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最新预习课文的方法大全（20篇）篇一
1.借助工具书读准以下生字。
踮暂皱酸。
2.联系生活实际理解词语并选择喜欢的一个词语说句话。
饥饿惧怕充足支撑适宜知趣饥肠辘辘白日梦依依不舍。
3.“窃读”究竟是怎样一番滋味?认真默读课文，找出集中概括“窃读”百般感受的一句话画上横线。
4.作者是怎样“窃读”的呢?再读读课文，找出相关语句画上波浪线。
方法指导。
1.弄清要素和线索。常见的线索有六种：物(具体实物)线、事线、人线、地线、时线、感情线。
2.正确分析段落结构，概括段意。分析段落、层次的依据可以是：时间接转变，空间的转换，人物、情景的变化，选材内容或角度的变化等。概括段意的方法有：提取内容要点概括法，提取中心句法等。
3.提炼中心思想。中心思想一般通过具体的人、事、景、物表现出来，可从分析题目、开头、结尾、议论抒情句等入手。特别是文中的议论抒情句往往起着画龙点睛的作用，应引起重视。
4.理解重要词句的特定(深层)含义，理解叙述、描写、议论、抒情等表达方式的作用。理解词语，不可脱离语言环境，可通过联系上下文、联系文章的中心立意、多方面多角度揣摩的方法去理解、体味、领悟。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇二
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。
窃读记。
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的'理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说:“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
拓展阅读：窃读记鉴赏。
以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊!它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜;“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
本文写了我两次窃读的经历。窃读表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。
文中运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇三
1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用。
2、学习大量的.心理活动描写对表现人物、突出主题的作用。
3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神。
二、重点难点：
大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用。
三、教学过程。
1、导入部分。
（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围。
（2）、教师导语，为走进新课作铺垫。
（3）、交流作者资料。
2、分析课文。
第一部分：整体感知课文。
（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握。
第二部分：多方梳理课文。
（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情。
（2）、找出自己最感动的语段与同伴分享，并说明理由。
（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点。
第三部分：细细品读课文。
（1）、质疑、讨论、解惑。
（2）、主旨概括。
3、结束、作业。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇四
1.感受文章写作基调，体会安塞腰鼓给人们带来的精神享受。
2.理解文中出现的短句和文章要表达作者的思想情感。
4作者歌颂的生命力量体现在文章的哪些句子里?
二.细节问题的预习：在学生进行了对文章的大体预习和老师给出了范例答案后继续指导学生做好以下的预习：
2.在文章中的“骤雨一样……强健的风姿”这一小段表现了腰鼓表演的什么样的场面?
老师应该先让学生自学，然后再进行针对性的指导，这是一个很好的教学方法。可以让学生通过自己自学然后在老师的指点下印证答案加深对文章的理解，同时也有利于学生发现自己的不足之处。对于预习到位学习效果好的学生还有很大的自信心的促进作用。
明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，三个短句要读得简洁有力;这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足;最后，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
1、熟读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学习字词：
梁()()骤()()枣()()搏()()栗()()陌()()。
3、理解下列词语：
蓦然：
震撼：
飞溅。
惊心动魄。
战栗。
叹为观止。
威逼。
茂腾腾。
烧灼。
3、初读课文，初步感受：
是：。
景：。
作者写“好一个安塞腰鼓”：好在哪儿呢?
好在。
你看。
好在。
你看。
好在。
你看。
好在。
你看。
课文第18至20小节写的是停止擂鼓，读读这三小节，你能找。
出这个词语最能形容此时的感觉。
4、读完了课文，我能找出文中对这些词语的描述：比如：
()的后生()的南风()的鼓点()的流苏()的脚步()的瞳仁()的风。
姿()的舞蹈()的空气()的阳光()的世界()的能量。
5课文中使用了不同的说明方法在文中用不同的线条画出来吧!
6我能找到作者对安塞腰鼓的赞美的一句话(中心句)。
一.根据课文内容完成练习.
1.课文主要写了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓声、有元气淋漓的后生、变幻的舞姿。
2.第一段:1~4:鼓响之前,后生的沉稳和安静.
第二段:5~17:腰鼓表演时,鼓声震撼人心,后生元气淋漓.
第三段:18~20:鼓声止息,世界恢复了平静。
二.注意带点的词语,体会这样写的好处.
1.这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力.
2.形成强烈的对比,更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点.
三.读一读,仿写句子。
1.百十个要给发出的沉重响声，碰撞在黄土高原上，黄土高原也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆。
2.骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;威龙一样，是潇洒的身影;烈马一样，是奔放的豪情.
四.阅读课文片段,完成练习.
1.你对安塞腰鼓有怎样的感觉,用几个词语表达出来.激昂热烈动感。
2.好一个安塞腰鼓.出现多次.这样写的好处。
着力强调,充分感叹,从强烈与视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.
最新预习课文的方法大全（20篇）篇五
俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手写一遍”。在上把课讲得再清楚，如果不记下来，过些时候也会忘的。记笔记是的扩大和延伸，便于以后夏习、查找。越是高等的，越是以记为主。在上边边记笔记，能处于动脑、动手、动耳的最佳状态，可抑制“思想溜号”，使注意力高度集中，提高，加深印象。记笔记还能提高书写速度，节省时间。从小学高年级起就应该教学生写笔记。学生从小就学会记笔记，能为今后的和其它各科的学习打下基础，形成自学的，养成良好的学习习惯，不但当时受益，而且能终生受用。
怎样记语文笔记呢?应该把学生的笔记、课堂笔记和部分语文作业合起来都写在一个本上，统称“语文笔记”。这样可以化繁为简，既减轻学生的学习负担考试技巧，又减轻老师的批改负担，既有学生情况的检查，又有课堂教学的反馈，还有基础的验收。老师批改语文笔记，可收到“一举三得”的效果。
语文笔记本最好用十六开的“格备课笔记本”，在每页的两边竖着画二道直线，分成三份。左边一份约有两个字宽，记项目用，起目录索引的作用;右边的一份约有一寸宽，做备注用，这部分供学生灵活运用，记些疑难问题、自己的评价、感想、等，这部分记的内容不要求一致;中间的一份最宽，最重要，学习的内容都记在这一部分。
准备做完以后，接下来就是如何记了。记语文笔记可以分做三个阶段来进行：
1.课前预习记。
学习新课以前学生要预习，把预习会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分。通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成部分之一。
2.课堂听课记。
这是语文笔记中最重要的部分。在语文课上，学生要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。这时有两点要注意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写黑板上学生抄;二是学生不能把老师说的话一字不落地都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。刚着手训练时，要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一、二遍。要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，要板书，防止学生写错。
3.课后巩固记。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇六
快速阅读课文一遍(也称为泛读)。
快速阅读文章是一种很重要的方法，不仅可以让我们更加快速的了解课文的大体内容，更能提高我们的阅读能力，理解能力。快速阅读一定要在有速度的同时能够知道课文讲述的内容。
精度课文一遍。
精度课文并不是一字一句的读，而是在课文中找到一些比较不容易理解的地方慢慢的品，一点一点的去感觉作者写作的目的，精度课文主要注意一下几点：
带着作者的背景时代曲读课文。
不要用现在的时代背景去感受作者那个时代的事情，那样你可能还无所获，一定要了解作者当时所处的年代和当时的时代背景，有哪些重大的事情发生，做到身临其境的阅读。
找出课文的主线(即作者写这篇文章的顺序)。
文章的写作方法有很多，倒叙、插叙、按时间顺序、按事情发展顺序等等，找到了作者的写作线索这样就能更好的理解课文的整体。
把握住作者的感情。
在阅读文章的时候不要拿起来就读，在泛读一遍之后你会对文章有一个大体的了解，包括作者在这篇文章的感情，所以在精读文章的时候一定要带着这种感情，从作者的角度进行体会文章的情感。
做好读书笔记。
把你在读书的时候不懂的地方一定要记录下来，这就是预习的最终目的，找到自己的困惑，这样在老师讲课的时候你就可以寻求老师的帮助来解决这个问题。
归纳中心思想、各段落的主要内容。
自己动手将文章的中心思想和主要内容总结出来然后和参考书进行对比，看看自己那些方面理解的不够好，只有自己亲自理解过才能有所突破，不要直接照着参考书看。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇七
做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。由此可见，课前预习非常重要。那么，高年级学生如何自己预习课文呢？下面就这一问题谈谈我的几点看法。
要循序渐进。首先，把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据作者的写作顺序，试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上，思考一下文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
预习揭示和思考练习。在新编小学语文教材中，每篇课文前都有。提示预习的具体要求。学生预习课文时，一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。
懂得使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的.。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。教师一定要教给学生预习各种体裁课文的方法，让学生在预习中培养自学能力，使教学质量得到进一步提高。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇八
朗读课文3遍，遇到难读的字词句要反复读，达到读准字词，读通句子，全文较流利的程度。
二、标。
标出自然段序号或诗歌节号。
三、圈。
一边读课文一边按照顺序找到一类字(会写的字)和二类字(会认的字)，用圆圈圈出一类字，用正方形圈出二类字。只圈生字，不圈该字的读音。一二类字重叠的，圈两次)。
四、学。
给一类字(田字格)里的字注音。拼读一类字和二类字，读准字音，认识该字的部首、音序、结构、笔画，组两个词。
借助生字卡片，把一类字和二类字在家庭作业本上写一遍，用换一换、加一加，减一减的方法，进一步识记生字。
五、想。
结合插图了解课文主要内容，尝试解答课后的习题。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇九
课前预习，对语文是一个十分重要的学习环节。然而，实际情况是预习让许多学生无所适从，只是读一两遍课文，多读几遍就没有兴趣;或是老师提出要求，就带着问题去找答案，并无顾及全文，更别说领会其思想，体会其词句的优美。学生学得被动，读得无味，没留下痕迹的预习毫无效果。这就需要我们教给学生一种简单而有效的预习方法，让学生自主地完成预习要求，养成预习习惯，从而达到事半功倍的效果。
一、明确目标，区分情况。
课前预习需要在老师的引导下，有个明确的预习目标，围绕目标和要求去开展预习工作。教师还要根据学生的实际情况，结合年段特点、单元教材的进度等制订切实可行的预习计划，才能达到预习的效果。不同学段的预习要求也不尽相同。对于一、二年级的学生而言，主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字，还要加上理解词句、阅读理解等;到了高年级如果还以中低年级的标准，就没有预习的意义了，这其实是个长期、坚持、循序渐进的过程。当然也要根据每个学生的不同情况而定，有些学困生就可以适当降低一些标准，但一定要抓住教学的目标、重难点有目的地开展预习。一些对文学感兴趣的学生也可以适当提高一些要求，对他们更有帮助与启发。
二、掌握方法，培养能力。
大部分学生及家长都认为预习就是看书，不把它当作一回事。那是因为他们不明白要如何预习，因此，教师要教给学生预习方法，提出预习要求，这样，预习才是有效的预习。课文预习一般都是围绕“识字”“写字”“阅读”展开，概括起来可以分为“五步走”：一读，就是要将课文读正确、流利，了解课文大意。要做到这点，就要将课文生字词读正确，可以利用工具书。中高年级的“读”应做到反复读，能体会其中的语言美，品味句式美，把优美的词句积累下来，丰富自己的语言。二画，课前预习时，把本课要求学习的生字，不理解的词句，用符号画出来。然后借助工具书，弄清画出字、词的读音及注释，并将注释标注在书上，便于理解，加深印象。三查，这里的查除了查字典和词典外，还可以查阅课外资料，搜集整理本课的相关资料，与老师、同学一起交流。常见的有查阅作者的生平以及写作背景，便可更深刻地理解文章的内容。像学习古诗，《孔子拜师》《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》等文章，搜集并查阅相关的文字资料，会对课文所涉及的人物、历史背景有个大致的了解，在课堂上会更容易理解老师的讲解，也会有些自己独特的见解。四写，课文要求抄写必须掌握的生字、新词或者优美的语句可以摘抄下来，抄写的过程可能加深学生对句子的理解及记忆，领会作者的精神内涵。中低年级许多有关季节的诗歌都可以通过抄写加深记忆，为写作做好积累。五想，能围绕文章的主要内容进行思考，可以带着课后的练习题进行阅读，当看到文中有答案就直接在书上划出来，或者写下来。这样当老师在课堂上讲解时，也就更容易心领神会了。语文的基础知识面广、知识点多，学生的水平参差不齐，想要预习有成果，要根据学生的学情，合理地安排预习方法，切不可盲目地预习，要持之以恒，养成习惯，这样才会有令人满意的结果。
质疑问难，循序渐进。
朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”教师要鼓励学生质疑问难，只有带着问题去读书的学生收获才最大。在读课文的过程中，需要发扬质疑的精神，动脑思考，以巩固和获取新知识。读完课文后对疑难问题或查字典，或查找资料，或请教同学、老师，交流讨论解决。“学源于思，思源于疑。”只有真正养成边读书、边思考的学习习惯，学方有所得。掌握语文学习的方法，养成良好的语文预习习惯，是一个循序渐进的过程。运用循序渐进预习法进行预习时，可以分为几个步骤：(1)通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出不理解之处。(2)理解并掌握文中的生字新词，会自己思考问题，提出问题。(3)结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。(4)将课文读熟，用简练的语言写出主要内容，写出自己的想法、感受和体会。一般情况下，文章经过这样反复、用心地阅读，学生对文本会有自己独特、深刻的见解和感悟，对进一步的听讲有很大的帮助。
课前预习是重要的学习方法，也是良好的学习习惯。有质量的预习不仅能培养学生勤于思考的学习习惯，还能提高学习效率，使他们终身受益。教师要把自学方法教给学生，把学生主动权还给学生，把自主时间还给学生，这样学生才能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和探索能力，使其真正成为学习的主人。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十
首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，还要拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。对于单词的预习，掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。
在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
其次是英语课文的预习。在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，一下子听不明白也不要气馁，我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。把自己有疑惑的地方先画上标记，再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。
还要有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。
再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先我们在课前思考课本中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
根据以上预习，同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使同学们在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉，预习不仅能提高同学们听课的效率，而且还是培养同学们自学能力的途径。
预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十一
1.大声拼读课后生字、生词。
要求：遇到难读的生字、生词要反复读，能准确读出所有生字、生词。
检查：将生字上的音节遮盖起来，你能准确地读出来吗?(如果能够读一遍给父母听听就更好了，父母一定会帮助你的!)。
2.给课文每个自然段标上序号。
要求：按顺序细心地标上序号，不能错标或遗漏。
检查：凡是开头空了两格的自然段是否都标上了序号?
3.轻声自由读课文，再想一想课文主要讲了什么。
要求：要一口气读完，如果遇到读不准的字词句或其他疑难问题，请暂时放过。读后，请一定要想一想课文主要讲了什么，或者印象最深的是什么，说不出来没关系，只要你认真想了就可以。
检查：只要你按照要求认真做了就行，请接下去学习吧。
4.在课文中画出生字、生词。
要求：浏览课文，按顺序找到生字词，用符号标出。
检查：你用的符号规范吗，有生字、生词被遗漏了吗?
5.放声读两遍课文。
要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不认识的字，就请查字典或者询问家长。)达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。
检查：挑出你先前感到难读的词句再读一遍，看是否正确、通顺、流利。(如果能够把课文读一遍给父母听听就更好了，父母一定会觉得你是个爱读书的好孩子!)。
6.说说课文主要内容，思考老师和课后提出的问题。
要求：说课文主要内容时，请按课文叙述顺序说，尽量做到用几句简练而又连贯的话来概括。思考问题一定要先回到课文中去，并且要联系上下文，考虑周全，再认真说一说。(如果自己能提出一两个问题，并尝试着去解决，那么你是最棒的!)。
检查：你说的主要内容有条理吗?语言做到简练又连贯了吗?如不满意再试一次吧。思考问题一定要认真周全，必须有你自己的答案。(如能说一遍给父母听就更好了，父母会表扬你爱动脑筋又能说会道的!)。
7.尝试记生字，理解词语。
仔细观察课后生字，找出记住字形的方法。主动查字典，并联系上下文，初步理解字词的意思。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十二
这个道理我当年刚上初中的时候就被老师们灌输，而且大量事实证明，确实如此。研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容的一半，如果48小时后测试，则只能记住其中的20%。而且，初中数学跟小学相比，教授的知识点多，概念多，定义多，性质多，定理多，题型多，每一堂课下来任务量都不小，再好的记性也难以招架那加量不加价的知识点。而且，有的时候明明课上听的很明白，很透彻，但是过几天再复习这个知识点，恍如隔世，很是苦恼。所以，记笔记，记笔记，记笔记!
2有效防止上课溜号。
老师们上课的时候除了滔滔不绝地讲和分析，也是要随时写板书的，那么在老师转身面向黑板的一刹那，我相信，这是一个同学们极其容易溜号的时候，即使没溜号，在那干瞪眼看老师写是不是也没有很好地利用课堂时间呢?那么，如果这个时候能够跟随老师一起记笔记，既能在课堂上就把知识点写一遍加深了记忆，同时也防止了活跃的思维溜出课堂，课堂效率想不高都难!所以，记笔记*3。
3专属你的学习资料。
市面上教辅资料奇多，内容全面又权威，还分分钟后面跟着各种类型题、中考题，印刷字体整洁又漂亮，简直可以直接拿来当笔记了。可是这样真的好吗吗吗??教辅上的知识点太客观，而且太泛泛，有悖个性化学习呀。不造大家有木有过这种经验：自己写的东西自己懂，别人写的看不懂。
要知道，记笔记的不光是老师写在黑板上的东西，最关键的就是记自己最薄弱的环节，哪一种题型不太会，就在笔记上重点记，然后多配几道类型题;哪一个知识点自己有新的见解，就在旁边彩色笔着重分析一下，神不知鬼不觉地这个知识点就刻进脑子里了。到复习的时候，一本笔记看得比几页教辅还快，知识点回忆的也透彻，复习效率事半功倍。所以，记笔记的三次方。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十三
大部分学生及家长都认为预习就是看书，不把它当作一回事。那是因为他们不明白要如何预习，因此，教师要教给学生预习方法，提出预习要求，这样，预习才是有效的预习。课文预习一般都是围绕“识字”“写字”“阅读”展开，概括起来可以分为“五步走”：
一读，就是要将课文读正确、流利，了解课文大意。要做到这点，就要将课文生字词读正确，可以利用工具书。中高年级的“读”应做到反复读，能体会其中的语言美，品味句式美，把优美的词句积累下来，丰富自己的语言。
二画，课前预习时，把本课要求学习的生字，不理解的词句，用符号画出来。然后借助工具书，弄清画出字、词的读音及注释，并将注释标注在书上，便于理解，加深印象。
三查，这里的查除了查字典和词典外，还可以查阅课外资料，搜集整理本课的相关资料，与老师、同学一起交流。常见的有查阅作者的生平以及写作背景，便可更深刻地理解文章的内容。像学习古诗，《孔子拜师》《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》等文章，搜集并查阅相关的文字资料，会对课文所涉及的人物、历史背景有个大致的了解，在课堂上会更容易理解老师的讲解，也会有些自己独特的见解。
四写，课文要求抄写必须掌握的生字、新词或者优美的语句可以摘抄下来，抄写的过程可能加深学生对句子的理解及记忆，领会作者的精神内涵。中低年级许多有关季节的诗歌都可以通过抄写加深记忆，为写作做好积累。
五想，能围绕文章的主要内容进行思考，可以带着课后的练习题进行阅读，当看到文中有答案就直接在书上划出来，或者写下来。这样当老师在课堂上讲解时，也就更容易心领神会了。语文的基础知识面广、知识点多，学生的水平参差不齐，想要预习有成果，要根据学生的学情，合理地安排预习方法，切不可盲目地预习，要持之以恒，养成习惯，这样才会有令人满意的结果。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十四
预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。根据每天的空余时间，决定预习的.科目及每科的时间，要保障所选择的重点学科。课前预习一般在20分钟左右，时间多时预习可以充分点，钻研的深点，闲时可以多搞一点阶段预习和学期预习。
2、预习要持之以恒。
法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习。这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。
另外，预习的质量也有一个不断提高的过程。因此，预习不能浅尝辄止，持之以恒方能奏效。预习应从课前预习入手，逐步发展到单元预习和学期预习。通过这些预习可以扭转学习被动的局面，可以使初中与高中、高中与大学的学习顺利衔接。
3、预习中要防止两个极端。
预习中要防止两个极端：一是预习过粗，流于形式，达不到应有的预习目的。二是预习过细，以至于上课没什么可听的，甚至打乱了整个计划，影响了其他学科，虽然有收效，但时间利用得不经济、效果不好。一般情况下，适度的预习应该是：
重温相关知识，扫清听课障碍，大致了解新课的内容和思路，找出疑难问题和需要深入研究的问题。
总之，预习是为了更好的听课，而不是代替听课，所以，在保证预习效果的同时，又不能失去课堂兴趣。“条条大路通罗马”，所谓的正确方法就是最适合自己的方法，因此，我们在提供预习方法的同时，也提醒同学们，这仅仅是“砖”，希望能早日引出“玉”来。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十五
对于初高中生来说，学前学后对学习的预习非常重要，但凡优秀的学生都有良好的预习习惯，那么高中生如何有效预习？下面德智教育网专家讲给大家分享常见的预习方法。
预习不简单是提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容地听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。
预习不可以是“三天打鱼，两天晒网”，也不可以“半途而废”，更不可以“轻言放弃”。预习久了成了习惯，你就会习惯优越。课前预习很重要，俗话说“23天养成一个习惯”，建议大家首先尝试每次学新课前预习的方法，坚持至少23天，坚持下来你成绩上可能会有较大提高，课堂上学起来也会变得更容易，学习心态上也会更放松。
在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高自己分析能力的过程。有遇到疑难和问题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上课时注意听老师在这一点上的讲解。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习不思考就等于没预习。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对知识的理解就会更加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或课下的时候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。
文科：对于文科生，预习的时候要注意理解、搞清楚问题的实质，文科性质比较高的科目（需要大量记忆背诵的科目）要通过看书本，了解文章的内容、概要和观点等实质性问题。英语科目除了看之外还要听配套的朗读磁带，并朗读课文，要掌握文章的中心思想，并能用自己的话来复述，达到灵活应用的程度。
理科：作为高中理科生，需要积极主动的学习，培养自学的能力。而锻炼这种能力的重要途径就是预习将要学习的功课。预习时重点通读课本，把自己认为重要的内容划在书上。不一定要把所有内容完全弄懂，不懂的地方做上记号。对于知识点繁杂的章节，在纸上列一个图表，分层次地将这章的知识点列举出来，这不仅可以在听课时头脑清晰，还会降低复习时的难度，一举两得。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十六
一是背诵默写初一、初二4本语文课本中的古诗文，因为初三总复习时很难有空余时间来背诵古诗文。在背诵时，学生要重点找一些往年常考的名篇，而一些比较冷门的篇目大略通读一遍即可。二是阅读名著。古人云：开卷有益。阅读可以让准初三生更好地了解社会。名著的范围可以从老师推荐的书目里找。在阅读的过程中，学生要做好读书笔记。
预习初三语文课本，学生不但可以获得新知识，而且还能通过总结找出自己不懂的地方，通过反复推敲或请教老师，增加语文学习兴趣和语言理解能力。现在的中考越来越多地考查学生课内外知识的综合运用和积累，例如语言在生活中、在各种情境里如何恰当使用。这其实是要求学生关注社会、感悟人生，对一些社会问题要懂得思考分析并有所感悟。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十七
1.默读全文，标出自然段。2.把要求认识的字和要求会写的生字组的词在课文中圈出来，读三遍。
3.预习要求会写的生字.音序、部首、除部首再查几画、组词(2—5个)。
4.大声地将课文读三遍，读通顺。在不理解的地方用笔标出来，可以在旁边画个问号。
5.读完后，想一想，这篇课文主要写了什么?用一句话或几句话概括。(譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。)。
6.通过自学，能做出课后的问题了吗?把答案写在问题的后面。
7.把你认为应该积累的词语、句子分别用直线和曲线画出来，多读几遍。
预习后，请家长检查，签字。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十八
所谓预习，就是对要学习的课程事先有一定的了解，可以使自己在听课时抓住要点和难点。
你可不要小看这3分钟，3分钟的预习，花不了你太多的时间，却能大大提高你听课的效率。没有这3分钟的预习，听课如同蒙着眼睛走路；而有了这3分钟的预习，对整个课程内容就能做到心中有数。
对于预习而言，3分钟足够你用的。你可以浏览得很仔细的，如果发现自己不很清楚的问题，要标注出来，这可是你上课要着重解决的问题啊！
3分钟预习，还可以使你体验到另一个好处，那就是更好地安排自己的听课精力。因为一个人想在45分钟内，始终保持全身心的精力集中，并不是一件易事。而3分钟预习，让你知道哪部分内容是你易懂的，哪部分内容是自己不能全理解的。易懂的部分不需要费太大精力，轻松地跟着往下听就成了；而不能全理解的部分，则需要你聚精会神地听老师的教导。精力的合理安排，会让你十分从容。
另外，课间休息，尤其是快乐的游戏，有时会使我们的注意力一下子集中不起来，但是如果有了这3分钟预习，会很容易使你进入到听课的状态当中。
养成3分钟预习习惯，日久天长，它的作用就会显现出来，因为你的学习状态会从被动转化为主动，你就此成为了学习的主人。学习会越来越轻松，越来越快乐！
预习时间不宜过多，否则就成了自学。费时的预习，会降低学习效率，导致听课注意力分散，错过老师精彩和关键的讲课内容，这样就不划算了。预习要与课堂学习相配合。
编者的话：不预习，有不预习的好处——因为这样，课程的内容对你是全新的，能够使你更专注地听课；预习，有预习的好处——因为你听课的时候，可以做到心中有数！一段课程内容较为简单时，你可以不必预习。但是，在课程进程中，有时连着几节课，都是难点比较集中的内容。这时，预习就非常有效了。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇十九
学习语文，接触语言材料，不仅要有质的标准，还应有量的要求。从小学到高中，尤其是从小学高段到初中这段时间，是学习书面语的黄金时期，尤应强调广泛阅读，并记诵一定数量的名篇。周作人说自己少时的阅读由《镜花缘》《儒林外史》《西游记》《水浒》等渐至于《三国演义》，转到《聊斋志异》，走的是从白话到文言的路径，涉猎广博，视野开阔，有着量的积累和优势;巴金也说自己少时阅读广泛，有几部书甚至熟记于胸，最典型的就是能背诵有200多篇选文的`《古文观止》。丹麦当代语言学家叶斯柏森说学语言最好的办法就是让孩子们投入到语言的海洋里去游泳，此言不虚。没有阅读量的保证，很难获致语文素养的提升。
对于文学作品的教学，应强调整体感悟，运用有机的、联系的观点，去体验、领悟作品的内在情感及其表现形式。文学作品是一个有生命有灵性的有机体，我们不能借分析理解这些冠冕堂皇的名义去割裂它，甚至剁碎它。贾宝玉佩戴的通灵宝玉镌有莫失莫忘四字，薛宝钗项上的金锁也镌有不离不弃四字，八个字合在一起可以作为整体感悟文学作品的指针。那种大卸八块，甚至碎尸万段的做法，既亵渎作者作品，也从根本上违背语文教学的规律，是文学作品教学的大忌乃至大敌。
小学语文低年级学法指导。
从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：
1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。
6.课后能用复习的方法巩固所学知识。
教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。
小学语文中年级学法指导。
小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。
1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。
2.学会用音序、部首、数笔画的方法、词典，理解词语。
3.学会有顺序地观察事物的方法。如方位变化观察法(以方位为序进行观察)，时间推移观察法(以时间为序进行观察)，情节发展观察法(以事件情节发展为序进行观察)，移步换境观察法(以地点移动为序进行观察)。
4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。
5.学会用摘句法、归纳法、取主法概括段意。
6.学会用理序法、路标法、化整法、提纲法、首尾法背诵课文。
教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。
最新预习课文的方法大全（20篇）篇二十
朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”教师要鼓励学生质疑问题，只有带着问题去读书的学生收获才最大。在读课文的过程中，需要发扬质疑的精神，动脑思考，以巩固和获取新知识。读完课文后对疑难问题或查字典，或查找资料，或请教同学、老师，交流讨论解决。“学源于思，思源于疑。”只有真正养成边读书、边思考的学习习惯，学方有所得。掌握语文学习的方法，养成良好的语文预习习惯，是一个循序渐进的过程。
运用循序渐进预习法进行预习时，可以分为几个步骤：
(1)通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出不理解之处。
(2)理解并掌握文中的生字新词，会自己思考问题，提出问题。
(3)结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。
(4)将课文读熟，用简练的语言写出主要内容，写出自己的想法、感受和体会。一般情况下，文章经过这样反复、用心地阅读，学生对文本会有自己独特、深刻的见解和感悟，对进一步的听讲有很大的帮助。