写心得体会可以帮助我们更好地反思和总结，从而更好地提高自己。为了帮助大家写出优秀的心得体会，小编为大家整理了一些范文，希望能够为大家的写作提供一些帮助和指导。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇一
生物学作为一门研究生命起源、结构、功能和演化的科学，是高中生物学课程中的必修科目之一。在学习生物必修三的过程中，我深感生命的奥秘和生物学的重要性。下面我将从四个方面总结我的心得体会。
第二段：加强知识体系。
生物学是一个庞大而丰富的学科，学习生物学不仅需要记住大量的知识点，还需要理解其中的内在联系。在学习生物必修三的过程中，我切实感受到了加强知识体系的重要性。通过认真阅读课本，查阅相关资料，参加科学实验和课堂互动，我逐渐建立起了自己的知识网络，理清了课程的主线和核心概念。同时，我也注重与其他生活领域的知识相互关联，使生物学不再是孤立的学科，而是与其他学科形成有机的整体。
第三段：培养动手能力。
生物学是一门实践性很强的学科，理论和实践相结合才能真正理解和掌握知识。在生物必修三的学习中，我们进行了多种实验，例如显微镜下观察细胞的结构、观察生物的生命周期和繁殖过程等。通过这些实验，我学会了如何使用显微镜、验证生物学的基本原理和通过实验数据进行统计和分析。这些实践活动不仅让我更好地理解了生物学的理论知识，也培养了我的动手能力和科学精神。
第四段：注重科学思维。
生物学不仅仅是记忆和死记硬背，更重要的是培养科学思维的能力。在生物学的学习中，我们需要运用观察、实验和推理等科学思维方法，发现问题、分析问题和解决问题。通过对生物生活现象的观察和思考，我们可以从中发现规律并加以解释。例如，观察动植物的繁殖和遗传，我们可以发现遗传规律和基因突变的原因。通过运用科学思维，我们能够更好地理解生物学的规律和原理，并将其应用到日常生活和实践中。
第五段：培养生态意识。
生物学不仅关注个体生命的起源和发展，更关注生物的相互关系和与环境的关联。在学习生物必修三的过程中，我对生态环境的重要性有了更深入的认识。我们学习了生物圈的结构和功能、生态系统的相互作用、生物多样性的保护等知识。通过了解自然和人类活动对生态系统的影响，我意识到保护生态环境的重要性和迫切性。培养生态意识不仅是为了保护地球家园，也是为了人类的可持续发展。
总结：通过学习生物必修三，我不仅加深了对生物学知识的理解，还培养了动手能力、科学思维和生态意识。这些都为我今后的学习和人生发展奠定了坚实的基础。我相信，只要继续保持对生物学的兴趣并不断努力，我一定能在生物学的世界中发现更多的奥秘，并为人类的健康和未来做出自己的贡献。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇二
生物学作为一门探究生命的科学，对于我们理解自然界的奥秘以及人类与生物的关系有着重要的意义。学习生物必修三课程，让我更深入地了解了生物的本质和其在自然界中的作用。在这个过程中，我收获了很多心得体会。
首先，在学习生物必修三过程中，我深入了解了人体的结构和功能。通过学习心脏、呼吸系统、消化系统等人体器官的结构和工作原理，我对人类身体的奇妙之处有了更深的认识。尤其是心脏，作为人体最重要的器官之一，通过学习心脏的结构和运作方式，我明白了心脏是如何将氧气和营养物质传输到全身的每一个细胞，保证人体正常的生命活动。这不仅增加了我对人体自身的敬畏之情，也让我更加珍惜自己的健康。
其次，生物必修三的学习让我认识到生物的多样性和进化机制。通过了解植物和动物，我了解到生物种类的繁多和复杂。植物的分类、适应性和繁殖方式等知识，使我知道即便是看似简单的植物也有着内在的复杂性。了解动物世界，让我看到了各种各样的生物形态和生活习性。而对进化理论的学习，更是开阔了我的眼界，让我明白了生物是如何通过适应环境和基因变异来演化的。这也让我认识到自然界的生物规律是如此精妙和复杂，让我对生命的奇妙之处充满了兴趣。
另外，生物必修三还让我更加了解了人类与环境之间的互动关系。学习生态系统和环境保护，让我认识到人类对环境的过度开发和破坏对生态系统造成的危害。我们作为人类，应该更加意识到环境的重要性，并采取行动来保护自然资源和生态平衡。通过学习生物必修三，我了解到人类与环境的和谐共生关系，也将这一观点融入到自己的日常生活中。例如，我会尽量减少能源的浪费，积极参加植树造林等环保活动。
最后，生物必修三教给了我一些实践技能，例如观察和实验的能力。在掌握基础生物知识的同时，我也学到了如何设计和进行实验，观察和分析实验结果。这样的实践能力在将来的学习和科研中都是非常重要的。通过生物必修三的学习，我也明白到科学研究需要持续的观察和思考。只有不断深入了解和探索，才能取得进一步的突破和创新。
总之，生物必修三的学习让我对生命有了更深入的认识和体会。通过了解人体结构与功能、生物多样性与进化、环境与生态关系等知识，我不仅对人类自身和生命的多样性有了更全面的了解，也认识到了人类与环境的相互依存关系。同时，学习生物必修三也培养了我观察、实验和分析问题的能力，为将来的学习和科研打下了坚实的基础。我相信，在未来的学习和工作中，这些知识和技能会给我带来更多的机会和发展空间。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇三
转眼间高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新课改后的教材，现把我的教学心得体会做如下总结：
我感觉到每次上一节生物新课的时候，都要思考许久来寻求新的教学方法。而给我最深刻的感受就是新教材对于每一个知识点所采取的都是渗透的思想来试图让学生递进式的掌握以及学生对新课程的学习上存在许多问题。我认为在新课程观念下，好的课堂应该是老师采取探究式的教学方式，由学生利用互相讨论、积极思考，自己在老师的引导下完成一些生物学概念及原理的归纳总结；还有对于生物的探究式实验也应该在老师的指导下每位学生设计实验方案来自主实施。即：1.注重体验。2．适度探究。3.把握节奏，面对高考。4.寻求好的方式方法去解题。
在新课程的实施过程中，我感到生物新教材必修二难点知识太集中学生很难理解和掌握。
对于现在的新课改，我主要的学习方式是看些新课改的书籍，但是这样的不足在于不能及时了解其他学校实施新课改的近况和他们是如何理解新教材的；缺点在于光看书籍不能尽早把握新教材的主体思想，所以以后可以采取多种学习方式来学习新课改的思想。
以上是仅是我个人的一点体会而已。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇四
近三年来，我一直跟随生物必修三这门课程进行学习，通过学习这门科目，我深深感受到了生命的奥秘和科学的力量。从分子生物学到生态学，从细胞的构造到进化的原理，我在这三年的学习中得到了无数的启发与体会。
学习生物必修三，我最大的收获之一是对细胞的结构与功能有了更深刻的理解。我们的身体由数以亿计的细胞组成，每个细胞都是独立的生命体。在学习过程中，我通过显微镜观察了细胞的各种器官和细胞膜的结构。细胞的构造及其功能让我惊叹不已，细胞活动的复杂性让我明白了生命的伟大和神奇。更重要的是，学习细胞的结构和功能，让我了解了细胞是如何参与生物活动的，使我更深刻地认识到自己身体的重要性。
另外，学习生物必修三也让我对进化论有了新的认识。通过学习进化论的基本原理和历史背景，我对生物的进化过程有了更深入的认识。进化论告诉我，所有的生物都有共同的起源，都经历了几十亿年的演化过程，才有了现在的多样性。而我们人类也是其中的一员。这个事实让我更加珍惜自己的生命，也让我更加敬畏大自然。
生物必修三还让我了解了许多关于生态的知识。学习生态学让我了解到地球上所有的生物都是相互依赖的，构成了一个庞大的生态系统。我们人类应该意识到自己是地球上的一部分，我们不能破坏生态平衡，否则我们自己也难以生存下去。学习生态学的过程中，我还了解到了许多环保的方法和原则，这使我对环保事业充满了热情，并且开始积极行动起来。
通过学习生物必修三，我还发现科学是一种强大的力量。在这门课程中，我学会了用科学的方法分析和解决问题。通过实验，我也学会了观察和记录生物现象，分析实验结果，并得出科学结论。这让我明白了科学是一种无处不在的思维方式，它能让人类从迷茫的现象中找到规律。
通过这些年的学习，我深刻认识到生命的伟大和科学的力量。生物必修三让我明白了自己身体的重要性、生物进化的奥秘、生态平衡的重要以及科学方法的应用。我相信，这些珍贵的知识将伴随我一生，并对我的未来产生深远的影响。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇五
在过去的几周里，我参加了一场关于必修二生物的培训班。作为一名高中生物老师，我对这门学科有着浓厚的兴趣，但也深知自己的不足之处。因此，我选择参加这场培训，希望通过学习与交流，提升自己的教学水平。在这场培训中，我既受益匪浅，也有一些独到的体会。
第二段：学以致用，提升教学质量。
通过这场培训，我发现最大的收获是学会了如何将所学知识与实际教学相结合。在培训中，我们除了学习生物的基础知识外，还进行了一系列实践性的活动和案例分析。这对我而言是一次极好的教学经验，让我学会了如何将抽象的概念转化为生动的教学内容，并能够引导学生在实践中探索和应用生物知识。在实际教学中，我会更加注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，以提升他们的学习兴趣和主动性。
第三段：与他人的交流与合作。
在这场培训中，我还结识了许多和我一样热爱生物教育的同仁。我们一起探讨、研究生物教学中的难题和挑战，相互交流经验和解决问题的方法。这种交流与合作让我受益匪浅，并且也增强了我的自信心。在今后的工作中，我将积极发展自己的专业能力，与他人共同合作，推动教育事业的发展。
第四段：培养学生的综合素质。
教育的最终目标是培养学生的综合素质，通过这场培训，我明白了生物教育的重要性。生物学作为自然科学的一门重要学科，不仅仅是为了掌握生物的基本知识，更是通过学习生物知识，培养学生的思维能力、观察能力和创新能力。在今后的教学工作中，我将注重培养学生的科学思维和科学态度，引导学生独立思考和主动探索，培养他们的创新意识和创造力。
第五段：对生物教学的展望。
通过这场培训，我意识到生物教学是一个不断发展和学习的过程。作为一名生物教师，我将始终保持学习的态度，不断更新教学思路和教学方法。同时，我也希望能够将自己所学与实践相结合，创造性地开展生物教学，激发学生的学习兴趣和潜能。虽然这场培训只是一个起点，但它为我未来的教学生涯奠定了坚实的基础。
总结：通过参加必修二生物培训，我不仅学到了丰富的专业知识，更重要的是学到了如何将所学知识应用到实际教学中，提高学生的综合素质。同时，与他人的交流与合作也让我受益匪浅。通过这场培训，我对生物教育有了更加深刻的理解，并对未来的教学充满了信心和期待。我相信，在不久的将来，我会成为一名更出色的生物教师，培养更多对生物科学感兴趣并充满创新精神的学生。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇六
必修二生物是高中生物课程中的一门重要课程，通过对生物基本概念和生态系统的学习，能够帮助学生更好地理解生命的奥秘。参加生物培训的这段时间，我不仅学到了新的知识，还培养了科学思维和实验技能。在整个培训过程中，我有了新的收获和体会。
首先，生物培训让我深入了解了生物的基本概念。在课堂上，老师通过具体的例子和生动的解说，生动形象地向我们介绍了细胞、遗传、进化等生物学的基本概念。我通过亲自动手操作，观察活体显微镜下的细胞结构，更加清晰地了解了细胞的组成和功能。通过学习DNA的结构和遗传规律，我进一步认识到基因的重要性和遗传的原理。这些基本概念的学习培养了我对生物学的兴趣，也为我后续学习其他生物学知识打下了坚实的基础。
其次，生物培训帮助我了解了生态系统和环境保护的重要性。在实践中，我们实地考察了附近的生态系统，在老师的指导下观察和分析了生物多样性和生态平衡的现象。我们还参与了一些环保志愿者活动，进行了河流清理和植树造林等行动。通过这些活动，我亲身感受到了环境保护的必要性和紧迫性，以及个体对整个生态系统的影响。这使我深刻认识到保护环境就是保护自己，保护人类的命运。
此外，生物培训也让我培养了科学思维和实验技能。在实验课上，老师充分引导我们运用科学方法，提出科学假设，进行实验设计，进行数据收集和分析。通过实验，我们探索了生物现象背后的原理，学会了观察和分析数据的方法，并培养了勇于质疑和探索的精神。这些科学思维和实验技能的培养，赋予了我在其他领域中应用科学方法的能力，使我能够更好地思考和解决问题。
尤其值得一提的是，生物培训提高了我的团队合作能力。在实验课上，我们经常需要与同学合作完成一些实验项目。通过这样的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了有效的沟通和协调。团队合作让我体会到了群策群力的力量，也让我意识到个人的努力和贡献对整个团队的重要性。这将对我未来的学习和工作生活产生积极的影响。
总的来说，必修二生物培训让我受益匪浅。通过深入学习生物基本概念、了解生态系统和环境保护的重要性、培养科学思维和实验技能以及提高团队合作能力，我在课程中获得了新的知识和技能，这对我未来的学习和发展非常有帮助。同时，生物培训的过程也让我形成了科学的思维方式，培养了环保意识，使我更加关注自然环境和生物多样性的保护。我相信，通过不断学习和实践，我的生物素养将会不断提高，为我将来的科研和环保事业打下坚实的基础。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇七
王海荣。
摘要。
目前，随着我国课程改革的进一步深入，对于学生的素质和能力的要求也越来越高。然而，由于各地教学条件和经济水平的差异，使的大部分学生进入高中学习后，由于初中教学条件的限制，在生物学习中出现空挡，进而对于生物的学习总是力不从心，总觉很难理解和掌握。因此，使得的生物教学显得特别的被动。
关键词。
生物初高中知识的衔接。
体会。
本学期我主要从事高一生物教学工作，使用的是苏教版的教材，由于教育条件的限制，绝大多数的学生在初中几乎就没有学过这一门课程，在教学中总有一种被动的感觉，使得教学经常陷入困境。
一．初中与高中生物知识的衔接问题。
1.1初中生物教学透视。
初中生物知识并不深奥，往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。原因主要有以下几个方面：
一、初二阶段开设生物课，而初三不开设生物，这就直接导致学生在生物学习中出现“断层”现象。
进入课程改革以来，教材中增加了若干实验，其中也保留了以前的一些经典实验，但同时也增加了一些要求较高的探究类实验，体现课程标准对于培养学生科学方法和探究能力的目标导向。因此，在教学实践中，不少教师都有这样的感受：生物因初中不是中考科目，与高考形成了较大的反差，进而导致了一系列衔接问题。主要表现在以下几方面。
1.考试制度与教学条件的限制，绝大多数高一学生对生物缺乏最基本的认识，几乎没有一点基础知识。导致高中生物基本上是从零开始学习。
2.学习兴趣不够:语文、数学、英语等科目既是中考又是高考科目，学生对此很重视，而对生物学习兴趣不大，再加上师资的限制，大多数学校无法开足课时，实验教学无法实施。而这种现状在较短的时间内是很难改变。3.学习习惯及方法欠佳：到了高中阶段，由于学习科目的增加，大部分学生无法做到课前预习，上课也没有做笔记的习惯，课堂练习不积极，课后也不能很好地复习，不懂又不善于问。学习中仍然沿用机械、死板的记忆方法，缺乏归纳。
总结。
的能力。
1.3．初高中衔接存在的主要问题1．目标导向方面。
初中与高中在目标导向上有所侧重。初中生物侧重于培养学生一些基本的生物观念：如“生物是从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的”。但对于具体的要求较低，对知识体系的了解相对薄弱。主要针对学生对知识的获取，注重设疑能力的提高，提倡体验过程，而不强调结果，有的甚至没有具体的结果；而高中对知识体系的掌握要求较高，在达到一定的能力要求的同时还必须掌握一定的知识和技能。面对高考选拔性的考试，老师要组织学生进行知识点的梳理衔接，将各个重要知识点串成线，连成网。同时对知识的应用及做题也有相当的要求。
2.教学方法方面。
教学方法的差异：（1）一部分高中教师没有教过初中，甚至没有听过初中课，对初中教学知之甚少。导致学生对教法的不适应，而逐渐失去学习的兴趣。（2）课改的实施过程使初高中在教育教学观念上形成的差异，影响着学生对高中知识的接受。（3）初中生物教材每课时安排内容较少，教学进度一般较慢；而高中生物每课时内容较多，进度快，学生对不懂的知识，不能及时与老师沟通交流，课堂上又没有太多的时间解释和反复强调，造成了学生对知识的一知半解。
苏教版必修一生物教材，主要是围绕生物的基本结构和功能展开的，看似简单，但贯穿于整个高中生物教学。学生对其理解程度将直接影响学生对后面知识的学习和理解。下面就自己在教学中所遇到的问题谈一点体会。
1.明明是一个很简单的概念，但考试一考就出错。比如能源物质，在生物体内的能源物质很多，有糖类，脂类，蛋白质等，但主要能源物质是糖类，主要储能物质是脂肪，直接能源物质是atp，当然还有动植物体内各自特有的糖，这些都是我们在教学中必须给学生指出的。再比如酶的概念，明明讲的是有机物，可总有些同学认为是蛋白质，而忽略了rna这种酶。
2.考试中但凡牵扯到化学方程式方面的计算，学生大都晕头转向。比如光合作用与呼吸作用以及有氧呼吸与无氧呼吸过程中，由于学生不能完全理解整个过程，而对问题缺乏理解和分析能力，在答题中经常张冠李戴或者以空白作答。3.面对数学曲线所表示的生物过程，学生都表示看不懂。其实在教学过程中，大多数教师都将各种曲线在处理习题的过程中都进行了讲解。比如光合作用与细胞呼吸的曲线，由于学生未能搞清光合作用与呼吸作用的区别与联系，进而无法从曲线上看出两种生理过程的变化。
4.对于探究性实验题，相当的同学由于恐惧而多选择放弃。比如探究酵母菌的呼吸方式，问其呼吸过程和方程式都知道，说起实验原理和方法也能理解，可就是由于恐惧，而对于此类题缺乏了主动性。
5．忽略知识间的递进关系，缺乏创新和拓展，忽视对学生原有生物知识的纠偏、更新和整理，进而影响到教学效果。
总之，高一生物是学生学习该课程的新起点，在教学中既要注重对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的培养，也要注重学生对已有知识的开拓创新能力的培养。同时必须让学生明白，能力不是空中楼阁，它必须建立在知识的基础上，知识是能力的载体，夯实基础是才是发展能力的重要保证。不论是谁都不可能一口吃个大胖子，只有循序渐进，在掌握基础的同时培养自己的能力，才能真正的学好这一门课程。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇八
作为高中生物必修课程的一部分，生物必修二在全国各省市的高中都有开设。在我所在的学校，生物必修二是我们高一上学期的一门重要课程。在这一学期里，我通过学习、思考和实践，获得了许多关于生物知识和教学方法的心得体会。
首先，我认为生物必修二教学的重点在于理论与实践相结合。在教学过程中，我们不仅学到了植物和动物的形态结构、生理生态、遗传进化等基础理论知识，也通过观察植物、动物的形态、行为和习性，参观实验室和博物馆，进行实验和调查，与生物亲密接触，增强了生物学的实用价值，激发了学生对于探究生物奥秘的兴趣。
其次，生物必修二教学应该加强教学生动性和互动性。在授课中，老师应该灵活运用多种教学方式和手段，使教学更加生动，让学生身临其境。同时，生物必修二教学应该注重培养学生的团队协作和实践能力，通过小组合作和自主探究，让学生参与到教学过程中来，主动学习，积极思考，加深对于生物学的理解和应用。
最后，生物必修二教学的评价应该完善科学合理。在评价学生的学习效果时，不能只通过考试成绩来衡量，而应该通过多种方式来评估学生的课堂表现、实验报告、小组讨论、调查报告等方面的表现，不断激励学生对于生物的热爱和追求。
总之，生物必修二教学是一门非常重要的课程，它不仅是培养高中生综合素质的重要途径，也是进一步深入到生命科学中的前置课程。在教学实践中，我们应该注重理论与实践相结合，加强生动性和互动性，完善评价机制，不断探索、创新和完善生物学教育的方式和方法，为培养更多有志于投身生物事业的优秀人才打下坚实的基础。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇九
在经历了一周的必修二生物培训之后，我深感收获良多。通过这次培训，我对生物的知识有了更加全面的了解，也锻炼了自己的科学实验能力和团队合作意识。以下是我的心得体会。
第一，此次生物培训给我展示了生物的广阔内涵和深厚底蕴。在培训中，我了解了生物学的基本概念和生物的分类、生理结构等基础知识。例如，我们学习了DNA的结构与功能，探究了生物的遗传规律和进化过程等。这些知识的学习，不仅满足了我们对科学知识的了解需求，更为我们打开了一个广阔的科学世界大门。
第二，培训中的实验课程使我对实验操作方法有了更加深入的了解。在化学实验室里，我们学习了操作安全的基本要点，了解了实验器材的使用方法和配合技巧。在生物实验中，我们学习了显微镜的使用技巧和细胞染色实验等基本操作。通过实验课的实践，我们掌握了一种新的学习方法，培养了实验的观察能力和数据处理能力。
第三，此次培训也加强了我和同学们之间的团队合作意识。我们进行了多次小组合作实验，每一位同学都能发挥自己的长处，共同协作完成实验项目。在团队合作中，我们相互学习、相互促进，增强了沟通能力和合作效率。培训的结果，不仅仅是知识的学习，更是人际关系的协调与提升。
第四，培训过程中我发现自己的学习方法和学习态度得到了改善。在培训中，我们通过讨论、阅读和实践等方式，不断地拓宽自己的学习渠道和方法。此外，老师还引导我们思考、总结，培养了自主学习的意识和能力。通过这个过程，我逐渐领悟到学习不仅仅是为了考试，更是为了提高自我素质和能力。
第五，生物培训让我认识到自然环境的重要性和对生物资源的珍惜。我们学习了生物物种的多样性和生态系统的稳定性等概念，认识到生物与自然环境之间的密切联系。在探究自然之美的同时，我们也明白了保护环境的重要性。我们要珍惜生物资源，保护生态环境，为实现可持续发展做出自己的贡献。
通过这次必修二生物培训，我不仅增加了自己的生物学知识储备，还培养了科学实验能力和团队合作意识。这对我的学术生涯和未来的发展都具有重要意义。我将把所学所得转化为自身的能力，并将其运用于实际生活中，为探索科学世界和促进社会进步做出贡献。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇十
1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。
1、上课认真听课，勤做笔记；
2、多做练习，独立思考，不抄作业；3、注意归纳，多提问题；
4、做好课前预习，课后复习。六、教学进度第一章遗传因子的发现。
第一节《孟德尔的豌豆杂交实验1》3课时。
第二节《孟德尔的豌豆杂交实验2》3课时第二章基因和染色体的关系。
2课时1课时1课时2课时1课时1课时2课时2课时。
第六章从杂交育种到基因工程。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇十一
1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。
通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力较差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。
通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。
1、上课认真听课，勤做笔记；
2、多做练习，独立思考，不抄作业；3、注意归纳，多提问题；
4、做好课前预习，课后复习。六、教学进度第一章遗传因子的发现。
第一节《孟德尔的豌豆杂交实验1》3课时。
第二节《孟德尔的豌豆杂交实验2》3课时第二章基因和染色体的关系。
第一节《基因指导蛋白质的合成》第二节《基因对性状的控制》第五章基因突变及其他变异。
2课时1课时1课时2课时1课时1课时2课时2课时。
第六章从杂交育种到基因工程。
生物是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。以下是小编整理的关于，欢迎阅读参考。生物必修二教......
范文时间稍纵即逝，为了以后教学质量不断提高，该好好计划一下接下来的教学工作了！那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编为大家收集的生物必修二教......
怎么写高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生......
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇十二
各位领导，同事，大家好！
这次借着机会和大家一起分享交流心得，经验谈不上，有点只是一点点肤浅的体会和做法，还希望各位领导和同行们对我科组做得不好的给予批评指正，因为我们学校的领头羊是老大数学科和英语科，下面我就把我们科组的一些做法和一些老师的日常教学管理跟大家分析，希望可以“抛砖引玉”，引出我们学校更多优秀教师的一些做法可以学习到。
每个学期开学初，梁校就会组织我们科组开展好每个学期初的科组会议，我们生化科组比较特别，有初一生物的所谓大众眼中的次科，有初二生物的区会考科，还有初三竞争激烈无比的化学科，这样的学科组合，就要求我们在教师成绩和管理上要有所不同的鼓励和做法。例如初一、我们开学初就定一个目标：学期末赢兄弟学校，初二：赢兄弟学校，在区排前列；初三，赢兄弟学校，超区平均，尽量位列区前列。
科组老师，都是来自不同学校聚合在一起的，渡过磨合期很重要，毕竟每一个人都有自己的个性，都希望得到别人的尊重和突出自己的优秀能力，例如曾淑珍、彭远向、王高桂等，他们以前都是镇的别的兄弟学校因为工作调动而调到我们科组的，初来乍到，他们有他们的个性和做法，不一定会立刻适应和跟上我在工作上的要求和习惯，而我这个人对工作有点严格，都希望每一个老师做好自己的本分，问心无愧，不管成绩好坏，只要我们看出他尽力，我就没有意见，大家都知道我的性格，可是怎样才令他们心诚口服的听指挥、统一行动，不搞个人主义，我以前也做了一点工作和丑人的，在科组会议上，该开口批评就批评，该表扬就表扬，而且就是以身作则，毫无私念的让所有人都看到和知道，成绩是团体的，个人再怎么好也不是好，如果尽力做了工作，个人再怎么差，也不是一个人差，我们是一个家庭，后来慢慢的，大家都毫无私心，把自己多年的资料、宝贝都拿出来，而且会觉得拿出来越多，受到大家的喜欢，自己越有价值，越自豪。这样大家齐心工作，成绩就容易上去而且工作开心。
要出成绩，踏踏实实的做好常规，真的是没有办法可以省略的一个环节。其中，做法有：1、首先集体备课，出好合适的学案，是最重要的一点。2、尽量每天都改学生作业，发现情况互相指出；3、改好每一次小测和测验，做好总结。4、每一个班要求每一个老师吧合格、临界生的名单都定好，发给我，考试完毕核对达标情况。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇十三
本学期我主要从事高一生物教学工作，使用的是苏教版的教材，由于教育条件的限制，绝大多数的学生在初中几乎就没有学过这一门课程，在教学中总有一种被动的感觉，使得教学经常陷入困境。
一．初中与高中生物知识的衔接问题。
初中生物知识并不深奥，往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。原因主要有以下几个方面：
（1）生物基础普遍较差：在国家大力提倡素质教育的引领下，大部分地区依然受应试教育的影响，淡化生物教学，只在初一、初二阶段开设生物课，而初三不开设生物，这就直接导致学生在生物学习中出现“断层”现象。
（2）学习兴趣不够浓：生物在我国大部分地区中考不是考试科目，因此，该学科也就被理所当然的认为是辅课，加之高考所占分值也不高，所以学生对其兴趣并不大，短时间内很难扭转这种不良的心态。
（3）错误的学习观点：初中生物绝大多数是通过理论和现象来阐述生命现象和本质的，这样，就使得绝大多数学生对于生物的学习完全寄希望于背诵，而缺乏对知识的进一步理解和思考。当然，也就无法形成自己的观点。
进入课程改革以来，教材中增加了若干实验，其中也保留了以前的一些经典实验，但同时也增加了一些要求较高的探究类实验，体现课程标准对于培养学生科学方法和探究能力的目标导向。因此，在教学实践中，不少教师都有这样的感受：生物因初中不是中考科目，与高考形成了较大的反差，进而导致了一系列衔接问题。主要表现在以下几方面。
1.考试制度与教学条件的限制，绝大多数高一学生对生物缺乏最基本的认识，几乎没有一点基础知识。导致高中生物基本上是从零开始学习。
2.学习兴趣不够:语文、数学、英语等科目既是中考又是高考科目，学生对此很重视，而对生物学习兴趣不大，再加上师资的限制，大多数学校无法开足课时，实验教学无法实施。而这种现状在较短的时间内是很难改变。
3.学习习惯及方法欠佳：到了高中阶段，由于学习科目的增加，大部分学生无法做到课前预习，上课也没有做笔记的习惯，课堂练习不积极，课后也不能很好地复习，不懂又不善于问。学习中仍然沿用机械、死板的记忆方法，缺乏归纳总结的能力。
1.3．初高中衔接存在的主要问题。
1．目标导向方面。
初中与高中在目标导向上有所侧重。初中生物侧重于培养学生一些基本的生物观念：如“生物是从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的”。但对于具体的要求较低，对知识体系的了解相对薄弱。主要针对学生对知识的获取，注重设疑能力的提高，提倡体验过程，而不强调结果，有的甚至没有具体的结果；而高中对知识体系的掌握要求较高，在达到一定的能力要求的同时还必须掌握一定的知识和技能。面对高考选拔性的考试，老师要组织学生进行知识点的梳理衔接，将各个重要知识点串成线，连成网。同时对知识的应用及做题也有相当的要求。
2.教学方法方面。
教学方法的差异：（1）一部分高中教师没有教过初中，甚至没有听过初中课，对初中教学知之甚少。导致学生对教法的不适应，而逐渐失去学习的兴趣。（2）课改的实施过程使初高中在教育教学观念上形成的差异，影响着学生对高中知识的接受。（3）初中生物教材每课时安排内容较少，教学进度一般较慢；而高中生物每课时内容较多，进度快，学生对不懂的知识，不能及时与老师沟通交流，课堂上又没有太多的时间解释和反复强调，造成了学生对知识的一知半解。
苏教版必修一生物教材，主要是围绕生物的基本结构和功能展开的，看似简单，但贯穿于整个高中生物教学。学生对其理解程度将直接影响学生对后面知识的学习和理解。下面就自己在教学中所遇到的问题谈一点体会。
1.明明是一个很简单的概念，但考试一考就出错。比如能源物质，在生物体内的能源物质很多，有糖类，脂类，蛋白质等，但主要能源物质是糖类，主要储能物质是脂肪，直接能源物质是atp，当然还有动植物体内各自特有的糖，这些都是我们在教学中必须给学生指出的。再比如酶的概念，明明讲的是有机物，可总有些同学认为是蛋白质，而忽略了rna这种酶。
2.考试中但凡牵扯到化学方程式方面的计算，学生大都晕头转向。比如光合作用与呼吸作用以及有氧呼吸与无氧呼吸过程中，由于学生不能完全理解整个过程，而对问题缺乏理解和分析能力，在答题中经常张冠李戴或者以空白作答。
3.面对数学曲线所表示的生物过程，学生都表示看不懂。其实在教学过程中，大多数教师都将各种曲线在处理习题的过程中都进行了讲解。比如光合作用与细胞呼吸的曲线，由于学生未能搞清光合作用与呼吸作用的区别与联系，进而无法从曲线上看出两种生理过程的变化。
4.对于探究性实验题，相当的同学由于恐惧而多选择放弃。比如探究酵母菌的呼吸方式，问其呼吸过程和方程式都知道，说起实验原理和方法也能理解，可就是由于恐惧，而对于此类题缺乏了主动性。
5．忽略知识间的递进关系，缺乏创新和拓展，忽视对学生原有生物知识的纠偏、更新和整理，进而影响到教学效果。
总之，高一生物是学生学习该课程的新起点，在教学中既要注重对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的培养，也要注重学生对已有知识的开拓创新能力的培养。同时必须让学生明白，能力不是空中楼阁，它必须建立在知识的基础上，知识是能力的载体，夯实基础是才是发展能力的重要保证。不论是谁都不可能一口吃个大胖子，只有循序渐进，在掌握基础的同时培养自己的能力，才能真正的学好这一门课程。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇十四
国家层面的课程标准，其内容标准中预期的学习结果的描述相对来说比较概括、抽象，故需要教师进行专业的思考，通过分解使之成为学期／模块的目标、单元／课时的目标。分解课程标准时应该充分解读课程标准，从整体上把握标准的涵义。
课标分解（狭义的课标解读）实际上就是对课标文本内容的准确理解和细化。把笼统的、不易操作和监控的课程标准，依据学情、教材等细化分解为具体的、便于及时调控和测评的教学目标。
为什么要进行课标分解？
1、课程标准是课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课程标准的理念和内容，开展细化解读课程标准工作，能够从专业角度提高教师的教育教学能力，对于探寻有效教学，提高教育教学质量具有重要意义。
2、在我国中学教科书开始多样化的背景下，课标的分解和细化显的尤为重要。现行的中学各学科教科书有很多版本，这些不同版本的教科书各有特色，在内容、选材、观点等许多方面存在一定的差异，但教材编写的根本依据是国家颁布的课程标准，因此在实施新课程的实践中，我们必须能够准确理解课程标准，必须能够把课程标准分解细化为明晰的学习目标，这是新课程对老师的基本要求。
3、课程标准的表述比较概括和笼统，在实际教学中缺乏可操作性。
1、国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。课程标准是我们制定教学目的和教学目标的根本依据。
2、教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。特别是课时教学目标——是教学目标体系中最具体的教学目标。是教师期望学生通过本节课的学习所要实现的行为变化，故也称为学习目标。这种课时教学目标是我们现阶段的.一个研究重点，也是课标细化分解的关注点。教学目标与教学目的是一种特殊和一般的关系、具体结果与普通要求的关系。
课程标准的学习目标分为三类：结果性目标、体验性目标、表现性目标。结果性目标主要是在“知识与技能”、“过程与方法”部分，是多少学习者在多大程度上可达到的并且是可测量（量化评价）的结果；体验性目标则主要在“情感态度与价值观”部分，是学习者表现的机会和心理体验，是难以量化评价，但是可以进行质性评价的，也是可以为课堂观摩者所体验到的；表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。
学习目标的内涵界定为：学习目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。学习目标的构成要素包括：学习主体、学习内容、行为表征（行为动词）、学习环境（行为条件）、表现程度（行为程度）五大要素。行为表征应用外显的、可以观察、测量的行为动词来表述。
1、目标对课标负责，要基于课标制定教学目标。
2、教学对目标负责，要基于目标设置教学活动。
3、评价对教学负责，要基于教学进行课堂评价。
这三重负责里面，有四个关键词，课标、目标、教学活动以及课堂评价。可以这么说，解读课标的宗旨只有一个，就是匹配。目标与课标匹配，教学与目标匹配，评价与教学匹配。如果用两句话概括，就是课标、目标、教学、评估互为一体，是解读课标的奥秘所在。陈述的目标（就是写在教案上或学案上的目标）、实施的目标，落实的目标和评估的目标一致是有效教学的基本法则。可以用一句话概括：解读新课标上明白课，落实新课标上有效课。
第一步，分析句型结构和关键词：从一条内容标准中找出行为动词和这些动词所指向的核心概念（名词），或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件，作为关键词，并予以分类；如：“说明细胞的分化”，从句型结构来看，这是一条“内容型目标”；行为动词：“说明”；核心概念：“细胞的分化”。
第二步，扩展或剖析核心概念：可采用概念认知图式展开、词汇意义展开、理论概念展开、或教师经验展开等方式，教师可自行决定最佳的方式；如“细胞的分化”：同一细胞的后代，在形态、结构、生理功能上发生的稳定性差异的过程。分析细胞分化的时间、原因、过程、特点、意义。
第三步，扩展或剖析行为动词：此过程可以根据某种逻辑绘制成剖析图，以便于清晰地对应具体的学生，符合学校的教学条件。如分析细胞分化，“简述”细胞分化时间，“简述”分化原因，“阐明”分化过程，“解释”分化特点，“总结”分化意义。
1、行为主体——学生。
行为主体应是学生，而不是教师。由于教学目标的检验是评价学生的结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作，因此，教学目标的陈述必须从学生的角度出发，行为的主体必须是学生，而不能以教师为目标的行为主体。
2、学习内容——核心概念。
知识、技能、方法、以及学习过程中形成的情意、态度、价值观。
3、行为动词——可观测的行为。
它是行为目标最基本成分，应说明学习者通过学习后，能做什么，行为的表述要具有可观察、测量的特点，陈述的方式使用动宾结构的短语。
4、行为条件——学习的过程。
是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。对条件的表述有四种类型：一是辅助手段；二是提供信息或提示；三是时间的限制，如“在10分钟内，能……”；四是完成行为的情景。
5、行为结果——可观测的学习结果或质量标准。
内容标准所指向的表现程度通常是指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，对于不同程度的学生而言，可以根据自身的水平回答出一种，也可以多种。
课堂评价是评判学生如何令人满意地走在达成目标的路上。换一句话说是老师在寻找学生是否达成目标的证据，学生能不能给我这种证据，如果不能的话我必须针对目标进行调节。课堂评价的方法主要有四点：交流性评价，也就是课堂上口头评价，我们最常采用的就是交流性评价。选择性评价，出纸质测验题，当然也可以是口头题。论述性评价，简答题、开放题、论述题、比较题。表现性评价，表现性评价能够评价出其他评价方法评价不出的学生的能力，以及创作成果的兴趣。
首先要分解课程标准，界定学习目标；其次是开发促进学习和证明学生实现预期目标的评价方案；第三步才是规划学习经验和设计教学活动。具体结构：
（1）课标细化分解的基本依据（初中课程标准、考纲、教材、学情等）。
（2）学习目标陈述。
（3）教学评价及样题。
（4）教学过程预设或教学设计。
（5）教后反思。
1、个体研读：是课标解读的关键环节。教师根据个体的实际情况和自身需要有针对性地进行研读，通过独立钻研课标，提升专业能力。
2、学科组内互助：在学科年级备课组内相互交流，共同讨论，力争做到备课组内教师“带着问题和思考来，带着收获和建议离开”。
3、骨干教师引领：帮助教师解决课标研读中遇到的问题和困惑，指导教师优化课标解读方法，深化对课标的认识和理解，形成研读成果。
4、实践反思：通过教学实践，反思课标解读的效度，以促进教学策略的优化。
分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动，只有参与分解的过程，教师才能完整理解课程标准；只有实现合理的分解，教师才能贯彻落实课程标准。作为教师，理解、细化并落实国家课程标准是我们应尽的责任与义务，也是教师自身专业发展的需要。教师只有从事课程标准分解的专业活动，才能形成学科的“大观念”，才能从“基于教材的教学”走向“基于课程标准的教学”，才能实现自身的专业发展。我校教师要利用周五大教研的时间，发挥好备课组的集体优势，共同学习研究课程标准分解，聚焦课堂，深入贯彻和落实我校“生本化有效性教学”的课堂教学指导思想。
生物教学年度工作总结|生物教学年终工作总结|生物教学个人工作总结。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇十五
转眼间学期的教学作已接近尾声，为了更好地做好今后的作，总结经验、吸取教训，下我对上学期的作作总结，为新学期的作确新的标。
一、思想认识。
在上学期，我在思想上严于律，严格要求，鞭策，争思想上和作上在同事、学的中都树起榜样的作。积极参加学校组织的各项活动。学期来，我服从学校的作安排，配合领导和师们做好校内外的各项作。我相信在以后的作学习中，我会在同事们的帮助下，通过的努，克服缺点，取得更的进步。新学期即将来临，我将更加努作。
二、教学作在教学作，本担任教学作，班级数众多，临着新课程改。对次接触的教材，我在教育教学作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研新纲，积极开拓教学思路，把些先进的教学理论、科学的教学法及先进现代教学段运于课堂教学中，努培养学的合作交流、主探究、勇于创新等能。
三、考勤。
我在做好各项教育教学作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系，处理好学校作与个之间的关系，严格要求，作实，并能完成学校给予的各项任务。
四、作展望在这学期，作为刚参加作的'新师，应该说我还是取得了定的成绩的，在新学期中，我应更加勤恳，为学校做更多的事，更加努学习专业知识，使的业务平更上层楼。在课程改推进的今天，社会对教师的素质要求更，在今后的教育教学作中，我将实际，加强基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学能的培养，知识上做到课课清、段段清，认真分析和研究好教材、纲。研究好学，对差多些关，多点爱，再多些耐，使他们在各有更进步。争取学校领导、师的持，搞好物教学，使作有所开拓，有所进取，更加严格要求，努作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇十六
本学期，我担任高二2,5两班的生物教学工作，2班51人，5班53人。这两个班的学生生物学习的兴趣是有的，但是，学科成绩却不够理想。分析原因，关键是基础差、底子薄，学习习惯和学习的方法还存在问题。学校今年大力推行“导学实效”课堂，课堂结构发生了很大的转变，因此对教师的要求也发生了改变。备课、上课、辅导、作业批改、学生课堂评价等等教学常规环节出现了较大的变革。
本学期主要完成选修3现代生物科技专题的教学任务。由于学生的生物学基础较差，学习习惯不是很好，加之学习能力的问题较为突出，要完成教学任务就必须付出很大的努力才行。本学期力争在上学期的基础上学生学习生物的兴趣有所提高，生物学知识有较大的增长，学生的生物学习成绩稳步提升，为学生下一步的综合复习打下良好的基础。为达到这个目标，针对这些实际情况，我准备采取的措施是：
1、认真设计导学案。学生基础差，底子薄，我所设计的导学案就必须具有针对性。体现出针对课本上的基础知识，强化基本知识掌握的特点；体现出教给学生学习方法的特点；问题的设计与呈现体现出紧紧围绕课本紧紧围绕大纲的特点。给学生传递出一个明确的信息：生物学科的学习必须紧紧地扣住课本，学好课本是生物学习的前提。
2、更加注重能力的提高训练。学习的终极目的是不但要掌握知识更要获得能力。那么，我们的教学就是要既使学生在一堂课上掌握相应的知识，还要让学生获得与之相应的某种能力。这种能力可以是学习的能力，可以是解决问题的能力，也可以是其它的能力等等。所以，我的习题案的设计就侧重于提高学生依据课堂上所学的知识去解决与之相关联的问题，进而提高其解决问题的能力，或者说，提高其回答问题的能力，加大训练的针对性，加大训练的力度，密切训练与高考的关系，继而提高考试时答题的正确率。
3、重视辅导。可以采取课内辅导与课外辅导相结合，个别辅导与集体辅导相结合，有重点、有针对性的进行辅导。达成培养优生，稳固中等生，提高后进生的目的。特别是提高学习能力较差的学生的学习成绩，以提高班级的整体水平，从而达到提高生物成绩的目的。
4、积极参加以集体备课为主要形式的各项教研活动，重视教学研讨。把教研所得转化为教学的无穷的动力。
5、在落实“导学实效”课堂的过程中，尽量运用现代化的教学手段，提高课堂教学的实效，以更好的提高兴趣，提高课堂的效率，突破难点，突出重点。
6、落实章节过关检测，随时掌握学生的学情变化，及时调整教学策略。
2月——3月中旬基因工程专题。
3月中旬——4月中旬细胞工程专题。
4月中旬——5月中旬胚胎工程。
5月中旬——6月中旬生态工程。
6月————7月期末复习备考。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇十七
一、指导思想：1.坚持“学品至善，和谐发展”的办学理念，以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划生物教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。2.学习方式的自主、合作、探究化。倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
二、教材分析：
高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。
三、学情分析：
通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力教差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。
四、教学内容：
本学期要学习的内容有：有丝分裂、细胞的分化、衰老、癌变、凋亡、遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、dna、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。共分为必修一的第六章和必修二的七章内容。
五、教学方法及措施继续以探讨导学案做辅助，学生自主学习讨论为主的教学模式，结合导学案让学生全面的理解和掌握本学期的所有知识点。通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。导学案编写要以学生为主，适合目前学生的学习情况，所以根据上学期的实际情况，本学期导学案编写发生一些小的变化，那就是在每一个知识点的下面附带一个典型例题，自测题里面要有几道近几年的高考例题。改进课堂教学结构，构建“和谐高效”型课堂教学模式，优化教学过程。教学中既要重视概念、原理等知识体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、“重知识，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理性，轻感性”、“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演；既要重视让学生全面掌握比较系统的知识结构，又要重视跨学科知识的综合，重视新课程与传统教学的继承与衔接，从而更有效地提高教学质量和水准。
精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思维能力。
一、指导思想：
1、以高中历史新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的历史科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
二、本学期教学目的、任务和要求:高中历史必修2模块选取的古代中国经济的基本结构与特点、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。
三、学生基本情况分析：
通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力较差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。
四、教学方法及措施：
通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。
五、对学生的日常学习提出的简单要求：1.上课认真听课，勤做笔记。
2.多做练习，独立思考，不抄作业。3.注意归纳，多提问题。
4.做好课前预习，课后复习。
六、教学进度：教学进度根据教学过程，有可能会进行相应的调整。
一、指导思想：
1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
二、本学期教学目的、任务和要求:高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。
三、学生基本情况分析：
通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力较差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。
四、教学方法及措施：
通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。
五、对学生的日常学习提出的简单要求：1.上课认真听课，勤做笔记。
2.多做练习，独立思考，不抄作业。
3.注意归纳，多提问题。4.做好课前预习，课后复习。
最新生物必修二教学心得体会大全（18篇）篇十八
2013/2/21。
新学期伊始，我继续担任。
4、5、6、7四个班级生物教学任务，根据半年来对不同班级不同学生的情况特点的了解，认真。
总结。
经验，努力在这学期使四个班的学生对生物学科进一步的了解，进而喜爱这个学科，学好这个学科，现拟定本学期教学工作计划如下：
一、利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
五、本学期共二十一周，经组内讨论现对教材内容教学进度做如下安排；
第14、15、16周从杂交育种到基因工程。
复习检测。
第17、18、19周现代生物进化理论第20、21周期末复习备考。