通过总结心得体会，我们可以更好地认识自己，提高自我反思的能力。以下心得体会范文是经过认真筛选和整理的，值得大家仔细阅读和思考。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇一
（1）物理是一门研究自然界物质的基本规律和现象的学科，初中物理是我们在学习阶段的基础，在学习的过程中，我不仅学到了丰富的物理知识，还体会到了物理的重要性与应用。物理的学习不仅能培养我们的观察力和实验能力，还能够开拓我们的思维方式。通过学习物理，我认识到科学与生活的密切关系，也明白了物理知识的应用是无处不在的。
（2）初中物理课上，我们首先学习了力学的基础知识，如力、质量、加速度等。通过众多的实验和观察，我们直观地感受到力对物体的作用以及不同力的相互作用。力学让我体会到物体运动的原理和规律，比如牛顿三定律等。这些知识在生活中的应用非常广泛，比如运动的安全问题，我们学到的安全座椅、安全带等装置都是基于力学原理设计的。力学知识的学习不仅让我更加关注和珍惜自己的安全，还让我对世界的运动有了更深刻的认识。
（3）除了力学，热学也是初中物理课程的重要内容。通过学习热学知识，我了解到了热的传导、辐射和对流三种方式，以及物质的热性质等。热学的学习让我明白了热与能量的关系，以及热对生活的重要性。比如，我们在寒冷的冬天可以使用暖气和电热毯来保暖，而夏天则可以靠风扇和空调来降温。这些设备都是基于热学原理工作的。掌握了这些知识后，我知道在不同的季节和天气条件下如何更好地调节室内温度，使自己更加舒适。
（4）光学是物理学的一个重要分支，也是初中物理课程的内容之一。通过学习光学知识，我了解到了光的直线传播和反射、折射等基本规律。光学的学习不仅让我懂得了光的重要性，还让我认识到光对生活的巨大影响。比如，我们能够通过反光镜和透视镜来观察周围的景象，通过光的传播和反射原理来照亮整个世界。光学是现代通信技术、光学成像、激光技术等行业的基础，这些技术的发展离不开对光的研究。
（5）总的来说，初中物理的学习让我对物理学这门学科的内容和应用有了更深入的理解。通过学习物理，我不仅掌握了一定的知识和技能，还培养了观察和实验的能力，拓展了思维方式。物理的学习不仅仅停留在课本上的理论知识，更应该与生活相结合，从实际问题中发现物理的规律和应用。因此，初中物理的学习对我来说既是日常学习的一部分，也是培养科学素养的一种途径。只有深入理解物理学这门学科的内涵和价值，我们才能更好地应用物理知识，为人类的科学技术发展做出贡献。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇二
物理作为一门基础学科，贯穿了整个中学阶段，是培养学生科学思维和实践能力的重要课程之一。我在初中三年学习物理的过程中，积累了不少心得体会。下面，我将结合自己的学习经验，谈谈对初中物理的感悟与理解。
首先，初中物理的学习给了我一个“看得见”的世界。在物理课堂上，我逐渐认识到物理是研究自然界的规律和现象的学科，它关注的是我们身边发生的各种现象及其背后的原理。通过物理实验和观察，我们可以亲眼见到一些看似神奇的现象，比如光的折射、声音的传播等等。这种直观的感受让我对物理产生了浓厚的兴趣，我希望通过学习物理，能够更加深入地了解自然界的奥秘。
其次，初中物理的学习培养了我的观察和实验能力。在物理实验中，我们需要仔细观察和记录实验现象，同时要掌握一些基本的实验方法和技巧。通过反复实验，我逐渐培养了观察和实验的能力，并学会了如何运用物理知识解决问题。在实验中，我不仅学会了专注和耐心，还充分发挥了自己的创造与思考能力。这些能力的培养不仅在物理学习中起到了作用，对于其他学科的学习和生活中的问题解决也大有裨益。
再次，初中物理的学习加深了我对科学的理解。物理作为一门科学，强调的是对自然现象的科学解释，以及通过推理和实验来验证和发展科学理论。在学习物理的过程中，我逐渐明白了科学是一种探究真理的方法，是一种不断发展和完善的知识体系。通过物理课程的学习，我不仅学会了一些具体的物理知识，更重要的是掌握了科学研究的思维方式。我懂得了理性思考和实证验证的重要性，学会了怀疑和质疑的态度，以及勤于探索和跟进科学进展的精神。
最后，初中物理的学习培养了我的问题解决能力。物理课程中充满了各种问题和挑战，有时候需要运用多个物理概念和原理进行综合运用，有时候需要通过实验和观察来验证结论。在这个过程中，我逐渐养成了善于思考和解决问题的习惯。物理知识的学习帮助我理清问题的本质，找到解决问题的方法，从而培养了我的逻辑思维和创造力。同时，初中物理的学习也教会了我坚持不懈和勇于迎接挑战的品质，让我在面对各种困难和问题时能够克服困难、勇往直前。
总之，初中物理的学习让我受益匪浅。它不仅开阔了我的视野，培养了我的观察和实验能力，加深了我对科学的理解，还锻炼了我的问题解决能力。这些都是我在物理学习中获得的宝贵财富，将对我的终身发展产生积极影响。我相信，在未来的学习和工作中，通过不断探索和学习物理，我将能够更好地理解和改造世界。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇三
物理作为一门自然科学学科，是研究物质及其运动规律的学科。初中物理是培养学生科学素养的基础课程之一，通过学习物理知识，我不仅对物理世界有了更深刻的认识，也获得了一些心得体会。
首先，物理是一门实用的学科。在学习过程中，我发现物理的知识无处不在，无论是日常生活还是科技领域，物理都起着重要的作用。只有了解物理原理，我们才能更好地理解周围的事物。比如，了解重力的作用原理可以解释为什么物体会下落；了解电流的原理可以解释为什么电灯会亮。物理的实用性让我对这门学科产生了浓厚的兴趣。
其次，物理让我学会了观察和思考。在实验和探究过程中，我需要做很多观察和记录，同时也要进行思考和分析。通过观察物理现象，我可以找到规律和共性，知道该如何应对和解决问题。例如，通过在实验中观察磁铁吸引铁钉的现象，我深刻理解了磁性的原理，并能利用磁力解决一些实际问题。观察和思考是物理学习中不可或缺的部分，它培养了我细心观察的能力和独立思考的能力。
再次，物理增强了我的动手实践能力。学习物理不仅仅是理论知识的学习，更需要进行实验和操作，这要求我们动手实践，尝试并解决问题。通过实验，我可以亲自操作仪器和设备，深入了解物理原理。例如，在学习压强的时候，我们通过自己制作手工气球来观察气球在不同压强下的变化。这种实践能力的培养让我不仅了解了物理原理，也提高了动手实践和解决问题的能力。
此外，物理还培养了我的团队合作能力。在物理实验中，我与同学们一起合作，共同完成实验。每个人都扮演着不同的角色，有的负责观察，有的负责记录，有的负责搭建实验装置。通过与同学们的合作，我学会了互相信任、互相协作、互相帮助。团队合作不仅提高了实验的效率，也让我懂得了团队合作的重要性。
最后，物理培养了我的抽象思维能力。学习物理需要理解抽象的概念和模型，通过运用这些概念和模型进行问题的求解。例如，学习波的传播时，我们需要理解波的概念和波动方程，通过应用波动方程求解波的传播速度和频率。物理的抽象思维培养了我的逻辑思维和分析问题的能力，使我能够更好地应用物理知识解决实际问题。
总之，初中物理学习不仅给我带来了知识，更培养了我实际操作、观察和思考的能力。通过学习物理，我对于科学的认识也更加深入，对自然世界充满了好奇和探究的精神。我相信，物理的学习对于我的未来发展将起到积极的推动作用，我将继续努力学习，不断探索物理世界的奥秘。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇四
中学阶段是学生学习知识，提升能力的重要阶段，学生最主要的学习场所课堂应该发挥其有效性作用，激发学生兴趣，培养学生能力，所以有效教学成为众多教师都积极探索的目标。我认为，有效教学即是在教学过程中，教师为了实现教学目标，促使学生发展而创造性的综合利用一切合乎教学规律、教学原则、先进的教学方法的教学方式、方法策略来优化教学缓解，改进教学过程。
一、从非智力因素入手，实施有效教学。
1、激发学习兴趣，培养学习动机的策略。
兴趣是最好的老师，能促使学生思考，积极主动地学习。我们可以通过以下两种方法来激发学生的兴趣，培养学生的学习动机，实施有效教学。
（1）创设充满趣味的情境实验，激发学生兴趣。
物理是一门以实验为基础的学科，要丰富学生的经验和知识，离不开实验，要提高学生的动手动脑能力，离不开实验，物理实验是激发学生兴趣的最好途径。要根据初中学生的心理和思维特点设计演示实验。教师可以用各种各样的小东西做成样品，进行演示实验。当学生看到这些现象的时候不仅能够激发他们的兴趣，产生并保持积极的学习意愿，而且还可以让他们相信这些物理规律的存在，例如“瓶吞鸡蛋”实验，模拟马德堡半球试验。
(2)建立良好的师生关系，促进学习兴趣。
正所谓“爱屋及乌”，学生喜欢一位老师就会连带着喜欢这位老师教的这门课，这就是爱的迁移。当学生喜爱的老师走进课堂的时候，学生会由于对这位老师的喜爱而使自己的学习兴趣油然而生。教师要尊重学生，让学生亲其师，信其道；教师要和蔼而严肃，不能随便批评学生；教师不管在课堂上还是课堂外都应该和学生进行心灵的沟通，亲近学生，增加师生情感交流，积极主动地营造融洽的师生关系；教师要不断鼓励学生，使学生对物理课产生兴趣，树立自信心。
2、合理运用多媒体。
初中物理教师应该与时俱进，充分利用多媒体提高学生的理解能力，并调动学生的学习积极性。首先，教师可以通过丰富多彩的视频、图片、文本等资料丰富学生的物理知识，强化学生的学习。其次，教师可以利用多媒体展示一些在生活中或凭肉眼不能看到的物理现象，提高学生的理解能力，提高学习效率。最后，教师可以利用多媒体课件或软件提升学习效果。
二、准备充分，实施有效教学。
1.做好预习工作，养成良好习惯。
良好的开端是成功的一半，每节课上课前，教师应该让学生做好课前的预习工作，知道老师上课时要讲的内容，对此有初步的认识，让学生对自己认识到的知识进行有序的整理，形成明确的知识结构，有利于学生对课堂重点和难点有初步的把握，能提高课堂教学的有效性。
2.明确目标，制定计划。
(1)明确目标。
教师要与具体的教学内容、具体的教学情况相结合，与学生的生活阅历、认知水平，与新课程标准理念相结合，合理有效地确立三维目标。在知识技能方面，教师要突出学习重点和难点；在过程方法方面，教师要突出本节课的科学方法；在情感、态度、价值观方面，教师要重视学生的情感的体验和经验的交流，使学生积极有效地参与课堂教学，提高课堂教学效率。
(2)制定计划。
课堂教学是一个有组织、有计划、有规定时间和有具体教学内容的活动，所以在初中物。
理教学之前必须对初中物理教学的内容有一个统筹计划。根据整体的长期计划制定单元计划，将每一章节的内容进度安排好，最后细化到每节课，制定课时计划，对每个知识点的内容教学有明确的安排。
三、安排有效课堂，实施有效教学。
(1)教学语言技能。
为了使课堂教学达到有效，物理课堂上的语言应该是幽默风趣的，这种幽默风趣不是滑稽而是一种智慧，是教学达到一定境界的表现。这种幽默可以让学生多一份轻松感，少一份紧张感，课堂气氛；物理课堂上的语言应该符合物理学科专业术语的要求，注意语言的科学性和逻辑性。物理课堂上的语言应该有很强的启发性，具有积极的作用；物理课堂上的语言应该与表情、目光、动作等体态语言有机结合，能够起到强化的作用。
(2)课堂提问技能。
课堂上提问量与提问技能对有效教学起一定的作用。在设计问题时，教师应该认真研究教材，对教材进行剖析，一步一步提出问题，一环扣住一环，体现连惯性。在设计问题时，实例最好是与学生生活密切相关的。此外，教师提出的问题要体现目标性、清晰性、科学性、启发性，而且难度要适当，不能因为太难而打击学生的自信心。
初中物理新课程标准倡导自主性、探究性和合作性的教学理念。在新课标下，有效实施教学也必须按照这些理念进行。所以，我们的教学应该是以“教师为主导，学生为主体”的教学，学生应该在教师的指导下积极主动参与到学习中去，使课堂充满创新的活力，让学生自主学习，让学生做学习的主人，通过教师的指导，使学生养成自主学习的好习惯，使之终身受用。
四、注重评价反思，实施有效教学。
反思对于教师的实践、研究、专业成长和教学的有效性有着重要的意义。教学评价是课程的重要内容，也是保证教学和促进教学有效的重要手段。教师应该通过学生的自学情况、上课情况、作业情况和考试情况，多角度地观察和评价学生，通过师生之间的交流面谈和实验的操作，来评价学生在此教学方法下的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，反思、改进自己的教学方法，精益求精，达到有效教学。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇五
物理是一门有趣而又实用的学科，在初中阶段，我们开始接触到了物理的基本概念和原理。通过学习物理，我意识到物理不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。在学习过程中，我收获了很多，同时也遇到了一些困难和挑战。通过克服这些困难，我体会到了物理的魅力和重要性。
首先，在学习物理的过程中，我体会到了物理对于培养逻辑思维和解决问题能力的重要性。物理学是一门理论基础和实践应用相结合的学科，学习物理不仅需要理解概念和原理，更需要具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。例如，学习力学时，我们需要通过分析物体的受力情况和运动状态来求解问题，这需要我们具备良好的逻辑思维和推理能力。通过学习物理，我逐渐培养了逻辑思维和解决问题的能力，使我在其他学科和实际生活中也能更好地应用这些技能。
其次，在实验探究中，我领悟到了物理的实践价值和科学探究的方法。物理学强调实践和实验，通过实验探究来验证理论和模型。在学习中，我们经常会进行各种实验，例如测量重力加速度、验证能量守恒定律等。通过参与实验，我深刻体会到了科学探究的过程和方法，并培养了观察、分析和总结的能力。实验不仅仅是一个课堂上的任务，更是让我们亲身体验和理解物理原理的机会。
同时，在学习物理的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。物理是一门概念性比较强的学科，其中包含了很多抽象的思想和理论。例如，学习电路时，我很难理解电流、电压和电阻之间的关系。在解决这些困难时，我不仅仅需要记住公式，更需要深入理解基本概念和原理。通过跟老师请教和同学讨论，我逐渐克服了这些困难，物理的世界也变得更加清晰和有趣。
最后，学习物理也让我了解了科学的发展和应用的意义。物理学是作为人类理解自然界的一种科学方法，通过对物质和物质变化的研究，我们可以揭示自然界的规律和现象。物理学的发展也推动了人类社会的进步和科技的发展。通过学习物理，我意识到科学的重要性和应用的价值。不论将来从事什么职业，都离不开对物理的基本认识和应用技能。
总的来说，学习物理对于培养逻辑思维和解决问题能力具有重要意义。通过参与实验和实践，我们不仅仅可以巩固理论知识，更能够培养科学探究和实践能力。尽管学习物理中会遇到一些困难和挑战，但通过努力和坚持克服这些困难，我们能够领悟到物理的魅力和重要性。最重要的是，学习物理使我意识到科学思维和知识的应用价值，为今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇六
物理是自然界最基本的科学，它探究着宇宙的奥秘，揭示着事物的规律。初中物理作为我们初步接触的一门科学学科，给我们带来了无尽的惊喜和启发。回顾初中的物理学习经历，我深深地体会到，学物理不仅仅是为了应付考试，更是一种思维方式和方法的培养，下面将从对物理实验的体验、知识的积累、能力的提升和科学精神的培养四个方面来谈我对学物理的心得体会。
首先，物理实验是物理学习的重要环节，也是我们对物理现象和原理理解的最好途径之一。在初中物理课程中，有许多有趣的实验，例如小球下坡滚动实验、平衡原理实验等。通过实验，我们可以亲眼观察微观粒子的运动轨迹、测量物体的质量、探讨力的变化等等。在弯曲杆的重力实验中，我亲手观察到杆弯曲程度会影响物体的重力，这启发了我对光的折射实验的好奇心。实验不仅激发了我们对物理知识的学习兴趣，也培养了我们观察、实验、分析问题的能力。
其次，物理知识的积累是我们掌握物理学科的基础。在初中物理学习的过程中，我们系统地学习了力学、光学、电学、热学等多个领域的基础知识。通过对物理知识点的掌握和应用，我们能够解释许多日常生活中的现象，比如为什么玻璃杯摔碎后会出现许多碎片，为什么太阳落山后天空渐渐暗下来等。同时，物理的知识也帮助我们更好地理解其他学科，比如数学中的函数与物理中的速度的关系、化学中的原子与物理中的电子结构等等。通过积累物理知识，我们拓宽了视野，提升了综合素质。
再次，学习物理过程中我们不仅仅是获取知识，更重要的是培养了自己的思维能力。物理学习需要我们总结、分析和推理问题，培养了我们的逻辑思维、观察分析问题的能力。例如在解答力的平衡问题中，我们需要通过分解力的方向、大小和位置来推导出力的平衡条件，这培养了我们的推理和分析能力。同时，物理学习也锻炼了我们的数学思维、思维严谨性和工程实践能力。通过探究物理世界的规律，我们学会了用科学的方法解决问题，训练了实践操作技能。
最后，学习物理也培养了我们的科学精神。物理学是一门严谨的科学，它追求客观真理，强调实验验证和理论创新。在物理学习的过程中，我们从实验现象中提出假设，通过实验验证并不断改进和完善理论。这种科学精神教会了我们如何提出问题、观察现象和在困境中寻找答案。而且，物理知识的应用也能对社会发展产生积极影响，比如物理技术的发展推动了现代工业的革命，光纤通信的应用使信息传输更加迅速和安全。
总之，初中物理学习对我产生了深远的影响。通过物理实验的体验，我发展了实践和观察现象的能力；通过物理知识的积累，我拓宽了自己的知识面；通过物理学习的方法，我锻炼了自己的思维能力；通过培养科学精神，我学会了怎样提问和思考。物理学习为我们的未来铺平了道路，使我能够更好地理解这个世界，更好地应对未来的挑战。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇七
下面就如何学好初中物理提出几项建议：
1、学会使用物理课本。对于才开始接触物理的初二的同学，从课本了解初中物理课要学习的全部内容是什么？物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么？作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去寻找答案，当然是做后者。
2、物理学中的概念和规律很重要，在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，这在学习过程中是非一日能掌握的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”也就是需要理解记忆。
3、培养良好的学习习惯，探寻好的学习方法。第一要学会“预习”，第二要学会“有目标、有重点的听课”，第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不对照课本、不对照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的能力，是要在同学们在独立完成作业的过程中不断培养自信。基本原则是：学会有意识、有目标地观察，丰富个人的感性认知；把握好学习过的“预习、听课、作业”的三个环节；定期进行所学习知识的小结或总结。
4、加强训练，需掌握两方面的能力，一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力；二是物理实验基本操作能力。物理用语是学习物理的语言工具，必须学好。物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆，例如，每个物理量都有它的名称和表示字母；每一个物理规律或定律所有它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比如，每个物理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母；同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和熟练。它们是学好物理的基础。
短记忆周期，使知识信息贮存得牢固。如果能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”。在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。
（1）理解透彻，记得牢。
理解是提高记忆质量的前提。对初中物理中一些易混淆的概念，如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱。
（2）语言简炼，记得快。
可将一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆。如二力平衡的条件可编成：“一物一线等值反向”；光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”；电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分x属并联”。
（3）反复强化，记得准。
对有些知识，需反复强化记忆。即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆。
6、广训练，精练习，提高学习成绩。
练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一。练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：
（1）遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。
（2）进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通。如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇八
近年来，物理作为一门重要的自然科学学科，已经被广泛地纳入初中课程之中。在物理学习的过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。物理学的学习过程不仅培养了我的逻辑思维和动手能力，而且促使我更加热爱科学。在此，我将结合我个人的学习体验，谈谈我对初中物理学习的一些心得体会。
首先，物理学习需要良好的基础知识。理论的知识点是物理学习的基础，对于初中生来说更是如此。从简单到复杂，抓住基本概念和定律，是我们学习的重点。例如，从平面的静力学开始，我们需要掌握力的大小和方向、物体平衡的条件、杠杆原理等基本知识。只有掌握了这些基础知识，才能顺利地学习后续内容。因此，我认为在初中阶段，我们要注重夯实基础，理解和掌握基本的物理概念和定律，为将来的学习打下牢固的基础。
其次，物理学习需要实践和动手能力。物理学习过程中，我们不仅要理解概念和原理，更要通过实践和动手操作，提高自己的动手能力。例如，在学习光学的过程中，我们可以通过实验使用凸透镜来验证光的折射规律；在学习电学的过程中，我们可以通过实验搭建电路来研究电流、电压和电阻之间的关系。只有通过实践，我们才能真正地理解物理定律和原理，而不仅仅停留在书本上的理论知识。实践和动手能力的培养，不仅可以加深对物理知识的理解，也能提高我们的动手能力和实践能力。
再次，物理学习需要培养逻辑思维能力。物理学作为一个严密的科学，要求我们具备良好的逻辑思维能力。在物理学习中，我们需要善于分析和思考问题，提出合理的观点和推理。例如，在学习牛顿第二定律的过程中，我们需要通过自己的思考和推理，得出加速度与外力和物体质量之间的关系式。通过物理学习，我们可以发展出自己的逻辑思维能力，加强分析和解决问题的能力。这不仅对物理学习有益，也对我们在其他学科和生活中的发展有着积极的影响。
此外，物理学习需要培养创新精神。物理学作为一门科学学科，不仅具有重要的理论基础，更是经过不断创新和发展的学科。物理学习的过程中，我们不仅要学习已有的知识和理论，还要积极思考和探索新的问题。在我个人的学习中，我喜欢通过解决一些实际的问题来发展自己的创新精神。例如，在学习力学的过程中，我尝试用弹簧来制作一个简单的减震装置，以减小自行车骑行时的颠簸感。这样的实践不仅加强了我对物理原理的理解，也培养了我的创新能力和实践能力。
综上所述，初中物理学习是一个培养学生综合能力和兴趣的过程。通过良好的基础知识、实践和动手能力、逻辑思维能力和创新精神的培养，我们可以更好地理解和应用物理知识。初中物理学习的过程虽然困难，但它也给我们带来了乐趣和启发，让我们更加热爱科学，更加了解我们所处的这个世界。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇九
物理是一门与我们生活息息相关的学科，通过学习物理，我们可以更好地了解自然界的运作规律。在初中时期，我有幸接触到了物理知识，并从中受益匪浅。通过几年的学习和实践，我对物理有了更深刻的理解与体会。
首先，物理教会了我如何观察世界。物理是一门实验性的科学，它通过实验来验证理论，因此观察是学习物理的关键。在实验中，我们需要仔细观察物体的状态、性质和运动规律，从而得出结论。例如，在学习密度时，我们需要通过实验来观察不同物体在水中的浮沉情况，根据观察结果来判断物体的密度大小。通过这些观察，我学会了用细心的眼睛看待世界，也培养了我对事物进行分析与思考的能力。
其次，物理让我了解自然界的万事万物都遵循一定的规律。物理是自然科学的基础，它揭示了自然界的运作规律。通过学习物理，我知道了地心引力是物体相互吸引的原因，知道了光的传播速度是最快的，知道了机械能守恒定律在各种运动中的应用等等。这些规律不仅让我对世界有了更全面的认识，而且也让我认识到自然界的有序与美好，更加珍惜和保护自然。
另外，物理还培养了我解决问题的能力。物理学习过程中经常会遇到一些复杂的问题，需要我们通过分析和推理来解决。例如，在解决简单机械问题时，我们需要将复杂的力的作用情况拆解为简单的相互作用关系，然后通过计算来求解未知数。这个过程需要我们运用数学、逻辑和推理等多种思维方式，培养了我们的综合素质和解决问题的能力。
物理还让我感受到了科学的乐趣。物理是一门灵活多变的学科，充满了实验和探索的乐趣。通过实验，我们可以亲手验证理论，观察物理现象，感受自然的奥秘，并通过发现问题和探索解决问题的过程感受到科学的快乐。我还记得当我第一次在实验室中成功地制作出简易电池时，那种成就感和喜悦让我充满了动力，进一步深入学习和掌握物理知识。
综上所述，物理的学习使我在初中阶段获得了丰富的知识和宝贵的体验。观察世界、理解规律、解决问题和体验乐趣，这些都是物理学习给予我的。物理不仅教会了我如何运用知识去解决问题，更重要的是激发了我的思考和求知欲。我相信，在今后的学习和生活中，物理的精神将一直伴随着我，指引我的思路和行动。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十
物理是一门研究自然界物体的运动规律和能量转换的学科，是一门极具挑战和趣味性的学科。回想起初中学习物理的岁月，我可以说物理课给我带来了许多启发和收获。在这篇文章中，我将分享我的物理心得体会。
首先，物理教会了我观察和思考的能力。物理学涉及许多实验和观察现象，通过实验我们可以得到数据和规律，然后通过推理和分析来理解现象背后的原理。在学习物理的过程中，我经常被鼓励去观察和思考，培养了我的思维能力和逻辑思维能力。例如，当我们学习物理光学时，我曾经观察到一只银质勺子在杯子中看起来弯曲，但实际上并没有弯曲，这是折射现象造成的。通过观察和思考，我理解了光在不同介质中传播的规律，这让我惊叹于自然界的奥妙。
其次，物理教会了我实践和动手能力。物理学中实验是非常重要的一部分，通过实验我们可以验证理论和规律。在实验中，我们需要亲自动手操作仪器，记录数据，分析结果。通过这样的实践过程，我学会了如何使用实验仪器，培养了我的动手能力和实践能力。还记得当我第一次在物理实验室里进行实验时，我感到非常激动和兴奋。经过一段时间的实践，我逐渐熟悉了各种实验操作，提升了动手能力和实践能力。
第三，物理教会了我解决问题的方法。在物理学中，我们经常遇到各种各样的问题，这就需要我们运用物理知识去解决。例如，当我们学习力学时，我们需要运用牛顿三大定律去分析和解决问题。这需要我们熟练掌握物理知识，并且善于运用知识解决实际问题。通过这样的实践，物理教会了我怎样分析问题、归纳规律和解决问题的方法，在我的生活中起到了积极的作用。
第四，物理教会了我团队合作的重要性。在物理学习中，我们经常需要与同学一起进行实验和讨论。在合作中，我们可以分享不同的想法和观点，相互帮助和补充。通过与同学的合作，我学会了如何与人合作，培养了我的团队合作精神和沟通能力。例如，在一次力学实验中，我与同学一起进行实验并进行数据记录和分析，通过合作，我们取得了良好的实验结果，这让我意识到团队合作的重要性。
最后，物理给我带来了很多乐趣。学习物理不仅仅是为了应试和考试，更重要的是培养了我的科学兴趣和研究精神。当我们学习到一些奇妙的物理现象和规律时，我总是感到非常兴奋和激动。通过学习物理，我不仅仅明白了世界的运行方式，也发现物理学的深度和美妙之处。这激发了我对学习探索的兴趣和热情。
总而言之，初中学习物理给我带来了很多的启发和收获。从观察和思考的能力到实践和动手能力再到解决问题的方法和团队合作精神，物理让我受益匪浅。通过学习物理，我不仅仅掌握了一门学科知识，更重要的是养成了科学的思维方式和研究的兴趣。我相信这些物理心得体会将继续在我的学习和生活中发挥重要作用。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十一
物理，作为一门自然科学学科，是研究物质、能量及其相互关系的一门学科。在初中阶段，我开始接触到了物理这门学科，通过学习和实践，我对物理有了更深入的认识和理解。在这个过程中，我获得了许多心得体会，下面我将简要地介绍一下。
首先，物理教学注重理论与实践相结合。在初中物理课程中，老师引导我们通过实验和实践来感受物理现象，让我们亲身体验与学习相关知识。这种实践教学能够激发我们的学习兴趣，提高学习效果。例如，我们利用简单的材料和装置制作小车，通过测量不同力的作用下小车的移动距离，理解了牛顿第一定律的概念。通过这种方式，我们不仅仅是被动地记忆知识，更是将知识应用到实际问题中，提升了自己的思维能力。
其次，物理学习需要理论与实践相结合。虽然实践能够帮助我们更好地理解物理现象，但理论知识也是不可或缺的。我们需要理解物理定律和公式的推导过程，掌握基本的物理常识。通过逐步深入学习，我们能够理解物理的本质，从而更好地应用知识解决实际问题。例如，在学习电路知识时，我们需要了解欧姆定律和串并联电路的原理和计算方法。只有在掌握了基本的理论知识后，在实践中才能更加准确地应用这些知识，解决实际问题。
再次，学习物理需要培养良好的数学思维。物理与数学有着密切的联系，数学是物理学习的基础。物理中常出现的方程式和计算需要我们具备较强的数学能力。学习物理能够培养我们的逻辑思维和分析问题的能力，通过推导物理公式和解决物理问题，我们不仅仅是学习了物理知识，更是培养了我们的数学思维能力。例如，在学习动力学时，我们需要运用数学的运动学方程，通过分析问题、列举数据和计算，解决实际问题。
此外，学习物理需要进行反思和总结。在学习的过程中，我们会遇到各种各样的问题和困惑，但只要我们经过反思和总结，找到解决问题的方法，就能克服困难，提高学习效果。例如，在学习力学知识时，我遇到过不少难题，但通过认真思考，查找相关资料，与同学讨论交流，我逐渐找到了解决问题的方法，从而提高了自己的学习成绩。通过反思和总结，我们可以更好地理解和掌握物理知识，并且在下次学习中能够更加高效地解决问题。
最后，学习物理需要多样化的学习方法。物理知识的学习需要我们运用多样的学习方法。除了课堂学习，我们还可以通过阅读物理相关的书籍、网上资源等来扩展知识面，提高学习效果。此外，多参加物理实验、科技竞赛等活动，也能够加深对物理的认识和理解。通过多样化的学习方法，我们能够更全面地了解物理学科，提高学习能力。
综上所述，初中学习物理是一次愉快且充实的过程。通过实践与理论相结合的教学方式，培养了我们的实践能力和思维能力；数学思维的培养，使我们更好地运用数学思维解决物理问题；反思总结的过程，能够帮助我们克服困难，提高学习效果；多样化的学习方法，能够扩展我们的知识面，提高学习效率。通过学习物理，我们不仅仅获得了知识，更培养了我们的综合能力，为未来的学习打下了坚实的基础。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十二
好运动者健，好思考者智，好读书者博，好追求者成。为了提升教师专业化素养，鼓励和引导教师读书学习，更新观念，拓宽视野，增强理论知识水平和教书育人能力，我们物理学科的老师8月23日参加了“全市义务教育课程标准培训”，聆听了北京师范大学罗莹老师《从新旧课标比较，看初中物理教学变革》和北京教育科学研究院范佳午老师的《基于课程标准的初中物理教学及案例分析》的讲座，通过学习，不仅让我对新课程、新教材增加了进一步的认识，知道了具体案例的分析设计，也为我们今后的教育科研工作指明了方向。现将学习记录和个人感想总结如下：
新课程标准在继承三维目标的基础上提炼了物理课程核心素养，强化了物理课程的育人导向。关注学生的全面发展，培养学生核心素养，注重落实物理课程的育人价值，通过物理课程的学习，引导学生经历科学的探究过程、学习科学的研究方法、养成科学的思维习惯，培养学生适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，形成科学的态度和正确的人生价值观。
通过对物理自然观、科学思维、科学探究、科学态度与责任感等方面的培养，提升学生探究能力、动手操作能力和解决问题能力，促进学生全面发展，为国家培养高素质人才。
新课程标准继承了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，课程内容中列举了大量的样例对三级主题进行了举例说明。物理学科的价值在于知识的应用性，用知识解决问题，理论联系实际，学以致用，是教育的目的所在。关注科技进步和社会发展，特别是重大科技成果和科研成就，可以增加学生的社会责任感和民族自豪感，使之立志成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
新课程标准注重课程的基础性和综合性，为学生全面发展奠定基础。继承了主题式课程结构，以主题为引领围绕物理学科核心内容，完善课程内容结构。凝练了五大主题，主体内分级呈现，层层递进;每个主题间相互关联，各有侧重，都对培养学生核心素养具有独特的价值。
实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理新课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。不仅可以增强学生的学习兴趣，加深学生对物理概念和物理规律的理解，还可以培养学生的观察能力、动手操作能力和综合分析问题、解决问题的'能力。新增的“实验探究”主题，增强了物理实验的整体设计，要求更加具体科学，体现了实验育人功能。新增的“跨学科实践”主题，关注各学科间的渗透与关联，体现了课程的实践性。同时将生命安全、健康教育等主题融入课程中，增强课程的思想性。
新课程标准注重科学探究，提倡通过创设让学生积极参与、乐于探究、勤于思考的学习情境，引领学生进行科学探究，形成物理观念，养成科学思维习惯，提高科学探究能力。同时指出教学中要突出问题导向，让学生在真实的问题情境中探索和发现知识，掌握技能，发展思维。要求为学生提供交流、合作、探索的平台，促使学生在问题解决的实践过程中学会运用知识，从而达到“知行合一、学以致用”的作用。
坚持素养导向，强化过程性评价，改进终结性性评价，健全综合评价。构建目标明确、主题多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系，发挥评价的诊断和激励功能，以评促学，以评促教。同时不仅注重学生学习成果的评价，还要注重评价学生在学习过程中表现的学习态度和精神，从而帮助学生建立自信，激发学习兴趣和动机，发挥评价的育人功能。
总之，要践行新课标，我们就必须深化课程改革理念，坚持素养导向，明确课标要求，加强学科类知识的整合，推进跨学科实践，因材施教，让教学成为适合每个人成长和发展的教学。以上只是学习课标后一点所思所想。今后我会更深入的学习课程标准，以课标指导教学实践，改进教学实践，更好地实现物理学科独特的育人目标。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十三
同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而实用，应侧重以下几个方面。
1、记好提纲。
课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。
2、记录实验现象及其本质。
物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。
3、记录重点、难点和疑点。
每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。
4、记录注意、说明和要思考的内容。
在物理课堂教学中，老师常会说“注意”，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。
5、记录思路、方法、小结和内容之间的联系。
在物理教学过程中，老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重记下分析的关键依据和思路、解答的步骤，并归类掌握，使解题有“规”可循，有“法”可依，便于总结各知识点、各部分知识之间的联系，使知识、思维网络化，这对综合复习、提高解题能力大有益处。
除了以上几点外，同学们还应提高自己的笔记速度，学会用最简单的缩略句表达一个复杂的内容。一堂课后，抽一点时间整理一下笔记，该补充的就及时补充，该提炼的就提炼。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十四
经过这次的物理培训，教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，在此分享心得体会。下面是x为大家收集整理的物理培训心得体会，欢迎大家阅读。
今年，县组织了物理教师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会。
总结。
如下：
一、自主、合作、探究。
教学。
的机智性真是非常不错。课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的公开课中，桌上实验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在实验中逐步引导让学生发现用不透明的平面镜很难找到像的位置，而应该用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对实验器材的印象。
在确定像的位置时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。
二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。
充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。
这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。
上学期的教学工作紧张而忙碌，作为一名新老师，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为对付中学物理知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中，才发现，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未认真思考过，要教好书，必须认真钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面居高临下，运用自如，避免一叶障目的现象。这一年来体会最深的是各位老教师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教案中的教学后记的记录。其实，认真及时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的经验教训，为后一轮教学提供最佳方案，教学后记写什么，可根据具体情况而定。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，物理现象的延伸变换，问题的延伸变换，答案的引伸变换，学生思想的独特点、创造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。
理论课，可记教学方法的优劣所在，改进方案，学生疑虑点和认识偏差等。另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。教学经验是教好书所必需的，但一个人的经验和才干毕竟有限，这就必须吸取他人经验以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学经验和讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不可生搬硬套。若真的这样做了，并持之以恒，就能做到“人无我有，人有我优”。从而在教学内容的安排组织上、教学方法的选择处理上，指导学生学习的技能上都技高一筹。
下工夫，这是因为：多媒体辅助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就需要激发学生的兴趣。由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，学生可以按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度，从而体现了教学的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣，从而，真正体现“兴趣是最好的老师”这一句话。多媒体辅助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。这时可能连平时内向的学生也会活跃起来，发展了他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。
拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示实验方面也可以帮助学生更好地理解，对有些实验，虽然能在实验室中做，但因为各种因素达不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分实验室做不出来的实验模拟到多媒体课件中来，帮助同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器，也是未来发展的必然。
进入初中后，有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物理，x给出以下指导。
学困生具体表现为：
1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。
2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。
3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。
4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极态度。
5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧。
知识、旧技能，去解决新问题。
总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型：
1、学习暂时困难型;该类型学生主要是学习基础能力较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。
2、学习能力缺乏型;这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。
3、学习动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。
4、学习整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体能力和个性发展水平均较低。
二、学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。
1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。
学精力主要集中在培养学优生上;师资力量主要集中在重点班级;注重统考学科而忽略常识科目，使学生的爱好特长得不到发展和培养;忽略了学生的德育、体育及美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一来学生学习的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去学科吸引力，学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。
2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，从而导致学生学困方面的最终形成。
(1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。
使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学习和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以对比水流的形成,加强知识概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时i=u/r可以与速度公式v=s/t联系讲解。
(3)教学节奏过快或教学要求过高，使学生学习知识兴趣冲减。
高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，如果片面追求教学进度，欲速则不达。使学生思维无法与教学内容同步，学生学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求甚解，囫囵吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学习物理兴趣，学困生也会随之而生，同理，若忽略学生认识水平，凭借教师对知识掌握程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多数学生无法达标，结果是个别优生表演，多数学生当观众，严重挫伤多数学生积极性，使其丧失学习兴趣，演变为学困生。
3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素。
学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了学生创造思维的发展，使学生成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培养学生综合能力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。
(2)学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理。
教师对学生的不平等对待，反差强烈，偏爱学优生，歧视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐心，使学生对教师产生逆反意识，并逐步对学习物理丧失信心。缺乏克服困难勇气，丧失学习乐趣，最后放弃对物理的学习，成为学困生。
三、
学困生如何进步。
在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。
(2)锻炼学困生的意志，培养良好的学习习惯，增强学习物理的信心，学困生学习过程中，情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学习本身就充满了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克服困难能力，逐步提高学好物理信心。
(3)教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，同时鼓励同学们亲近、信任、关心、热情帮助，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐发展氛围。
综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰巨工作，要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注重教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展，为教育学生素质整体提高努力做出自己的贡献。
x提醒，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科”。同学们遇到这种情况不要害怕，应该分析原因并找出解决方法。如果自己无法解决，就要及时向家长和老师寻求帮助。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十五
通过这几个月的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：
一、新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。在新课程标准下，要体现“三维教学目标”，即从“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。如：探究式学习，不仅注重知识的学习，还注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础，同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。这样我通过培训，完成了由传统的应试教育向素质教育的转变、由只注重知识传授向培养学生综合学习和实验操作能力的转变，对教师和学生重新进行了角色定位，形成了自觉地用新理念指导自己教学的习惯，受益匪浅。
二、通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。所以，教师在备课时应充分考虑学生的因素，在课堂上教师应由原来的主导者转变为组织者、参与者、合作者。
三、创设探究情景，激励启发、点拨、反馈的功能。首先问题要以情景为基础，设计的问题或情景能不能引起学生的关注，让学生感悟到情景中的问题，并且产生探究和解决问题的欲望，其次问题要点出思维的起点，才能够拨动学生的思维，再者老师要创造条件让学生提出问题，这是新课改的理念，教师提供的背景应该可以帮助学生提出问题。物理科学体系是由物理概念、规律组成的，这些概念和规律，都是建立在实验基础上的。物理学具有操作性强的特点，是一门理论与实践紧密相关的学科。中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心，对实验有浓厚兴趣。一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识或发现了新知识。使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。又如在讲微小形变时，我用玻璃瓶盛上红墨水，用体温计的竖直玻管和胶塞制成一个微小形变演示仪，当用力压玻璃瓶时，红墨水明显沿玻璃管上升，松开手后，又下降。学生对压力作用下固体发生微小形变不仅认可，且印象也更加深刻了，对解决弹力的存在和方向问题也就比较容易了。
这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，而且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十六
我们学习物理，几乎都是掌握知识点，然后用知识点分析推理物理现象，从而到达融会贯通。那么我们应该不要着急，按部就班做几件事情：
第一，要整理学过的知识点，把知识点分门别类记录在本子上，便于查询和复习。知识点的整理对于任何一个人都很重要，越整齐摆放的东西，找起来才越快。
知识点也是一样，为了便于查询和复习，以及以后考试的时候回忆，我们一定要整理好知识点。
第二，对知识点的联想学习，就是强迫自己对每个知识点都举出至少3个现实生活中的现象，并且用该知识点解释。这个刚开始做起来比较困难，不过思考多了你会上瘾的。
到时候你看见扔石头就能想到万有引力和力学分解，看到开水沸腾就能想到气化和温度的关系。
雨天路滑就能想到摩擦力对我们行走的重要性。
第三，信心。自我暗示我们能学好物理。
因为只有相信自己能做到，自己才能真的做到。
不断告诉自己，我能学好，那么就不怕物理了。
我就是这样学习物理，让我在初中，高中物理经常考第一的。
还有数学和化学，也可以用同样的方法学习，很好学的。
研究发现，别人对你的认同能让你在某个方面做得异常好。
比如当所有同学都认为你物理学得好的时候，你就会特别容易学好。你也就更有动力去学好它。
因为别人对你的认同，比自己的心里暗示还要管用。
所以成绩好的人会持续成绩好。而成绩不好的人能难摆脱做差生的命运。
但是我们不是每个人一开始就得到别人的认同的，那么先从自我心里暗示开始吧，让自己的学业进入良性发展。
当别人惊讶于你的成绩突飞猛进了，那么你就是被同学认同了。
到时候，你得好好把握好同学们对你的认同，并且继续下去，做个成绩优秀的学生吧。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十七
电学是初三学生期中考试后的学习终点，中考试题电学内容约占40%，十个重点物理知识中电学占了三个：电流定律、欧姆定律、电功率。现今二期课改的'新教材又把欧姆定律上升为超出知道（a极）、理解（b极）、掌握（c极）这三级之后的第四级——应用（d级），即以该学习内容为重点，综合其他内容，去解决较复杂的物理问题，对知识的系统认识。由此可见电学在中考中的地位以及在实际学习中的难度。初三电学由初二物理的现象学习逐步过渡到理论学习，要求学生由形象思维向抽象思维过渡。对于这些理论性强的概念、规律，靠死记硬背很难取得理想成绩。因此，学好初三电学必须做到以下几点。
电学基础知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式；会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件；会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义；会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、发散思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十八
本学期9月11日至11月9日我有幸参加了“20xx国培计划——甘肃中小学骨干教师置换研修培训”。通过本次国培学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习，使我懂得了怎样设计好、备好、上好、评好一节课；对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。历时一个多月的学习，感受深刻，学习收获很大。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。下面谈谈我对参加国培培训的几点感想：
一、新课程理念的认识得到升华。进入新世纪，我国开始进入课程改革以来，在工作期间也学习了许多新课程的理论知识，这个“国培”研修，新课程理论学习还是我们学习的重要方面。学习期间，有幸聆听了西南大学廖伯琴教授解读新课程的讲座，对新课程理念的认识得到了进一步的升华。
课程是关注我们实施教育教学中“教什么？”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分而已，不是唯一的。教学内容还应该包括学生学习习惯的培养，学习方法的指导，特别是学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。
二、教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
三、如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为物理老师的我更要关注的是蕴藏在物理课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。培养孩子们物理的思想。
四、高效课堂的认识。科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理论等的支持，在这方面，不同的专家也提出了自己的一些思考。兰州十一中学的谢小俊老师，把物理教学当成一门艺术；师大的何述评教授则推荐“思维导图”在物理教学中的应用，通过建构主义理论来指导教学。
课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，而首先老师得让学生学得懂，才能培养他们的兴趣，目标是达到热爱的程度，能独立思考，并且及时约束帮助兴趣转移较快的学生；基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮助学校把新知识建构至自身的知识体系中，最终将知识提升到与生活、科技、现实的联系上来。不接触联系自己的学生，师生之间缺少情感的交流，是无法让学生能主动投入到学习中来的，这也是很多专家和教师的看法。
而如何发挥学生学习的主动性，关键还是在老师。多位专家和一线名师都提到一个说法，“三不讲”，也就是“学生已经会的不讲、自己能学会的不讲、讲了学生还不会的也不讲”。现在的学生接触面广，诸如社会、各种媒体等，如果老师一再讲他们会的就的炫耀之嫌了，而学生的生活和社会经验中已经知道的，如摩擦生热的许多现象，也就没有再次演示的必要了，以上两方面过多的讲述，学生会如此嚼蜡，没有趣味，也就没有动力了。而后者，教师刻意拔高，学生不能理会时，也会因此而推动信心。长此以往，也就磨灭了学生学习的动力。因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。
必要基础。二是：关注物理。抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。此外，我认识到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，使物理课上出“物理味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。国培学习的过程，也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的联系自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生，这也许就是最大的收获。通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。因此，我们一定要抓住此次“国培”机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇十九
新课标强调的教学是教与学的交往、互动。我认为在今后的教学中应该做好以下几点：
教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及应对策略，这样既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
在新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的一个重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。
新课程提倡科学探究式的`课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间。
总之，我们的物理教学功在今天，利在明天。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇二十
义务教育《物理课程标准》(20xx版)颁布以来，我在线上认真学习了专家对新课标的解读，让我对课标有了新的认识，对自己的教学有了深刻的反思。
1、物理课程就是要培育学生的核心素养，凸显育人价值新课标指出核心素养的四个方面，即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，四个维度，十四个要素。课标将核心素养的内涵及相关要素，贯穿于课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等部分，旨在引导教师将核心素养的培育落到实处，引导学生学会学习、学“知行合一、学以致用”的思想，强调了物理课程的基础性、实践性与会合作、学会生活。
2、以核心素养为引领，构建物理课程内容新课标的课程内容由“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题构成。这些主题不仅包含物理概念与规律，而且包含物理探索过程、研究方法以及科学态度与价值观。通过“实验探究”和“跨学科实践”主题，凸显了物理实验的育人功能以及物理学与日常生活、工程实践、社会发展等的跨学科联系，体现了综合性。
3、加强实验探究，凸显物理实验的育人功能。新课标增加了“实验探究”一级主题，含21个学生必做实验，分别为测量类和探究类实验。与20xx版课标相比，有13项完全相同，8项不同，在这不同的8项中有4项实验跟20xx版课标在表述上略有区别，有3项在实验内容方面作了调整，有1项实验是新增加的即“探究液体压强与哪些因素有关”。新课标中不仅含物理实验的内容要求，而且通过样例、活动建议等进一步引导和说明，同时还提出学业要求和教学提示等，这些皆旨在培养学生发现问题和提出问题的能力、动手操作和收集证据的能力、得出结论并作出解释的'能力、表达和交流的能力，有利于发挥物理实验的育人功能。
4、引入跨学科实践，培养学生的综合实践能力。新课标增加了“跨学科实践”一级主题，提炼出“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题。从低碳生活、健康生活、动手实践及社会热点等方面提出跨学科实践的内容要求，同时给出教学提示和学业要求。
1、将学生核心素养的培育融入日常教学在日常教学中，不仅要培养学生的物理观念，更要注重培养学生的科学思维习惯、科学探究能力、科学态度与社会责任。教学要贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
2、教学方式多样化，深入开展“做中学”新课标指出科学探究的四要素，即问题、证据、解释、交流。平时教学中我就特别注重探究教学，关注引导学生发现问题、提出问题，启发学生作出猜想与假设，尽量利用身边的情境引导学生去发现问题、提出问题；关注对学生设计实验方案、收集证据能力的培养，注重发挥每个学生的创新潜力：通过分析论证得出结论并做出解释，培养学生分析论证的能力。今后我要更加精心设计教学方案，在“做中学”的教学中提升学生的核心素养。
3、创设情境教学，在解决问题中提升素养在课堂教学中，要有意识地创设情境，帮助学生建立新、旧知识间的联系，有助于学生更好、更快地认识、同化新知识。通过提出一些富有启发性的问题，将学生引入情境之中，这样不仅能够激发起学习的动机，培养学习兴趣，还能够构建物理知识体系，在解决问题中提升核心素养。
4、积极开展跨学科实践活动，培养学生创新能力教学中我尝试开展了一些综合实践活动，也仅局限在苏科版每章后提供的活动案例。新课标关于跨学科实践的内容要求中有更详细的活动建议，教学提示部分也给出了教学策略建议。我会认真学习，精心选题，制定合理的实践方案，引导学生进行跨学科实践，促进学生全面发展。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇二十一
新课标强调的教学是教与学的交往、互动。我认为在今后的教学中应该做好以下几点：
教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及应对策略，这样既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
在新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的'一个重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。
新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间。
总之，我们的物理教学功在今天，利在明天。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇二十二
20xx年xx月xx日，湖北省特级教师讲学团来黄石十六中开展了初中物理学科的讲学活动，受学校委派参加了这个活动，受益非浅。
上午听了三位教师三节精彩课内教学，下午听了省教研员的主题演讲，总的感想是：强化自主学习，构建高效课堂。
三位教师教学风格虽各不相同，但他们有一些共同特点：
（1）从老师讲解为主转向引导学生自己领悟为主。
（2）从教师发问为主转向学生提问为主。
（3）从题海战术、重复训练为主转向以指导学生运用知识解决实际问题为主。
（4）从教师演示为主转向学生独立操作为主。
（5）从纪律约束、强制管理为主转向科学、民主管理为主。
构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性，通过学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高效自主学习的教学中，我们常发现学生自主学习的动力不足，目的性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学目的，使自主学习优势很难体现出来，效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，我们觉得优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。在学习展示过程中离不开教师的指导和激励。虽然我们倡导把课堂还给学生，但绝对的放手是不可能的，传统的讲授法也是必要的。
通过这次活动，我们清醒地认识到，农村教育与城市教育的差距，不仅是教学设施，学生个体方面的差距，更是教学理念层面的差距。我们将认真总结和反思自己的教学行为，不断学习，努力提高自己的教学业务水平。
实用做物理题心得体会初中（案例23篇）篇二十三
多媒体作为一种有效化的教学工具，其对于教师的教学展示进行有着十分重要的作用。为了教学的.有效推进，实现当前新课标做出的教学优化要求，教师在实际的教学过程之中就要能将多媒体的作用有效地认识起来，并对其有效应用的方法进行研究。
作为初中物理教师要能针对于多媒体的应用方向进行研究，明确多媒体在教学的哪些方向可以实现有效的教学展现。这样一来，在教师明确了应用方向之后，自然就可以找到教学优化的方向。
例如，在进行“声音的特性”这一课的教学时，就可以借助多媒体教学工具的展现来达成教学内容的有效教学。在其中教师可以借助多媒体来为学生展示声波的波形，这样一来，原本肉眼不可见的声波就可以形象地被展示出来，学生就可以更好实现对本课内容的理解与分析。