最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）

心得体会是一个人在经历某个事件或完成某项任务后所获得的感悟和思考，它可以帮助我们总结经验，提高自己。心得体会是一种自我反思和总结的方式，以下范文或许能给你一些启示和思考。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇一

学生核心素养是当前教育的一个热词，其含义究竟是什么呢？北京大学考试研究院院长秦春华：以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大要素，具体细化为18个基本要点。根据这一总体框架，可以针对学生的年龄特点，进一步提出各学段学生的具体表现要求。旨在回归教育常识，回归教育本真，为学生健康成长、更好的生活服务。

一、转变育人理念。

核心素养不是某一个素养指标，也不等同于几个素养指标的简单。

相加，而是各素养在面对具体问题情境时发挥的合力。鉴于此，核心素养的培养一定要时刻保持“全人”思考，不能只看见“部分”而忽略了“整体”。它的提出有助于进一步推进学科素养实施，同时也有助于把握教育实践的方向，由核心素养顶层设计的“人”出发，经过各个环节的具体实践、反思，最终再回归到“人”——培养出健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人。教育应该促进每个人的全面发展，应该使每个人借助青少年时代所受的教育，形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力。

互联网时代，对教师自身综合素养要求更高了，因为学生除了在课堂获取知识，还可以在课外或通过网络获取知识。教师不仅要培养学生掌握知识的能力，还要让学生学会尊重生命，提升责任感与幸福感。所以，提升教师素养是关键。

二、提升教师素养。

学生核心素养备受关注时，我们不能不关注一个问题，即教师的素养。因为学生核心素养培养与实施的关键在于教师。核心素养在教科书中呈现的隐蔽性与拓展性，教学目标中素养目标的模糊性与延续性，以及学生评价指标的内隐性与动态性等，对教师提出了新的要求。教师要充当改革理念研究的参与者；教师要继承已有的改革成果，做课程资源开发利用的主动行动者，要主动将学生核心素养转化成“可教”的内容；又要做好核心素养下的课程教学衔接，因此要做基于核心素养课程教学目标的缔造者，而非原有课程教学目标的执行者；教师要做课堂教学评估指标的改良者，结合学生发展核心素养、学科核心素养及其相应评价标准，对学生评估的现有指标进行改良和优化，开展个性化学习诊断与“学会学习”专门指导。由此可见教师素养随着学生核心素养的提出，相应地要快速提升。

三、

着力教学实践。

首先，研究学情。教师上课的目的是教会学生知识，教会学生学习，教会学生做人，促进学生全面而有个性的发展。教师上课面对的是有血有肉、有思维、有情感的灵动学生，这就决定了教师备课要为学生着想，为学生量体裁衣，要适合学生，容易被学生所接受。备课时，教师心里要始终装着学生，备课标和备教材是基础，是为学生服务，备学情才是重点。所以，真正能够驾驭教材过程的高手，是根据学生的学习状况及时调整教学设计，使教学结构服从于学生的思维和接受能力，让全班每个学生都全身心、乐此不疲地投入到学习新知中。

其次，活用教材。课程是培养人的重要载体，教材是教师实施课。

程标准的基本载体，是最基本的课程资源。课标是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是教学的依据，也是教科书编写的依据。更是教师学科教育教学的出发点与归宿，是教师课堂教育教学的底线；同时也承认教师是课堂教学决策者，是课程资源的开发者和实施者。所以，教师备课，首先要认真分析、研读课标与教材，在正确领会课标与教材内容的基础上，根据学生的学情设计课堂教学。因此，吃透教材是备好课、上好课的关键。但教材是死板的，教学活动是灵活的。在使用教材上，要坚持灵活性、创造性，实现“用教材”而不是“教教材”，教师在课程改革中应真正成为教材的开发者、体验者和实践者，成为教育教学的决策者。

教育家叶圣陶曾说过：“教材只能作为教课的材料，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”因此，我们在备课时，必须根据学生实际“活”用教材。教师应结合学生实际，对教材内容进行取舍、增补、校正、拓展、变通、调序等。学生才是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，因此教师必须根据学生已有的知识水平和经验，对教材进行加工。教师应选择具有现实意义、富有挑战性的学习内容，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探究和何种交流过程中，理解和掌握基础知识和基本技能、思考方法。

再次，师生互动。历史课堂是师生活动交流的场所，课堂上学生活动如何进行评价？引起本人关注，恰逢此次丹阳中学进行改革，学习南通模式。多元智能理论早在1983年就由美国著名发展心理学家霍华德·加德纳提出，它们之间有某种程度的不谋而合。具体流程如下：设计活动方案——学生活动单：教师课前认真研读教材，整理知识结构，梳理出教学主线及教学核心价值，设计学生活动单。课前提前发放给学生，让学生自主学习，完成活动单的学习内容。分组学习交流——学生活动展示：课堂上分组，各组成员之间交流、合作学习、讨论，集中让学生展示各组成果，各组成员可以补充完善，其他小组也可以补充与完善。学生活动评价——评价体系设置：针对学生在课堂上的活动情况，要进行客观公正的评价，那就涉及到评价体系的设置，根据多元智能理论，结合历史学科的特点，设置了学生活动评价体系。该体系总分值为100分，共有十项内容，每一项10分，由每一小组组长打分，得分排名，颁发流动红旗。总之，以活动单的形式开展教学活动，一方面体现新课程的以生为本的理念，以活动为载体，重在激发学生学习的主动性与课堂教学的参与性；另一方面也符合多元智能理论的原则与精神，对学生核心素养培养、提升将会大有裨益。

最后，凸显主题。教学主题是统领一课的核心，是教学应该完成的主要目标，往往也教学中真正需要探究的问题。正如傅元根老师所说：“一课的‘中心’实际上是一课的真正重点，而且是能够统率全课、带动一般的张目之纲。在教学主题的引领下，资源的开发、重点的确定、材料的使用、问题的设计、活动的开展都有了中心，课堂教学就有了灵魂，对学生认识与理解历史、提高判断力、形成正确的价值观大有裨益。而且，恰当的教学主题，对实现历史教学核心价值、培养学生核心素养，实现历史教学的根本诉求有重要意义，也是提升教学境界的重要途径。

综上所述，我们更应该关注的是，作为一个公民，经过数十载的学校教育，有没有真正学到对他有帮助的东西？学了几十门学科，这些学科学与没学有什么差异？该学科能留给他终身受用的东西是什么？需要学科教师的关注发生转向，即如何从关注知识点的落实转向到素养的养成？如何从关注“教什么”转向到关注学生学会什么？作为一线教师，我们既要当好经师，又要当好人师。在教学中渗透教育，做到教书与育人两不误，既为学生打下坚实的知识技能的基础，又培养他们正确的情感、态度、价值观，促进学生素养不断进阶、提升。教师要变教学视角为教育视角，突破传统的知识视野、课堂视野，走进学生的生活，走进学生的心田，给学生适合的教育。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇二

教育职教学生需要首先引导学习兴趣，激发学生的学习热情。职教学生具有实践性较强的特点，他们更注重实用性，更善于动手操作。作为教育者，我们应该根据学生的特点和需求，设立实际的目标并提供实际的项目来引导学习兴趣。通过与学生的互动，了解学生的兴趣爱好和潜力，有效地激发他们的学习动力。

第二段：开展实践性教学。

教育职教学生需要注重开展实践性教学，让学生真正去做、去实践。理论知识是职教学习的基础，但过多的理论学习容易使学生失去耐心和兴趣。因此，我们应该通过实践性教学来提高学生的实际操作能力。充分利用实验室、工作坊等实践环境，让学生亲身去感受、去体验，培养他们的实际技能。

第三段：激励学习主动性。

教育职教学生需要激励学习主动性，培养学生的自主学习能力。职业教育应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。我们可以通过启发式教学方法，提出开放性的问题，引导学生思考和研究。同时，我们还可以通过设立学习小组、项目小组等方式，让学生在合作中互相学习和激励。

第四段：关注学生情感需求。

教育职教学生需要关注学生的情感需求，培养学生的自信和积极向上的情感。职业教育是培养学生成为社会一线工作者的重要途径，因此，我们应该关注学生的情感状态。鼓励学生面对困难和挑战，树立正确的自我价值观和人生观，引导学生树立正确的职业观念和追求成功的动力。

第五段：评估学生学习成果。

教育职教学生需要及时评估学生学习成果，为学生提供有效的反馈和指导。及时反馈可以让学生了解自己学习的优势和不足，及时调整学习方法，提高学习效果。我们可以通过考试、实际操作、项目报告等方式来评估学生的学习成果，并提供具体的指导方案，帮助学生更好地发展。

总结：教育职教学生需要引导学习兴趣、开展实践性教学、激励学习主动性、关注学生情感需求和评估学生学习成果。通过优化教育方式和方法，我们可以更好地培养职教学生的实际能力和职业素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇三

教育职教学生是一项具有挑战性的任务，因为这些学生通常已经有一定的工作经验和实践技能，他们来到职教机构是为了进一步提升自己的专业素养和职业发展。在教育职教学生的过程中，有一些心得体会是我从实践中总结出来的。

首先，我们应该尊重职教学生的经验和技能。与其他学生不同，职教学生通常已经在特定领域有一定的工作经验。他们来到职教机构是为了学习新的知识和技能，因此我们应该尊重他们的经验并将其融入到教学中。例如，在讲解理论知识时，可以引用一些实际案例，并鼓励学生将自己的经验与理论知识相结合，这样能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

其次，我们应该注重实践教学。对于职教学生来说，他们更注重实践技能的提升，而不仅仅是理论知识的学习。因此，我们应该尽可能地增加实践环节，提供实践机会，让学生能够将所学的知识运用到实际工作中。例如，在课程设计中可以加入案例分析、实际操作等环节，让学生能够亲自动手实践，这样既能够提高学生的实际运用能力，也能够增加他们的职业竞争力。

第三，我们应该关注学生的职业规划和发展。职教学生来到职教机构是为了提升自己的职业素养和发展机会，因此我们应该帮助他们明确自己的职业规划，并提供相关的指导和支持。例如，可以组织职业规划讲座，邀请行业专家或成功职业人士分享自己的经验和故事，帮助学生了解行业发展趋势和就业前景，提供实用的就业指导等。

第四，我们应该培养学生的综合能力。职教学生需要具备全面的综合能力，包括技术能力、沟通能力、领导能力等。因此，我们应该在教学中注重培养学生的综合能力，而不仅仅是传授知识。例如，在课程中可以组织小组讨论、演讲比赛等活动，让学生有机会锻炼自己的团队合作能力和沟通能力。同时，还可以通过开展实践项目、实习等方式，让学生能够锻炼自己的领导能力和问题解决能力。

最后，我们应该注重学生的自主学习和创新能力的培养。作为职教学生，他们应具备自主学习的能力和创新思维，而不仅仅是被动接受知识。因此，我们应该引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和创新能力。例如，可以引导学生进行课外阅读、研究项目等，让他们能够自主学习并从中获得新的知识和启发。同时，还可以鼓励学生进行创新实践项目，提供相应的资源和支持，让学生能够培养创新思维和解决问题的能力。

总而言之，教育职教学生是一项具有挑战性的任务，但只要我们能够尊重学生的经验和技能、注重实践教学、关注学生的职业规划和发展、培养学生的综合能力、注重学生的自主学习和创新能力的培养，我们就能够更好地教育职教学生，帮助他们提升自我，并为他们的职业发展打下坚实的基础。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇四

写作文是所有语文学生的必修课程，也是作为学生必须掌握的技能之一。但是，很多学生只是流于表面的写作，缺少深度的思考和表达，尤其是对于中小学生来说。因此，作为老师，我们应该花费更多的时间和精力教学生如何写好作文。在教学生写作文过程中，我总结了一些心得体会，分享给大家。

一、对写作的重视。

在教学生写作文时，首先要让学生明确写作在他们学习中的重要性。不仅是语文课，写作文可以运用在各个学科。学生需要意识到写作对于他们的生活和学习都有很大的影响。老师可以从实际生活和故事中举例说明写作的重要性，并启发学生理解和认识。

二、形式与内容的平衡。

写作文不仅需要注意形式，还要注重内容。学生在写作中往往会过分追求文句的华丽和修饰，而忽视了文章的主旨和思想。因此，我们应该告诉学生，在写作时要掌握好形式与内容的平衡。体裁、格式、篇幅等形式和文章的主题、思想、重点等内容都是需要重视的，这样才能够写好一篇符合要求的作文。

三、引导学生寻找思路。

对于写作初学者来说，最难的就是如何找到合适的思路开始写。老师可以通过课堂互动、讨论、分享故事、自己的经验等方式，引导学生寻找自己的思路，让他们在写文前有所思考，并将思维转化成内容。只有在这个过程中，学生才能够感受到写作的快乐和自信。

四、注重写作练习和反思。

在写作时，练习是必不可少的。练习可以让学生熟悉不同的写作技巧和方法，并且能够让学生在写作中发现问题，不断地改进和提高。我们应该引导学生在写作中多实践，多反思，通过互相交流、批改和讨论来发现写作中的问题，进而改进和提高。

五、鼓励学生多读好文章。

写作需要有读的支持，好的文章可以成为学生的写作的灵感源泉。我们应该鼓励学生多读好的文章和优秀的作品，从中学习和领悟。通过阅读，学生可以提高自己的语言表达能力和写作技巧，了解不同的文化和思维方式，拓宽自己的视野，更好地应对写作的挑战。

总之，在教学生写作文时，我们需要掌握好形式和内容的平衡、注重寻找思路、多练习和反思、鼓励学生多读好文章等方面，让学生发现写作的快乐，从而提高写作水平。同时，我们也需要注重挖掘每个学生的潜力，引导他们在写作中开拓思路，发现自己的创造性和想象力，激发他们的写作热情。这样，才能让学生更好地掌握写作技巧，写出优秀的作品。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇五

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。这便是培养了学生的核心素养。谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。

历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。

一、时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

二、史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。通过学习，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神处理历史与现实问题。

三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。

四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。

五、历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。通过学习，学生能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观评判；能够认识到分辨历史上的真伪等。

八月一日，我有幸参加了青岛市举办的“中小学生发展核心素养论坛”主题继续教育培训会，两天的培训日程让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性，学习了一个新的教育理念——核心素养，并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。1、“素质”与“素养”的区别。

褚教授首先阐述了“素质”与“素养”不同概念，提出“素养”主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么方式来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样，两个问题到底谁更重要些，显然培养怎样的人是教育首先要回答的问题，这让我体会到我们总是在思考采用什么样的手段来激发学生兴趣，总想着我们能给学生什么，往往忽略了学生受教育后会变成怎样的人，能力上会表现出什么，未来能够适应社会的发展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我们更应该避免把学生变成知识的“存储器”，避免把学生培养成“高分低能”，21世纪需要综合能力更强、创新能力更强的智慧型人才。2、核心素养的概念。

核心素养是对素质教育的新突破，是要培养全面发展的人，就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长与发展需要的教育，为学生的健康与幸福成长固本强基，让学生终身受益。褚教授强调指出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。我从学习中感受到，核心素养就是在推动个性化教育，实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变，反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，为此，教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制，以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点，关注教育从“育才”到“育人”转变，不断更新教育理念。3、创新与合作是核心素养的关键。

褚教授帮我们指出了几个方向：

第二、教师改进教学方法，更新理念。

第四、采用科学的教育评价方式，形成良好的教育评价环境。

作为教师具体能做到的是什么呢？我感受到教师应该不断保护激发学生的好奇心，培养学生的发散思维，积极参加学校校本教研和校本培训，在教研过程中更加关注对学生学情情况的研究，做到因材施教，尽可能的营造快乐、平等的教学环境。注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的综合素养。

培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。

一、人的“核心素养”到底有哪些。

日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力×热情×思维方式”。他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是决定人生结果的关键。若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。

研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。

道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。

什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。

知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。

二、人的“核心素养”与“学科关键素养”

学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。1、任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。

任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。

2、学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。

学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。

3、关注“学科关键能力”与“学科素养”。学科能力的“点”很多，“关键能力”不多。研究和把握“学科关键能力”，教师才能创造性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学科关键能力”清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目光投向“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来。

三、“素养统整”下的课程与教学。

“教书育人”是教师的职业特征。课堂教学要四“本”：学生为本、能力为本、道德为本、评价为本。

“素养为重”下的课程与教学，教师必须转变观念和角色，回归职业素养，人性和道德将成为课堂自觉。人性关怀和道德示范将成为课程建设和教学实践的前提和基础。

人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科知识，而是学生作为“人”的发展的核心素养。每个学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”，可以统整所有的学科；课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。

因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养——即人性与道德、热情与坚持——更重要。

本学期，我读了《学生发展核心素养》这本书，收获颇丰，对教育教学工作有了很大的促进作用，了解到学生发展核心素养的总体框架：一个核心；三大方面；六大素养；十八个基本点。

所谓一个核心，就是指以培养“全面发展的人”为核心；三大方面是指文化基础、自主发展、社会参与；六大素养是指人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新；十八个基本点围绕每一个方面作了具体的阐述。我从三个方面简单谈谈自己的理解：

文化基础，包括人文底蕴和科学精神，前者主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，包括人文积淀、人文情怀，审美情趣等基本要点。科学精神是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面形成的价值标准、思维方式和行为表现。

自主发展，即个体在学习态度方式、方法、过程的选择等方面的综合表现。健康生活是指个体在认识自我、发展身心、现划人生等方面的综合表现，结合我校的班级自主管理，我们要培养的目的也是让学生自主学习，配以小组合作学习方式，让学生自己管自己，自主交流，快乐学习。

社会参与，主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。在中心校领导下，我们学校工作围绕“一体两翼三行动”，三行动中养成教育，具体安排是每月一事，让学生养成良好的行为习惯，责任意识很重要，我们班集体的每一位学生都是班上的主人，班级任务划分是事事有人做，人人有事做，就拿打扫卫生来说，谁扫地，谁拖地，谁擦窗户，谁倒垃圾，都明确到人，哪一个地方没做好，就让那一位学生负责改正，这是我校培养学生责任心的一个方面。

核心素养在教学改革中起着重要作用，学校课程与教学创新，课程目标重构，课程内容重组，实施创新等教学实施。我们必须调动一切课程资源：教师、学生、学校办学理念、学校环境、学校各种活动、学校所在地的文化、社会环境等，根据学校实际情况，建立核心素养视野下的大课程观，构建学校课程体系，直接失系到学生核心素养培养的落地，让我们以“全面发展的人”为培养目标，在教育者岗位上孜孜不倦，努力奋斗。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇六

大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，而教师则应当退居“二线”，但好学生的好参谋，教师的不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学习能力，为全面提高教学质量，在一个新的教学内容开始时，教师首先说明本节的大致方向，然后同学们就利用老师提供的素材自己按照要求去实践，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水平高的学生提出高难度的问题，而水平差的学生也有自己的问题，避免了过去那种高不成低不就的现象，两节课后学生做的差不多了，我就演示一下我的做法，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同，然后再点评一下大家前两节的作品，看到自己的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也受到了教育。

多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲精讲一般性的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时侯应有所侧重，喜欢绘图的同学可以给他们布置绘图制作方面的任务，对有黑板报制作特长的同学我们积极推荐其参加省市各级小报制作比赛，喜欢网络的同学则为班级网页制作出力。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇七

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇八

[摘要]随着新课改的推进，经济科技飞速发展得今天，需要更高素质的复合型人才。在教育教学过程中，教师除了知识的传授，更加要注重学生核心素养的培养。本文就英语教学中如何培养学生的核心素养作了一定的探索与研究。

英语教学以往以语言运用能力作为核心目标，其实这远远不够，英语教育是要改变学生的心智和生活，从培养“全人”的方面来考量。英语教学还要系统培养学生的思维能力，包括批判性和创造性思维能力。因此，我们首先要改变教学理念和教学目标，然后改变教学内容，才能实现核心素养的培养。

一、激发学生兴趣，培养英语核心素养。

英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习a、b、c，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。

在教学中，教师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。

二、启发创造思维，培养英语核心素养。

小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。

所谓“多媒体教学”是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进化的教学手段，使二者有机结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。它能激发学生的兴趣、提高教学质量、开拓学生的核心素养。

如在教学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深记忆。又如在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的灰谐。若学生回答正确时孙悟空会竖起大拇指并配有音乐说：“right”“agoodjob！”等表扬鼓励的话；若错时则说：“sorry，pleasetryoncemore！”再答错时则孙悟空摇摇头说：“很抱歉，你又错了”。在伴有音乐时屏幕上出示正确的答案。在这样的气氛下，令学生在思考回答时有期望表扬的心理，那么练起来干劲就十足了。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的创造激情。

我们要培养现代化的高素质人才，就是要从小培养学生的动手、动脑操作能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学的兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。

如在教学了颜色white，pink，black，orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：教师播放录音“pinkball”“blackball”“orangeball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。又如在学习coffee，juice，coke，water等这些单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，教师和学生一起pour；教到juice时，大家一起drink；教到coffee时，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。

总之，培养学生的核心素养，教师要针对学生的年龄特点合理地、有计划地引导和鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动，提高学生的动手、动脑操作能力，多层次、多角度地培养学生的核心素养。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇九

写作是学生需要学习和掌握的一项基本技能。然而，如何让学生真正掌握写作技能，不是一件容易的事。在我的教学经验中，我发现，教学生写作文需要注重以下几个方面。

第一，培养学生的写作能力需要学科知识的支撑。当学生学习了相关学科知识后，才能对文本内容进行准确的理解和正确的应用。教师在教学写作时应注重对学科知识的讲解和普及，让学生明白如何吧学科知识和日常生活中的经历联系在一起，从而写出具有思想性、表现力的好文章。

第二，引导学生了解写作形式和思路。写作对于初学者来说通常是一项非常新颖的任务，因此教师需要引导学生掌握写作的形式和方法。此时教师带领学生通过阅读和模仿，了解不同类型的文章基本结构和语言特点，帮助学生建立起写作的思路，初步学会写作方法。

第三，教师应该引导学生大量阅读和模仿优秀的作文。阅读优秀的作文对学生的写作能力提高至关重要。通过阅读名家大师的作品，学生可以学习到各种优秀的文笔和思维方式，使他们的写作水平逐步提高。此时，教师可以教给学生论文的写作六大技能——文章的主题、文学修辞、构图、论证、遣词造句和节奏。

第四，鼓励学生多加练习和自我反思提高。只有练习才能使技艺精湛。教师可以组织多种形式的教学活动来让学生运用所学，如作文比赛、写作研讨会等，这些活动可以激励学生参与，提高自身写作技能。教师另外应该鼓励学生自我反思和自我批评，进一步加强其写作技巧以及检查自己的写作错误。

第五，教师应该留有一些准备和响应的空间。在教学过程中，出现问题总是在所难免的，教师应该预留出一部分响应和解决问题的时间。当学生对写作发生问题时，教师应该及时解答，为学生打开写作技能更好的窗口，让学生能够对自己的错误展开反思和检查。

总之，教学生写作不仅需要关注课堂内外的环境，更需要注重对学科知识的普及，引导学生了解写作形式和思路，鼓励学生多阅读与模仿，并从中得到启示，练习和自我反思，并留有空间响应和解决问题。教师应该不断加强技能的提升，且不断寻找更加高效有趣的教学方法，这样才能帮助学生提高自己的写作能力。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十

教学并不仅仅是灌输知识，更是引导学生发现自己的价值和意义，开拓他们的视野和思维。作为一名老师，每一次上课都是一个挑战和机遇，我在这个过程中不断地成长和进步。通过我的经验和体会，我深刻理解到了教学的真谛，更掌握了教学的艺术。今天，我想与大家分享一下我的教学心得和体会，探讨如何更好地去教学，让学生更加主动地学习和探索。

第二段：积极调动学生的积极性。

教学是双向的过程，而学生的积极性则是决定教学效果的关键。在我的教学中，我始终坚持积极调动学生的兴趣和积极性，让他们在教学中更好地发挥能力，展现价值。我通过多种手段，如组织小组讨论、探究式学习等，让学生参与其中，激发他们的思维和创造力，从而创造出更加丰富多彩的教学场景。我相信，只要学生感受到教师的关注和尊重，他们就会变得更加主动，更加积极地参与到学习中来。

第三段：注重个性化教学。

每个学生都是独特的个体，都有着不同的学习方法和需求。因此，在我的教学中，我注重个性化教学，根据学生的特点和需要，量身定制教学计划，并灵活选择教学方法和手段，以满足学生的需求。在这个过程中，我也发现了很多有趣和富有创意的教学方式，例如，通过游戏、竞赛等形式提高学生的学习兴趣和参与度，以及让学生独立设计和完成作品等，让学生在自我探究中得到锻炼和提高。

第四段：持续反思和不断创新。

教学是一项不断创新的工作，永远没有定法和定论。因此，作为一名教师，我始终保持着对自己的反思和对教学方式的不断探究和改进。我很珍惜每一次教学机会，会在教学中时时关注学生的反应和理解，以及自己的表现和不足，从而进行反思和调整。同时，我也不断地寻找新的教学资源和方法，探索新的教学手段和形式，以让学生在充满挑战和刺激的环境中得到全面的成长。

第五段：总结。

在我的教学中，我学到了很多，也享受了很多。通过不断地探索和实践，我感受到了教学的魅力和价值，更懂得了如何以一种更加积极、创新和开放的态度去教学。我相信，只要我们始终坚持以学生为中心，注重个性化教学，持续反思和不断创新，我们一定能够把教学的艺术发挥到极致，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十一

写好心得体会是学生们日常学习生活中的一项重要任务。好的心得体会不仅可以帮助学生们更好地理解所学内容，更能够提高学生们的写作能力和表达能力。那么，学生如何写好心得体会呢？本文将为大家阐述几点建议。

第一段：明确心得体会的含义和重要性。

心得体会是指学生在学习过程中对所学知识、经验、技能的理解、感悟、评论等形成的个人体会。心得体会是学生在学习过程中的收获，对于学生来说具有非常重要的意义。写好心得体会可以帮助学生们巩固所学知识，更好地理解和应用知识，提高学生们对所学知识的熟练度和深度，同时也可以锻炼学生们的表达能力和写作能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

第二段：抓住心得体会的特点和写作技巧。

写好心得体会需要注意以下一些写作技巧：首先，要抓住主题，明确重点。其次，在对主题进行分析和总结的基础上，突出自己的个人感悟和思考。第三，要注意表达方式和语言规范性，用适当的词汇和表达方式明确自己的观点，同时注意语言的规范性和通顺性。第四，要把握写作的结构，使文章有良好的条理和逻辑性，可以采用开头引入主题、主体部分陈述体会、结尾总结概括等写作方法，从而使文章更加严谨、连贯、清楚。

第三段：了解不同类型的心得体会写作方式。

心得体会可以根据体裁和内容分类。比如，对于心得体会的体裁，可以分为日记、读后感、实验报告、调研报告、论文等多种写作形式。不同的体裁适用于不同的学科和主题，需要根据具体情况选择最适合的写作方式；对于内容来说，根据不同的主题和任务，心得体会的内容范围也有所差异，可以包括对所学知识的理解和掌握程度、自我发现和反思、对问题的思考和解决方案等内容。

要想写好心得体会，唯有不断实践。在学习过程中，要及时记录自己的心得体会，不要让这些经验和体会流失。可以多参加班级、学校或社会组织开展的活动，丰富自己的才艺和人生经验，拓宽自己的视野，同时也可以积累更多的写作素材。

第五段：总结心得体会的重要性和对未来的建议。

心得体会在学生的学习生活中具有重要的作用，可以帮助学生们更好地理解所学知识，并提高自己的写作能力和表达能力。要写好心得体会，需注意抓住主题，突出自己的思考和感悟，注意写作方式和表达方式的规范性和准确性。同时，要注重实践，积极参加各类活动，拓宽自己的视野。最后建议同学们要多交流，分享自己的心得体会，从别人的角度去了解和探讨问题，以共同提高对学习和人生的认识和体悟。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十二

现代社会中，学生心态体验管理是教育工作者及学生关注的焦点。一个良好的心态体验有助于学生健康成长和全面发展，因此，学生心态体验的管理变得至关重要。本文将探讨如何有效管理学生心态体验，以便对学生进行合理的引导和帮助。

第一段：了解学生心理需求。

学生心态体验的管理首先需要教育工作者了解学生的心理需求。学生身处成长的关键时期，心理需求复杂多样。有些学生可能面临学业压力过大、人际关系紧张或自我认同困惑等问题。了解学生的心理需求是进行心态体验管理的前提条件。教育工作者可通过与学生亲切的交流、心理测试等方式来了解学生的需求，并根据学生的情况制定相应的心态体验管理方案。

第二段：营造积极和谐的环境。

营造积极和谐的学习环境对于学生心态体验管理至关重要。教育工作者应该努力创造一个支持学生成长和乐于助人的氛围，使学生能够积极投入学习，主动参与集体活动，并与同学、老师之间形成良好的关系。例如，组织学生参加团队建设活动、班级助学活动等，这些活动不仅有利于促进学生之间的合作和沟通，也能够培养他们的集体荣誉感和家庭观念。

第三段：合理激发学生潜能。

学生心态体验管理的关键是能够合理激发学生的潜能和激情。教育工作者需要通过调动学生的学习兴趣，发现他们的优势和潜力，并给予适当的引导和鼓励。例如，给予学生多样化的学习任务，让他们能够充分展示自己的特长和才能。同时，教育工作者还可以提供各种学习资源和学习机会，提高学生的自主学习能力和创新意识。

第四段：建立有效的沟通渠道。

建立有效的沟通渠道是学生心态体验管理的必要条件。学生在成长的过程中会遇到各种问题和困惑，他们需要有能够倾听和理解他们的人。教育工作者应该耐心倾听学生的心声，及时解答学生的疑问，同时也要给予学生正确的认识和引导。通过与学生的沟通，教育工作者可以更好地了解学生的心理状态，及时发现并解决学生心态问题。

第五段：培养学生健康心态。

学生心态体验管理的最终目标是培养学生的健康心态。教育工作者应该教育学生正确的价值观、人生观和学习态度，引导他们树立积极向上的心态，培养适应社会发展的能力和创造力。例如，教育工作者可以通过讲解成功的经验故事、举办心理健康教育讲座等方式，培养并塑造学生正确的心态，帮助他们树立自信、乐观向上的心态，积极应对学习和生活中遇到的挑战和困难。

总结：

有效管理学生心态体验是教育工作者的责任和使命。教育工作者必须了解学生的心理需求，营造积极和谐的学习环境，激发学生潜能，建立有效的沟通渠道，并培养学生健康心态。通过这些措施的有效实施，学生的心态体验将会得到良好的管理，促进他们的全面发展和成长。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十三

教学是一项复杂而充满挑战的工作，作为一位教师，如何抓住教学的心得和体会，不仅能提高自身的教学水平，也能为学生的学习带来更多的帮助和启发。在我多年的教学实践中，我深刻地认识到，抓住教学的心得和体会可以从以下几个方面着手：了解学生需求、灵活运用教学方法、注重学生参与、定期反思和不断学习。

第一，了解学生需求至关重要。教师首先要深入了解学生的知识背景、兴趣爱好和学习方法等方面的情况，对学生的需求要有清晰的认识。只有了解了学生的需求，教师才能更好地制定教学目标和教学计划，进而有针对性地进行教学。同时，在教学过程中，教师还要关注学生的学习效果，通过观察和评估，不断调整和改进自己的教学方法，以满足学生的需求。

第二，灵活运用教学方法是关键之一。不同的学生有不同的学习方式和学习特点，教师在教学中应采取灵活多样的教学方法，根据学生的实际情况来选择合适的教学策略。例如，对于喜欢听故事的学生，可以运用生动有趣的故事来激发学生的学习兴趣和参与度；对于喜欢实践操作的学生，可以通过实验、观察等方式来加深学生对知识的理解。只有通过灵活运用教学方法，教师才能真正与学生产生共鸣，提高学生的学习效果。

第三，注重学生的参与是必要的。教师不能仅仅扮演传授知识的角色，更应该成为学生学习的引导者和组织者。在课堂上，教师应当鼓励学生积极参与讨论、提问、分享观点，通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣和动力。此外，教师还可以组织小组合作学习、小研究项目等活动，培养学生的团队合作精神和主动学习能力。通过学生的参与，教师不仅能够了解学生的学习情况，也能够收集到更多的教学反馈和建议。

第四，定期反思是必要的。教学工作是一个不断探索和成长的过程，教师应当定期进行教学反思。在课后，教师可以回顾教学过程，对自己的教学方法进行评估和反思。通过反思，教师可以发现自己的不足和问题，并加以解决和改进。同时，教师还可以寻求同行的建议和意见，通过交流和分享，不断提高自己的教学能力。定期反思可以使教师不断成长和进步，提升教学质量。

第五，不断学习是重要的。教学工作是一个知识更新和技能提升的过程，教师应当保持学习的状态。教师可以通过参加教育培训、阅读教育专业书籍、关注教学研究等方式来不断更新自己的教学知识和教学理念。同时，教师还可以通过与同行的交流互动，分享教学心得和体会，共同学习和成长。只有保持不断学习的状态，教师才能掌握最新的教学方法和理论，提供更好的教学服务。

总之，抓住教学的心得和体会，对于教师的成长和学生的学习都具有重要意义。通过了解学生需求、灵活运用教学方法、注重学生参与、定期反思和不断学习，教师可以提高自己的教学水平和教学质量，为学生的学习创造更好的环境和条件。而这一切的努力和付出都值得，当看到学生的进步和成功时，教师也会有着一份满足和喜悦。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十四

随着教育的发展，写心得体会已经成为了学生们必不可少的一种任务。但是，对于许多学生而言，这似乎是一件非常困难的事情，如何写好心得体会，成为了一项非常紧迫的问题。下面，我将从五个方面分享一下如何写好心得体会给学生们。

首先，学生们需要理解心得体会的概念，不仅要懂得心得体会是什么，还应该知道心得体会的作用和意义。心得体会，简单地说，就是对于某一个经历或者事件的个人感悟和总结。心得体会是一种重要的写作形式，它可以帮助我们总结经验，认清自己的不足，促进我们的成长和发展。因此，学生们需要了解心得体会的重要性，才能对它进行更好的理解和实践。

二、挖掘自己的感受和思考。

写好心得体会需要深入挖掘自己的感受和思考。对于学生们来说，这需要他们关注自己的内心世界，理解自己的情感体验，从而深入挖掘自己的感觉和思考。在写心得体会的时候，学生们可以通过自我反思、记录、总结等多种方式，挖掘自己的感觉和思考，进而将这些感悟和思考转化为文字。

三、用简洁明了的语言表达。

写好心得体会需要用简洁明了的语言表达。简洁明了的语言不仅容易理解，还能让读者更容易接受和吸收。对于学生们而言，他们应该尽可能用简单、通俗易懂的语言来表达自己的感受和思考，让读者更容易理解他们的思考和想法。

四、注重结构的合理性。

写好心得体会需要注重结构的合理性。结构的合理性可以帮助读者更好地理解文章的内容，也可以使文章更具有逻辑性和连贯性。因此，学生们在写心得体会的时候，应该注重文章的结构和布局，采用一定的分段和标点符号，使文章更容易被人理解和接受。

五、积极总结和反思。

写好心得体会需要积极总结和反思。总结和反思可以帮助学生们更好地理解自己的经历，并且对自己的思考和感悟进行更深入的思考。同时，总结和反思也是学生们成长和发展的一个重要途径，通过总结经验和反思思考，学生们可以更好地发现和纠正自己的不足。

总之，写好心得体会需要学生们深入挖掘自己的感受和思考，采用简洁明了的语言表达，注重文章结构的合理性，充分总结和反思自己的经历。只有这样，才能写出好的心得体会，帮助自己更好地成长和发展。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十五

教学案例作为教学研究的重要方法，被越来越多的教师作为提高自己的教育教学水平的方法而采用。其效果也被广泛认同。那么教学案例究竟怎么写呢？我查阅了很多资料，结合自己的理解，和大家作如下交流。

要学习教学案例的写法，首先要了解什么是教学案例。

教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和实际活动的反思。

每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教师和学生角色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人入胜。

作为一个能够提供借鉴的教学案例，既可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样可资借鉴，也同样具有指导意义。

1、案例与论文的区别。

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别。

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

3、真实性、典型性、浓缩性、启发性.案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例；案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定教育理论。

1、背景。

所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。

2、主题。

每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3、细节。

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者即知其然又知其所以然。

4、结果。

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果――某种教学措施所产生的效果，包括学生的反应和教师的感受等。

5、评析。

评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

四、一个成功的案例应有下列内涵。

（一）描述一个真实的故事（教学情景事件）。

1、以一个旁观者的角度去描述（少一点主观色彩）。

2、故事既要生动感人，又要能引人深思（富有启发性）。

（二）事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突。

1、故事要能引出问题情景。

2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖。

3、充满内部，存在互相冲突，看来无法解决的事情。

（三）紧扣事件的主题，突出事件的重点。

1、在撰写时，不能面面俱到。

2、突出重点的环节要具体、翔实。

（四）通过反思要揭示出事件背后的意义和价值。

1、合情合理的反思。

2、精练精到的评析。

（五）要与时俱进，体现时代感、当前要充分体现新课改的理念和实践。

1、写作前期。

2、资料收集阶段。

上或听一堂课；上课前做好记录的准备；课前的相关内容要清楚；集体讨论；任课师的说课；参与者的评课；归类加工整理。

3、撰写初稿。

4、反思、斟酌、重写。

5、撰写教学注释和分析。

（一）标题——醒目、鲜明。

1、用事件定标题。

2、用主题定标题。

（二）背景（案例的背景）。

1、间接背景。

2、直接背景。

（三）展示（案例的描述）。

1、展示问题。案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识。

2、解决问题。这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。

（四）反思和分析（案例反思）。

1、对问题解决利弊得失的分析。

2、自身启示与体会。

3、解决问题的设想。

【校本培训材料】。

冯明亮整理。

2009.8.19。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十六

在教学过程中，教师不仅要传授知识，还要培养学生的思考能力和表达能力。写心得体会就是一种培养学生思考和表达能力的好方法。但是，如何教学生写好心得体会呢？下面将从五个方面分析如何教学生写心得体会。

在教学生写心得体会之前，必须先明确心得体会的定义和作用。心得体会是通过学习某一知识点、参加某项活动或读书等方式所获得的体验、感受、认识和思考，在自己经验的基础上形成的感悟、理解和观点。在实践中，心得体会可以帮助学生深入理解知识点，提高学习效果，促进学生思考，增强记忆；同时，也是展示学生思维和语言表达能力的重要途径。

二、引导学生收集素材。

写好心得体会的前提是有充足的素材。因此，教师可以通过多种方式引导学生收集素材，例如观察实验、听课笔记、实践活动中的思考与感悟等。教师还可以给学生提供大量的素材，让学生自己选择并进行整理，同时也可以激发学生自己的思考，提高其独立思考和分析问题的能力。

三、讲解心得体会的写作要求。

写心得体会要达到检验学生所学知识的效果，需要一定的写作技巧。因此，教师需要讲解心得体会的写作要求，例如要有明确的主题和目的，有条理地展开思路，准确深刻地表达个人感受和体会，以及要注意语言的规范和准确性等。这些要求可以通过示范、讲解和范文欣赏等方式展开，让学生从中汲取写作技巧和经验。

四、鼓励学生多写多改。

写心得体会需要大量练习，并且要经过不断地修改和完善。因此，教师在教学中要鼓励学生多写多改，不断重复练习，在不断的摸索中掌握心得体会的写作技巧。同时，教师需要针对学生的不同情况，制定不同的练习和修改方案，让学生针对不同的素材进行不同的写作练习，同时评价和指导学生的修改和完善工作。

五、组织评比和展示。

心得体会的写作需要对学生的评估和展示，这不仅可以促进行为，也可以激发学生写作的兴趣和动机。可以通过组织心得体会比赛、展示和评价等形式展开，让学生在比赛和展示中不断学习和提高，同时也可以借此机会让学生相互交流和分享心得体会，提升班级讨论的氛围和整体素质。

总之，教学生写好心得体会需要多方面的工作，包括对心得体会的定义和作用进行阐述，引导学生收集素材，讲解心得体会的写作要求，鼓励学生多写多改，组织评比和展示等。只有在这些方面做好工作，才能让学生写好心得体会，提高学习效果，同时也能让学生在写作中更好地锻炼思考和表达能力。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十七

茅广儒是中国教育界的知名人士，曾任南京大学教育学系主任、全国教育科学规划领导小组委员、江苏省政协教育文化科技委员会副主任等职务。他长期从事教育教学研究，在国内外学术期刊上发表了100余篇文章和多部著作。茅广儒因其对教育事业的贡献而受到广泛认可，也掌握了一定的教学心得。

茅广儒对于教学，有着自己独特的见解和方法，他提倡以学生为中心，以发展为重点。他认为，要想让学生对知识产生浓厚的兴趣和热情，教师需要做到以下几点：

其次，要注重培养学生的能力。茅广儒认为，学生首先需要的是发展自主学习的能力。教师可以通过多种形式来培养学生的自学能力，例如补充阅读、电子资源的利用等；另外，也要着重培养学生的思维能力，通过动手实践等方式，激发学生的创新思维，使他们具备转化和应用知识的能力。

最后，教师应注重实践和案例教学，通过丰富的实例和案例来帮助学生更好地理解和应用知识。通过案例教学，学生可以更深刻地领悟所教授知识的重要性及其实用性。

第三段：茅广儒的“四维课堂”

茅广儒提出了“四维课堂”教学模式。他认为，不同类型的学生具有各自的学习方式和需求，因此，教师需要根据学生的具体情况来选择恰当的教学策略。

在这个模式中，教师需要依次考虑：知识基础的打牢、学习兴趣的调动、学习策略的实施以及自主的学习练习。只有全面覆盖这四个方面，才能够使学生更好地掌握所学知识并养成主动的学习习惯。

第四段：茅广儒对于教育的看法。

茅广儒认为教育事业是一项长期而艰巨的事业，需要付出大量的耐心和努力。他深感教育的重要性，同时他看到了现实中的问题和挑战，他强调教育应该注重学生的全面发展，而非仅仅是过程中的拿到高成绩。

在他的看来，教育可以促进民族文化的传承、社会经济的发展及人类文明的进步。而教育的浅层次问题不仅要重视教师、管理者的岗位素质，还有教育的过程，如学校的管理等。

第五段：总结。

茅广儒作为教育界的知名人士，始终把学生的全面发展放在第一位。他倡导的以学生为中心的教育模式让学生不再是简单的知识珠子，而是拥有更多学习的尝试和探索的权利，更加关注学生的个性发展和创新思维的养成。茅广儒的一生，为中国的教育事业做出了重要的贡献，他的企图心、行动力及一生的奋斗给我们留下了永世铭刻的印象。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十八

写心得体会是学生学习的重要环节之一，不仅可以巩固已经学过的知识，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果和能力。然而，怎样写一篇真正有价值的心得体会呢？下面将介绍一些可行的方法和技巧，希望对各位学生有所帮助。

2.着重大纲。

在写心得体会时，我们可以先写一个大纲，将要点逐一列出，并加以详细说明，这不仅可以帮助我们更好地组织思路，而且能够让读者更加清晰地了解我们的观点和体会。此外，我们还可以在大纲中加入一些具体的例子或事实，以增加论述的可信度和说服力。

3.突出亮点。

在写心得体会时，我们要尽可能地突出亮点，即要点，重点、精华，以吸引读者的眼球。例如，我们可以用引用名言、诗句、故事等方式来强调我们的主题，或者使用精美的插图和图表来更加生动地展现我们的观点和感受。

4.少说多写。

写心得体会的关键点是少说多写。要尽可能地把自己的感受、体会、观点和体验写得详尽、生动、有趣，让读者能够感受到我们的热情和真诚。我们要注重细节，注意语言的精炼和表达的准确性。另外，一篇好的心得体会还要具有独特性和创新性，不要抄袭或者直接复制别人的观点。

5.总结。

总之，写心得体会需要我们调动各方面的知识和能力，需要我们具有思考、分析、总结和创新能力。只有这样，我们才能写出一篇真正有价值的心得体会，让读者更好地了解我们的观点和感受，同时也为自己的成长和发展做出更好的贡献。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇十九

教师是一个永无止境的职业，要持续不断地提高自己的教学水平，不断更新自己的教学方法，让学生在课堂上获得更多的知识和能力。本文将探讨如何教学心得体会，以期对广大教师能有所指导和帮助。

第二段：研究新的教学方法。

作为一名优秀的教师，要不断研究新的教学方法。尽管自己是教科书上的知识专家，但并不意味着教学方法都是最好的。大量的研究表明，不同的教学方法在效果上会有所不同。因此，当教师在上课时尝试新的方法时，需要认真观察学生的反应，调整教学方式，让学生尽可能地多学一些知识和做题的方法，同时提高他们的能力和技能。

第三段：开展教学互动。

教师还应该开展教学互动，让学生在课堂上更活跃地参与讨论和思考。这可以通过在课堂上安排小组讨论，实验，或者其他互动式课程活动来实现。在这些课堂活动中，学生不仅可以将自己的知识和想法分享给别人，还可以从其他人那里获得不同的视角和体验。这种互动式课程设计可以让学生更加深度地学习和理解课程的内容，从而更加快速地提高他们的能力和技能。

第四段：多样化教学方式。

教师还应该提供多样化的教学方式，使学生可以选择自己喜欢的学习方法。在这个数字的时代，学生很多时候需要通过图像、视频、互动等多元化的视听策略来学习和掌握知识。因此，在课堂上，教师可以采用多种教学方法，如演示、讲座、实践、小组讨论、网上视频等，来使学生更好地完成任务和学习指标。

第五段：结语。

总之，作为一名教师，必须不断努力学习和体验，继续深化自己的教学方法，从而提高自己的教育水平，为学生的进步和成就做出更多的贡献。特别是在教学中加强教学互动，提供多样化的教学方式，从而更好地促进学生的学习和成长。因此，教师必须把这些方法融合在一起，以帮助学生提高他们的知识水平、技能和实践能力。

最热如何教学生写心得体会（汇总20篇）篇二十

教学是一门艺术，它不仅需要教师有扎实的专业知识和教育素养，更需要教师能够理解并抓住学生的需求，以创造积极的学习氛围。抓住教学的心得体会是教师不断进步的关键。本文将从明确教育目标、与学生建立良好的关系、灵活运用多种教学方法、倾听学生反馈和不断反思改进等方面探讨如何抓住教学的心得体会。

首先，明确教育目标是抓住教学心得体会的首要步骤。教育目标的明确性将为教学提供明确的方向。教师应该清楚地知道他们的学生需要什么，在课堂中应注重培养学生的基本能力和综合素质。另外，教师还应根据学生的不同发展阶段和需求，制定相应的教学目标和评价标准。只有明确目标，教师才能有针对性地开展教学活动，使教学更加有效。

其次，与学生建立良好的关系是教学过程中不可或缺的一环。教师应该以关心学生的发展为出发点，与学生进行互动和交流，建立师生互动的平等关系。教师应该尊重学生的思想和个性，并提供积极的反馈和指导。通过与学生建立良好的关系，教师能够更好地了解学生的需求和问题，并根据实际情况进行调整和改进。

第三，灵活运用多种教学方法是教师抓住教学心得体会的重要手段。教师应根据不同的学习目标和学生的特点，选择合适的教学方法。例如，启发式教学、合作学习和案例教学等，这些教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的学习和探究能力。教师还可以利用多媒体和互联网等技术手段，提供多样化的教学资源和学习体验，从而激发学生的学习动力和创造力。

第四，倾听学生反馈是抓住教学心得体会的重要环节。教师应该积极倾听学生的想法和建议，了解他们的学习感受和需求。通过和学生的交流沟通，教师可以了解到自己的不足和教学中的问题，并及时进行反思和改进。教师还可以通过课堂讨论、问卷调查等方式，收集学生的意见和建议，以此不断提高教学质量。

最后，教师在教学中应不断进行反思改进。教师应该定期回顾自己的教学过程和教学效果，分析教学中的成功和失败，并找出改进的方法和策略。教师应该注重自身的专业发展和提高，通过参加培训、研讨会等，与其他教师或专家进行交流和合作，从而不断提高自己的教学能力。

总之，要抓住教学的心得体会，教师应该明确教育目标，与学生建立良好的关系，灵活运用多种教学方法，倾听学生反馈和不断反思改进。只有通过不断的努力和实践，教师才能掌握正确的教学方法和策略，提高教学效果，为学生创造更好的学习环境和机会。