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最优课题设计模版大全（13篇）篇一
随着我国经济实力、综合国力的逐步增强，人们的生活水平也日益提高。与此同时，人们的消费观念和消费结构也发生了明显的变化。作为“天之骄子”的当代大学生由于年龄较轻，群体较特别，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。所以也必然会受到这种大环境的影响，其消费观也会随之发生新的变化。
二，研究动机。
大学生：是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才。
《社会调查研究方法》，郝大海著，中国人民大学出版社，2009.8；
我国大学生人生价值观特点的调查研究，心理发展与教育，张进辅2003.2；《关注大学生的健康消费》，余展洪，中国教育，2003.《透视大学生贫富差距特征》，李明娟，山东青年报，2003。
最优课题设计模版大全（13篇）篇二
一、本课题核心概念的界定。
生态观：是人类关于生物个体的、种群的、群落的以及系统的生态问题的总的认识、观点，或者说是一种态度。
特色课程：大多属于校本课程，是国家新课程体系的重要组成部分。为了满足学生个性发展的需要、能够体现学校办学的独立性和学校办学特色，国家把校本课程的设计、实施和评价的自主权下放给了学校。因此，特色课程开发是执行国家新课程需要。
生态课堂：是以生态学的观点、方法来研究课堂教学，以此来建立一种和谐、系统化、可持续发展的课堂形式，是以人为本的课堂，关注人性，突出发展，是一种符合学生的生理特征和学习生活习性的课堂形态。它是由认知领域到生命全域，是教师、学生、文本之间多维的对话过程。
实践研究：我们对本课题的界定是以课堂为中心的，其核心理念是以人为本，促进学生身心的全面健康发展。教学环节之间具有“整体关联性”，各教育生态因子间保持着一种动态平衡。从教育生态学的角度审视课堂教学，激发师生教与学的原动力，优化教学的生态环境，实施生态化课堂教学，生态化特色课程教学，追求教学的平衡、协同、和谐、高效，实现教学优质化。本课题的实践研究如果能够建起生态课堂教学模式，通过实施生态化教学促进师生的发展，提高教学质量，对于基础教育优质均衡发展无疑是一种贡献，而这种探索与研究是具有实践意义和可操作性的。
二、国内外研究现状述评与选题的意义、研究的价值1.研究现状。
关于特色课程：近十年的课程改革，催生了国内学校课程开发的进程，许多学校相继开发了乡土课程、学校活动类课程、科学技术类课程等。总的来看，学校特色课程开发的进程还比较缓慢，开发课程的门类还不够宽泛，教材编制还不够系统。
相比较来说，发达国家学校特色课程开发历史比较悠久，可追述到上世纪二三十年代。尤其是美国、英国等发达国家的学校课程开发已经比较成熟，学校开发的课程门类也比较丰富。社会、家庭、学生对课程的关注也比较强烈，学生每个学期必修的课程门类相对只有3-4门，有充裕的学习时间选修自己喜欢的课程。学校课程编制也相对比较完善，在师资配备上也有许多专职的学校课程开发和实施人员。
关于生态课堂：
（1）1976年，美国的哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明在《公共教育》一书中最早提出了“教育生态学”的概念。他指出，教育生态学是应用生态学的原理，特别是运用生态系统、生态平衡等原理来研究教育的种种现象、成因，掌握教育发展的规律，揭示教育发展的趋势和方向。至现阶段，生态化教育也正受到人们越来越多的关注，从倡导环境教育开始，学者们日益认识到生态化教育应具有更丰富的内涵。（2）叶澜教授指出，学生不仅仅是认知体，而首先是生命体。教育要把个体精神及生命发展的主动权交还给学生。教学过程是在教师的指导下，学生主动的、富有个性的学习过程。让师生在充满生命活力的课堂里相互关照，幸福成长。
（3）在国内外，随着生态教育的深入，中小学生态教育研究也有了一些发展，生态化教育的研究已经起步了。但目前的研究多局限于环境、生态结构及功能等具体领域。对于将“生态系统的原理与现实的课堂活动如何进行有机地渗透、整合”还属一方“处女地”。
当然，新兴起的“教育生态学”的研究等成果，都可以作为本课题研究借鉴和利用的理论依据。
2、选题的意义与研究价值。
实践意义与价值：
（1）特色课程与生态课堂有助于学生自我发展。
特色课程与生态课堂让学生找到取之不尽的“水源”，把课堂的权利还给学生，使课堂成为学生表现的舞台、发展的空间，使他们敞开心灵，发挥特长，体验失败和成功，从而灵性得到张扬，人生发挥完美。
（2）特色课程与生态课堂关注学生的潜能发展。
生态课堂关注“人的潜能与今后能力发挥的平衡”；关注学生的社会生存能力和自我发展能力；把人的可持续发展作为出发点和归宿；在传播知识的同时，为学生的可持续发展提供动力、方法、策略、能力。（3）特色课程与生态课堂立足学生全面发展。
特色课程与生态课堂不仅仅培育人才，更注重培养学生如何做人，谋求智力与能力的统一，造就尊重生命、关注发展、崇尚文明、情智交融的人。
（4）特色课程与生态课堂弘扬学生个性。
特色课程与生态课堂去探索适应学生的教育，去找寻最适合学生的方法和成功之路，就像冰心说的“让孩子像野花一样自然生长”，使学生自动发展、主动进步，实现自我期望，极力倡导快乐的、符合自然天性的、充分展现自我的成功之路，“让孩子快乐地成为他自己”。
理论意义与价值。
本课题的研究旨在探索与实践促学生各方面健康有序发展的特色课程和生态课堂。它将紧密结合中小学各学科的课堂教学，以学生知识、情感、能力的可持续发展为价值取向，是对主体性教育的具体实践。作为先进的教学理念和课堂教学程序相结合、相统一的一种尝试，将进一步丰富科学的教学研究体系。
三、课题研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点1．课题研究目标：
（1）通过对特色课程建设的研究，完善我校特色课程建设，最大程度地满足学生个性发展和全面发展需求、满足现实社会和未来社会对人才的要求；通过特色课程开发，培养教师课程开发意识与能力、科研意识与能力，促进教师专业水平的综合提升；使教师在特色课程建设中不断获得发展，增加其幸福感，使师生过一种幸福完整的教育生活。编制适合我校学生的学校特色课程学生用书。在学校特色课程开发理论和实践层面积累经验，促使学校成为特色鲜明的特色课程学校。
（2）通过对幼儿园、小学、初中各科生态课堂教学的研究，透析课堂生态环境因素与生态课堂主体之间的交互作用，生态课堂的基本特征和范式，积累生态课堂教学的典型案例，探索生态课堂动态平衡的形成机制，实现生态课堂师生更好地生命成长，达成“双赢”目标：让每一个学生都能快乐学习、健康成长，为学生的终生发展奠基；让每一位教师都能与学生一起成长，与生态课堂一起成长，从而促进我校参与课题研究的特色形成和发展，并推动我校课程改革的健康发展。
2、课题研究内容：（1）学校特色课程。
本课题以生态学的思想来认识课堂活动，把教师、学生看作在课堂这个特殊的环境中相互作用的要素，参照生态学的原理，以“信息”为传递纽带，产生新的思考路线，朝向更符合生态原理的方面来思考教育教学问题——让课堂回归自然、让个体回归自然，营造健康、自由、开放、发展的生态空间，促使学生全面的个性化的可持续的发展的循环交互程序，从而探索出切实可行的建构中小学课堂教学生态系统的有效模式。
（1）以教育生态观为指导，开发设计适合基础教育阶段的校本特色课程，促进学生多元发展。
（2）以生态化的观念，探索具有生态教育特征的课堂教学实践模式。形成具有我校特色的课堂教学体系，进一步推进学校课堂教学改革，从而促进学校的生存和发展。
四、研究思路、研究方法及实施步骤。
1、课题研究思路。
本课题拟采用调查法、文献法、行动研究法，以实践贯穿研究过程，使课题研究与学校日常教学管理、师生成长紧密结合，让课题思想渗透于教师的每一天的工作中。同时，加强教育、教学理论的学习，以理论深化实践，以实践创新理论。以课题组长、副组长及其他骨干教师为核心，带动全体教师参与课题研究，形成树型课题研究网络，做到既能合作互助又能进行个性化的研究。
2、课题研究方法。
（1）调查研究法：通过调查、访谈、问卷、座谈等形式对学生的兴趣爱好、能力倾向、学习风格和教师的教学风格进行调查研究，为构建生态课堂寻找支撑与依据。
（2）文献法：根据课题研究的需要，查阅国内外相关文献，了解教育生态学研究的前沿信息，吸纳优秀成果，丰富理性认识，提升研究水平。
（3）．行动研究法：本课题侧重应用研究，研究人员必须深入课堂，走进教师、走进学生，在行动中研究，在研究中行动，通过教学方式的创新、教学行为的改进，促进学生生命的“自然生长”，实现教学优质化。
（4）教育叙事法：一线教师留心课堂教学，对课堂故事加以形象生动的描述，并寻求到理论支撑，透过现象看本质，积累教育的经验和智慧。
3、课题实施步骤。
第一阶段（2010—2011）组织研究人员对课题的可行性进行调研，检索生态学、教育生态学相关文献。
第二阶段（2012年1月）开题。分解子课题任务，指导子课题组制定子课题研究实施方案，组织教师培训。
第三阶段（2012—2013）总课题组检查指导各子课题组研究工作，整体把握和调整课题研究的走向。
第四阶段（2013—2015）组织验收及成果论证。撰写课题研究报告，申请课题结题，总结推广课题研究成果。
最优课题设计模版大全（13篇）篇三
1、背景分析。
（一）民俗艺术的产业化。
民俗艺术品最能代表一个地方特色，一旦开发出来，这个市场将无比巨大。而像民俗艺术完全可以与旅游项目结合起来。因此，旅游业联手民俗艺术，成为济南民俗艺术馆的产业化理想。“以文养文”，拯救、继承和发扬民俗艺术。
憧憬产业化“三部曲”
一是搞民俗艺术培训，二是民俗艺术品开发，三是结合旅游业搞民俗艺术展览。
对于民俗艺术品开发，一要有精美的包装，二是要艺术家现场制作。文化同源，只有这样才能体现民俗艺术的‘大俗大雅’。
当然，艺术品也要区分档次。老民间艺术家亲手制作的艺术品当属高档精品，一些可以规模生产的产品，也应该开发出来，作为普通艺术品。
作为旅游产品，民俗艺术品最能代表一个地方的特色，一旦开发出来，这个市场将是无限大。因此，结合旅游业搞民俗艺术展览方面，民俗艺术馆的想法是，在“民俗一条街”的店铺销售普通品，在民俗艺术馆的总部作为展览地。在景区，也可以根据景点特色，让艺术家现场表演。
产业化面临的两大障碍。
由于缺少平台，很少人愿意把民俗艺术作为一项职业。本来是一举两得的：一是为学习的人找到谋生之路，二是借此弘扬和继承民俗文化。
不景气的市场销售状况也严重挫伤着这些行业。部分品牌传统民俗文化项目消亡已相当严重。
在产品开发方面的失利，究其原因，一是对艺人缺乏包装；二是对产品缺乏包装。而这两方面都需要有资金投入，还要有展示的平台。
民俗艺术振兴。
其实，对于民俗艺术品的包装，早就进行过设计和研究。
面塑、皮影、剪纸等民俗艺术，对海外华人有着巨大的吸引力，在海外有着巨大的市场。民俗艺术产业化将有巨大的市场。
（二）面塑艺术。
史料记载：中国的面塑艺术早在汉代就已有文字记载，经过几千年的传承和经营，可谓是历史源远流长，早已是中国文化和民间艺术的一部分。也是研究历史、考古、民俗、雕塑、美学不可忽视的实物资科。就捏制风格来说，黄河流域古朴、粗扩、豪放、深厚；长江流域却是细致、优美、精巧。
面塑艺术的特点是“一印、二捏、三镶、四滚”（泥塑的步骤），还有“文的胸、武的肚、老人的背脊、美女的腰。
面塑实际上是在“馍”的基础上发展起来的，用糯米粉和面加彩后，捏成的各种小型人物。主要出现在嫁娶礼品、殡葬供品中，也用于寿辰生日、馈赠亲友、祈祷祭奠等等方面。农家把已蒸好的各种面塑花摆在诸神前，其中猪头形面塑俗称“大供”，另外还有花馍、花果馍、礼馍、馍玩具等。制面馍的工具十分简单：白面、剪刀、菜刀、梳子、红枣、花椒等物，只要掌握好发面技术，按照式样进行捏制，那么一个鲜活的面模形象就会脱颖而出。
花馍。
礼馍。
我国传统的饮食文化源远流长，据文献资科，汉代早已有面塑的记载，宋代《梦粱录》中曾记载着把面塑用在春节、中秋、端午以及结婚祝寿的喜庆日子。山东菏泽相传在尧舜时代用面捏成猪羊来祭天拜神，那是曹州最早的面塑艺术。在陕西、河北也有把面塑称作“面花”和“年模”的，并将这古***俗一宜贯穿于节庆日子的始终。从年三十到正月十五，乡村中到处可见互送礼馍的欢快场面。在陕西关中东部妇女几乎人人都是制作礼模的高手，其申尤以年长的妇女技艺更是高超。
结婚面塑。
（三）济南面塑。
济南面塑，俗称“捏面人”。它以糯米面为主料，调人不同色彩的颜料和防腐剂，用手指和简单工具小刀、小篦子、竹针等，塑造各种栩栩如生的塑像，是一种传统的民间艺术，至今己有三百多年的历史。旧社会的面塑艺术都是挑担提盒，走乡串镇，做于街头，成于瞬间，深受广大群众喜爱。但他们的艺术作品却被作为一种民间小玩意儿，是不能登大雅之堂的。济南面塑是济南工艺美术中，最具地域特色的类别之一。著名的济南面塑老艺人李俊兴曾挑着担子走遍中国各地，还远离国土到过东南亚、欧洲、中东等十多个国家。
济南面塑。
别是对中国古装戏剧人物的塑造，尤为专门。优秀作品《火烧琵琶精》、《老寿星》等，曾多次参加全国工艺美术展览，得到好评。以后又创造出《嫦娥奔月》、《天女散花》、《三打白骨精》《大闹天宫》、《霸王别姬》等古装人物作品。这些高仅数寸的小巧玲球小面人，有的龙腾虎跃，有的哼哼玉立，栩栩如生，见者无不为之叫绝，具有很强的艺术魅力，其中不少作品在省、市乃至全国的工艺美术展览中获奖，有的作品还参加了国际展览销售。
2、细部市场调查。
1、济南面塑的传承。
面塑，是中国特有的民间艺术，有着300多年的历史，它曾在鲁西南地区流传广泛、极具影响，济南面塑是济南工艺美术中，最具地域特色的种类之一。中国现代面塑艺术现在已公认起源于山东省菏泽地区，而济南面塑正是菏泽面塑的正宗传承地，但现在发展也不是很景气。
位于济南西门附近的济南民俗艺术馆，这里聚集了不少济南的面塑艺人，还有省内其它地市的一些面塑艺人也经常来这里交流。据该馆刘学斌馆长介绍，现在济南有20余位面塑艺人在国内都有一定名气，有的还曾受邀到国外进行过表演。他说，济南的现代面塑创作是从建国初期开始的，当时李芳阁、李芳清两位著名面塑艺人从菏泽来到济南，成立了中国第一个面塑组织——济南面塑社，开始授徒并出售作品，自此济南的面塑艺术创作以独特的面貌出现了。
张福利是济南民俗艺术馆面塑研究所副所长，从事面塑创作已经20余年。他说，现在喜欢面塑的多是三四十岁以上的人，年龄比较小的如小学生和幼儿园的孩子多喜欢动画里的形象，介于他们之间的20多岁的年轻人喜欢的很少，而这部分人又是现在的消费主体，所以这也是面塑难以开拓出比较大市场的主要原因。
以后的发展还要向精、快、色彩鲜明等方面发展。他说，现在街上的“捏面人”不是真正的济南面塑艺术，已经走了形，这些“面人”以赚钱为目的，没有创新，在创作手法以及题材等方面都比较粗俗。
面塑《福娃》系列。
为此，有山东政协委员提出以下建议：一是组织、联系各种对外商业性演出，将“面塑”推向市场，提高艺人的生活水平和经济收入，使更多的年轻人看到民间艺术的美好前景，从而有兴趣学习面塑艺术；二是在幼儿园开设“面塑艺术”和其他民间艺术手工课，让孩子们从小学习民间艺术；三是将“面塑艺术”和其他民间艺术拍摄成教学片，通过电视台少儿节目展播，达到宣传、普及的目的；四是将民间艺术纳入各级学校劳动技能或美术教学的必修课，鼓励学生学习民间艺术。同时，有关部门要积极研究开发民间艺术特色的旅游工艺品，开拓国际旅游工艺品市场，在拯救发展民间艺术的同时形成规模生产，解决下岗失业人员的再就业问题。旅游及相关部门应支持旅游景点开设“中国传统文化艺术长街”，并对民间艺术人才实行优惠政策，鼓励民间艺术家（大师）开馆授课，培养民间艺术后备人才，对民间艺术传承、发展有贡献的民间艺术家给予奖励。
据了解，由于现在济南的面塑水平在全国处于较高水准，而且从远古至今，济南的面塑工艺没有中断过，据称这在全国也是罕见的。现在全国很多一流的面塑艺人都在济南，面塑的发源地又是在山东，所以刘学斌馆长认为，济南要争一争“面塑之乡”、“面塑之都”的称号。
2、济南面塑的发展。
普及的目的；四是将民间艺术纳入。
时尚面塑。
艺术的同时形成规模生产，解决下岗失业人员的再就业问题。旅游及相关部门应支持旅游景点开设“中国传统文化艺术长街”，并对民间艺术人才实行优惠政策，鼓励民间艺术家（大师）开馆授课，培养民间艺术后备人才，对民间艺术传承、发展有贡献的民间艺术家给予奖励。
面塑浮雕—《老寿星》据了解，由于现在济南的面塑水平在全国处于较高水准，而且从远古至今，济南的面塑工艺没有中断过，据称这在全国也是罕见的。现在全国很多一流的面塑艺人都在济南，面塑的发源地又是在山东，所以刘学斌馆长认为，济南要争一争“面塑之乡”、“面塑之都”的称号。
这个鲜为人知的民俗艺术创作群落，实际上正在为发扬中华古老的传统艺术而默默努力着。如果像刘馆长说的，济南能打造出“面塑之都”的称号，那济南将会多一个叫得响的文化品牌。
二、产品定位。
1、艺术价值。
济南面塑是济南工艺美术中，最具地域特色的种类之一，已经是具有美术鉴。
赏、艺术收藏价值的艺术品。
面塑作为民间艺术，它必须以传神为主要的创作法则，这不仅继承和发扬了我国古代美术的优秀传统，而且也完全符合面塑在艺术创作上具有作品体积小以及捏塑、材料等方面的特点。用手和简单工具，塑造各种栩栩如生的形象。面塑不仅是中国民间艺术作品，更应该成为世界艺术宝库中的瑰宝，要后继有人，使这传统的文化得以继续传承下去。
2、商业价值。
艺术家现场面塑。
三、消费者定位。
根据面塑的艺术价值和商业价值消费群体主要分两类。
1、热爱民间艺术的艺术家和收藏家。
2、普通大众。
四、设计方案。
1、风格。
古典大方具有中国风的设计。
2、图案。
采用中国的传统图案，龙凤纹样、如意纹、祥云图案。
面塑收藏中国吉祥图形“团花”纹样和唐装中的盘扣也被巧妙的融入使之洋溢着浓郁的传统情结。本包装主要采用祥云图案：
设计元素。
3、色彩。
材料、造型、色彩上大多都借助传统的元素来设计，合理地运用传统色彩，恰当地表现色彩的文化内涵，可以使作品散发民族的艺术魅力。
五、总结。
通过对毕业课题《济南面塑包装推广设计》的市场调研，以及资料背景和资料的收集整理，方案的策划和设计方案的初稿的设计制作。对课程设计这门课程有了更进一步的认识，尤其是对自己的毕业课题有了更加深入系统的研究，学到了好多东西。
首先对中国的民俗文化有了一定的了解，尤其对于济南面塑有了更进一步的认识。中国传统元素在现代包装设计中的运用，是对民间艺术元素进行微观细致地采纳和吸取，将抽象变为具象，将意境变为图形和文字。在包装设计中运用传统元素具有一定的历史和文化意义。
我国的历史文化不但继承了祖先巨大的物质财富，更有珍贵的精神财富。包装设计有一定的特殊性，既有实用性，又有艺术观赏性，好的设计不但可以提升产品的知名度，同时也满足了消费者追求艺术的心理需求。包装设计通过自身所特有的艺术形式，通过视觉要素向消费者传递产品的信息，设计文化、设计风格在包装上得以体现，最重要的是包装设计的意境可以诠释设计者自身的情感提炼，对艺术形象的再创造。如何让中国传统元素与现代包装设计达到的完美结合，从而让中国传统元素得到更好的发扬，这既是一种挑战也是一种不可推卸的责任。
七、面塑图片采集。
最优课题设计模版大全（13篇）篇四
改革开放以来，我国经济连续几十年飞速发展，已经成为仅次于美国的第二大经济体。在这种大环境下，社会中就自然而然的产生了不少有钱人，比如说企业家、老板和娱乐明星，他们常与高端消费联系在一起，出行就是豪华轿车、私人飞机，住房则是高级别墅、星级酒店，穿戴则是时尚衣装、豪华配饰，娱乐则是高级会所、休闲山庄等等。
他们在消费的同时，也遭到了社会上不少人的唾弃，说他们就是在炫富、是忘了艰苦奋斗的精神，忘了勤俭节约的美德。我要说的是，他们没错，什么样的收入水平决定什么样的消费水平。如果没有高端市场，高技术的发展就失去了原动力。高端消费可以促进技术进步，可以带动国家的产业结构调整，可以使社会化大生产更高效，而这些变化带来的效益将惠及千家万户。高端消费固然没错，然而在我们社会中，有不少人不顾自己的实际，盲从有钱人的消费方式，追捧消极低迷的消费观，给家人和社会都带来了不少危害。
一、不良消费现象的表现及危害。
也许细心的人已经发现，提纲上写的第一个大问题是“自觉抵制不良消费观”，而这里大标题是“不良消费的表现”。我的想法是这样的，大家从小接受消费观的教育——都知道正确的消费观是勤俭节约、艰苦奋斗，错误的消费观是享乐主义、拜金主义，可能耳朵已经磨出了茧，血液里对这几句话已经产生了抗体，我今天想变换一个方式，我就讲讲社会上一些不良消费方式的表现及他们的危害，让大家对错误消费观有更加直观的认识。
1．冲动消费。
冲动，就是不理性，随性而为，靠感觉办事。现在社会好多人，特别是青年人和女性，他们爱网购、爱宣传单、爱促销，他们被花样繁多的商品冲昏头脑，统统收入囊中，吃的喝的玩的穿的用的，应有尽有，然而买回来之后，大部分就进了仓库，发挥不了丁点用处。
2．盲目消费。
这主要是虚荣心在作怪。现代社会物质极大丰富，人们的虚荣心和攀比心理也随之蔓延，看到别人有什么自己就想要什么，而且要比别人的更好，丝毫不顾及自己的需求和生活习惯。我在这给大家举个自身的反面例子：我读军校的时候，学校平时不准用手机，只能周末用，我报到前也了解到了这个情况，我入校时的手机是100左右买的，只能打电话发短信。可到了周末，看人家拿出来的手机都是上千的，能上网、能上qq，自己就觉得特别眼红，因为我当时有个小女朋友，非常想和她也能聊上几句qq，于是就缠着家人买个了1500的手机。可买回来之后，平时都是锁在队里的手机柜里。可到了周末，我除了打篮球，剩下的就是利用有限的时间给家里和朋友打电话。这就是没有认真分析自己的需求和生活习惯，虚荣心和攀比心理导致1500元钱没有发挥好他的用处。
3、人情消费愈演愈烈。
也许大家都有个体会，每年家庭因结婚送贺礼、节日走亲访友而花费不少资金。有些人为了面子，打肿脸充胖子，有的甚至借钱送礼。人情消费的另一个表现就是各种聚会。当然，适当的聚会能增加人们之间的感情，放松大家紧张的心情。然而，现在社会中这种消费方式愈演愈烈，给大家造成很大的财力和心理负担——请吧，吃不起，不请吧，面子伤不起。在我们的生活中也存在类似情况。比如得了优秀士兵要请客、入党要请客、生日要请客、女朋友来连队要请客、节日要聚餐等等。
4、感官刺激消费，影响身心健康。
“人生在世，吃喝二字”，这被伟大的科学家爱因斯坦斥为“猪栏”的思想，却被不少人捧为真理。他们吃喝要爽口的，玩乐要刺激的。他们出入于美食店、ktv、酒吧、按摩足浴店等等。
5、不良消费的危害。
影响身心健康：影响身心健康主要体现在感性的消费方式造成心理的不成熟及盲目消费造成的虚荣心滋长。
影响人际关系：过分的人情消费会造成较大的财政压力，时间长了，往往会发生小摩擦和小矛盾。影响人格发展与进步：错误的消费观很容易让我们落入俗套，失去理想。“人生得意须尽欢”，这是我们不少人的观念。然而我们却没有思考这句话是在什么样的背景下产生的。当时李白比较失意，邀请朋友喝了不少酒，大家可以结合自身的经历想想，人在这个时候最容易出现什么情况？往往是轻狂，不理智。有些人只记得李白“人生得意须尽欢”的轻狂，却忘了李白“天生我材必有用”的自信，更丢了他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念。
二、正确合理消费。
（一）树立正确的消费观念适度消费：
为了说明这个问题，在这里我给大家讲一个美国人消费的故事。
有个家庭不甚赋予的中国赴美留学生，他在旧金山有一位朋友，是他的大学教师。他在初次拜访的时候，看到老师的房子是一栋尖顶两层别墅小洋楼，面对着蓝色的大海，房子前院是绿地红花的小园子。这个小伙子看了羡慕不已，可他从后来的交谈中发现，老师美好生活的背后是一屁股债。房子分20年付清，他才搬进来3年，相当于刚刚把地基买到手，电器和家具全是房子附带的，汽车只付了30%，就连草地上的剪草机也是租的。而在我国，这种现象简直不可思议。我们有勤俭节约、艰苦奋斗的传统。在古代，我们由于地大物博，自然条件优越，家庭生活基本上能自给自足。农村的孩子应该都知道，小时候家里既养猪养鸡养羊，又种菜种瓜种豆，还酿醋酿酒，这都是老祖宗留给我们的生活习惯。老祖宗的思想是自给自足，他们没有拿商品去交换的意识，所以我们没有产生社会化大生产，小农经济在我国古代持续了几千年。
大家觉得那种消费方式好。有人说了，按照之前讲高端消费作用时的观点，肯定是美国人的消费方式好，一是这样的消费方式可以刺激生产，二是这世界上没有什么东西是真正属于你的，即使你付清了款，你也不过暂时用用而已，只要我取得合法使用权，我哪管欠不欠债，况且那些债我是会还的。
其实过度的超前消费和保守的自给自足都不好，消费的关键在于适度。假如美国的消费方式好，那他们的资本泡沫就不会破裂，就不会出现次贷危机、经济危机，而美国就不会像一只受了重伤的狮子。如果保守的消费方式好，成天坐在家里数钱找感觉，那么扩大内需就是一句空话，我们的经济模式肯定还是自给自足式的小农经济。
科学消费：
社会上有不少无知的暴发户、富二代，他们有钱不知道怎么花，有人通过办丧事烧真钱等方式炫富，有人通过赌博、吸毒、嫖娼等方式寻求刺激，有人通过给祖宗修豪华祖坟来表达孝心，有人通过高价竞买幸运电话号码、车牌等来显示身份。
那些现象当然离我们很远，看到他们，我们往往嗤之以鼻或者一笑了之。但我们有没有想过我们自身的消费陋习呢？比如说吸烟、酗酒。大家可以算一下，一个烟民一年可以轻轻松松抽掉上千块钱的烟丝。我们可以拿这些钱来干不少正经事，既健康，又有意义。
艰苦奋斗：
艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在今天并不过时。按照我的理解，艰苦奋斗和革命年代那种吃草根、喝皮带汤肯定是不一样的。革命的目的就是让大家过上好日子，既然有条件，那肯定要过，否则就是傻子。我认为艰苦奋斗的重点应落在奋斗二字上，艰苦是为奋斗服务的，是为了克服不良客观环境的影响，克服自身的惰性及弱点。古今中外，但凡是有所成就的人，从国家领导到科学家再到企业家，他们无不拥有艰苦奋斗的精神。我们要明白，一掷千金不是大方，艰苦奋斗不是寒酸，反而是获得成功不可或缺的品质。
（二）正确估计自己的消费能力。
（三）明确消费需求。
主要是指维持生活所必须的需求，主要是吃穿住行安全上的需求。
主要包括人身安全健康保障财产所有性道德保障工作职位保障家庭安全。
情感和归属的需求。
即人们所说的亲情友情爱情尊重的需求。
主要指道德自我尊重自信心对他人尊重被他人尊重自我实现的需求。
该层次包括对以下事物的需求：成就创造力自觉性问题解决能力接受现实能力。
马斯洛需求层次理论还告诉我们，一般而言，在多种需求中，人们首先满足迫切需求，即低层次的需求；迫切需求满足后，高层次需求才会占据重要位臵。
（四）优化消费结构。
消费需求是人生活需求的反应，生活需求的层次性就决定了消费结构的多样性，因而我们有必要对消费结构进行优化。
谈到优化结构，我们得先来看看什么是消费结构。消费结构是指人们在生活消费过程中所耗费的各种消费对象的比例关系及协调程度。简言之就是消费中各种消费的比例。通过整理，我把与我们生活相关的消费大致分为四类，分别是：生活必需品消费，主要包括吃穿用等消费。休闲娱乐消费，主要包括大大小小的聚餐、节假日外出、探亲、文化娱乐等。生活品质消费，主要包扩通信、电脑、mp4、医疗健康、保险等方面。个人成长消费，主要包括学习用品、培训费用等方面。结构优化，就是合理安排上面几类的比例，至于怎么优化，个人肯定有各人的想法，有各自的实际情况。我在这里只给大家提一点可以参考的建议。
三、合理消费的几点建议适度感情消费：
感情是最珍贵的，是无法用金钱横来那个的。有人说：“人活一辈子，就活个感情，即亲情、友情、爱情。”日常生活中我们也许感觉不到亲情的珍贵，有些人以为父母和亲戚是自己人，认为感情是否维系都无所谓，对他们是不闻不问。其实亲情也需要投资，我们可以在变天时提醒父母增添衣物，在探亲时给父母买点有纪念意义的礼物。兄弟姐妹之间、包括亲戚家的孩子，我们可以通过在节假日聚餐、送他们礼物等方式来增进感情。
我们的生活中处处充满友情，大家可以想象一下，如果你没有友情，你就好比脱离群体的孤雁，孤独时只能独自哀鸣。人常说“战友战友亲如兄弟”，我们一起在训练场摸爬滚打，一起在战场出生入死，战友情胜似兄弟情。在班长生日的时候，我们可以送点小礼物，表示对他们艰辛付出的感谢。在战友失落时，我们请他喝点东西，听他诉说衷肠。
“生命诚可贵，爱情价更高”，每到情人节，看到社会上的情侣们卿卿我我，驰骋于训练场的我们肯定能感受到爱情的难得。咱们入伍前谈过恋爱的同志，一定不要错过情人节或者圣诞节之类机会，如果你的恋人能收到你浪漫的礼物，我想你们的恋情肯定会更加稳固。
增加精神消费。
“两手抓，两手都要硬”，这句耳熟能详的话，形象的说明了物质文明和精神文明都是很重要的。精神消费，可以拓展我们的视野，增加我们的知识，提高我们的情趣，陶冶我们的情操。我们可以沉浸在书籍的海洋里，可以欣赏一场精彩的电影，聆听一场美妙的音乐会，观看一场激动人心的球赛，陶醉于一场高雅的书画展，还可以进行一次刻骨铭心的旅游等等。
重视个人成长消费消费。
我们都是青年人，都满怀理想，都渴望成才。“人人皆可成才”，这是胡主席在“七一”重要讲话中的一个科学论断，每个人来到这个世界上，都具有独特的资质和禀赋。然而这也不是说所有的人必然成才，除了良好的客观环境，成才必须经过自身的努力。
确保保险消费。
人常说“人有旦夕祸福”，你永远也不知道你明天是个什么样子。保险，就是为自己的将来负责，是对家人的承诺和责任。他可以在撞车、生病、破产等最危难的时候给我们送来援手。
保险还可以防老。现在越来越多的家庭变成了“4:2:1”型，即一对夫妇要养四个老人和一个孩子,除自己外,人均要负担2.5人的生活费用。对年轻人来说，这显然是无力承担的一副重担。要想在老年过上安康生活，有必要未雨绸缪，早早做好保险规划。这也是社会进步的大势所趋，保障老年人真正做到老有所养，老有所依。保险也是理财的一种方式，虽然收益不是很大，但他比较稳定。
考虑理财消费。
俗话说，“你不理财，财不理你”，理财，主要的是要做好金钱的使用计划。
我们连队有不少士官，工资收入非常可观，可以考虑用富余的资金购买一些理财产品。一提到这，大家就想到股票、基金等，但是我们要对它们说“不”。作为军人，这些都是不允许的，我们没有过多的精力和时间，我们只能在政策允许范围内选择合适的理财产品，比如储蓄、银行理财产品、保险等。这既可以使我们平时多余的钱有了去处，把注意力从花钱买东西上移开，还可以为我们攒上一笔小钱，将来不管是成家还是创业，都可算是一桶资金。
最优课题设计模版大全（13篇）篇五
1、通过本课学习，让学生感受从平面到立体的变化，提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。
2、使学生掌握丰富的线条表达方法，客观忠实的表达物体。
3、鼓励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体，使其手绘立体图象有个性且极具想象力。
（一）引入。
教师提问：我们放眼望去，在我们周围的现实世界中，完全正对一个平面的机会多吗？
学生回答后教师补充：我们见到的决大多数形体都不会正面对着你，它的各个部位离观察者都有远近之分。
（二）新授。
1、教师展示一个正方形卡纸，让它正对大家，提问：这是什么形状？教师再将这张纸的上面望后倾斜，直至它成水平状态。并要求学生通过四幅连续的手绘线条图象将上述过程表达出来。展示部分学生练习，进行以鼓励为主的评价。
2、教师提问：我们为什么要研究一个平面到空间的变化呢？
学生回答后老师总结：我们显示生活中各种立体形都可以看成是平面形变化组合而来的。
课件展示各种图形要求学生把它们与构成它们的基本形连线。
3、立体图象表达有三种方法：
（1）表达直观感受的方法较为直观的真实地再现各种立体形体一般要符合透视规律。
透视变化在表达立体图象的过程中主要表现为近大远小。学生举生活中近大远小的实例1-2个。
展示一组平行透视与成角透视的图象，要求学生进行比较，发现它们有何异同。
学生回答后教师补充：空间中的立体形，如果有一组平行线条与我们记录对象的画面平行我们就把这一组平行线的方向看成是不变的，其它方向上的平行线好象都有指向远处的一点，我们把这种称为平行透视。
空间中的立体形，如果没有一组平行线与我们记录对象的画面平行各个方向上的平行线都指向各自在远处的消点。我们把这种透视称为成角透视。
（2）、结构分析的方法。
展示一组工业产品图纸和结构素描照片，教师提问：这种表达立体的方法有什么特点？
（3）、表达主观理解的方法。
学生回答后教师补充：
以上图片中的作者能将自己的理解通过线条的形式表现出来，我相信我门大家面对一个立体形的时候也会有自己独特的理解，也一定能大胆地根据自己的理解把自己所面对的立体形象表达出来。
4、知识拓展：
作业选择一种立体图象的表达方法画一件物品。
板书设计手绘线条图像——立体图象的表达立体图象表达有三种方法：
（1）表达直观感受的方法。
（2）、结构分析的方法。
（3）、表达主观理解的方法?
最优课题设计模版大全（13篇）篇六
自二十一世纪以来，伴随着信息网络高速公路的迅速发展，高新技术在各类行业中得到了全方位、全范围的应用，而世界各国的司法审判业务也是受益匪浅。如美国，主要表现在信息化应用观念的超前意识，通过突出政府信息部门的职能作用，加强信息的统一管理；各部门的信息系统在一个平台上统筹建设，以为居民提供快速便捷的服务为重心，注重系统开发的节约实用，和各行业的信息公开共享；同时建立网上决策支持系统，跟踪检查信息化应用。另外，同样具有特色的还有，加拿大、挪威两国的信息化建设，从全国网络视频到全球网络信息，从异地取证到异地立案，从远程审判到远程判决等方面。使信息化建设在提高审判效率，降低诉讼成本，减轻当事人的诉累方面得到充分的发挥。
在我国，法院信息化建设提高了法院信息传递速度，节约诉讼资源，方便群众诉讼，而且通过电子化、网络化等科技手段，为改革法院管理制度，提供有力的技术支持。同时，法院信息化建设提出了“公开、公正、公平、高效、廉洁”的原则，在全国各地建立计算机信息化网络。大资金投入的信息化建设虽然产生了巨大效益，提高了审判质量，然而，由于地区的经济发展不平衡，信息化资金投入的力度参差不一，以及认识上的误区，导致法院信息化建设难以全面发展，高科技技术难以在审判业务中得到充分的发挥，因此，信息化管理与法院自身管理的有效对接出现了诸多问题。事实证明，人民法院信息化建设提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院审判工作的特点，其管理不同于党政机关，客观要求建立一套具有司法特点的管理体系。由于长期以来，人民法院对法院管理研究不够深入，特别是对高新技术应用于法院审判执行业务重视不足，使法院信息化建设及管理成为法院工作最薄弱的一环。因此，随着信息化建设的步伐加快，先天不足的法院管理便又带进了法院现代化管理中，使法院信息化建设呈现出各吹各的号，各唱各的调，群雄逐鹿的局面。纵观法院信息化建设，主要存在以下几个问题：
(一)领导认识不足和不一致。有的法院领导将计算机管理仅仅作为一种文字处理方式和办公方式来对待，对信息化建设的意义和作用还停留在单纯的“办公现代化”层面上，而没有将信息化建设同人民法院“公开、公正、公平、高效、廉洁”主题的实现紧密地联系起来，还没有认识到信息化建设的重要性和紧迫性。
(二)信息技术和管理职能没有很好结合，缺乏监督激励机制和管理制度，忽视信息化建设对组织结构及管理机制、干警的观念等的影响。现代化信息技术对法院工作的静态监控和动态管理职能还没有很好地结合起来，对审判工作和其他工作的动态跟踪管理还不到位，特别是对审判信息和与法院相关部门的其他信息的深层次开发利用还没有引起重视。而在软件投入使用后，没有建立相应的监督激励机制和管理制度，促使信息技术在审判业务中的作用不能得到充分的发挥，或者可以说有起色但不平衡，有使用但不彻底，有气氛但不浓烈。
(三)巨资投入与快速提高法院审判执行效率不相称。各级法院虽然在信息化建设方面投入巨资，但实施中遇到的阻力很大。比如软件开发调研时，院党组提出应用软件对所有案件实现自动分案。但在投入使用后，各审判庭提出各种理由，抵制自动分案的实施。其次，一些干警不愿放弃业已习惯的工作方式而去使用信息系统，固有思维上是修改信息系统来适应他们原有的工作方式。导致整个项目推进十分困难。这也是投入巨资难以到达提高业务处理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部门配合不力，技术人员不稳定，教育和培训不足。首先，软件投入使用后，由于没有专门部门负责信息的收集发布，各部门不及时提供信息，技术部门无法协调；其次，由于聘用人员待遇相对较低，法院无法解决人员编制问题，聘用人员变动频繁，有时刚熟悉法院业务就离开，同时又没有得到相关的教育和培训，缺乏懂法律、懂网络和懂管理的复合型人材，导致技术部门只有技术上的支持，而不清楚法院案件流程和审判管理方式的相关知识，严重影响了信息化发展与审判业务改革齐步前进的步伐，最终导致应用软件与实际工作的脱节。
因此，结合法院审判管理流程的实际，分析案件管理系统与审判工作相衔接的要点，是法院信息化建设的全面发展的基本要求，也是高新技术在审判业务中能得到充分发挥的重要关键。
二、内容。
面对我国社会经济的快速发展，实现社会和谐，政治文明，经济健康持续发展，都势必要求深化法院内部审判方式改革，着力提高审判执行工作效率，依法构建法治和谐，促进社会的全面发展。深化法院内部审判方式改革，必须充分利用现代科技手段，实现改革决策的科学性和客观性。因此，提高审判执行工作效率，构建法治和谐，促进社会和谐，经济持续健康发展，加强人民法院信息化建设已刻不容缓。通过信息化建设，把先进的网络技术和信息技术与社会发展领域各种有效的资源信息，如公民信息，企业信息，商品信息，人力资源信息等有机地结合起来，有效支持法院的电子化服务系统建设,为审判工作提供一个崭新的工作平台，整合法院各部门的信息资源，实现法院内网与外网的共生互动，建设完整配套的信息与服务的供给体系,使网络成为法院对外发布信息的重要窗口，体现了“阳光审判”，实现司法为民便民利民，也成为法院内部沟通的主渠道，成为法院服务审判执行工作的重要工作方式。为此，要针对性地做好以下几项工作：
(一)提高认识，加强领导，着力提升对法院信息化建设的组织协调力。加快法院信息化建设既要推进法院现代化建设的需求，又要进一步转变观念，转变工作方式，提高工作效率。提高对加快信息化网络化建设重要性、紧迫性的认识，采取切实有力措施，加快推进法院信息化建设。同时，切实加强领导、协调和管理，保证法院信息化建设决策科学，执行有力，服务审判，效果明显，持续健康有序发展。
(二)成立调研课题组。组长由院长黄常青同志担任，成员为黄昌荣副院长、张奕溪主任、何尔海主任、陈生胜副主任、耿亦南副主任。课题组成员之间首先要统一认识，通过分析我院信息化建设与应用现状：虽然在信息化方面投入巨资，但是应用信息技术提高法院业务处理效率的潜能仍不能得到有效发挥。为此，课题组成员决定：一是通过搜集有关信息化建设应用于法院业务的相关书籍和网上搜寻相关资料，一手掌握现有信息化技术应用于国内、外司法领域的最新应用水平和现状，为解决信息化建设应用于法院审判执行业务打下理论基础；二是通过实地走访了解华北、华东、华中、华南等经济比较发达地区的司法领域应用信息化系统的成效，从信息化建设过程和应用现状进行分析，结合对管理人员和审判工作人员的访谈，以及对同一应用软件在其他法院应用的调查研究，找出应用效果不佳的主要原因。在对问题深入分析的基础上，提出克服法院信息化建设中存在的若干问题的措施，掌握比较丰富的感性材料，最终找出一条符合我院信息化建设的可行之路，甚至是全市法院信息化建设可行之路。
(三)加快信息网络基础建设，努力实现法院内部网络互联互通。结合全国法院推行的系统，开发法院内部办公应用系统和安全保障系统，最终建设成为全国统一的法院内部信息网络，由此逐步建立法院系统内部信息资源交换中心，开发电子邮件、电子电文交换、网上视频会议、综合信息查询等应用系统，实现综合服务功能。
(四)强化信息资源的开发利用，提高网络化应用水平。一是要整合各部门的信息资源，将能够公开的法院信息，进行全方位的整理，然后进行统一整合，建立统一准入的信息资源库；二是在对法院工作深入了解和深刻领会的基础上，开发出适应审判工作和其它工作需要的应用软件，为法院干警工作和领导决策提供有效便捷的服务；三是形成利用和使用网络工作的氛围。要大力普及计算机应用范围，通过培训、学习方式，使广大法院干警，熟练掌握运用网络、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，确保信息网络安全。为保证信息化建设健康发展，按照“统筹规划、统一标准、整合发展，资源共享、安全高效”的原则，制订一些信息资源开发利用、设立网络及安全保密等方面的管理规定，明确法院信息网络建设、信息资源开发利用的基本要求。
(六)组建异地远程审判、取证、质证的网络信息系统和视频系统。把法院信息系统和人民警察警务管理系统、监狱管理系统以及政府管理系统连接起来，实现资源共享。有些案件审理时，当事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通过视频系统在被关押地出庭（譬如拘留所，监狱等），有些案件证人出于个人安全考虑也可以不直接出庭，通过网络视频系统（可以对证人的面部特征进行技术处理）出庭作证。法院还可以通过国际互联网进行异地远程取证、质证等等。
三、预期价值。
随着法院信息化建设的不断完善，使审判业务实现网络化的高效管理，同时也使审判效率取得了很大的成效，案件质量也得到了更有效的保证，实现了“立案、审查、裁判”的合理分立，职权分离，责任明确，避免了暗箱操作，消灭滋生“人情案、关系案、金钱案”的土壤；另外，实现审判工作网络化，行政管理智能化、规范化，人事管理信息化，实行法院现行管理与信息化对接,从而由传统管理模式向现化化管理模式转变，更深刻地体现公正司法、和谐司法、效益司法的思想。从法院审判工作的实际出发，加快信息化建设步伐，促进法院建设全面发展，让正义天平更加精确，让正义之剑更加锋利，使我院司法审判工作以“公开、公正、公平、高效、廉洁”为中心，朝着司法为民便民利民之路阔步前进。
四、研究基础。
(一)组建了涵盖审判、人事、财务、办公、执行、档案、后勤等多方面的网络管理软硬件设施。其中包括：诉讼信息管理系统（立案系统）；案件信息管理与司法统计；电子签章系统；监控系统；触摸屏、电子屏幕；办公室协同系统。
(二)调查研究关于《加快信息化建设步伐，促进法院建设全面发展》的课题。结合法院审判的实际情况，发挥信息化网络的高效、准确性，为提高法院审判业务作出巨大贡献。
(三)发表《关于审判业务流程细节管理与信息共享应用相结合》的论文，推崇充分使用社会现有的网络共享资源信息辅助审判业务，提高审判效率，保证案件审理质量的高新技术型、高效智能型、公平公开型的审判理念。
最优课题设计模版大全（13篇）篇七
广大读者朋友们、公共图书馆同仁：
在春光明媚、鸟语花香的四月季，“4·23世界读书日”又悄然来到了我们的身边。阅读量的增加是社会进步、文明程度提高的重要标志，为构建“书香社会，全民阅读”的浓厚读书氛围，继承“读万卷书、行万里路”的传统，发扬中华民族热爱学习、勤奋读书的民族精神。腹有诗书气自华，最是书香能致远。为此，哈密地区图书馆真诚向全社会各界读者朋友们发出倡议：
阅读吧！让阅读成为一种习惯。人生与书为伴，好书伴君成长，让崇尚阅读成为当下生活的新时尚。积极参加公益阅读活动，用我们的爱心让大家共享阅读。
阅读吧！让每个家庭都参与到阅读中来。让一排书架、一份报刊、一张借书卡成为家庭的一员；让品鉴好书成为每个家庭闲暇时的热聊话题；让书香充溢每一个家庭和城市的每一个角落，书香则家和，家和则国兴。
阅读吧！让我们图书馆的同仁们都行动起来。用心为广大市民提供良好的阅读资源，精心组织内容丰富、形式多样、贴近群众的读书活动，为广大群众爱读书、多读书、读好书提供良好的氛围和保障。
非学无以广才，非志无以成学。在这万物生长的季节，全民阅读活动又是一次新的耕耘与播种。只问耕耘，不问收获，让阅读成为习惯，让阅读成为生活乐章动人的音符！
此致
敬礼
倡议人：__。
日期：__年__月__日
最优课题设计模版大全（13篇）篇八
学情分析：
本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
教材分析：
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
教学目标：松鼠课文目录。
1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；
2、能力目标：学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学理念:。
（1）运用多媒体作为直观教具；
（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；
（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
教学重点：激发学生关注动物。
教学难点：对事物特征的观察。
教学过程：
一、导入新课。
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）。
欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）。
二、讲授新课。
（一）作者简介。
布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
（二）整体感知。
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音。
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。
（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）。
1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛。
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）。
三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）。
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）松鼠课文目录。
1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？
2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
最优课题设计模版大全（13篇）篇九
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】。
1．地位和作用：
选自人教版语文教材第…单元的…篇课文。本单元主要体现…注视，重在引导学生欣赏和表述…之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
2．文本简析：
因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习…的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。
【学情分析】。
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：
【教学方法】。
1.教法：（教法依据）。
诵读法：是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。
对话教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。情境教学法：激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
2．学法：（学法。
依据）。
预习法：初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。
评点阅读法：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。
合作讨论探究法：训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
【教学手段】。
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】。
一课时（45分钟）。
【课型】。
新授课。
【教学过程】。
一、未成曲调先有情（3分钟）。
（一）课前预习。
1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
（二）情境导入。
二、窥一斑而知全豹（12分钟）。
整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。
三、奇文探究共赏析（22分钟）。
四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。
（一）研读入境品语言。
展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。
（二）赏读入心悟情思。
设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入，让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。
设计意图：本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在阅读实践中不断实现自我建构。并且，我将对话式的教学模式运用其中，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。
让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。
（三）涵咏入理勇质疑。
这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。
四、万水千山总是情（8分钟）。
（一）拓展迁移。
欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。
（二）课堂总结。
打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。
（三）作业布置。
设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”建构主义学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。并且为了更好的展开小组合作学习，针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜”进行评价。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。
设计意图：注重学生知识迁移，学以致用，举一反三。这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。
【板书设计】。
【教学反思】。
最优课题设计模版大全（13篇）篇十
教学目标：
1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。
2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。教学过程：
一、导入。
出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图？（雾凇图）板书课题并齐读。
二、初读课文。
1、默读课文，思考：什么是雾凇？用课文里的一句话来回答。（生回答）出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件？（生回答）。
三、学习课文第二自然段。
1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗？从哪里可以看出？（交流）。
2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文第二自然段。（交流）。
（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。）。
（5）齐读。
过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。
四、学习课文第一自然段。
1、配乐出示图片（指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受？）。
2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。
（4）小结（板书：闻名全国）。
五、学习课文第三自然段。
1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的？
2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开（1）齐读。
（2）自读思考，你是如何理解这句话的？（3）交流（4）齐读。
3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹？出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。
4、同学们，江泽民爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起来看看他是怎样赞美雾凇的。（出示江泽民的话。——齐读。）。
六、交流资料：
课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧！
七、试试做做。
吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番。
最优课题设计模版大全（13篇）篇十一
基本信息:。
姓名：xxx。
性别：xx。
电话：136xxxxxxxx。
邮箱：xxxxxx@。
现居址：xx省xx市。
教育背景：
2013年9月-2016年7月香港xxx大学组织管理硕士。
主修课程：主修课程：组织行为学，战略管理，员工敬业度与表现，人力资源管理，领导力，组织发展与改变，高效能协作。
2010年9月-2013年7月南京xxx大学展示设计本科。
主修课程：平面设计与策划，展示空间设计，城市规划等。
实践经验：
2014.07——受德克萨斯州奥斯汀市政府邀请，入住德克萨斯大学奥斯汀分校体验30天文化之旅，参观了南加州大学等知名院校，充分感受了美国的大学文化。
2013.12——协助院举办的大型活动，担任干事，在此活动中负责材料购买，活动材料准备。
2012.10——担任3年的.团总支干事，在学校帮助学员处理团总支各项事务并处理院学生团籍，入党事宜。
2011.10——参加院志愿者摄山星城小学支教活动，在此活动中主要负责活动前期文案撰写，活动中期人员组织安排，活动后期的总结。
所获荣誉：
2012.05滚动式奖学金二等奖。
2012.12学校社会先进工作个人。
2013.05“五四”表彰校优秀团员。
2013.06院团总支优秀干部。
2013.10暑期社会实践活动先进个人。
2013.12学校社会工作先进个人。
2015.06学院毕业作品优秀奖。
爱好特长：
爱创作能给感官带来不一样的触动；
爱设计让我站在另外一种角度看待问题；
爱看书喜欢各种书籍，尤其爱关注关于设计时尚行业；
爱好绘画能够发散我的思维，让思维去旅行；
自我评价：
1.热爱设计，大学选择了展示设计专业，让我对环境设计和城市规划有了新的认识，特别是对企划宣传这一块。
2.为了加强在组织与管理方面的才能，我去了香港城市大学学习了组织管理专业，并获得硕士学位。
3.我热爱生活、有亲和力，希望贵公司能够给我一个实习机会，我将用尽我所学，将其发挥到极致。
最优课题设计模版大全（13篇）篇十二
【授课教师】。
坪寨中心学校王建。
【课时安排】。
2课时。
【教学目标】。
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
【教学重难点】。
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得植树造林的道理。
【教学方法】。
讲授法、小组合作法、观察法。
【教具准备】。
生字卡片、课件、录音机。
第一课时。
一、谈话导入，激发学生的学习兴趣。
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文，感知课文内容。
师：出示课件范读课文。
生：（想）说说课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？
生：学生自由读课文，画出生字词，多读几遍。
小组合作：学习生字词。
三、学习生字词。
师：课件出示以下生字词（带拼音）：（指名读）。
聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意。
师：（出示生字卡片）学生认读去掉拼音后的词语（个别读，小组读，全班读）。
生：交流认记生字的方法（小组汇报）。
指导学生写字（教师边讲解边示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“总”
1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）。
3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中笔画的位置。、
5、区别“意”与“总”心字底的不同。
6、写字练习，展示作品，评议。
第二课时。
一、复习引入（出示生字卡片）：学生开火车读生字、词语。
二、细读课文，理解课文内容。
1、学习课文第一自然段。
生；齐读课文第一自然段。
师：（课件出示插图）说说小松鼠在森林里干什么？
问：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）。
2、学习课文第二、三自然段。
生：指名范读课文。
师：小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（学生自由读句子）。
讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？
师：指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
生：自由朗读第三自然段，教师指导朗读。
3、学习第四自然段。
师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示课件）你们看小松鼠在干什么？
师：如果你是小松鼠，你还会怎么做？
生：齐读第四自然段。
4、学习第五、六自然段。
师：到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？自由读课文五、六自然段。
（出示课件）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最后一句）。
讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？
5、学生有感情的朗读课文。
6、学生复述故事（先在小组内讲，小组代表到讲台上讲故事）。
三、总结。
今天我们学习了《松鼠和松果》，使我们明白了要保护森林，不要乱砍伐树木，更要爱惜学校的花草树木。
四、扩展活动。
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画未来的森林。
五、作业布置。
1、有感情的朗读课文。
2、认真读课文后面的认一认，把写一写的生字写一遍。
板书设计：
10松鼠和松果。
松鼠——吃——松果。
（种）。
长松树。
最优课题设计模版大全（13篇）篇十三
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。
教学难点：
这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。
教学准备。
投影片、生字卡片、网络资源、课件。
教学时间:3课时。
教学过程。
一、第一课时（预习）。
1、学生自读课文，学习生字词。
2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备）。
二、（第二课时）课堂教学过程。
（一）、调动积累、激趣揭题。
师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（vcd，空中鸟瞰西湖）。
（二）、凭借想象，指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
（1）要求借助拼音读准生字字音。
（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？
（三）、质疑问难，指导朗读。
2、学生提问。
3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。
（四）、精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）。
1、出示第一自然段：
师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）。
（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）。
（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）。
（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏）。
朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）。
3、出示第三自然段。
过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。
（1）学生自读。
（2）分句指名读：
师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。
（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）。
第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”
第二句：孤山景。
第三句：苏堤和白堤。
第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。
a、三岛全景。
b、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月。
c、湖心亭。
d、阮公墩。
第五句：青山白云的倒影。
体会朗读。
4、出示第四自然段。
过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片）。
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。
（1）学生配乐朗读体会。
（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）。
（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。
（五）、配乐朗读全文，学生谈体会。