读后感是读者在阅读一本书后根据自己的理解和感受对书中内容进行总结和表达的一种文学形式。以下是小编为大家收集的读后感范文，供大家参考和借鉴。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇一
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。下面是小编给大家分享的史铁生《秋天的怀念》读后感，希望对大家能有所帮助。
看着远处绽放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的怀念》。
在这个星期三的语文课上，我收获颇多。
我们学习了《秋天的怀念》一文，字里行间无一不流露出母亲的伟大以及作者的愧疚。由此我想到了我的妈妈，十三年来，您一直容忍我的自私，任性，从没有一丝怨言，我跌倒时，是您将我扶起；我成绩好时，是您给予我最大的支持与鼓励，我哭泣时，是您为我擦泪……您辛苦了！一直以来我都欠您一句“对不起，”我不懂您对我的爱，甚至会有些厌烦您。但我长大了，我了解您对我的爱，我会用努力来回报您对我的爱，证明你没有白疼我，证明您没有白白为我付出，以后我也会尝试来回应您的爱，好好孝顺您，我会将生活中的每一份甜，每一份爱都留给您的。
母爱无法用语言表达，她是伟大的，“女子本弱，为母则刚”，不要让她们失望，请珍惜眼前人，且行且珍惜。
今天，我怀着激动的心情读完了秋天的怀念一文。文中说，重病缠身的母亲无私的献出了一切，谱写了一首母爱的颂歌。
文中说母亲喜欢花，可自从作者的双腿瘫痪后，母亲全神贯注的照顾儿子，忘了那些美丽的花。她侍养的那些花全都死了，读到这里我脸上已经是泪痕满面。
这时让我想起我的母亲，心想我的母亲不也是同样伟大么？记得一个冬天的夜晚，爸爸出差了我突然发起高烧，当时把妈妈吓坏了。没等上穿棉衣便抱起我向医院跑去，虽是寒冬腊月，可还是见妈妈脸上淌着成串的汗珠儿。
到了医院妈妈焦急而又耐心的问：“医生我的儿子怎么样？”
医生说：“没关系，只是普通的小感冒而已。”
妈妈脸上紧张的表情变的高兴起来。我清楚的记得我们拿完药回到家妈妈把我抱到床上，没等休息便用热水给我泡苹果吃。我吃着热乎乎的苹果，我们开心的笑了！
啊！全世界的母亲们啊！你们无私的奉献着一切，反映了人间母爱，真情！
今天我读了《秋天的怀念》我很受感动。里面讲述了一位母亲身患绝症，她的儿子双腿瘫痪后脾气变的暴怒无常，母亲为这常常流泪。
一天儿子呆呆地望着窗外，看着树叶刷刷拉拉的飘落。母亲进来了，说：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”可儿子却不愿意，他不知母亲的病已到了那步田地。妹妹告诉我说：“母亲的肝痛的她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。”
一天母亲又说：”我推你去外面走走吧。”儿子同意了，母亲非常高兴，一会儿坐下，一会儿起来。不料母亲出了事，儿子没想到那竟是决别。母亲在医院说的最后一句话竟然是：“我那生病的儿子，还有那未成年的女儿。”
我读完后差点哭了，并且我知道了，母亲对儿子的关心……。
总之一句话：母爱是伟大的。
读完《秋天的怀念》这篇课文，我静静地坐在椅子上，课文中的感人画面不住地在我的眼前闪现。
一个双腿瘫痪的儿子坐在轮椅上，两鬓斑白的妈妈，消瘦的脸上，流露出隐含几分忧愁的微笑，正在耐心地开导儿子。
这为母亲非常喜欢花，但自从儿子双腿瘫痪以后，她把全部的心血都花费在了儿子身上。母亲希望儿子遇到挫折不要悲观失望，不要轻易放弃，要在自信中坚强地活下去。这种情，这种爱是无价值宝，看着这位母亲，再想想自己的妈妈，她们的行为是多么相似啊！
那是一个飘雪的晚上，我突然发高烧，爸爸又不在家。妈妈背着我，冒着刺骨的寒风，直奔医院。虽然是隆冬季节，可妈妈的额头上还渗出细细的汗珠。打完针，回到家里，妈妈又守在了我的身边，一会儿给我喝水，一会儿给我敷热毛巾，直到天明，妈妈竟没有合一下眼。
一天，我读了《秋天的怀念》这篇文章。这篇文章记叙了自己得了重病的母亲关爱史铁生的事，歌颂了母爱的伟大。
当我读完这篇文章后，眼泪“哗哗’的流下来，我觉得我对不起自己的妈妈。
记得我9岁的时候，一天晚上，我发了高烧，开始说胡话。当时只有我和妈妈，妈妈把我从楼上背到楼下，她看见公路上没有车，走路背我去医院。虽然当时是寒冬腊月，可我还是能看到妈妈脸上的汗珠。
进了医院，医生检查完我的病情，给我输上液后，妈妈心里的石头才落了下来。那天晚上，妈妈一直守着我，整宿没睡。现在我长大了，不但没好好报答她，有时侯还惹她生气，真是太不应该了。
妈妈，请您原谅儿子有时不懂事，我现在只有好好学习，才能报答您的恩惠！
这是一个催人泪下的故事。“望着天上北归的燕阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛得把手边的东西摔向四周的墙壁。”二十岁的史铁生突然失去了双腿，残酷的现实让他无法接受，他的脾气变得暴怒无常。母亲一直央求推他去北海看花，想调节娘儿俩的心情。终于有一天，史铁生答应了，母亲高兴得坐立不安。就在这准备去的一天，她病逝了。昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”直到生命的最后一刻，母亲仍惦记着自己的儿女。母爱可真伟大啊!
记得去年的一天，我突发高烧，妈妈跑回家里，看了看我，又跑到药店买了药，然后跑回家给我测量体温，最后又跑到学校继续给学生讲课。妈妈忙得晕头转向，望着她忙碌的身影，我很感动，多么希望自己别生病，少给妈妈添麻烦啊!
妈妈每天忙这忙那，工作之余还要给我做眼操，讲难题。我要快快长大，多做力所能及的活儿，为你分忧解难!
母爱是什么？是生病时的照顾，是悲伤时的安慰，是在你瘫痪后的不离不弃。女人是脆弱的，母亲是坚强的。的确，母亲的肝疼得如此厉害，可在儿子面前却是如此坚强，可在那一瞬间，母亲却离开了儿子，再也看不到了明日，看不到她喜欢的花了。
双腿瘫痪后，史铁生的脾气变得暴怒无常，常常对母亲大发脾气，可母亲却从来都不会责备他，只是很有耐心的照顾自己瘫痪的儿子，鼓励儿子好好儿活下去，甚至在自己生命最后一息的事，也是鼓励儿子好好活下去。
当史铁生在窗前看树叶“唰唰啦啦”的飘落，母亲会挡在窗前。母亲提出看花时，他刚答应，可还没得来得及，母亲已经离世。但母亲已经帮他克服了瘫痪阴影，使他有了活下去的自信心和勇气。
读完这篇课文，我体会到母爱对子女伟大、真挚的爱，明白了：逝者如斯夫，不舍昼夜。我们要珍惜现在的时光，珍惜和母亲在一起的生活，不要等母亲离世时而为自己做的事而感到后悔，珍惜亲情，珍惜拥有的一切。
记得上二年级的时候，那个多雨的秋天。早上上学前，我只穿了一件内衣和一件外套。因为那天很晴朗，可谁知，刚到学校就下起了毛毛细雨，一阵风吹来，钻进了我的里。冻得我嗦嗦发抖。好不容易挨到了放学，我本来想风一般地跑回家去。可刚走到校门口，我就看见妈妈一手打着伞，一手拿着毛衣。她笑着说：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不给你带了啊！”现在回想起来，都觉得浑身暖烘烘的。
这就是所谓的母爱，她，她无私奉献，她，她像什么？她像，她像清风，她更像一团火。
其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我一定会赞美你；如果，我一定会歌颂你。
珍惜、不要放弃一切，要有勇气的去面对自己，文中妈妈说咱俩一块好好活下去，
我的眼泪不禁夺眶而出，妈妈的爱比天上的太阳还要灿烂，还要温暖。
我想到了我的妈妈，记得有一次我做作业做不好妈妈打了我，把我丢在外面不让我进来，我的心里很烦。我在外面大哭起来，我狠妈妈，我怎么有这么狠心的妈妈呀!但这是有个半带哭的声音说;你不听话，妈妈才打你，我忽然停止了哭声，因为我感觉到了妈妈虽然打了我、但她的心一样痛，她是强忍着眼泪和我说话的、我听你的话、妈妈不要哭了。
我用心的学习在也不让你生气了、你是我的妈妈。
在我看《秋天的怀念》之前，我并不了解史铁生，只知到他是一个残疾人作家罢了。但看了这篇文章后，我不仅仅对史铁生有了更深的了解。还明白了乐观地应对一件事情。
《秋天的怀念》主要讲了史铁生双腿瘫痪后喜怒无常，母亲为了让他乐观、坚强地应对一件事，不管自我身上病痛的折磨，忍着病痛，最终只好含着对史铁生的期望去世了。之后，史铁生最终明白了母亲这样做的用意，乐观、坚强地应对生活。
看了这篇文章，我被深深地震撼了！有时候，爸爸叫我起床迟了，我就会发脾气。此刻想起来，那个时候为什么不自我早点起床呢？就算起床迟了，也不应当发脾气，应当乐观地应对，时间不可能回到从前此刻能做的就只是乐观的应对，将这个难题解决，而不是抱怨。
遇到问题时，我们首先要做的是乐观地应对，抱怨只是徒劳的。《秋天的怀念》令人看了会学到很多的东西，而这些东西是在人生道路中必将用到的，所以我要乐观地应对生活中的各种磨难。
今天，我怀着敬佩的心情，读了《秋天的怀念》，它使我受益匪浅。
《秋天的怀念》主要讲了：得了绝症的母亲，为了舒缓下肢瘫痪的“我”的心情，多次提议带“我”去看菊花，而丝毫不曾想及自己的病情。
读了之后，我感到非常惭愧，每天，我们衣来伸手，饭来张口，而从不帮妈妈做些什么。记得有一次，我去同学家玩，回来之后才发现，我的衣服已经很脏了，于是，我就顺手把衣服脱下来，扔到了洗衣机里，换上了新衣服，这时妈妈过来对我说：“晨晨，自己的衣服要自己洗，不要老靠洗衣机。”我说：“妈妈，现在都什么时代了，还用手洗，我才不呢。”妈妈失望的看看我，便去厨房做饭了。
还有一次，妈妈生病了，放学回家后就说：“我饿了。”妈妈问我：“想吃什么。”我说：“随便。”
妈妈生病还为我做饭，我却没有为妈妈想想。我读了这篇文章后，我要自己洗衣服，不要让妈妈费心了。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇二
今天我读了一篇文章——《秋天的怀念》，作者是当代作家史铁生。读着读着，我明白了一些道理。
这篇文章讲的是作者双腿瘫痪以后，脾气变得“暴怒无常”，心里变得极为焦躁不安。憎恨一切美好的事物，失去了生活下去的勇气与信心。作者的母亲默默的承受着作者的“暴怒无常”，却始终以耐心和微笑安抚作者心灵的创伤。后来还是作者的妹妹告诉作者，作者的母亲常常肝疼的整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
一天，作者独自坐在屋里，作者的母亲憔悴的脸上现出央求的神色对作者说：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”作者的母亲说。作者的回答已经让作者的母亲喜出望外了。于是便和作者谈起了上次去北海时的情景。说道“跑”、“踩”一类的字眼，便戛然而止，悄悄的出去了。
作者的母亲出去了，就再也没有回来。
那年的秋天，作者的母亲病故了。但作者的母亲病故前还念着自己有病的儿子和还未年的女儿。
又是一个秋天，作者的妹妹推作者去北海看菊花。作者也懂得了母亲未说完的遗言，领悟出了“好好儿活”这句话的意义和分量。
我从这篇文章中明白的几个道理：一、趁现在我们的父母还在，要好好孝顺他们。将我们中华名族几千年来尊老爱幼，孝顺父母的传统美德好好地传承下去。
二、不管变成怎样，遇到多大的挫折都应该乐观面对。不能失去信心和勇气。我们只有经历了挫折才能成长。
读了这篇文章后，我将努力乐观的`去面对所遇到的挫折。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇三
读了《秋天的怀念》后，我深深地体会到了妈妈的爱比天空的太阳还要灿烂，还要暖和，尤其是文中妈妈说的一句话：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”我的眼泪不禁夺眶而出。
我想到了我的妈妈。记得有一次，晚上睡觉的时候，我忽然发烧了，妈妈知道了，飞快地跑到厨房，从冰箱里拿出冰来，迅速来到房间里给我降温，可是我这次发烧比以前都要厉害，半夜里，妈妈带我去了医院。医生说我发高烧，要打吊针。到了输液室，我马上大哭起来，妈妈赶紧安慰我，和护士好不轻易抓住了我，一根针头插进了血管，我望着我的手，心里害怕极了，痛苦极了。
我靠着妈妈的胸部，听着妈妈心跳的声音。我隐隐约约听到一阵熟悉的声音，啊！这是妈妈心碎的声音，这钻心般的疼痛，仿佛痛在妈妈的心窝里。想不到妈妈比我还痛呀！我看见妈妈焦虑的样子，乖乖地停止了哭声。等我吊完针时，天已大亮。妈妈双眼布满了血丝，拖着疲惫的身子带我回家了。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”，，作者的妈妈是伟大的，世界上的妈妈都是伟大的。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇四
读完《秋天的怀念》后我体会到山固然高，也不如母爱高;海固然深，也不如母子情深。这么伟大的母爱是我从《秋天的怀念》这文章中感受到的。
作者的母亲她身患重病，但她依然绞尽脑汁，想尽办法让孩子开心，让一个双腿瘫痪的儿子重新振作起来。但是当她答应儿子第二天去看菊花时，自己却倒在了血泊中。她临终前那白没有说完的话，仍是担心他那双腿瘫痪的儿子和未成年的女儿。读到这儿，我不忍再读下去，我再一次深深地感受到母亲的伟大。
假如有谁问我，这个世界你最爱谁?我一定毫不犹豫地答道：“妈妈!”随着岁月车轮的滚动，我渐渐从牙牙学语的幼儿进入了充满幻想的童年，再到现在充满活力的青少年，妈妈一直用爱的乳汁哺育着我。
记得上幼儿园时有一段时间流行脑炎，妈妈担心极了，因为我的自己抵抗力不强，经常伤风感冒，三天两头就往医院跑，医院就像自己家一样熟悉。那天，我觉得头重脚轻，浑身无力，老师的话我一句也没听进去。放学后，妈妈知道了，马上带我去市里的医院抽血化验。抽了血，妈妈焦急而又紧张地等待化验结果，几十分钟过去了，医生说：“不碍事，只不过是场感冒。”听到这里，妈妈才舒了一口气，蹲下身子拥着我，喜不自攀地说：“没是就好，花钱买放心――值。”望着殷切的关怀。
妈妈关心我的事还有很多很多，数也数不清，说也说不完。
母亲的爱就像那绵绵的春雨，而我就是嫩嫩的小草，滋润着我的心，让我健康快乐地成长。现在我长大了，我要用自己全部的爱报答您，母亲!
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇五
怀念美好与感伤尽在不言中。
作家史铁生在《秋天的怀念》中提到，自从他的双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，他丧失了对生活的全部信念，成天都沉浸在消极的情绪里，自暴自弃不能自拔，却忽视了母亲苦苦的安慰，不知母亲已经是身患绝症病入膏肓。母亲去世了妹妹推着他去完成了母亲生前未完成的心愿，―――在秋天带着他去北海看花，于是在一片姹紫嫣红之中作者怀念起他的母亲。
秋纵然美但美得凄凉；秋纵然伤感但又是那么华丽。秋是庄稼丰收的季节也是草叶飘零回归大地的季节。在秋天的风里一位少年静静地坐在轮椅里，怀念着他逝去的母亲，这是一种怎样的一种场景，又是怎样的一种依恋啊！
"望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。"可见作者内心承受了多大的痛苦！而母亲则一直小心地注意着，我在一种忘乎所以的绝望中作者对母亲的安慰，非常反感母亲也从未放弃过一点一滴能让她的孩子感受到生活的希望的机会，千方百计地宽慰他想方设法地带他去看花，去感受生活的生机和希望……这一切都是为了作者―――为了不让他难过母亲，任"我"丢一切可以发泄情绪的东西；为了不让他难过母亲不停地抚慰；为了不让他难过母亲对"跑"和"踩"之类与脚相关的字眼十分敏感常常避而不谈；为了不让他难过在即将带作者去看花的时候，母亲却再也承受不住病魔的折磨不甘心地去世了。她去世前的最后一句话是"我那个生病的儿子还有那个未成年的女儿……"与世长辞的时刻，依然惦念着自己的儿女这位母亲是多么的伟大！
最后作者的妹妹推着作者去看了花，在一片五颜六色的秋花之中作者油然而生出，对母亲的深切的怀念和哀思。
这是一篇感人泣下的文章这是一种感天动地的母爱。
记住现在拥有的就是财富千万不要等到失去之后才知道回忆和珍惜！这应该是天下所有为人子女以及所有人应该铭记体味的一句话。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇六
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，读《秋天的怀念》有感。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。”什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇七
这篇课文记叙生命垂危的母亲为了改变瘫痪多年的儿子暴怒无常的性格，决定推他到北海去看菊花，但还没等到第二天自己却离开了人间的动人故事。读完这篇课文，我不由自主地想起妈妈对我的爱!
记得五年级的时候，我因为英语考得不好而垂头丧气。坐在一旁的妈妈看出了我的心思，便想第二天带我去散心。
第二天，我和妈妈出去散心，路上静悄悄的，谁也没说话。走到林荫小路时，妈妈突然停子啊了脚步，捡起一片叶子，转身对我说：“到了秋天，叶子自然而然地掉落下来，因为它没有白白度过自己的一生。春天，它生长过，夏天，它为人遮荫过，秋天，它无声无息地掉落下来，因为它完成自己来到这世界上的使命。每个人生来都是有使命的，难道你来到这世界就是被挫折打败的吗?”说完，妈妈把叶子放在我手上，转身走了。我望着这片叶子沉思着。是啊!我不能因为一点挫折就垂头丧气，我要坚强起来，不能被挫折打败。妈妈的话使我恍然大悟，虽说是短短的几句话，但它让我找回了信心。
这篇课文让我明白母爱是伟大的，没有一个母亲不爱自己的子女，当然儿女们也要孝顺自己的父母，不要身在福中不知福啊!爱它无时无刻不在我们身边啊!
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇八
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的'小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
史铁生(1951年1月4日—12月31日)，1951年1月4日出生于北京，河北涿县(今涿州市)人，中国电影编剧，著名小说家，文学家。生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。
生平经历。
史铁生，1951年1月4日生于北京，1958年入北京东城区王大人胡同小学读书，1967年毕业于北京清华大学附属中学。
1972年回北京，1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，后因瘫痪而停薪留职，回家养病。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说多篇，1983年他参加中国作家协会。从1986年起，即为北京作家协会合同制作家，后为北京作家协会驻会作家，一级作家职称。
11月，短篇小说《老屋小记》获得《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，作品风格清新，温馨，富有哲理和幽默感，在表现方法上追求现实主义和象征手法的结合，在真实反映生活的基础上注意吸收现代小说的表现技巧，从成名作《我的遥远的清平湾》到《插队的故事》，作品从内容到形式技巧都显出异乎寻常平淡而拙朴，属意蕴深沉的“散文化”作品。
另外，他还创作了电影剧本《多梦时节》(与人合作)、《死神与少女》等，《死神与少女》属于一种新的电影类型——诗电影，这为电影类型的发展作出了新的贡献，这两部影片都由林洪洞执导，《多梦时节》以其新颖的视角获第九届金鸡奖最佳儿童片奖，广电部1988年优秀影片奖，第三届儿童电影童牛奖艺术追求特别奖，《死神与少女》以其对人生价值的探索于19xx年获保加利亚第十三届瓦尔纳国际红十字会与健康电影节荣誉奖。
史铁生著有短篇小说《午餐半小时》《我们的角落》《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《第一人称》《别人》《老屋小记》;中篇小说《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》《小说三篇》《中篇1或短篇4》等;散文《好运设计》《我与地坛》《墙下短记》《足球内外》;长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。已出版作品散文集《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》长篇小说《务虚笔记》史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
秋天的怀念他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇九
1.能利用工具书识字词;规范书写。
2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】。
1.教材分析。
《秋天的怀念》是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第一单元第二篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《秋天的怀念》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者用凝重的笔触，回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。
2.教学重点。
学生通过各种形式的朗读，在理清文章思路，理解文章内容的基础上，深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱，感悟生命之坚韧。
3.教学难点。
体会融情于景、借景抒情的手法;掌握细节描写表现人物形象和性格的手法。
【学情分析】。
初一学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活;如何学会细节描写中表情达意的写法。
1、学生基本能通过自主学习与小组合作，理清文章思路、感知文章大意;能通过反复朗读及圈画、质疑等方式品味关键词句，结合课文中描写母亲动作、神态的词语，用自己的话概括出母亲的形象特点，感受母亲对儿子悄无声息的伟大而无私的爱。
2、在理解文中细节描写和学习并运用语言、动作、神态描写，发表即席讲话及练笔上存在问题，教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
【教学目标】。
1.学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词(瘫痪、暴怒、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、诀别、淡雅、深沉、烂漫、喜出望外、絮絮叨叨)的音、形、义。
2.通过反复、多种形式的朗读训练，引导学生理解文章内容，体会作者蕴藏在字里行间的感情。
3.进行口语交际训练，组内交流发表即席讲话，说出对细节描写的理解，以及如何运用细节描写刻画人物形象。
4.通过朗读训练，引导学生体会情境交融的写作手法，进一步体会作者的感情。
4.感受文章蕴涵的深沉无私的母爱，感悟生命之坚韧。
【课时安排】2课时。
【教学过程中活动的设计】。
一、构建动场。
播放《秋日私语》，ppt展示轮椅上的史铁生灿烂的微笑。
教师提问：同学们认识这位伟大的作家吗?
生回答，师总结、补充。
作者简介：史铁生(1951年1月4日—月31日)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。(ppt展示)。
【活动一】朗读课文，解决字词。
请同学们准确、流利、有感情地朗读课文。利用手中的字典，解决课后生字的音、形、义，并积累在随堂笔记本上，小组之内互相提问。
师：谁来分享一下，你读到了什么?文章最打动你的地方是哪里?
师：有同学读出了作者对母亲的思念之情;有同学读出了作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;有同学读出了作者对母亲的自责、内疚之情;还有同学读出了作者自己的成长，完全理解母亲了……非常好!
同学们，我们把思念、忏悔、懊悔、自责、内疚、理解等等感情，加起来，就融汇成了题目中的一个字眼——怀念。
【设计意图】活动一为达成教学目标1和2中的“通过反复、多种形式的朗读训练，引导学生理解文章内容”。
二、自主学习。
【活动二】朗读课文，理解人物形象。
1.你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?
——性情暴躁、脾气暴怒。
从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁。
——(第一段)。
师：望着望着北归的雁阵，他会——?生：把眼前的玻璃砸碎;。
师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——?生：猛地把东西摔向前面的墙壁。
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——?生：不，我不去，我活着有什么劲!
为什么，他的脾气会这么暴躁。
——双腿瘫痪。
是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
2.面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说?
——“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“悄悄地躲”——动作描写--对儿子的理解、体贴?
“偷偷地听”——动作描写--对儿子的牵挂、关切?
“扑过来，抓住我的手，忍住哭”——动作描写--坚强、坚韧?
“好好儿活”——动作描写--强忍着痛苦，劝儿子要坚强?“抓住我的手”——执着。
【设计意图】活动二为达成教学目标3中的“进行口语交际训练，组内交流发表即席讲话，说出对细节描写的理解，以及如何运用细节描写刻画人物形象”。
三、自主学习，交流探究。
【活动三】小组合作，寻找对比，品读课文。
建议同学们从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词;一组重叠词;一组否定含义的词;一组饱含深情的话语。
(对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。)。
1.一组对比性的动词：
“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着。
母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭。
明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。
2.一组重叠词：
悄悄地躲出去;偷偷地听我的动静;又悄悄地进来;眼圈红红的;。
明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。
3.一组否定含义的词：
“不，我不去!”;“在我看不见的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”;“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
4.一组饱含深情的话语：
a、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇十
出示中心话题：请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：双腿瘫痪后，“我”的心境是怎样的，面对痛楚的“我”母亲又是怎样做的?你是从哪看出来的，结合具体词句以及自己的生活实际谈谈你的体会和感受。(边读边画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。)。
小组交流。
全班交流。
预设点一：文章第一段我发脾气时,母亲抚慰我。
(引导学生抓住作者暴躁无常的表现体会其痛楚的心境;抓住描写母亲神态、动作以及语言的词句,体会母亲抚慰“我”的细致和体贴，感受母亲对“我”深深的爱。老师要引导学生抓住重点词句体会人物性格和情感。同时要不着痕迹的渗透写作方法，体会神态、动作语言描写对刻画人物性格品质所起到的作用。)。
1.抓住“暴躁无常”、“突然砸碎”“猛地摔向”“狠命的捶打”体会“我”的痛楚无助。(引导学生结合资料谈)。
师适时提问：看到这样的“我”，母亲的心情会是什么样的?
2.为了怕刺激敏感脆弱的儿子，母亲“悄悄的躲出去”，但又因为不放心，担心儿子做傻事，于是“偷偷地注意”着，平静之后“又悄悄的进来”，“眼圈红红的”母亲心里比儿子其实更痛苦，但还要抚慰儿子受伤的心灵。
3.绝望无助的“我”“狠命地捶打着”自己的双腿，看到此情此景，母亲心中的痛苦可想而知。但即便如此还要“忍住哭声”劝慰儿子“咱们娘俩在一块儿。好好儿活，好好活儿……”
朗读指导:指导读我“暴怒无常”的句子时要读出“暴怒”、“绝望”的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.
预设点二：母亲为了“我”隐瞒病情。面对绝望无助的儿子，母亲尽可能的用自己的深爱给儿子以活下去的希望与信心，但通过第二段的描写，我们知道其实母亲早已身患重病，她的那句“咱娘俩一块儿好好活儿”有着深刻的含义，但“我一直都不知道”母亲的心其实是最痛苦的。
预设点三：母亲央求“我”看花。
1.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。一个“挡”字体现了母亲的细心，无微不至的爱，不想让“我”看到生命凋零的秋叶而伤感。“憔悴”说明母亲的病已经很严重了，为了照顾我更是心力交瘁，“央求”一次能看出母亲的用心良苦，他要让儿子好好活下去。
2.“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“喜出望外”是指遇到出乎意料的喜事而感到特别高兴。母亲的“喜出望外”仅仅是源于我答应去看菊花，我偶尔的平静、心情好转就可以让母亲喜出望外，足以说明母亲爱我的深切。
3.母亲“一会坐下，一会站起”，“絮絮叨叨地”说着话表现了母亲因为儿子的回答高兴地不知所措，以至于多说了话而说漏了嘴，于是忽然不说了，怕再说错话刺激儿子，要知道对于“跑”和“踩”一类的字眼儿母亲比“我”还敏感。母亲对“我”的爱已经无处不在了。
4.“央求——喜出望外——笑了——忽然不说——悄悄出去”母亲的一系列的情感变化，彰显出深切的爱子之情。
朗读指导：朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.
预设点四：母亲的临终嘱托.
(引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.)。
预设点五：文章最后一段，配乐朗诵,情感升华.
“又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……”
预设问题：
1.从“最后一句话”你感受到了什么?
2.不同颜色的菊花绽放，给你什么样的感受。
3.“我懂得了母亲没有说完的话”，你懂得了吗?
文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念。
三、升华情感。
文章题目为什么叫《秋天的怀念》?
让学生大胆发表自己的意见。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇十一
怀念美好与感伤尽在不言中。
作家史铁生在《秋天的怀念》中提到自从他的双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常他丧失了对生活的全部信念成天都沉浸在消极的情绪里自暴自弃不能自拔却忽视了母亲苦苦的安慰不知母亲已经是身患绝症病入膏肓.母亲去世了妹妹推着他去完成了母亲生前未完成的心愿―――在秋天带着他去北海看花于是在一片姹紫嫣红之中作者怀念起他的母亲。
秋纵然美但美得凄凉;秋纵然伤感但又是那么华丽。秋是庄稼丰收的季节也是草叶飘零回归大地的季节。在秋天的风里一位少年静静地坐在轮椅里怀念着他逝去的母亲―――这是一种怎样的一种场景又是怎样的一种依恋啊!"望着望着天上北归的雁阵我会突然把面前的玻璃砸碎;听着收音机里甜美的歌声我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁."可见作者内心承受了多大的痛苦!而母亲则一直小心地注意着我在一种忘乎所以的绝望中作者对母亲的安慰非常反感母亲也从未放弃过一点一滴能让她的孩子感受到生活的希望的机会千方百计地宽慰他想方设法地带他去看花去感受生活的生机和希望……这一切都是为了作者―――为了不让他难过母亲任"我"丢一切可以发泄情绪的东西;为了不让他难过母亲不停地抚慰;为了不让他难过母亲对"跑"和"踩"之类与脚相关的字眼十分敏感常常避而不谈;为了不让他难过在即将带作者去看花的时候母亲却再也承受不住病魔的'折磨不甘心地去世了。她去世前的最后一句话是"我那个生病的儿子还有那个未成年的女儿……"与世长辞的时刻依然惦念着自己的儿女这位母亲是多么的伟大!
最后作者的妹妹推着作者去看了花在一片五颜六色的秋花之中作者油然而生出对母亲的深切的怀念和哀思。这是一篇感人泣下的文章这是一种感天动地的母爱。
记住现在拥有的就是财富千万不要等到失去之后才知道回忆和珍惜!这应该是天下所有为人子女以及所有人应该铭记体味的一句话。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇十二
师：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸船寄托对母亲的绵长思念。思念母亲，是因为母亲的伟大无私。今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。
(预设：教师可以通过配乐朗诵，激发学生情感。)。
二、交流资料，走进史铁生。
师：课前同学们搜集了有关史铁生的资料，阅读了有关作品，谁先来和大家分享一下?
学生自由回答。
师小结：这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望，此刻，就让我们到文中去感悟、体验。
三、初读课文，理清脉络。
1.师范读(要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。)。
2.学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：“央求、敏感、淡雅、诀别”等。
3.检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
四、再读课文，整体感知。
1.默读课文，概括课文的主要内容。说说文章围绕“我”与母亲主要讲了那几个小故事?
文章讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
(1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
(2)母亲为了“我”，隐瞒病情。
(3)母亲央求“我”看花。
(4)母亲的临终嘱托。
2.透过这四个小故事以及相关资料你觉得母亲是一个怎样的人?
3.指导有感情的朗读课文。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇十三
齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后，让学生读一读本课的生字(投影打出，读准即可)。
(二)学生自由读课文，从整体感知内容。
1.自由读课文，想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书：“关心我”
2.默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
3.在自学的基础上小组讨论交流。
板书：坚强、无私、伟大。
(三)学生有感情地朗读来体会这种情感。
同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
(四)讨论交流。
然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。
(五)进行口语训练。
假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?
教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。
附：板书设计：
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇十四
有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
通过品读语言和人物描写手法，分析母亲形象，理解母爱的内涵。
体悟文本的“好好儿活”，联系生活体验，引发对生命意义的思考。
正确、流利、有感情地朗读课文，从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体会母爱。
通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
第一环节创设情境，导入新课。
学生活动：（着急上火，会手足无措，更会痛哭流涕……）”
教师活动：是的，这种情感，有位残疾作家曾经用他的文字做过表达（出示史铁生《有关庙的回忆》语句：）“……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？……”今天我们就一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去品悟他对母亲的情感。
第二环节以“读”引领，感知内容。
1、学生活动：自读课文，找出你认为重点的生字词，并用一句话概括文章内容，初步揣摩文中蕴含的作者情感。
2、师生对话：生概括回答（对母亲的怀念、感激等情感），师问“何以见得？”（引导学生用课文具体语句回答）。当学生说出“自责、愧疚”的情感时，问：为什么？引出“好好活儿”。
第三环节合作探究、品读悟爱。
教师过渡：那我曾经不好好活吗？让我们一起来细细品读课文语句，找出答案。请同学们听读第一自然段，用笔划出“我”不好好活的语句对人物描写的词句和最使你动情的词句。
1、教师活动：师配乐朗诵第一段。
学生活动：听读时用笔划出体现“我”不好好活的语句和对人物描写的词句。
2、师生活动：课堂交流展示“我”不好好活的语句，分析这些语句体现出的作者情感，进而带着这种情感去读、去演读。（如“我可活什么劲！我使劲捶打着这两条可恨的腿，喊着：‘不，我不去！’”一句。）。
3、师生活动：在我不好好活的时候，母亲是怎么做的？（提示学生也从母亲的动作、语言和总要推我去北海看花等角度来分析人物。）母亲这么做的目的是什么？（为了让“我”好好活）除了正面写出母亲所做的努力，哪个地方也体现出母亲一心想让儿子好好活下去？（母亲爱花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。）。
4、师生活动：这些对人物的语言、神态、动作描写的语句中蕴含的怎样的情感？进而带着那种情感试读。
这一环节提示学生做批注，可以指导朗读。并提示从母亲和作者的角度划分词句。注意叠词：望着望着、听着听着、走走、悄悄、偷偷等。（此环节中引导学生对去掉“悄悄”后的句子和原句进行比较，还有两处“悄悄”在不同语境中对表现人物的不同作用。）动词：摔、扑、抓、忍体现的母爱的谨小细微。
教师活动：并教给学生朗读技法：添字、变语气法等比较指导朗读（幻灯片“巧诵出情感”）。尤其注重对“母亲忍住哭声说：‘咱娘两在一块儿，好好儿活，好好儿活……’这句的朗读指导。”这样一来，人物语言、性情特点和蕴含在其中的情感自然品出。
总结过渡：是啊，母亲用她细心的爱和小心翼翼的举动，想要让暴怒无常的儿子好好活下去；那么，她的爱最终促使儿子好好活下去了吗？请同学们自读2_5段，从中去寻找答案。
5、学生活动：学以致用，学生自由独特的读。要求用刚才分析第一段的方法研读2_5段，找出体现“我”好好活下去的词句，注意对人物描写的语句，并体会蕴含在其中的情感。学生自由朗读、圈点勾画、交流展示。（我答应去看花，一个“笑”字，让我们看到了作者思想情感的变化。）。
6、学生活动：小组成员合作，分角色演读屏幕上出示的语言和旁白。班内展示。（要求：动作、表情自然，语气到位，情感恰当。）。
7、师生点评：查漏补缺、完善自我。（这一环节学生要进行自评互评，老师就要点拨引导：同学们觉得我们刚才读演的怎样？好在哪里？不足的地方在哪里？怎样提高？）。
过渡：等到我要去看花的时候，母亲却永远的离开了我们。
第四环节深入文本，拓展升华。
2、学生活动：齐读最后一段，以烂漫菊花感悟母亲让我好好活的意义。（学生谈自己的理解。明确母亲希望我的生命如花般多彩美丽或怒放，生命的形式可以跟菊花一样有好多种颜色，或淡雅、或高洁、或热烈深沉。）。
3。学生活动：发挥想象补写句子。如今又是一个秋天，（发挥想象，任选一处填空）。
4．配乐插入作者简介，加深对其好好活的理解。
师：是啊，后来他用思想代替双腿奔跑，成为了著名作家，活出了人生的精彩。但精彩背后有我们想象不到的努力和坚忍。
（1生读）《病隙碎笔》中史铁生对生病和生命的感悟，
师：所以华语文学大奖给了他这样的颁奖词：（幻灯片，齐读颁奖词）以及他死后捐赠眼角膜和肝脏使人重见光明重拾健康的感人事迹，（师读）。加深学生对作者好好活的理解。
5、师适时总结，从这两段文字中，我们确信史铁生已经好好活了下来，并且用他的'思想和灵魂，在他人生的秋天里站成了一个春天！！如果母亲天堂有知，该是多么的欣慰！
6、学生活动：（那么，史铁生的故事启发我们）引导生谈自己面对人生挫折时应该如何好好活。并用自己喜欢的方式也来表达对妈妈的情感。（这个环节能激起学生们的表达欲望，如用实际行动表达，用古诗《游子吟》表达，用歌词表达等。）。
7、总结：母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
过渡：推荐同学们多读一些史铁生的作品，能帮助你更好的理解他的爱母情感和他这个大写的人！也请学习老师，多动动笔，写点读后感之类的文字。
8、教师活动：下课之前推荐阅读史铁生作品《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》等，展示老师读本文后的随笔《你是一只雄鹰》，意在抛砖引玉，培养学生良好读书写作习惯。
下课。
学生活动：填写评价量表，语文课代表口头总结本节课优秀成员和小组表现情况。
课后习题。
测评练习。
一、当堂检测练习。
发挥想象，任选一处填空：
如今又是一个秋天，
望着望着天上北归的雁阵，我；
听着听着李谷一甜美的歌声，我；
看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。
二、课外拓展。
《我与地坛》。
《病隙碎笔》。
《务虚笔记》。
最优史铁生秋天的怀念读后感大全（15篇）篇十五
今天，我怀着激动的心情读完了秋天的怀念一文。文中说，重病缠身的母亲无私的献出了一切，谱写了一首母爱的颂歌。
文中说母亲喜欢花，可自从作者的双腿瘫痪后，母亲全神贯注的照顾儿子，忘了那些美丽的花。她侍养的那些花全都死了，读到这里我脸上已经是泪痕满面。
这时让我想起我的母亲，心想我的母亲不也是同样伟大么？记得一个冬天的夜晚，爸爸出差了我突然发起高烧，当时把妈妈吓坏了。没等上穿棉衣便抱起我向医院跑去，虽是寒冬腊月，可还是见妈妈脸上淌着成串的汗珠儿。
到了医院妈妈焦急而又耐心的问：“医生我的儿子怎么样？”
医生说：“没关系，只是普通的小感冒而已。”
妈妈脸上紧张的表情变的高兴起来。我清楚的记得我们拿完药回到家妈妈把我抱到床上，没等休息便用热水给我泡苹果吃。我吃着热乎乎的苹果，我们开心的笑了！
啊！全世界的母亲们啊！你们无私的奉献着一切，反映了人间母爱，真情！