读后感是对读者阅读后的感受、思考和理解进行总结和归纳的一种表达方式。如果你对写读后感感到困惑，不妨参考以下这些范文，或许能够给你提供一些写作思路。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇一
教学目标：
1、使学生知道战争会给人类带来灾难和不幸，和平是各国人民的共同愿望，树立从小爱和平的观念，反对一切影响和平的事。
2、使学生能认真倾听他人的发言，结合具体的事例，有条理地发表自己的意见。
教学重点：围绕话题，用具体事例谈想法。
教学难点：围绕话题，用具体事例谈想法。
课时安排：
教具使用：小黑板、图片。
教学流程：
一、引入：
同学们，今天，我们在这里上一节口语交际课，而且在今天的课堂上来了一些特殊的朋友，你们瞧（出示图片）。
出示目标：见教学目标。
自学提示：结合目标，同桌交流学习。
学生自学：学生自学，教师巡视指导。
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
1、揭示和平鸽故事的由来。
师：看到了鸽子，我们就会联想到（学生齐答：和平）师析书。关于鸽子象征和平，还有一个动人的故事呢？（播放录音）。
师：和平就是不要战争，和平就是远离恐怖，和平就是世界上所有的人快乐祥和地生活在一起，可是世界一直是和平的吗？同学们课前查找过资料，互相交流交流吧，（学生交流恐惧的.战争故事）。
师：老师也收集了一些战争的图片。
师：让我们一起来呐喊出我们的心声吧（板书：我们热爱）。
3、认识和平年代的恐怖活动。
师：让世界和平也是全球人的共同向往，可就在这和平年代却有屡见不鲜的恐怖活动，为和平埋下了隐患，同学们能交流一下你们所知道的恐怖活动以及它造成的后果吗？（学生汇报）。
4、重温英雄故事。
学生讲述英雄故事）。
师：我们该做些什么。
（学生自由发言）。
二、当堂作业：
三、全课总结：
同学们，我们是21世纪的中国少年，让人民幸福，让世界和平是我们的心愿，更是我们的责任，我们爱和平，就要珍惜来之不易的和平生活；我们爱和平，就要掌握本领，长大才能捍卫和平，让我们向全世界许下我们美好的心愿dd“我们热爱和平”（生齐）愿和平鸽永远飞翔在蓝天。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇二
知识与能力：
1、字典和同学间的合作，读通课文；
2、能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：创设情境，小组合作交流。
情感态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
教学重、难点。
重点：能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
教学过程。
一、创设情境，导入新课：
同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文，感知课文：
1、同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想方法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文，互相协助解决生字，交流你的识字方法。
3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。
4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。
三、细读课文，理解课文：
1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边考虑课文中都说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自身的看法，说出自身的意见，在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读：
下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。
学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以？师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们，自身在小组内读课文，注意要认真听他人读，学习同学的优点，改正自身的缺乏。
四、小结：
这节课你有什么收获？你打算怎样来遵守儿童和平条约？生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇三
最近阅读了《战争与和平》其中有句经典的语句深深的吸引了我：“用人间的爱去爱，我们可以由爱转为恨；但神圣的爱不能改变。无论是死还是什么东西都不能够破坏它。它是心灵的本质”。
“我倒下了么……我只知道，我再也不用举着旗子奔跑……再也不用为战争而烦恼了……”安德烈公爵静静地躺在地上。这是战争，为了信仰而有的战争，也许帝王以为这只是一场有关荣辱的如同过家家般的战争的话，那么就错了。如果只是认为受了屈辱，而不和拿破仑议和的斗争，就不是战争了，别人在战场上流血牺牲，而帝王却很无耻的说上一句，“我将准备酒肉。你们准备战争。”这一点，是最令人痛惜的。帝王——是历史的奴隶。那么，真的是吗？别人在牺牲，他可以说出这种话。
“桥炸掉了吗？”军官发问。“当然。”另一个军官洋洋得意地说。“代价是多少？”“不值一提，两伤一亡。”军官无所谓的耸耸肩。看到这里，不由自主地捏紧了拳头，有这样把生命当做是儿戏一样吗？但是转念又想，这不就是战争吗？死伤是肯定要有的，可是，这种将生命当做儿戏，漠不关心他人死活的事情，不就是只有军官阶级的人才做得出来的么？今日，在战场上，你冲锋陷阵，明天的今时，你就有可能沉睡在这个洒满了鲜血的修罗场。
战争本就是丧失人性的最野蛮的行为，为何还要想到什么爱、诗、哲学等人类最文明的东西呢？我认为这句话说的一点都没有错。已经是为了信念组成的不是战斗的战争，再谈到美好的东西，正是抵触的东西。但是，我又认为，在这时候，谈谈这些美好的东西没有错。说实话，本人是很佩服彼埃尔的。在任何情况下，温和却不懦弱。他看上去，是一种美好的.结合。在最危难的时候，想到的不是绝望，而是美好的余辉。摇身一变成为别霍斯夫公爵的他，人生充满了戏剧性。
这一部穿插在上流社会，不局限于一隅的小说，场面的波澜壮阔，是他成为经典的原因。里面的人物个性鲜明，让人难以忘怀。彼埃尔、安德烈、尼古拉等等，仿佛只要穿越时空，仍然可以触摸到，那些热血，那些真正的悲伤以及对未来的希望，就这样展现在人们的眼前。生下来，人的各种欲望、丑恶一面尽情展现。情欲、贪欲，更多。库图拉夫也是一样，毫不在意地听别人说他是独眼龙，在军事上，兢兢业业，为国家效忠，尽犬马之力。最后，却因为别人的不满，军权移交。却竟然只呢喃一句，“我的时代，终于过去了……”。也许，就像列夫·托尔斯泰在《战争与和平》所说：每个人都会有缺陷，就象被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。也许他是被上帝咬得特别多的那个苹果，所以，他是最被上帝所最爱的那人。
和平的前奏，总是需要流血和牺牲换来。明天太阳是否能依稀升起，没有人知道。狭小的车间中，娜塔莎和安德烈互相人性的宽恕。当战争结束，拿破仑的时代彻底过去，奥军取得胜利的时候，所有人都知道，真正的黎明，终于来临了。是的，来临了，经过战争的洗礼，这和平的曲调奏响之时，那旋律格外的欢快和动人。
婚礼举办，生儿育女，这是人之常情，这是真正的和平时代了。最后一句话，让人感触颇多：我所能做的，只不过是令爱我的人都感到幸福。那是小尼古拉的感慨，那个十五岁的瘦削少年所说的话。是的，既然已经和平了，我们所能够做到的，只不过是爱我的人都感到幸福而已。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇四
1、认识本课的1个生字，会写1个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点。
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发维护世界和平的美好情感，并能为此做一些力所能及的事。
教学准备。
1、了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。
2、查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
课时安排。
1课时。
一、直接导入，齐读课题。
同学们，今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文，请大家齐读课题。
二、初读课文，扫清文字障碍。
请同学们打开书，老师找同学朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。（指名读，读完之后，校正字音。本课只有一个憎字，在教学是要注意与增赠加以区别。）。
三、默读课文，理解文章大意。
同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事？
四、再读课文，汇报交流。
1、提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。
2、思考与交流：在《儿童和平条约》中，我们约定了什么？
（这道题是对条约内容具体阅读时的思考，可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此，阅读教学也可以围绕全世界儿童向世界宣告了什么？这样的问题展开讨论，使学生认识到：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）。
3、拓展与运用。
如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多，孩子们最容易想到的是有战争的地方，遇到这样的回答，教师要注意引导，使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况，去寻找自己力所能及的事情，不要盲目。
4、请同学们自由读课文，做到正确、流利。
五、布置作业。
1、听写课后词语，理解词语意思，并选择两个词语造句。
2、读熟课文，背诵课文。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇五
1、简单了解中国人民解放军的建军史。
2、了解解放军保卫祖国、热爱人民、维护世界和平的实力。
3、指导解放军保卫祖国、维护和平的重要力量。
二、活动准备。
1．收集有关解放军的文字和图片资料。
2．每人准备一个“解放军的故事”
3．准备解放军课件。
三、教学过程。
（一）谈话导课。
（二）交流印象，初步认识解放军。
课下同学们收集了有关的解放军的资料，你对解放军有哪些了解？
1集体交流。
（三）了解解放军在战争年代作出的贡献。
（出示董存瑞、黄继光图）生介绍事迹。
（四）了解解放军在和平时期做出的贡献。
学生：学习故事《军歌响彻小汤山》。
（！）自由读文（2）谈体会。
（3）课件补充资料（李晓红资料）。
课件：特大洪灾中，百万雄师镇大江的情景。
生看课件，谈体会。
集体交流：徐洪刚等人事迹。
（五）解放军在维护世界和平所作出的贡献。
阅读：“中国蓝灰部队在行动”
交流感受。
（六）探究交流。
2小组讨论：我们能为解放军叔叔做些什么？
a、写一段赞美解放军的话。
b、唱一首歌颂解放军的歌。
c、花一幅美丽的画。
d、跳一个欢快的舞蹈。
e、写一封慰问信。
3师小结：
一段段赞美的话语，一曲曲英雄的赞歌，一个个欢快的舞蹈，都是我们拥军的真实写照，中国人民解放军使祖国的钢铁长城，使现代化建设的保卫者，使新时代最可爱的人，祖国不会忘记他们！人民不会忘他们！最后，让我们欣赏一首《咱当兵的人》，来表达对解放军的热爱。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇六
古人以举秀为荣，穷苦人民以读书为唯一出路，富家子弟也是从小学习阅读各类书籍，阅读从古至今就不曾离开过人们的视野。即使在这个信息发展的高速时代，我们也不曾离开过阅读。
今天，我想与大家说一说《战争与和平》这本书。它是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品也是他本人的代表作，创作于1863年——1869年。
战争与和平这两个词想必大家不会陌生，即使是在这个和平年代，在世界上仍然有着人们被战争的笑颜笼罩着，他们渴望和平，宁静的生活，他们承受着国与国之间利益战争带来的痛苦，这本书体现了作家反对战争，对战争各方的受难都给予了深切的同情。《战争与和平》虽然描写的不是农民生活，但是在描写战争与主人公安德烈之外，作者也塑造了很多其他的“悲惨”人物，来表达自己对他们的同情。
这一切都体现了被侮辱者与被损害者的人道主义思想。虽然故事发生在贵族阶层，但很明显，受到迫害的绝不只是小说里的贵族，受到战争迫害的也不只是主人公安德烈，而是千百万的劳动人民。
在这个和平年代，我们没有经历过战争，我们应该了解战争，明白其中的痛苦才能更加珍惜无数先烈用生命换来的美好今天。
和平是人们的向往，阅读是走近真理的方式，实践是实现向往的工具。我们读名著广阔的不只是见解与视野。更是向学者以及名著作家精神学习的好机会，我们应该合理利用时间，适当的加深我们的阅读量。我们要多读书，读名著，读一本好书能使我们整个人都得到升华，是提升自我修养的好方法，在珍惜现今的和平生活下更要好好阅读。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇七
手捧一本《战争与和平》，仿佛置身于那个硝烟弥漫的时代。以往总是崇敬拿破仑的勇敢和智慧，从未想到从俄国的角度去看这一段历史是如此不同。托尔斯泰以其深刻细致的笔触向我们描绘了一幅宏大壮阔而又生动逼真的历史画卷。我从中看到了战争的残酷，也看到了个人在历史洪流中的挣扎、探索。其中安德烈的形象最印象深刻。
安德烈一出场就是一个看似随和而又傲慢、冷漠的年轻公爵形象。他厌倦上流社会的虚伪、无聊，不愿意被这种生活所束缚，因此他积极参军作战，期望在战场上建立功勋，功成名就，实现自己的人生价值。然而他却看到了战争的残酷和统治集团的虚伪、无能，当他死里逃生回到家中又眼睁睁看着妻子难产死去。这一系列的打击使他灰心丧气，使他感到了生命的虚无。曾经渴望建功立业的他隐居农村，只想独善其身。
在皮埃尔的热情劝说下，他渐渐振作起来，在自己的领地上实施了一系列改革并取得了成功，但他仍然决定自己“应该平静而安稳地度过后半生”。直到遇见美丽的少女娜塔莎，娜塔莎的美丽和无忧无虑激起了安德烈对幸福生活的向往。于是他再次走进了彼得堡的喧嚣之中，加入了当时俄国的社会改革热潮。他赢得了娜塔莎的爱情，然而两人订婚后，娜塔莎的背叛又让安德烈落入了生活的低谷。战争再度兴起，安德烈身负重伤，最终在娜塔莎的看护下死去。
千百年前，屈子立于汨罗江畔叹曰：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，直到现在每个人都还是一出生就在不断追寻，并且在这个追寻过程中成长、老去、直至死亡。或许，生活的意义、生命的价值就在于这如同夸父追日一般永不停歇的追寻吧!
“人类一思考，上帝就发笑”，然而人类怎能停止思考呢?虽然奥斯特洛茨战场上高远的天空依然飘浮着宁静、镇定的白云，老榕树依然岁岁枯荣，安德烈的心灵历程却不会停止。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇八
作文没有在深夜痛哭过的人，没有资格谈人生?350字作文可以像顾城般肆意。也不知道天什么时候黑了，可能是因为灯光的原因吧，也有可能是真的晚了------唉，难道美好的东西真的如此的短暂，经不起时间的侵蚀吧。当时我就觉得老妈好可爱，连听歌都有这么多的乐事?你是我最爱的人，你一定要很幸福。
世纪法国和俄国的战争为背景，通过重点描写青年公爵和他的好友在战争中的活动，再现了那个时代俄国的历史，被誉为世界上最伟大的小说。
读了这本小说后，我有很多感想：
首先，我觉得俄国的青年具有忠心爱国的良好情操，无论是安德烈，以及其它许多女性，他们都义无返顾地投入到抗击法国侵略者的行动中去，他们这种爱国主义精神真是值得我们学习啊！
个孩子，他们发现他们都实现了他们过去的梦想。只有经历过战争的人才懂得和平生活的珍贵和幸福啊！
第三，我觉得托尔斯泰真是一位天才的小说家。他写作的最可贵之处就是真实，写的每个人都那么令你相信。他写的好人也有不少缺点，写的坏人也可以发现他的伟大，每个人都是那么饱满、真实、复杂，我们要学习他的这种写作手法。
大家有空都来读下这本小说吧，相信你会有不少收获的！
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇九
1．学会3个生字。
2．能有感情的朗读并背诵课文，能够理解诗歌的内容。
3．激发学生对和平的热爱和追求，使学生明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学重难点。
1．能够理解诗歌的内容。
2．感悟内容，明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学准备。
教学安排。
1课时。
教学过程。
一、复习导入：
在颂歌这一板块中，我们已经学过课文《欢乐颂》，这篇课文赞颂了什么？
今天我们继续学习这个板块里的第二篇课文《和平颂》。
二、自由读文，初步感知。
1．学生自由读课文，教师指导朗读，要读出节奏感读到排比句时，要读得稍慢一点，给人思考的时间。
2．小组学习生字，学习诗中的生字，讨论解决诗中不容易理解的词语：梦寐以求。
三、再读课文，深入理解。
1．提问，诗歌一共有几句话？（3句话）。
2．你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。
3．指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。
4．自古以来，人类都向往和平，憎恶战争。你还能说一说哪些表达人类对和平向往的句子。
四、防写练习：
读下面的诗句，仿写诗句的形式续写诗句。
哪里有伤害，让我传达宽恕；哪里有仇恨，让我播种爱心；
哪里有疑惑，让我提供希望；哪里有绝境，让我提供喜乐。
五、作业：
1．背诵全篇课文。
2．预习下一篇课文。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇十
教学目标：
1、联系身边生活实际，让学生明白环境污染产生的各种危害，《绿色小卫士》教学设计。
2、学会从自我做起，从实际生活做起，争当保护环境的绿色小卫士。
3、通过活动，让学生明白环境保护的重大意义，提高环保意识。
教学重点：
1、学会正确的分类垃圾，合理的处理垃圾。
2、从自我做起，带动身边的人正确的存放处理垃圾。
教学过程。
一、师生交流。
1、让学生联系生活实际，回想身边存在的各种污染。
2、师小结，导入新课，让学生明白本节课的学习任务。
二、新授。
1、让学生列举身边的垃圾。
2、给垃圾分类：根据垃圾的危害进行分类。
（1）明白：垃圾是放错位置的资源。
（2）讨论：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？
（3）小组讨论。
（4）汇报总结：合适的分类处理。
三、动手操作。
1、给垃圾分类。
2、总结汇报。
在分类垃圾时的注意点。
四、延伸拓展。
带动身边的人爱护环境，给垃圾合理的分类，变废为宝。
第二课时。
教学目标：
1、联系生活实际感知环境污染带来的危害，从而树立环保意识。
2、学会保护身边的环境，争做绿色小卫士。
活动过程：
一、学习课本。
2、说说本地本校的垃圾处理情况。为本校的垃圾分类处理献技献策。
二、小组交流。
1、四人小组每生轮流汇报自己了解到的环境污染情况。再指名交流。
2、学习书上典型环境污染公害事件《惨痛的教训》，观察漫画后，谈谈你的感想。
三、破了生命网。
2、组织学生搞《编织生命网》的'游戏，并谈谈感受。
四、拯救地球有办法。
1、学生写环保提示语，四人小组汇报，指名班上交流，评出最好的几条表扬。
五、要求学生课外开展“做一名绿色小卫士”活动。
第三课时。
教学目标：
提高学生的环保知识，增强学生的环保意识。
实现从我做起，从每一件小事做起。
活动过程：
一、明确学习任务。
二、活动过程：
1、中队长讲话：同学们都还为四川大地震而痛心，包括春节前的雪灾等等自然灾害，都与人类破坏生态平衡有关，教案《绿色小卫士》教学设计》。少先队员们，环境保护这一话题在全世界人的危机意识日益提高的今天，越来越受到全人类的关注。为了人类的生存，我们迫切发出了“我们只有一个地球”，“绿色，我们共同的家园”等口号，环保是我们共同的责任，它关系到我们全环人类的未来。作为一个大国，作为新世纪的主人，我们每一位少先队员都有责任从我做起，从身边做起，保护环境，爱护大自然。
2、齐唱《绿色祖国》。
3、惠敏、张晓等少先队员表演环保小品。
4、刘梦诵读抗震救灾的有关诗文。
5、中队长主持绿色小报的当场评奖，并请优秀作者讲讲自己的想法。最后张贴优秀小报。
6、请“绿色家园”假日小队汇报活动情况。
7、看录像，辅导员讲讲现在我们面临的主要环保问题。
8、环保知识抢答。
9、当场撰写绿色环保标语，并点评。
10、辅导员讲话：少先队员们，让我们从我做起，保护环境，美化环境，建设一个共同的美好家园，人人争当绿色小卫士。通过自己并影响自己身边的人时刻注意环境卫生。要求做到维护绿化，有条件的学生在家种养一盆以上的花草，养一样小动物；处处节约用水，不乱扔垃圾，少用塑料袋，购物带一个布袋；班级建立绿色角；同时，我们还要积极投入到少先队大队部开展的“变废为宝”等绿色环保系列活动中，让绿色在大家心中真正生根、发芽！
三、班队仪式。
四、附绿色标语。
第四课时。
活动目的：
1、通过活动，引导学生认识人与自然环境的关系，明确环保的重要性，提高保护环境的意识。
2、培养学生良好的社会公德，自学地用行动来保护环境。
教学过程：
一、引入情境。
1、出示一些优美的环境照片。
提出问题：
（1）这组照片美在哪里，对人类有什么好处？
（2）这种环境是自然形成的还是人为形成的，人们为什么要这么做？
2、出示一些脏、乱、差的环境照片。
提出问题：
（1）这组照片不好在哪里？对人类有什么坏处？
（2）这种环境是自然形成的还是人为形成的，为什么会形成这种情况。
3、小结：
二、明理提高。
1、你能否说一说破坏环境造成的后果？
2、师拓展资料。
1）目前，世界上已鉴定的生物物种有150多万种，前几年地球上平均每天至少有一种生物灭绝。而现在平均每小时消失一种生物。世界上最大的一只重达900千克的海龟，在威尔士海滩丧命。
2）近几年来，由于内蒙古大沙漠边缘的绿色植物遭破坏，树林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向东南方向推进。沙尘暴正在向人类发出威胁！
这都是我们人类所造成的，那我们同学能不能发挥自己的想象，画出生活中的环境污染？
3、请看小品：大自然打官司。
4、问：你们知道世界环境日的时间吗？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）。
三、政府举措。
1、我国颁布《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国水法》，设立了野生动物自然保护区。
四、自觉倡议。
我们班同学在争挂“绿色环保章”，争当“环保小卫士”。请一位同学朗读。
1）随手关闭水龙头，因为一个滴水龙头每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一吨水可以发电100度，可供三口之家用二个月。一吨水可以织布200米，能做80套校服。一吨水可炼150公斤钢。
2）少吃品香糖。因为口香糖的残迹十分难消除，对环境污染大。
3）买菜购物多用布袋。因为塑料袋增加了垃圾的数量，污染了土壤和地下水。
4）不乱扔废弃物。
5）每年为我们的家园种植3—5棵树。
6）庭院室内养花种草。
7）节约纸张，回收废纸。因为回收1吨废纸可以少砍17棵大树，生产800公斤纸，减少35%的水污染。
8）不吃野生保护动物，维护生态平衡。
9）参加一次环境保护义务宣传活动。
五、环保憧憬。
1、学生为“绿色环保”说一句心里话。
2、合唱《歌声与微笑》。
六、结束全课。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇十一
1、使学生知道战争会给人类带来灾难和不幸，和平是各国人民的共同愿望。
2、让学生认真倾听别人发言。有条理地发表自己的意见。
教学重点。
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学难点。
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学准备。
预习。
教学流程。
1．导入。
同学们，橄榄枝象征着什么吗？它象征着和平。你知道什么是和平吗？和平就是不要战争，和平就是远离恐怖，世界上所有的人快乐祥和的生活在一起。
（1）世界一直是和平的吗？同学们课前查找过资料，互相交流一下吧。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
讨论：战争会造成哪些后果？
小结：战争使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成了孤儿，在死亡线上挣扎。战争给人类带来了太多的灾难。
3．认识和平年代的恐怖活动。
（1）除了战争，还有哪些事为和平埋下隐患呢？提示：恐怖活动。交流一下你所知道的恐怖活动以及它造成的后果。
4、了解热爱和平的人们的.光荣事迹。
（2）交流课前查找的资料。
5、讨论：作为新世纪的小学生，为了维护和平，我们能做些什么呢？
6．总结。
同学们，我们爱和平，就要珍惜来之不易的和平生活；我们爱和平，就要掌握本领，长大才能悍卫和平。让我们向全世界许下我们美好的心愿—“我们热爱和平，愿和平鸽永远飞翔有蓝天。
7.作业：预习。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇十二
教材分析：
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学要求：
1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3．学习本课生学词。
教学重点难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：查找有关刘玲的资料。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、引入课文。
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受。
1．学生自读课文。
2．个别学生读课文。
3．学生齐读课文。
三、讨论学习课文内容。
1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）。
3．你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业：写一篇读后感。
第二课时。
一、学生交流读后感。
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词。
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
四、布置作业：书写生字词。
板书设计：儿童和平条约。
没有战争、破坏、仇恨。
共享大自然的恩惠。
共创美好的生活。
课后小结：
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇十三
2、让学生认真倾听别人发言。有条理地发表自己的意见。
教学重点。
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学难点。
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学准备。
预习。
教学流程。
1．导入。
同学们，橄榄枝象征着什么吗？它象征着和平。你知道什么是和平吗？和平就是不要战争，和平就是远离恐怖，世界上所有的人快乐祥和的生活在一起。
（1）世界一直是和平的吗？同学们课前查找过资料，互相交流一下吧。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
讨论：战争会造成哪些后果？
小结：战争使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成了孤儿，在死亡线上挣扎。战争给人类带来了太多的灾难。
3．认识和平年代的恐怖活动。
（1）除了战争，还有哪些事为和平埋下隐患呢？提示：恐怖活动。交流一下你所知道的恐怖活动以及它造成的后果。
4、了解热爱和平的人们的光荣事迹。
（2）交流课前查找的资料。
5、讨论：作为新世纪的小学生，为了维护和平，我们能做些什么呢？
6．总结。
同学们，我们爱和平，就要珍惜来之不易的和平生活；我们爱和平，就要掌握本领，长大才能悍卫和平。让我们向全世界许下我们美好的心愿―“我们热爱和平，愿和平鸽永远飞翔有蓝天。
7.作业：预习。
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇十四
《战争与和平》是俄国伟大作家列夫?托尔斯泰的巨著，当之无愧地被称为“世界上最伟大的小说”。这本书的主要情节是围绕着保尔康斯基，别组霍夫，罗斯托夫，华西里四大贵族家庭的生活展开的，生动地描写181820年俄国社会的重大历史事件。书中包括俄奥联军同法军在奥斯特里茨的会战、法军入侵俄国、莫斯科大火、拿破仑军队溃退等。描写了历史上的真实人物拿破仑、库图佐夫以及沙皇亚历山大一世，表现了战士们的爱国主义和英雄主义精神，歌颂了俄国人同仇敌忾的抗敌精神和震惊世界的伟大胜利。
当我读完这部巨著，我的心情却变得无比沉重，思绪万千。曾几何时，全世界人民团结一心，和平之花已悄然怒放。然而，在人类极度追求精神文明的今天，在战争与和平之间，有的国家却全然不顾地选择了战争。
3月，战争的火焰又再一次被点燃。利比亚政府和_武装在境内发生多次火力对抗。_武装多次向卡扎菲住所发动袭击，造成许多平民丧身，血流成河，生灵涂炭。由于利比亚石油资源丰富，在境内的石油因战火而停产，导致利比亚沦为众矢之的。同时，北约为了控制珍贵的石油资源，频繁的派遣直升机轰炸利比亚。炸弹就像马蜂一样倾巢而出，蛰得人们遍体鳞伤。可他们可曾想过利比亚的孩子们。他们一味的追求自己的利益，却把孩子们抛在脑后。他们永远也不知道那轰轰的炸弹声响，会给家破人亡无家可归的孩子们，带来多大的伤害。这创伤也许他们一辈子也不能痊愈!也许他们一辈子也不能走出战争的阴霾!
战争是一个能吞噬一切的巨大黑洞，唯有世界人民团结一心，以和共处，才能让它永远消失，和平之花才能重新绽放。为了世界和平，为了世界上的孩子不再受伤害，我们在这里高声呼吁：要和平，不要战争!
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇十五
1．学会3个生字。
2．能有感情的朗读并背诵课文，能够理解诗歌的内容。
3．激发学生对和平的热爱和追求，使学生明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学重难点。
1．能够理解诗歌的内容。
2．感悟内容，明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学准备。
教学安排。
1课时。
教学过程。
一、激趣导入：
（出示和平鸽的图片）看到这些洁白的鸽子，你会想到什么？
和平是人类一直向往和追求的，意大利诗人方济各.亚西西也在《和平颂》中，热情地讴歌了和平，也给我们的人生很多启示。
二、随文识字。
自由朗读课文，画出课文中三个认读生字。
提示注意“恕”和“怒”的区别，强调“寐”字的写法，理解“寐”的`意思并组词。
三、诵读课文，体会含义。
1．默读诗歌，画出诗歌中，运用了排比的修辞方法的地方。
（1）学习第一个排比句：
哪里有伤害，让我传达宽恕；哪里有仇恨，让我播种爱心；
哪里有疑惑，让我提供希望；哪里有绝境，让我提供喜乐。
齐声朗读这部分，说一说你对这部分内容的理解。
（2）学习第二个排比句：
不是被理解，而是去理解；不是被安慰，而是去安慰；
不是被爱，而是去爱；
这部分内容告诉我们什么道理。
齐声朗读这句话。
2．你还想说一说，你对诗中哪句话的理解。
3．有感情地朗读你喜欢的句子。
4．背诵自己喜欢的句子。
四、讨论：你认为我们是生活在和平之中吗？你希望怎么为和平做出努力。
五、作业：
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇十六
我每看到这的故事，就会又一次幻想。
和平豹这个故事唉，和平的脆弱；脆弱的和平！就讲了这样一个动物之间的故事：“有一天，‘我’在鬼河遇到了一场罕见的泥石流，鬼河之所以叫鬼河，是因为每隔一两年便会爆发一场泥石流。
害小山羊的意思，反而还友好地添了添小山羊的毛，这真是一头和平豹啊！一夜过去了，泥石流慢慢下沉，和平豹突然就不和平了，张开了血盆大口，吃了小山羊。”
唉，脆弱的和平！
最优和平卫士读后感（模板17篇）篇十七
教学目标：
1、通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
2、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
3、分析人物，探究课文逐步深入地描写人物的方法。
4、感情地朗读课文，体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
5、握作者的感情，从课文的思想中得到启发，培养热爱和平、尊重和平、善待生命的情感。
教学重点：
1、了解犹太人的才能和愿望。
2、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
教学难点：
1、探究课文逐步深入地描写人物的方法。
2、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
教学过程：
一、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。
二、检查预习。
纳粹杀戮娴熟侃侃而谈华裔锲而不舍。
充沛精髓溺爱幼稚深谙一丝不苟。
三、阅读全文，思考以下问题：
（1）本文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族？
（2）思考：作者向我们介绍戴维，开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？（提示：注意“今天”前后内容的不同）。
明确：从“迫害”“杀戮”说起，一方面这是写犹太人的常用的切入口，另一方面，这实际也是为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造里进行今昔的比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。
（3）戴维究竟是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么？（精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟）。
（4）读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？（学生自由发言）。
四、师生共同研讨课文，了解课文内容。
1、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢？（小组交流讨论发言）明确：（1）、阅读中文长篇小说。
（2）、流利的普通话。
（3）、通过美国汉语水平高等级考试。
（4）、还掌握了多门外语。板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年。
（1）戴维童年时表现出的善良。
（2）戴维对每一件事的郑重。
（3）戴维12岁时许下的愿望。
2、你能根据课文内容猜想出戴维写下的会是什么样的“愿望”吗？
把生命献给和平事业，为民族立于不败之地而工作。
3、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？
明确：因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！4、有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。
明确：作者以一串排比式的问句，一方面表现出戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸；另一方面，从整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平出发，有理有据地推论，使我们不得不相信：“当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们美意个人的灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。
同时，也表现出作者对生命的热爱，对和平的期待，对犹太民族的敬和爱。
5、你认为作者用戴维的那句“后来一切都好”作为全文的结束有什么好处？
“后来一切都好”是戴维童年时的话，表现了他天性的善良，虽然这体现的是一个孩子“简单的好心”，但是它代表了人类的美好愿望。只要人类所有的生命真的能与和平相爱，就一定会有这样的结果。用这样的话结尾，既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现出作者的'向往。
六、回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？
明确：因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正式良好的家庭环境和家庭教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。这种写作的手法叫做：以小见大。
七、讨论。
1、结合全文，让学生讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望，谈谈如何才能实现犹太人的愿望，并结合时事发表对生命与和平的见解。
2、犹太民族和中华民族有哪些相似之处？
（都饱经苦难，顽强不屈，热爱和平）3、你认为我们中国人的家庭教育有哪些成功之处，有哪些需要改进之处？（学生自由讨论）。
4、请你也写一句告诫自己、告诫人类的“和平箴言”。
八、总结全文。
九、布置作业。
课外阅读有关书籍，查阅有关史料，进一步了解犹太民族。