最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)

时间:2025-01-29 作者:琉璃

编写教学计划需要充分考虑学生的实际情况和需求,以及教材的要求。接下来是一些教学计划的案例分析,希望能为教师们提供一些借鉴。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇一

今天听了韩老师的《口算乘法》,整节课都是围绕“计算教学”这个主题展开的。“计算教学”是个永恒而又经典的话题,如何上出扎实有效的计算课也就成了我们教师必须关注的问题。接下来就结合韩老师上的《口算乘法》一课谈谈自己的看法。

一、以情境为载体,算用结合,算用互促。

计算教学原本较枯燥,学生学习兴趣不高,但如果结合实际情境,有了现实情境的支撑,学生的学习就变得有意义了。本课课首韩老师出示一个算式让学生编实际例子,寻找生活原型,唤起学生的生活经验,从而为课中的探究提供了现实起点。其次是课中新课探知部分创设了学生喜欢的游乐园问题,逐渐增加人数,顺理成章循序渐进地探究整十、整百、整千数乘一位数,课末创设游乐园中算各种项目票价的情境,让学生提出问题并解决。整个过程由解决问题贯穿始终,学生也兴致很高,让他们体验到计算不只是为了计算,还可以解决问题。

二、以旧引新,以新延伸,让学生在大体系中学习计算。

如果把本课知识比成一颗珍珠,那么整个乘法教学就是一串珍珠。只有把珍珠串起来,它才能散发出光芒。本课的知识在整个体系中并不是孤立的,前面有表内乘法,后面有乘法估算、笔算,还有更大数目的乘法口算。从韩老师这堂课我们可以感受这种联系。如:课前从2×9引入,先是口算,唤起学生对乘法口诀应用,接着是理解2×9的数学意义及现实意义,不仅复习了旧知,同时为后面的学习作好了孕伏,搭好脚手架。接下来是新课展开部分,让学生学习10×2,再20×2,从十乘几到几十乘几,再拓展到几百、几千乘几,由此逐步总结出口算方法,再通过一定的口算练习和应用,使学生形成一定的计算技能,并学会应用乘法口算解决实际问题,发展了思维。整个学习过程是一气呵成的,让我们感受到了数学应该是求联求变的思想。

三、重视算理与算法的理解与疏通,寻求两者和谐统一。

计算教学的核心就是理解算理掌握算法。本课的算法是很简单的,就是看成几乘几,再在得数末尾添加同样多的0。但是学生解释为什么可以这样算时就不知道怎么表达了,因此理解算理是本课的难点。如何使这算法和看成几个十、百、千乘几再在得数末尾添上相应的0的算理联系沟通呢?从这堂课我们可以得到一些启发和思考。王老师在课首是以表内乘法9×2引出10×2、20×2让学生初步感知整十数乘一位数的算法,没有很快就进行方法优化。而是在接下来的练习中逐步引导到看成几个十乘几得几个十。接着是放手让学生自己探究整百整千数乘一位数,让他们在这过程中逐步体会到可以看成几个百、几个千乘几得几个百或千,举一反三,最后通过观察这三种类型的口算,总结出计算方法是看成表内乘法来算,然后添加相应的0,从而优化概括出计算方法,促进新旧知的融合。这时我想学生的思想水平应该不是课前那种模糊混沌,应该是经历了一定的思考和体验,相信他们不只是会算了,而且还知道了为什么这样算。

听了这节课我也有自己的一些想法:本课的算理对于学生来说还是挺抽象的,我们在教学中有没有必要结合图示数形结合来帮助学生理解建立几个十、几个百、几个千的观念呢?其次是算理表述,老师在引导的时候该怎么引导的科学有效呢?这些我想还有待我们老师去思考、实践。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇二

今天听了邓老师的一节计算教学课,深受启发,邓老师把枯燥的教学内容,赋予了生命力。

一、创设学生熟悉的情境,激发学生的兴趣。

新课程标准教学新理念指出:数学内容的呈现形式应多样化,以保证学生积极、主动地参与整个学习过程,使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。虽然每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同,但是他们都有一个共同的特点:喜欢参与游戏。如何把握这一理念的指导,向学生提供从事数学活动的机会,而不再是定论式的学习数学知识。于是在开课前邓老师首先和学生玩了一个游戏:老师说喜欢干什么,学生接着说我也喜欢干什么。这个游戏的趣味性、层次性引得了学生的热情参与,调动了学生的课堂气氛,提高了学生的上课激情。接着老师创设了游乐场的情景,抓住了学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境,为能主动探究新知打下基础。课堂顺着一根主线:创设情境―自主提出问题―讨论解决问题―选择最优的计算方法―实际应用找出规律,充分发挥学生已有的生活经验,运用迁移类推进行学习,让学生在愉悦的氛围中获取成功的体验,从而也感受到生活中处处有数学。

二、精心搭建平台,让学生经历算法形成的过程,充分体现学生的主题地位,提倡算法多样化,感悟算法的最优化。

只有在教学中让学生亲自去经历、去感受口算方法的形成,才能记得更深、理解得更透。邓老师鼓励学生自主创新:“你还有什么算法?”提倡算法多样化,支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法去解决问题,让学生在数学学习中张扬个性。但是在张扬个性的同时也让学生通过对各种方法进行分析、讨论、比较,悟出最佳方法。在这节课中,邓老师首先用9人玩旋转木马需要多少元引入课题,这个问题学生可以用表内乘法解决,从而引出要是有10人玩需要多少钱?接着引出20×3等等,将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,既可增强学习的兴趣,又能使学生了解数学在日常生活中的应用,然后在学习整十数乘一位数的基础上,把题目扩展到整百、整千数乘一位数,有利于培养学生的迁移类推的能力,层层深入地进行质疑,乃至整百、整千的数乘一位数,把所要学的新知有效地进行分解、分散重难点,让学生既能够得着,又得跳一跳,最后适时引导学生总结,完善学生的认知结构,培养学生的口算能力和归纳概括能力。整个过程邓老师围绕着数的组成这个中心思想而展开,不仅让学生通过自主探索、合作交流使学生经历计算方法的形成过程,体现了算法多样化的理念,开拓了学生的思维,培养了学生的合作精神。而且让学生明白了口算乘法的算理,在具体的情境中去感受计算方法、在计算方法中感悟口算的规律,深刻感知数的组成。于是学生交流算法的过程中,通过独立思考、合作探究等多种形式较好的进行算法最优化的渗透。大多数学生都自主的选择先把整十、整百数后面的0不看,转换成表内乘法,再看因数末尾分别有几个0就添写几个0,认为这种方法最简便,而且更适合自己,通过与同伴的比较,学生自己达到对算法的优化,这一过程是学生自己的优化,最佳方法的得到不是老师强加给他们的,而是在他们与同学的交流中、在自己的探究中感悟出来的,重要的是掌握了学习的方法和类推的能力。

三、给学生一个跳跃的机会,让学生在课堂中逐步掌握学习的方法并有效地运用到以后的学习中去。

俗语说:授之以鱼,不如授之以渔。本节课的知识是很容易的事,但在如何体现新理念,如何让学生真正掌握有用的知识,培养学生的学习能力呢?在后面的中奖游戏这个练习中体现的淋漓尽致:开放性、有序性、趣味性。在这个练习中不仅对本节课所学习的知识灵活的进行了巩固,更为部分基础好的同学铺垫了展示的平台。很好的对本节课简单的整十、整百数乘一位数的口算乘法进行了延伸。于是在学生学会整十数乘一位数的口算方法时,渗透了整百数、整千数乘一位数的口算,让学生通过自主学习,思考得出可以用类推的方法进行口算,这也是数学中的一种学习的迁移方法。

今天,我听了邓老师上的《口算乘法》这一课后,有以下的想法:

1、能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。

邓老师让学生自主的从主题图中寻找信息,并提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。

2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。邓老师让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题,从而引出两位数乘一位数的口算,继而让学生自己探索口算方法,然后在多种算法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到了很好的体现。

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。邓老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的.想法,在亲身体验和探索中认识数学。

3、口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇三

在这个环节,我安排了三块内容:一是摘苹果游戏,8道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟:当除数不变,被除数扩大10倍,商也扩大10倍,渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中,让学生利用口算解决问题。

在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点:一是以有层次的体验贯穿全课,使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中,彰显个性化的学习风格,成为课堂学习的主人。二是突出对教学实效性的追求,使教学目标不再是一个虚架子,而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。三是广泛地链接周边的课程资源,使学生的数学学习置身于广阔的背景之下,变得丰富多彩。

(思维是从问题开始的,有问题才有思考。这一环节的设计,我从学生的困惑和问题出发,引导学生积极参与到统计活动中去,让学生根据收集的数据自己提出问题,并寻求最佳的解决问题的方案,学生在一次一次的讨论、交流、倾听中深刻理解了统计意义和作用,培养了学生的能力。)。

在新的每格表示2个单位的条形统计图上,学生把每种动物头饰的数量表示出来。在独立完成的基础上,教师提问:如16个头饰为什么只涂8格?4个头饰在刚才的统计图上涂了4格,现在为什么只涂2格就可以了?等等这样看似简单而不经意的提问,其实能对学生理解每格表示2个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助。

接着请学生看着统计图,说说从中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基础上,采用同桌一问一答的形式分析这个统计图。

探究半格的涂法。

(1)创设“开联欢会老师去买冷饮”的情景,出示所买的.各种冷饮的统计表,数据分别是:10、6、11、17,以及两个条形统计图(分别是每格表示1单位,每格表示2个单位的),让学生进行选择,统一意见,选第二种统计图比较合理。

(2)接下去是学生尝试这完成这个统计图,有困难的进行小组的第三次讨论:11该涂几格,怎么涂?给学生充分的展示思维的时间,然后进行交流反馈,教师根据反馈在多媒体上进行讲解和示范,带给学生科学正确的方法和良好的学习习惯。

(3)教师问:看了这个统计图,假如你是冷饮店的老板,你会怎样进货?说说理由。

象这样问题的提出,一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣,感受到数学与生活的紧密联系,另一方面,学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性,比老师空洞的说教强得多!并且《课标》要求本节课的教学,教师应注意在统计活动中,引导学生根据统计图表中的数据回答一些简单的问题,并乐于与同伴交流,培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理的能力。

以上环节的设计,都是学生在教师创设的情景中,在合作、推理的过程中亲身体验,学会了思考、学会了交流。

巩固深化,课外延伸。

(1)教师创设“联欢会演节目”的情景,出示一个不完整的条形统计图(下面没有内容),请学生观察说说缺了什么?然后给出提示,在小组讨论的基础上将统计图补充完整。这使学生将统计图的有关知识与分析统计图反方法的有机结合。

(2)设计了一个“课后小调查”。小组合作调查班级同学最爱看的图书种类,制成统计表,并根据调查结果对学校图书室提出建议。

使学生明白数学于生活,是“有用的”,同时也是对学生学习质量的一种反馈以及课堂的延伸。

总结全课,谈谈该受。

这一环节,请学生回忆一下自己刚才学习时的表现,你有什么收获?

谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。

这样,通过交流评价,引导学生愉快地交流活动中的感受和经验,交换意见与看法,学会评价自己,评价他人。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇四

1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上,学会除数是整十数的笔算方法;培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程;引导学生独立思考、合作交流,体验计算方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

1、掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。

2、理解并掌握试商方法,准确书写商的位置。

明确算理,准确计算。

1、复习旧知,铺垫新知。

(一)教师:同学们,在学习新知之前,老师先来考考大家。

课件出示:( )最大能填几?说说你的想法。

30×( )61 20×( )84

40×( )270 60×( )378

70×( )270 80×( )330

(二)、投影48÷4= 42÷8=

(投影学生练习纸,汇报笔算过程)

教师小结:那看来,除数是一位数的笔算大家掌握的很好,那如果除数是两位数你们会算吗?这节课我们就继续来研究:笔算除法(板书)

2、创设情境,提出问题

教师:同学们,你们喜欢读书吗?书籍是人类进步的阶梯,人通过读书可以改变自己的命运。那么,今天我们就一起走进图书馆去看看。

课件出示:这里有92本连环画,178本故事书。各种书每班30本。

教师:请大家仔细观察这幅图,从图中你获得了哪些数学信息?谁能完整的说一说。

学生:这里有92本连环画,178本故事书。各种书每班30本。

教师:你能提出什么数学问题?

学生:92本连环画,每班30本,可以分给几个班?

教师随机板书:(1)有92本连环画,每班30本,可以分给几个班?

教师:怎么列式?

学生:92÷30(教师板书)

教师:好,其他同学还能提出什么数学问题?

学生:有178本故事书,每班30本,可以分给几个班?

教师板书:(2)有178本故事书,每班30本,可以分给几个班?

教师追问:会列式吗?

教师根据学生回答板书:178÷30=

3、迁移引导,解决问题

1、算法多样化

教师:同学们,像92÷30这样的算式,谁有好办法能够很快的就算出结果?

学生:92÷30=3……2

教师:你是怎么想的?

学生可能的回答

1:30×3=90,90<92, 90+2=92,所以92÷30=3……2。

2:92≈90,90÷30=3,所以 92÷30≈3

教师评价:除了想乘法做除法和估算还有什么方法?

学生:列竖式计算。

2、怎样确定商的位置(两位数除以整十数)

教师板书竖式边说:那么这道题该如何笔算呢?请大家结合除数是一位数的笔算法则,两人一组讨论除数是两位数该如何笔算,然后把竖式写下来。

(学生组内交流,教师下去巡视并选择做对的学生上台板演)

教师:你能来说一说你的笔算过程吗?

教师:他说的好不好?那我有个问题不明白,为什么商3要写在个位上呢?

(投影错误的解答过程)

教师追问:哦……那我们看这位同学出什么问题了?

教师评价学生生回答:你可真善于观察。那么他们说的到底对不对呢?我们来一起验证一下。

教师:练习纸上画着92根小棒,就代表92本连环画,那么每30根为一份,到底能分成几份?请大家动笔圈一圈。(课件出示小棒图)

教师:怎么样?(可以分3份)

课件演示

教师:那么这个3表示什么?谁再来解释一下?(出示课件填空)

教师:因为是3个30(“个”字强调),所以……?

(商3,要把这个3写在个位上。)

教师:恩,写错的同学一会儿把它改过来。那谁能再来说说这道题的笔算过程?

学生:92除以30,从被除数的高位起,因为除数是两位数,所以要看被除数的前两位。92里面有3个30,所以商3,把3写在个位上。30×3=90,92—90=2。所以92除以30等于3个余2本。

教师:好,你能告诉老师90是怎么得来的?

教师:2表示什么?

(表示还剩余的连环画的本数。)

教师:那既然是有余数的除法,我们还得注意什么?

(余数是不是比除数小。)

教师:最后别忘记把得数写在横式的后面,然后写上答案。

请大家完成书中做一做的第1题。

学生逐题汇报。

3、 怎样确定商的位置(三位数除以整十数)

学生尝试计算,教师巡视指导,发现问题。

请正确的学生上台板书

学生板书:

教师:你能说说你的笔算过程吗?

教师:那要是商6会怎么样?

教师:最后我们来检验一下除数和余数的关系吧。怎么样?(余数小于除数)

教师:所以得数是5个余28本,答:可以分给5个班,还剩28本。

教师:咱们再来完成几道题。(做一做第2题)抽生汇报结果及1、3题的计算过程。

教师:谁能任选一题,来说一说你是怎么试商的?(学生回答,教师评价)

4、比较分析,归纳算理。

教师:被除数一个是两位数,一个是三位数,除数都是两位数(整十数),商都是一位数。

教师:那么这样的除数是两位数、商又是一位数的的除法到底该如何笔算呢?你能用自己的话归纳总结一下吗?(两人一组讨论一下)

学生汇报

教师评价:那么如果有余数,还要注意什么?

教师随即引导:同学们说的真好。为了方便同学们记忆,老师将除数是两位数的计算步骤编成了歌谣,我们一起来读一下:除数两位看两位,两位不够看三位,除到哪位商哪位,除数当姐,余数当妹,余数要比除数小。

教师:希望今后大家在计算的时候,能够运用歌谣,准确计算。

教师:接下来到了我们学以致用的时间了。

1、 说出各题的商是几,应该写在什么位置。(书本74页第2 题)

教师:分析题目,已知什么,求什么。独立列式计算。汇报

教师:同学们,看来我们在解决生活中的问题时一定要根据实际情况灵活运用所学知识。

教师:40分钟过得真快,今天我们学了什么知识?在计算时要注意哪些问题?

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇五

今天上午有幸听了邓老师的讲课,讲了一节四年级数学上册关于“口算除法”的课程,从听课中可以总结出一下几点:

1、从整体上看,本节课的重点内容教师都给出了相应的证明和解释,让学生能够真正运用知识解决问题,进行口算,教师的讲授给人最大的优势就是点点滴滴就能够从课堂上渗透出来,整堂课的讲解其实也训练学生不同方面的能力和技能。

2、从知识点的引导上做了很好的铺垫,以一个环节是从数的四舍五入法改写成整十数,为后面的估算口算做了很好的准备,让学明白估算的基本过程,又让学生用仿照的说法练习语言描述,知道本节课的学习内容,从而很好的做了知识的界定。

3、在针对题的口算中能够及时总结出计算的特点,让学生明白计算中的几个重点内容,而且注重方法的多样性,从一个80÷20的口算中得出不同的计算方法以及给出了验证,最后有得出了这种口算的计算特点,再从一个特点得出拓展应用。

对本节课意见和建议:

1、在给出被除数和除数末尾同时去掉相同个数的0,商不变时,应该强调一下80÷20=8÷2,给出过程让学生明白去掉零后是多少,知道计算的.便捷性。

2、在给出计算的不同方法后,其实没有必要比较哪种方法快,而且给出了计算式40÷20也不易比较,目的主要是让学生明白方法的多样性。

3、整节课教师的教学过于细,讲的多,学生练习的少,前面用了太多的时间来讲解,其实对于口算主要是让学生知道计算的方法后,进行大量的练习,提高学生的计算能力和速度。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇六

1、知识与能力目标:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。

2、过程与方法目标:使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力,从而使学生获得良好的发展,增强学习数学的兴趣、信心,体现主人公的地位。

探索口算方法;掌握整十数除的口算方法。

有关的多媒体课件。

(一)情境导入。

1、同学们,今天老师带大家到计算王国里游玩,愿意吗?

2、摘苹果的游戏。复习旧知。

(二)探索新知。

1、教学例1。(点击课件出现例1的情景图)。

(1)提出问题,寻找解决问题的方法。

师:瞧,我们学校买来了什么?你了解了什么?(生自由回答)。

生:我知道了学校买来了80个气球,每班分20个。

师:请大家根据这个信息,提出有关的数学问题。生:可以分给几个班?

师:好,谁愿意把这题完整地说给大家听听?

生:学校买来80个气球,每班分20个。可以分给几个班?

师:很好。请看大屏幕。(同时课件出现问题)怎样解决这个问题?(生纷纷举手,可指名答)。

生:用除法计算,算式是80÷20。

(2)探索口算方法。

师:怎样计算80÷20呢?请同学们先自己想一想,也可以小组之间交流、讨论,再互相之间说说口算方法。

(3)汇报,师评析。

生1:80÷20=4,我是这样想的:因为20×4=80,所以80÷20=4。

生2;对,80÷20=4。因为8÷2=4,所以80÷20=4。

(4)检验正误。(课件出现结果)。

师问:学校买来的气球可以分给几个班?

齐答:4个。

师:我们分的结果对不对呢?(请同学们看大屏幕。)我们一起口答。

(这一环节的设计,通过检查正误,既让学生体验成功的快乐,又渗透了学习习惯的培养。)。

2、教学例2。(出示课件)。

(1)情境中引出问题。

师:刚才我们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好!瞧,学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息?请提出有关的数学问题。

生:学校买来了120面彩旗,每班分30面。可以分给几个班?

师:谁能解决这个问题?

生:用除法计算,算式是:120÷30。

(2)探索、讨论口算方法。

师:怎样算120÷30呢?可以小组间交流、讨论,然后汇报。

(该例题的教学较上例题放得更开了,旨在培养学生用迁移类推的能力。)。

(3)汇报。

生1:120÷30=4,我想4个30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4。

生2:我的想法是这样的:因为12÷3=4,所以120÷30=4。。

师:说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧,看大家的做法对吗?(课件演示)。

3、小结。

同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中,我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法:用乘法做除法或用表内除法做除法。

4、估算。

(1)探讨估算方法。

师:请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗?

想一想:83÷20≈122÷30≈。

80÷19≈120÷28≈。

生:用估算求商。

师:请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。

(这一环节,我放手让学生自主选题,并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法,实实在在地把学生推上口算的主体地位。)。

(2)交流,并总结。

师:现在我们来交流交流。谁愿意说一说?说说你的口算方法。

师:大家真不错,说的非常好。那么,谁愿意总结估算方法?

生:除数是两位数的除法,估算时,先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数,再用刚才我们学会的口算方法算出商。

生:是,要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。

师:这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗?

生:同意。

(三)巩固练习。

1、小试身手。

“做一做”40÷20=143÷70≈。

360÷40=632÷90≈。

2、帮小动物找妈妈。课件出示题目。

3、智力比拼。根据数字写出两道除法算式并计算。

4、智力赛跑。三分钟内看谁最先做完30道口算题。

(四)全课总结。

好了,通过这节课,最后,请你用“我学会了”谈谈自己的感受。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇七

“除数是整十数的笔算除法”是四年级上册第六单元“除数是两位数的笔算除法”的第二课时内容。“除数是两位数的笔算除法”这一内容是小学学习整数除法的最后阶段,也是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除整十数和几百几十数的口算除法。通过三年级笔算除法的学习,已熟练掌握了估算除法的计算方法,初步掌握了除法竖式的书写格式。《课标》指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。基于本节课的特点,我们着重采用引导探究和迁移类推的教学方法。在学法上,我们基于:“有效的数学学习活动不是单纯的解题训练,不能单纯的依赖模仿与记忆”这样的教学理念,利用学生已有的生活经验和知识基础,采用自主探究,对比辨析,的学习方法,引导学生分析、比较,逐步抽象出算理,让学生在充分感知的基础上进行归纳。通过教法的落实和学法的指导,力求体现学生自主学习和教师的引领作用。

1、理解除数是整十数的笔算除法的算理,掌握笔算除法的计算方法,能正确进行笔算,并能解决实际问题。

2、经历自主探究除数是整十数的笔算除法过程,体会类推迁移的思想方法。

3、培养认真计算的好习惯和学习数学的兴趣。

理解除数是整十数的笔算除法的算理

商书写位置和试商方法。

题卡,课件

()里最大能填几?

20×()﹤8150×()﹤180

70×()﹤41260×()﹤488

预设:学生进行练习

2、出示复习题:92÷3

这是以前我们学过除数是一位数的笔算除法,你能准确地计算92÷3吗?

3、请学生板演并说说怎么算的。

4、按照“除,乘,减,比”的方法来笔算的,不但计算准确而且表述清晰。

1、大家知道吗?每年的12月是全民读书月,学校要给大家买一些新书。

2、读题,说说知道了什么?要我们帮忙解决什么问题?

3、如何列算式?

预设:92÷30

4、观察这两个算式有什么不同?

预设:92÷30除数是整十数的。

5、真是善于观察的孩子,今天我们共同学习除数是整十数的笔算除法。(板书课题:笔算除法)

1、92÷30你能估算出结果吗?

预设:学生用估算的方法解决

预设:引导学生操作画图表示结果

4、、请学生板演92÷30的竖式并讲解

5、教师边追问:

(1)为什么把3写在个位上?

(3)90怎么来的?

(4)这里的2表示什么?还能继续除吗?

预设:余数一定要比除数小

6、找同学再来说说是如何笔算92÷30的?

7、补充上单位名称和答

1、借助已有的经验,动脑思考,学会了整十数除两位数的笔算除法。如果被除数变成三位数除以两位数,你会笔算吗?请你先尝试笔算,在进行小组交流。

自主交流:

(1)178÷30看被除数前几位?

(2)想一想商的位置?

(3)用什么方法试商?

2、重点理解试商方法,用什么方法试商又快又准?

预设:口算方法估算方法

3、教师出示小棒图演示理解

预设:商6大了,商4小了。30乘5最接近178且小于178,所以商是5,(板书:最接近被除数且小于被除数)

4、算完了吗?

6、还有谁能够完整的说说如何笔算178÷30?

预设:学生说计算过程

7、集体订正

8、比较:被除数是两位数商写在个位上,被除数是三位数怎么商也写在了个位?

预设:除到哪一位商就写在那一位上面

9、学习了笔算除法,说说笔算除法要注意什么?

1、试算:40÷2085÷40140÷20565÷80

2、找错误:75页第8题

3、解决生活中的问题:74页第7题

古代是怎样计算除法的

在我国古代,人们常用算筹来进行计算。计算除法的步骤如下:158÷11商摆在上面,被除数摆在中间,除数摆在下面。

【设计意图:了解古代劳动人民在笔算除法中的做法,培养学生对探究数学的兴趣。】

想一想:91÷31应该怎样笔算?

75页第9题

板书设计:笔算除法

92÷30=3(个)……2(本)178÷30=3……28两位不够看前三位。

商乘除数最接近且小

于被除数

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇八

1、在具体情境中,经历探索口算除法的过程,同时掌握正确口算除法的方法。

2、能对被除数或除数进行适当地估算,能运用于口算除法中。

3、在探索算法的过程中,提高学生合作探究的学习意识。

1课时。

多媒体课件。

1、出示口算练习:

2、提问:指出150×370×8400×5你是怎么算的?

3、总结:整十或几百几十乘一位数的口算方法。

(一)生活情境:

2、提问:你们能帮他们解决这个问题吗?请列出算式80÷20。

(二)、自主探究,展示各种算法。

1、学生进行独立思考,小组内进行交流。

2、各组汇报:80÷20=4说一说,是怎么想的?

a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4,则80÷20=4(引导学生说出80看成8个10,20看成2个10,从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的'商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点。)。

3、学生展开评价,你认为哪种方法最好?说说你的理由。

4、拓展进行估算:老师那里还有83根彩带,每班也20根,可以分给几个班?a.学生进行估算,83看成80,得出83÷20≈4b.83÷20=4……3(对于这种方法肯定,但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。)。

变式练习:改成有80根,每班19根呢?分几个班?

5、小结:对于整十除以整十的口算的方法:是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的,要进行估算,把除数与被除数估成整十。

这里提供评价:如果全做对的同学可以奖励3颗星星,激励学生学习的积极性。

2、学生进行独立思考:120÷30=学生会能够运用刚刚学过的知识,进行知识的迁移,进行口算。

3、想一想:122÷30≈120÷28≈。

1、要求口算:

90÷30=150÷30360÷40=143÷70≈632÷90≈240÷77≈。

2、解决问题:练习十三第2题。

每包有30本书,一共要邮寄240本书,要捆多少包?

3、练习十三第5题:

(要学生说出题目当中隐含的条件:一个月大约30天。这道题目放在课堂上训练,对于优秀学生可以进行提高训练,同时还针对于学习困难的学生,在课堂上帮忙指导,以便他增强学习的自信心。)。

今天你学习了什么内容,对你的生活有什么帮助?

这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球?

80÷20=4(个)。

答:还有4个班级没有领到气球。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇九

1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上,学会除数是整十数的笔算方法;培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。。

2.通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程;引导学生独立思考、合作交流,体验计算方法的多样化。

3.使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。

2.理解并掌握试商方法,准确书写商的位置。

明确算理,准确计算。

1、复习旧知,铺垫新知。

(一)教师:同学们,在学习新知之前,老师先来考考大家。

课件出示:(     )最大能填几?说说你的想法。

30×(  )61       20×(  )84

40×(  )270      60×(  )378

70×(  )270      80×(  )330

(二)、投影48÷4=       42÷8=

教师:这里有两道除数是一位数的笔算除法,谁还记得除数是一位数的笔算的法则是什么?

(投影学生练习纸,汇报笔算过程)

教师小结:那看来,除数是一位数的笔算大家掌握的很好,那如果除数是两位数你们会算吗?这节课我们就继续来研究:笔算除法(板书)

2、创设情境,提出问题

教师:同学们,你们喜欢读书吗?书籍是人类进步的阶梯,人通过读书可以改变自己的命运。那么,今天我们就一起走进图书馆去看看。

课件出示:这里有92本连环画,178本故事书。各种书每班30本。

教师:请大家仔细观察这幅图,从图中你获得了哪些数学信息?谁能完整的说一说。

学生:这里有92本连环画,178本故事书。各种书每班30本。

教师:你能提出什么数学问题?

学生:92本连环画,每班30本,可以分给几个班?

教师随机板书:(1)有92本连环画,每班30本,可以分给几个班?

教师:怎么列式?

学生:92÷30(教师板书)

教师:好,其他同学还能提出什么数学问题?

学生:有178本故事书,每班30本,可以分给几个班?

教师板书:(2)有178本故事书,每班30本,可以分给几个班?

教师追问:会列式吗?

教师根据学生回答板书:178÷30=

3、迁移引导,解决问题

1.算法多样化

教师:同学们,像92÷30这样的算式,谁有好办法能够很快的就算出结果?

学生:92÷30=3……2

教师:你是怎么想的?

学生可能的回答

1:30×3=90,90<92, 90+2=92,所以92÷30=3……2。

2:92≈90,90÷30=3,所以 92÷30≈3

教师评价:除了想乘法做除法和估算还有什么方法?

学生:列竖式计算。

2.怎样确定商的位置(两位数除以整十数)

教师板书竖式边说:那么这道题该如何笔算呢?请大家结合除数是一位数的笔算法则,两人一组讨论除数是两位数该如何笔算,然后把竖式写下来。

(学生组内交流,教师下去巡视并选择做对的学生上台板演)

教师:你能来说一说你的笔算过程吗?

教师:他说的'好不好?那我有个问题不明白,为什么商3要写在个位上呢?

(投影错误的解答过程)

教师追问:哦……那我们看这位同学出什么问题了?

教师评价学生生回答:你可真善于观察。那么他们说的到底对不对呢?我们来一起验证一下。

教师:练习纸上画着92根小棒,就代表92本连环画,那么每30根为一份,到底能分成几份?请大家动笔圈一圈。(课件出示小棒图)

教师:怎么样?(可以分3份)

课件演示

教师:那么这个3表示什么?谁再来解释一下?(出示课件填空)

教师:因为是3个30(“个”字强调),所以……?

(商3,要把这个3写在个位上。)

教师:恩,写错的同学一会儿把它改过来。那谁能再来说说这道题的笔算过程?

学生:92除以30,从被除数的高位起,因为除数是两位数,所以要看被除数的前两位。92里面有3个30,所以商3,把3写在个位上。30×3=90,92—90=2。所以92除以30等于3个余2本。

教师:好,你能告诉老师90是怎么得来的?

教师:2表示什么?

(表示还剩余的连环画的本数。)

教师:那既然是有余数的除法,我们还得注意什么?

(余数是不是比除数小。)

教师:最后别忘记把得数写在横式的后面,然后写上答案。

请大家完成书中做一做的第1题。

学生逐题汇报。

3. 怎样确定商的位置(三位数除以整十数)

学生尝试计算,教师巡视指导,发现问题。

请正确的学生上台板书

学生板书:

教师:你能说说你的笔算过程吗?

教师:那要是商6会怎么样?

教师:最后我们来检验一下除数和余数的关系吧。怎么样?(余数小于除数)

教师:所以得数是5个余28本,答:可以分给5个班,还剩28本。

教师:咱们再来完成几道题。(做一做第2题)抽生汇报结果及1、3题的计算过程。

教师:谁能任选一题,来说一说你是怎么试商的?(学生回答,教师评价)

4、比较分析,归纳算理。

教师:被除数一个是两位数,一个是三位数,除数都是两位数(整十数),商都是一位数。

教师:那么这样的除数是两位数、商又是一位数的的除法到底该如何笔算呢?你能用自己的话归纳总结一下吗?(两人一组讨论一下)

学生汇报

教师评价:那么如果有余数,还要注意什么?

教师随即引导:同学们说的真好。为了方便同学们记忆,老师将除数是两位数的计算步骤编成了歌谣,我们一起来读一下:除数两位看两位,两位不够看三位,除到哪位商哪位,除数当姐,余数当妹,余数要比除数小。

教师:希望今后大家在计算的时候,能够运用歌谣,准确计算。

教师:接下来到了我们学以致用的时间了。

1. 说出各题的商是几,应该写在什么位置。(书本74页第2 题)

教师:分析题目,已知什么,求什么。独立列式计算。汇报

教师:同学们,看来我们在解决生活中的问题时一定要根据实际情况灵活运用所学知识。

教师:40分钟过得真快,今天我们学了什么知识?在计算时要注意哪些问题?

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十

听了xx老师的这节课,收获很多。

1、本节课是口算教学课,从教师教学的角度来看,教师充分的挖掘教材,注重知识间的联系,落实学生的素质培养、注重学生的能力,面向全体、注重每个学生的发展。真正成为教学的组织者、参与者、引导者。

2、本节课体现了教师重视学生的口算教学和重视培养学生的估算能力。

3、教师注重培养学生从主题图中找出数学信息并提出有价值的数学问题,针对数学问题自主探究规律,总结规律。能大胆放手让学生尝试学习,独立思考的'前提下小组合作学习。

4、课堂教学中体现算法多样化,并能引导学生选择优化算法,整节课教师比较重视口算算理,让学生经历知识形成的过程。

5、小组活动有效,分工明确。

6、邓老师说了一个“几百几十除以一位数的口算”,后面的让学生照样子说一说,这个很好,从后面的学习中可以看出,学生根据这个就能自行总结口算的类型。

7、练习应该也很精彩。

建议:

1、80÷20=4,邓老师说应用应该怎样写才完整呢,学生说加单位,邓老师应该在黑板上写出来。

2、每一类型的口算在学习过后应该及时巩固一下,我看到邓老师有设计,但应为时间问题没有呈现很可惜。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十一

今天听了同课异构活动xx老师和葛老师做的《口算除法》一课,有很多的感触。两位老师上课语言亲切,简洁,各自展示了数学教学的魅力,符合新课标的理念,真正做到了以学生为主体,充分发挥小组活动,调动了学生学习的兴趣和学习积极性,教学效果好。

1、课前与学生的沟通方法不同,但都取得了良好的效果,激发了学生的'学习兴趣,葛老师用“我很棒”,“我们都很棒”这样的鼓励语言,让学生充满自信开始今天的学习,而程老师是利用大家喜欢的动物,期待和一起学习的小动物,带着期盼,集中精神开始今天的学习。

2、教学中,两位老师都紧紧抓住本课的重点,对口算除法的整十数除以一位数的算理,进行小组互动,动手操作,教师演示等方法,让学生对口算除法的算理理解透彻。葛老师在小组自主活动基础上,引导学生归纳几种计算方法,并找到最优的一种,程老师利用小棒的平均分明白计算的算理,二位老师都将本课的重点突出,让学生掌握了算理。

3、教学中课堂练习环节设计多样、精炼。葛老师利用小试牛刀,男女比赛,火眼金睛会判断,生活中的数学等新式各异的练习,激发了学生的兴趣,并开展比赛,让学生产生竞争意识,而且更加严格要求自己认真计算。程老师利用咱阳泉的旅游景点,带领学生旅游的同时,解决实际问题,在激发学生学习的同时,也对学生进行了热爱家乡的教育。

4、两位老师都遵循新课标理念,学生是教学的主体,教师作为合作者、引导者,在教师的引导下,轻松快乐的学习,将课堂还给了学生,教学效果良好。

改进建议:

1、小组活动组织有序,起到活动的作用。但活动规则一定要让学生明白,这样才能有序、有目的的活动,在有限的时间里活动有效。

2、加强评价,运用激励评价的方法,更加激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,改变枯燥的计算教学。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十二

1、 本课学习整十数除两位数,主要解决商的书写位置、除的顺序的问题。计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中,促使学生积极主动地参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,还数学以本来面目,这正是促进学生的发展所需要的教学。

2、 以往的计算教学,把总结、记忆计算法则作为重要环节。在新课程理念下,倡导要还学生自主探索、合作交流的空间。因此,教学时,我放手让学生尝试,探索笔算方法。在此基础上,适时组织讨论、交流,提升学生对计算过程的认识,完善学生对算理的理解。

(一) 教材分析

1、教材创设了“阅读日”到图书馆借书的情境,把笔算教学置入解决现实问题之中,激发学生解决问题的兴趣。同时,教材中安排了“小棒直观图”来帮助学生理解商的书写位置问题。

2、本课学习之前,学生在前面学习了除数是一位数的笔算除法,已经掌握了笔算除法的基本方法。同时,用整十数除整十数、几百几十数的口算为本课的学习打下了重要基础。

3、除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段。本课的学习,更加使学生感受到数学在生活中的作用。

(二)学生分析

1、学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法算理,对除数是整十数的除法,有的学生能猜测出商是几。

2、不能正确地书写商的位置。

基于以上分析,对本课的设计如下:

1、 使学生初步掌握用整十数除商的书写位置。

2、 培养学生的概括、推理能力理解除数是两位数的除法笔算算理。

3、 培养学生的参与意识,激发学生的概括、推理能力,能运用所学知识解决简单的实际问题。

确定商的书写位置。

如何确定商的书写位置。

出示文字和情境图

今天是“阅读日”。这里有92本连环画,每班30本,可以分给几个班?

师:从上面你看到了什么?了解到哪些数学信息?

学生观察交流。

教师指名回答,教师引导指出了解到的信息。

图书室有92本连环画(板书)

每班30本连环画(板书)

可以分给几个班?(板书)

l 设计意图:创设情境,提高了学生的学习兴趣,也增强解决问题的欲望。让学生自己交流了解到的数学信息,培养了其观察能力。

一、 自主探究

指名回答,结合学生发言板书:92÷30

师:你们同意吗?(同意),那么这里为什么用除法计算呢?

指名回答后小结:92本连环画,每班30本,可以分给几个班,就是看92里面有几个30,那就可以分给几个班,所以用除法计算。

师:那92本连环画可以分给几个班呢?谁知道?同桌之间交流一下。

学生交流后,教师指名回答。

师:你是用什么方法算出来的?(估算)说一说你是怎样估的?

学生估算,回答:把92看成90,90里有3个30,所以可以分给三个班。

师:同意吗?(同意)板书同步跟进:92≈90 92÷30≈3

我们用估算求出了可以分给3个班,想一想还可以用什么方法算呢?

学生回答:笔算

师:对,我们还可以用竖式计算。

教师板书竖式 , 问:商写在什么位置呢?

学生两种回答:a:写在个位上

b: 写在十位上

师:那商到底应该写在哪一位上呢?同学们交流沟通一下吧!

让学生思考交流

l 设计意图:给学生创造用自己的方法解决问题的机会。

(二)、

师:谁来说一说你是怎么做的呀?

指名回答

师:老师在这给大家准备了92根小棒代表92本书,每30本分一个班,那么我们分一分!

演示过程。再看还剩几本?(2本),还能再分一个班吗?(不能)。为什么?(不够30本)

通过刚才的分一分我们也知道可以分给3个班,你们说一说那3应该写在什么位置?(个位),写在十位上表示多少?(3个十)

好现在请你把竖式补充完整。

学生独立完成,指一名学生板书。

l 设计意图:通过小棒演示,更加形象地说明商应写在个位上。提高了学生的感性认识。

二、 课堂练习

师:这几道题,请你试一试吧!

出示“做一做”

1、学生独立完成

2、同桌之间交流计算结果

3、全班交流

师:谁愿意说一说你是怎么做的?(指名回答)

期间,教师不但引导学生强化认识商的书写位置,而且引导学生指出要注意验算和余数的要求。

三、 巩固提高

师:在这节课中,你学到了什么?

l 设计意图:让学生自己归纳总结,既巩固了知识,又培养了学生的归纳总结能力。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十三

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时,我注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整,培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的'想法,两种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法算。

本课教学中始终以学生为主体,把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20,给学生充分的时间、空间展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的欢乐。

在学生碰到困难时,怎样引导才能拓展学生的思维,使学生的思维从模糊走向清晰?怎样设计练习更实效?怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来,一堂课下来,如何轻松的让学生接收新知识。

通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素,以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题,应该让学生多一点训练。我们作为指导者就可以了。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十四

教学目标:

1、使学生会口算整十数除整十,百几百几十的数(商一位数)。

2、使学生经历探索过程,掌握口算方法。

3、能结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。

4、能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。

教学重点:掌握整十数除整十,几百几十的数的口算方法。

教学难点:经历探索过程,掌握口算方法。

教具,学具:课件,小棒,智慧星。

教学过程:

一、复习旧知:

2、估算:81÷8≈122÷4≈。

(设计意图:复习旧知,巩固口算方法,引起知识的迁移,为学习新知做铺垫。)。

二、导入新课。

同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好,今天这节课我们就来继续学习口算除法。(板书课题)。

三、探索新知。

1、教学例1(1)。

光明小学要开运动会了,同学们都在忙着布置会场,为了把会场装点得更漂亮,学校特意买了一些气球,准备分发下去,让我们一起来看看。(出示课题)。

(设计意图:创设情境,引入新知识,让学生自己提出问题,培养学生的问题意识)。

(2)学生先独立思考口算方法,然后组内交流。

(3)以小组为单位汇报口算方法。

(设计意图:让学生亲自经历探索过程,获得新的口算方法。通过讨论,交流,让每个学生有说话的机会,并通过“说”提升学生对口算过程的认识,培养学生的数学表达能力。)。

(4)引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。

(设计意图:这一环节,主要是为了让学生明确口算方法,多样化的同时,还要最优化。)。

(5)估算:83÷20≈80÷19≈。

指名回答,并说说你是怎么想的。

(设计意图:结合实际问题引入两位数除法的估算,意在给试商做准备。)。

(6)做一做:(口算,并说出想的过程)。

60÷20=40÷20=80÷40=。

62÷20≈43÷20≈80÷38≈。

(设计意图:每组的上下两题是有联系的口算,估算式题,意在帮助学生学习基础的估算方法。

2、教学例1(2)。

分气球的问题我们解决了,学校还有120面彩旗准备分发下去,我们一起来看看:(出示课件)。

(1)从图中你知道了什么?你能提出什么数学问题?这个问题应该怎样解决?

学生列式:120÷30=。

(2)你能利用我们刚才学的口算方法,计算出这道题的结果吗?

生汇报得数,并说出是怎么想的。

(3)估算:122÷30≈120÷28≈。

(设计意图:先让学生自己探索口算方法口算,之后安排相应的估算,意在为除法试商做准备。)。

同学们,你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了,真了不起!

3、小结:

对比例1(1)(2)两题有何相似之处?

师小结:这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。

(设计意图:让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。)。

四、巩固新知:

1、口算下面各题:(课件出示)。

(1)20×3=60÷20=。

(2)60×4=240÷60=。

在口算第一组式题的基础上,观察这两道题有什么关系?

思考怎样很快说出下面除法算式的商?

(设计意图:让学生通过观察,思考,交流等活动,熟悉用乘算除的口算过程,掌握“想乘法算除法”的口算方法。)。

2、争夺智慧星。

(设计意图:通过游戏活动,让学生在愉快的氛围内练习口算,提高口算能力。)。

3、解决问题。(课件出示情境图)。

(设计意图:通过解决实际问题,巩固整十数除几百几十数的口算。)。

4、解决问题:(课件出示情境图)。

小红的故事书一共有120个小故事,她每天看1个小故事,看完这本书大约需要几个月?

(设计意图:本题是需要估算解决的实际问题,既培养学生的估算意识,又巩固相应的口算,同时培养学生分析问题,解决问题的能力。)。

五、课堂总结:

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?(生谈体会,师总结)。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十五

四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。

【教材简析】。

这部分内容教材是按照“提出问题------独立解决----产生矛盾-----互动交流-------解决问题”这样一个思路进行教材编排的,学生在学习这一课以前,已经学会了运用五入法进行试商,同时,学生在运用四舍法试商时,发现初商偏大,知道要调小,有了这些知识基础和方法经验作为支撑,学生在解决今天的例题时难度不是很大。本节课的难点在于1、学生在做“五入调商法”这一类题时,速度相当慢。2、当“四舍调商法”和“五入调商法”放在一起时,学生搞不清调大还是调小。针对这一难点,在本节课的设计中,也有了较好地突破,在实际教学中,效果也较好。

【教学目标】。

1、使学生能够在具体的情境中发现问题,解决问题,从而探索出五入法的调商方法。

2、使学生通过四舍调商法和五入调商法的对比,体会到初商偏大要调小,初商偏小要调大,掌握解决问题的一般方法。

3、使学生在探索地过程中积累解决问题的方法,在合作交流的过程中培养学生相互合作的意识和能力。

【教学重点】。

通过独立思考,小组交流探索出“五入法”的调商方法。

【教学难点】。

调商速度很慢,与四舍调商法混在一起,部分学生搞不清调大还是调小。

【教学过程】。

一、创设情境、自主探索。

2、(独立解决)提问:252÷36等于多少呢?你能在自备本上算一算吗?

3、(产生矛盾)在算的过程中你发现了什么问题?(余数和除数一样大)。

4、(互动交流)余数和除数一样大,说明了什么?如何才能使余数比除数小,请你和小组里的同学讨论讨论。(集体交流)请一位同学说说解决问题的`方法。

5、(解决问题)接下来,你会做了吗?请你把这道题做完。(学生做完以后,请一位同学说一说如何做的,教师板演过程,完成单位名称,答句。)。

6、(强化练习)想想做做第一题:仔细观察这些竖式的初商,出现了什么问题?你怎么知道的?(指名回答)准确的商是多少?同桌相互说一说?(集体交流)。

设计说明:计算教学相对比较枯燥,思维含量不高,但是本片段在充分领会教材意图的基础上,设计了这样几个环节:创设情境-----提出问题------独立解决------产生矛盾------互动交流-----解决问题-----强化练习,这几个环节层层递进,环环相扣,使学生经历了探索的过程,在这一过程中,不仅解决了问题,同时体验了解决问题的过程和方法,学生的思维得到了较好地训练。

二、回顾反思,对比归纳。

1、回顾我们今天学的竖式计算,我们采用了什么方法进行试商?(五入法试商)五入法试商初商可能会怎么样?(偏小)为什么?(把除数看大了)初商偏小怎么办?(调大)。

教师板书:五入法试商-----除数看大了------初商可能偏小----初商调大。

2、出示“四舍调商法”例题,回忆一下,“四舍法试商”的过程,你能象上面这样说一说吗?(同桌说一说)。

教师板书:五入法试商-----除数看大了------初商可能偏小----初商调大。

四舍法试商-----除数看小了------初商可能偏大----初商调小。

3、出示“四舍试商”和“五入试商”两道例题,你觉得哪道题更容易看出初商是否合适?(四舍法在检验时就可以看出初商是否合适,而五入法要在余数算出来以后才能看出初商是否合适,所以四舍更容易看出初商是否合适。)。

4、有没有办法使我们在用五入法试商时,也能在检验时就看出初商是否合适呢?同桌讨论,交流。

设计说明:用五入法试商时,可以采用“初商+1”的办法进行试商。例如,252÷36,初商时6,我就直接写商7,如果7合适,那正好,如果7不合适,在检验的时候就已经发现偏大,再调小1变成6。

设计说明:五入法试商采用“初商+1”进行试商,有这样两个好处:1、提高了试商的速度,学生在检验的时候就可以看出“初商+1”的那个商是否合适。2、可以帮助学生建立更简洁的认知结构,采用“初商+1”法试商,出现的问题都是在检验时被除数不够减,说明“初商+1”的那个商偏大,调小就可以了,这和四舍法试商出现的问题是一致的,体现了知识与知识、方法与方法之间的内在联系。

三、运用知识,解决问题。

1、出示想想做做第三题,提问:这里的竖式都要采用什么试商法?(五入法),五入法就可以采用“初商+1”法进行试商,运用这个办法,试一试,方便吗?(每人选择两题算一算。)。

2、想想做做第四题。

3、说明:用“初商+1”法试商的确很方便,但是,在用这个方法之前你一定要看清楚这个题是否适合“初商+1”法,这是关键,那什么时候才能用“初商+1”法呢?(五入法)。

四、归纳总结,提炼精华。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十六

教学目标:

1、知识与能力:通过自学、交流,使学生掌握除数是整十数的除法的口算方法,能准确地进行口算,并能从口算方法中类推出估算的.方法,提高学生的口算能力及估算意识。

2、过程与方法:让学生经历探索口算方法的过程,从而获得不同的口算方法,体会算法的多样化。

3、情感、态度、价值观:培养学生认真、仔细计算的习惯。

教学重点:

掌握用整十数除的口算方法及估算方法。

教学难点:

理解口算的算理。

课前准备:

ppt课件。

教学过程:

一、温故互查:

学生口算下面各题。

18÷3=48÷4=36÷3=26÷2=。

200÷5=900÷3=270÷9=180÷2=。

2、教师组织学生以2人小组交流口算方法,并随机抽查,强调其方法。

学生以2人小组进行复述:“36÷3”和“48÷2”是怎样进行口算的?

3、教师出示例1:有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?引导学生观察题目中的已知条件和问题,帮助学生分析并列出算式,教师板书算式。

学生阅读例1,找出题目中的已知条件和问题,并列出算式:80÷20=。

4、教师引导学生对比例1的算式和复习的算式中除数有什么不同?从而导入新课的学习。

学生观察80÷20的除数与复习题当中的除数有什么不同?

二、学习目标:

教师出示学习目标:掌握用整十数除整十数、以及整十数除几百几十数的口算方法。

学生齐读学习目标。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十七

1、重视计算的过程,允许学生计算方法的多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时,我注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整,培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法,两种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法算。

2、以学生为主,发挥学生的学习主动性。

本课教学中始终以学生为主体,把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20,给学生充分的时间、空间展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的欢乐。接着,让学生自主分120个气球,有哪些不同的分法。

3、一堂课引起我的再次思考:在学生碰到困难时,怎样引导才能拓展学生的思维,使学生的思维从模糊走向清晰?怎样设计练习更实效?怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来,一堂课下来,如何轻松的让学生接收新知识。通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素,以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题,应该让学生多一点训练。我们作为指导者就可以了。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十八

350÷7=500÷5=100×6=2000÷2=1200÷4=。

700÷7=2000÷5=160÷4=120÷3=1500÷3=。

800÷8=630÷9=400÷4=4900÷7=540÷6=。

40x()=2408x()=326x()=4200。

90x()=4906x()=36002x()=1400。

30x()=27008x()=64007x()=5600。

82÷9≈241÷4≈235÷4≈162÷2≈。

330÷8≈121÷6≈159÷8≈260÷4≈。

194÷6≈297÷5≈425÷7≈138÷7≈。

267÷9≈440÷9≈410÷7≈360÷5≈。

178÷6≈181÷3≈460÷9≈435÷7≈。

_____________________________________。

买五件上衣要300元,平均一件共要多少元?

_____________________________________。

_____________________________________。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇十九

《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的,为后面学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础,本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1,主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图,通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。教学目标:1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理,能正确熟练地口算。2、以学生为主体,引导学生独立思考,合作交流,共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。3、通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。培养学生认真观察,正确计算的习惯。教学重点:掌握口算除法的方法,正确进行口算。教学难点:理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

二、设计理念。

第一,注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际,创设问题情境,让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识,另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。

第二,加强新旧知识的联系,突出数学知识的迁移。学生探索的过程中,通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法,通过观察、比较、类推,培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系,强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想,突出本课的新知识与表内除法的联系,促进学生学习的迁移。

三、教学过程。

1、创设情境,导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴,以往计算教学机械枯燥乏味,而机械的训练更使学生厌烦,导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过:“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的,学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识,激发了学生良好的学习愿望。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去,能解决生活中的问题,学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下。

2、自主探索,合作交流。

现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用眼睛“看”数学,

因此,留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习,再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法,保护学生的创新精神和创新能力,学生真正成为学习的主体。明算理时,给足自主探索的时间,创设宽松的学习氛围,通过自己的实践活动去发现,因为这样发现理解最深,也最容易掌握内在的`规律、性质和联系。通过质疑60真的变成了6了吗?进一步明确了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和谐性过渡,丰厚了探究的底蕴,为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。

3、及时反馈,内化提高。

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中,我围绕本节课的教学目标,有针对性地设计了练习:本次练习有两个层次。(1)基本练习;这些练习既重视基本训练,又注意了综合性训练,层次比较鲜明,这样由浅入深。(2)内化提高。练习中巧妙设计300÷5教学资源,实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应。相对课始的探究素材,显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些,需要学生认真观察、辨别,对比练习,突破难点。

4、巩固升华,总结提升。

在这个环节,我安排了三块内容:一是摘苹果游戏,8道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟:当除数不变,被除数扩大10倍,商也扩大10倍,渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中,让学生利用口算解决问题。

在整节课的教学中主要体现了三个特点:一是以有层次的体验贯穿全课,使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中,彰显个性化的学习风格,成为课堂学习的主人。二是突出对教学实效性的追求,使教学目标不再是一个虚架子,而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。三是广泛地链接周边的课程资源,使学生的数学学习置身于广阔的背景之下,变得丰富多彩。

unjs分享更多小学数学说课稿:

小学数学优秀说课稿《画角》。

小学数学说课稿《比的意义》。

小学数学说课稿《秒的认识》。

小学数学说课稿《分数混合运算》。

小学数学说课稿《20以内退位减法》

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇二十

2.提高学生的口算能力,培养学生归纳、概括、迁移类推的能力.。

3.使学生体会数学与生活的联系,培养学生热爱数学的情感.。

理解除数是整百数的口算除法的算理,掌握口算方法,正确口算除数是整百数的除法.。

正确熟练的口算除数是整百数的除法,提高口算能力.。

复习准备:

1.说出下面乘法算式的意义,并口算出结果.。

3005=(3个500是多少)。

7800=(800个7是多少)。

你能根据这两个乘法算式,试着说出两个除法算式吗?说说每个除法算式的意义.。

15005=(把1500平均分成5份,每份是多少)。

56007=(把5600平均分成7份,每份是多少)。

1500300=(1500里面有几个300)。

5600800=(5600里面有几个800)。

这节课我们一起来学习这样的口算除法.(板书课题:口算除法)。

尝试探索:

1.以前我们学过什么样的口算除法?请举例说明.。

在学生举例之后,教师举例:20xx27093201045050。

说一说这些算式的意义,你是怎样口算的?

归纳:

(1)看被除数里面有几个除数.。

(2)被除数与除数末尾都有一个0,先不看,直接用0前面的数相除.。

2.这样的除法你还能举出几个例子吗?

3.在学生举例的基础上,教师出示例4、例5(如果学生中出现了这样的例子,就可以用学生中的例子作例题.)。

500100=2400100=1200400=3600300=。

这些题目与刚才的题目有什么不同?(除数是整百数)。

这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢?(教师补充板书课题)。

4.独立试算这些题目,说一说你是怎样想的?

(500里面有几个100;2400里有几个100;12个百里面有几个4百;36个百里有几个3百.)。

5.用你找到的方法口算:

7200800=4500500=1200600=2800400=。

1.通过口算刚才的题目,你有什么发现?

当被除数与除数都是整百数的时候,口算的方法与除数是整十数的除法一样.。

把被除数与除数分别划去末尾的两个0,用0前面的数相除.。

1.同桌之间互相出几道这样的'口算题目,练一练.。

2.7001008004005500500。

40010054006002400200。

上面的口算对吗?为什么?

35000500=7。

4.列式计算:

(1)3600是400的几倍?

(2)3800与800的差是600的几倍?

(3)945里减去多少个300后剩45?

1.这节课的学习内容是什么?

有什么问题?学生质疑解疑。

最新四年级口算除法教学设计大全(21篇)篇二十一

今天听了同课异构活动程老师和葛老师做的《口算除法》一课,有很多的感触。两位老师上课语言亲切,简洁,各自展示了数学教学的魅力,符合新课标的理念,真正做到了以学生为主体,充分发挥小组活动,调动了学生学习的兴趣和学习积极性,教学效果好。

1、课前与学生的沟通方法不同,但都取得了良好的效果,激发了学生的学习兴趣,葛老师用“我很棒”,“我们都很棒”这样的鼓励语言,让学生充满自信开始今天的学习,而程老师是利用大家喜欢的动物,期待和一起学习的小动物,带着期盼,集中精神开始今天的学习。

2、教学中,两位老师都紧紧抓住本课的重点,对口算除法的整十数除以一位数的算理,进行小组互动,动手操作,教师演示等方法,让学生对口算除法的算理理解透彻。葛老师在小组自主活动基础上,引导学生归纳几种计算方法,并找到最优的一种,程老师利用小棒的平均分明白计算的算理,二位老师都将本课的重点突出,让学生掌握了算理。

3、教学中课堂练习环节设计多样、精炼。葛老师利用小试牛刀,男女比赛,火眼金睛会判断,生活中的数学等新式各异的练习,激发了学生的兴趣,并开展比赛,让学生产生竞争意识,而且更加严格要求自己认真计算。程老师利用咱阳泉的旅游景点,带领学生旅游的同时,解决实际问题,在激发学生学习的同时,也对学生进行了热爱家乡的教育。

4、两位老师都遵循新课标理念,学生是教学的主体,教师作为合作者、引导者,在教师的引导下,轻松快乐的学习,将课堂还给了学生,教学效果良好。

改进建议:

1、小组活动组织有序,起到活动的作用。但活动规则一定要让学生明白,这样才能有序、有目的的活动,在有限的时间里活动有效。

2、加强评价,运用激励评价的方法,更加激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,改变枯燥的计算教学。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
活动方案的成功与否往往取决于其针对性和实施性,因此在编写过程中需要充分考虑到各方面的因素和要素。随后将为大家分享一些经典的活动方案,供大家参考和学习。
每一次心得体会的写作都是一次思考和提升的过程,它让我们更加深入地思考和理解自己的所思所感。以下是一些经典的心得体会范文,希望能为大家提供一些灵感和思路。
通过写心得体会,我们可以将自己的思考和感悟记录下来,为以后的成长和发展提供参考。下面是一些值得借鉴的心得体会范文,供大家参考和学习,希望能对大家写作有所启发。
年终总结时,写下自己在工作岗位上的心得体会,对未来有很大的启示作用。这是小张总结的一篇关于互联网行业就业心得,欢迎大家一起学习交流。似水流年,今天的我们已不再是
作文是一种对学习成果的总结和展示形式,有助于加深对知识的理解。范文范本是从优秀作品中提取出来的典型样本,可以帮助我们了解作品的特点和结构。要写一篇较为完美的总结
通过总结心得体会,我们可以更好地理解自己的内心世界,从而找到更多的成长机会。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考。希望通过这些范文,能够给大家提供一些
通过读优秀范文,我深刻认识到总结对于提高学习和工作的效率起着至关重要的作用。以下是小编为大家整理的优秀范文,希望能够对大家的写作有所帮助。我家养了两只可爱的小乌
心得体会可以帮助我们总结工作中的成功经验和失败教训,为未来提供经验借鉴。接下来,我们一起来看看一些优秀的心得体会范文,或许能够对我们的写作有所帮助。
这次比赛的经历让我深刻认识到努力和坚持的重要性,也增加了我的自信心。接下来,我们将向大家展示一些优秀的心得体会范文,以供大家参考和学习。20是党的十九大召开之年
写心得体会可以培养我们的观察力和思考能力,让我们更加敏锐地发现生活中的细节与感悟。通过写心得体会,我更加意识到了自身的不足,并找到了改进的方法和途径。
培训心得体会不仅可以帮助我们总结经验,还能够展示我们的学习态度和成果。通过研读这些培训心得范文,可以发现一些写作的技巧和方法,提高自己的写作水平。本次培训,让我
每一次心得体会的写作都是一次思考和提升的过程,它让我们更加深入地思考和理解自己的所思所感。以下是小编为大家整理的心得体会范文,供大家参考和借鉴。在大学中加入辩论
写心得体会是对自己所学知识的巩固和延伸,也是对过去经历的一种回顾和总结。5.以下是一些典型的心得体会范文,希望能够给大家提供借鉴和参考的对象。第一段:导语(15
心得体会的写作可以培养我们的观察力、分析能力和表达能力。以下是一些优秀心得体会篇章供大家参考。希望通过阅读这些心得体会,能够帮助大家更好地理解心得体会的写作方法
心得体会是从实践中汲取的宝贵经验,可以为我们未来的发展指明方向。现在为大家介绍一些生活心得体会的范文,希望可以对大家的生活方式提供一些借鉴和思考。电子琴作为一种
教学计划是教师按照学校的教学要求和指导意见,制定的一种系统的教学安排。如果您想提高教学计划的编写水平,可以参考以下教学计划案例。教学方法与教材处理:我选用引导发
工作计划书的编写不仅可以提高工作效率,还能够帮助我们更好地掌握工作进度和方向。阅读下面这些工作计划书范文,你可以深入了解不同岗位和职业领域的工作计划编写方式和指
班主任工作计划要注重团队合作,与班级其他教师密切配合,共同促进班级的发展。以下是小编为大家整理的班主任工作计划范文,供大家参考。1、培养有责任心的班干部,提高他
检讨书的写作可以帮助我们反思问题的根源,找出解决方案,以避免类似错误的再次发生。下面为大家提供一些优秀的检讨书范文,希望对大家写作有所启发。尊敬的班主任:您好!
通过月工作总结,可以让我们对自己的工作态度和效率进行反思和改进。在这个部分,为大家准备了一些经典的月工作总结范文,供大家阅读和学习。年是我所转型为市政监理所多职
在现代社会中,劳务是一种重要的经济交换形式,它可以促进不同单位之间的合作与发展。2劳务市场的发展需要政府、企业和个人的共同努力,下面是一些政策建议。
通过写心得体会,我们可以将自己的思考和感悟记录下来,为以后的成长和发展提供参考。下面是一些优秀的心得体会范文,希望对大家写心得体会有所启发。作为一名数学类专业的
更多申请书是一种书面材料,用于申请学校、职位或项目等,可以展示个人的能力和优势,提高申请者的竞争力。以下是小编为大家搜集的更多申请书范文,希望能给大家提供一些写
通过总结自己的心得体会,我们可以更好地发现自己的优点和不足。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考和借鉴。历史是人类社会发展的记录和见证,不断地告诉我们
演讲稿是演讲者用来准备演讲和引导听众的一种书面材料,它可以使演讲更加有逻辑和说服力。以下是小编为大家收集的演讲稿范文,仅供参考,希望能给您一些启发和帮助。
心得体会是对自己成长过程的回顾,它能够帮助我们更好地规划未来的发展方向。小编为大家整理了一些优秀的心得体会样文,希望能够给大家写作提供一些思路和启发。
通过这段时间的经历,我体会到了努力和坚持的重要性,这将成为我未来发展的动力。这些心得体会或许不尽相同,但它们都是对生活中某个方面的深入思考和总结。第一段:引入职
培训心得不仅可以反思个人在培训中的不足之处,更能够分享自己的收获和成长,对他人的学习也起到一定的指导和启发作用。请大家仔细阅读下面这些精心挑选的培训心得范文,希
年终总结是对工作过程进行梳理、剖析和总结的过程,从而更好地了解自己在工作中的状态和表现。年终总结范文可以启发我们对自身工作和学习的思考,激发出新的想法和解决问题
通过个人总结,我们可以对自己的工作表现进行客观的评估和总结。以下是小编为大家搜集整理的一些个人总结范文,希望能够对大家的写作有所帮助。树立终身学习的观念,抓紧分
工作心得体会是在工作过程中得出的经验和感悟的总结,对于提高工作效率和能力有着重要作用。接下来,我们将分享一些成功人士的工作心得体会,希望能给大家带来一些启发。
每个人对购房的要求可能不尽相同,但都希望能找到一个称心的家。接下来是一些购房案例分析,让我们看看成功的购房者是如何选择的。卖方(甲方):联系方式:买方(乙方):
编写实践报告可以让我们更好地了解和把握实践中的关键问题和实践活动的要素,提高实践能力和综合素养。最后,为了让大家更好地理解写作要求和范例,我们为大家准备了一些实
通过反思自己的经历与感悟,我们可以得出一些有价值的心得体会。在这里,小编为大家整理了一些经典的心得体会范文,希望能够给大家提供一些建议和参考。实习,就是把我们在
在执行规章制度的过程中,需要注重引导和教育,提高员工的自觉遵守性。规章制度的执行需要各方积极参与和配合,才能发挥最大的效果。一、救护车只供接送病人或接送医疗队、
心得体会的写作过程可以培养我们的观察力和思考能力,提高我们的写作水平。这里是一些优秀的心得体会范文,希望能够给大家一些写作的启发。在求职的过程中,招聘宣讲会常常
通过制定工作计划,可以提高工作效率,减少工作中的混乱和拖延现象。下面是一些经典的工作计划范文案例,供大家参考和借鉴。新的学期开拓新的希望,新的空白承载新的梦想。
优秀范文能够给予读者启示,让他们从中获得一些有益的思考和行动的建议。我们特意整理了一篇精美的总结范文,希望能够为大家提供写作上的灵感和思路。文中有三次“亲切、舒
心得体会不仅是对过去的总结,更是对未来的规划和目标的思考。接下来将分享一篇优秀的心得体会范文,希望能给大家提供一些启发和借鉴。第一段:引言(200字)植物是我们
培训心得体会是对现有知识和经验的提炼和总结,有助于加深理解和记忆。下面是一些成功人士的培训心得体会,他们的经验和故事将给大家带来许多启示。xx年7月14日,湖南
心得体会可以让我们更加理性地看待问题,并提炼出经验和智慧。这些范文也许能让我们从不同的角度去认识和思考某个问题或经历。在我们生活和学习中,无论是大大小小的事情都
心得体会是我们在学习和工作中汲取经验教训的重要方式。接下来是一些实践中总结的心得体会,供大家参考和借鉴。深化改革是一场攻坚战,也是一场持久战,不可能毕其功于一役
通过阅读范文,可以了解到写作的技巧和方法,使我们的写作水平更上一层楼。下面是一些经过精选的范文,希望对大家的总结写作有所启发。戴尔•卡耐基说过:“一个人不能没有
工作心得的写作可以促使我们思考如何改善工作流程和提高工作质量。随后,我们将分享一些工作心得的范文,希望能够帮助大家在工作中更加顺利和高效。(一)学习无止境,注重
心得体会是我们在日常生活中积累的知识和智慧的结晶,需要我们认真总结和整理。下面是小编为大家整理的一些优秀心得体会范文,希望能给大家提供一些思路和灵感,一起来看看
心得体会是在一段时间内对自己的思考、感悟和收获进行总结的一种方式。下面是一些关于心得体会的实例,希望可以帮助大家提升写作水平。转眼间舞蹈班的课程已经接近结束,经
活动方案的编写需要注重细节,确保活动的每一个环节都能够得到周密的安排和准备。无论是小规模的社区活动还是大型的国际会议,活动方案都是成功举办的重要保障。
家长会是家长聚焦教育问题,共同促进学生全面发展的平台。下面是一些家长会的实施方案和经验分享,希望对大家有所帮助。亲爱的.老师和小朋友们:大家早上好!又是一个充满
写心得体会可以帮助我们整理思绪,将碎片化的经验或者感悟整合为一个完整的知识结构。总结过去的经历,我意识到自己在很多方面都有所成长和进步。我的沟通能力和团队合作意
活动方案的制定需要考虑到各种因素,如资源、预算、时间和人力等,以确保活动的成功实施。在下面的范文中,你将会看到一些成功案例和实践经验,希望对您有所启发和帮助。
军训心得体会是在实践中探索发现自己存在的问题并进行改正的机会。接下来是一些同学对于参加军训的感受和体验的总结,与大家一同分享。终于上初中了,要变一个大孩子了,什
总结范文是对某一特定主题或事件进行细致观察和回顾后所得到的成果。以下是小编为大家收集整理的一些总结范文,希望能够给大家写作提供一些参考和灵感。骄阳似火的七月,当
通过总结心得体会,我们可以更好地理解和应用所学的知识。小编整理了一些关于心得体会写作技巧和方法的资料,希望对大家的写作能有所帮助。随着科技的不断进步和社会的不断
通过总结心得体会,我们可以更好地总结和分享自己的经验,为他人提供帮助和指导。心得体会是我们在学习和工作中对自身经验和感悟的总结和归纳。在写心得体会时,可以采用自
通过总结心得体会,我们可以更好地规划未来的发展路径。以下是一些关于心得体会的写作经验和技巧,希望对大家的写作有所帮助。第一段:引言(100字)政治外交讲话是一个
撰写申请书需要注意语言简练、条理清晰,充分展示自己的实力和独特之处。阅读这些申请书,了解他人的成功经验和突出之处,能够帮助您在撰写申请书时更有针对性地展示自己。
通过写心得体会,我们可以对自己的成长和进步做出评估。我们可以从以下这些心得体会中汲取经验,提升自己的写作水平。还记得我们在毕业聚会上相拥而泣,还记得我们在大学门
心得体会是在学习或者工作实践中对所获得知识和经验的总结和反思。接下来,我们一起来看看小编为大家精心整理的心得体会范文,希望能对大家有所帮助。本周作为出纳工作的一
演讲是一种让小学生展现才华和个性的方式,他们可以通过演讲来表达自己的观点、分享经验和展示所学知识。接下来是一些小学生在班级演讲活动中用的演讲稿,希望能给大家提供
写心得体会可以使我们更好地开启自己对于学习和工作的思考之路。下面是一些写心得体会的范文,希望能给大家带来一些启示和帮助。自20世纪90年代以来,我国在矿区建设中
写心得体会不仅是一种自我反思的过程,也是与他人交流和分享的方式,可以获得更多的启发和帮助。以下是一些著名企业家的心得体会,他们通过创业和管理的实践总结出的经验教
在签订销售合同之前,买卖双方需要详细了解合同的内容和条款。请大家根据自己的实际情况,在参考这些销售合同范文时做出必要的修改和调整,以保证合同的准确性和合规性。
检讨书是对自己行为的一种主动审视和批判,要勇于正视问题,勇于承担责任。9.以下是小编为大家整理的一些典型的检讨书样稿,供大家参考借鉴,希望对大家有所帮助。
在完成一项任务或项目后,及时总结心得体会,为下一次的工作提供经验参考。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考和借鉴。自从步入幼儿园教师这条职业道路以后,
范文是一面镜子,我们可以通过参考范文来审视自己的写作水平和不足之处。以下是小编为大家推荐的一些范文范本,欢迎大家阅读和借鉴。对于水利移民仅补偿金钱的方法,不仅补
工作心得是在工作过程中总结和归纳的经验和教训,能够帮助我们提升工作效率和解决问题,我觉得我们应该总结一下自己的工作心得了。小编为大家准备了一些成功的工作心得范文
通过写心得体会,我们可以发现自己在学习或者工作中的亮点和创新点。接下来是一些实践中总结的心得体会,供大家参考和借鉴。在网络的大爆发之前,世界上几乎没有人能够想象
精选范文可以激发我们的创作灵感,帮助我们更好地构思和组织自己的作品。为了帮助大家更好地写作总结,小编收集了一些优秀案例供参考编排群舞是一种集体表演形式,需要舞者
在工作和学习的过程中,我们会有不同的收获和体会,总结下来可以让我们更清晰地认识到自己的成长和进步。以下是一些名人对于心得体会的分享,他们的观点可能会给我们带来一
写心得体会是培养思维能力和表达能力的一个有效方法,有助于我们提升写作水平。下面是一些实用的心得体会范文,希望可以给大家写作提供一些参考和灵感。全球有许多国家由不
一份好的更多申请书能够帮助我们突出自己在特定领域的专业知识、技能和经验,从而增加被录取的机会。我们精心整理了一些申请书的范文供大家参考,相信这些作品能够给大家带
心得体会是对一段时间内的学习、工作或生活经历进行总结和反思的文本形式,它能够帮助我们深入思考所获得的经验和成果。在这里,小编为大家介绍了一些成功人士的心得体会,
工作心得体会是对工作目标和计划的回顾和评估,为未来的工作提供方向和指导。这里整理了一些成功人士的工作心得体会,希望能给大家在工作中带来一些启发和指导。
总结是对过去一段时间内的工作、学习、生活等方面经历和成果进行概括和总结。下面是小编为大家准备的大量总结范文,供大家参考和使用。各位同仁大家好!时间很紧,我用最短
心得体会可以是对一次旅行、一次读书、一次活动或者一次困惑的思考和总结。这次实习经历让我明白了职场的竞争和挑战,心得体会是对自己这段经历的一种总结和反思。
心得体会是我们在学习和工作生活中积累的宝贵经验,它可以帮助我们更好地总结和概括自己的收获和成长。以下是一些优秀心得体会范文,供大家参考借鉴。这些范文覆盖了不同领
范文范本的研究可以帮助我们理解文学作品的风格和特点,从而更好地理解和欣赏文学作品。小编为大家搜集了一些优秀的范文范本,希望能够给大家更多的写作启示和参考。
通过写心得体会,我们可以更好地理解和把握自己的成长和进步。接下来,小编将分享一些优秀的心得体会范文,希望能给大家一些启发。体育课作为中小学生必修的一门课程,对于
心得体会是一种深度思考的产物,通过总结自己的经历和教训,我们可以更好地规划未来的发展方向。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能够给大家提供一些参考和启示。
写心得体会可以激发我们对于学习和工作的热情和动力,让我们有更好的目标和方向。这是一篇关于人生经历和心得体会的文章,里面融入了作者对生活的感悟和思考。
培训是为了提升个人或团队的工作能力而进行的一种专业学习活动,参与者可以通过培训来获取新的知识和技能,提高工作效率和质量。以下是小编整理的一些优秀的培训心得体会范
国旗下,我们要传承和发扬国家的优秀传统和文化,保护好国家的文化遗产。希望通过以下国旗下的总结范文,大家能够更好地理解总结的重要性和写作技巧。尊敬的各位老师、亲爱
很荣幸能够成为今天的主持人,我将全力以赴为大家提供一个高效、有序的会议平台。下面是一些成功的主持人案例,希望能够给大家带来灵感和启发。接下来就有请我们的二位新人
教学工作计划应该具备可操作性和可评估性,教师可以根据计划的实施情况进行反思和调整。以下是一些精选的教学工作计划范文,供大家参考和借鉴。依据新课标的要求,新的体育
心得体会可以是对一本书、一部电影或者一次旅行的思考和感悟,它让我们更加深入地理解和欣赏艺术作品。以下是小编为大家精心挑选的一些写心得体会的范文,希望能够给大家带
通过活动总结,我们可以对活动过程中的亮点和不足有更清晰的认识,进而改进和提升。这里是一些活动总结范文的收集,希望能够对大家有所帮助。5月13日-19日是第四届“
不管工作成果好坏,都要及时完成月工作总结,以便对自己进行反思和提升。这份月工作总结范文通过归纳总结的方式,提炼出了几个关键经验和教训。超市经理年终个人工作总结,
毕业生应该树立正确的价值观和人生观,注重人格素养的提高。以下是小编为大家整理的一些毕业生求职经验分享,希望对大家有所帮助。我是xx学xx系临床医学专业的一名应届
心得体会是在学习、工作、生活等过程中对所获得的经验和感悟进行总结和概括的一种文字表达形式,它可以帮助我们更好地认识自己、提高自己。我想我们都有很多心得体会需要分
通过写读后感,我们可以自我激励和鞭策,总结和反思自己在读书过程中的收获和不足。以下是小编为大家搜集的一些优秀读后感范文,希望能够为大家提供一些写作上的灵感和参考
心得体会是对自己在学习、工作、生活等方面的经验和感悟的总结和归纳,它可以帮助我们更好地认识自己,提升自己的能力。以下是小编整理的一些精彩的心得体会范文,欢迎大家
用工过程中,应该切实做好员工的绩效评估和激励措施,激发员工的工作动力。现在就让我们一起来阅读一些用工政策和规定的相关内容吧。承包人:______________
写培训心得体会可以让我们更加深入地思考学习的意义和价值,激发对知识的热爱和追求。在下面的范文中,作者用朴实的语言表达了自己对培训的思考和认识。这个暑假我很荣幸参
总结是对一段时间内工作或学习的总结和归纳,可以帮助我们发现问题和提升自己。请大家结合个人情况,灵活运用这些总结范文中的写作方法和表达技巧。7月5日——7月19日
在购销总结中,我们可以总结销售策略的有效性和市场反响。精选了一些购销案例,希望通过这些案例能够帮助大家更好地理解购销的关键点。乙方:______________
月工作总结是一种自我评估和自我反思的过程,通过总结工作中的得失和成长,我们能够认识到自己的不足并找到提升的方向。现在,我们一起来了解一些成功人士的月工作总结范文
通过写心得体会,我们可以更加深入地思考自己的工作与学习方法,挖掘其中的优点和不足。6.以下是一些独特的心得体会范文,希望能够引发大家对写作风格和技巧的思考。
通过写心得体会,我们可以不断总结经验,发现自己的短板和潜在问题,并为自己的个人发展制定合理的规划和目标。小编为大家准备了一些优秀心得体会的案例,欢迎大家一起来学
通过总结心得体会,我逐渐明确了自己的职业规划和发展方向。读别人的心得体会可以帮助我们了解不同领域的知识和经验。作为一名电视新闻播音员,我对这个职业充满了热爱和兴
通过总结心得体会,我们可以提高自己的观察力和思考能力。接下来,请大家一起来欣赏以下小编为大家准备的心得体会范文。作为一名旅游爱好者,我很幸运地有机会去到了德国旅