2023年作业设计的心得体会大全(15篇)

时间:2025-01-25 作者:琉璃

通过撰写心得体会,我们能够更好地记录下来自己的思考和体验,分享给他人,也为自己留下宝贵的记忆。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,希望能给大家带来启发。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇一

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。因此,对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的,而其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计及其评价。

作业的目的不外乎有两个:一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。新课程下的作业已不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。新课程下的`作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。不仅要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。

(一)作业自选,尊重自主性。

现代教学以人的发展为最高准则,呼唤学习者主体性的张扬,积极性、创造性能量的释放,要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识,更强调充分挖掘学生潜能,培养其自我教育能力,从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。

1、学生可以自主选择作业的内容和形式。

其一,学生在教师引导下自主参与作业内容的设计,自己布置作业。其二,教师针对学生的差异,设计多梯级的“快餐”型的作业,让学生根据自己的需要和能力去选择。如a套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用;b套餐的题型较a套餐要低一层次;而c套餐多为比较简单的巩固性作业。比如上完《卖火柴的小女孩》一课后,我设计了以下三类作业,让学生自选一题。a、想象作文:《卖火柴的小女孩来到了我们中间》;b、以“卖火柴的小女孩真可怜啊”为总起句写一段话;c、摘抄课文中你喜欢的词句。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求,能力强的可选择较难的做,能力弱的,可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业,就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

2、学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱,差的学生吃不了”,必然加重后进生的课业负担。如果学生自己选择作业,就可以发挥学生的学习主动性,提高作业的针对性,让学业负担停留在适当的位置上。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸妈妈一起办一张环保小报,一起分角色朗读一篇课文;和同学一起完成小制作,小实验等。

(二)学以致用,显示实践性。

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2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇二

为进一步深入领会并贯彻落实国家、省市“双减”文件精神,响应郑州市在全市教育系统深入开展“大学习、大讨论、大调研”活动的号召,落实郑州市“大学习、大讨论、大调研”研讨会精神,20__年11月24日和25日两天,高新区社会事业局教研和智慧教育发展中心一行五人,由魏玮副主任带队,分别走进郑州市郑中国际学校、高新技术产业开发区复新实验中学、高新区行知中学、高新区朗悦慧外国语中学和郑州市第五十八中学智美校区,就“双减”背景下学校作业建设情况进行实地走访调研。

基于前期走访中遇到的老师有课等实际情况,本周走访对流程进行了微调,各教研员先与所负责学科的`备课组长进行交流,查看各学科上周作业布置与批改情况,最后有各校教学副校长或者教务主任就学校的具体举措和思考进行汇报。

郑中国际学校研制“学科作业设计模板”,让教师在进行作业设计时,清晰每道题设计的目标、意图,明确能力层级,让作业置更加科学。

学生管理中,使用“学生成长手册”,方便记录周末作业和学生每日自省,方便班主任、导师、学生、家长四方联系。既体现双减要求,方便把控周末作业,又方便学生进行写实性记录,符合综合素质评价精神,还方便学生自评、互评、师评、家长评的真实过程性材料的留存和使用。

复新实验中学将“课堂+作业”进行联动优化,“聚焦备课环节,提升课堂质量”、“强化五有理念,打造最美课堂”、“以活动为载体,促进共同成长”,促进课堂教学高效化;“学科间:统筹把握,控制数量”、“学科内:聚焦方法,提升质量”、“学生间:读懂学生,关注个体”,构建高质量作业体系。深耕课堂,加强管理,统筹质量与数量联动课堂内外,加强作业管理,提升育人品质。

行知中学以课程建设为核心,动员多方力量为学生全面发展构建“1+x”课程体系,充分挖掘教师潜能,开始丰富多样的校本课程和特色课程,满足学生成长需要;重视教师培养和学科教研,发挥青年教师敢闯敢干优势,深入研究,针对不同学科、不同内容进行作业类型、设计、布置批改等方面的创新,取得令人惊喜的效果。

朗悦慧外国语中学,作业专项档案资料分类整理到位,各项管理、备案、审核、监管、公示、问责等制度完整规范,用制度规范教师行为;全体教师多次开展各部门大学习大研讨,促进教师理念转变;用作业改革倒闭学校课堂教学质量提升,全校开展“思维导学”活动,邀请专家到校开展“思维导学”工作坊和研课、观课、评课活动,帮助教师解决教学实践中提高学生学习内驱力的问题,抓好课堂主阵地。

郑州市第五十八中学智美校区,结合学校教育教学实际,对总校不依赖,认真研读政策文件,积极转变作业观念,从政策解读、制度制定、作业指导、公示监督等不同角度在作业建设方面进行了深入思考和积极尝试。

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”面对“双减”,高新区各中学都在应势而动,谋求创新。各学校紧抓课堂主阵地,开展形式多样的课堂教学改革,努力提高课堂效率,在学习中不断思索,在实践中不断探究,努力把“双减”政策落到实处,为孩子们健康全面发展踵事增华!

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇三

段一:引言(150字)。

大作业是每个学期重要的一环,对于我来说,大作业的设计是一次知识的检验和实践的机会。在这个过程中,我深刻体会到了设计的重要性和自己在设计中的不足之处。在这篇文章中,我将分享我在大作业设计过程中的心得体会。

段二:准备阶段(250字)。

在开始大作业设计之前,我首先要确定设计的主题和目标。首先,我需要明确大作业的要求和题目,然后在此基础上确定我的设计方向。其次,我要对所需的知识和技能进行充分的准备。这包括查阅相关文献、学习相关课程和技术,以及进行实践和探索。在这个阶段,我意识到了自己对于设计的理解和实践技巧的不足,于是我努力补充和提升自己的知识和技能。我从各种途径获取信息,和同学们交流经验,通过实践不断探索并提高自己的技术水平。

段三:设计过程(400字)。

设计过程是我最充实和激动的阶段。在确定了设计主题和目标之后,我开始进行详细的规划和设计。首先,我需要收集和整理相关资料,分析和比较不同的设计方案。然后,我使用设计工具进行模型设计和实践操作。这个过程中,我遇到了许多挑战和问题,但也学到了很多重要的经验。例如,我学会了如何灵活运用设计工具,如何分析和解决问题,如何与团队成员合作。我也意识到了设计中的细节和精确性的重要性,以及不同设计因素之间的相互影响。

段四:反思与改进(200字)。

在完成设计后,我进行了对自己的设计和评价反思。我审查了自己的设计过程和决策,并思考哪些做得好和哪些需要改进。我发现自己在某些方面还有进步的空间,例如在设计思路和创新性方面需要更多的努力,以及在与团队成员合作方面需要更好的沟通和协调能力。于是,我制定了改进的计划和目标,并努力为下一次设计提升自己的能力。

通过这次大作业的设计,我获得了很多宝贵的经验和教训。首先,我意识到设计并不仅仅是理论的学习,更是实践和思考的过程。只有在实践中不断尝试和探索,我们才能真正理解和掌握设计的本质。其次,我明白了团队合作和沟通对于设计的重要性。每个人的观点和经验都是宝贵的,团队合作可以促进创新,并且可以弥补个人的不足。最后,我认识到设计是一个不断迭代和改进的过程,每一次设计都是对上一次设计的反思和提升。只有不断地反思和改进,我们才能不断进步和成长。

总结:在大作业的设计过程中,我从准备阶段到设计过程再到反思与改进,逐渐领悟到了设计的重要性和自己的不足之处。通过不断的努力和实践,我逐渐提升了自己的设计能力和思维方式。这次大作业的设计经历使我受益匪浅,我相信在以后的学习和工作中,我会继续努力并不断提升自己的设计水平。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇四

近来,我与我的团队完成了一份重要的大作业设计,经过数周的紧张努力和高效合作,我们终于成功地完成了项目。在这个过程中,我学到了许多宝贵的经验和教训,使我对团队合作和项目管理有了更深入的体会。在这篇文章中,我将分享我对大作业设计的心得体会,并总结出了五个关键点。

首先,在大作业设计中,明确目标和职责分工是至关重要的。在我们的团队中,我担任了项目经理的角色。我意识到,在一个庞大的项目中,每个成员都需要明确自己的任务和责任。通过为每个人分配特定的工作和设定明确的目标,我们能够更好地协调工作,避免了重复劳动和资源浪费。因此,在项目初期,制定一个详细的工作计划和目标分配表是十分重要的。

其次,及时的沟通和反馈是确保项目顺利进行的关键。在我与团队成员的日常沟通中,我发现定期开会和谈论项目的进展非常重要。每周一次的会议,我们分享了每个人的工作进展,并对下一步行动进行了详细的讨论。这使得每个人都能了解整个项目的进展情况,并及时进行必要的调整。此外,作为项目经理,我也主动收集反馈意见,并及时提供帮助和支持,以确保每个人都能按时完成任务。

第三,团队合作能力的培养是一个长期的过程。在大作业设计的过程中,我深刻认识到一个团队的成长需要团队成员之间的互动和相互支持。仅仅依靠一个人的力量是不够的,而良好的团队合作能够带来更多的创意和解决问题的方法。因此,我们团队鼓励每个成员积极参与到项目中,提出自己的意见和建议。通过相互倾听和理解,我们能够更好地协调各方面的需求和利益,从而达到更好的项目结果。

第四,灵活的思维和应变能力是成功的关键。在大作业设计中,我发现计划很重要,但是现实往往是非常复杂和多变化的。在项目的进行中,我们遇到了很多意料之外的问题和挑战。然而,我们能够从容应对,这得益于我们团队成员的灵活思维和快速适应能力。我们学会了以积极的态度对待问题,并寻找解决方案。这种灵活性和应变能力是任何项目成功的关键因素。

最后,对于大作业设计的反思和总结也是十分重要的。在项目完成后,我和团队一起进行了深入的反思和总结。我们讨论了我们在项目中所遇到的挑战和困难,并提出了一些建议,以便我们在将来的项目中能更好地应对这些问题。这个过程不仅帮助我们更好地理解和改进项目管理的方法,也加深了我们在团队中的合作和交流。

总之,大作业设计是一个很好的机会,让我学到了许多关键的技能和经验。通过明确目标和职责分工,及时的沟通和反馈,培养团队合作能力,灵活的思维和应变能力,以及对项目的反思和总结,我成功地完成了这个项目,并获得了宝贵的心得体会。我相信,这些经验将对我的未来成长和职业发展有着深远的影响。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇五

得力其尔民族学校张洪瑞通这次学习,对于。

教学。

作业设计也设计有了更深刻的认识。对教学活动的过程极其结果进行测定,并给以价值判断。

布置作业时,除了布置一些计算题,基本应用题常规作业外,还应选一些操作题个开放性习题。如四年级在数学平行四边形和梯形的认识之后,可以布置一些家庭作业。家庭作业要有针对性。如由木条做一个平四边形或梯形。在日常生活中那些图形是平行四边形和梯形;说一说平行四边形和梯形有哪些特征。这样学生通过自己做说出方法,加深对平行四边形和梯形的理解和认识。

通过学习,自己认为数学作业的评价不能填写单一的“优、良、.差”等级或打分,应该关注学生的个体差异,促进学生全面持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态批阅学生的每次作业。“等级+批语”描述学生的作业水平。“重视”作业过程。

课程改革几年了。我认为作业是要布置的训练学生以形成能力的一种实践手段,是学生在教师的指导下,应用所学的知识,技能去分析和解决实际问题。促进教学目标的实现,全面提高教学质量。这样的学习,会逐步提升自己的教学理念,促进自己专业化水平不断发展,也能够更好全面提高教育教学质量起到很好作用。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇六

首先,我们要做到不减责任。孩子的成长,离不开父母的教导,家庭的熏陶。减轻学业负担,不代表减去父母的责任,与之相反,它更要考验父母的.担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少,而在于是否有责任意识。陪伴是责任,养育是责任,以身作则是责任。履行父母的责任,就是对孩子人生负责。

其次,我们要做到不减质量。双减,减去了作业的总量,减去了课外培训,学习回归课堂,但同一个班级的孩子各有所长,在普遍性的教育模式中,难免出现行为和成绩上的差异。作为最了解孩子的人,家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力,与老师携手,共同为孩子成长助力。要知道,孩子的学习是爬坡,更要家长和学校的“双向奔赴”。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇七

大学生活中,大作业是我们接触的一种重要学习任务,它不仅考察了我们对知识的掌握,更考察了我们的综合能力和创新能力。在完成大作业的过程中,我深刻感受到了其中的艰辛和收获,这次经历让我受益匪浅。以下我将总结自己的大作业设计心得体会,希望能够对同样面临大作业的同学们有所帮助。

第二段:确定合理的计划。

一个成功的大作业离不开合理的计划。在开始进行大作业前,我们需要明确目标和任务,并合理分配时间。这样可以避免临时抱佛脚和焦虑的情况。在我的大作业中,我首先花时间研究了题目和要求,确定了我的研究方向和主要内容。然后,我细化了每个阶段的任务和时间节点,以及需要求助的资源。通过明确的计划,我能够更加有序地进行大作业,提高了效率。

第三段:充分调研。

大作业的设计是需要有一定研究基础的,而调研是获取这些基础的重要手段。在进行大作业之前,我广泛阅读相关文献和资料,了解该领域的最新研究成果和经典案例。通过调研,我对研究的背景和重要性有了更深入的理解,也为自己的大作业提供了有力的支持。同时,在调研中我也学会了整理和筛选信息的能力,这对于进行研究和写作都非常重要。

第四段:团队合作与创新。

大作业往往需要进行团队合作,这对于提高自己的团队合作能力和创新能力非常有益。在我的大作业中,我与同学组成了一个小组,我们共同讨论并确定了研究方向和分工。通过每周的团队会议,我们能够及时了解彼此的进展并相互帮助解决问题。除此之外,我也学会了从不同的角度思考问题和寻找解决方案,这不仅让我更开阔了眼界,也提高了我的创新能力。

第五段:总结收获与经验。

大作业的设计不仅是一次重要的学习任务,更是一次个人成长的机会。在这次大作业中,我学会了在有限时间内制定计划、调研资料、团队合作与创新等多种技能。这些技能不仅对于大作业有帮助,更在我以后的学习和工作中发挥了重要作用。同时,通过大作业,我也加深了对专业知识的理解和应用。总之,这次大作业设计让我受益匪浅,为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。

以上就是我对大作业设计的心得体会。通过这次大作业的经历,我深刻认识到规划、调研、团队合作和总结的重要性。希望我的体会能够对将来面临大作业的同学们有所启发和帮助。在接下来的学习和工作中,我将更加注重规划和团队合作,并不断提升自己的创新能力,以迎接更多的挑战。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇八

11月18日下午,在xxx市教科院的前瞻性的引领下,在县教体局的精心组织下,我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训,上海市教委研究室的xxx主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型,如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍,名师的高屋建瓴,让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会:

作业是重要的教学环节。高质量的前置作业,可以引发学生的自主探究活动,从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业,可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用,引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后,可以布置这样的作业:

1.做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2.找一找:日常生活中,哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形?

3.说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?

这样,学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

作业设计应注重“教——学——评”一致性,教师应根据单元学习目标,设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样,比如说小学数学,作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材,要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及,又有思维能力的拓展,更有深度探究的实践和有理解运用的思考。

对于作业评价,不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.“轻视”作业结果,“重视”作业过程,在作业评价的过程中,对学生的作业进行统计分析,分析作业出错的原因。

通过本次次的作业设计主题培训,让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作,让更多的老师都能优化作业设计,服务学生,助力“双减”。

在双减政策下,xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下,特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言,和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享,有名师的高屋建瓴,让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会:

通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此,我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架,我从单元教材分析和学情分析的基础上,立足关键问题,体现学生核心素养,以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业,在设计过程中我力求体现思维可视化,力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。

作业设计的一个教师应该具备的能力,素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时,我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手,以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向,abcd四个水平的为导向,合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题,结合目标,设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业,让学生有基础知识的普及,有思维能力的拓展,有深度探究的实践,有理解运用的思考。

这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师,关于“双减”背景下作业设计的框架,可以说解决了一部分老师的燃眉之急,给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入,深入分析双减的背景和意义,分别从作业改革,作业管理与设计,方案与制度,优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情,以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”,反思我们的课堂教学,是否以作业为载体,开启新的教学模式。

作业是学生开展自主学习活动的重要载体,引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案,为我们在座所有的老师指明了方向,对优化作业设计的专业指导,给出的案例令我印象深刻,原来《圆的认识》可以这样去教学,让学生从身边的事物提取数学素材,课堂生成关键问题,产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究,让学生素养落到实处。

我们日常基本是一些基础性作业,如何提高基础作业的质量,雷老师给我们指点了迷津,他说关键在于迁移的运用,情景变化,比如一题多用,结合学生学情本质,联系生活情景,通过数学阅读获取有用信息,使作业生动有趣,学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业,应从单一知识点到综合的运用,以前我们布置作业往往是知识碎片化,追求覆盖面,学习方式是反复记忆,重复讲解,大量训练,反而适得其反。通过大量案例分析,给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷,我们的理念虽然走进来核心素养时代,但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式,作业要体现学生真实学习性,引导学习进程,可以在设计作业时给学生设计学习支架,控制好作业量,还要做到因材施教,布置差异性作业。

通过这次的以优化作业设计为主题培训,让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习,让我们再次携手共研,更好地优化单元作业设计,服务学生,助力“双减”。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇九

作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一,作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。在新课改的形式下,作为一名数学教师,我们该如何看待作业,如何进行作业设计呢?下面卧谈一下我对作业设计的一点见解:

作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,以激发学生的学习兴趣。

以往的数学作业形式比较单一,仅局限于学生个人完成,数学课本知识范围的书面作业,远离学生的实践生活和社会生活,学生能力得不到提高。根据新课程理念,我们应该变化作业形式,有利于提高学生的实践能力。可以布置操作性作业、日记型作业。

小学数学作业评价,不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.。“轻视”作定结果,“重视”作业过程.。

课程改革已经进行好几年了,有的老师可能还在为布置作业或不布置作业而苦恼。我认为作业是要布置的,但不是单一地做数学题,而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中,设计多种形式的实践作业,让作业内容丰富起来,真正为学生的发展服务,让作业成为学生的乐趣。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇十

学生作业我的理解是教师在课堂教学之中用以消化和巩固课堂上所学知识和技能,培养、训练学生以形成能力的一种实践手段,是学生在教师的指导下,应用所学知识、技能去分析和解决实际问题。下面就小学数学作业设计与布置谈谈自己的看法。

布置作业时,除了布置一些如计算题、基本应用题等常规作业外,还应编选一些操作题和开放性习题。如今的数学远非只是算术和几何,而是由许多部分组成的一门学科。它要处理各种数据、度量和科学观察;进行推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非只是计算或演绎,还包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。当然,学生的数学作业也不应是一些简单的书面作业,还应包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。所以在小学数学作业的改革与创新的过程中我特别注重这一方面,如:四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后,可以布置这样的家庭作业:

1、做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2、找一找:日常生活中,哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形?

3、说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?

4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面图形并涂上不同颜色。

这样,学生通过自己的做、说、涂加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

作业能体现教学内容的层次,适合思维能力层次不同的学生,针对教材和学生实际,教师要精选设计作业题,作业数量有弹性,不搞一刀切,给学生一个自主选择协调发展的空间,让学困生巩固基础知识,中等生强化基本技能,学优生优化知识结构,如教师可根据学生水平把学生分成两组或三组,分类布置作业,也可在布置作业的同时布置适量选做题,按量力性原则因材施教,显然行之有效,但须注意不能因此走入降低教学标准的误区。

数学作业是学生掌握知识,形成技能的必要途径,是发展学生能力的重要手段,是培养学生良好心理品质的重要方法。总之,布置作业的目的是为了把数学与现实生活实际联系起来,让学生在数学原理与实际操作中学数学,通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣,培养他们的创新意识和实际操作能力,感受数学和生活的联系,使每一个学生喜欢学习数学,喜欢做数学作业,在数学作业这个乐园中全面发展,从而真正提高学生的综合素质。也只有这样,才能真正促进学生健康快速地发展。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇十一

在教育均衡发展学生存在个体差异的情况下,对数学知识的掌握中不可缺的一个环节——作业。如果再“一刀切”的布置的确存在种种问题这样会使学困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厌烦,优等生因“吃不饱”而感到没有动力,这一情况下,发起了我对数学作业布置的深思。我们需要一种更具有人性化、个性化、发展化、创新化的作业。所以分层作业构思一提出分层作业,马上得到了大家的共鸣。

所谓分层作业是指学生根据自己的能力选择合适自己的作业完成。这不仅关系到作业“量”的多少,以及作业“质”的高低更关系到学生自己能力的评估,并选择合适的作业完成,及其将的继续持续化发展。

针对学生的实际情况和教学内容进行分层作业分成三个类型:

a、类作业“基础性作业”这类作业一般是堂教学的概念和法则、定理等知识的直接应用学生通过复习回教材有关内容而找到答案因而是较简单的层次。

b、类作业“理解性作业”这类作业一般要求学生在理解知识的基础上能对知识进行一定的“再加工”。

c、类作业“提高性作业”这类作业一般要求学生能对所学知识能进行“挖掘”有很好的综合能力训练和学生思维的灵活性和独创性。

改作业是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习方法的指导和弥补学习缺漏,发挥着十分重要的作用。而对于分类后的作业更要采取不同的批改方式。让不同层次的学生获得一种自我满足或成功感,使学生获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重、和鼓励,增强自信心。从而能达到我们预设的目标,能更好的培养不同层次的.学生。

早上,聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛,感慨颇深。

“双减”政策的推出,诚然不是国家教育部的贸然政策,因为一个政策推出的周期和程序都是规范的,可见教育不是仅仅是教育的问题,而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时,我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。

从浙江校长的论坛报告中,可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿,几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验,结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担,提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”,即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”,即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、stem学程式,以及博物馆式创生作品设计,应该是减少作业负担,又能培养学生学科素养的作业设计新样态。

愿我们努力让作业成为学生美好的礼物,努力满足学生发展的需求。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇十二

20××年11月8日下午,在xx县教体局七楼聆听了上海市教委教研室xxx博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告,感受颇深:

首先,听完王老师的报告,我认识到双减是国之大计,是民生工程,是国家排除了各种困难,出台政策,为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地,一定提高自己的课堂教学水平。

王老师在讲座中谈到,作业功能单一,缺乏目标意识,难度走极端,差异缺乏有效性,类型单一,内容与教学脱节,结构不合理,时间过长,批改单一,分析缺乏,设计能力弱,管理内涵不足等12个问题,贴近我们的实际教学,指导性非常强。对于帮助我们每一名教师,有针对性的解决教学问题,提出了明确的方向。

同时,结合自己的化学教学,我认识到在以后的教学中,要注意分层设计。每个学生的基础不同,接受能力不同。作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能,注重作业的开放性,要围绕一定的主题来完成,激发学生的探索精神。作为一名化学教师,要注重培养学生的实践能力,培养学生的动手操作能力。

再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了兴趣,才能极大地激发学生学习的热情和主动性。比如作为化学教师,课下让学生做一个简单的家庭实验:让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋,看两者反应是否能产生一定的气泡;或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中,看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到,化学源于生活,化学服务与生活。

学生作业是检测教师教学效果与学生学习效果的重要依据,是师生教学交流的工具,是教师常规教学工作的重要组成部分,是全面提高教学质量的重要保证。

从古至今,教育教学过程实施后,教师都要给学生留一定的作业,以帮助学生巩固、消化、延伸所学知识的理解和运用,所以,学生的课业负担主要是以学生作业(听、说、读、写)来体现,教师在给学生布置作业时,就得多用一番心思。

从改革开发背景下的教育改革实践状况来看,教育的期盼日渐高远,涉及人的基本素质和能力的体现,各种形式的逼迫,加之家长、学校教师的期盼,不断增加学生的负担。

“双减”政策推进教育深层改革,教育主管部门、学校、教师、家长及学生,都必须及时领会,从内心考量教育的发展,人的`成长、社会建设人才的需要、人的素质发展等所需学习内容、训练策略等多方面,都要进行全方位、多层面的通盘考虑。

从学生成长的基本素质来看,关注学生的个性发展、道德品质、理想信念、自我教育、良好的行为习惯,务必培养学生积极向上的健康心态,强健的体魄,以确保学生家健康快乐幸福的生活。

从学生的基本素养来看,关注学生的文化基础知识及其运用能力培养,强化学生社会生活的实践能力培养,促进学生适应社会,贡献于社会。

从社会发展建设的需要来看,关注学生对社会生活的理解和认识、学生对自己在社会发展中的地位和作用,以彰显学生人生价值的体现。

上述学生素质和能力培养,不是教师的讲解或是基本的形式举动所能达到的,关键是教师要从学生发展角度、人才培养角度、社会需要角度,积极开展学生作业训练的设计思考,以真正落实教育的实践本质。

应试教育时代,教育采用“熟能生巧”的理念,强化知识的积累,死记硬背,“题海战术”,让很多教师积累了丰富的“教学经验”;素质教育、核心素养培养时代,“双减”政策提醒教育者,布置作业要精选,不得布置重复性作业,不得布置超标的作业,废除“题海战术”,尽量减少学生无效劳动。

这是对教师严峻的考验,陈旧的观念如何转变?这是对教育管理者发出的挑战,如何引领教育向时代的方向发展?新时代教育要用智慧、要用实践,团队合作,互相取长补短。

学生作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考。实践形式尽量以团队研究、分层推进;试题类型多样化、试题内容趣味性和实用性,让学生在实践过程中产生获得感和成就感。

内容上,重视基础知识和能力技能训练,基础知识的储备是能力技能训练的前提,基础知识训练也应注重层次分类,识记与理解,逐个归类提炼;能力技能训练是基础知识的延展和提升,更是社会生活实践能力渐进发展,注重操作运用和创新智力培养。

数量上,适量才是学生学习兴趣和动力激发的保障,让学生产生成就感和获得感,数量多了,学生心里烦,做作业毛躁胡乱,考虑学生基础与能力,精心选择,合理安排,切记随意简单。

形式上,无论是选择题、理解题、简答题、运用题,都必须题目新颖有趣,文字适量便于阅读对学生又有一定吸引力,学生花费的时间不多,又能达到训练的目的,让学生做完一道还有一定的挂念,舍不得放弃。

学生作业设计关注人才、关注发展、关注学习内容、关注学生基础,细心思考,潜心研究,才能发挥学生作业在教育教学中应有的价值和作用。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇十三

小学语文作业是语文教学中不可缺少的部分,布置作业,目的是帮助学生巩固、运用所学到的基础知识,提高基本技能,培养学习兴趣和良好的学习习惯。因此作业设计的是否有效直接关系着语文教学的实际效果。

我们的教育一直就有因地制宜,因材施教这一说法。这就要求我们的语文教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天,在班级授课制的前提下,作为一名小学语文教师,如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题,如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则。我结合自己设计的分层作业尝试,谈一谈自己的一些感想。

1、结合新课程理念,从实际生活出发,了解语文学科特点。

与其他学科相比,语文作业有其特殊性。一是综合性。语文知识的运用是综合的,孤立地掌握某一项知识不能直接形成语文能力。二是模糊性。语文知识没有很明确的界限,掌握的程度也因人而异,水平高低不是用对错就能衡量出来的。三是个性化。语文学习的目的之一就是要使学生形成个性化的语言风格、独特的审美能力以及创造性地运用语言的能力。学习语文的最佳途径就是多读多写,形成自己的语言个性。语文与生活密不可分,听说读写是生活之必需,因此,从某种意义上讲,完成语文作业就是培养生活能力。

2、设计针对性作业,使不同层次的学生得到发展。

我对某些学习有困难的学生,通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,使他们易学,乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样,学生的能力不但得到了锻炼,而且满足了他们渴求知识的心理。为了避免同学们的自尊心受到伤害,大家做的作业是一样的,但是对已不同层次的'学生,对于他们的作业要求、侧重点、评看了《名师作业设计经验》这本书以后,发现其中有很多经验值得我们借鉴。

当下我们的作业最重要的还是得改变一下“作业的形式”。如数学作业可以尝试以下几种方法:

2、算算。学习计算时可以让学生自己找朋友,你出题我来做。

3、猜猜。如学习了“倍数和因数”这一内容后,老师把自家的电话号码创编成谜语让大家猜。

4、做做。如在学习“升和毫升”这一内容前,我请学生回家做小调查:“()容器能装(),是()升或()毫升”。并让他们选择一两样容器带到学校。课上交流时,有一位同学没有带来,他说:“我看到的容器太大了,带不来。”大家纷纷问他是什么。“一个柴油桶能装柴油200升。”大家都笑了。

5、画画。如学了“轴对称图形、平移、旋转”这些知识后,我充分发挥学生爱玩的特点,让学生运用所学知识自由自主地设计自己喜爱的图案。

6、写写。我们鼓励学生把自己在学习数学过程中的想法、得失无拘无束地通过自己的笔端倾泻出来,而且不在乎语句的多少,只要把自己想表达的意思说清楚就行,写写自己的学习体会。

1、丰富作业内容,激发学习兴趣。

作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,以激发学生的学习兴趣。

2、变化作业形式,提高实践能力。

3、优化作业评价,增强学生信心。

小学数学作业评价,不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作定结果,“重视”作业过程.。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇十四

华应龙老师,江苏南通人。20多年来,他致力于探索人文化的小学数学教学模式,“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈了时代气息,洋溢着浓浓的师生情谊;“做中学”,“玩中学”,清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。本书中,一个又一个简短、真实、生动的教学情境,让我更深刻地认识到教育教学工作的确是一门艺术;它让你享受到简单中的不简单,让你享受到纯朴、真实、珍贵的教师的爱和学生的情;让你享受到当今课堂教学中师生生命活力之涌动;……而且引发了我的思考——华应龙老师教育教学的“魅力”何在?华应龙教育教学的个性是什么?思考的结果是,我认为可以用“和谐”两字来描述和理解他的教育教学艺术之精华。下面,我从四个方面来阐述华应龙老师教育教学的“和谐”之魅力。

数学是一门符号性的学科,是属于理科性的,但华应龙在其数学教学课堂中总让你觉得这些枯燥、抽象的(1、2、3、4、+、-、×、÷等)数字和符号会显示出其主动性、真实性和丰满性,也就是显示出“理”和“文”的和谐结合。首先,他在引入抽象的数学概念时,十分重视学生的生活经验,即某个数学概念的引入尽量从学生的生活实践出发。如“分数”概念的引入,他设计了小头爸爸买凉席,大头儿子用领带作工具测量的情境;又如“百分比”的概念,是根据学生喜欢踢足球的实际引入的。这样既能激发学生的学习兴趣,又能让学生感觉数学就在自己身边;其次,华老师在课堂教学中十分重视对学生的人文关怀。他在课堂教学中把每个学生都亲切地称呼为“孩子”,把师爱落实在对每个学生的尊重上。尤其是对课堂上和作业中做错题的学生,他是那样的宽容,因为他正致力于探索人文化数学教学模式———“尊重、沟通、宽容、欣赏”。这使他的课堂教学充满着人情味儿。

另外,他的数学教学还有很个性化的亮点,即数学人文素材及东方文化的有意识而又自然的渗透。如教学分数、负数等概念时,他善于给学生呈现数学概念的发展历史;又如在“我会用计算器吗?”这一节课的教学中,他不仅介绍了计算工具的发展史,而且在“挑战自我”的环节中通过学生在探索体会到难题可以化难为易,从而找到了解题思路时,很自然地介绍我国古代哲学家老子的话:“天下难事,必作于易,天下大事,必作于细”。这一哲理对学生可以说是一辈子都受用的。他在课堂教学中所体现出来的深厚的人文底蕴,也为他今天课堂教学中创设的“理”和“文”的和谐结合打下了扎实的基础。

学生的学习过程,就其实质来说,是一种把外部的知识结构转化为个体内在的认识结构的过程。这种转化可以看成是信息的加工过程,也可以看成是学生对知识的建构过程。由于学生年龄小、认知水平不高等因素,学生在建构过程中需要教师给予引导和帮助。

华应龙老师的教学设计很明显地体现出“以学论教”的理念,这首先体现在他的教学设计的引入总是设法从学生的经验出发,或是给学生一个适当的先行组织者,以便学生主动建构。其次,在学生的探索过程中,他不仅确保学生有足够的时空,而且十分重视开放环境中的选择、调控、升华和激励。他对学生启发、引导的每一步,最终总是为学生的有效建构服务的。

华应龙老师“以学论教”的理念还体现在他能恰当地处理课堂上教与学过程中的预设和生成的关系。如书中《小数、分数、百分数复习课》的教学案例:兰兰同学讲述解题过程时,当她说得有些离题时,有的同学禁不住笑出声来;华老师却耐着性子让她说,当她说到点子上时,华老师说:“哎呀,真了不起!”随着华老师的称赞,同学们鼓起掌来。华老师接着说:“大家看,兰兰同学运用小数的意义把小数化成分数,再根据分数的基本性质进行约分,接着又一次灵活运用分数的基本性质,将分数巧妙地化成了百分数……我都没有想到这么好的复习小数、分数与百分数互化的例子”。他的这一番话把课堂教学中的生成资源作了一个升华——体现了小数、分数、百分数之间的关系。这个升华也应该是这堂复习课要达到的目标。从这个教学片断,可以看到,在华应龙的课堂教学中“学”与“教”、“预设”与“生成”、“基础和创新”、“过程与方法”是如此和谐。

对于课堂教学活动,我们也可以把它看成是教师与学生、学生与学生之间的多边交往活动。因此,课堂教学从实质上说,是通过师生之间和生生之间的互动来完成的。在华应龙老师执教的课堂上,你经常可以听到师生朗朗的笑声、自发的掌声和华老师的“谢谢”之声;你经常可以看到课堂多边交往中生生之间、师生之间既有热烈的争辩,又有善意的宽容。这种师生之间、生生之间的交往行为充分体现了他们之间和谐的人际关系。课堂交往中人与人和谐的人际关系,也应该是影响课堂教学有效性的重要因素之一。

这种和谐的人际交往氛围,首先来自于华应龙老师对每一个学生的尊重。对一位教师来说,尊重每一个学生是一种爱、也是一种责任。用他自己的话来说:“因为我懂得并做到了尽可能地去尊重每一个人,所以我总是生活在阳光之中”。他认为,理想的教学应该是平等的对话式的交流、师生之间的相互请教。因此,他的课堂教学处处可以体现出对学生人格的尊重、对学生选择的尊重、对学生劳动的尊重。耐心地倾听每个学生的发言、细心地启发、热心地赞扬,对华应龙来说,已成为一种教学的习惯行为。

例如,在上《分数的初步认识》这节课时,有一位看上去很胆小的男孩用一张长方形的纸片表示分数的意义,巡视时华老师问他:“表示什么意思?”男孩说:“表示5份中的3份,”老师问:“这5份是怎么分的?”男孩说:“平均分”。“对了!”在交流阶段,华老师有意让这位看上去很胆小的男孩展示一下。这个男孩说:“把5平均分成3份。”同学们笑了。有一位快嘴的同学把正确的说法说了出来。华老师请胆小的同学重新说一遍。这位男孩说对了,老师和同学们报以热烈的掌声。由此可见,这种师生之间的和谐交往,均是出于人与人之间的尊重。

其次是华老师对学生的宽容,尤其是当学生在课堂上答错题时,华老师总会从中找到肯定之处,让每个同学既能勇敢地站起来表达,又要让他能体面地坐下,以保护每个孩子的自尊心。

一位如此尊重学生的老师,他肯定会得到学生们的尊重。彼此能尊重,人们之间的交往肯定是和谐的,而和谐的交往又是交往有效性的保证。

课堂环境是学生学习和生活的主要场所,是学生成长的重要的微观生态环境。课堂环境一般认为应包括物理环境、社会环境和心理环境三个方面。华应龙老师的课堂教学中物理环境方面,他特别重视教学过程中对信息技术、媒体的应用不仅注意学生的童趣性,更关注应用的适时和适度。在社会环境方面,他特别重视人际交往沟通中的尊重、理解和宽容。在心理环境方面,他重视学生对数学知识本身内在动机的激发和自身的全身心投入。

他的课堂教学,总的来说给人一种自然和真实的感觉。自然的、真实的也就是和谐的、美的,这样的教学才称得上是艺术的。用华应龙老师自己的话说:“只有在教师与学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动,才能使学生与所学的知识产生共鸣。”

习题是小学数学教学的重要组成部分,是学生巩固和消化所学知识并转化成为技能的重要环节,其重要性不可忽视。在教学中,它是学生把知识用于实际的初步实践,是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口,更是学生实现自我的梦工场,它对学生认知结构的建立、数学观念的形成、数学才能的培养有着非常重要的作用。新课标指出:学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学教学中,通过一些练习题来检验学生的学习情况,锻炼学生的思维是一种必要的手段。在新课标理念下,机械重复的练习是无效的,只有设计的练习具有开放性,有思考的空间,富有挑战性才能培养学生灵活的、创新思维。

随着课程改革的不断深入,在关注课堂教学改革的同时,个性化作业的设计已成了摆在教师面前的一个重要课题。前不久我通读了《个性化作业设计经验数学卷》一书,本书由我国著名小学数学特级教师华应龙主编,集合了诸位优秀的数学教师深入浅出地把自己的作业设计心得呈现给读者,以帮助那些在个性化作业设计方面还没有摸着门道的教师朋友。

书中围绕三个主题:个性作业思考与实操、另类作业设计及反思、奇思妙想创新与展示,让众多优秀教师现身说法,讲述自己在教学实践中对于个性化作业的思考与体会,让读者知道个性化作业设计应以作业改革为突破口,尊重学生的个性,注重学生个性的发展,让作业变得新鲜有趣,学生乐于接受,真正达到了减负增效的效果。

书中的每个思考、每个体会都是经过实践检验的,都是值得我们一线教师借鉴的。不论是《五个维度提升作业内涵》、《生活性、操作性、开放性、自主性——例谈小学数学练习的设计》、《高效练习的个性设计》,还是《学生自选作业的尝试和反思》、《快乐跳方格——将作业寓于游戏之中》等,都会令读者掩卷深思。

教师读书是为了自己精神世界的丰满、心灵的滋润,同时也是为了教好书。著名数学教育家波利亚曾形象地说:“好问题同某种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围找一找,很可能附近就有好几个。”相信通过这本书的阅读,对我今后的教学工作会哟普很大的帮助。

2023年作业设计的心得体会大全(15篇)篇十五

根据十多年的教学经验,我认为语文作业要经过精心的选择和设计,使每个练习都有实际的价值和意义。作业练习的设计不能为形式而训练,必须着眼于学生认知、情感、能力的协调发展。

兴趣是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣,教师设计的作业就应该灵活新颖,富有情趣,吸引学生。语文作业设计兴趣化,既要符合儿童心理特点,又要符合语文的学科特点。长期以来,人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。为了改变现状,在平时的教学工作中,经常根据教学内容的.要求和特点,设计形式多样的课外作业,争取使作业富有创造性。听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业,让学生对作业保持一种新鲜感。

适当的抄写、朗读背诵是十分重要和必要的,它可以更好地起到巩固识字,理解课文的作用。那么,我们该如何让抄写、背诵这些“枯燥”为“灵活”呢?,其实我们完全可以用改变布置形式的方法让学生感觉抄写不是那么无聊。在每课的生字教完之后,我们可以布置学生给生字做卡片的作业,其实,学生在做卡片的过程中就把生字抄了一遍,但通过变换作业形式,学生对作业自然不再抱怨“又要抄生字了”。还有像布置读书的作业,“把课文读一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的效果就完全不一样。虽然都是抄和读的作业,但换了一种形式,换了一种说法,就可能给学生不同的感觉,所以我们在布置抄写、诵读作业的时候,不妨多动点脑筋,多花些心思,避免命令式的单一的形式和说法。

作业的设计也应讲究趣味性,以生动、多样的形式提高学生的兴趣,寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。语文作业设计趣味性,既要符合儿童心理特点,又要符合语文的学科特点。如:创作一幅课文插图,变文字为画面,使学生学得更活更实;续写续编课文;把自己喜欢的片段进行录音,在班上开展录音朗读比赛;合作表演一段课本小品;根据所学内容班内开展一次演讲比赛……这样的语文作业形式生动、活泼、有趣,人人都有内容可说、可写,都能根据自己的兴趣,找到自已喜欢的内容,用自己喜欢的方式去参与语文作业。

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