教学内容是小学教案中的核心部分，它需要根据学科知识结构和学生的认知特点进行合理的选择和安排。在编写小学教案时，我们可以借鉴其他学科和其他年级的教案经验，以下是一些教师们共享的教案资源，希望能给大家提供一些帮助。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇一
年级：四年级（第一学期）。
课型：综合课。
教学目标：通过学习本课，教育学生爱护蜜蜂，学习蜜蜂的优良品质，音乐教案－小蜜蜂。
1234|5-|15|31|5432|1-||。
（师）同学们好(生)老师您好老师您好！
本课教学内容有：学习音乐知识。
节奏练习。
视唱练习。
学唱歌曲。
顿音记号。
1234|5432|1-|10||。
mi。
ma。
要求：声音圆润，连贯。
xx|x-|xxxx|1-||。
54|3-|2342|1-|。
七．。
（师）同学们：我们见过蜜蜂吗？它对人类有什么贡献？（生）“见过”蜜蜂能酿蜜，幼儿教案《音乐教案－小蜜蜂》。（师）对，蜜蜂勤勤恳恳为人类做贡献，我们应该爱护小蜜蜂，好不好？下面我们就学习一首表现小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）。
1、这首歌曲表达了什么内容？
2、用什么感情演唱？
师：你们眼睛看着大歌片，耳朵听老师演唱，心里想着这两个问题。（范唱后提问）。
（生甲）表现了儿童爱护蜜蜂。
（生乙）用亲切的感情去演唱。
随琴默唱二遍。
师弹琴轻声视唱。
大声视唱。
声音要轻。
唱足时值。
通过学习《小蜜蜂》一课，我们要爱护小蜜蜂，学习小蜜蜂辛勤劳动的优良品质。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇二
1、学会演唱及表演歌曲。
2、享受与同伴共同表演的乐趣。
学会演唱及表演歌曲。
（一）请幼儿自由的模仿小蜜蜂飞行的动作和声音。
1、小蜜蜂是怎么飞的？在飞行的时候是怎样拍打翅膀的？我们都来学学小蜜蜂飞。
2、小蜜蜂在飞的时候会发出什么声音？
3、为什么小蜜蜂会在花丛间穿梭？
（二）教师弹奏并演唱歌曲《小蜜蜂》，请幼儿倾听。并在演唱后和幼儿讨论歌词内容，让幼儿熟悉歌曲。
1、你在歌曲里听到了什么？
2、小蜜蜂们为什么“做工兴味浓”？
3、歌曲的最后让小蜜蜂别学什么？
（三）请幼儿跟随教师演唱歌曲，边唱歌边模仿小蜜蜂的动作，教师鼓励幼儿在中间两句创编相应的动作。
（四）让幼儿边唱歌边进行扮演游戏：先由一半幼儿扮演蜜蜂，另一半幼儿扮演花朵，花朵随意摆动，也可摆出吸引蜜蜂的造型，扮演蜜蜂的幼儿边唱歌边寻找花朵的朋友，在歌曲结束时找到一朵花成为朋友。然后再交换角色继续扮演。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇三
1.会认10个生字词，初读课文，学习1、2自然段。
2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，
以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3.积累语言。
学习法布尔严谨的科学态度。
弄清作者是怎样做试验的。
引导学生在自主的阅读实践中学会读书。
(一)激趣引入：
1.出示图片，问：这是什么昆虫?(板书：蜜蜂)。
2.谁可以介绍一下蜜蜂?刚才你们说的情况都是自己亲眼见过的吗?法国有一位昆虫学家也听过蜜蜂的介绍，可是他却要做个试验。你们想知道他的试验是怎样进行的吗?我们一起来学习第14课吧!
3.读课题。
(二)初读课文：
1.自由读课文，发准字音;。
2.检查字音，认读生字;。
3.生字游戏;。
4.默读课文，说说：你知道作者做了一项什么试验?你是从哪知道的?
(三)细读1、2自然段：
1.指名读第一自然段，问：作者为什么要做这个试验?理解：听说(板书)。
2.默读第二自然段，看：作者是怎样做试验的?请用“”点出作者所做的.动作词。(板书动作词)。
3.自由读，想象一下：作者是怎样做这些动作的?
4.同位一读一演，看怎样才能把这些动作演好?
5.展示演读，其他学生评价。(板书：观察)。
6.齐读第二自然段。
(四)小结、延伸：
1.看着板书，小结，说说：你认为作者是个怎样的人?
2.上课前，大家介绍了蜜蜂可以采蜜，你们想亲眼看一下吗?(防录像)。
板书：14蜜蜂。
有辨别方向的能力。
听说试验。
捉、放、做、叫、走。
打、放、(观察)、想。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇四
二 学生自己探究课文内容。
因此，自然而然地理解了蜜蜂是渺小的，却又是多么的伟大呀。
三 让学生自由地想象。
反馈交流时，我发现他们写得真好。
（我的反思：语文是实践性很强的学科，在学生理解课文的思想内容，感悟了课文语言后，让学生模仿，仿写片段，能及时把学到的知识加以运用，且效果好。）。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇五
1.了解课文的内容。
2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
课件。
一、创设情境，导入新课。
1.出示课件，这是什么？
2.说到蜜蜂，你想到了什么？
3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。
4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。
二、初读。
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？
1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？
2.学习2-5自然段。
（1）你是从哪看出作者的厌烦？
重点：理解词语锲而不舍。
指导读出我的不耐烦、厌恶之情。
你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？
（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。
3.学习6-11自然段。
默读6-11自然段，同座合作补充板书。
指名回答。
（2）它是怎样修补自己的翅膀的？
划记修补过程中的动词，完成填一填。
（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？
（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）。
（5）师引读9-11自然段。
（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？
（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？
（8）你是怎样理解这句话的？
引入原名《翅与祷》。
四、总结。
学完本课，你有什么收获？
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇六
1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容。
3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇七
（二）聆听《蜜蜂》。
1、在《春天在哪里》的歌声中，春天早已悄悄地来到了我们身边，你们看，外面太阳多好啊，花儿开了，小草绿了，小朋友们明天就要去春游了，开心吧。春天一到，不仅小朋友们开心，许多小动物也忙碌起来了。你们听，这是谁来了？（放器乐曲《蜜蜂》）。
（小蜜蜂）。
2、你是怎么听出是蜜蜂呢？（嗡嗡嗡的声音）。
3、这“嗡嗡”声啊是蜜蜂飞舞时翅膀扇动的声音。那到底是哪件乐器朋友有这么大本事，能把小蜜蜂的“嗡嗡”声模仿得这么像呢？（再听《蜜蜂》）。
（小提琴）。
4、原来啊是我们的小提琴，小提琴本事可大了，不仅能把小蜜蜂的“嗡嗡”声模仿得惟妙惟肖，而且她连小蜜蜂飞舞的舞姿路线都演奏出来了。再听，随乐曲将旋律线画一画。
（三）表演《小蜜蜂》。
嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。
（1）自己先试试。
（2）请学生来试试。
（3）一起拍一拍节奏。小蜜蜂的嗡嗡声很轻，所以你也要拍得轻一点。
2、你们拍得真好听，如果配上音乐那就更棒了。（用这条节奏为歌曲伴唱伴奏。）。
3、小朋友发出的“嗡嗡”声招来了一大群的小蜜蜂，它们一边飞着一边还唱着歌呢。你听，它们在唱些什么呀？（放录音范唱，学生听。）。
那你用动作来告诉我，好吗？（配上三段歌词的动作）。
5、小朋友们真厉害，一下子就编了那么多动作了那就用你自己的动作来为小蜜蜂表演吧。
6、小蜜蜂要开始飞了，你准备好了吗？轻轻地飞到大树林中去。（轻声跟琴唱第一段。）。
小蜜蜂飞舞的舞姿可美了，让我听听它的歌声美不美呀？（再唱第一段）。
7、小蜜蜂在花丛中采了好多好多的蜜，可忙了。（跟琴唱第二段）。
小蜜蜂采得蜜，可甜了，让我们甜甜地唱一唱。（再唱第二段）。
8、小蜜蜂采得蜜啊又多又香，准备高高兴兴地飞回蜂房去了。（跟琴唱第三段）。
我从第三组的歌声中听出来，你们肯定是飞得很轻松，很高兴的，另外三组小蜜蜂也向他们学一学。
9、小蜜蜂采完蜜高高兴兴地飞回蜂房了，越飞越远，越飞越远，这越飞越远该怎么样用歌声来表示呢？谁来想想办法呀。（越来越轻，越来越慢）教师范唱，学生跟着试一试。
10：歌曲处理：
（1）第二天一大早，小蜜蜂早早地出来了，高高兴兴地飞去大树林中采蜜去了。
（2）哇，变天了，好像下雨了，怎么办呀，小蜜蜂可着急了。
（3）原眯虚惊一场，天没有下雨，太阳又从云朵姐姐后面探出大半个脑袋了。
（4）哇，歌声真美啊，让我们也加入小蜜蜂的队伍，跟它们一起唱一唱吧。跟伴奏唱一唱。
（5）小蜜蜂们采了好多好多的蜜，可开心了，他们在家里高兴得跳起舞来了，让我们一起为小蜜蜂庆祝吧。（边唱边表演）。
（四）小结。
1、哇，真是一群勤劳又可爱的小蜜蜂，正是因为小蜜蜂的.勤劳可爱，歌唱小蜜蜂的歌可多了。这儿就有一首，请你来听一听。（看flash动画）。
2、你喜欢小蜜蜂吗？为什么？（勤劳，为人类酿造蜜糖。）。
3、我相信我们的小朋友也会是个爱劳动的好孩子，让我们学做勤劳的小蜜蜂，在歌声中“飞”出教室吧。
四、教学反思。
小蜜蜂》教学结束之后，我陷入了思考当中。教学环节清晰，教学语言准确生动，能够很好的吸引学生学习音乐。课上学生能够比较好的掌握《小蜜蜂》这支曲子，并在创编活动中将小蜜蜂辛勤劳作的身影展现出来，并对学生进行了思想方面的教育收到了良好的效果。在学会歌曲的基础上，为了培养学生唱歌的兴趣和合唱的意识，良好的习惯，我创设的三个情境，也将本课推向了高潮，孩子们充分地表达了对这三个情境理解与感受。效果非常好，我更有信心投身音乐教育改革，更愿意尝试不同的方式，创新音乐教育教学。
而本课的不足之处是，在课末由于多媒体出现了点问题，还是第一年的新教师课堂经验不足，缺少一定的教育机智，我让两组同学上台表演小蜜蜂。课后师父给我提了一个好建议，要求两组小朋友做花草树木，两组小朋友扮演小蜜蜂，边唱，边飞去采花。这是一个了设计，可以让学生投入的表演，积极的参与。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇八
1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
生字卡。
留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
一、回忆旧知，导入新课。
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文。
1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
4.呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？
三、指导写字。
1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
一、复习生字新词。
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文。
默读课文，明确默读要求。
a.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
c.同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神。
1.细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的.目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
c.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2.思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？
四、拓展延伸：
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇九
根据《音乐课程标准》的要求，要以音乐审美为核心，以培养学生的兴趣为动力来开展音乐课堂，根据学生的年龄特点，通过体态律动，玩游戏的形式来学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，让学生主动、积极去感受音乐，学习音乐。以学生全面发展的理念出发，引导学生的兴趣爱好为动力，引发学生的学习欲望。以创造性理念丰富学生想象力，激发学生自主学习的积极性，带有个人特点与同学们和谐交流相处，求个性，特性，多样化理念推动课堂气氛与学习氛围。
《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，节奏简单，易于演。
唱和表演。人们形容勤劳、默默无闻、付出都会想到一种非常勤快的小动物，它带着翅膀，还能给我们酿好吃的蜜，它就是勤快的小蜜蜂。音乐形象鲜明、节奏感强、结构规整，有着动物典型节奏形象的短小的乐曲。
本课的教学对象是一年级的学生，他们生性好奇、好动、模仿能力强，喜欢形象鲜明的音乐。
在知识储备上已基本掌握c大调自然音阶，认识四分音符、八分音符等基本节奏；知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏做出反应。
情感态度价值观：激发学生自主学习的积极性在学唱歌曲的过程中，表现出小蜜蜂辛勤劳动的形象。
重视音乐实践活动，增强学生对音乐的亲身体验。
激励学生发挥出自己的最高水平；能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高，增进同学间的情感沟通，改善人际关系。强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。
多媒体，钢琴，课件，游戏道具。
用弹性的声音自信的歌唱与表演。
难点：会分辨相同旋律，第二乐句吐字要快、咬字清晰，能背唱歌词。区分乐句特点。
情境法、观察法、听唱法、对比法等。
讲述故事直接导入，给小朋友放一个关于小蜜蜂故事视频，在旁边讲述。
小朋友你们喜欢谁？
学生：我喜欢小蜜蜂，因为它勤劳爱劳动采蜜，我喜欢小熊，因为它跟小蜜蜂一起玩……。
老师：你们喜欢小蜜蜂是因为它勤劳爱劳动采蜜，你们还有人喜欢小熊是因为它敢认错误，改正错误。
老师：我们也要学习小蜜蜂和小熊能知错就改，互相原谅，大家都做好朋友！
师：看到小蜜蜂和小熊成为好朋友，你们高不高兴啊？
学生：（高兴）。
视觉感知：
老师：我们现在来认识下小蜜蜂长得是什么样的，图片小蜜蜂长什么样子呢？
学生：它有两只角，还有双翅膀……。
节奏游戏。
xx|x0|xxxx|x0|。
嗡嗡嗡，飞吧，小蜜蜂。
出示歌谱。
1、聆听一遍歌曲，边听遍画旋律线，感受歌曲旋律。
2、用听唱法教唱歌曲。
（1）学生有感情地朗读歌词。
（2）分段让学生学唱。
（3）鼓励学生每段创编动作，通过模仿蜜蜂的基本舞步和动作，学生在音乐中找出节奏规律，进行模仿表演，进一步熟悉旋律。
对学生进行节奏及视唱教学，目的是对学生进行音乐技能的训练让他们不但会感受表现音乐，也会学习音乐。朗读歌词的过程也就是在对歌曲进行情感的处理。采用听唱法进行教学，可以锻炼学生的听力。
（4）边唱边做动作，完整表演。
本次音乐游戏，我根据一年级孩子的年龄特点，选择了音乐形象鲜明、节奏感强、结构规整，有着动物典型节奏形象的短小的乐曲。首先通过视频，故事，ppt形象深入让幼儿感知音乐欢快与缓慢。
老师带动学生一起有感情地唱歌：
找出歌曲中的相同的旋律。
之后放小蜜蜂的音乐老师与学生扮演小蜜蜂采蜜一起劳动……。
1、小蜜蜂给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！
2、老师：那我们唱着歌曲飞出教室。
表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。教学流程：
讲述故事揭示课题····。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇十
1．会认10个生字词，初读课文，学习1、2自然段。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，
以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言。
学习法布尔严谨的科学态度。
弄清作者是怎样做试验的。
引导学生在自主的阅读实践中学会读书。
1．出示图片，问：这是什么昆虫？（板书：蜜蜂）。
2．谁可以介绍一下蜜蜂？刚才你们说的情况都是自己亲眼见过的吗？法国有一位昆虫学家也听过蜜蜂的介绍，可是他却要做个试验。你们想知道他的试验是怎样进行的吗？我们一起来学习第14课吧！
3．读课题。
1．自由读课文，发准字音；
2．检查字音，认读生字；
3．生字游戏；
4．默读课文，说说：你知道作者做了一项什么试验？你是从哪知道的？
1．指名读第一自然段，问：作者为什么要做这个试验？理解：听说（板书）。
2．默读第二自然段，看：作者是怎样做试验的？请用“”点出作者所做的动作词。（板书动作词）。
3．自由读，想象一下：作者是怎样做这些动作的？
4．同位一读一演，看怎样才能把这些动作演好？
5．展示演读，其他学生评价。（板书：观察）。
6．齐读第二自然段。
1．看着板书，小结，说说：你认为作者是个怎样的人？
2．上课前，大家介绍了蜜蜂可以采蜜，你们想亲眼看一下吗？（防录像）。
14蜜蜂。
有辨别方向的能力。
听说试验。
捉、放、做、叫、走。
打、放、（观察）、想。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇十一
教学目标：通过学习本课，教育学生爱护蜜蜂，学习蜜蜂的.优良品质。
教学过程：
一．师生问好。
1234|5-|15|31|5432|1-||。
本课教学内容有：学习音乐知识。
节奏练习。
视唱练习。
学唱歌曲。
顿音记号。
1234|5432|1-|10||。
mi。
ma。
要求：声音圆润，连贯。
xx|x-|xxxx|1-||。
54|3-|2342|1-|。
（师）同学们：我们见过蜜蜂吗？它对人类有什么贡献？（生）“见过”蜜蜂能酿蜜。（师）对，蜜蜂勤勤恳恳为人类做贡献，我们应该爱护小蜜蜂，好不好？下面我们就学习一首表现小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）。
范唱：提示学生带着两个问题去听：
1、这首歌曲表达了什么内容？
2、用什么感情演唱？
师：你们眼睛看着大歌片，耳朵听老师演唱，心里想着这两个问题。（范唱后提问）。
（生甲）表现了儿童爱护蜜蜂。
（生乙）用亲切的感情去演唱。
小结：通过学习《小蜜蜂》一课，我们要爱护小蜜蜂，学习小蜜蜂辛勤劳动的优良品质。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇十二
1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。
2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。
学习生字，理解新词的意思。
生字字形的掌握。
1、出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。
2、“引路”什么意思？
3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？
1、听录音，说说课文主要讲了什么事？
2、讨论后，教师简介列宁的生平。
（1）理解莫斯科养蜂附近谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。
（2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科小山房子并随即理解“附近”词语的意思。
（3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。
1、说说下面字的偏旁。引（）旁，共（）画。斯（）旁，共（）画。蜜（0旁，共（）画。
2、抄写本节课学过的生字。
设计理念：
注重读中理解，朗读感悟，进行探究性学习，对学生进行逻辑思维的训练，从小培养学生仔细观察，善于思考的科学探究意识。
设计特色：
重点词句，主动发展，积极思考，进行探究性教学。
1、指名认读生字，并重点指导书写生字“附、派”。
2、指名朗读第一自然段，并小结。
导：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？
1、指名朗读第二自然，并说明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？（两个原因）。
2、理解“经常、常常”
出示句子：两个带点词意思一样吗？
a、列宁常常请养蜂的人来谈天。
b、经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？
1、带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。
（一边走一看，看见：花丛，蜜蜂、园子、小房子）。
同桌，小组讨论并纠正。
2、老师巡视，加入讨论并纠正。
3、小组再用你喜欢的方式朗读第三段并由组员回答：老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子）。
注意发现：花丛中的蜜蜂。
仔细观察：蜜蜂—园子—小房子。
分析思考：蜜蜂—蜂房—养蜂人之间的相互。
作出判断：养蜂人就住在这小房子里。
马上验证：果然就是要找的养蜂人。
4、再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：“附近，果然”两个词语的意思。
5、听伴音朗读，学生戴头饰表演（实践活动）。
（明确主次角色：听——看——画；老师巡视）。
6、学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。
老师板书：画简笔图。
7、小结：列宁由于善于观察，勤于思考，终于在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。
老师板书；（善于观察，勤于思考）。
导：列宁找到养蜂人，他们见面后是怎么样的？
1、出示挂图：看——想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？
生回答：
2、课文是怎样写的，我们齐读、、、、、、
生读；养蜂人的话。
导：列宁是怎样回答的？
生接着读列宁说的话。重读“向导”“领”并理解。
3、同桌对读，分角色读，并口头交际。（续编故事）。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇十三
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3、背诵诗歌。
4、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
1、诵读感悟法。
2、自主识字法。
一、引入新课。
1、配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。
2、提问：太阳是谁的？
揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知。
1、检查预习。
2、自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3、指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵。
1、自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2、同桌互读，交流读后感受。
3、指名读，并在全班交流自己的想法。
4、指导背诵。
四、指导生字书写。
五、朗读感悟，理解诗意。
1、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
2、交流：从诗中你知道了什么？
3、朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
4、朗读全文。
六、积累优美词句。
1、你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。
2、摘抄诗句。
本课的教学重点有两个：
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在abb式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。
为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：
太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，她把，她。
让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的'让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。
1、教师配乐朗读课文《阳光》。
2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。
3、教师检查预习。
4、教师指导朗读，背诵。
5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。同桌互读，交流读后感受。
6、教师指导生字书写。
7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
学生交流：
板书设计太阳是大家的。
撒在鲜花上。
照耀着小朋友小朋友做游戏。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇十四
1、交流认识的生字。
2、交流积累的词语。
3、交流查找的资料。
1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?
2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?
3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的'路线图吗?
(1)“一边走一边看”,列宁看见了什么?他是怎样分析的?
路边的花丛;。
花丛里正在采蜜的蜜蜂;。
花丛上飞舞着的蜜蜂;。
蜜蜂飞进去的小园子;。
小园子旁边的小房子。
(2)根据课文,画一画列宁找养蜂人的路线图。
1、小组交流。
2、路线图展示。
3、学生总结:列宁是凭借细心观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。
1、出示课文插图,自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读擂台赛。
推荐阅读列宁的故事。
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇十五
1．默读课文。
2．理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3．学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
（一）导入
2．学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识
3．蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文
（二）整体感知
1．自由读课文，读通。
2．默读，思考阅读提示中的问题。
（三）讨论交流
1．全班交流
（1）阅读提示中的问题。
（2）从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神。
（3）从“起风了，陌生的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。
2．从作者的作法中，你受到什么启发？
（四）总结、扩展
自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。
（五）布置作业
阅读《昆虫记》这本书
（六） 板书设计
26* 蜜蜂
实用小学语文蜜蜂教案（通用16篇）篇十六
知识与技能:。
1.认识本课8个生字，会写12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
过程与方法:。
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观:。
通过学习课文，体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
多媒体课件。
2课时。
第一课时。
1.初读课文，学习生字词语，指导写字。
2.明确实验内容，解疑促读。
1.板书课题。(齐读:蜜蜂)。
今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂还有什么本领?(做向导、辨认方向)。
2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3.出示法布尔的资料，师生交流。
设计意图:。
引导学生说说自己对蜜蜂的了解，激发学生学习课文的积极性。结合资料，初步了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
1.初读课文，处理生字。
对于昆虫，同学们了解得真多，说得也很流畅。大家读课文读得怎么样呢?要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同学帮忙消灭“拦路虎”。
2.出示本课字词，检查认读情况。
出示:。
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
设计意图:。
检查课文朗读情况，巩固生字、词语。
1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并介绍自己的识字方法。
3.指导写字:课件演示，逐字指导，学生通过观察，自己总结应该怎么写。
说说文中的作者做了一项什么实验，得出了什么结论。
预设:法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
1.读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的实验的。
为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢?
(生齐读后回答)(说明他做科学研究讲究事实，非常严谨)。
2.作者是怎样做这个实验的?请默读第2~6自然段，先看看他的实验步骤可以分哪几步。
3.学生画，回答。(用“先……接着……然后……最后……”)师板书。
4.请同学们齐读第2自然段法布尔做实验的步骤，你从实验过程中感受到法布尔是个怎样的人?(做事认真，十分严谨)。
5.请同学们再默读第2自然段，从哪些句子或者词语可以看出法布尔做事认真呢?
出示:二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
预设:“二十只左右”“好像”“大概”说明法布尔观察得仔细，用词准确。
说明法布尔边实验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。
我们再一起读读第2自然段，感受法布尔做实验的过程和他所表现出来的认真态度。
设计意图:。
了解实验过程，抓住重点句子体会法布尔认真观察、动脑思考的精神。
这节课，我们初步了解了法布尔的实验及其对待工作的态度。
法布尔的实验结论是什么呢?
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
为什么说蜜蜂靠的不是超常的记忆力呢?下节课我们将继续读课文，相信同学们会有更多的发现。
第二课时。
精读描写作者的实验过程及结论的句子，感受他认真严谨的工作态度。
1.通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。他写了《昆虫记》这本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次本课的生字和新词吧。
2.出示生字词，学生齐读。
3.通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是……(生答)法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。(板书:做实验)。
4.说说作者这样做实验的原因。
板书:听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
设计意图:。
复习生字新词，巩固课文内容，引出法布尔的实验精神。
1.法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，实验证明:蜜蜂飞回来了。(板书:飞回来)继续默读第3、4、5、6自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的?一边读一边画出有关的句子。
2.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
出示:(1)没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
小女儿很激动，为什么?(没想到)。
“两点四十分”说明了什么?(女儿记录时间的准确性，“我”用词的准确性)。
出示:(2)第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
“准确无误”指什么?(逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让它们偏离方向，它们准确无误地回到了家)。
指导朗读，读出重点词。
出示句子:尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
哪些词语能体现蜜蜂辨认方向的能力强?(确确实实、尽管……但……)。
课文第1自然段中还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强，请你找出来。
(无论……总是……)。
这两组关联词都说明蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，实验的结果是:蜜蜂确实有辨认方向的能力。
3.蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是为什么还有五只左右的蜜蜂没有飞回来?(学生发挥想象，自由讨论、汇报)。
设计意图:。
通过重点词句，研读实验结果，培养学生赏析语句的能力。
1.法布尔通过实验，得出的结论是什么?
出示:蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
为什么说蜜蜂靠的不是超常的记忆力?你从课文中的哪些地方可以看出来?
(1)蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
(2)在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能看到遥远的家园。所以“我”认为蜜蜂认路靠的不是记忆力，而是一种本能。
2.什么是本能?当时法布尔为什么无法解释?
板书:无法解释的本能。
“本能”指人类和动物不学就会的本领。
3.由于法布尔生活在100多年前，可能因为当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢?请看老师带来的资料。
预设:来源于他科学严谨的态度和认真观察、勤于思考的习惯。
4.从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功，应该具备哪些条件?
(1)对问题要考虑周密。
(2)要有吃苦的精神。
(3)要有探索的精神。
设计意图:。
研读实验结论，感受法布尔的科学精神，激发学生探究实验的兴趣。
法布尔出生于法国南部山区的一户农家。是对动物、植物的兴趣把他带入了科学研究的殿堂。希望同学们在今后的学习生活中，像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜!
14蜜蜂。
听说——做实验——飞回来。
有辨认方向的能力。
无法解释的本能。