最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）

心得体会是我们在学习和工作中的得与失、经验和教训的总结，对于我们的成长和进步具有非常重要的意义。这里为大家整理了一些经典的心得体会范文，供大家参考和学习。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇一

扁鹊治病，广为人知。而当今社会，医学科学发展迅猛，公开课也成为了一种广泛受众的学习方式。最近，我有幸参加了一场关于扁鹊治病的公开课，并深受启发。下面就让我用五段式的文章来分享一下我的心得体会。

第一段：课程亮点的探寻。

扁鹊治病公开课首先给我留下深刻印象的是内容的丰富多样。讲座以扁鹊治病为主题，系统地阐述了扁鹊治病的理论与实践，并以案例分析和互动讨论为辅助，使我对扁鹊治病的认识更加全面深入。此外，讲座还介绍了扁鹊治病的历史渊源和现代应用，使我对扁鹊治病的重要性和广泛应用有了更深刻的理解。

第二段：学习的沉淀与转化。

学习并不仅仅是获取知识，更重要的是将知识运用到实践中。在这次公开课中，我学到了很多关于扁鹊治病的理论知识，不仅了解了各种疾病的病因与治疗方法，还学习了相关的养生保健知识。而且，在互动环节中，我和其他学员进行了小组讨论，分享了个人对于扁鹊治病的看法和体验，这种互动交流使我对所学知识有了更深入的理解和沉淀。

第三段：思维的启迪与突破。

在扁鹊治病公开课中，导师教给我们了许多关于医疗的基本思维方法和技巧，使我对于问题的思考方式有了很大的启发。扁鹊治病强调的是“治未病”，即预防疾病的发生，这与传统的“生病了才治病”的观念不同。这激发了我对于预防医学的兴趣，也让我明白了预防疾病的重要性，并开始思考如何合理地保护自己的健康。

第四段：价值观的修正与打破。

公开课在教授扁鹊治病的理论知识之外，还强调了人文关怀的重要性。我在公开课上了解到扁鹊治病不仅是一种医学技术，更是一种关怀生命、尊重人类尊严的价值观。导师引用了许多关于扁鹊治病的故事和名言，使我对于医疗工作的价值观发生了巨大的转变，让我明白了医者的使命不仅仅是治疗疾病，更是关爱病人，关注社会健康。

第五段：应用的实践与探索。

最后，扁鹊治病公开课激发了我对于医学的热爱，并鼓励我将所学知识应用到实践中。我开始关注身边的养生保健知识，关注自己和家人的健康，努力改善生活方式。此外，我还参加了一些与扁鹊治病相关的实践活动和讨论会，与志同道合的人一起探讨医学难题，分享经验，乐在其中。

通过这次扁鹊治病公开课，我对于扁鹊治病有了更深入的了解，也明白了医学对于社会的重要性和深远影响。我将竭尽所能将所学知识应用到实践中，为自己和他人的健康贡献一份力量。同时，我也希望能够继续参加更多的公开课，不断学习，不断进步，为自己的人生增添更多的精彩。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇二

第一段：引言（字数200）。

在今天的小度扁鹊治病讲座中，我听到了关于中医治疗疾病的许多新的观点和方法，深受启发。中医治病以其独特的理念和方法在世界范围内越来越受欢迎。而小度扁鹊作为一个知名的中医专家，给我们带来了他多年的临床经验和学术研究成果，让我们更加深入地了解中医的魅力和疗效。

第二段：关于中医理论的理解（字数200）。

在讲座中，小度扁鹊详细介绍了中医的基本理论，如阴阳五行学说、气血理论和脏腑经络理论等。他强调了中医治病的重要原则是“辨证施治”。这个原则意味着中医师需要准确判断病症的实质，然后根据个体差异施以相应的治疗方法。听完这些理论，我对中医的系统性和整体性有了更深入的认识。

第三段：中医药的疗效（字数300）。

小度扁鹊在讲座中分享了他在临床实践中的经验和治疗案例。他通过一些生动的实例，向我们展示了中医药的独特疗效。他解释了中药在治疗慢性疾病和改善人体内环境方面的作用。他还提到了中医的针灸疗法，这是一种通过刺激人体特定穴位来调节脏腑功能的治疗方法。我被这些案例和方法深深地震撼到，感受到中医的独特魅力。

第四段：对中医的信任和支持（字数300）。

在听完小度扁鹊的讲座后，我对中医的治疗疾病的能力更加充满信心。他的讲座使我明白，中医不仅仅是一种传统医学，更是一种科学的医学。中医的理念和方法是经过千百年来的实践和验证，具有独特的价值和意义。在现代医学发展中，中医不应被忽视，而应被视为一种重要的辅助治疗手段。我决定在以后的生活中更多地关注和支持中医的发展。

第五段：结尾（字数200）。

通过参加小度扁鹊治病讲座，我对中医的理论和实践有了更深入的理解。我相信，中医作为一种独特的医学方式，将会在未来的医学领域中发挥重要的作用。同时，我也希望更多的人能够了解和支持中医，让中医在现代医学中发挥更大的价值。最后，我衷心感谢小度扁鹊的讲座，他对中医事业做出的贡献将永远铭记在心。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇三

扁鹊治病公开课是我在健康管理领域的学习过程中，一次难得的学习机会。本课程围绕了扁鹊这位中国古代医学家的治病理念和方法展开，让我对中医养生和治疗方法有了更深入的了解。在参加这门课程的过程中，我受益匪浅，下面我将分享一些课程的心得体会。

首先，这门公开课的独特之处在于其注重传统文化的传承和结合现代医学的趋势。扁鹊作为中国医学史上的传世巨匠，他的治疗理念和方法至今仍然对中医界有着极大的影响力。在公开课中，老师系统地介绍了扁鹊的医术精髓，让我们借助现代科技的力量来更好地理解和应用。这一点对我来说非常有意义，因为现代医学的发展离不开传统中医的经验总结，将二者结合起来有助于我们更好地维护人们的健康。

其次，公开课中突出了扁鹊的治疗方法和技巧。扁鹊注重整体观察和辩证施治，强调人与人之间的差异性。他主张采用针灸、草药等自然疗法来调节人体内部的阴阳平衡，以达到治疗疾病的目的。在公开课中，我们不仅了解了扁鹊的核心方法，还有机会亲身体验针灸疗法。通过将针灸的理论与实际操作相结合，我们能更好地体会其疗效和神奇之处。这对于我来说是一次难得的机会，因为针灸是中医独有的治疗手段，通过亲身体验，我对中医草药和针灸技术产生了更深的兴趣。

此外，在公开课中，老师强调了养生的重要性。扁鹊注重预防胜于治疗，他主张通过调整日常生活中的饮食起居等习惯来保持人体健康的平衡状态。他提出的一些养生方法不仅可以帮助我们改善身体状况，还能延缓衰老的进程。在公开课中，老师给我们提供了一些实用的养生建议，例如合理饮食、规律作息和适量运动等。这些方法简单易行，可以融入我们日常生活，对于改善我们的生活质量有很大帮助。

最后，我觉得这门公开课还在我身上激发了一种对中医的情感认同。扁鹊的医学思想和治疗方法深深地打动了我，他不仅对疾病有精湛的治疗手段，更重要的是他关注人与人之间的平衡和和谐。他关注患者的整体健康，注重预防和调理，对人体内外的平衡有着深刻的认识。我希望在今后的工作和生活中，能够学习并应用扁鹊的治疗方法和养生理念，为他人的健康做出自己的贡献。

总之，扁鹊治病公开课对我来说是一次非常有意义的学习经历。它让我更深入地了解了中国传统医学的精髓，对中医的治疗方法和养生理念有了更深的认识。通过这门课程，我认识到中医的独特价值和意义，也激发了我对中医的热爱和要继续深造的决心。我相信，在不久的将来，中医的价值会得到更多人的认可和传承，为人类的健康事业作出更大的贡献。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇四

一、政治思想与医德医风进一步加强了职业道德自律，抵制了商业贿赂的侵袭，强化了医德医风的管理，科室制定了患者满意度调查表，并定期征询患者及家属对科室的满意度。全年无医疗差错及医疗纠纷发生，多次收到患者的表扬信及锦旗，全年拒收患者现金数千元，婉拒患者家属吃请。

二、科室经济指标完成情况截止11月底肾病科共完成经济收入*万元，其中病房*万元，血透室*余万元。每月我科经济收入以及核算后收入均在前10名。

三、科室业务指标完成情况截止11月底血液肾病科患者总出院人数*人。临床与病理诊断符合率都在97%以上，甲级病案率95%以上，*年共完成血液透析*人次左右，较去年增加约14.2%。连续性肾替代治疗(crrt)治疗*人次，经去年同期增长26.8%，尤其crrt在全院的急救及危重症的治疗方面的应用增多。全年共开展肾穿刺活检术*余例。

四、医疗质量及医疗安全。

1、全年无医疗纠纷及医疗差错发生。积极配合医院管理，专人负责周期评审工作，被选为医院周期评审示范科室。通过了河南省卫生厅“三好一满意”、“行风评议”等专项检查，完成了卫生厅医疗质量万里行及十大医疗运行指标的检查验收工作。

2、科室严抓医疗文书书写质量，认真执行河南省病历书写规范，在医院多次病历检查中获得好评。根据医务科要求制定和完善了部分疾病的临床路径，并严格按照临床路径要求执行。

3、科主任、科副主任和护士长以及全科工作人员签订了具体的目标责任书，把任务层层分解到个人，做到有章可循。护理工作实行组长负责制，有效地体现各班岗位职责。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇五

医院b超室工作总结自我懂事记忆起，就立志做一名医生。那时尚且年幼，并不知其中要历经的艰难和付出。只是，我始终单纯地坚持着这个稚嫩的理想，就像坚持不可多得的生命一样。

而今，时光荏苒，白驹过隙，蓦然回首间赫然发现自己已经在医院的b超室默默奋斗恪守了整整四个春夏秋冬。突然对命运充满感激之情，能实现少年时期朝朝暮暮的愿望对人生而言实在难能可贵。很多同我一般大小的人都已被经济发展的洪流和物质冲刷的现状搅合的完全遗忘了最初的追求。我庆幸，庆幸自己还可以一如年少时那般明媚上善地做个仁心医者。不质问付出，不苛责回报，只把一颗尚在跳动的心脏贡献给我挚爱的事业和需要这份贡献的万千百姓。

为人民服务。于我而言，这句话不仅仅是一个简单的口号。它是我准备用一生捍卫坚守的原则，亦是我唯一的信仰。

一、正确的利益观。

我总是对利益这个字眼觉得十分迷惘。现在的我们和我们的社会都容不得对利益的疏懒。许多，甚至于绝大多数的人们都固执地以为利益就是物质和名誉，或者还可能是其他对自身有利有益却殃及他人的东西。原谅我作为一名医者，身为一名预备党员而无法苟同于这样的认知状态。{20xx年度b超室工作总结}.

b超室的工作，或许并不起眼，很多时候都会被忽略。人们固有的思想只将b超归为机器的功用。然则不是如此。b超是件需要耐心和细心并且包含许多技术含量的工程。每次面对我的病人，我都不准许自己有些许怠惰和粗枝大叶。我知道我的一不小心或许会使我的病人历尽万苦千辛甚至于丧失生命。所以，在工作的时候，我都要严肃地告诫自己：我是一位良心医者，我是一位仁心党员，我仅有的利益就是我要面对的病者。

现在的社会和经济已经让很多人无法明辨错对，一再颠覆着我们的利益观念。面对种种变故，越来越多的人出现迷惑和怀疑。但是我依然坚信：人民的根本利益就是我所恪守的绝对利益。变幻莫测的形式只是表象，只要选对了自己的那份坚持，就没有经受不住的。谁都知道“人不为己天诛地灭”，但也都知道“善恶到头终有报”。一个人的魅力，不在于灿烂炫目，而在于自身价值的实现和生活的充实。我热爱的我的工作，并且甘愿清贫地坚守着为人民、病人服务，如此这般终己一生也是值得。

二、利益和发展。

从医四年来，我一路成熟稳重，使得自己在时间的精雕细琢下更加专业地为病人和人民服务。“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。我深记韩愈先生的这句诗，一个人要发展就必须勤恳诚实。生活如此，工作亦是如此。但是很多时候，当我们面对利益所强加给我们的障碍时，就无法再前进了。如果就此滞留于物质世界，那么再漫长的人生也是枉然。最终等待我们的必将是功亏一篑的惨淡局面。

我总是对自己强调自己的身份和职责。每次面对抉择，我都会再三告诫自己：我是一名仁心医者。在这个偌大的物欲横流的世界中，我能恪守并且加以控制的只是自己内心的信仰和思想里的选择。这也是我唯一能对自己和病人负责的利益观，只有在这样的利益观念的引导下，我才能逐渐于繁华世界中科学地理想地发展自己、发展自己一直挚爱的事业。

面对这般大过天的相信和依赖，身为医者，我们没有理由不责无旁贷，尽职尽责，尽心尽力，方才对得住人民和党的托付。

几十年的成长历程教会我认真和负责，更加教会我错对和善恶。一个人，一个人民的医者，一个预备党员，一个被社会信任的单个个体，唯有在坚持正确的利益观的前提下，才能走上科学发展的康庄大道。而正确的利益观就是一切为了病人，为了一切人民。

三、社会与我。

世界之繁复庞大远非我们所能想象和丈量。几千年历史沉积，许多个世纪的沧海桑田，都不是我们可以想当然的。社会愈是飞速发展，个人愈是身微言轻。能于这盛世中国做一名乡镇医生，并且可以为正在迅猛发展着的社会主义中国尽自己的绵薄之力，甚是为这样的职位感到骄傲。

一个人，只有在正确的利益观的引导下才可辅助构建社会。而我们现在的社会比以往的任何一个时期都迫切地需要着发展。诸葛孔明在很久前就说：非宁静无以致远。若用到这里，用到我们的社会大发展利里，就是：非无以恒久。

树立正确的利益观，树立属于医者的正确的利益取向，树立一个应该具备的利益精神，唯有坚持这样的耿直原则，才可为我们的社会，为我们社会长久的发展做出自己该做出的贡献。

历史茫茫无期，人生寥寥无几。流不完的时间，留不住的也是时间。面对物质，面对功名利禄，或许我们应该或多或少坚持一些最原本的东西。比如说我们当初立誓为人民服务到底的雄心壮志。比如说从前决定为社会的发展不罢休的决心。比如说立志做一位医者一位员的努力。统统这些，都是我们最简单也是最原始的冲动，至善，至美，至为高尚。在我的工作中，我几乎看不见时光的流淌，几年如一日的拼搏和平凡让我越来越懂得了自己在这个社会发展中的价值。每个人都是不可或缺的齿轮，只有相互完美无缺尽职尽责的配合，才能最终促进共同的发展。没有正确的利益观就不会有默契的发展，更加不会有社会。

因此，我觉得任何一个社会人，无论担任何职，医者也好，教师也罢，党员或者非党员，都有必要为自己确立一个正确的利益观价值观，提高自己建设社会。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇六

观念的转变，我作为一名机关工作人员，退休后来民营企业工作，我一直在转变观念以适应新的环境和新的工作要求。今天借此年度总结大会做如下几个方面的感谢及总结：

一、思想上，感谢经理、等同事积极引见，让我结识了徐董、王总;感谢徐董、王总真诚的相邀使我成为*公司的一员，没有你们的引见，我会与这么优秀的统帅徐董、王总失之交臂，不能成为*公司的一员，我就学不到徐董深谋远虑的那种大气及王总经济管理方面的那种韧劲。遇到这么好的统帅使我在思想上有了很大的提高，在认真学习徐董、王总的整体规划思想、及方针目标，并把它作为思想的纲领，行动的指南;时刻牢记为下属职工服务的宗旨，明白自己所肩负的责任;积极参与基层管理中，在工作中要起到模范带头作用，做广大职工的表率，同时，认真学习相关业务知识，不断提高自己综合素质。

二、在工作上，感谢各个部门的极力配合和支持，本年度主要完成了如下工作，做此感谢:。

1、感谢生产部经理的积极配合，是你让车间积极的开展了早会、同时感谢各部门经理的配合，让生产例会等活动也如期举行，各种会议的召开及活动的举行使大家有了更多交流的平台，更好的处理平常因扯皮、沟通不畅造成的负面影响，并且通过各种会议，使管理层在部属下面增加了话语权和养成带有目标性从事工作的习惯。大家知道，生产是公司最重要的一个环节，也是最难管理的一个部门，但一年来，我们的生产没有间断过，非常的通畅，作为部门领导王金凌经理功不可抹，谢谢你，你辛苦了，同时也谢谢公司给了我这一员大将。但取得了这点业绩，还不能太骄傲，我们的工作还需要加强，在生产计划上要学会分解、学会调度，把工作做的更细，细到每位职工的工时效率、每个车间的工作量都要熟知外，还要积极培养新人，给公司储备新鲜后备力量。

3、感谢以为主的品管部人员、以为主的开发部人员，是你们辛勤劳动，才使我们技术规范、检验标准近一步完善、才让车间有了相关的工艺标准，才使检验员更好的判定产品的质量好坏并留下检验证据，公司产品几百种，那就需要做很多很多的标准，你们辛苦了，但我们的工作才刚刚开始，如何把相关的工艺标准镶嵌到每位职工心中，这个任务任重而道远。

4、感谢企管部经理，你的老黄牛精神是在做的学习榜样，任劳任怨，积极主动的投身工作中，是你，让我们安全事故比往年更低，是你让我们和政府交往更顺畅，是你，有条不稳的组织大家安全事故的学习，及企业文化的宣贯，非常感谢你。

三、在作风上，我会一如既往的遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，时刻牢记管理层的责任和义务，严格要求自己，在任何时候都要起到模范带头作用。

今后努力的方向:随着*公司的发展，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，为*公司做出应有的贡献。

“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“一定努力打开一个工作新局面”。

最后，衷心祝愿，大家新的一年，工作顺利、家庭幸福、万事如意。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇七

1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、认读生字词。

2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？

3、你认为怎样的人才可以称作名医？

二、激发兴趣，深入研读。

1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

2、学生交流汇报（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)。

3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读）。

4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）。

5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）。

7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。

10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？

三、感悟寓意，拓展延伸。

1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。)。

2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）。

四、结束语：

一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇八

1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、认读生字词。

2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？

3、你认为怎样的人才可以称作名医？

1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

2、学生交流汇报 （学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)

3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读）

4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）

5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）

7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。

10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？

1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。)

2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）

一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇九

《扁鹊治病》这篇课文是西师大版第六册第三单元的最后一篇课文，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

二、说目标。

（一）学习目标。

1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

（二）教学重点。

了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

（三）学习准备。

1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。

三、说教法。

1、根据教材的特点和结合学生的年龄特点，在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，并在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

2、创设愉悦和谐的情感氛围，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。以成功达成目标。

四、说教学。

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在“读、悟、议”这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

1、初读课文，整体感知。

2、学生自由读课文，检查生字认识情况。

3、引导学生深入研读课文，弄懂其中蕴涵的道理。，

4、板书设计，抓住课文的主要内容，与学生一同完成了板书的设计，清晰地展示了课文内容。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇十

生：医术高明（师板书：医术高明）从这则资料当中我们可以知道扁鹊的医术真的是十分高明。接下来请同学们把书打开，今天我们就一起来学习有关于扁鹊的一则寓言，一起来读一读课题。

过渡：首先请同学们自由地读一读课文，要求读准生字的字音，遇到难度的词语和句子多读几遍，直到读通顺为止。第二想一想这一篇课文主要讲了一件什么事。自读可谓，完成两个要求：

1、把生字的字音读准确，难读的词语和句子多读几遍。

2、说说这篇课文主要写了一件什么事？

1、出示词语指名读第一行词语：扁鹊、蔡桓公。（教师相机指导蔡的书写，学生书空）；第二行词语：拜见、不理睬。（相机指导不理睬的意思）；第三行词语：肠胃、骨髓。（教师夸奖学生骨髓的发音到位）；第四行：敷烫、几剂汤药。

2、说说课文主要讲了什么？师：这篇课文主要讲了件什么事呢，你能不能根据这篇课文的课题或者抓住这些关键的词来说一说这篇课文的主要内容。

同学们，通过这则寓言我们知道，扁鹊是一位医术高明的医生，那么他的高明到底表现在什么地方呢？请同学们好好读一读课文，把课文当中描写扁鹊的句子用波浪线划出来。自己读一读，想一想。

3、师：扁鹊医术高明在哪儿？找到描写扁鹊说的话多读读体会体会生读扁鹊的话（出示扁鹊的四次话）师：请你去读一读，能不能抓住一些关键词来说一说你是怎么看出扁鹊医术高明的。

生：我从“站了一会儿”看出，扁鹊就站了一会儿就知道蔡桓公生病了，说明他高明。

生：扁鹊能看出蔡桓公的病一点点严重起来，并能对症下药很厉害？师：同学们，一开始，扁鹊发现蔡桓公的病只是在皮肤上，接着发展到皮肉之间，然后发展到肠胃里，最后是深入骨髓。这个病情是由表及里，由外向内，是越来越严重。扁鹊可真是高明。师：谁来读一读这几句话。生读这四句。

师：是啊，扁鹊眼看着大王的病是一天比一天严重，他是看在眼里急在心里。中间二、三两句话，老师请同学再来读一读。生读二、三句。

师：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。扁鹊真的是心急如焚那。我们一起来把这两句读一读。生齐读二、三两句。

师：就是这样一位医术高明的医生，却没能治好蔡桓公得的病。这跟谁有关系？（蔡桓公）大家都觉得跟蔡桓公有关系。找一找描写蔡桓公的句子，用横线划出来。想一想到底是什么原因造成这样的结果。

1、把描写蔡桓公的句子用横线画出来。

2、句子1：指名朗读，根据插图，想象一下当时蔡桓公说话的.语气和态度。交流，在说前加上提示语，再读一读。（心不在焉、毫不在意、不以为然、若无其事？？）

3、句子2、3：

（1）比较着读一读，说说你发现了什么？这两句都写蔡桓公的不高兴，而且是一次比一次不高兴。

（2）口语交际，体会蔡桓公的固执

师：当扁鹊走后，蔡桓公会对旁人说些什么呢？师：左右的人连声附和——

正是这君臣的一唱一和，使蔡桓公根本听不进扁鹊的劝告。（板书：不听劝告）

师：十几天以后，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。这是为什么呢？

指名朗读扁鹊的话

1、当蔡桓公得知扁鹊到秦国去了又会怎么想呢？请写下来

2、全班交流，揭示寓意

师：《扁鹊治病》原名《扁鹊见蔡桓公》，选自《韩非子》，同学们课后可以去阅读这本书。

扁鹊蔡桓公

医术高明不听劝告

防微杜渐

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇十一

一、导入新课：

小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

了解扁鹊并质疑课题。

（2）质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……。

让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！听朗读读音。

二、自读自悟，完成以下自学要求。

1、读准字音，把课文读正确。

2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

3、把自己的疑问或自己受到的启示写下来，准备与大家交流。

三、交流讨论，品读课文。

1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

2、学生交流汇报。

（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)。

3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读）。

4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）。

5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）。

6、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。

10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？

四、感悟寓意，拓展延伸。

1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。)。

2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）。

四、结束语：

一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。

几点反思：

教完本课，总觉得不尽人意，反思课堂教学，有几点体会：

二、要体现开放式教学思想。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。本课教学就是要体现学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇十二

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写9个生字。能正确读写“扁鹊、蔡桓公、理睬、肠胃、敷烫、几剂、汤药“等词语。2、熟读课文，了解课文的主要内容。能从扁鹊的言行中体会扁鹊医术的高明，从蔡桓公的态度表现中体会人物心理。3、理解这个寓言故事的寓意，体会“学习要练好基本功”和“防微杜渐、要善于听取别人正确的意见”的道理。教学重、难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备：课前让学生查找中国古代四大名医和他们的小故事。教学过程： 一、导入新课。昨天，老师让同学们搜集中国古代四大名医和他们的故事，有哪位同学能知道中国古代四大名医分别是谁呢？扁鹊（战国），华佗（东汉末年），李时珍（明朝），张仲景（东汉末年）扁鹊是中国最早的名医，他的医术非常高明，现在我们就来学习一个有关扁鹊的寓言故事——扁鹊治病。请同学们读课题。二、初读课文。1、请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音，不会读的句子多读几次，把句子读顺。（学生自由朗读）引出生字词。a、读准音（一人读一字）（平舌音：蔡、睬   后鼻音：肠、烫、汤）形：肠、烫、汤    是形近字，注意区分。b、齐读生字词。2、检查学生读书的情况（开火车接力读方式）     老师给予正音。3、默读课文，想想这篇课文主要讲了一件什么事？三、细读课文1、快速浏览课文，思考：扁鹊见了几次蔡桓公，每次说了些什么？蔡桓公的态度是怎样的？2、四人小组讨论填表学生汇报板书：

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇十三

1.认识本课的字词。（重点）。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)。

3.联系有关词句，体会人物的想法。（重点）。

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。（难点）。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）。

一、导入新课。

导入类型：谈话导入。

（医术高明的人叫名医。）。

（有名气的医生叫名医。）。

你能说出一两个你知道的名医吗？

（李时珍、华佗和扁鹊。）。

（扁鹊原名叫秦越人。）。

你知道中医的四大诊法吗？

（望、闻、问、切。）。

这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。

师：“能手”是什么？

今天，我们要来认识一位射箭能手。

任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。

二、背景介绍。

扁鹊(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。在赵为妇科，在周为五官科，在秦为儿科，名闻天下。秦太医李醯术不如而嫉之，乃使人刺杀之。扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。相传有名的中医典籍《难经》为扁鹊所著。

三、初读感知。

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇十四

2、它指把死人给救活，让白骨上生出肉来。这里面有称赞医生医术高明的意思。老师今天就向大家介绍能这样的医生.他叫----扁鹊(板书)。

这就是扁鹊，真名秦越人，战国时期医学家。他精通各科目医学内科，创造了中医上的望、问、闻、切四大诊法。

有一次，扁鹊路过虢国，听说那里的太子死了已有半天了。扁鹊就向宫里人问了一些情况,认为太子患的只是一种突然昏倒不省人事的“尸厥”症，只是昏死而已,便让人前去通报进去说可以把太子救活。当扁鹊来到太子跟前时，用针刺了一会,再喂了点药,太子竟然坐了起来，和常人无异。从此，天下人都传言扁鹊能“起死回生”.

5、可是，有人就不信扁鹊，小病不治成大病，结果一命呜呼。今天我们就来学习29课《寓言两则》里的《扁鹊治病》。（板书补充课题）读题。

二、初读。

1、请打开课文，自由大声地朗读课文，老师要求大家读准字音，读通课文，困难的句子多读几遍。有困难的地方举手示意。（学生读课文）。

2、老师搜集了一些认为有些难度的字词句来检查一下：

蔡桓公  理睬 肠胃   敷烫   服几剂汤药  骨髓。

3、谁能说清肠胃和骨髓在人体的大概位置吗？那敷烫是什么意思呢?

4、掌握了这些词句，对于读通课文应该没什么难度，我叫几个同学读读看。

三、细析。

1、你知道扁鹊诊断蔡桓公有病用的是什么方法吗？他望了几次呢？

2、作为医生,都有给病人记录病情的习惯.如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病经过都记录下来,那该怎么写呢?我们今天就来根据课文的描述来写写看.老师这里有一张“扁鹊专用诊笺”,大家看看,要你写会有什么困难.

日期：

患者：

病状：

治疗建议：

患者表现：

整理人:      。

3、学生小组学习填写并交流。

4、选择典型诊笺反馈(抄\归纳\摘录的)。

说说你是根据什么内容来填写的.齐读比较体味语言的不同表达.

5、蔡桓公如此固执,扁鹊却几次三番地去劝他治病,从中又可以看出扁鹊的什么呢?

临死前，蔡桓公会自言自语地说些什么？

2、学了这个故事，你想对蔡桓公说些什么呢？

4、春秋战国时期，好多辩士都喜欢讲些故事或引用熟语来劝说，你能在刚才的发言中用上一句这样的熟语对他说说吗？(投影)。

讳疾忌医。

不见棺材不落泪。

千里之堤，溃于蚁穴。

有形之类，大必起于小；行久之物，族必起于少。

小洞不补，大洞吃苦。

船到江心补漏迟。

不听老人言，吃亏在眼前。

亡羊补牢，犹未晚矣。

未雨绸缪。

防患于未然。

宁可信其有，不可信其无。

5、会劝说别人了,我想你们也已经从这故事中明白了一些道理.这些道理可用一个成语来概括,那就是防微杜渐.(板书并齐读成语)。

五、引思。

现在，老师这儿还有这么一件事，请你们思考一下。有一位王大爷，他熟知扁鹊治病的故事，深知防微杜渐的重要性。有一天在赶集时，他碰到一位摆摊就诊的医生。那医生说它有病，需要马上治疗。王大爷为了防微杜渐，就听从那个医生的建议，结果花了一千多元钱买回了一大包的药。没想到，后来一检查，他根本没什么病，那药也是假的。王大爷于是后悔得不得了。你怎么看待王大爷的防微杜渐呢？（不需学生回答就下课）。

最优扁鹊治病心得体会（案例15篇）篇十五

教学目标：

1、学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词语。

2、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。

教学重点：联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。

教学难点：懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。

教具准备：多媒体课件。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们读过寓言吗？谁来说说你读过那些寓言？大家能不能说说寓言有什么特点？（短小的故事，蕴含一定的道理）。

今天，我们就要学习一则寓言。

二、练习把课文读正确。

1练习把课文读正确。

这则寓言故事是关于谁的呢？故事的大概内容是什么呢？请同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，不懂的词语，可以查字典，可以问同学，也可以举手问老师。遇到不好读的句子，停下来，再读一两遍。

2谁愿意朗读那些不好读的语句，给大家做示范？注意纠正“拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词的读音。

3齐读。

三、感悟扁鹊神奇医术与高尚医德。

故事读到这里，我们不由得产生一个疑问：蔡桓公的病开始并不严重，扁鹊这样一个名医，为什么却没有治好？估计，扁鹊不是个名医。（学生质疑）。

那么就请你们到文中去找一找：那些词句可以说明扁鹊是“名医”？

讨论交流：

a医术高超。

站了一会儿    老远望见    治病的方法。

读一读相关的语句，感受医术的高超。

b医德高尚。

古人曾说医有六不治：骄恣不论于理，一不治也；轻身重财，二不治也；衣食不能适，三不治也；阴阳并，藏气不定，四不治也；形羸不能服药，五不治也；信巫不信医，六不治也。有此一者，则重难治也。

这则故事中蔡桓公属于哪一种？对！蔡桓公就是属于第一种，骄恣不论于理！

行医多年的扁鹊当然知道这种人是很难治的，按照医生治病的常理，可以不再给他治病。可是，他面对蔡桓公的无礼，却是怎样做的？（一而再再而三地来劝告蔡桓公）这说明他具备怎样的品格？（一心为病人着想的高尚医德）。

练习朗读：

扁鹊在蔡桓公旁边站了一会儿，怎样的对蔡桓公说？加上一个恰当的词，有感情朗读并说明理由。

扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎样想的？第三次呢？第四次呢？应该怎样朗读扁鹊的话语？（诚恳、耐心、为病人着想）。

据史料记载：扁鹊在危重病人面前，敢于承担风险，从来不怕治不好病人，坏了自己神医的名声。当百姓传言“扁鹊能决定人的生死”时，他却实事求是地说：“越人非能生死人也，此自当生者，越人能使之起耳。”这种实事求是的科学态度也反映出扁鹊高尚的医德。

课件补充后人对扁鹊的怀念。

四、品味文章讲述的道理。

通过刚才的讨论，我们确信扁鹊是一个医术高明、医德高尚的名医。那么，重新思考刚才的问题：蔡桓公的病开始并不严重，扁鹊这样一个名医，为什么却没有治好？（问题出在蔡桓公身上）。

1、讨论蔡桓公是个怎样的人。

我们就来看一看：蔡桓公是个怎样的人？找到相关的语句，读一读，说说自己的理解。

不听劝告、自以为是、固执己见。

2、练习朗读蔡桓公的话。

想象蔡桓公的动作表情，表演读：

蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。一直没有病的人，才容易显示自己的高明！”

补充想象蔡桓公的几次心理活动：

“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”

“蔡桓公听了非常不高兴。”

“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”

“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”

说一说蔡桓公当时会怎么想，合作：朗读+表演（教师读旁白，一生读扁鹊，另请学生表演说出蔡桓公的心理活动）。

3、尝试表演。

为了帮助同学们记忆课文的内容，我们可以采用表格的方法：（课件出示）。

皮肤。

“什么病也没有”

敷烫。

皮肉。

很不高兴，没有理睬。

扎针。

肠胃。

非常不高兴。

汤药。

骨髓。

奇怪。

无能为力。

浑身疼痛。

请扁鹊。

4、懂得寓言讲述的道理。

大家猜想一下：蔡桓公临死前心里会怎样想？请大家动笔写下来。

教师点评：

扁鹊医术高超，医德高尚！最终，蔡桓公为什么病死了？问题根源在谁？（蔡）从他对扁鹊的态度上，我们可以悟出一些道理。

对别人：要善于听取别人正确的意见。

蔡桓公身体有病，大家猜想：他是不是一点感觉都没有呢？（应该有）可是他不但不承认，而且在别人指出自己有病时大发雷霆，这说明什么？（他不愿意听别人说自己有疾病，不能正确看待自己的病，畏惧医生的诊治。）。

对疾病：要敢于正视自己的疾病，不要讳疾忌医。

对自身：要在坏事情坏思想刚刚产生的时候就加以制止，不让它发展——防微杜渐。（杜：堵住；渐：事物的开端）。

五、作业。

1、给家里人讲述《扁鹊治病》这个故事，有条件的几位同学合作表演。

2、阅读《扁鹊拜师》等古代名医的故事。

中医药是祖国传统文化灿烂宝库中的重要组成部分，是中华民族五千年优秀文化历史沉淀的重要结晶，经历朝历代的不断实践和渐进发展，是现今世界上作为一个体系所能保留最完整的传统医学系统。时至今日，中医在世界各地更是焕发着强大的生命力。

这里是中国古代十大名医：

针灸之祖——黄帝               脉学介导者——扁鹊。

外科之祖——华佗               医圣——张仲景。

预防医学的介导者——葛洪       药王——孙思邈。

儿科之祖——钱乙               法医之祖——宋慈。

药圣——李时珍               《医宗金鉴》总修官——吴谦。

正是他们创造了中医的辉煌！在他们身上有很多神奇的故事。同学们可以好好读一读。