教学思维。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。

三、要加强小组合作的实用性。

随着课改的深入，小组合作学习被我越来越多地采用，它能够提高学习效率、增强合作精神。但有时在小组活动中，纪律差的学生浑水摸鱼地说闲话、做小动作，学生们你一言，我一语，看似活跃实则多为无用之语，而这无疑不利于良好纪律的形成、不利于达到优质、高效的学习目的。今后为避免此问题的出现，应精心选择小组合作的内容，加强对合作学习的指导及纪律的控制。

四、要充分发挥学生自身的特长和能力。

以往的历史课堂，总是以语言文字贯穿始终，学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，反而令其反感历史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他事。而这次的课改，恰恰要求教师要探索新的教学途径，改进教学手段，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础，于是，在历史课堂上出现了许多以前不会有的现象：有学生在画房屋，这是学生根据书中文字介绍描绘的半坡居民的村庄、河姆渡人的房子;有学生在唱歌，这是学生在学习澳门回归课堂上深情演绎七子之歌;有学生在演短剧，这是学生在体验商鞅舌战群臣，等等。学生们在用他们擅长的方式叙述着历史。唱歌、演短剧、讲故事、猜。

谜语。

绘画等，都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中，更加注重的，是学习过程和结果的全程评价，是探索和解决问题的方法。

总之，这些年以来，自己取得了很大的进步，历史课堂也更加有趣。我会在以后不断学习、总结、反思，不断提高教学水平。

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