中班教案包括了学习目标、教学重点、教学内容、教学方法等，为教师提供了全面的指导。以下是一些中班教案的案例分享，希望能对大家的教学工作有所帮助。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇一
活动目标：
1、引导幼儿倾听音乐语汇，能根据故事的情节线索大胆想象。
2、鼓励幼儿能积极的表达自己的想法和感受。
3、帮助幼儿体验故事中角色的情感变化。
重难点：
重点：根据故事情节线索大胆想象，并能积极表达。
难点：体验故事中角色的情感变化。
活动准备：视频仪一台，活动教具一套，录音机，磁带。
活动过程：
一、激发兴趣，引出课题。
听音乐大胆想象，引出故事的角色大狮子和小老鼠。
二、理解故事内容，借助音乐，大胆表述自己的想法。
1、大狮子和小老鼠在一起，会发生什么事情呢？（个别回答）。
2、教师讲述故事前一部分。提问：大狮子被小老鼠吵醒后会对它怎么样？（听音乐后个别回答）。
3、教师继续讲故事。提问：小老鼠听了大狮子的话后会怎么做呢？（听音乐后个别回答）4、情境表演。
5、教师继续讲故事。提问：小老鼠能不能帮助大狮子呢？（讨论后回答）。
7、教师继续讲故事。提问：小老鼠会用什么办法去救大狮子呢？（个别回答）。
8、教师继续讲故事。提问：它们之间又会发生什么事情呢？（听音乐后回答）。
9、你喜欢哪个小动物，为什么？（学习词：诺言）。
10、凶猛的大狮子因为它不欺负弱小的小老鼠，所以小朋友喜欢它，小老鼠能遵守自己的诺言，说到做到，我们也喜欢它，它们两个成为了好朋友，真为它们感到高兴。
三、延伸活动。
1、大狮子和小老鼠之间还会发生许多有趣的事情，我们用什么方法去告诉大家呢？
2、幼儿想象画《大狮子和小老鼠》。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇二
活动背景：
在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。
活动目标：
1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
2、体验和同伴合作配音表演的快乐。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动提示：
一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。谁来试着拍一拍，你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子（马、老鼠、鸭、鸟）的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。
活动反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇三
活动目标：
1、理解故事内容，知道讲话要用好听的声音。
2、理解词语“板着脸、哼哧哼哧”学说故事中的对话。
3、感受故事的诙谐、幽默。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重难点：
在理解故事内容的基础上学说故事中的对话。
理解词语“板着脸、哼哧哼哧”。
活动准备：
小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猫的卡片；故事图片四张。
活动流程：
一、谈话引题。
二、完整欣赏故事。
1、教师边出示教具边完整讲述故事一遍。
2、鼠宝宝喜欢猫小姐的声音吗？鼠宝宝是怎么说的？（你的声音真好听，我喜欢）幼儿学说此句。猫小姐好听的声音我们一起来学一学。这样的声音真好听。老鼠喜欢老鼠妈妈的声音吗我们一起再来听一遍故事。
三、分段理解故事。
1、教师出示图片一讲述。
提问：鼠宝宝觉得老鼠妈妈的声音好听吗？它是怎么说的？请全体幼儿学说。我们一起来模仿一下鼠妈妈太轻的声音。
2、教师出示图片二讲述。
老鼠提问：老鼠妈妈又去请了谁呢？鼠宝宝喜欢青蛙大婶的声音吗？它是怎么说的？集体学说此句。青蛙大婶难听的声音是怎样的呢？幼儿学叫呱呱呱。
3、教师出示图片三讲述。
四、教师小结。
小朋友们你们喜欢猫小姐的声音吗？猫小姐的声音不轻也不响真好听，而鼠妈妈的声音太轻，青蛙大婶的声音又太难听，猪婆婆的声音太凶了鼠宝宝都不喜欢。看来我们小朋友说话也要用好听的声音，这样人家才会喜欢。
附故事：
苯老鼠。
天黑了，老鼠妈妈摇着摇篮“吱吱吱”哄鼠宝宝睡觉。鼠宝宝说：“你的声音太轻，我不要你哄！”
老鼠妈妈只好去请青蛙大婶。青蛙大婶“呱呱呱”地叫着，在摇篮边蹦来蹦去。鼠宝宝说：“你的声音太难听，我不要你哄！”
老鼠妈妈只好去请猪婆婆。猪婆婆板着脸，哼哧哼哧地说：“小家伙，你为什么不睡觉？”鼠宝宝哭了起来：“你多凶啊！快走，快走！”
老鼠妈妈只好去请猫小姐，猫小姐唱起歌：“小乖乖，闭上眼睛……”鼠宝宝说：“你的声音真好听啊！我喜欢你！”
老鼠妈妈很高兴，去买鱼招待猫小姐。可是等她回来一看，猫小姐和鼠宝宝都不见啦！
教学反思：
在制订本次活动的情感目标时，我又认真仔细地研读了教材，发现“苯老鼠”这个故事中蕴含着“不要在意讲话声音是否柔和好听，而要留意温柔的陷阱，小心上当”的教育思想，这也是反映老鼠“苯”的实质，但这对于小班年龄的幼儿来说比较难以理解，而且在这个主题活动中也不必去如此引申，因此我将其不作为主要目标，在活动中只是一笔带过。我选取了故事中“好听的声音才让人喜欢”这一角度作为我设计的这个教学活动的主要情感目标，通过故事使幼儿懂得平时要用好听的声音与别人讲话，这样才能使别人喜欢。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇四
教学目标：
1．能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。
2．通过故事内容，知道“小有小的用处”。
3．感受朋友间相互帮助的美好情感。
4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学准备：
课件、头饰（狮子、老鼠各一个）、投影仪、电脑。
教学过程：
一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：
这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。
这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。
狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？
二、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节。
1、演示故事第一段：狮子在睡觉，一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩，发生了什么事？
2、依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面。
“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说？（恶狠狠）幼儿学学。
最后大狮子和小老鼠怎么样？
4、演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面。
最后大狮子和小老鼠怎么样？
三、完整欣赏配音故事（课件）。
四、讲述整个故事，明道理。
1、幼儿分组讲述故事。
2、为什么大狮子和小老鼠能成为好朋友的呢？
这让我们懂得了什么道理呀？
总结：大的有大的本领，小的有小的用处，只要互相帮助，就能成为好朋友。
五、为故事取名字。
六、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友。
七、延伸活动：表演故事。
教学反思：
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇五
活动目标：
1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、已熟悉故事2、ppt3、装扮道具。
活动过程：
一、活动导入、引出主题。
1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答）。
二、感知理解、表达表现。
1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？凶猛时的大狮子是什么样子？（请幼儿尝试表现）。
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt观察）谁来试试看？
3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？
4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气）。
5、接下来发生了什么呢？（观看录像）。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇六
2、大胆表述自己对故事的理解。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
（物质准备、心理准备、知识经验准备）故事情景图、课件。
头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。
小结：狮子的本领很大，是百兽之王，小动物们都很害怕它。
二、幼儿辩论——比较两种动物不同的特征和习性。
2、结合自己的认识分成狮子组和老鼠组开展辩论，说说各自的理由。
小结：大狮子和小老鼠都有各自的本领，它们的.本领都是不一样的。
三、欣赏故事——大胆表述自己对故事的理解。
1、小老鼠能有什么办法来救大狮子？（把想法和故事里的办法对照）。
2、这些办法换了大狮子行不行？
小结：小老鼠用自己的本领救了大狮子，它们成了好朋友。
四、延伸活动：
在区角活动中尝试故事表演模仿角色对话。
生成与反应幼：狮子是森林之王吗？
师：是的。
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇七
故事《大狮子和小老鼠》情节简单，故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱，他们很喜欢这个故事，也乐于模仿，还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕，以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。
本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。
【活动目标】。
1.在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。
2.乐于与同伴一起进行故事表演。
【活动准备】。
2.材料准备：ppt，装扮角色用的道具。
【活动过程】。
一、回忆故事，交流分享1.教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀?
2.教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?
3.教师：故事里有一只怎样的大狮子?
幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。
教师：为什么你觉得它很善良呢?
幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。
幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。
教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗?(幼儿表演。)教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。
二、再次倾听故事，模仿表演。
1.教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?
幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。
2.教师：凶猛的样子是怎样的?
幼儿a：嘴巴张得很大。
幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。
幼儿c：它的爪子也张开来了。
3.教师：我们一起来学做凶猛的样子。(幼儿集体表演、个别幼儿示范。)。
4.教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?
幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢?
5.教师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?
幼儿a：有点看不起小老鼠。
幼儿b：我觉得大狮子很骄傲。
6.教师：骄傲的样子是怎样的?可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。(教师示范，幼儿模仿。)。
7.教师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?
幼儿：大狮子变得很害怕。
8.教师：你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的?
幼儿：我看到蟑螂很害怕。
教师：是吗，哎呀蟑螂来了。(啊，幼儿很害怕的样子。)教师：瞧!他害怕得人也缩起来了，还在发抖呢。
9.教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化?
幼儿a：大狮子很高兴。
教师：在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。
三、扮演角色，尝试表演(重点指导)。
1.教师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。
2.幼儿按意愿各自表演。
3.个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇八
活动目标：
1、引导幼儿学习朗诵童谣，感受童谣的韵味。
2、鼓励幼儿大胆开口朗诵。
活动准备：
老鼠头饰，花轿两顶、喇叭四个、鞭炮两串，锣鼓六个、布置老鼠家（大树一棵：两只老鼠相对的照片，大红喜字，气球六只）。
活动过程：
一、导入活动，引发幼儿参与活动的积极性。
（布置结婚的'场景背景音乐：民间喜庆音乐《百鸟朝凤》，鞭炮声）。
师：真热闹呀，猜猜谁家有喜事了？今天老鼠姑娘要结婚了。（图片）。
二、理解童谣的内容。
2、老鼠要跟小朋友玩游戏，有的老鼠躲起来，你看见老鼠做什么，就很快的说出来。（看五张图，并朗诵儿歌，教师先示范）一只老鼠放鞭炮，两只老鼠吹喇叭，三只老鼠敲锣鼓，四只老鼠抬轿子，噼里啪啦真热闹，哧__砰吧！（一边说一边做动作）。
3、我这里有个玩具，叫圆舞板，他听到小朋友说的真好听，也想跟小朋友一起来说一说呢。老鼠新娘听到小朋友说的这么好听，也来听小朋友念好听的儿歌了，你们说给老鼠姑娘听听吧。
三、巩固童谣。
师：老鼠嫁女要很多老鼠帮忙的，我们也来玩老鼠嫁女的游戏吧，这里有轿子，喇叭，鞭炮，你想做什么？先想一想，想好了告诉跟你的好朋友说一说，（幼儿相互说说）谁先来说一说（幼儿自由选择道具）（两顶轿子供幼儿选择）抬好轿子我们一起朗诵儿歌，要放炮仗后才能抬轿。
四，结束。
（背景音乐：民间喜庆音乐：《百鸟朝凤》）幼儿抬轿子，教师引导幼儿用力抬，可以发出：嘿哟的声音。幼儿抬轿子离开。
活动反思：
《老鼠嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠娶亲”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇九
在一片茂密的树林里，住着一只马，一只狐狸，一只老鼠和一只大狮子。马和狐狸十分骄傲，老是喜欢夸耀自己。
有一天，马和狐狸又跟小老鼠见面了，他们又开始夸耀自己了，马儿说：“狐狸朋友，你看看这只小老鼠，瘦巴巴的，力气又小，好像跟没吃过饭一样，看看我，跑得又快，跟风一样，还有，我力气也大，我用蹄子一踢，就能让你飞到树林外面去！”“对呀对呀！像你这种弱小的动物，一点儿用都没有！哪像我呀，狡猾极了，我能骗过任何动物！”狐狸很看不起老鼠。就在这时，那只凶暴的大狮子从树丛中跳了出来，把他们吓了一大跳，狮子说：“哼，我倒要看看是谁最厉害！”说完，他用那巨大无比的狮掌拍了一下旁边的一棵树，那颗树一下子就拦腰折断，树叶散落了一地。马、狐狸和老鼠吓出一身冷汗，呆住了。狮子转过身来问马：“我嘴里的气味好不好闻？”马说：“狮……狮子大王，你每天吃肉，太难闻了！”狮子生气了，一巴掌把马给打死了，他又问狐狸，狐狸说：“您嘴巴里的气味实在是太好闻了！”“哼，一个马屁精！”狮子说完，把狐狸也打死了。只剩小老鼠了，小老鼠说：“我感冒了，闻不出味道了，请允许我明天再来吧！”狮子答应了，小老鼠逃到洞里，想：“哈哈，在狮子离开这个树林之前，我的感冒是好不了了！”
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十
1.理解故事内容，知道大狮子和小老鼠的之间的趣事。
2.能根据连续画面提供的信息，推测故事情节并勇敢表述。
3.懂得尊重弱小，乐于帮助别人。
ppt、音乐、动物标识
一、图片导入，激起兴趣
1.今天唐老师带来了两只小动物，它们是谁啊？大狮子给人的感觉怎么样？
2.小老鼠看起来怎么样？
二、观察画面，推测情节
1.开端：狮子睡觉
2.过程：狮子被扰（3幅连续画面）
（1）大狮子怎么做的？（观察大狮子的动作，推测故事发展）
（2）小老鼠会对大狮子说什么？大狮子是怎回答小老鼠的？（幼儿猜想）
小结：大狮子一把就按住了小老鼠。小老鼠说：“求求你放了我吧大王，我以后一定会报答你的”。大狮子说：“嗯…哈哈，报答，我这么大，你这么小，我怎么需要你的报答呢。”
（3）大狮子会放了小老鼠吗？为什么？（幼儿讨论）
3.高潮：狮子被困（4幅连续画面）
（1）狮子被猎人的网给网住了，它会怎么办？心情怎么样？
（2）小老鼠会救他吗？它会对大狮子说什么？
4.结局：狮子获救
三、完整欣赏，积极表述。（鼓励幼儿参与故事中部分的讲述）
四、角色表演，体验乐趣
自由选择角色，师幼表演
五、经验迁移，情感体验
在语言区、表演区投放图片或者头饰供幼儿游戏。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十一
1.通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。
2.引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。
3.培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。
4.熟悉()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
5.熟悉()歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱。
一、进入活动室。
1.听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好。
师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。
2.找到位置后安静坐下。
1.了解故事名称。
幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。
师：带者小朋友一起看课件1-2，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊?
出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。(用听、拍的形式逐步学习)。
幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。
幼：回答故事发展中的答案。
师：(出示课件5)提问：获救的大狮子他明白些什么道理?
幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。
2.学习节奏型并做音乐游戏。
师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞的声音很相似。听出来后举手告诉我。
师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的'叫声。
师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦!(出示课件6并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下)。
师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢?在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。(每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证)。
3.给音乐节奏故事里的动物配乐。
师：请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。
师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好?(让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音)。
4.结束部分。
师：我们现在拿着我们的乐器给班级其他小朋友表演一下好吗?
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十二
1．乐意倾听故事，并理解小老鼠的角色形象及出去找食物的矛盾心理过程。
2．能在同伴面前大胆表述自己的想法。
3．体验和同伴共同游戏的快乐。
多媒体课件：
一、初步感知。
1.播放课件一遍。说说故事有趣在哪儿？
2.播放课件二遍。交流：故事发生了一件什么事？
二、分段理解：
1．（观看课件第一片段）帮助幼儿理解小老鼠准备出洞又不敢出洞的.矛盾心理。
2．（观看课件第二片段）帮助幼儿理解第一次出洞又钻回洞的心理过程。
3.（观看课件第三片段）帮助幼儿理解小老鼠第二次出洞又滚回洞的心理过程。
三、完整欣赏。
四、集体表现。
五、体验想象：想象小老鼠第三次出洞发生的有趣故事。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十三
1、理解儿歌内容，会朗诵儿歌。
2、在老师的指导下能根据儿歌内容选择教具，演示老鼠娶亲时的场面，并用儿歌表述出来。
3、体验游戏时的氛围以及乐趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
重点：会准确的朗诵儿歌。
难点：理解老鼠结婚时的场景，体验和同伴游戏的快乐。
鞭炮、老鼠图片、老猫图片、以及猫头饰。
第一部分：导入——手指游戏，建立和孩子的亲密感。
《手指跳》。
第二部分：集体学习——感受儿歌情境。
(一)教师播放鞭炮录音，引导幼儿模仿鞭炮声。
小朋友们听，这是什么声音?
鞭炮会发出什么样的声音?
教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏的朗诵“噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭”
(二)教师出示老鼠图片。
这个鞭炮声音真大，小老鼠听到我们放鞭炮也跑出来了。
老鼠说：“大家好，我是小老鼠，今天我要娶亲了”
教师提问：“老鼠说要娶亲了，那娶亲是什么意思呢?”
对，就是结婚了!
(三)引导幼儿讨论见别人结婚时的`场景。
我们现在看一看别人结婚时都有什么好玩的东西吧?(播放图片)。
一起看一看小老鼠结婚都有什么好玩的!
老师叙述老鼠娶亲场景，边出示相应的图片，让幼儿理解。
教师把相应的图片出示完之后，带领幼儿一起来说一说。
让幼儿模仿抬花轿、吹号、放鞭炮的动作。
教师组织幼儿一块说儿歌，并请部分幼儿来拿教具，演示老鼠娶亲时的场面。
这么热闹的日子，小朋友看看谁来了?
(配班教师带老猫头饰上)并念儿歌：“老猫假装来贺喜“恭喜、恭喜!”一口一个全吃掉啊，全吃掉!
哎呀呀，这只老猫真狡猾，原来他假装给老猫贺喜，
然后把老鼠全吃掉啊，咱们也把它编到儿歌里边吧!
教师带领幼儿无动作完整念儿歌。
分角色念儿歌。
第三部分：结束——体会游戏的快乐。
游戏《猫捉老鼠》。
请配班教师来当老猫，并宣读游戏规则。
配班教师根据小老鼠逃跑状况，把儿歌最后一句改为“老鼠一个也抓不到呀抓不到!”并表现失落表情。
第四部分：拓展延伸——带幼儿到室外进行猫捉老鼠的游戏，注意幼儿个人安全!
活动结束!
八只老鼠抬花轿呀抬花轿，四只老鼠来吹号呀来吹号，两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭。
老猫听了来贺喜，“恭喜!恭喜!”一口一个全吃掉呀全吃掉。
教学反思。
整个活动根据孩子的年龄特点，紧紧围绕三维目标来设定，涉及幼儿的知识灌输、认知经验的积累、语言发展、情绪体验、情感发展、等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求，能从多个方面促进幼儿的整体发展，同时也使幼儿掌握一些生活能力。
首先我以“手指游戏”的方式导入，建立和孩子们的亲密感，在此游戏时进入集体学习：
第一环节播放鞭炮声，引出课题，让幼儿学念鞭炮发出得声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。
第二环节通过鞭炮声引出小老鼠。
第三环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，请幼儿说说看，你看到些什么?那小老鼠娶亲时的场景会是什么样的呢，请幼儿大胆猜测。
引导幼儿用完整的句式来回答，为后一个环节学念儿歌做好准备，通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。
后两句儿歌，我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望，并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进行了换角色念。
最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动，游戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。
整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，会朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学习欲望。
不足之处：
1、教师自身的语言表达能力有待提高，针对中班孩子在语言表达上应更加的简练柔和。
2、孩子在表演老鼠娶亲场景时应面向全体，照顾到每一位幼儿。
改正方法：
1、提高自身修养，多和孩子接触，积极参加此类活动，并多向其它老师学习;。
2、课前多设想课堂中可能出现的情况，作出调控，通过有效地引导，让每个孩子都能融入到活动中。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十四
有一天，狮子刚吃饱饭，准备出去晒太阳，它大摇大摆地走出了门。它坐在一棵大树下，打了一个长长的哈欠，它刚要睡着，一个小东西从它身边跑过。狮子大王也不管是什么一下子就把小老鼠抓住了。
小老鼠吓得直发抖。狮子大王刚开口要吃掉小老鼠，小老鼠连忙说：“你不要吃我！”狮子大王想了一下说：“我为什么不能吃你呢？”小老鼠说：“你要是遇到什么事情我还能帮上忙。”b狮子大王哈哈大笑起来。狮子大王笑着说：“就你这小不点还能帮上我？”小老说：“我也有自己的本领”。狮子大王想：“它说的也有道理。”于是狮子就把它给放了。
狮子大王没走多久就有一张大网子挡住了它的去路，狮子大王说：“这点事还能难倒我。”它用爪子抓呀！嘴巴咬呀！它把能想出的办法全试过了。狮子大王想：“今天我就要死在这里吗？”忽然它听到吱吱的声音，原来是小老鼠来了。小老鼠说：“没事，我马上把你救出来。”不一会儿，小老鼠就把它救出来了，狮子大王说：“你可真厉害啊！”
于是它们成了最好的朋友。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十五
在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。
1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
2、体验和同伴合作配音表演的快乐。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动提示：
一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。谁来试着拍一拍，你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子（马、老鼠、鸭、鸟）的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十六
1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、能简单复述故事。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
已熟悉故事 、ppt 、装扮道具
一、活动导入、引出主题
1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答）
二、感知理解、表达表现
1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？凶猛时的大狮子是什么样子？（请幼儿尝试表现）
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt观察）谁来试试看？
3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？
4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气）
5、接下来发生了什么呢？（观看录像）
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十七
师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)。
(教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用)。
二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风。
1、师：森林到了，你们看，谁来了呀?(狮子、老鼠)。
2、师：那这是一只什么样的狮子?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威风)。
幼1：这是一只恐怖的狮子。
幼2：这是一只威猛的狮子。
幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。
幼4：这是一只威风的狮子。
(教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)。
3、师：这又是一只怎样的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只胆小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。
(附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：“你这可恶的老鼠真大胆，，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，恳求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。
过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉狮子。
有一天，狮子不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了……)。
(教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容)。
四、学习创编故事结尾。
1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。
幼2：小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。
幼3：会救狮子的。
2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。
(放轻快的音乐，幼儿选位子)。
(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)。
3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。
(1)师：《狮子和老鼠》的故事讲到这里，你们说有没有结束?
众幼：没有结束。
师：为什么?
幼1：因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。
幼2：因为不知到结果怎样?
(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。
(放轻柔的音乐)。
(教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。)。
(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。
师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?
幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就急忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。
幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”
幼3：老鼠听见是狮子的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救狮子，狮子获救了，它们开心地笑了。
……。
(教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。)。
(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。
(继续放动画画面，讲结尾)。
五、思想教育，丰富词语：承诺。
师：老师编得好不好?
众幼：好!
师：那么你听了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能骗别人。
幼2：答应别人的事要做到。
师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥，后来真的做到了一样。
(教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。)。
六、结束：师幼扮狮子和老鼠听音乐边游戏边出活动室。
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精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十八
活动目标：
1、引导幼儿倾听音乐语汇，能根据故事的情节线索大胆想象。
2、鼓励幼儿能积极的表达自己的想法和感受。
3、帮助幼儿体验故事中角色的情感变化。
重难点：
重点：根据故事情节线索大胆想象，并能积极表达。
难点：体验故事中角色的情感变化。
活动准备：视频仪一台，活动教具一套，录音机，磁带。
活动过程：
2、教师讲述故事前一部分。提问：大狮子被小老鼠吵醒后会对它怎么样？（听音乐后个别回答）。
3、教师继续讲故事。提问：小老鼠听了大狮子的'话后会怎么做呢？（听音乐后个别回答）4、情境表演。
5、教师继续讲故事。提问：小老鼠能不能帮助大狮子呢？（讨论后回答）。
7、教师继续讲故事。提问：小老鼠会用什么办法去救大狮子呢？（个别回答）。
8、教师继续讲故事。提问：它们之间又会发生什么事情呢？（听音乐后回答）。
9、你喜欢哪个小动物，为什么？（学习词：诺言）。
10、凶猛的大狮子因为它不欺负弱小的小老鼠，所以小朋友喜欢它，小老鼠能遵守自己的诺言，说到做到，我们也喜欢它，它们两个成为了好朋友，真为它们感到高兴。
1、大狮子和小老鼠之间还会发生许多有趣的事情，我们用什么方法去告诉大家呢？
精选大狮子与小老鼠中班语言教案（案例19篇）篇十九
1、初步懂得每个人都有优点，多交朋友才能得到朋友的帮助。
2、理解故事内容，丰富词汇“轻蔑”。
3、能大胆在集体面前回答问题。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备。
电子大书、课件等。
活动过程。
一、导入活动。
――（出示故事电子大书第2页）师：小朋友看，小老鼠发现了什么？是绳子吗？
――（出示故事电子大书第3页）师：原来是狮子的尾巴。你看狮子的表情是怎么样的？
――师：狮子很生气，接下来会发生什么事呢？我们一起来阅读故事《狮子和老鼠》吧。
二、阅读图书。
1、幼儿尝试阅读：教师将幼儿用书发给幼儿，要求在阅读的时候，从左往后，一页一页地翻看。
2、共同阅读。
（1）教师打开电子大书，讲述故事内容。
（2）通过以下问题了解故事的内容。
――师：故事的主人公都有谁？
――师：狮子为什么生气？（老鼠把狮子的尾巴当成草又拉又扯吵醒了狮子）。
――师：狮子有没有吃小老鼠？小老鼠说了什么？
――师：狮子听了老鼠的话，轻蔑地笑了笑，狮子为什么笑？“轻蔑”是什么意思？（因为狮子看不起老鼠，认为小老鼠太小，不可能有机会救它）。
――师：不久狮子遇到了什么困难？
――师：是谁帮助了狮子，怎么帮助它的呢？
――师：故事的结尾怎么样呢？
3、教师利用电子大书，再将故事完整讲述一遍。
三、乐意多交朋友，学习互助帮助的精神。
――师：如果当初狮子把老鼠吃了，狮子能得救吗？
――师：狮子放过了老鼠，所以在困难的时候才有老鼠帮助它。
――师：我们也不要看不起不如你的人，要多交朋友，遇到困难的时候才会有朋友帮助自己。
――师：小朋友，你们喜欢谁？为什么？
――教师小结：每个人都有自己的优点，要像小老鼠一样相信自己能行，而且要多交朋友，遇到困难的时候才会有朋友帮助自己。
活动应变。
可以根据幼儿的情况，第三个环节重点讨论其中一个道理：1、不要看不起不如你的人，要多交朋友；2、每个人都有优点，要自信。
活动延伸。
语言活动：教师可以制作狮子和老鼠的头饰，请幼儿学习故事对话，戴上头饰进行故事表演。
区角活动。
语言区：将狮子和老鼠的图片贴在积木上，再投放背景图和水果网袋，让幼儿边操作边讲故事。
环境创设。
用废旧纸盒制作狮子、老鼠等的`头像作为吊饰悬挂在活动室。
家园同步。
请家长在家陪同幼儿一起阅读故事书，培养幼儿的阅读习惯和正确的阅读方法。
随机教育。
在日常生活中要鼓励幼儿多交朋友，互相关心、互相帮助。
活动反思。
运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。