在写读后感时，我们可以结合自己的经历和背景，从不同的角度分析作品中的人物、情节和主题。在这里，小编为大家整理了一些精彩的读后感范文，希望能够帮助大家更好地理解和欣赏书中的思想。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇一
作者认为，幼儿教育课程至少要包含四个学习目标：知识、技巧、气质、情绪，知识和技巧的学习不单单在学校里，也可以在其他场所有意识无意识的发生，而气质往往需通过学校来培养，最重要的气质是继续学习的气质。
关于“气质”的概念，作者认为，气质是一种不经强迫而时常出现的行为模式，形成一种可受个人意志及意愿控制的心理习惯。它的出现是有意图的，目标是比较广泛的。
反思如今的幼儿教育，学校更多注重的是知识、技巧和情感的培养，往往忽略了幼儿良好气质的培养。教师追求的是活动内容幼儿是否感兴趣，幼儿在活动中收获了什么，教学环节设计是否很流畅等等，其实幼儿学习的气质也在悄悄的发生着变化。如科学活动中给幼儿足够的探索机会，就会进一步激发幼儿的好奇心和求知欲，长此以往，幼儿就具备了探索的气质。相反，幼儿时期过早的教会识字和书写，幼儿的各方面还没有达到书写的要求，长此以往，就会挫伤幼儿对书写和阅读的`积极性，甚至影响幼儿对学习的兴趣。
会伤害使用该知识和技巧的气质。因此，教师在选择课程与教学策略时就需考虑如何增强想要的气质和如何削弱不想要的气质，幼儿教育是基础教育之基础部分，知识是学不完的，我们应借助课堂这一形式，培养幼儿探索、阅读、动手、主动与人交往、友善、自学等气质，为以后的学习奠定良好的基础。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇二
在人类知识的海洋中，名著名篇是最灿烂的浪花。在人类思想的伟大进程中，每一个判断都是历史的判断。教育发展历史上的名著名篇隽永耐读，经久不衰，滋养着人类的教育不断向前，孕育着莘火相传的希望。然而，这么多的教育文章，作为幼教工作者，我们很难在短时间内领略其精华，很有幸，我读到《中外幼儿教育名著解读》这本书，为我提供了一条领略古今中外幼儿教育名著名篇精髓的捷径。
幼儿教育思想的发展经历了复杂，后浪推前浪的不断演进的过程。在我的记忆中，在我很小的时候，幼儿教育感觉只是停留在看看孩子的观念上面，读了本书以后，我才知道我的认识是多么肤浅，其实，'幼儿教育'已经在春秋时期就出现了，只是，在词语的运用上有所差别，与其相对应的就是'蒙养',既教育童蒙之意思。春秋时期我国伟大的教育家，儒家教育理论体系的奠基人――孔子很重视早期教育，确实，正确的早期教育能够使儿童形成好的习惯，并使儿童早立志。那时，孔子很注重孩子的主体教育，个体教育，终身教育等思想至尽仍有重大的意义。
同时，本书通过四个阶段的介绍，分别讲述了我国，外国近代中国幼儿教育历史上的具有代表性的幼儿教育人物及其对幼儿教育的看法和主张。书中的主要教育思想和原则不因为时代变迁而失去其价值，所选的都是古今中外流传的教育经典，是各个历史时期具有代表性和权威性，对人类教育的发生和发展产生过重大影响的作品，其中有很多当代有影响的教育理论家的代表作和国际组织的教育报告。满足了我们幼儿教育工作者的实际需要，也为我今后的幼儿教育提供了重要的理论基础。
其中，最令我骄傲的是我国创造教育世界和探索的先驱者——陶行知先生，他指出'儿童是有创造力的',并证明儿童有创造力，他通过'六大解放',解放孩子的眼睛，头脑，双手，嘴巴，空间和时间，和培养儿童创造力的'三个需要'说明创造力虽然不完全是由教育创造的，但能教育能启发，培养，解放儿童的创造力，使我收益非浅，让我明白，教育工作者与受教育者之间一定要有民主的关系。在以后的工作中，我要时常提醒自己，注意循循善诱，耐心启发，因材施教，确实，创新是一个民族的灵魂，如果对教育者施以强制，那样只能培养出唯唯诺诺，墨守成规的庸人，培养不出富有创造力的天才。
样做教师 怎样培养真正的"人"其实，每一个孩子心灵中潜藏着巨大的生命创造力，他们都有幻想，都会编故事，会唱歌„„如果我们拥有象苏霍姆林斯基一样宏大的胸怀，把整个心灵献给孩子，那么，你就会发现：每一个儿童就是一个完整的世界，蓝天下的快乐学校也就不会是一个童话。
通过阅读本书，我的内心获得了充实，教育工作也有了更大，更远的目标。莎士比亚有句名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀，作为一名人民教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代，只有坚持读书，并学以至用，才能不断提升自己，走向成熟。
暑假期间，我读了《未来的幼儿教育、培育幸福生活的能力之根基》一书，它使我受到很大的感染。它向我们宣扬了很多关于保育的理论以及具体的行动方案。
杜威说过："幼儿是太阳的中心。"是的，幼儿是国家的未来，他们担负着建设祖国的重任。每个家庭都希望自己的孩子在这一阶段比别人家的孩子强，并打着"不让孩子输在起跑线上"的口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼迫他们学这学那，可是小小的头脑哪能装得下那么多的东西。是儿童的，作为大人们就应该守护他们的自然，让幼儿过真正属于幼儿的生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保护和培育发展中的生命。幼儿园不是小学，所以不应该向幼儿们灌输系统的知识和技能，而是充分发展幼儿们的爱、信赖感、自立感、自信心等，应该以游戏为中心，让幼儿园成为幼儿真正游戏的乐园。幼儿教育是一个人为自己的一生打基础，就好像树的根，根深才能叶茂。所以保育者应该用自己的言行感染幼儿，为幼儿创造一个良好的成长环境。
对幼儿进行不断地训练，培育出来的孩子是没有光彩的。保育并不是让保育者直接给孩子什么，而是要充分促进孩子自身的发展，放手让孩子不断地体验生活，通过对一件事情的反复经验，从中获得自己思考、自己行动、自己负责的好习惯。有时，我看到邻居家的小孩一不小心脑袋碰到桌子便大哭起来，大人便说："桌子真坏，我打它。"长期以此来安慰孩子，显然会影响孩子的成长。大人应该做的是让孩子下次小心一点，让孩子主动承担责任。
个体和环境的互动称之为经验。不可否认，幼儿通过经验得到成长，直接经验是有限的，而人际关系和书本是最重要的间接经验来源。努力培养幼儿与同伴良好的人际关系，因为同伴的价值观比说教更有影响力。幼儿阅读绘本是最开心的，《小威向前冲》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《大野狼》都是很好的绘本，它们可以丰富幼儿的内心世界，给幼儿留下无尽的遐想，绘本并不是要给幼儿带来什么知识，而是让幼儿获得无比喜悦的体验。
保育者应该很好的了解幼儿目前的状态，并制定适合幼儿的目标，站在幼儿的`角度，让他们自由的、全身心的与环境、与同伴交往互动，在游戏中发展自己的语言、感性和表现，过适合幼儿的愉快生活，支持和帮助他们，引导幼儿从自身出发，朝更好的方向发展。
读了《幼儿教师专业成长》后，给我感触很深，也从中学到了不少的东西。作为一名幼儿园教师，面对的是弱小稚嫩的幼儿，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份“根的事业”。
书中第二部分内容是幼儿教师专业角色及基本素养，告诉我们，教师专业发展的关键是主体意识的增强。最让我关注的是老师要注重不断提升和重建个人理论，保持自己的教育实践在理性的轨道上持续运行，也就是在教育过程中，要不断地学习、实践、课后进行反思，体现教育智慧、教育创新。书中采用理论观点和事例相结合来说服读者的心，用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和吸收知识，激发我“也要这样做个好老师”。其中最精华的部分是教师自身职业的人格塑造。教育的真谛是育人，育人的关键是塑造人格。其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深，“只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格养成性格。”以及彼得洛甫斯基的“教师自己是以整个人格来与儿童接触的。”都将教师的人格摆到了重要位置上来，将教育的最高境界看成是心灵与心灵的交流、沟通与拥抱，具有“点燃”生命的力量。老师在自己的职业生涯中要不断自我教育，终身学习。老师平时的一句话、一个动作都会感染着、教育着身边的孩子。我觉得作为教师平时对待工作一定要认真、执着，忠诚于这一份职业，要富于责任感。在日常教育中有积极的自我意识，不断反思和调控自己的言行举止，严以律己，为人师表，将终身自我教育和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。
书的最后部分介绍的是三位优秀幼儿教师的成长足迹，故事娓娓道来向我们展示了一个快乐、纯净又充满爱的世界。用她们自己的话说“和孩子在一起的每一天都是充实的、有声有色的”。我要学习她用心教育，培养孩子热爱自然、热爱生活，对同伴友善、乐于助人等优秀品质，平日里以身示教，用自己的爱来感染孩子们，用自己的真、善、美的心灵来教育孩子，做一个孩子们心中真真正正的好老师。
当我拿到这本《做幽默型幼儿教师》时，我就感到很奇怪、很难理解。
当我翻开第一页的时候，让我知道教师具备良好的幽默感，不仅有助于调整自身专业心态，充分应对专业实践中的各种问题，而且对于有效地组织课堂教学，营造和谐的课堂氛围，为儿童提供良好的情感和发展支持具有重要意义。由于教学艺术和教学幽默之间存在着紧密的内在联系，因此幼儿教师可以通过在教学中进行教育价值追问和反思，在师幼互动中努力构建平等的师幼交往关系，以及在行动研究中积累和升华教学经验等途径逐步培养幽默感。看了中间的几个案例还有几个寓言幽默故事，让我会心一笑。不但我们幼儿教师在日常生活中要幽默，在平时的教学中自我追问。
教师的幽默感往往体现在对各种教学问题和情境进行富有智慧的处理上，而这种教学智慧没有教师对教学本质的深刻认识和合理的教育价值观的支持是不可能实现的。教学实践是一种艺术，也是一种价值性活动，教师的教学机智来自于对自身教学行为的批判和反思，得益于对教学内容、教学方式和教学目的所蕴含的价值观的持续追问。
教师在教学过程中对各种教学问题进行反复的价值批判和思考，才有可能从更为多元的价值视角思考教学，而不会使自身固着在特定的思维和行动模式中，进而造成教学上的生搬硬套。可见，教师的幽默感是其自我反思能力的自然体现，是教师自然而然地对特定的教学问题从多元视角进行思考的结果，幼儿教师完全可以基于对教学实践的不断价值追问来逐渐形成幽默感。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇三
昨日，我读了《儿童美术教育》一文后，对我个人而言深有体会，在美术教学中，由于我们对美术教育的目的认识不清。所以，对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一些“概念化”的东西，机械模仿成分过多，创造成分不足。对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。忽视审美能力的培养，在美术活动的内容和形式上，没有利用多种美术手段对幼儿进行有目的、有计划地审美心理结构的培养，活动时间一味的拉长，活动内容如大拼盘，而且是事先准备好各种活动的拼凑表演，看不到幼儿对周围事物真、善、美的理解与表现。
文中提到，任何幼儿都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权利，我们不能以幼儿尚未成熟为借口，剥夺他们应有的自由。教师对幼儿的控制仅仅是因为幼儿需要帮助，而不是因为幼儿无知无能。控制也并不是意味着幼儿被动的接受教师的建议与命令。在美术活动中，幼儿主要需要表现的不应该是绘画技巧，而是幼儿自身的情感和感受。
教师应该真正让幼儿自己去发现、认识并表现出周围生活中的真善美。传统美术教育还存在一些弊端，在教育观念上，过多的注重技能的培养，强调幼儿绘画色彩、造型及其结果，以像与不像、是与非作为评价幼儿作品的标准。在活动的组织形式上，局限于课堂教学及运用有限的工具；在教学方法和手段上，通常采用临摹范例的方法，忽略了幼儿的创造性，扼杀了幼儿对美术的个性表现，抑制了幼儿创造才能的发挥。我们教师在以往的美术教育中注重知识、技能的掌握，忽略了幼儿对美的感受和审美能力的培养，重视教育过程中内容的实现和教学方法、组织形式的应用，忽略了幼儿对美术活动的兴趣及在活动中是否自由、大胆地表达其内心的情感与想法。
幼儿由于生活经历、经验不足，使他们常常把现实与想象、认识和情感交织在一起，使得他们的作品充满了童真和童趣，而这正是幼儿作品的魅力所在。而且每个幼儿的发展水平是不一样的，教师在指导和评价幼儿的作品时应该注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣与丰富的想象力。在欣赏幼儿的作品时一定要多倾听幼儿的想法，了解他们丰富的内心世界。这样，有利于我们对幼儿作品的理解，避免对幼儿作品的不理解和忽视幼儿内心世界的表露。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇四
看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基矗几年来，看图写话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段，是中高年级写段写篇的先期准备，是低年级学生语言表达能力综合测验。看图写话水平的高低直接体现了学生的观察、理解和对语言内在逻辑的把握与运用等多方面能力。
一、明确提出教学目的，培养学生有意注意的品质。
小学生注意力的发展是由无意注意向有意注意逐步发展的，而他们感知的有意性和目的性是顺利完成学习任务的必备品质。在课堂教学中，我要求学生不仅注意自己感兴趣的事物，而且必须学会摆脱一切不相干的事物引诱，使之服从预定的教学目的。看图说话、写话教学，首先要培养和发展学生的观察力。在课堂教学中，在要求学生进行观察前，我总是先提出明确的教学目的，做到有的放矢。例如：第二册《离群的小鸡》是看图说话写话相结合的综合练习课。我在揭题后，提出具体要求：仔细看图，理解图意。在教师的引导下，把每幅图的意思连起来，完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句话，最后明确一个道理。学生在认真观察的基础上一步步完成教学要求，逐步发展了他们有意注意的品质。
二、看图说话教学要遵循由表及里、由粗到细的原则。
小学生感知能力的发展是从无目的到有目的，从笼统到精细，由表面到内部的过程。所以，我开始教看图说话时，便从感知图的整体入手，步步深入。例如：在教《小白兔运南瓜》时，先让学生完整地观察图，理解图意。由于低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我就设计了步步深入的问题，同时让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚，从而培养学生概括事物、表达事物的能力。学生身心的发展有着持续性和阶段性，这就要求我们根据不同年龄特点，循序渐进，由简单到复杂，由具体到抽象，不断加深教育内容，避免间断性和跳跃性。从这一教学理论出发。分图练讲是训练学生讲话能力的好方法。
在分图训练说话中，我利用学生记忆发展中的无意识占主要地位，让学生自然而然地记住过渡性图，以承上启下，发展故事的内容。比如，《离群的小鸡》中的第三图属过渡性图画，通过老师启发“妈妈听到孩子叫声是怎样的，结果怎样”而让学生独立说出图意，顺理成章地引出故事的结局。
在分图训练说话时，由于低年级学生年龄小，注意力只能保持二十分钟左右，我就在每幅图中运用不同的教学方法。如听老师讲后，学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等，以调动学生说话的积极性。
三、带着问题，训练写话。
岁。这个年龄段的学生心理特点决定了他们观察事物只停留在印象和轮廊的层面上，加之识字有限，要把句子写通顺、连贯，是不易的，所以可以先写一句话或几句话。此外，在写话中还要注意两个序：（１）看图的序。如由远到近，由近及远；由左到右，由右到左；或从上到下。（２）写图的序。写图虽然只有几句话，但也要注意把事物写清、写连贯。面对一幅图画，可以设置这样几个小问题：什么时间？天气怎么样？什么地方？画中都有哪些人？这些人(或动物)有什么特点（如年龄、胖瘦、男女、长幼关系等）？他们在做什么？认真不认真？通过表情和动作能猜测出他们此时的心情吗？等等。问题提得越详细，写的句子就越完成。当然写成书面的文句时不能这样简单地将“答案”罗列出来，而是要进行简单地整理加工，用富有逻辑性的组织方式来安排语言。如要描写一个小朋友在老师带领下植树的图画，下面的“话”就显得杂乱无章：
早晨。有太阳。在河堤上。画中有一个老师和两个学生。他们在植树。他们很认真。他们很快乐。
应该将之整理成连贯的句子：
一个阳光灿烂的早晨，刘老师带领小军小明来到河堤上植树。他们干得很认真，也很快乐。
师要求写出句子。低年级小学生表现欲强，喜欢展示自己，我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们，这样，学生看到自己的写作得到肯定，也就有了兴趣，今后的学习也就有了动力。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇五
读完一本名著以后，相信大家的收获肯定不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家整理的图说中国节读后感，欢迎大家分享。
近期，我读了一本书《图说中国节》。这本书既好看又有趣，通过阅读它，我懂得了中国节日的许多风俗。
中国传统节日是中华传统文化的重要组成部分，它们历史悠久，内蕴深长，韵味无穷，表现了我国古代劳动人民丰富的想象力、对美好生活的祝愿以及对大自然的畏惧和崇拜，寄寓了浓浓的人情，给我们留下了宝贵的精神财富。
我发现每一个民俗民风都是那么独特、美丽，耐人寻味。我被五千年中华古国沉淀和集聚的文明熏陶着，我为中华民族五千年来的悠久历史和灿烂文化而赞叹，我被中华传统文化的内蕴深长厚重和博大精深所震撼，我以身为中华民族儿女的一份子而骄傲和自豪。
现在有一部分人对中国传统节日的意识已经淡薄了，把这些传统节日淡化成一个可以放假游玩睡懒觉的日子。更有甚者，有的人盲目崇尚过洋节，比如临近年底，有些人就忙于计划如何过圣诞节，却对冬至节这样一个中国传统节日知之甚少。
这让我想到韩国申请“端午祭”为世界文化遗产，我们的'专家学者们都在愤愤不平，认为源自中国的粽子为什么让韩国人品尝了飘香的味道，为什么源自中国的传统习俗被韩国人过得红红火火？其实，我们更应该反思自己是如何对待自己的文化传统和节日的，说明人家对传统节日的重视程度，是我们不能企及的。如此下去，我们的传统文化将会面临着流失的危险，我们源远流长的文化精华将难以为继。中华民族可能会失去自己的文化图腾——凝聚力。
中华传统文化是中华民族之根，之魂，中华传统文化的悠久历史长河需要持续地流淌。我们每一个人都应该学习、了解、传承、弘扬中国传统文化，让历尽沧桑的中国传统文化历久弥新，活生生地扎根在我们心中，并且漫溢到全世界，引领世界文化潮流。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇六
论语是我国古代著名思想家、教育家孔子的著作，这本书从成书到现在已经有2500多年了。
你是否在找正准备撰写“图说论语读后感300字”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
泡一杯香茗，手捧一卷论语，轻坐于窗前。悄然翻看，仿佛那哲理底蕴随热气在空中袅袅升腾，氤氲了空气，舒适了心灵。
“成事不说，遂事不谏，既往不咎。”意思是“以前的事不要再评说了，做完的事不要再议论了，过去了就不要再追咎。”于丹也说：“每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度。”我们生活在物欲横流的社会中，不如意的事有很多，但为何总感觉童真和快乐离自己越来越远。一旦想起过去的种.种不愉快和遗憾悔恨便久久不能释怀，深陷在痛苦的泥沼中，总觉得内心压抑着觉得活得很累。但孔子老先生早在几千年前便看透了人生，留给了后世一条人生的真谛，他告诉了我们，如何用平和的心态来对待生活中的缺憾与苦难。人首先要能够正确面对人生的遗憾，正确的面对过去的一切，不要纠缠在里面，一遍遍地问天问地，这样只能加重你的苦痛。要尽可能地用自己可以做的事情去弥补这个遗憾。一种遗憾，可以被放得很大很大，放大遗憾的后果是什么呢?那就将如印度诗哲泰戈尔所说：“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星了。”
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”大意是说“知道学习不如喜欢学习，喜欢学习不如以学习为快乐。”在平常的学习生活中，总是能听到有同学抱怨说“学习好苦啊”，其实这都是把学习当成别人的事，没有从心底真正热爱学习的表现。俗话说“活到老学到老”，人的整个生命大部分时间都在学习中度过。只有不断学习，才能不断完善自己充实自己，丰富内涵升华灵魂。若是把学习当成了一件苦差事，那整个过程实在是艰辛而痛苦的，但是若发现了读书学习的好处，享受这个过程，那便也是件愉悦的事情。
“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣;友偏辟、友善柔、友便妄，损矣”人们常说，在家靠父母，出门靠朋友。人这一生有什么样的朋友直接反映他是一个什么样的为人，好朋友就是一本书，他可以打开整个你的世界。我们经常说物以类聚，人以群分。我们要和一个正直、诚实关心自己的人交朋友。那句“近墨者黑，近朱者赤”仿佛现在还回荡在耳边。朋友在我们的身边有举足轻重的地位。我们要和对自己有好的影响的人交往，在交往过程中也要注意分寸。正如书中提到的“忠告而善道之，不可则止。毋自辱焉”。
——《论语》。
论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、道德观念及教育原则等。
(一)天地人之道。
孔夫子最喜欢的一个学生叫颜回，他曾经夸奖这个学生说：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”(《论语·雍也》)就是说，颜回家里很穷，缺衣少食，住在非常破烂的小巷子里。这么艰苦的生活对别人来说简直难以忍受，而颜回却能够自得其乐。生活这样艰苦，为什么能自得其乐呢?其实，主要是在于你的人生态度，在所有人都以这种生活为苦，哀叹抱怨的时候，颜回却不改变他乐观的态度。只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。
(二)处世之道。
在现代社会中，处理人际关系至关重要。子贡曾经问过他的老师，孔夫子告诉他说：“忠告而善道之，不可则止，勿自辱焉。”(《论语·颜渊》)看到朋友做的不对的事，你要真心地劝告，善意地引导，如果他实在不听就算了，别再说了，不要自取其辱。所以，与好朋友相处也要有个度，不要什么样的事情都大包大揽。“以直报怨，以德报德。”即可。
(三)君子之道。
这里的君子一般是泛指才德出众的人，在《论语》中，随意就可发现这二字，可见君子的重要性。孔子在给学生讲课的时候曾经很认真地跟他们讨论过君子的问题，他说：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”(《论语·宪问》)连孔子都愧称君子，不难发现君子的标准之高。孔夫子心目中的君子，不仅是一个好人，还要是伟大和高尚的人，他要胸怀天下，奋发有为。
(四)人生之道。
子在川上曰：“逝者如斯乎，不舍昼夜。”很多人都感叹光阴流逝之快，但孔子在看着流水兴叹的同时，也给大家描述了这样一种人生轨迹：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不矩。(《论语·为政》)孔子提出的这六个人生轨迹，对我们现在仍有很多启迪意义，关键是我们如何领悟这其中的智慧，去实现自己的人生价值。
总之，人人都希望过上幸福快乐的生活，而幸福快乐只是一种感觉，与贫富无关，同内心相连。
作为一名曲阜人，如果不读论语，可以说是极大的资源浪费。当你忙碌了一整天之后，吃完晚饭，在家里泡上一杯热茶，拿起论语细细品味，真是一种享受啊!上学时，看着人家背《论语》也跟着背了不少，通过资料书浅显的弄懂了意思，但当时只是把它当成一种任务而已，从来没有一种享受的感觉。现在，随着年龄的增长，随着阅历的增加，感觉《论语》越来越难读懂了，有时看上一则，会品味半天，感觉还挺有滋味的呢。
对于城市道德的建设，对于个人修养的提高，《论语》都是一本好的“教材”。我们青年人可以从中汲取到很多的营养。下面我就谈一下自己的收获：
“子曰：弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”孔子说：“弟子们在父母跟前，就孝顺父母，在外要友爱同门，言行要谨慎，要诚实可信，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人，这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。”“弟子”有两层意思，一是年纪较小为人弟和为人子的人;二是指学生。很多人认为应该解释为前一种，但我觉得也可以是第二种。中国古代老师把学生看成自己的儿子一样。而学生也把老师当作父亲来尊敬，师生之间有如父子，过去有“一日从师，终身若父”的情形。这里能体现出一种“尊师重道”的精神。而现在的我们对于“尊师”还不如古代做得好。所以我们要做一个“尊师”的人。不一定是自己的老师，教给我们东西的人，给我们指导和帮助的人，我们都要尊敬。孔子还告诉我们，要学会孝敬。而且把“孝”放在第一位，体现了“百善孝为先”的思想。其实，孔子说的很对：一个连自己的父母都不会去爱的人还会去爱别人吗?还会“泛众爱”吗?孔子不光告诉我们在家里怎么做，还告诉我们在外怎样做：在外要尊重同门，言行要谨慎，要诚实可信。我们又不得不佩服孔子语言的艺术性，从“内”到“外”，由“近”及“远”，语言严谨而又给人一种层次的美感。我们还可以看出，孔子把培养学生的道德观念放在第一位，而文化学习只是第二位的，孔子是“以德为重”，这些都值得我们去学习。
我们青年人多读一下《论语》，对于我们自身修养的提高，对于。
我们曲阜“文明道德城市”的建设都是有很大好处的。我会继续享受我的《论语》之旅。
《论语》这本书我已经心仪很久了，还是妈妈特意从书店买来的呢，我一口气就读完了它。
这本书中字字珠玑，其中我认为最精辟的是：子曰：学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?和子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。两句话。
第一句话的意思是：孔子说：时常温习学过的知识，这难道不快乐吗?有朋友从远方来做客，这难道不开心吗?别人不知道我有学问，而我不介意因为学习是为了自己，这难道不是一个君子吗?告诉了我们：常常保持愉快的心情，做任何事就可以得心应手。如果别人对你有误会时，不要生气或难过，只要你做的是对的，别人终究会明白的。
第二句话的意思是：孔子说：三个人一起行走，除了我之外的两个人，一定都有值得我学习的地方。我选择他们的优点来学习，如果是缺点的话，就把它当成一面镜子，看看自己有没有一样的缺点，如果有就要立刻改过来。告诉了我们：朋友或同学当中，每个人都有优缺点，重要的是，我们能不能学习别人的长处和改正自己的缺点。这两句话写得真好，我们大家也要好好读读哦!
《论语》，孔子智慧之精华，他告诉了我们怎样做人，怎样处事。做人，就应该要不能只修饰外貌，更重要的是内心的修养;做人，就应该要对所有的人都要以爱心对待，也要多亲近有仁德的人;做人，就应该要假若发现了自己的任何缺点和过失，必须得勇于改过，不能故意不改，并装作没发现;做人，就应该要本着正大光明的态度来做事，这是做人的基本要求。
在寒假里，我读了《论语》这本书。其中的句子令我回味无穷。
子贡说过：“老师以温、良、恭、俭、让知道了每个国家治理国家的方法。老师求得的方式，恐怕和其他人大不相同吧!”从这句话中，我知道，孔子的求得方式是多么的高明。
我发现，在《学而篇第一》中，孔子大都讲的是“孝”和“礼”。比如：“子曰：‘父在，观其志;父没，观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。’”这句话就是说对父母一定要“孝”。如果一个人干了坏事，但是他却孝顺父母，说明他还有悔改的机会;一个人没有干坏事，但是他却不孝敬父母，那么这个人就无可救药了。
在《为政篇第二》中，孔子讲了治理国家的方法，以及他是如何从政的。孔子是强力推荐不要以“势”来治理百姓，而是要用“理”来治理百姓的，这样百姓就会心服口服。而且，《弟子规》中也提到：“势服人，心不然，理服人，方无言。”难怪，后来有很多国家都请他做官呢!
《论语》让我知道了怎么做人，而且《论语》中的很多词都变成了现代常用的成语，比如“巧言令色”就是从论语中的“巧言令色，鲜以仁”出来的。所以，我们一定要好好去学习《论语》，并且去深入体会。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇七
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下面是我写的读书笔记：
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的`活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙！
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇八
就《水浒传》谈谈其中一些感想吧!
到北宋末年，朝廷腐败，对外卑躬屈膝，缴纳岁贡;对内横征暴敛，盘剥百姓，一时间民不聊生。许多有血性的好汉被-逼无奈，纷纷占山为王、落草为寇，他们反抗压迫、替天行道，演绎了一段英雄传奇!
《水浒传》具体而生动地描写了以宋江为首水泊梁山一百单八将的农民起义发生，发展直至失财的整个过程，揭露了封建社会的黑暗、腐朽和统治阶级的种种罪恶，热情歌颂起义英雄的反抗精神和正义行动，塑造了一大批梁山好汉的光辉形象，揭示了封建社会农民起义失败的内在原因。小说故事情节曲折、语言生动、人物性格鲜明，是一部描写英雄传奇的典范。
《明》是一本介绍明朝名人名事的历史丛书。看完后，我对严嵩这个人物颇有感慨。宰相，是有能力处理国事能力的人才能胜任，但也有一些例外，比如严嵩，靠写青词达到别人难以达到的权势。
开始，他并没有被重用，可皇帝比较迷信，经常写青词，青词是写给神仙的'文章，经常使人看不懂，朝中除了官员朝拜，还有道士出入，皇帝经常命令手下人写青词。严嵩抓住了皇帝的爱好，苦练青词，经过严嵩坚持不懈地努力，他终于能写一手好青词，因为有青词这一特长的帮助，使他得到皇帝的重用，让他步步登天。不久，便当上了内阁次辅，可他不甘于他人之下，便开始向首辅夏言开刀，他不久便抓到夏言的弱点---自大，便以夏言做的一件事为由，解决了夏言，得意地占上了首辅之位。可他并没有处理好国事，而是拉帮结派，稳固地位，但是，由于他青词写得越来越差，皇帝也不再重用他。他的儿子严世藩也是一个青词高手，帮父亲写青词，所以，严嵩的地位得到了暂时的稳固，可不久，严嵩的妻子去世，儿子又要去守孝三年，使严嵩势力越来越弱，再加上徐阶等大臣的反对，严党也快灭亡，终于，被徐阶击败，严嵩回故乡而去，最后死时，连棺材都没有。
一代宰相变成一个流浪汉，这么巨大的变化，可以让人们感受到官场变化之快，可以体会到“一山容不了二虎”这句话的意义，政治斗争真残酷啊!
严嵩有的只是歪智慧，只有通过真智慧才能处于不败之地!
以史为鉴，可以思接千载，视通万里，可以把握中国社会治乱兴替的内在规律，可以洞悉修齐治平的永恒智慧。
红巾军领袖朱元璋在元末大动乱中脱颖而出，翦灭群雄，于公元1368年(洪武元年)建立明朝，是为明太祖，中经十六帝，至1644年(崇祯十七年)灭亡，历276年。
张居正等人推行一条鞭法，在农业，手工业中，商品经济元素日益增加，生产中雇佣劳动开始向规模化，组织化发展。
文化上，由于郑和下西洋，国外的一些文化也来到了明朝，耶稣会士意大利人利玛窦来华也促进了中西方文化的交流，徐光启翻译了《几何原本》，《同文算指》等书，中国人开始进一步了解世界。
李时珍完成了《本草纲目》，宋应星写成了《天工开物》，“三言”，“二拍”，《金瓶梅》，《西游记》，《水浒传》，《三国演义》也相续完成。
历史是民族复兴的内在动力所在，是何者为荣，何者为耻的感性事例的集中体现和理性判断的一个标尺。让我们一起探寻，一起研究历史，在知识的海洋中快乐地遨游吧!
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇九
2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。4.能看图写几句话。
教学时间:1课时。
教学过程:。
第一课时。
一、导入激趣。
同学们，我们的校园美吗？为什么美？对呀，因为同学们保护校园环境，所以我们觉得美。今天的说话写话课的内容就和环境保护有关系。一起去看一看吧。
二、写话铺垫。
出示小图片，让学生根据图片的内容说句子。为下面的写话打下基础。
1、出示小朋友堆雪人的图片。
（1）请同学们观察，你从图中看到了什么？（2）学生汇报观察结果。（3）教师总结写句子的几要素（时间、谁、什么地方、干什么）。
2、出示小朋友读书的图画。
（1）观察图画，说说你看到了什么？
（2）出示不完整的句子，请同学们说缺什么，怎样说才算完整。
三、整体观察,练习说话。
（一）用课件出示图画。
1、观察第一幅图，图中都有谁在干什么？
2、观察第二幅图，图中有谁在干什么？
3、观察第三幅图，图中有谁在干什么？
4、观察第四幅图，图中有谁在干什么？
（学生说完一幅图后，教师出示句子让学生填空，在说完四幅图的图意后把四幅图的意思连起来，先说话，再写话。）。
5、指导写话。
（1）出示格子图，引导学生写话时的占格要求：开头空两格，在第三格中写；
（2）每当写完一句话后要加上标点朋友，标点朋友自己占一格。
6、学生进行写话。
四、总结。
第二课时。
一、导入。
这节课我们继续进行写话。
二、教师巡视指导，关注标点的使用情况。
三、集体评价。
四、总结。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇十
文中提到，任何幼儿都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权利，我们不能以幼儿尚未成熟为借口，剥夺他们应有的自由。教师对幼儿的控制仅仅是因为幼儿需要帮助，而不是因为幼儿无知无能。控制也并不是意味着幼儿被动的接受教师的建议与命令。在美术活动中，幼儿主要需要表现的不应该是绘画技巧，而是幼儿自身的情感和感受。
教师应该真正让幼儿自己去发现、认识并表现出周围生活中的真善美。传统美术教育还存在一些弊端，在教育观念上，过多的注重技能的培养，强调幼儿绘画色彩、造型及其结果，以像与不像、是与非作为评价幼儿作品的标准。在活动的组织形式上，局限于课堂教学及运用有限的工具；在教学方法和手段上，通常采用临摹范例的方法，忽略了幼儿的创造性，扼杀了幼儿对美术的个性表现，抑制了幼儿创造才能的发挥。我们教师在以往的美术教育中注重知识、技能的掌握，忽略了幼儿对美的感受和审美能力的培养，重视教育过程中内容的实现和教学方法、组织形式的.应用，忽略了幼儿对美术活动的兴趣及在活动中是否自由、大胆地表达其内心的情感与想法。
幼儿由于生活经历、经验不足，使他们常常把现实与想象、认识和情感交织在一起，使得他们的作品充满了童真和童趣，而这正是幼儿作品的魅力所在。而且每个幼儿的发展水平是不一样的，教师在指导和评价幼儿的作品时应该注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣与丰富的想象力。在欣赏幼儿的作品时一定要多倾听幼儿的想法，了解他们丰富的内心世界。这样，有利于我们对幼儿作品的理解，避免对幼儿作品的不理解和忽视幼儿内心世界的表露。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇十一
段落一：引言（200字）。
幼儿教育是孩子健康成长的关键阶段，也是影响家庭、教育及社会未来发展的基础。如何在幼儿教育中打造一个积极、有趣的学习环境，培养孩子的自主学习能力和创造力，一直是幼教工作者所面临的挑战。在长期的从教过程中，我总结出一些心得体会，希望与大家分享。
段落二：注重观察与了解（300字）。
作为幼教工作者，首先要注重观察与了解每位孩子的个体差异。每个孩子都有不同的发展需求和兴趣爱好，只有通过观察，我们才能更好地了解他们并针对性地提供适当的教育内容。除了孩子们的表现外，我们还要结合他们的家庭背景、养育方式等因素，综合分析他们的行为和情感表达，以更好地引导他们的成长和发展。
段落三：营造良好的学习环境（300字）。
良好的学习环境对于孩子的成长至关重要。在幼儿教育中，我们要注重营造一个积极、安全、互动的氛围。我们需要提供充足的学习资源，例如丰富多样的绘本、乐器等，激发孩子们的学习兴趣。此外，我们还要鼓励孩子们参与各种团体活动，培养他们的协作与沟通能力。通过良好的学习环境，幼儿将更容易获得积极的学习体验，进一步促进他们的全面发展。
段落四：关注情感发展（300字）。
情感发展是幼儿教育中不可忽视的一环。我们要注重培养幼儿的情感认知和情绪调控能力。通过与幼儿的亲密互动和情感交流，我们可以帮助他们建立良好的自我意识和自尊心。同时，我们还要引导幼儿学会情绪管理，包括积极表达自己的情感和处理冲突等。只有通过情感的教育，我们才能培养出拥有良好人际关系和积极心态的孩子。
段落五：家校合作与专业发展（300字）。
幼教是一项需要与家长密切合作的工作。与家长保持沟通，及时了解孩子在家庭环境中的情况，有助于我们更好地聚焦孩子的需求。同时，我们要积极投身于专业发展，参加各类学习培训活动，不断提高自己的专业知识和教育技能。通过与家长和同行的交流和分享，我们能够不断更新教育理念，提高自身的素养和专业能力。
结语：
幼儿教育是一项既充满挑战又充满乐趣的事业。通过不断的观察与了解，营造良好的学习环境，关注情感发展，与家长保持密切合作并进行专业发展，我们可以更好地满足幼儿的需求，培养他们的全面发展。在这个过程中，我们不仅是幼儿的教育者，更是他们的引路人和朋友。希望我的心得体会能为幼教工作者们提供一些思路和启示，让我们共同努力，为幼儿的成长贡献更多的智慧与心力。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇十二
幼教是指对幼儿进行教育和培养的一种特殊形式。幼教不仅仅是为幼儿提供学习知识的途径，更是对他们感知世界、发展潜能、建立人际关系等方面的全面辅导。幼教的重要性越来越受到社会的关注和重视，因为它对于儿童的成长和未来发展起着至关重要的作用。
在从事幼教工作的过程中，我进一步深刻体会到幼教的独特性和复杂性。首先，幼儿的认知能力和心理状态是多样的，需要我们针对不同的情况和需求，采取相应的教学方法。其次，幼教过程中的亲子互动和合作也是非常关键的，这要求我们与家长保持良好的沟通和合作。此外，幼教还需要注重情感培养，要给予孩子充分的关怀、尊重和引导，让他们在快乐中快速成长。
在幼教中，图画是一种非常重要的教学工具。图画具有形象直观、抽象具体、形式多样等特点，可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的观察力和思维能力。通过图画，我们可以引导幼儿学习新的事物、认识世界，让他们在快乐的游戏中获得知识和经验。此外，图画还可以用来进行情感交流和情绪调节，帮助幼儿表达自己的情感和需求，培养他们的情绪管理能力。
在我的幼教工作中，我经常使用图画来引导幼儿学习和玩耍。例如，在教学新的课程内容时，我会用丰富的图画来向幼儿展示相关的知识和概念，通过观察和讨论让他们理解和记忆。另外，在进行角色扮演和游戏时，我也会利用图画来设计故事情节和角色形象，激发幼儿的参与热情和创造力。通过这些方法，我发现幼儿对学习更加主动积极，学习效果也更加明显。
第五段：结语。
通过我的幼教实践，我深刻认识到了幼教的重要性和图画在其中的作用。幼教不仅仅是对幼儿进行知识传授，更是培养他们综合素质和能力的重要教育阶段。而图画作为一种直观、形象的教学工具，可以有效地促进幼儿的学习和成长。因此，我们应该进一步研究和探索图画在幼教中的应用，不断提高幼儿的教育质量和效果。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇十三
近年来，越来越多的年轻家庭重视幼儿教育的重要性，使得幼教行业迅速发展。作为一名幼教工作者，我有幸亲身参与其中，积累了一些宝贵的经验和体会。通过图像的方式，我想分享我对幼教工作的心得体会，以期能够给其他幼教工作者提供一些启发和帮助。
第一幅图，是一个笑脸的小朋友和一位幼教老师，他们正在一起玩耍。这幅图片给人一种欢乐的氛围，也寓意着幼儿教育应该是快乐的。我深知，幼儿的成长需要一个轻松、愉快的环境，因此在我的教学中，我注重营造一个开放、自由的氛围。我鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，让他们通过玩耍和游戏来学习。同时，我也注重了解每个孩子的个性和需求，以便更好地满足他们的学习需求。
第二幅图，是一位幼教老师和几个小朋友围坐在一起，积极参与讨论。这幅图片展示了合作学习的重要性。在我的教学中，我鼓励孩子们分享自己的想法和观点，培养他们的沟通和表达能力。我还经常组织小组活动，让孩子们学会合作和团队精神。通过合作学习，孩子们不仅能够学到更多的知识，还能够培养他们的社交能力和合作意识。
第三幅图，是幼教老师和一个小朋友手牵手走在绿草地上。这幅图片展示了关爱和照顾的重要性。在我的教学中，我不仅注重孩子们的学习，还关心和照顾到他们的身心健康。我会用温柔的语言和亲切的笑容鼓励他们，让他们感受到被关爱和被尊重的感觉。我还会关注他们的饮食和生活习惯，确保他们的身体健康。通过给予孩子们足够的关爱和照顾，我相信他们会在快乐成长的同时，也能够建立起自信和自尊心。
第四幅图，是一位幼教老师正在给小朋友上课。这幅图片展示了教学的重要性。在我的教学中，我注重启发式教学，鼓励孩子们主动学习和思考。我会利用多种教学方法和教具来激发他们的学习兴趣，并且经常与他们进行互动。我相信，通过积极参与、主动思考和实践，孩子们会更好地理解和运用所学知识。
第五幅图，是一位幼教老师和孩子们一起在操场上运动。这幅图片展示了体育活动对幼儿教育的重要性。在我的教学中，我注重体育锻炼的培养，每周定期安排体育活动，让孩子们能够运动身体，增强体质和身体协调能力。体育活动不仅让孩子们保持健康，还培养了他们的团队精神和合作意识。
通过以上的图像和描述，我想表达的是，幼教工作是一项充满挑战但也有无限乐趣的事业。只有通过不断地学习和思考，我们才能更好地完成自己的教育使命。希望我的心得体会能够给其他幼教工作者带来一些启示和帮助，让我们一起为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇十四
第一段：引子（200字）。
《图说幼教》是一本专门为幼教工作者编写的教育类图书，它详细介绍了幼儿教育的各个方面，从幼儿园的组织管理到教学方法，从幼儿的全面发展到家庭教育的重要性，都有深入浅出的阐述。在阅读这本书的过程中，我深受启发，对幼儿教育有了更加全面深入的了解。
第二段：内容概述（200字）。
《图说幼教》的内容十分丰富，全面介绍了幼儿教育的种种要素。书中讲述了幼儿园的管理制度和班级管理，介绍了学龄前教育的理论和实践，并提供了丰富的教学案例和教学方法。书中还深入探讨了幼儿的心理发展和行为特点，分析了家庭教育的意义和方法。通过一系列图表和实例，这本书将复杂的幼教知识进行了系统化的归纳整理，使得读者能够直观地理解并运用这些知识。
第三段：学习收获（300字）。
通过阅读《图说幼教》，我学习到了许多关于幼儿教育的重要理念和实践方法。首先，书中提到了培养幼儿素质的重要性，强调了兴趣是教育的源泉。学龄前的教育应该注重培养孩子的自主性和创造性，让他们从兴趣中积极主动地学习。其次，书中详细介绍了针对不同年龄段幼儿的教学方法和活动安排，如游戏教学、互动教学等等，这些方法都能激发幼儿的学习热情和主动性。最后，书中还提到了家庭教育的重要性，家长是幼儿教育的关键力量，他们应该与幼儿园保持密切联系，共同关注孩子的成长。
第四段：实践应用（300字）。
《图说幼教》并非只是理论知识的堆砌，它提供了许多实践案例和教学活动，方便读者进行知识的应用与实践。以幼儿团队活动为例，书中详细介绍了团队建设的过程和方法，并给出了一些实际案例。我在工作中就运用了这些方法，在幼儿团队活动中培养孩子的团队协作精神和团结友爱的态度。另外，书中还提供了许多教具的制作方法和活动设计，这些都是在实践中证明有效的，能够使孩子在玩中学，真正体会到幼儿教育的乐趣。
第五段：总结（200字）。
通过阅读《图说幼教》，我对幼儿教育有了更深入的认识和理解。书中系统地介绍了幼儿教育的各个方面，从组织管理到教学方法，从幼儿的发展到家庭教育。我学习到了许多理念和方法，并在实践中应用，取得了不错的效果。这本书为我提供了一个很好的教育指南，让我更加热爱我的幼儿教育事业，也使我更有信心去做好幼儿教育工作。我相信，《图说幼教》对其他的幼教工作者来说也是一本不可多得的好书。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇十五
在幼教工作中，教师利用图画作为教学的重要手段。这些图画可以帮助孩子们更直观地理解和记忆知识，激发他们的学习兴趣。不仅如此，通过图画，孩子们还能够培养自己的观察力、创造力和表达能力。经过一段时间的幼教工作，我深感图说在幼教中的重要性，有了一些心得和体会。
首先，图画可以帮助孩子们更好地理解知识。幼儿时期，孩子们的认知能力还不够发达，他们更善于通过直观的图画来理解事物。在教学中，我经常制作各种形式的图画，用来解释知识点。例如，在教授颜色的时候，我会画出各种颜色的图案并进行简单的介绍。这样一来，孩子们可以通过观察图画来记住每种颜色，并且通过比较不同的图画，还可以更好地理解颜色的概念。
其次，图画可以激发孩子们的学习兴趣。孩子们对鲜艳的图画总是充满了好奇和兴趣。在幼教过程中，我会用各种图画吸引孩子们的注意力。例如，在教授植物的时候，我会向孩子们展示各种花草的图画，并告诉他们它们的尺寸、颜色和用途。孩子们往往会被这些图画所吸引，积极地提问并表达自己对图画的理解和感受。这种积极的学习氛围对于孩子们的成长和发展是非常有益的。
再次，图画可以培养孩子们的观察力。幼儿时期，孩子们对周围的事物充满了好奇心和探索欲。通过图画的观察，孩子们可以学会更仔细地观察事物，并发现其中的细节和差异。例如，在教授动物的时候，我会展示各种动物的图画，让孩子们观察它们的特征，并帮助他们区分不同的动物。通过这样的练习，孩子们可以提高自己的观察力，从而更好地理解和记住知识。
最后，图画还可以培养孩子们的创造力和表达能力。图画是一种非常直观和美观的表达方式，孩子们喜欢通过画画来表达自己的想法和情感。在我的教学过程中，我鼓励孩子们大胆地运用各种图画技巧来表达自己的想法。例如，在绘本阅读的时候，我会要求孩子们根据绘本中的情节绘制自己的图画，并随后分享自己的作品。通过这样的练习，孩子们可以锻炼自己的创造力和表达能力，同时也提高了他们对绘本故事的理解和记忆。
总之，图画在幼教中起到了非常重要的作用。通过图画，孩子们可以更好地理解知识，激发学习兴趣，培养观察力，提高创造力和表达能力。作为一名幼教教师，我将继续发挥图画的优势，不断探索更多的图画教学方法，为孩子们提供更富有创意和乐趣的学习体验。
优秀图说幼教读后感（案例16篇）篇十六
近年来，幼教工作日益受到社会的重视，越来越多的幼教工作者开始意识到他们的工作对孩子的成长发展有着重要的影响。作为一名从事幼教工作多年的教师，我也深深感受到了这一点。通过观察和实践，我总结出了一些图说幼教心得体会，愿与大家分享。
首先，图说幼教让孩子更加主动参与学习。孩子在幼儿阶段对于新事物总是充满好奇心，他们渴望通过自己的感官来感知和认识世界。在幼教工作中，我们常常运用图片、图表、图画等视觉化工具呈现给孩子，通过这些视觉化工具，孩子能够更直观地理解和学习。例如，在学习英语时，我们会利用图片和图表展示单词和句子，让孩子通过观察和记忆形成属于自己的记忆结构。这样的学习方式让孩子更加积极主动地参与其中，激发了他们的学习热情。
其次，图说幼教促进了师生之间的互动与沟通。幼儿时期是孩子的关键期，他们需要接受到来自教师和家长的关注和指导。而图说幼教为师生之间的互动提供了新的途径。通过图片和图表，教师可以更好地向孩子们解释和表达，让他们更容易理解和接受。同时，孩子们也可以通过图示来向教师表达自己的想法和需求，增强了师生之间的交流与互动。在实践中，我发现将图片和图表与交流活动结合起来，能够有效地提升孩子的表达能力和沟通技巧。
此外，图说幼教使学习过程更加生动有趣。对于幼儿来说，学习是一件让他们既兴奋又困难的事情。而图说幼教的引入打破了传统的教学模式，通过视觉化工具的运用，将抽象的知识变得更加具体形象。例如，在数学教学中，我们会用图片和图表来呈现加减乘除的概念和计算过程，使孩子们能够更直观地理解和体验。在我的教学实践中，我发现这样的教学方式能够激发孩子们的兴趣，提高学习的积极性，使他们更愿意去探究和发现新知识。
最后，图说幼教培养了幼儿的综合能力。幼教工作的目标之一是促进幼儿全面发展，而图说幼教恰恰能够满足这一需求。通过图示教学，幼儿需要进行观察、思考、记忆、表达等多种能力的综合运用。同时，图说幼教还会引发幼儿的探究欲望，激发他们的创造力和创新精神。例如，在绘本阅读活动中，孩子们可以通过观察图画，猜测故事情节，自己编写故事，培养了他们的想象力和创作力。这种综合能力的培养对于幼儿的全面成长至关重要。
综上所述，通过图说幼教，孩子更加积极主动地参与学习，师生之间的互动与沟通得到促进，学习过程也变得更加生动有趣，同时幼儿的综合能力也得到了培养。作为幼教工作者，我深刻感受到了图说幼教的重要性和优势。希望未来能有更多的教师和家长关注并运用这一教育方法，让孩子们在开心学习的氛围中享受到更好的成长体验。