培训心得体会能够让我们更加深入地思考和理解所学知识和技能。接下来是一些优秀的培训心得体会,希望能给大家带来启示和思考。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇一
紧张而忙碌的“国培”培训暂告一个段落,回顾这段学习生活,收获颇多。在此期间,我认真聆听了很多专家的精彩讲座,认真做好学习笔记,积极完成作业。专家们精湛的教艺,先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象,我努力将专家经验和自身所学有机结合起来,丰富自己的课堂,提高自身的教学水平。
通过这段时间的培训让我受益匪浅,教学水平有了显著的提升。现将我参加此次培训的心得总结如下:
一、国培计划创新合理,切合实际,是教学工作的“及时雨”。
整个培训活动安排合理,内容丰富,专家们的解惑都是针对我们一线教师的“心头病”,是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容,可以说是“万众所向”。在培训过程当中,我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习,因为我认为,保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者,无论是从教学课件还是教学思维上,我们都应该抢先一步,成为新课标实施的引领者,与大家共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革发展的道路,积极以新观念、新思路、新方法投入教学,以适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性,达到应有的教学效果和作用,使学生在新课改中获得能力的提高。
二、知识的“更新换代”非常必要。
“学而不思则惘,思而不学则怠”,对于英语这门课程来说,本身就是一种挑战,要提高一线学生对英语的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难,所以知识的更新尤为重要,作为一名一线初中英语教师,我对这点理解尤为深刻。在这次培训中,我深刻体会到,教材是教学过程中的载体,但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的,但作为教师的人是灵活的。在新课程改革的今天,深刻的感受到了学生知识的广泛化,作为新时代的英语教师,要不断地增加、更新自己的知识,活学活用,才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教,还是教教材?”作为一名教师,应当经常清醒反思,而这次专家们给了我们明确的回答。从今以后,我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑,这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼。
三、注重教学方法的生动性与合理度。初中英语教师在实际教学中,只有多关联生活,多创造情境,多动手操作,多注重教学方法和,英语课堂才能变得丰富多彩。
新课标要求学生的学习内容是现实合理的,有意义的,富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容,激发学生学习的兴趣和欲望,使学生体会到英语无处不在,通过与学生的互动交流,达到预期的教学效果。在自己的教学课堂设计中,我将在国培学习中总结到的教学经验和创设思维,将自己的全家福照片做成课件,先让学生来猜猜他们分别都是谁,然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来,学生在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习,整个课堂设计显得生动,富有趣味性,同时,这样做也符合初中生的认知规律,达到了预期的教学目的和较好的教学效果。
培训活动虽然是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在一线中初中教学一线上的教师孜孜不倦的教诲;也对默默无闻一直在关怀和指点我们成长的辅导老师表示最诚挚的谢意。正因为有了你们的辛勤耕耘和无私奉献,我们才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升。在今后的工作中,我会继续努力学习,理论结合实际,在实践和学习中不断进步,提升自己的教学水平,为我国初中的英语教育教学添砖加瓦,贡献自己的绵薄之力。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇二
《正面管教》讲述的主要就是如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。下面给大家分享正面管教的读书心得体会,欢迎借鉴!正面管教读书心得体会1。
近段时间读了《正面管教》这本书,也看了邓老师写的读书心得,当时很是心动,很认同书中提出的正面管教和善而坚定的理念,认为与我的组织上课理念很是接近,但系统、完善、深刻的太多了。后来由于上班期间太忙,一直没能有时间仔细读这本书。后来,我迫不及待地买来这本书,仔细研读了一个多月,一边读,一边勾划,一边回顾和反思,记录自己的感悟。感觉自己以前的认识真是太肤浅了,此次阅读,对于正面管教有了一个更深刻、更全面的认识,现将我这段时间的学习体会整理下来。
《正面管教》这本书出自美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士,是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调:正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法,孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力,并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通,以及为什么这样做背后深层的原因。书中令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵,以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息,该怎样采取最有效的应对方法。
成年人对孩子的引领和指导是很重要的,但是孩子应该得到同等的尊严和尊重;他们也应该有机会在和善而坚定而不是责难、羞辱和痛苦的氛围中发展自己所需要的人生技能。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会,然后却反过来埋怨孩子,嫌他们没有责任感。这也正是我们的现状,我们大人制定了规则而不是由孩子们讨论制定却要求孩子们必须遵守,否则就要受到惩罚,而且是以“我爱你,我这是为你好”的名义。我们嘴里说着爱,却面目狰狞,怪不得孩子们疑惑,反叛。我们必须明白,给孩子们提供机会,培养他们的责任感和上进心,是我们不可推卸的责任。
书中几次提到这样两句话:“我们究竟哪里得到这么一个荒诞的观念,认定若想要孩子做得更好,就得先让他感觉更糟?”“孩子们在感觉更好时,才会做得更好。”我很受触动。面对孩子的不良行为,劝阻不起作用时,我一向认为“做错了就应该受到惩罚”,惩罚会促使孩子做得更好并成为更好的人。我像很多人一样被惩罚的当时效果所愚弄,同时疑惑着孩子们为什么“不长记性”。
正面管教不以任何责难、羞辱、或痛苦(肉体上的或精神上的)作为激励手段,它以相互尊重与合作为基础,把和善与坚定融合为一体,并以此为基石,在孩子自我控制的基础上,培养孩子的各项人生技能。对比有效管教的4个标准,特别是对管教子女方面,我很惭愧,我所采用的教育管理方法,并不都能满足这些标准。很多时候我作为一名家长,帮孩子报兴趣班也没有考虑到孩子喜不喜欢就帮他报了,常常强迫他做一些他不喜欢做的事情。
尼尔森告诫我们,我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要,我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要。如果我们能时刻问自己,“我这样做是在给予孩子力量,还是在挫伤他们?”我们在对待孩子时就会更有效。怎样对待孩子的不良行为?德雷克斯强调鼓励,并且认为这是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。他说过多次:“孩子们需要鼓励,正如植物需要水,没有鼓励,他们就无法生存。”尼尔森认为,通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法,这确实是不容易做到的事。鼓励不是赞扬,鼓励是给孩子机会,让他们培养“我有能力,我能贡献,我能影响发生在和身上的事情,我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感。鼓励可以是简单到一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。
我很遗憾到现在才看到这本书,才了解正面管教的教育理念。心底无私,天下宽。我的孩子们都在慢慢长大,如果早些了解,我们的亲子关系可能会更好,我们的相处可能会更快乐。所幸,我发现书中所提到的一些原则和方法可以继续运用于我们的生活或工作中,比如积极的暂停、相互尊重等,遇见另一个自己,我相信我的工作和生活会因之更和谐。
假期读了《正面管教教师指南(a-z)》一书,这本书主要分为了第一部分基础和第二部分的解决方案。靠前部分,介绍的是正面管教的基本原理和基本方法,包括鼓励、错误目的、奖励和惩罚、和善而坚定、社会责任感、分派班级事务、积极的暂停、特别时光、班会等。第二部分,是教室里常见的各种行为问题及其处理方法,如果在面临问题时,可以有针对性地阅读,立即解决这些难题。每个行为问题及其解决,基本都包括5个部分:
1、讨论。就一个具体行为问题出现的情形及原因进行讨论。
2、建议。依据正面管教的理论和原则,给出解决问题的建议。
3、提前计划,预防未来的问题。着眼于如何预防问题的发生。
4、用班会解决问题。用班会解决相应问题的真实故事。
5、激发灵感的故事。用正面管教工具解决相关问题的真实故事。
总结起来就是从发现问题开始讨论到解决再到总结的一个过程,其实刚开始看到书名里的“管教”两个字,明明是个中性词,但我看着有一种说不出道不明的奇怪感觉,似乎平时生活中很少直白的用到这个词的原因么,就是平时会说尽量去引导,去沟通,但管教来说被管理者好像从心理上会有一种抵触情绪的样子。看了本书后的感觉则是,这也许就是“正面管教”与“不正面管教”地区别吧,就是在行动上语言上的一些小小的差别可能就会造成很大差异的结果。其实对于教学中所遇到的一些问题,或者对学生进行一些要求或者建议时,不,抛开学生,就算是成年人有时候对于他人的一些建议,如果方法方式等原因不恰当也会本能的拒绝,比如说也就是说有人下棋一时不知道怎么决定,边上有另一个人非要说这么下就输了,有很多人他不会听,然后可能想明白了要输也不会改变主意,事实上人有时候就是这么不理智,更何况面对一群青春期的学生。所以面对问题一定要正面的去管教。
感受比较深的就是鼓励与自尊,看了书我觉得可以更多的关注是在进步这一点上,并在这一点上让学生有归属感,让他们维持自己的自尊,而不是一种需要他人认可来维系的自尊。这样他们才有动力,也有出于自己做出的选择。
二、沟通与尊重,坚定而和善,只有在一种和善而坚定的氛围中,才能培养出学生自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩。
三、关注解决方案,找到解决问题的方案,学会且也要教孩子把错误看成一个学习机会,下次遇到是不是能够改正,学到了什么,从而铭记。
总之本书让我受益匪浅,读得浅显,书中很多教育方法理解也十分不足,有错误之处请大家批评指正。
这个假期学校让读一本书——《正面管教》,说实在的,看了这本书的目录,让我感觉这是一本讲大道理的书。临近开学了,为了完成任务,强制自己静下心来看这本书,我却发现这本书让我受益匪浅。
书的作者简·尼尔森,是杰出的心理学家,教育家,加里福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师,美国“正面管教协会”的创始人。她是七个孩子的母亲,22个孩子的奶奶或外祖母,还有两个孩子的曾祖母。她曾经担任过十年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师,她是18本著作的作者或合著者,是众多著名育儿及养育杂志的顾问。
正面管教是一种不同的教育方式,是让学生们参与专注的解决问题,而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。让孩子在一种和善而坚定的氛围中,培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,学会使他受益终身的社会技能和生活技能。正面管教倡导既不惩罚也不娇纵,弃二者之短而采其所长,既有骄纵的和善,亦有惩罚的坚定,而剔除了骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。
整体来说,正面管教就是一种鼓励模式。以往教师在针对犯错误的学生时,往往采取严厉的训斥,孩子表面上服从了,但实际上不服气,长此以往就会形成不良的师生关系。而惩罚虽然能暂时制止不良行为,但不能永久性的解决问题,只有通过鼓励,帮助孩子体验到归属感和价值感,才能获得长期的积极效果。读完这本书,让我对鼓励和赞扬的区别有了深刻的认识:赞扬针对的是做事的人,而鼓励针对的是行为,赞扬是评价式的,鼓励是自我指向的,赞扬长期的效果是让孩子依赖于他人,而鼓励能让孩子自信。举个例子,我的孩子从上一年级开始,有一段很长的时间里写作业都磨磨蹭蹭的,我采取了各种的方式,比如说按照我要求的时间写完作业的,给予金钱上的奖励,或语言上的表扬,但是效果甚微。以往我认为坐在孩子旁边看孩子写作业,陪伴孩子,不利于培养孩子的独立能力,实际上,坐在孩子身边,陪伴孩子写作业,是在精神上给予孩子的一种鼓励和支持。就比如练电子琴,在最初刚开始的时候,我都一般坐在她旁边,鼓励她,帮助她想办法一起解决问题,克服困难。随着孩子弹琴技能的增长,现在她有信心完成自己的学习任务,我就放手让她自己练习。鼓励的方式有很多种,在日常生活中,家长、老师要动脑筋、想办法采取不同的鼓励方式,来增强孩子的自信。
读了《正面管教》这本书,我还有一个感受,要想改变孩子,首先要改变自己。现在的孩子,无论是小学生,中学生还是大学生,被家长包办代替的太多了,大人们事无巨细的替孩子们打算,抹煞了孩子办事能力,判断能力,决策能力的提高的机会,也让他们失去了对生活、对社会、对事情的热情。就比如说,这个假期我的孩子参加了一个军事拓展夏令营,她从来没有离开过我,我很担心她能不能适应这个夏令营生活,但孩子快乐自信、顽强的笑容告诉我孩子的潜力是巨大的。通过这件事,我深刻的认同了这本书里告诉我们的,寻找机会帮助孩子从自己的经历中学习,学会放弃对孩子的控制,转而以一种合作的方式与孩子们共同努力,正面管教才会有效,或者说老师家长的管教才会有效。
这本书还告诉了我们一些沟通的技巧,其中有几个我非常的赞同,比如说探询,要用好奇心增进情感连接并改善沟通。和孩子一起探询问题,既增加了孩子的好奇心,在共同解决问题中增进了与孩子的情感,这是一种很好的沟通方式。还有一点就是尊重,当你尊重孩子时,你会认可孩子的一些不同观点,尊重会创造一种接纳的氛围,并鼓励成长和有效沟通。在尊重这点上,我还需要改善,有的时候在与孩子或者学生沟通时语气过于强硬。
我相信,读了这本书,我会通过自己的改变,来改变孩子,改变他人。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇三
今年我县许多教师参加中小学教师网络研修,目的是提升教师学科教学和专业自主发展三种能力,我有幸成为全国中小学中小学教师网络研修的坊主,在这一岗位上,我尽职尽责,热情细致地组织和引导参训学员开展网上学习和网上交流活动,完成了辅导教师的各项工作,现总结如下:
一、自觉主动地学习,积极进行网上交流:
从参加“培训者培训”后,我就开始着手学习课程培训,熟悉平台操作。在培训开始后,我一边引导学员开展学习培训的各项活动,一边自己继续学习网上课程内容,提高了自己对学员的进行辅导的目的性和有效性。积极在网上上传资源,按时参与在线研讨活动,组织学员积极进行交流,收到了良好的效果。
二、热情鼓励、积极组织学习。
作为远程培训辅导教师,我精心遴选学习内容,规划学习进程,进行了量大面宽的辅导工作:既对学员进行课程内容的组织学习,以对学员进行培训交流平台的操作性指导;既对学员积极参训的精神热情鼓励,又对学员面对网慢而心急如焚的忧虑耐心解释;既帮助年长教师解决电脑操作不熟的问题,又帮助年轻教师解决远程培训时不够专心的问题等等。通过引导和督促学员上传资源、发布作业、参与讨论等方式,激发学员网上与同行互相交流的热情,也使他们感受到了网上学习的乐趣,增强他们网上学习的自信,学员网上学习的兴趣十分浓厚。
三、督促学员及时完成作业,认真评论和推荐优秀作业。
我按照课程发布作业的进程,督促学员按时完成和提交作业,并及时地进行批改作业和推荐优秀作业。通过网上统计数字,发现有哪些学员没能按时提及作业时,就在qq群里发公告和消息,要求学员保质保量提交作业,发现有“应付差事”的现象,就打回重做,这样经过几次评改,大部分学员做作业的态度端正,提交的作业质量明显提高。同时学员互相评论作业的氛围很浓,基本形成网上互动交流的良好局面。
四、及时地编学习简报和发表公告。
学习简报是展示本班培训组织情况、学习进展、学习成果,也是对外交流的重要窗口。作为辅导老师,我认真编辑通知、简报,及时通报学习动态,归纳学习研讨中学员的主要观点,反映学习培训中出现的突出问题和普遍问题,概括学习体会与经验,推荐学员的优秀作业和文章。这些通知、简报最突出的特点是内容新颖,特色鲜明、图文并茂,深受学员的喜爱。
教师信息技术能力提升工程就像一个火种,即将引燃教育信息化改革的浪潮,我有幸成为辅导老师中的一员,是我莫大的荣幸,在这个培训平台上,我收获的不仅是助人的快乐,专业的成长,还提升了自己的思想——“活到老学到老”成为我的精神甘露,会指引我继续成长,勇创新高!
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇四
第一段:引言(150字)。
在过去的一周时间里,我参加了一场关于建模工作坊的培训。这次培训为我提供了一个了解建模工作和实践的机会,我学到了很多有关建模的知识和技能。在这篇文章中,我将分享我在培训中的学习和体会,以及对未来建模工作的展望。
第二段:学习与实践(250字)。
培训中,我们首先学习了建模的基本概念和原理,包括建模类型、建模语言和建模工具的选择。我们了解到,建模是将抽象的事物转化为可视化的模型,以便更好地理解、分析和解决问题。接着,我们进行了一系列的实践操作,用不同的建模工具完成了几个小项目。这些实践让我们亲身体验到建模的过程和方法,培养了我们的逻辑思维和解决问题的能力。
第三段:团队合作(250字)。
在培训中,我们被分成了若干个小组,每个小组负责完成一个团队项目。这让我意识到,建模工作绝不是一个人能够独自完成的,团队合作至关重要。在团队项目中,我们需要协商分工、合理安排时间,并在项目中相互交流与合作。通过这样的合作,我们不仅学会了与人合作,提高了团队协作能力,还更好地理解了建模工作的实践意义。
第四段:思维拓展(250字)。
在建模工作坊培训中,我最深刻的感受是它对我的思维方式进行了拓展和提升。建模需要我们进行抽象思考,将复杂的问题简化为可操作的步骤和关系。这种思维方式不仅在建模工作中有用,也能够帮助我更好地解决日常生活和工作中的问题。通过训练,我不仅提高了自己的问题解决能力,也对事物的本质和相互关系有了更深入的理解。
第五段:未来展望(300字)。
参加建模工作坊培训后,我对未来的建模工作充满了信心和期待。我希望能够将所学的知识和技能应用到实际工作中,解决现实中的问题。我相信,通过建模,我们可以更好地理解和分析复杂的系统和过程,提供更有效的解决方案。我也希望与更多热爱建模的同行交流和合作,共同推动建模工作的发展和应用。
总结(50字)。
通过建模工作坊培训,我不仅学到了建模的基本知识和技能,还培养了团队合作能力和拓展了思维方式。我相信这次培训将对我的未来发展有着积极的影响,我期待着将所学应用到实际中,实现更大的成果。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇五
正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。下面是本站带来的正面管教学习心得,希望可以帮到大家。
学习了《正面管教》,我喜欢里面的这句话:你可以把马儿牵到河边,但你不能逼他喝水。蜂酿蜜,鸡司晨,人不学,不如物。怪不得老人常责骂懒惰的后人连鸡狗都不如。生灵万物降临世间,是快乐多一点还是苦难多一点?或许,上天总那么公道,苦与甜相扶相伴,想有点甜,总需要用苦去换。所以有了吃得苦中苦,方为人上人的名句。
人上人的威风我们梦寐求之,有了这个目标,人们都想打了鸡血一样精神,向前冲!向前冲!一代人没有完成的梦想转移到了下一代。可怜稚子尚幼,早早的就在竞争中浮躁,也所以就出现了上述的马儿,你牵她到了清清河边,可他就是不喝水。作为学生来说,自身学习动机不强,对学习的厌烦可能与原有知识基础,学习能力,对学习价值的认识有关。前三个方面都是外部因素,第四个方面是内部因素。作为老师来说,要改善学生的厌学状态,从学生内部因素入手要显得相对容易且效果更明显些。
为了有效地解决这些问题,教师必须透彻了解隐藏在背后的各种学习动机因素,然后采取针对性的措施,激发学生的学习动机,实现教学目标。更为重要的是,学习动机本身也成为教育的关键目标之一。学校不仅要激励学生建构必要的知识、技能以及学习能力,更要使学生养成强烈的学习动机,推动着持续不断的终身学习。我认为当务之急是了解学生的现有需要。一辆车动力系统的好坏直接决定它的车速和持久性。我们每天的学习也有这样的动力系统,为我们的学习提供动力,它的好坏直接影响我们对学习的态度,也间接影响着我们的学业成绩。想象自己身体的某个部位有一个发动机,一旦启动就会给你的学习带来动力,它是什么呢?请同学们根据带给你动力的程度,由大到小罗列出来。
把握时机,及时赞扬鼓励,及时的赞美犹如生病及时服药一样,对年幼的孩子会产生很大的作用。比如在活动课上时,当孩子们回答问题时表现的非常棒时,这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励:“你的声音真响亮,回答地非常完整”等,只有在孩子做完某件事或正在进行中,就给以适当的赞美和鼓励,会收到良好的教育效果。如果一时忘记了,应该设法补上去。又如:孩子在老师的说服下,吃饭时终于肯吃蔬菜了,那么我们马上就要补上一句:“xx,真棒,荤菜、蔬菜都要吃,不挑食。”总之,该书给了我很多启示,让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子,让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
春节期间,我抽空阅读了美国简-尼尔森的《正面管教》这本书,感触良多,相见恨晚,现在我简单介绍一下正面管教。
象这样的话“很多家长不理解孩子们在操纵父母方面是多么巧于心计。”现在孩子在这方面太聪明。
“溺爱而不帮助孩子充分发挥他们的潜能,是对孩子多么大的不尊重。”
“在社会环境中,没有秩序也就没有自由。”都是经典。
把这些观念当做知识来接纳是一回事:要把它付诸实践则是另一回事。我们现在就是要选择付诸实践。在实践之前,我们还要认清一些事实和真相。所以我们要看一下现在社会的一些变化:
第一个变化:现在的孩子不像以前孩子那么听话,那么好管教。究其原因,主要是社会发生了重大变化,二十世纪中期以来,由于人权运动的发展,今天的大人们已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样。人权运动以前,不论爸爸说什么,妈妈都很顺从,或者至少表面上顺从,因为那是当时的时代所要求的。而今天,这一传统成为了历史。现在男女平等观念早已深入人心,现在的妈妈们再也不给孩子树立顺从的榜样,这是社会的进步。现在我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺从的角色,而孩子们总是追随他们周围的榜样,当大人们都在积极争取自己的权利,谋求完全的平等与尊严时,孩子们当然也模仿大人,也希望得到平等与尊严。所以现在的孩子很少像以前孩子那么听话和顺从。
现在这个世界到处是机会,而往往机会来时,孩子们却往往还没有准备好,这是最遗憾的。今天的孩子很少能有自然的机会感受到自己被需要以及自己的重要性,但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。我们必须明白,给孩子们提供机会,培养他们的责任感和上进心,是我们不可推卸的责任。我们必须明白,在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作,远比专横的管教更为有效。
生活中,常见的管教方式有三种?
第一种:严厉型(也可称为独裁型)。这是中国数千年来最常见的教育方式,它的特点是,将自己的观点和方式强加给孩子,并坚信这样做是为孩子好;如教育孩子说:“我要你怎么做,你就得怎么做”。“这些是你必须遵守的规则;这是你违反规则会得到的惩罚”。孩子基本上不参与决策过程,这样的孩子有规矩但没有自由,孩子没有选择。“严厉型”教育的问题在于,不良行为虽然一遭到惩罚就会立即停止,但不久就会再次出现,而且是一而再,再而三地出现。也可能会累积到一定时期突然出现恶劣事件(符合量变到质变的规律),如生心理上的病,自杀等。令人扼腕叹息。
第二种:娇纵型(亦称为“纵容型”、“溺爱型”)。这种教育方式是从西方进口的,在中国,这种教育方式也比较常见。娇纵型父母不会给孩子任何限制,而是让孩子想做什么就做什么,孩子有无限制的选择,这样的孩子有自由但没有规矩。娇纵型父母坚信:孩子需要许多“自由”,才能快乐;这样的父母往往潜意识里对孩子说:“我们没有规则,我相信我们会爱对方,并且会幸福,我相信孩子你以后会选择自己的规则”。娇纵型教育的问题在于,这样教育出来的孩子很自私,很难明白别人也很重要,也有自己的权利;很难学会负责,很难面对并承受压力,在大多数情况下不论发生了什么事情,他们都会感到高度焦虑。
第三种:正面管教型(亦称为引导型、民主型)。这样教育的孩子有规矩也有自由,孩子可以有限制的选择。父母与孩子一起制订对双方都有利的规则;共同决定在遇到问题时选择对大家都有益的解决方案。当父母必需独自做出决断时,父母会坚定而和善的进行。父母比较注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时,孩子很快会明白,他们的不良行为不会得到自己想要的结果,这会激励孩子在保持自尊的情况下改变自己的行为。
假期读了美国教育学博士,杰出的心理学家、教育家简·尼尔森的《正面管教》一书,其英文名字为positivediscipline,直译为积极的纪律。书中指出:“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩。”如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能,就是这本书的主要内容。
书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子,让我开始反思自己的管理方式,我经常因为孩子多次犯同样的错误而生气,因为她好像没有责任感而深感苦恼,因为她无端的胡闹而心烦。我就在心里嘀咕:这孩子怎么就这么难缠呢?简·尼尔森的《正面管教》让我开始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏责任感,是因为我替她做了很多,从而就剥夺了她通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。她反而会认为自己需要我的照顾,或者她“理应”享受特别的服侍。
之所以经常犯同样的错误,是因为我总是在孩子犯了错误时给予她的更多是说教、叱责,让她去承担一些逻辑后果,而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果,所以在我的惩罚中,孩子充满了怨恨甚至是屈辱,她哪里还有心思去学习和改正呢?我发现孩子总是在我特别忙的时候来烦我,让我陪她,以前我一直认为她在无理取闹,没事找事,不懂事,不理解妈妈,但是简·尼尔森却告诉我“孩子的首要目的是追求归属感和价值感。”孩子这样做只是在寻求我对她的关注。而她只不过是选择了一个不恰当的时间来获得家长对她的关注。
那么怎样做才算着有效管教或者说是正面管教呢?这就要回到书中有效管教的4个标准了。即:1.是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓励)2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带)3.是否长期有效?(惩罚在短期有效,但有长期的负面效果)4.是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能,培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作)。
正面管教以相互尊重和合作为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体,并以此为基石,在孩子自我控制的基础上,培养孩子的各项生活技能。这就要求我们要抛弃过去那种错误的观念“想让孩子做得更好,就得先让他感觉更糟。”把尊重和理解放在首位。要正确解读孩子不良行为背后的信息,她是想寻求过度关注,还是寻求权利,亦或是为了报复,为了自暴自弃。因为一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子。当一个孩子行为不当时,要把这一错误行为看成一个密码,并且问你自己:“她真正想要告诉我的是什么呢?”要践行有效管教的4个标准,最终赢得孩子和我们的合作并让孩子学会关注于解决问题。
正面管教的方法不仅有助于构建和谐的亲子关系,培养孩子良好的行为品质,在班级管理和处理突发性课堂事件中,也是很有帮助的。现在想起来我上学期处理课堂上一突发情况时,歪打正着用了这种方法。当时,我正在上课,有一女生突然从后门进入,连招呼也没打一下。按照常规做法,我应该让她站在后面,也可以当时就批评她。可是,当时,我并没有这么做。而是问她为什么来迟到了?她高傲地昂着头,“某某同学流鼻血了,我去给她送纸了!”声音很大,一脸的挑衅!我想在她心里,帮助同学是值得肯定的行为,她不认为自己来迟到是不对的,更不会认为自己不打报告就进教室的行为是对老师的不尊重。
要想让她意识到她的错误,必须先让改变以往的做法。我真诚地看着她,当着全班同学的面平静地说,“你能帮助同学值得表扬,但是,老师希望下次你如果迟到的时候,能从前门进入,跟老师打个报告。这是应有的礼貌和尊重。”她没想到我没有当着全班同学的面吵她,还肯定了她的行为,低下了头,“老师,知道了。”她态度的改变也让我感到很惊喜,我想正是因为老师的态度的变化,给学生的心里感觉带来了不同的感受,才会导致她态度的转变吧!尊重是前提,师生间有了彼此对相互的尊重,才能谈得上平等的对话。有了平等的交流和沟通,我们才能“赢得”学生的心,也才能让教育从“心”开始,发挥它应有的作用。我想如果我能坚持“坚定与和善”并行,在以后的教学和课堂管理中也积极地应有正面管教的方法,一定能让师生关系更加和谐,学生心理更加健康!
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇六
2018年10月19-20日,赵老师为我讲解正面教育,她用平时的语言讲解她的观点,通过具体的案例进行分析,并且还给提供了许多行之有效的方式和方法,也就是她所说的“正面管教工具”。对于家长来说,她教会我们成为更加称职的父母,对于教师来说,她可以教会我们如何成为更加合格的老师。这一过程是我作为一个青年教师不断回顾和反思的过程。自己有些教育观念确实在读书的过程中,悄悄地发生了改变。其实,在开始她讲解之前,我想当然地认为正面管教就是----鼓励教育,我便意识到自己的理解太肤浅了。封面正中的三行红字,“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”,这一问句一下子吸引了我的眼球,因为她问出了无数家长和老师的心声。虽然我走上教学岗位的时间不长,作为老师几乎每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候,如何有效处理常常是困扰我的问题。若是处罚过严,肯定会对学生的身心健康造成不良的影响;若是不处罚,或惩罚不力,学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法,让我产生了深深的疑问,这样的方法到底是一种什么样的方法,对孩子来说是否真的有效呢?带着这个疑问,我随着作者踏上正面管教之旅。首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。孩子是随时随地都在发展和变化的社会人,他们有着自己的思想和信念,都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励,我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上,培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子,而是“赢得”孩子,得到孩子心甘情愿的配合。我们要培养的学生应该有自己的道德准则,并知道自己要如何去做的人。作者告诉我们其实想要赢得学生的合作并非难事,只需要经过四个步骤:1.表达对孩子感受的理解;2.表达出对孩子的同情;3.告诉孩子你的感受;4.让孩子关注解决问题。在处理学生问题的时候,我们会犯很严重的错误就是急躁,尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时,往往会火冒三丈,并且仍然深信自己是对的,觉得都是学生的错。一番指责之后,能解决问题倒还好,怕就怕学生更加极端地为自己辩解,使小问题变得一发不可收拾。其实,当我们要求学生控制自己情绪的同时,我们更应该学会控制自己的情绪。现在的孩子大多数还是很听话的,都想要在老师面前当一个好学生,但是当他们犯错的时候,却往往不能十分坦然地面对。在大多数人的眼中,犯错都是一件不光彩的事,而且老师和家长往往更加关注于惩罚而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象,于是短期性地表现良好,以达到弥补过错,重新获得认可的目的。但是这样的表现只是暂时性的,时间一长,就可能会“好了疮疤忘了痛”,继续犯同样的错误。然而,我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误,并且在以后遇到类似问题时能做得更好。不过,首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。让孩子认识到犯了错之后,得到的不是自己的懊悔和老师的斥责,而是从错误中得到了哪些收获。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时,帮助孩子分析接下来应该做什么,让孩子学会自己分析和总结,最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于,可以减少孩子的负面情绪,从内心深处认识到自己的错误,并且还能对解决方式更加认同。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇七
随着现代社会的不断发展,人们的知识技能的需求也日渐多样化。而工作坊培训就因其面向实践、动手能力强等特点,逐渐成为人们不可或缺的提高自身竞争力的重要途径。近日本人也参加了一次工作坊培训,收获颇丰。在这里,本人想与大家分享一下我在这次培训中所得到的心得、体会和感悟。
一、掌握技能是应对竞争激烈的必要手段。
现代社会日新月异,竞争压力越来越大,学会一项实用的技能已经成为我们迎接挑战的必要手段。比如说,我在这次工作坊中学习了如何运用PPT来制作精美的幻灯片,这项技能的掌握不仅可以方便我的日常工作,提高效率,还可以在各种演讲、报告和会议上更好地展现自己的能力。
二、循序渐进的学习方法比速成更实用。
在这次工作坊中,我们所学习的技能并非一下子全部掌握的,而是通过循序渐进的培训方式,逐步地学习和掌握。正如那句老话所说,“熟能生巧”,这种循序渐进的学习方法让我们逐渐培养了自己的工作技能,并更好地应对了工作中的挑战。
三、沟通交流的能力是职场竞争中必不可少的能力。
在工作坊中,我们在学习技能的同时,还要和其他人进行小组内的交流与协作,交换彼此的思想和观点。这个过程不仅有助于自己更好地理解和掌握所学技能,更重要的是帮助我们提高了沟通交流的能力。在职场中,沟通交流能力不仅对于自己的工作十分重要,还能够增强与同事的和睦关系,更好地进步和发展。
四、学会互相帮助,才能实现共赢。
在本次工作坊中,我们所学的课程都是互相关联的,因此,当我们中有人掌握的技能不足的时候,我们就需要求助其它同学,这种互相帮助的氛围很容易让我们思考到“实现共赢”的方法。也就是说,只有当我们能够学会和其他人合作,互相帮助,才能真正实现共赢,并在实践中更好地发挥我们的潜力。
五、良好的心态才是学习和发展的支柱。
在工作坊的学习过程中,我觉得最重要的是保持一颗良好的心态。我们要学会接受挑战,勇于尝试,不断改进。而只有这样,才能够更好地发挥自己的潜力,沉浸在学习当中,获得更大的提升。
总之,本次工作坊培训让我深刻认识到了工作中现代技能的重要性,以及良好的心态、交流沟通能力和互相帮助合作的重要性。而今后,我也会更加努力地学习和提高自己的技能,以应对竞争激烈的职场环境,为自己的未来发展奠定坚实的基础。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇八
一年的时间已经结束了,作为一名学校的数学老师,我始终都在为自己的工作而感到傲慢,这些工作是我始终都比较热衷的事情,若教育这一行业,也是我始终以来的幻想,我盼望自己能够把自己的学问传递给更多的人,传授给更多的同学,对于同学,我是特别的热忱的,我也是倾囊相授,有什么东西都会交给同学,一年来我都踏踏实实的做好自己的工作,落实好学校的'相关制度,不违反学校的任何规定,在一些时候我也会给自己一些理由订正,看到自己的不足的时候,也会乐观的改正好我是特别冷静的,我也信任自己能够在比较短的时间内做好更多的事情,我也就这一年来的工作,总结一下。
首先在教学工作上面,我对自己的力量还是比较认可的,我时刻都会感觉到自己有哪些缺点,我觉得自己肯定要做好相关的工作,把一些事情都落实好,才是真的,有些时候我会对同学比较严格一点,由于作为一名数学老师,就应当有多面性,应当知道这一点,让同学们也知道什么时候做什么事情,肯定要是要有底线的维持好上课的一个秩序,是我始终以来都在做的事情,我信任有一个良好的上课氛围,就肯定能有一个好的上课环境,有一个好的上课气氛,能够让同学们学习进真正的学问,这也是比较重要的一点,一年来我在自己的教学力量上面都乐观的学习,四周有许多比较优秀的老师,我都会虚心的去请教,我知道自己有哪些缺点,我时刻走都清晰自己身上的缺点,会给自己带来哪些麻烦,有些东西转变不了,就让自己去转变,有些东西不能一开头就注定,但是我们有一个转变的机会,肯定要好好的珍惜,在这段时间的工作当中,我更加的清晰了自己的工作动力,工作方向在哪里,虽然说一年的时间过得很快,但是在这一年的过程当中经受了许多,让自己看到了许多作为一名学校骨干数学老师,对于我来讲,肯定要保持好的工作状态,自己的优点连续发挥下去,有什么缺点就虚心的去订正,不要傲慢自满,这是我始终以来的自己的一个人生格言。
我也信任我能够连续维持好这一点,有什么东西,有什么事情都始终保持虚心,接受和别的教育,接受别人的批判,才能正视自己的缺点,这一点从来都不变,一年来我都有正式自己的身上的一些缺点,知道自己还有哪里做得不足的地方,我肯定会好好的订正自己,在下一阶段的工作当中,连续发挥突破自己。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇九
20xx年11月,在罗田县教育局的精心组织下,在白莲河中心校的积极动员下,我有幸能成为“国培计划(20xx)湖北省中小学教师校本研修与网络研修整合培训”,3573名学员中的一员,我万分激动与兴奋,但也备感“压力山大”。兴奋,是因为我想到能在这个网络平台,与这么多同行“面对面”的相处,能够“面对面”与专家交流互动,能有更多的前辈来指点我对教学工作的迷茫与困惑。“压力山大”的是,学校领导让我一个刚考入省编的新教师担任工作坊坊的坊主助手,我怕自己不能胜任。所以在两种心情的融合下,每天万分忐忑的开展着自身的网络学习和坊主的工作,还好,在学校领导、老师们的关怀与支持下,我逐渐适应了坊主的工作,并且也做出了一些成绩,在这里我将收获与体会和大家一起分享一下。
感受一:中心校领导高度重视,精心组织。
这是我第四次参加网络国培了,前三次是我在宜昌工作的时候,而前三次只重视参与度和合格率。但是这次,从培训伊始我就感觉到校领导对这次培训的重视。10月下旬培训通知传达到学校,收到通知后就在全体教师会上集中学习了培训文件,当时领导讲了很多,其中印象最深刻的就是“争创培训星级学校”,也就是不能满足于合格,要实现人人优秀。正是这句话,让我产生了无限斗志,作为一名年轻{参加网络工作坊研修的心得体会}.
教师,我暗下决心:一定要凭借已掌握的网络技术,争取在培训中达到优秀,不能拖团队的后腿,而且尽自己所能帮助一些年纪较大的老师,指导其完成学习,实现团队全优的目标。11月3日,正式开始培训学习,学校领导先把各坊主集中一起,由学校研训的范艾主任教会坊主们如何去开展坊主工作,让坊主知道自己的职责所在。然后又让全体教师集中到微机室,由范艾主任,详细讲解如何开始学习,如何选课、看课,如何开展活动、参与活动,如何提交作业等问题,让每一位老师都知道如何去培训,这样一来大家少走了很多弯路,使网上学习时间最大化,真正学到了网络技术。培训之中,中心校的卢校长每隔两天就在“白莲教师群”里通报学习情况,表扬学习认真、学习进度快的老师,并让他们经常在群介绍学习经验,真正实现了“独乐乐不如众乐乐”。
正是在中心校领导的高度重视与精心组织下,我们整个白莲教育团队,在这次培训中多次受到教育局、研修网的表扬。
感受二:各坊主讲究方法,引领研修。
这次研修已经过半了,我们白莲教育团队能够取得的这些好成绩,其实和各坊主的认真工作,讲究方法分不开的,为了实现全优,我们坊主做了以下工作:
(一)保持联系畅通,全员参与。
上传和分享网络资源、培训已经进入第几阶段、具体要干什么、专家答疑什么时候开始等;利用qq群及时回答学员提出的各种疑问;打电话督促没有上线的学员赶快上线学习,确保每一位教师在培训时间内,能按时登录、正常收看视频讲座、认真完成学习、专题讨论和提交作,从而拿到每一阶段必得的分数。
(二)发起活动,共同学习,共同提高。
坊主不要只做培训中的管理者,而一味的去督促大家学习,其实更需要组织大家一起讨论与学习,和大家一起共同提高才是一个合格的坊主,因此,我在工作坊中经常发起活动,与大家一起探讨。比如我曾发起“如何做好“学生心目中的好老师”,这一主题活动我们是这样描述的:“时代在发展,思想在进步,如今好老师的标准也和以前有所不同。关于师德,也是备受关注的大众话题。“师爱为魂,学高为师,身正为范”。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。身为教师,您可能经常在思考,怎样才算一名好老师呢?在学生心目中,什么样的老师才是真正的好老师呢?人人心中有杆秤,本期活动将以如何做好“学生心目中的好老师”为题展开讨论,大家一起说一说,议一议。”主题一发布,我就在第一时间里以公告栏的形式、qq群的'形式、电话通知的形式告知老师们,参加工作坊组织的研讨活动。我对研讨主题也发表自己的见解,同时对学员提出的典型问题进行回复,活跃研讨气氛。通过这样的研讨活动,使每位老师自觉成为教研活动的主体,调动老师自主钻研精神,让主题研究和教师的日常教学实践融为一体,有效的促进常态教学的高效化。
(三)积极鼓励,“精彩”在表扬中诞生。
每一个人都向往别人对自己的认同,都希望得别人的赞扬,因此我们在督促学员们学习的时候,对学习积极的老师们,我们不要吝啬自己的表扬,所以我在工作坊中用发挥好简报的作用,做项目简报时,尽量把页面做得精美一些,让学员首先愿意看你的简报;其次,在内容上尽量做到全面详细,卷首寄语、学情统计、学习标兵、温馨提示、成果展示、经验交流等一样都不能少。更重要的是,该表扬的一定要表扬,这样就会让老师们更有自信,更加积极的参与到学习中,并能带动身边的老师参与,由点发展成面。
感动一:
定的困难,为此,还闹过不少笑话。但他总说:“我不会,我就天天向你们年轻人请教,我还怕你们不教我啊”。我们也是被他的执着所感动,每当他遇到困难,就耐心的讲解给他听,现在在我们学校,他算是老年老师中的“电脑高手”。
感动二:
感动于老师们之间互帮互助,其乐融融。这次培训中,老师们在学习中互帮互助,有什么问题,大家一起讨论解决;有什么方法,你介绍给我,我介绍给他;有什么经验,大家一起分享。青年教师给老年教师上技术上的支持,帮助他们完成学习。青年教师间相竞争,看谁最先学完,最先掌握,最先运用到教学中,在竞争中相互促进,并且有创新的精神。比如在一次白莲教师群的培训讨论中,卢校长曾提议,我们能不能利刚掌握的微课知识,拍摄一个反映白莲教育人的小短片,顿时引起了众多青年教师的响应,大家都你一言,我一语,为这个提议献言献策,宛如一个大家庭一样,其乐融融。
感动三:
感动于老师们的全体参与,通力配合。全乡名老师,从中学到幼儿园,从领导到普通教师,无一例外,都主动参与培训学习当中,其中有些老师还在病假之中,外出学习之中,也积极参与学习,合格率100%,优秀率100%,让我这个新进白莲教育的后辈,感受到团队协作的力量。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇十
如果你问我,参加醒觉工作坊有没有放开自己的心灵,我可以明确回答"有",如果你问我有没有百分之百放开,那很遗憾,我没有百分之百的投入;从“认识自我、拥抱世界”这个角度来讲,我感觉人需要经常地审视自己,经常经常聆听内心的声音,了解自己真正的诉求;参加公司组织“醒觉工作坊”培训,我也一直在反思,到底我内心深处有多少意愿来参加这次培训呢?响应的公司的号召跟自我提升的渴望是我参加这次培训的动力,周末的调节与安排却阻碍我内心的意愿。我没有百分之百的意愿参加,则很难做到百分之百的'放开。参加的此次培养的第一个体会就是,意愿决定行动的成果,意愿远远重于方法,在以后的工作当中,自己应该更注意调动他人的积极性,手把手的教育不应该是我所追求的。
参加培训的第二个体会就是要经常换位思考,通过受害人跟责任人,指责与被指责两个游戏,我深深体会到的,很多时候往往都不一定都有两面性,受害者不一定就无所收益,责任人不一定就不受伤,指责之人不一定无指责之处,被指责之人并非一无是处,多站在对方的角度,或许就海阔天空,能发现他人的过错,不是什么能力,能宽容他人却是一种格局,要想有所成就,则必须拥有自己的格局。换位思考都应该成为生活跟工作当中,所具备的一种素质。
第三个体会就是,信任与被信任、尊重与被尊重。信任与尊重都是相互的,你信任别人,别人才能信任你,互相猜忌只能让彼此越走越远;你尊重别人,才有可能被人尊重,不管是你的亲人、朋友、上级跟下属等,都有值得尊敬的地方。俗语说“百年修得同船渡,千年修得共枕眠”,人与人能够相识就是一种缘分,即使今生不珍惜前生修来的缘分,但也不应该为下辈子积累孽缘,善待他人,也就是善待自己。
第四个体会就是如何去当好教练,我感觉作为一位管理者,其实跟当一位教练相似,教练到底给自己一个什么样的地位呢,从本次课程当中,我们学习到几点:1。教练是一面镜子,不告诉你如何去穿衣,而是告诉你所穿得衣服是否合适,帮助你能区分跟清晰自己的目标,让你找到解决的方法,并促使自己去解决。2。教练是催化剂,教练通过不断的激励和挑战的方法促使你意愿去改变,提升目标跟迅速行动,教练关心的焦点是你怎么去做到,怎么去拿到你的成果。3,教练是指南针,教练是一个有立场,有方向的沟通过程,教练是通过教练技术,让你理清问题所在,清晰你的方向,观察你的行动跟目标之间的差距,让你做出选择,打成目标。管理者根据这三个方面的定位,我感觉自己需要更多的努力。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇十一
各位领导、各位老师:
大家好!(自我介绍)。
从火热的八月到今天,我们一起走过了四个多月的好时光。毋庸讳言,在这漫长的过程中,我们学习着,感悟着,怀着一颗感恩的心,发奋有为,积极参加每次的活动,努力倾听每一位学者专家的课堂,掌握着每一个新的理念。我们珍惜每一次的机会,但是现在我们的培训即将结业,在这个重要的时刻,总结过去的成果收获,是对我们的'辛勤付出最好的交代,也是开启美好未来的保证。
接着谈谈培训过程。虽然培训时间长,但是学员们。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇十二
自从加入了小学数学名师工作室,我觉得我各方面都有了很大的进步。下面我就从几个方面来总结一下这学期的工作:
不断更新教育理念。
积极参加培训,听课,评课,并做了大量的听课笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的数学理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。为此,我读了《做最好的老师》,从而更好地体会在新形势下怎样做一名好教师。
努力提高教学质量,上好课。
在日常的教学中,我认真钻研教材,弄清楚教材的基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑。考虑教法,解决如何把已掌握的`教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,做好后进生的转化工作,对后进生努力做到从友善开始。
因此,在课堂上,我能运用先进的教学理念开展教学,重视调动每位学生的学习积极性,体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识,老师绝不包办,只是重视对学生的引导,教会学生学习诀窍,减轻学生的学习负担,并注重培养学生创新精神和实践能力,体现出教师的指导作用。
在课后,我能经常放弃自己的休息时间,对学生进行提优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责,赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。我在平时能关注考试的命题,在各类考试的命题方面,有着自己一定的见解。
总而言之,现在社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将发扬优点,开拓前进。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇十三
8月28日,我参加了街道20xx秋季学期“教师专业发展工作坊”师资培训活动。此次培训活动让我受益颇深。
在早上的讲座中,王万致副主任问了与会老师们“如果你是家长,你把你的孩子交给怎样的老师来教放心?”听到了这个问题,我愣了一下,然后,也深深地思考了这个问题。因为只有自己明白了,才能更好地、用更正确的方法去教育学生。
下午的讲座,是由吴文峰老师主讲的。一开始吴文峰老师就以他那磁性的嗓音吸引了参与培训的老师们。首先,吴文峰老师指出了常见的不正确用声方法,由于教师这个职业离不开“说”,此时参与培训的老师们听得更是认真了。接着,吴文峰老师更是现场教我们用“pi和pa”两个音来纠正我们平时语音的错误。大家都很自然而然地跟着老师练习发音,虽然一时半会儿收效甚微,但是大家都因为有这么一个学习的机会而感到由衷地高兴。最后,吴文峰老师还告诉我们情感是需要具体的声音来表达的,而不同的气息可以表现出不一样的情感。吴老师对表现不同感情色彩,气息、声音、口腔状态的特点进行了如下概括:爱的感情——气徐声柔:口腔宽松,气息深长。憎的感情——气足声硬:口腔紧窄,气息猛塞。悲的感情——气沉声缓:口腔如负重,气息如尽竭。喜的感情——气满声高:口腔似千里轻舟,气息似不绝清流。惧的感情——气提声凝:口腔象冰封,气息象倒流。除此之外,吴文峰老师还带领大家一起读诗歌,让大家更深刻地领会了不一样的声音能表达不一样的情感。我希望自己能通过慢慢地练习,不仅能够把普通话说得更标准,还能恰当运用语气、语调、节奏表达自己所要表达的.情感,把知识传达给学生。
教师工作坊培训和传统的培训有很大的不同。首先,传统的培训符合中国人的学习习惯,对于不会用电脑的老教师是很好的手段和方法。教师之间可以面对面的交流教学经验和学习心得体会。感觉更真实、更亲切。其次,是传统的培训限制了教师的学习地点,时间,很多约束条件导致不能参加培训。教师间的资源共享受限制,信息少。然而,教师工作坊培训,时代性比较强、新颖,需要老师能够掌握电脑和网络平台的使用。学习时间和地点很灵活,信息量大,可以根据视频内容反复学习和研究,自主性很强,学习不受限制。教师之间的交流和互动随时可以进行,资源共享量大。为教师间的成长提供了机会。但灵活的学习方式导致学员“放羊式”的学习,学习效果打折扣。
两种培训方式各有其优缺点,只有我们充分认识到这一点,才会扬长避短。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇十四
如果你问我,参加醒觉工作坊有没有放开自己的心灵,我可以明确回答”有”,如果你问我有没有百分之百放开,那很遗憾,我没有百分之百的投入;从“认识自我、拥抱世界”这个角度来讲,我感觉人需要经常地审视自己,经常经常聆听内心的声音,了解自己真正的诉求;参加公司组织“醒觉工作坊”培训,我也一直在反思,到底我内心深处有多少意愿来参加这次培训呢?响应的公司的号召跟自我提升的渴望是我参加这次培训的动力,周末的调节与安排却阻碍我内心的意愿。我没有百分之百的意愿参加,则很难做到百分之百的放开。参加的此次培养的第一个体会就是,意愿决定行动的成果,意愿远远重于方法,在以后的工作当中,自己应该更注意调动他人的积极性,手把手的教育不应该是我所追求的。
参加培训的第二个体会就是要经常换位思考,通过受害人跟责任人,指责与被指责两个游戏,我深深体会到的,很多时候往往都不一定都有两面性,受害者不一定就无所收益,责任人不一定就不受伤,指责之人不一定无指责之处,被指责之人并非一无是处,多站在对方的角度,或许就海阔天空,能发现他人的过错,不是什么能力,能宽容他人却是一种格局,要想有所成就,则必须拥有自己的格局。换位思考都应该成为生活跟工作当中,所具备的一种素质。
第三个体会就是,信任与被信任、尊重与被尊重。信任与尊重都是相互的,你信任别人,别人才能信任你,互相猜忌只能让彼此越走越远;你尊重别人,才有可能被人尊重,不管是你的.亲人、朋友、上级跟下属等,都有值得尊敬的地方。俗语说“百年修得同船渡,千年修得共枕眠”,人与人能够相识就是一种缘分,即使今生不珍惜前生修来的缘分,但也不应该为下辈子积累孽缘,善待他人,也就是善待自己。
第四个体会就是如何去当好教练,我感觉作为一位管理者,其实跟当一位教练相似,教练到底给自己一个什么样的地位呢,从本次课程当中,我们学习到几点:
1、教练是一面镜子,不告诉你如何去穿衣,而是告诉你所穿得衣服是否合适,帮助你能区分跟清晰自己的目标,让你找到解决的方法,并促使自己去解决。
2、教练是催化剂,教练通过不断的激励和挑战的方法促使你意愿去改变,提升目标跟迅速行动,教练关心的焦点是你怎么去做到,怎么去拿到你的成果。
3、教练是指南针,教练是一个有立场,有方向的沟通过程,教练是通过教练技术,让你理清问题所在,清晰你的方向,观察你的行动跟目标之间的差距,让你做出选择,打成目标。管理者根据这三个方面的定位,我感觉自己需要更多的努力。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇十五
20xx年11月11日,我有幸和教育局顾老师、我校金副校长、各中心学校负责人一起到昆明参加市高新一小经典校区参加了项目研修启动仪式。
此次启支仪式安排布置了整个工作坊相关学习要求,在启动仪式上最让我兴奋的是看到了我们昆明市的好多优秀名师和专家,想想在今后的一年中就要在专家的引领之下和各位同仁一起学习,探讨小学数学的教育教学内容。对于我这样一个工作了快20年的人来说,确实是职业生涯中一次难得的冲突自己局限,开拓视野,发展自己的难得的好机会!
在以往的学习中,也曾看过一些全国著名的数学大师的课堂实录和讲座,当时觉得灵魂为之震撼,没想到数学课还可以这样上?急于跃跃一试的感觉,回到自己的课堂上,想尝试一下,却发现力不从心,自己欠缺的太多了,于是乎把全国名师的名课看成了远离基层的盛宴。其实最根本的原因是自己在专业道路上的修养还远远的不够!我一直想找到一个突破口,让自己的教学能越来越接近理想的状态,可是却有种感觉,借用一个句来说:就像是只爬在玻璃上的苍蝇,前途是光明的.,却找不到出路!
非常的庆幸得到了这样一次学习的机会,能这么接地气和跟着昆明本土的名师来一场突破自我瓶颈,完美化蝶的修行之路!就像李老师说的,破茧的过程是痛苦的,但是没有痛苦的修行过程,哪来华丽的转身呢?不知为什么,写这个心得体会的时候,心里涌出许多的热情。有了名师的指导,有了许多嵩明同事的一起努力,我更多了一份坚定不移,勇往直前的在工作坊刻苦努力,好好学习的自信。加油!我是最棒的!
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇十六
从2021年1月开始,我们开展了工作坊活动,通过网络平台和所在学校丰富多彩的校本研修活动,我收获颇丰。
教师工作坊就是参加研修的教师不仅要听专家讲,而且还要讲给专家和同行们听;不仅要观摩别人上课,更要自己备课、讲课让别人观摩。通过个人备课、集体讨论、教学实践、评点反思等,让培训教师们对课本、对教学内容、对教学方式都有全新的认识。
这次培训学习为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会,视频中那些精彩的课例与我们的日常教学紧密相连,让我们重新去审视自己的教学,取长补短,有利地提高我们今后的教学。
视频中理论与实践的紧密结合,知识环节的层层递进也使我更多地认识了自己专业知识的贫乏,使我对新课程的学习有了更多的渴望尤其化学教学的特殊性就在于它和生活的联系很紧密这次培训的内容,直面新问题,直击课程改革中的问题与困惑,比较贴近教学实际,贴近课堂。都各具特色,通过评课更是让我们深受启发、大开眼界,引起深层次的反思。教研员高深的评课方式,丰富的实践经验,也深深地吸引着我,让我敬佩之至。
助,是幸福;能尽我所能帮助和照顾大家,是快乐!我期待并坚信着,在以后的日子里,我们展现的是美丽,践行是奉献,会一起见证专业的成长,共同品味幸福的人生!
通过教师工作坊培训,我增长自己的见识,开拓自己的视野,通过学习,我认识了自己在教育教学方面的不足,找到了与其他教师的差距,同时也使自己有了更多的紧迫感和压力感,自觉学习的劲头比以前更高了。
总之,这次培训,我收获颇大,改变了我原先的'传统学习模式,给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念,为我今后的人生开辟了新道路。我要把这次培训汲取到的先进理念、思想运用到今后的教学工作中,自我研修,不断探究,不断发展,不断完善。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇十七
自从学习了金老师的教学方法,受益良多。从以前较为死板的教育方式到现在能与学生进行更多的.互动,非常感谢金老师为我们教育工作作出的贡献。学习了这么多金老师的课程,我认为我在第十六章的《培训教师学习与实践反思》中收货最多,教学的方法非常重要,但是一味的学习别人的办法,生搬硬套到自己身上还是不够的,需要学习并且去实践,反思是否适合自己,并且适当的作出修改。
本人对工作扎扎实实、兢兢业业,认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就如鱼得水。首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时,我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异,穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动,增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且,我经常有意识地给学生们创设说英语的环境,与同学们相遇时,尽可能用英语问候,当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提问,课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头,促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生,根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。
在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了很多课外知识,如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等,这一切不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导,效果很好。所以,我也向这些老师学习,在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间,也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作,我认识到,作为一个老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累,对学生辅导力度的加大,终于将学生的成绩逐步提高了上来。
最热工作坊培训心得体会(模板18篇)篇十八
俗话说,无规矩不成方圆,工作需要有制度,这是理所当然的。但,如何有效地使用制度,这需要我们很好的思考。根据我平时观察,学校的好多事情,大都依靠学校的规章制度“强力”推行,我想:如何把制度从“强力”转化到“自觉”,这不只是一个管理方法的问题。
目前,农村教师的最大问题就是培训工作没有做好。比如,让老师搞课改,好多老师竟然不知道新课改改什么,如何改,为什么改,好多老师认为小组合作就是新课改,这真可笑!还有好多老师试着学习名师的'课改教学,结果,学得搞得连自己姓什么也不知道。出现这些问题的最大障碍就是老师们的培训工作没有做好。两级国检期间给各校配发的图书那么好,真正读书的老师、学生少之又少,我曾经问了好多老师为什么不读书?他们说:“教小学生,还用读什么书?”老师们的“读书无用论”思想的产生,导致学校的读书课不能很好的开展下去。我觉得教学工作,需要不断地学习,这种学习不仅仅局限于学习课堂教学技艺,学习工作激情,学习教育精神,好多老师的教学工作之所以死气沉沉,我认为这是学习不透的缘故。学习跟上去了,人就有了一种忘我付出的热情。不学习,最大的原因还是学校管理过于闭塞的缘故。好多学校差不多形成了一种定势——为成绩而奋斗。这固然是我们心中所想的,但是,这缺少了一个铺垫的前提,只有教学素养具备了,成绩才有望提升。无教学素养的奋斗,结果只是“事倍功半”的样子。这种教学素养,靠的是学校管理要有一个连贯的系统,一个培训系统,即教师在育人的过程中,必须不断地育己。