无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
剪刀添画教学反思篇一
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的添画教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本课属于“造型.表现”系列，通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。通过本课的教学，培养学生的想像力和创新能力，训练和提高学生动手制作(剪、画、贴)能力，掌握图片的.基本方法。
1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。
2、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。
难点：使内容与环境尽可能统一。
2课时
培养学生积极动手参与，享受劳动所带来的乐趣。
风景图片一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。
1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。
2、组织学生欣赏图片，分小组交流。
了解图片内容，为添画做铺垫。
(介绍、分析、欣赏图片内容)
3、教师讲解，出示课题----添画
4、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题：
(1)如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。
(2)你认为根据画面情境添画，应该注意什么？
5、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加。
学习如何使添画内容与图片情境相统一，解决教学重点。
6、看教材第2页、第3页，分析书中作品：
(1)你喜欢哪一幅作品？为什么？
(2)说一说制作方法。
7、组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画内容。
8、作业：
要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。
老师辅导要点：
(1)能否巧妙图片。
(2)图片内容与添加内容是否统一。
(3)添画构图是否美观。
(4)注意近大远小的关系。
9、组织展示、讲评作业。
布置、展示作品。
10、通过本课教学你学到了什么，还有什么问题需要解决？
课后记
如果让学生把自己的图片交换给别人制作添画，更能反映他们每个人的应变能力，也许作业效果会更好，更能激发孩子们的兴趣。
剪刀添画教学反思篇二
新《纲要》指出:“要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”同时也指出:“教师要根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”中班幼儿有了一定的生活经验及绘画基础，但想象能力弱。幼儿不喜欢抽象的东西,喜欢观看并模仿他人的绘画作品,能够将自己的想法无所顾忌的用图画的方式表现出来,教师要使用鼓励性的评价,给幼儿一个自由想象的空间。在我们的生活中有许多事物是由各种图形组合而成的，孩子们也很喜欢用各种图形进行组合拼图。本活动就是让幼儿利用圆形、三角形、长方形进行组合拼贴，然后添画成不同的物体。让幼儿通过欣赏范例图，启发幼儿想象，感知几何图形是怎样组合在一起，然后添画成各种物体，使它更形象。发展幼儿想象力，并能大胆地创作和表现。
本次活动在导入环节中，我扮演魔术师，，请幼儿从我的魔术箱中激发幼儿活动的兴趣，丰富幼儿的感知经验。在幼儿自由讨论想象这一环节，我让幼儿先观察魔术师是怎样用一个圆形变出气球，用一个长方形变出电视机。再请幼儿自由讨论：如果你是魔术师，你要用这些几何图形变出什么呢？给幼儿一个发挥想象的空间，让他们能够无所顾忌地将自己的想法说出来。同时，学习用语言表达这几种几何图形的各种有趣的变化。在幼儿拼贴图形并添画这一环节，要求幼儿先想好要用几个图形变出什么有趣的图案，并粘贴好，再鼓励幼儿对自己画面上的图形进行相似联想后添画。在这一环节中，我充分调动幼儿的`积极性，激发幼儿的想象，拼出与别人不一样的作品。
我则巡回指导，对一些能力弱、不够大胆的幼儿以积极鼓励，对个别不会的幼儿做详细地讲解，对一些领悟能力强、创作好的幼儿及时予以表扬。最后就是结束环节。本环节主要通过举行作品展览，张贴全班幼儿作品，通过自由讨论，让幼儿大胆地用语言将自己的作品内容表达出来，同时还能说说自己最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢它。在本环节中，我肯定了每个幼儿作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。
剪刀添画教学反思篇三
“小朋友我们敬个礼，握握手，猜猜拳，一二三，伸出手，输了你就跟我走。”这个石头、剪刀、布小朋友们都爱玩，有时这个游戏会作为胜利的标志，他们会用这个解决游戏中的各种矛盾。因此上这个音乐游戏对于幼儿来说并不难。但是要让班级幼儿都喜欢这个音乐游戏，还是需要好好思考一下。
◆个别示范，调动其他幼儿学习的积极性
让幼儿感兴趣，我在活动开始时请一个小朋友上来，跟他面对面边唱着歌边玩游戏，一下子就吸引了幼儿。问他们要不要也来学一学，他们个个都精神振奋，跃跃欲试。由于我把这个游戏通过唱的方式并且稍加改动游戏形式，让幼儿觉得特别的新奇，因此一下就把幼儿的思维引到了课堂中来，让他们有欲望去学习这首歌曲。当他们兴趣高昂的时候，我适时的说，想玩这个游戏我们就得先把歌学好，你们有没有信心一下子就学会。这样调动了他们的求知欲望，他们纷纷都信心十足要在短时间内学好这首歌曲。
◆分工学习，事半功倍
单纯的学习新歌曲对于幼儿来说是相当的乏味的'，况且他们的注意力保持时间很短，虽然求知欲、兴奋感在此时占据主角，但没过多久就会消失。因此我只是让幼儿跟唱了两遍，之后就开始让幼儿全体起立边做动作边记忆歌词边学唱歌曲，这样在平常看来有点困难，但由于歌曲比较简单，幼儿很快就掌握了。在大部分幼儿掌握后，我就指名几个幼儿来玩游戏，其他幼儿则帮忙唱歌，这样分工学习，听的人可以学会游戏规则，并借此熟悉歌曲。而玩的人可以巩固歌曲，并且在看的过程中了解游戏。
◆集体游戏，快乐升级
在进行几组游戏后，我发现幼儿都学会了。于是我就让他们每两组结对集体玩这个游戏，并且提示他们要边唱边玩。而我就在旁指导他们，让他们在游戏中快乐的掌握。时间很快就溜走了，结束时他们还意犹未尽，在承诺之后幼儿才开始安静的坐在座位上。下课之后他们纷纷跑过来跟我说刚刚玩游戏时的辉煌历史，显然他们对这个游戏充满兴趣，而这个游戏也带给他们了成功感！