教学工作计划的制定需要教师具备良好的教学理念和教学方法，注重教育教学的质量和效果。欢迎查看以下教学工作计划范文，相信对大家制定自己的计划会有所帮助。
精选微课微教案大全（14篇）篇一
1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。
【教学方法】。
情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。
【教学重点】。
培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教学难点】。
培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。
【教学过程】。
一、联想想象，创设情景。
“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”
二、经典朗读，锁定飞渡。
温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第9段。
1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。
半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.
2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。（我参与，我展示）。
3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴交流，体验快乐）（我比划，我快乐）。
三、分析形象，突破重点（老斑羚的形象）。
四、联想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲述，我聆听）。
五、回味畅想，盘点收获。
在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。
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精选微课微教案大全（14篇）篇二
1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。
情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。
培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。
一、联想想象，创设情景。
“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”
二、经典朗读，锁定飞渡。
温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第9段。
1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。
半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.
2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。（我参与，我展示）。
3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴交流，体验快乐）（我比划，我快乐）。
三、分析形象，突破重点（老斑羚的形象）。
我们现在根据文意,完成这样一个比喻：(我仿写，我接龙)。
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。
老斑羚像——---，---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
四、联想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲述，我聆听）。
五、回味畅想，盘点收获。
在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。
精选微课微教案大全（14篇）篇三
2．有没有发现照片中的学校是那么的美丽，我准备把这些照片带回去给我的学生欣赏一下，可惜缺少文字介绍。
2．如果在照片旁再配一段文字，来介绍一下这个处所，就更好了。
今天，我们就来学习写一个处所。
二、例文微课给方法。
1．来看《早》这篇课文对三味书屋的描写，就是这样的一张照片和这样的一段文字，图文相配，把三味书屋的样子具体地展现在了我们面前。
2．请同学们自由读一读，从中你能获得哪些写好一个处所的方法。
3．交流概括得出方法：
（1）介绍要有顺序，
你能发现这一方法，真是太了不起了，这是写一个处所的最主要的方法。文中的顺序叫方位顺序。
大家用笔圈一圈，写了哪些方位呢？
如果介绍这个教室，你认为可以按什么方位顺序介绍呢？
继续交流，你还获得了什么方法？
仅仅有了方位顺序，就能写好处所了吗？来看，方位很准确，但感觉怎样？
你觉得缺少了什么？
就是要写具体，对不，那怎样才能写具体呢？大家来听听微老师的建议吧。
请看p22，微老师助你找方法，一共有3个，第一个大家都知道了，可以不看，其他两个请你自己看看，等会交流你看后的体会。（抓住各位置事物的特征、辅以一定的想象）。
交流，你对哪个方法印象最深？为什么？
如果你介绍的处所是我们的教室，你认为可以在哪个方位上进行想象？想象什么？
三、学生动笔试写作。
1．听了微老师的介绍，我们再来总结一下今天的写作方法。
如果运用这样的方法，我们可以给这一自然段整理出这样一张表格来。
2．你准备介绍哪个地方呢？先完成这张表格。
3．学生完成表格后习作。
精选微课微教案大全（14篇）篇四
大家好，今天我的微课内容是《我给动物拍拍照——描写动物外形的突出点》。
同学们，老师知道你们都非常喜欢小动物。今天我带来家里的宠物，你们猜！
这是我家的小猫咪，它最喜欢拍照了。你能给它拍照吗？（能）。
过渡：它高兴极了。你看，它把自己最精神的样子展示出来了。你觉得它哪个地方最吸引你呀？请你说一说。（请两名学生说）。
预设：眼睛特点。
看来小猫的`眼睛非常的吸引人哦，今天我们就抓拍小猫的眼睛，把它写灵活写生动吧。
你觉得它的眼睛怎么样呀？预设：学生可能会说简单的答案（会发光，会变色）。
我们可以挖掘别人所不知道的，不常见的地方。如它的眼睛会发光，那是在什么时候会发光呢？发光的时候，眼睛会像什么呢？如果写它的眼睛会变色，那它什么时候变成什么颜色呢？我们来把它写细致些，具体些。按照这样的方法，我们同桌讨论一下小猫的眼睛是怎么样的。开始吧！
学生交流（老师指正）。
过渡：小朋友，你们真棒，能把小猫的眼睛写得如此的与众不同。
1、总结方法。方法很简单。
（1）选出一个最突出的特点。
（2）把这个特点写细致、写深入，还要写独特，写别人不常写的东西。
2、练笔训练：那其他部位的特点你能尝试写一写吗？
3、学生练笔——学生作品展示——老师点评。
4、小结描写动物外形特点的方法。
写其他小动物也是一样道理的。回家请观察其他小动物的一个最突出的特点，把这个特点写具体、写特别。
精选微课微教案大全（14篇）篇五
2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力。
【教学重难点】。
1、重点：弹力产生的条件。
2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力。
【授课类型】。
新授课。
【主要教学方法】。
讲授法。
【直观教具与教学媒体】。
白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计。
【课时安排】。
15分钟。
【教学过程】。
回顾：力是物体与物体之间的相互作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧。
（一）形变。
问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？
——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以。结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变。
学生实验：用测力计拉伸弹簧。
问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？——说明弹簧对测力计有力的作用。
问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？——不接触弹簧就不会受到弹簧的'力。
结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。弹力产生的条件：1、直接接触；2、发生形变。
演示：木条载重。
木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力。
问题1：木条比较软，形变非常明显，那如果在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？演示：
结论：有些形变非常微小，用肉眼无法看清，但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断。实验证明，我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。
桌面与物体接触，并且发生了形变，这满足了弹力产生的条件，所以桌面会对物体有一个弹力，这个就是桌面的支持力。我们生活中的压力、支持力、拉力，其实都是弹力。
【课堂小结】。
【板书设计】。
形变和弹力形变和弹力。
1．形变：物体的形状或体积的改变。
分类：1、弹性形变；2、非弹性形变。
2．弹力：形变的物体恢复原状时对于它接触的物体产生的力。
条件：1、直接接触；2、发生形变。
精选微课微教案大全（14篇）篇六
在小学低段，孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。
《一片幸运的叶子》讲述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。穷困的他，原本只带了一片树叶。可是，最后却变出了新鲜的蔬菜和美丽的气球……。故事描述主角因为善良的心，时时尽其所能的帮助他人，换得的是更丰盛的回馈。提醒读者只要有心，每个人都有助人的能力和机会。简单却深刻的故事情节，传达出温暖的情意，以及对真善美世界的期许。
1、借助绘本阅读，在倾听、思考、观察、想象中享受阅读的.情趣，激发课外阅读的兴趣。
2、学会绘本阅读的基本方法，培养边读边思的阅读习惯，大胆表达自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每个人都有助人的机会和能力。而且，助人的方式未必要用到钱财。
一、激情导入。
今天，老师给你们带来了一本有趣的书。它的名字是《一片幸运的叶子》。（板书课题，齐读，给“幸运”注音）。
它是一本绘本。绘本，又叫图画书，书中不仅有文字，而且有图画，文字和图画共同、完整地讲述了—个故事。
二、了解封面、封底。
1、（出示封面）读一本书要从书的封面读起，它能帮助你更好地阅读这本书。老师希望你们睁大眼睛，仔细观察，把你从封面看到的大胆地说出来。（同位交流）。
2、生汇报：
（1）《真善美绘本系列》是一套让孩子认识真善美的绘本，包括《一片幸运的叶子》《了不起的爸爸》《称赞》《嗨！你好》四本绘本，这套绘本在台湾已畅销多年。通过阅读这套绘本，让我们可以认识到真善美的重要性，学会赞赏他人、学会与人相处、学会关心他人。
（2）张正雄，著名绘本画家，其活泼、童趣的书法，深受孩子的欢迎，更呈现出绘本温暖的內涵。
（3）张晋霖，台湾著名绘本作家，擅长写作幼儿教育的绘本，出版了多部作品。
（4）来，我们再读读故事的名字，看你能不能猜出这个故事讲了什么内容？
（5）小结内容。
3、同学们，你们真会动脑筋，能根据题目内容进行大胆地猜想。但是同学们，我们了解了封面还不行，还要看看这本图画书的封底。
师：封底上面画了什么，写了什么？请认真看看，自由朗读上面的内容。
生汇报：图上画了大熊送给山羊奶奶新鲜的蔬菜和美丽的气球。还告诉了我们故事的大概内容。
三、小结。
好了，今天开始我们知道了看书要先看封面、封底，了解它的名字还帮助我们推测故事内容，还把创作者和出版社介绍给我们。知道创作者的名字一般是写在书名下面的，而出版社一般写在封面的最底下。然后再去看故事，它能帮助你更好地阅读这本书，更喜欢这本书！
精选微课微教案大全（14篇）篇七
一、教学目标：
1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。
2、鉴赏本文清新质朴自然的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
3、调动文学积累和生活感知，关注普通形象背后饱含的'深情。达到情感共鸣，收获写作感悟。
二、教学重点：
1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
2、领会朴实的语言风格。
教学难点：
从文字中体会出作者所表达的思想感情。
三、导入。
复习生字生词，并听写。
让学生快速浏览课文的第二部分，解决以下问题。
作者在课文第二部分提到几次流泪？
（2）作者在课文第二部分提到了几次背影？并予以概括。
四、给学生放第六自然段的录音，要求在课文中找到描写“父亲”外貌、动作的字词。
（1）外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
（2）动作：蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚缩、身子微倾。
五、让学生有感情的朗读课文第六段以理解作者的感情。
六、学完了整篇文章后，要求学生用心中最美的一个句子来形容一下自己的父亲！
六、配乐《神秘园之歌》，为同学们朗诵第六段。
七、总结。
（1）概括这堂课所学的所有内容。
（2）父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会直接表达，不会展现关心。但是，他的爱就像影子一样，无时无刻不存在。所以，无论遇到何种困难，我们都要记得父亲是我们永远的依靠，他永远爱着我们。
八、布置作业。
（1）朗诵课文的第二部分。
（2）写一篇关于父爱的作文，题目自拟，字数不少于800字。
九、板书设计。
第一次流泪家破人亡伤心。
第二次流泪浦口送别感动。
第三次流泪见信思念伤感。
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精选微课微教案大全（14篇）篇八
1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
以小见大的的手法表现浓浓的亲情。
课文、教辅资料、教案。
二次备课。
(一)创设情境、深情导入。
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
(板书课题：散步)。
(二)整体感知、把握情节。
问题一：
学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间?——初春。
第二、散步的地点?——田野。
第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子。
第四、散步中发生了什么?(课文中)——分歧。
第五、什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧?——我。
第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢?——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”
第九、最后是如何选择的呢?——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路?——母亲改变了主意。
(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。)。
(师明确:时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。)。
问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢?
师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。
说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。
师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，
“熬”反映了什么。
(朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”)。
师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感?下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。
(三)作者与创作背景。
莫怀威：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
(四)品读课文、分析人物、体味亲情。
学生自由发言，教师引导。
关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?
(孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)。
(“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)。
(“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)。
(板书：“我”：孝顺善良)。
关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢?
(善解人意，爱护小辈)。
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)。
(“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)。
(板书：母亲：慈爱亲切)。
关于儿子和妻子：
学生小结教师评述：
儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?
(这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”，“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)。
学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。
(板书：妻子：温柔贤惠)。
(板书：儿子：聪明乖巧)。
教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。
(板书：亲情)。
教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?
(我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情)。
(“我”和妻子之间——夫妻情)。
(母亲和儿子之间——祖孙情)。
教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——。
(学生回答)。
互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
(五)研读赏析。
我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。
下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。
(六)教师总结：
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。
(七)布置作业。
课后研讨与练习第三题。
以初中新生活学生想家导入。
将(三)放置在(二)之前，另外让学生找出生字词并注音解释。
注重让学生自己概括。
精选微课微教案大全（14篇）篇九
《玲玲的画》微课教学设计教学目标：
1、通过学习感悟玲玲心情的变化。
2、品味爸爸的话中蕴含的道理。
教学过程。
一、谈话导入。
你喜欢画画吗？这是一位叫玲玲的小姑娘画的画，她的画明天就要参加评奖了，我们一起去看看吧。
二、品读感悟。
1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了谁在干什么？
2、再读课文，找出描写玲玲心情的语句。（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
（2）就在这时，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（3）小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲的心情为什么会有这么大的变化，是谁帮助了她呢？
4、再读玲玲和爸爸的对话，你感到什么？
三、总结：
很多事情，有时并不像我们想象的那样糟。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但是，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。第二天，玲玲的画在校园美术大赛上获得一等奖。生活就是这样，只要善于思考，肯动脑筋，劣势也可能转化为优势。
四、教师寄语：
世上无难事，只怕有心人。让我们做生活中的有心人吧。
精选微课微教案大全（14篇）篇十
活动内容：《夏天的歌》活动目标：
1.引导幼儿理解诗歌内容，感受夏天的美。2.利用图谱，学念、并熟记诗歌。活动过程：
大家好，我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》。
一、感知夏天里的声音。
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？对了，夏天可美了，夏天还给我们带来了一首好听的歌呢！我们一起来听一听吧！
夏天的歌真好听！你听到了哪些动物在唱歌？它们又是怎样唱的呢？让我们再来看一看，听一听吧！
二、完整欣赏儿歌。
夏天的歌，在哪里？“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大树上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我们乐呵呵的笑声里。
三、理解儿歌内容。
小朋友，夏天里是谁在唱歌呢？
对了，是：蝈蝈、知了、青蛙。（幼儿自主回答）它们是怎样唱歌的？（幼儿模仿）。
真棒！我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它们在什么地方唱歌？真聪明！“在绿绿的草丛中，在高高的大树上，在清清的池塘里”。
四、幼儿学念儿歌。
孩子们夏天的歌除了在这些地方，还在我们乐呵呵地笑声里呢？好了，让我们看着图再来说一说吧！
“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。“知了、知了”，在高高的大树上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。
五、创编儿歌。
小朋友，想一想，夏天的歌还会在哪里呢？和爸爸、妈妈一起去找找吧，找到了，也把它们编进我们的儿歌里吧。
精选微课微教案大全（14篇）篇十一
冬至有吃饺子的习俗。为了锻炼孩子的动手能力，增长孩子的见识，培养孩子的合作与关爱之情，我们大班组决定举行“包饺子”活动。让孩子们在活动中体验劳动的'快乐，分享劳动成果。
1、让孩子们了解冬至节气，还有冬至吃饺子的习俗。
2、通过选购原料、拌馅、包饺子、煮饺子、品饺子、喂饺子等活动，丰富孩子体验，提高动手实践的能力。
20xx年x月x日上午9：0011：00。
大班全体老师和幼儿。
1、材料准备：饺子馅、餐具、水、盘子、调味品等。
2、活动场地：各班教室。
1、事先让孩子了解有关饺子的知识。知道饺子的历史、饺子馅要哪些原料和调料以及是如何搭配的、饺子是如何包的，怎么样煮饺子的。知道包饺子必须带的物品。
2、在老师指导下，各班同学分成几个小组，班主任老师作为辅导员，指导本班孩子包饺子、煮饺子，和中班小弟弟、小妹妹共同品尝饺子。
交流体会、品尝饺子、分享劳动成果。
1、活动时，教师做好班级安全工作和卫生教育。
2、活动时，教师要求孩子做到不大声喧哗，不自由走动。
1、开展了“包饺子”的活动。
2、为弟弟妹妹喂饺子活动。
精选微课微教案大全（14篇）篇十二
教学目标:。
让学生掌握反问句改陈述句的方法。
教学重难点:。
让学生掌握反问句改陈述句的方法，并能灵活运用。
教学过程:。
一.谈话导入新课。
亲爱的同学们，大家好!今天我们来学习反问句改为陈述句。反问句改为陈述句是小学语文中常见的句子训练内容，也是一个难以掌握的的内容，有不少同学都因为没有掌握正确的方法而常常做错。今天老师来教大家一个简便易行的方法，相信你一定能学会!
二.认识陈述句与反问句。
1.首先我们先学会分辨陈述句与反问句这两个不同的句子。
2.出示幻灯片(陈述句与反问句)。
反问句表面上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。比如：“难道我会不知道？”陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。
像“小树长高了。”“他没有参加聚会。”其次，通过趣味练习帮助理解情境表演，让学生扮演说话者、听话者、进行现场表演，更加直观形象，易于理解和掌握。
如改写句子：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说话者：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？听话者：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家。又如：我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？说话者：我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？听话者：我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈。
三.学会反问句改为陈述句的方法。
1.出示幻灯片(例句1)。
2.下面我们来学习怎样把反问句改为陈述句。反问句改为陈述句首先将句子中的肯定词改成否定词或将否定词改成肯定词。
3.请看例句1反问句：“难道这不是伟大的奇观吗?”
4.首先这个句子中有否定词“不是”，我们把它改成肯定词“是”。然后看句子中的反问语气词是“难道”，句末的疑问助词是“吗”，把这两个词去掉。接着把问号改成句号，最后把其他内容照抄下来。改成陈述句为“这是伟大的奇观。”
7.这个句子中有肯定词“能”，我们将它改成否定词“不能”。然后把反问语气词“怎么”和句末的疑问助词“呢”去掉。接着把问号改成句号，把其他内容照抄下来。这样改成陈述句为“我们遇到困难，不能退缩。”
三.小结方法：
1.同学们，你们学得真快!现在我们一起来总结反问句改成陈述句的方法。
2.出示幻灯片：反问改为陈述句的方法。
第一步：将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。
第二步：将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)和将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。
第三步：句末的问号改为句号，其他内容照抄。
3.同学们，只要你们掌握了方法，反问句改为陈述句这种题型就能做得更好了。最后我们编成童谣帮助记：反问变陈述，有否去否，没否加否，“难道”“吗”全走开，问号变句号。
（童谣中”否”代表否定词，“难道”“吗”代表疑问词。）今天，我们的学习到这里结束了。谢谢大家!
精选微课微教案大全（14篇）篇十三
教学目标：
1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。
2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。
教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。教学准备：ppt教学课时：一课时教学过程：
一、导入。
同学们，这节课我们一起来学习《扩句》。首先，我们来了解一下什么是扩句。（课件出示）就像大家所看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动形象，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。
（课件出示）扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。
二、扩句的注意事项（课件出示）。
（一）不能改变原意。
（二）不能改变句型。
（三）修饰词语搭配得当。
（四）符合例句要求。例举病句：我们来看一组句子（出示）。
1、我们热爱家乡。我们热爱家乡的田野。
注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。
2、大地是个宝库。
地大物博的大地真是一个宝库啊！
第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。
同时有的题目要求照例子扩句，所以在扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。
三、（出示课件）扩句步骤。
第一步：找一找，在什么地方扩充。第二步：想一想，加上哪些修饰词语。第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。
1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。
如扩句：（出示课件）孩子们看书。
主干词语“孩子们”前可以加上“可爱的”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。
主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。
扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。
2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。如扩句：孩子们高兴。
主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。
四、教师小结。
总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。
结束语：感谢您认真听完这个微课，再见！
精选微课微教案大全（14篇）篇十四
王恺。
教学目标：
1、认识什么是外貌描写。
2、了解外貌描写的种类。
3、掌握外貌描写的方法和注意要点。教学重点：掌握外貌描写的方法。教学重点：明晰外貌描写的注意要点。
教学过程：
一、导入：
通过羊和狼两组图片的对比引导学生体会外貌描写的作用。
二、介绍外貌描写的定义。
简单来讲就是人的样子。具体来说即是人物的体貌特征，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
三、外貌描写的种类。
通过图片和优秀描写例文来展示：包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等，一般包括神态描写与肖像描写两部分。
四、外貌描写的注意事项和要点。
1、抓住外貌特征有选择，有顺序地描写。
2、外貌描写应突出人物性格。
3、善用修辞。
五、实践训练。
1、写一写。
2、评一评。
六、结束。