无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
颜色篇一
阿玮，我认为很乖的小男生，一直都是这样认为的，现在还是这样认为，只不过现在留下的更多的惊奇和无奈。让我对这个世界重新认识，看清楚它的颜色，也尴尬这个世界的真实性程度，有多少人在对别人隐瞒自己，或是有多少人在对别人撒谎。
乖乖的男生，从我认识到现在一直都这样：在家玩玩电脑，赚点小钱，有家人的疼爱。那天晚上对我坦露了他的故事。
从小不爱说话的他，很喜欢玩电脑，搞些自己的东西。因为自己的孤僻不愿意和周围的人接触，很孤单的在网上认识了现在的女朋友（喊她小妹吧，我写起来比较方便）认识了几年以后，去年小妹来到他家，见了面之后就更喜欢她了。但农村的风言风语让阿玮束手无措，小妹的形象不符合他们的传统观念，不会居家过日子，时间长了他们也开始有了矛盾。
直到他们有了孩子又流产，阿玮很是伤心又后悔。自己为什么要按照别人的想法生活，我们是为自己生活的，而他也那么的喜欢小孩子，爱小妹，就会很爱孩子，可是。孩子已经失去，小妹也回家了。
年事还小的他，还在几年前住半年的过牢。
这个小男生真的让我无语，真的让我认识更多。
我想再试图把阿玮想的单纯些，可是我做不到。开始对这个世界失望，原来这个世界一直都是灰色的。
它从来都不因为我想把它想的简单或是单纯而改变过什么。我一直都在试图想像着每个人的善良，想像着每个人也都真心的对我，可是还有人在说谎，还有人在欺骗。我为每个伤害我的人开脱，找辨别的理由。我想自己的世界更加完美无瑕。可是不能。
每个人都离我越来越远，我抓不到他们，他们是虚无缥缈的，即使真实过，也瞬间的化无须有。
灰色的世界，灰色的人。
颜色篇二
知能目标：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、 培养学生读中想象的阅读习惯。
2、 引导学生理解体会诗歌的意境。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
辽（ ） 将（ ）战（ ）乘（ ）武（ ）
2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！
（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）
（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）
（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）
3、续编诗歌，你一定更精彩！
我爱 颜色，
因为——
是 的，
是 的，
，
，
也是 的。
（一）
教学准备：
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节
1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知
读读、写写、用用
颜色篇三
记得我小时候住在峨眉新村，就在博山文化宫广场附近，整天的跟着那些比我大的孩子后面屁颠屁颠的到处玩，有一次，一个大孩子爬到了文化宫南边的房子上，掀开上面的瓦，掏出了一窝小麻雀，那些小麻雀长着软软的绒毛，睁着小小的眼睛，不停的叫着，它离开了自己的家，离开了自己的妈妈，看上去有点可怜，但是很可爱，就在那天我得到了一只。
我把那只即可怜，又可爱的小麻雀，小心翼翼地拿回家，我找了一个纸盒子，找来了棉花，我把棉花放在纸盒子里，给小麻雀做了一个临时的暖暖的窝，把小麻雀放在里面，就这样我每天，关照着它，呵护着它，那个时候，我几乎每天都去离我家不远的峨眉山上去给小麻雀逮蚂蚱吃，小麻雀特别喜欢吃蚂蚱，有时候我也给小麻雀喂馒头，有时候也给它豆腐吃，就这样，我的小麻雀一天一天的长大，我去上学了，我就把小麻雀放在家里的窗台上，小麻雀就在窗台上不停的叫着，玩耍着，等我放学回家走进屋里的时候，小麻雀看到我高兴的煽动着翅膀，张开嘴欢乐的叫着，和我亲近的样子可爱极了，有时候它会飞到我的肩膀上，有时候也会飞到我的头上，总之，那个时候小麻雀成了我唯一好朋友!也是我最亲近的玩伴。
小麻雀一天一天的成长起来，它不满足于总是待在房间里的时光，它喜欢去外面活动，当我礼拜天休息，不上学的时候，我会拿着小麻雀到我们家的院子里玩耍，我把小麻雀扔出去，扔到天空中，小麻雀会再次飞回来，它飞到我的手上，而且不停的歪起头看着我叫着，像是有好多话要说，我们就这样会意的交流着，快乐的玩耍着。
有一天，我的小麻雀突然从我身上飞到了我家院子的大槐树上，它站在大槐树上的树枝上不停的叫，我心里慌了，怎么会这样呢?你怎么飞到树上去呢?我就不停用嘴用鸟语呼叫着小麻雀，终于小麻雀还是飞回来了，又站在了我的手上，这下我放心了，我的小麻雀对我还是信任的'，我把你从小养大，你怎么会离开我呢?不会的，我放心了，所以我也大胆的带小麻雀到院子玩，让小麻雀快乐的飞到树上去玩。
可是，有一天，我的小麻雀，正在我的手上玩的时候，突然，有几只外面飞来的麻雀落在了我们院子里的大槐树上，它们在树上叽叽喳喳的叫着，像是在呼唤我的小麻雀，我的小麻雀一开始，仰起头，朝树上的麻雀叫着，然后又朝我歪过头来，看着我，似乎要想和我说什么?突然，我的小麻雀从我的手上飞到了槐树上，它们在一起了!我用了好长时间呼唤我的小麻雀!它怎么的也不从树上下来，我急了，真的急了，我就在树下面着急的等待，过了好长时间，好长时间，我的小麻雀，还是和那些飞来的麻雀一起飞走了，它抛弃了我，义无反顾的走了，再也没回来，那天我哭了，哭了好长的时间，我舍不得我的小麻雀，我那么用心，那么辛苦，那么长的时间把你养大，你怎么还是舍我而去呢?其实，说起来，我的小麻雀原本它就不属于我的，它就是属于它自己，它属于天空，它属于它的世界，它想在它自己的世界里自由自在的生活，自由自在的飞翔!我应该给予它更多的祝福，更多的理解!更多的尊重!
我从公园里的连椅上站了起来，我看到飞走了的麻雀，又看看在天空翱翔的鸟儿，我的心中更加的开阔了，开朗了，我们应该更加的爱护它们，爱护这些大自然的美好使者!爱护它们也是爱护大自然，也是爱护我们人类自己!
颜色篇四
假如世界开始掉色，那我会努力的保护蓝色。天一样的辽阔，水一样的静。
文明的进步，颜色的不断增多，让我有些应接不暇。我不禁想到“灯红酒绿”一词。这个世界被越来越多的颜色包围，显得浑浊。
然而我不喜欢这样的世界，浑浊的世界，像一只滑稽的野兽。
于是我整日幻想着，有马良的画笔，勾画出这个世界原本的颜色——天一样的辽阔，水一样的清。
我从未期盼历史的倒退，但我的确是羡慕这世界最初的颜色的。我想，最初的世界定然只是蓝色，天一样的辽阔，水一样的清。
蓝色不是单调，而是安静，而是生命最本真的样子，不多言语，只是那样一个动作，一个眼神。
我所谈到的世界，真实的存在，我曾梦到过它的样子，犹如我的故乡。
颜色篇五
知识目标
1.了解光的色散现象.
能力目标
培养学生观察生活现象，对立思考问题，解决问题的能力.
情感目标
教学建议
教材分析
教法建议
教学设计示例
一、新课引入
方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光.
二、新课教学
（1） 两个棱镜要靠得很近
2.物体的颜色教学应分为两部分.
（1） 透明体的颜色
（2） 不透明体的颜色
总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光.
3.色光的混合
4.颜料的混合
三、课堂总结
探究活动
【课题】实验分析光的三原色
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
【备注】
1、写出探究过程报告.
2、发现新问题.