班级管理经验交流发言稿(通用17篇)

时间:2025-01-24 作者:笔砚

撰写发言稿时,演讲者应通过多次修改和反复训练,不断改进表达方式和语言技巧,提高演讲的表达能力和自信心。以下是一些脍炙人口的发言稿范本,从中可以学到很多关于演讲技巧和写作方法的经验。

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇一

各位教师:

晚上好!

和学生的要求还很远;紧张的是在坐的教师和。

领导。

都是班级管理的行家里手,我的发言无疑是班门弄斧。本着学习的原则,我愿意借用这个难得的机会,再把所做的事情加以体味,用来求教方家。众所周知,班主任工作千头万绪,纷繁芜杂,我觉得要做好班主任工作,能够从以下几个方面入手:是在刚开学,必须迅速地在班级树立和构成良好的舆论氛围,这样就能让班级一开始就坚持一种。

精神。

饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。由于是新同学、新教师、新班级、新环境,所以班主任必须针对本班学生的具体情景,恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论,必要时可经过“强行推动、强行入轨”来抵消和压制不健康舆论的消极作用,引导学生向着教师所期望的方向发展。具体可从以下三个方面着手:教师首先要掌握学生的第一手资料,多观察,多谈心,学科教师要多交流,这样就能够给学生恰如其分地。

评价。

从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。其次及时组建优良的班委会让那些品学兼优、团体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干为学生起模范带头作用有机地协调师生关系并切实提高学生的自己教育本事。上学期我尝试着在班级里实行“一块牌子三套班子”管理模式取得了较为满意的效果。即班级里面有三个班长由他们自己再选择同学参加班委会这样班级里面实际上有三个班委会让他们轮流值周每三周让全班同学对他们的“执政水平”进行评比第一名的班委会成员将受到教师的表

扬并优先参评各类先进。这样既扩大了班干部的任职面,又调动了班委会成员的工作积极性。再次,建立激励机制,班级出台了《小组考评细则》、《学生作业检查登记》、《班级先进评选办法》等规章制度,从而让值周班干能够做到赏罚分明,奖惩有度,从各个方面去引导鼓励学生,及时发现他们的“闪光点”,时间一长便可构成事事有人做,个个都争先的良好局面。

学生在校主要是学习科学文化知识,一个班的好坏在很大程度上也受学习成绩的影响。初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强,但由于学习基础、家庭环境、理解本事、兴趣爱好等诸多因素的影响,部分学生的成绩会相对落后或不平衡,从而会产生一种失败者的心态,这时如果他们得不到及时的帮忙和鼓励,便会无所适从或自抛自弃,要改变这种状况,除了给他们指出人人都能成为成功者,都有成功的`期望之外,还必须加强辅导,具体帮忙。我在班级里面提出“班级无差生”的概念,就是让学生明白本身的学习不存在差别,差别的仅是学习态度,我又提出了“态度决定一切”的口号,我对学生说我看你们的提高是过程重于结果,只要你态度端正,努力学习,我就会承认你是我的最好学生。在每一次的月考和周周练之后,我都会帮忙学生分析他们的成绩变化,教给他们科学的学习方法,爱护培养他们良好的兴趣,同时做好学生学习的“调度师”,协调各科作业情景,合理安排时间,并及时带着学生的意见要求与科任教师共商改善办法等。

青少年时期的学生,身心正处于一个迅速发展的阶段,在心理上表现出半幼稚、半成熟状态,怀文中学的学生家庭多半很优越,很容易受到家庭的过分溺爱,社会的不良影响,往往使他们好逸恶劳,自己意识过重,承受本事极小,心理素质较差等。应对着学校的种种要求,沉重的书包,饱和的时间安排,有些学生往往会走向极端,一种是过份服从和依靠,唯恐做得不够,整天只是机械式地埋头苦学;另一种是认为自己无法成才,成功无望,而对教师的教育反抗仇视,为所欲为,大有“唯恐天下不乱”之势,学习上只是敷衍,这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律,采取个别谈心,开展团体活动等各种方式对学生进行引导和调适,在上学期我采取了电话谈话的方式受到了很多学生的欢迎。就是利用星期天给一些学生打电话,和他们谈论他们感兴趣的话题,在谈话中了解他们的心理困惑,然后再适当地对他们进行心理疏导。

表示真诚的感激,13班所取得的成绩更凝聚着13班全体教师的心血和汗水,我想代表那一班学生向这些教师表示最真挚的感激。多谢大家!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇二

参与班主任管理工作已经十几个年头,不敢自诩是有经验的老教师,所以今天跟大家分享的是我的一些管理心得,并非是经验传授,有浅薄之处还请大家包容指正。今天我分享的主题是《班级管理中的“三”、“二”、“一”》。

“三”是指“三关注”,首先要关注班级“非正式群体”。在一个班级中,有正式群体,就有非正式群体,有正能量,就有负能量。我们作为班主任,要对班级里出现的非正式群体留心观察,要明晰它的出现,也要辨别它的性质是积极的,还是消极的。针对消极群体,可以“擒贼先擒王”,也可以“各个击破”,也可以二者兼有,根据群体的情况灵活使用。(自己举报带手机事件)我们作为班主任,要对班级里出现的非正式群体留心观察,要明晰它的出现,也要辨别它的性质是积极的,还是消极的。对于消极群体,要及时引导,争取转化。

其次关注学生情绪,学生情绪有正面和负面之分。抓住学生的正面情绪,适时鼓励,形成良性循环。更要关注学生的负面情绪,了解原因,及时疏导,以免造成突发事件。(杨金涛当物理课代表,马子俊沉默)。

再次,关注学生小动向。很多时候,班级表面风平浪静,实则暗潮涌动,班主任要心思缜密,及时关注学生的一些小动向,切不可让星星之火发展成燎原之势。(周三回家,鬼神之说)。

“二”是指二个学习。一是学习理论,班主任管理工作并不是一成不变的,不断学习新的管理理论、方法和心理学知识,可以助我们的管理工作一臂之力,提供给我们更多的管理思路,达到事半功倍的效果。所以,我关注了一些有关班主任管理的微信公众号,比如“班主任之友”、“班主任杂志”、“中小学班主任”,公众号里推送的很多文章有理论、有实践,学习性、趣味性都很强,是班主任管理成长的好帮手。(《班主任基本功》、班主任之友等,参加中级培训)。

二是学习身边教师,三人行,必有我师焉。个人的经验毕竟有限,留心学习别人的经验可以弥补自己管理的缺陷。优秀的管理做法,不分新老教师,平时要做有心人,借鉴同办公室班主任的好的管理方法和对学生问题的处理方法,让自己快速成长,很多时候,榜样就在身边:今年我的办公室班主任比较多,从去年开始,我就发现赵爱文老师的班会课有时是在小长廊进行的了,那里环境好,同学们坐得很集中,方便沟通和交流,同时也拉近了同学与同学之间、同学与老师之间的距离;钱云超老师跟班紧,在学生问题的处理上及时、有原则,做到了“恩威并施”;陈翠侠老师是个细致的人,开学初的时候,她就开始利用休息时间找学生谈话,了解学生的家庭情况和学习情况,平时对学生的动态掌握的也非常及时,对学生的询问也极其详细;张世芹老师是个很有想法的、思维开阔的人,她更擅长培养学生能力,对学生指导后及时放手。小组的分配,以及对组长责任的明确和迟到学生的“绿色惩罚”,这些我都“偷师学艺”了,也确实给自己减了负;在我们这些普通又平凡的班主任身上,我看到了她们的细心和敬业!

“一”是指一个帮手,这个帮手就是心育员、安全员。初中生越来越多的呈现出心理问题和安全问题,心育员和安全员的出现,会成为我们班主任的眼睛,随时发现班级情绪、心理异常学生和安全隐患,为班级健康运行保驾护航。(从指定到争取全员心育员、安全员,前提是信任、理解和共情)。

我相信,我们在座的班主任每个人都“身怀绝技”,正因为大家的尽职尽责,才有了每个班级的有序和平稳,也希望我能有机会向更多人学习!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇三

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师:

大家好!

很荣幸地和诸位同仁志士坐在一起共同探讨和交流班级管理经验。我作为一名新班主任,虽然以前干过几年班主任,可现在的孩子变化的太快了,几年没敢发现自己落伍了,幸好我们有一个好的团队,在吴主任和王主任的带领下,我多次向这些老班主任请教,逐步适应了这种高效、快节奏的班主任工作,现将我们开学以来的工作情况向各位领导汇报一下:

开学第一天我们就投入到了紧张而有序的班级管理:迎接新生入班;收取学费、生活用品等费用:带学生领发课本,卫生用品;分床位,领取分发床上用品、生活用品;分餐桌,组织学生就餐;跟餐、查寝,直到看着孩子们入睡了,我们六位班主任才坐下松了一口气,喝口水,滋润一下那冒烟了的嗓子和干渴的嘴唇。虽然我们身上写满了疲倦,可我们却会心的笑了。一天我们就干完了过去一个星期甚至一个月才能干完的活,充分体现了我校严谨、高效的工作作风。

第二天我们又带领学生参加了我校首次军训。在军训过程中,我们一直陪同学们站在烈日下、风雨中,及时地救护学生和解决一些突发事件,协调教官搞好军训,经历了烈日和风雨的洗礼。为了记下这美好的时光,我专门准备了相机,当孩子们看到这一切时,训练的更认真、更带劲了。经过为期一周的紧张军训,我们和孩子共同度过了一个难忘的军旅生活,军训圆满结束。在收获汗水的同时,我们收获了希望。

随着学生学习生活的开始,为了抓好学生的行为养成,形成良好的班风学风,帮孩子克服小学时养成的一些不良习惯,自由、散漫、无组织、无纪律,我们几个班主任就天天靠在这里,以校为家。无论是教室、寝室、餐厅、卫生区,还是厕所都留下了我们的身影和汗水。在学校各部门的领导下,经过我们齐抓共管,使我校的班级文化建设、小组合作学习、学生文明礼仪、行为规范养成,跑操都上了一个很大的台阶,把我校打造成了生本课堂、生态教室、人文校园,无处不凝结着学校领导和各位班主任的心血。

我们七四班有个学生叫李超,可能在座的很多人都认识他。入校以来我就发现他很调皮,在同学中的威信很高,很有号召力。为了更好的约束他,我就别有用心的让他担任了体育委员和值日班长。可着孩子的城府很深,对老师的戒备心很强,我几次了解他的家庭情况,都说父母在济南,自己独自一人在家,给我的手机号也是假的---打不通。最初我信以为真,就特别关心他。可他并没有被感化,反而利用我对他的信任和给他的权力,乘机捣乱,对一些同学借机报复。由于我们班男生宿舍的防盗门不防盗,他利用这种机会,多次潜入宿舍往同学的床上泼水。通过反复调查我知道是他干的,可是没有铁的证据或亲手抓到他,他是绝对不会承认的。于是我就在班里故意说:“可能是谁不小心把水洒到了床上,只要以后注意,不要再发生就可以了,也想借机挽救一下他。

可他并没有珍惜,反而故意挑衅老师。第二天床又被泼湿了,面对家长的指责,孩子的期待和他的挑衅,我深知我是遇到对手了,只有降服他,我才能树立在班里的威信,才能让他的小团伙不攻自破。我的压力很大,时时刻刻脑子里都是他那富有挑衅的眼神和家长的指责声。我开始吃不下饭,睡不着觉。为此我只好看了医生。同时我也暗暗下定决心,一定要亲手抓住他,我去调监控,可宿舍区没有监控,给学校多次反映了防盗门的情况,可是时至今日没有解决。万般无奈的我,只好课上到教室查人,课下偷偷的趴在办公室的后窗上蹲坑守候----当起了福尔摩斯。有志者,事竟成。终于在的第三天下午他又潜入宿舍,当我进入时床又被泼湿了,可他依然狡辩,在大量的事实面前,他不得不承认。于是我把双方家长叫来,共同处理这件事,等送走他们,已经快12点了,这才匆匆回家看看孩子,睡了个安稳觉----真香!

虽然李超他做出了承诺,可是他桀骜不驯,依然我行我素,拿家里的钱、手机;放学不回家上夜网;谈恋爱、吸烟、打架,要同学的东西吃等等。这些恶习依然不断,真的是很令我头疼,真想马上把他开走,只要他走了,我能省下多少精力。可事后又一想,要是把他开走了,回到家里很快就会学坏。既担心他学坏走上不归之路,又怕他在学校里和初二初三的学生串连在一起,形成小团伙把班级搞乱,出现第二个孙豹。当时我真的很矛盾,爱也不是,恨也不是。这时我想起了西方的一句谚语:“犯错误的孩子,连上帝都会原谅。”于是我决定再给他一次机会。

一位哲人说得好:“每一位学生都是一块璞玉,只是有的瑕疵较多,但只要教师精心雕刻,下刀得法,都会闪露光彩的。”为了鞭策他,我天天找他谈话、鼓励他,帮他树立信心,并多次和他爸爸姐姐联系,加上李主任王主任的分包,对其进行说服教育。与此同时,我在班里开展了感恩教育;人生观、价值观;细节决定成败;班荣我荣,班耻我耻等荣辱观教育的主题班会,希望他能改过自新。

苦心人,天不负。经过近两个月的跟踪,为此开学以来,我一直来在学生前,走在学生后,每天查寝,有时直到等到他回来我才离开。发现问题及时解决,力争消灭在萌芽状态。李超这个顽石终于被我感化了。他开始努力改变自己,虽然他还或多或少的犯一些小错误,可每看到他的一个小小的进步,我就及时的表扬他,鼓励他,时时刻刻提醒他,让他战胜自我。并大胆的启用他担任纪律委员,负责全班的纪律,班级纪律有了很大改观,达到了我不再比我在还要好的效果。

为了调动学生的积极性,增强班级的凝聚力,我很重视这次跑操比赛。为此我每天坚持跟学生一起跑操,前天准备好实验又带学生到操场练习,昨天打扫好厕所我们又练了一中午和一节美术课,可比赛的结果却出人意料。当我看到比赛结果时我很难过,说实在的我很在意,孩子们也很在意这个荣誉,虽然他不值钱。回来后孩子们都哭了,我的心情也很沉重,安抚一会,可孩子们哭得更伤心了。到了吃饭的时间,孩子们说什么都不去吃饭,我就撵他们去吃饭,可他们看我生气了,就都下了楼,可依然没有去吃饭。孩子们看我真的生气了,就都哭着跟我到了办公室,反过来安慰我,多懂事的孩子啊!孩子们的哭声让我心碎,我也哭了,我是被他们感动的哭了。虽然我们没有取得荣誉,可我一样收获了孩子们的心,那是一颗真诚的、滚烫的心,让我不得不为之感动的泪流满面。事后我收到了三班学生真诚的问候:“老师,你是一个负责人的老师,你很伟大,你能教四班,是四班的骄傲,放心吧,你的付出不是白付出,他们一定会成功的---全体三班同学。”这是我收到的'最珍贵的问候,谢谢他们的信任和支持。我看了后深受鼓舞,我把它作为了最高的荣誉,贴在了我们班的荣誉栏里,鼓励和鞭策自己,我拿满腔热情赌明天。金杯银杯不如口碑!这是对我最好的奖赏!

在控辍保学方面,我们初一的各位班主任也做了很大的努力。如杨老师、渠老师、王老师、吴老师一次次打电话,家访,而且狄老师和亚敏等老师也帮助班主任做学生和家长的工作,还有的课任老师如宋伟老师陪同杨老师一起到学生家里做学生的工作;实在不行又发动学生,让学生到家里去喊,正是凭着这份执着,几个不上的学生被我们的真诚打动了,重返校园,基本做到了零流失。在控辍保学方面作出了我们应有的贡献。

把简单的事做好了就是不简单,把平凡的事情做精,就是不平凡。正是这种信念,我们日复一日的重复着。我们坚信一分耕耘一分收获,一份付出一分回报,爱出者爱返,福往者福来。愿在全体领导的带领下,全体同仁志士的共同努力下,定能创造美好明天。

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇四

教师,同学们:

大家好!

很高兴今日能够在那里和大家一齐交流一年级班主任管理工作,谈不上经验交流,借用这次难得的机会,把自我担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。

刚进入小学的孩子们都会对学校充满好奇,在开学伊始,就必须要带着孩子们了解学校,详细的介绍学校名称,让孩子记住自我的班级及班主任的姓氏,同时让孩子做简单的自我介绍,方便孩子们交朋友,培养孩子的团体意识。

刚到新环境孩子们都比较陌生,这时候我们就需要带着孩子逛一逛新学校,让孩子们识记学校场所、帮忙他们记住操场、厕所的位置,教孩子分辨男、女两个字,便于孩子上厕所,规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域,如绿化带、综合楼禁止进入。

安全重于泰山,必须要在最开始就让孩子们树立安全意识,安全记于心间。如不带零食、饮料,危险物品、玩具到校;不要追逐打闹,不大声喧哗;放学不要自我出校门,等待家长接送,不允许自我回家;注意铅笔、书本安全,轻拿轻放。一年级的孩子年龄小,可能做事没有分寸,我们得时时教育、适时提醒,让孩子们把安全观念熟记于心。

作为一年级教师的我们需要尽快记住每个孩子的名字,增加亲近感,尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识,告知学生有困难、身体不舒服时及时向教师求助,让孩子记准家长电话,会写自我的名字,学会打电话;在正式上课之前,告知家长提前给孩子准备好学习用品,如笔袋、铅笔(hb或其他)、正规橡皮,至少带6根削好的铅笔,不要带削笔机到校,给新书包书皮,教育学生爱护书本,给新书写上自我的名字,不要给孩子买太花哨、功能过多的文具,准备好必备的生活用品,如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群,与家长及时沟通群管理规则,请家长准时接送孩子,教育孩子树立时间观念,关注孩子的学习,教育孩子今日事今日毕,明确教师布置的任务当天必须完成,让孩子自我整理书包、检查书包,刚开始时家长可在旁边指导,逐步放手。日常生活中,让孩子穿带魔术贴的鞋子,尽快学会系鞋带。

趣味的课堂才能吸引孩子们认真听讲,一年级孩子年龄小,容易“开小差”,在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂,可用小口号、顺口溜之类的,这样的方式简单高效。

班主任的工作是琐碎的,一年级的班主任更是如此,所以我们要做好自身的心理调适,戒骄戒躁,做有耐心、有爱心的教师。

教师这个职业,在勤奋、努力之外,需要天赋、耐心和某种令人敬畏的职责感与驱动力,你永远不明白你的哪一句话会如何作用于学生,又如何改变他看待这个世界的方式,与大家共勉!

多谢大家!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇五

各位领导,各位教师:

大家好!

我是计算机组的教师,担任xx铁1班的班主任,我是一名年轻的教师,工作经验不是很丰富,还有很多方面有待提高,希望各位领导和教师们能给我提出宝贵的意见和建议。

对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手:

在班级管理中,班主任是班集体的核心人物,他对班级的发展方面,班风班貌的建立,起着决定性作用。因此,作为班主任要有“心”,细心的观察,观察学生的动态,观察学生的思想波动,并且采取适当的方法,解决问题,共建和谐的班集体,其次爱心呵护,关爱学生。人非草木,孰能无情。如果我们做班主任的真心对学生好,学生喜欢我们,相信我们,管理自然就不成问题了。再次,耐心教导。职校的学生大多是被中学分流而来的,各种习惯欠佳,这时就需要我们的耐心了。虽然他们有上进心,但他们会把犯同样的错误。虽然他们不想违反纪律,但是他们控制不住自己的行为。越是这样,我们越是相信他们能改正,相信他们能做好,让他们自己看到希望,第四是决心。在繁琐的班级日常管理中,每天都会有不同的问题发生,作为班主任要有决心,坚决解决问题,不向难题低头。第五是恒心,班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次,那么学生的问题就会少一点。如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。

在班级管理中,虽然班主任是班集体的核心人物,但是班主任不是班集体的主角,主角是那些从事班级管理的学生们,班主任要把管理权交给学生,让每个学生都成为班级管理的主人。这样班主任当的才不会太累,并且有时间去备课,安心的上课。

首先,制定班规。班规主要是规范学生自身的行为习惯的。班规最好由全班同学共同参与讨论制定,这样的班规才方便实行。第一步,学生自由发言,提出班集体中存在那些大的问题,第二步,班长主持会议,班主任旁听,纪律委员记录讨论结果。第三步,分组讨论,解决问题,制定班规。第四步,安排班干部负责监督,如有违反按班规处置,班干部执行。我班在开学初的班会上,由班长主持会议总结上学期的七大问题,并且小组讨论如何解决。例如:我班关于仪容仪表班规的制定,经学生讨论如果女生仪容仪表不合格,有男生处置,男生仪容仪表不合格,由女生处罚。

其次,安排代理班主任。代理班主任轮换制,全班同学都参与,每位同学任期两天,并且两任期结束,根据表现情况互相打分。作为学期末的操行评定成绩的一部分。代理班主任主要负责班级的日常管理,不但可以提高学生管理的积极性,还可以锻炼学生的责任感,提高管理能力。其实主要目的是同学们为了互评打高分,而努力好好表现不违反纪律,那么就起到了代理班主任的作用了。

再次,加强班干部团队的建议。培养班干部,解放班主任,班干部的能力提高了,在学生面前建立起了成绩,成了班主任的得力助手,为建立和谐的班集体贡献更多的力量,那么班级管理就不是难题了。如果这些都做到了,那么学生的专业水平自然也就提高了。

以上是我带班的愚见,虽然已经小见成效,但是仍然存在很多的不足之处,希望多多指教,让我们共同提高,谢谢大家!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇六

各位领导老师:

大家好,今天我很荣幸的站在这里和大家一起探讨有关班级管理的问题,班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班集体,既能顺利完成学校交给的各项任务,又能使每个学生健康成长。因此班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理特别重要。

下面介绍一下自己的一些粗浅的做法,不足之处请大家批评指正。

(一)班集体发展的阶段性。

一个班级从刚组建发展为坚强的集体,一般要经历三个阶段。

(1)组建阶段,这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依赖性,不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求,班级就可能变的松弛、涣散。

(2)核心初步形成阶段,他的特点是,师生之间、同学之间有了一定的了解,学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围,班的核心初步形成。这时,班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作和活动;班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出建议,由班干部来组织开展集体的工作和活动。

(3)集体自主管理阶段,这是,班集体已形成,他已成为教育的主体,能主动的根据学校和班主任的'要求以及班上的情况,自觉的向集体成员提出任务与要求,自主的开展集体活动。

(二)高中学生身心发展的年龄特征。

人的身心发展有一定的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期,但随着年级的升高,学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看,学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高;高一学生适应环境困难、学习方法欠缺;高二容易产生两极分化:自卑和自我;高三学习心理压力达到顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应该抓住学生的迫切需要才能激励学生,从而收到实效。

针对高二学生的特点,我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段:

(一)建制前:这个阶段其实很短暂,却很重要。它包括(1)班干部,课代表,小组长,宿舍长,各种活动小组的建立,关乎班集体的稳定。当班主任的这几年我一直都是先让学生把自己的想法写在纸上,内容包括:以前担任过什么职务,现在有什么打算,对班集体的建议,希望能有一个什么样的班委队伍,对班级考核制度是设想等等。通过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情况,下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有意见,事实证明效果也确实不错。

(2)排座位:今年我是把学习基础较好的学生一字排开,他们的两侧是其他的同学,这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流,二是还可以带动其他同学成绩提高。

(3)班内考核量化的制定:在这一点上我们比较省事,因为代以前的班的时候就有详细的班规。现在我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上,去掉一些不符合班内实际的条文可以了。我们的班规涵盖:学习,纪律,卫生三大块。

(二)建制后:剩下的工作我都归结为建制后,分为学习、纪律、卫生三大块。

首先说学习:在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上,剩下的工作就主要由我们的班委去完成(注:宿舍长,课代表,值周班委,小组长都是班委会成员)。课代表不光是简单的收发作业,还负责把同学们的疑难问题反馈给老师,而且在收作业的时候都是按照学号收发,这样做的话我想就是可以让老师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组,组长由学习好的同学担任,每次考试都给各个学习小组考核打分排名次,看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学生总在问这个加不加分,那个加不加分。

再说纪律:重点班相对来讲要比普班省心的多,应该说纪律上没有什么大的问题,但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他,让他说明情况。比如宿舍出了问题,我们班由李中文负责,查谁的问题,并让他主动承认错误。遇到非常不懂事的学生,只依靠学生的自主管理还是不够的,我和问题学生单独谈话,必要时就得采取一些特别的措施了。至于说其他的一些细节:如早晨到教室的问题,吃零食的问题,上课听讲的问题,出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责,他们对我负责。

然后说卫生:这里面包括教室和卫生区的值日,宿舍值日,大扫除,班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放,都有专门的班委负责。比如以前总是我亲自分配大扫除的任务,现在不用了,我的班干部可以做得很好,说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查,在班委的带领下孩子们可以把自己脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。然后我让相关班委上讲台来总结经验,寻找不足,并借此让同学们知道团结的力量,转化为学习的动力。

最后再加一点:利用好班会。

我认为班会课不应该是一种形式,也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零,遇到问题及时解决并加以总结,尤其是让同学们自己总结。

引导学生正确地认识个人与环境之间的关系,充分发挥个人能力,摆正理想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与爱情、学业与娱乐等的关系,从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响,提高心理健康的水平。因此在学校组织的各种集体活动中,引导和鼓励学生积极参加集体活动,在各种活动中不断观察和思考。树立科学的世界观。比如运动会,我们花了较少的时间得到了较大的收益,得到了精神文明班集体的称号,这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇七

美国著名军事家小埃德加.普里尔说过:由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动,因为在我看来,班级管理也是一场没有硝烟的战争,管理的成与败,要看班主任这只领头雁,能否严格要求他的群雁,时刻督促他们,不让任何一只掉队。作为班主任,我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”,因为“法立然后知恩,威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。

从爱出发,严字当头,我做到了,也确实使得班级管理初见成效。

出自《论语》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中,我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。

班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。在自习课或其他空余时间里,我总是及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,让学生知道老师是一位非常负责的老师,自己也要增强责任感。由于勤到班级,能及时地了解学生的动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数。做班主任多年来,我深刻体会到:做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之,勤能补拙。

要管理好班级,关键在于教师。教师既要树立自身的威信,又要跟学生融为一体。两者似乎有点矛盾。其实不会。所谓教师的形象、威信,决非是摆着威严架式处处凌驾于学生之上,每句话是“圣旨”学生必须绝对服从;而是靠教师自身的品行、修养、素质来形成的。作为老师要经常反省自己:你的言行举指在学生面前是表率?要想树立自己的威信,就必须是学生心目中佩服的老师。学生钦佩你,才会心甘情愿服从你的教导,听你的话。有些学生虽然在学习上不大用功,成绩也不理想,可在某些方面却表现得很成熟。例如:他们从老师平时工作中的言行表现,就能评价老师的特点,还会挑出老师的毛病,当面不敢言,背后议论纷纷,显然老师的威信、形象将受到损害,当教育学生的说服力也会打折扣。因此,老师要时时刻刻注意自己的形象,为人师表。同时要放下架子,工作中难免有些不足之处,要敢于向学生认错、道歉。这样做表面上看似有点损害教师形象,恰恰相反,在学生中会起到非同小可的教育效果。我经常跟学生说:老师不是圣人也不是完人,有时也会说错话,做错事,麻烦大家大胆指出来,帮老师纠正。这样一来,师生关系就会融恰,会听到学生的心声,了解学生的内心世界。事实证明,只有了解学生,才能教育好学生。在贴近学生的同时,多跟学生沟通,多关心他们。经常询问交流对他们的学习、生活、兴趣、爱好或家庭情况等内容,成为无话不说的朋友,建立浓厚的师生情感,教师的威信、形象便会自然而然地树立起来,从而促进了班级的管理。

教师不仅仅肩负“传道、授业、解惑”职责,还应要成为学生无话不说的朋友。成为朋友,更要对人格的尊重。我想,作为老师应该先尊重学生人格,不去伤害学生自尊心,学生才会尊敬你,敬佩你。现在的许多孩子都很有个性,自尊心特别强。当听到不乐意的话时容易产生情绪或逆反心理。尤其是有错误的学生,你越想教育他,他的.抵触心就越大,有的公然在老师面前暴露出来,不理睬老师,跟老师顶撞等。弄得老师下不了台。有的虽然表面不敢言,但暗地里说三道四,甚至敢骂老师。他之所以会这样,也许先前老师在某些方面已损伤他们的自尊心。遇到这般情形,老师千万不能轻举妄动,更不能用过激的教育方式来对待他们。否则,俗话说“吃力不讨好”的效果。应该调整心理,压住火气,换位思考。该向学生认错、道歉的还是要做。同时多倾听学生的心声,拆掉师生间那堵无形的墙。我始终坚信、尊重学生人格,不伤害学生自尊心,是教育好学生的一种法宝。

实践告诉我们:每个学生都有自己的特长,调皮生、好动生也同样有自己的理想和愿望,只要我们善于捕捉他们心灵上或隐或现的“闪光点”,学会欣赏他们,抓住机会,去鼓励、帮助他们上进。工作中,我经常想:平时老师常把一些好动、贪玩、或调皮的学生当成“坏”学生看待,也许很不妥,显然是对他们人格的伤害,而在他们家中却是心肝宝贝,从而产生不平衡的心理,给教育造成了不良的效果。对这类学生,我是这样做的:当接到此类学生之前,先做好一种不冷漠、不歧视、不讨厌他们的心理准备。尽可能捕捉他们的闪光点。并及时抓住机会,去鼓励他们。再来是尊重他们人格,不去伤害他们的自尊心。使他们看到了希望,感受到温暖,树立改正缺点的信心。班上我向大家宣布说:在我们班的学生没有一个坏学生,个个都是好样的。假如有极个别的原来比较调皮、贪玩的学生,请大家相信他们在我们班上一定会做好,也麻烦大家多关心,帮助他们。如果有谁再对他们说三道四,将会受到严厉的批评。有些调皮生原来在班上老师为了怕他们会影响其他同学的学习,往往把他们安排在教室的后面或边角,其实是冷落了他们。而我将会把他们安排在前面,这样做,既便于老师的管理、督促,又能使他们觉得老师在关爱他们,重视他们。进而给他们当“小管”;如:劳动委员、值日委员、或小组长,满足了他们的心理需求,也给他们一种无形的约束。每当他们有点进步时,就大张其鼓表扬他们,或向家长报喜。我想:只有让他们感受到集体的温馨,他们才会有积极向上的信心。

大家清楚知道:人要改变某种行为习惯,决非一朝一夕,需要一个过程。何况对一个未成年的孩子的教育更要给予足够的时间和空间。今天他们改错了,做好了,也许明、后天再犯错误,这也是符合孩子成长的一种正常规律,教育应该有一种长期教育的思想准备,不能抱有急于求成或一锤定音的教育心态。坚信滴水能穿石,有付出定会有回报。相信大家也有同感,平日那些在老师心目中所谓认真学习,规规矩矩的好学生一旦离开老师也许就把老师淡忘了;那些原来所谓的调皮生,经常受到老师的批评、教育的学生反而更懂得感恩更惦念着老师,何乐而不为呢?让我们用一颗真诚的心对待每位学生,勤勤恳恳,不厌其烦地为学生付出,那将会更多地感受到爱与被爱的温馨。

拥有一个好的班干部集体可以使班级的各项管理工作得到事半功倍的效果。因此,我在班级管理工作中尤其重视对班干部的选择和培养。首先,在班干部的选择上,班干部都是由班级里能力强、有责任心的学生来担任。其次,在班干部的分工上。尽量做到分工明确,每个班干部负责一项明确的事务。第三,在班干部的培养上,班主任不必“事必躬亲”,班级事务能放手的就放手给班干部,班主任则主要是指导和监督。经过一段时间的锻炼,现在我班的很多事务都不需要我来过问,而是由班干部来解决:两操由体育委员组织带领;每天晨读后,小组长负责检查本组同学的作业完成情况;老师不在教室时,纪律委员会在第一时间负责监督起本班纪律;值日组长监督该组同学值日,对值日不到位的同学,则负责监督返工……各位领导老师,上述所言只是我班级管理的一部分做法,其它就不一一赘述了,相信这些不成熟的经验,是无法与经验丰富的老班主任相比的,说出来只是希望领导老师们不吝赐教,以期更好的做好今后的工作。无论何时何地,有一点不会变,那就是:我会一如既往,持之以恒的作好班级管理工作,为老师服务、为同学服务。最后再一次感谢曾经教过我们班的科任教师,感谢学校领导对我工作的支持与肯定,谢谢大家!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇八

各位领导各位教师:

大家好!

对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手:

一、做有“心”的班主任。在班级管理中,班主任是班集体的核心人物,他对班级的发展方面,班风班貌的建立,起着决定性作用。因此,作为班主任要有“心”,细心的观察,观察学生的动态,观察学生的思想波动,并且采取适当的方法,解决问题,共建和谐的班集体,其次爱心呵护,关爱学生。人非草木,孰能无情。如果我们做班主任的真心对学生好,学生喜欢我们,相信我们,管理自然就不成问题了。再次,耐心教导。职校的学生大多是被中学分流而来的,各种习惯欠佳,这时就需要我们的耐心了。虽然他们有上进心,但他们会把犯同样的错误。虽然他们不想违反纪律,但是他们控制不住自己的行为。越是这样,我们越是相信他们能改正,相信他们能做好,让他们自己看到希望,第四是决心。在繁琐的班级日常管理中,每天都会有不同的问题发生,作为班主任要有决心,坚决解决问题,不向难题低头。第五是恒心,班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次,那么学生的问题就会少一点。如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。

二、做省心的班主任。在班级管理中,虽然班主任是班集体的核心人物,但是班主任不是班集体的主角,主角是那些从事班级管理的学生们,班主任要把管理权交给学生,让每个学生都成为班级管理的主人。这样班主任当的才不会太累,并且有时间去备课,安心的上课。首先,制定班规。班规主要是规范学生自身的行为习惯的。班规最好由全班同学共同参与讨论制定,这样的班规才方便实行。第一步,学生自由发言,提出班集体中存在那些大的问题,第二步,班长主持会议,班主任旁听,纪律委员记录讨论结果。第三步,分组讨论,解决问题,制定班规。第四步,安排班干部负责监督,如有违反按班规处置,班干部执行。我班在开学初的班会上,由班长主持会议总结上学期的七大问题,并且小组讨论如何解决。例如:我班关于仪容仪表班规的制定,经学生讨论如果女生仪容仪表不合格,有男生处置,男生仪容仪表不合格,由女生处罚。

其次,安排代理班主任。代理班主任轮换制,全班同学都参与,每位同学任期两天,并且两任期结束,根据表现情况互相打分。作为学期末的操行评定成绩的一部分。代理班主任主要负责班级的日常管理,不但可以提高学生管理的积极性,还可以锻炼学生的责任感,提高管理能力。其实主要目的是同学们为了互评打高分,而努力好好表现不违反纪律,那么就起到了代理班主任的作用了。

再次,加强班干部团队的建议。培养班干部,解放班主任,班干部的能力提高了,在学生面前建立起了成绩,成了班主任的得力助手,为建立和谐的班集体贡献更多的力量,那么班级管理就不是难题了。如果这些都做到了,那么学生的专业水平自然也就提高了。以上是我带班的愚见,虽然已经小见成效,但是仍然存在很多的不足之处,希望多多指教,让我们共同提高,谢谢大家!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇九

尊敬的各位领导、老师们:

一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律相对高年级有差距。对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入主角,适应学校的生活,结合自己的班主任经验,我认为在班级管理中要做到以下几点:

有三个方面必须要活:一是课堂氛围要活,我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围,一是开始上课时的师生问好,我要求学生充满活力的向教师问好,这就是一个好的开端,不难想象,高亢的问候声既能够调动学生的活力,也能够调动教师的活力;平时经常同科任教师了解上课情景,让教师把课堂上表现好的同学名字写在黑板上,我会对榜上有名的孩子给予表扬和奖励,让他们起到榜样作用。

第二点,必须要活的就是各项活动必须要活,比如说参加运动会,科技制作,亲子朗读等活动,我的要求是尽量全员参加,尽情的参与。

第三点,也是最重要的一点,就是学生的性格要活,学生在学校最重要的事情是学习,但学习并不是唯一的任务,并且学习成绩也不是孤立的,它由很多方面共同决定。如果班上的学生没有良好的心态和开朗的性格,我觉得学习效果会大打折扣,这就要求教师会引导,发现一些迹象,及时的加于解决,尤其是在与学生谈心的时候必须不要开口闭口的学习学习,能够多谈谈他的特长,适当的指出他的问题,让他觉得自己并不是一无是处,自己只要再坚持一下、再多一点努力就能够做好了。

一个班级除了“活”,还离不开“静”,静不能等同于一潭死水。我在班级管理中一向高调提倡“静”,告诉学生爱吵爱闹,意味着一个人的心灵之门是闭塞的,他的眼睛里只看见自己,他的耳朵里只能听见自己。这样的同学,不可能从生活、从书本中学到知识。

目前我班主要从课前、课间和路队几个方面作为训练点。

1.课前纪律在上课铃声未响之前,我会提前进入教室,提示学生“入室即静”,调整情绪后静心等待教师进人课堂上课。这个环节要求学生自己管理自己,学会自律。

2.课间安全课间是学生简便休息的时间,也是孩子们最容易发生问题的`时候。为了保证学生的安全,有时我会在下课前,到教室门口等候,任课教师离开后,进入教室告诉学生不要着急,不要一窝蜂地跑出教室,造成拥挤。在离开教室前准备好下节课书本,安静有序离开,强调在走廊里轻声慢步靠右行,到操场上呼吸空气,眺望远方,保护视力。找安全的地方游戏,锻炼。

3.路队纪律每一天会抽出一段时间反复训练学生路队,做到“快静齐”后迅速离校!

我期望这样有意识地反复强调,能让他们尽早明白懂规矩、守秩序是好的。经过要求,让他们明白不仅仅在课堂上要坚持安静和有序、在学校、在任何公共场所都如此,从小养成遵守公共秩序的良好习惯,做礼貌小公民。

在工作中有的教师感觉孩子听不懂大人说的话,其实不然。第一是他们没有认真去听,第二是儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。如果不研究学生的认知本事,在教师没讲清或学生没听明白的情景下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不明白应当怎样做,或者他的行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,并且不利于他们掌握做事情的技能。为此,我常常思考,怎样才能让学生听懂教师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?我的经验是经过从卫生清扫、收作业等方应对学生日常行为进行教育、管理和约束。

经过观察发现,学生洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,针对这种情景,我专门找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎样拧,告诉他们仅有拧出的水清了才算干净。每次孩子们在喝牛奶完牛奶后,示范并指导把空奶盒归位后摆放在纸箱内,再由卫生委员及时将垃圾倒掉。

收作业时,我让他们把同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在。

下头。

每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放学生经过观察、模仿,很快就领悟了要领,经过对学生日常行为的教育、管理和约束,学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

基于爱和严,不少教师常是“刀子嘴,菩萨心”,然而学生感受到的可能只是你的“刀子嘴”,很难领会到你的“菩萨心”,这样就很容易让学生产生防御心理。学生通常会摆出一付“不吭气,任你能怎样样”的架势,此种状态下的教育效果是可想而知的。常言道:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。有意识的表扬,对于学生良好学习行为的养成无疑有着进取意义。孩子受到鼓励后,学习热情和思考探索的进取性会很高。

比如:早上第一节课,大家正在读课文,一位因为同学背着书包,气喘吁吁地跑来,难为情的解释妈妈叫起床,自己不想起,早上还被妈妈骂了一顿。“同学们,这位同学虽然迟到了,然而教师为你感到欣慰。”我说了三条欣慰的理由,第一、从“气喘吁吁”中,他明白自己迟到了,努力要快一点,迟到的少一点;第二、从报告声中我看出了他的礼貌。第三、他很诚实。我带头鼓起掌来大家也跟着鼓起掌来。那位同学回到座位,投入到学习中来,对其他同学来讲迟到事件得到的教育却是正面的、向上的。多表扬学生,多赏识学生,学生没了担忧、消除了紧张、心理安全了,学习的效能自然就高了,智能发展自然更快、更健康。

和教师提出宝贵意见。

多谢大家!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇十

各位领导教师:

大家好,今日我很荣幸的站在那里和大家一齐探讨有关班级管理的问题,班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班团体,既能顺利完成学校交给的各项任务,又能使每个学生健康成长。所以班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理异常重要。

下头介绍一下自我的一些粗浅的做法,不足之处请大家批评指正。

一、高中班级阶段性和系统性管理的依据。

(一)班团体发展的阶段性。

一个班级从刚组建发展为坚强的团体,一般要经历三个阶段。(1)组建阶段,这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依靠性,不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求,班级就可能变的松弛、涣散。(2)核心初步构成阶段,他的特点是,师生之间、同学之间有了必须的了解,学生进取分子不断涌现并团结在班主任周围,班的核心初步构成。这时,班团体能够在班主任指导下进取组织和开展班级的工作和活动;班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出提议,由班干部来组织开展团体的工作和活动。(3)团体自主管理阶段,这是,班团体已构成,他已成为教育的主体,能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情景,自觉的向团体成员提出任务与要求,自主的开展团体活动。

(二)高中学生身心发展的年龄特征。

人的身心发展有必须的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期,但随着年级的升高,学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看,学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高;高一学生适应环境困难、学习方法欠缺;高二容易产生两极分化:自卑和自我;高三学习心理压力到达顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应当抓住学生的迫切需要才能激励学生,从而收到实效。

二、如何进行班级管理。

针对高二学生的特点,我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段:

(一)建制前:这个阶段其实很短暂,却很重要。它包括(1)班干部,课代表,小组长,宿舍长,各种活动小组的建立,关乎班团体的稳定。当班主任的这几年我一向都是先让学生把自我的想法写在纸上,资料包括:以前担任过什么职务,此刻有什么打算,对班团体的提议,期望能有一个什么样的班委队伍,对班级考核制度是设想等等。经过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情景,下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有意见,事实证明效果也确实不错。

(2)排座位:今年我是把学习基础较好的学生一字排开,他们的两侧是其他的同学,这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流,二是还能够带动其他同学成绩提高。

(3)班内考核量化的制定:在这一点上我们比较省事,因为代以前的班的时候就有详细的班规。此刻我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上,去掉一些不贴合班内实际的条文能够了。我们的班规涵盖:学习,纪律,卫生三大块。

(二)建制后:剩下的工作我都归结为建制后,分为学习、纪律、卫生三大块。

首先说学习:在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上,剩下的工作就主要由我们的班委去完成(注:宿舍长,课代表,值周班委,小组长都是班委会成员)。课代表不光是简单的收发作业,还负责把同学们的疑难问题反馈给教师,并且在收作业的时候都是按照学号收发,这样做的话我想就是能够让教师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组,组长由学习好的同学担任,每次考试都给各个学习小组考核打分排行次,看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学生总在问这个加不加分,那个加不加分。

再说纪律:重点班相对来讲要比普班省心的多,应当说纪律上没有什么大的问题,但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他,让他说明情景。比如宿舍出了问题,我们班由李中文负责,查谁的问题,并让他主动承认错误。遇到十分不懂事的学生,只依靠学生的自主管理还是不够的,我和问题学生单独谈话,必要时就得采取一些异常的措施了。至于说其他的一些细节:如早晨到教室的问题,吃零食的问题,上课听讲的问题,出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责,他们对我负责。

然后说卫生:那里面包括教室和卫生区的值日,宿舍值日,大扫除,班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放,都有专门的班委负责。比如以前总是我亲自分配大扫除的任务,此刻不用了,我的班干部能够做得很好,说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查,在班委的带领下孩子们能够把自我脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。然后我让相关班委上讲台来总结经验,寻找不足,并借此让同学们明白团结的力量,转化为学习的动力。

最终再加一点:利用好班会。

我认为班会课不应当是一种形式,也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零,遇到问题及时解决并加以总结,尤其是让同学们自我总结。

引导学生正确地认识个人与环境之间的关系,充分发挥个人本事,摆正梦想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与感情、学业与娱乐等的关系,从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响,提高心理健康的水平。所以在学校组织的各种团体活动中,引导和鼓励学生进取参加团体活动,在各种活动中不断观察和思考。树立科学的世界观。比如运动会,我们花了较少的时间得到了较大的收益,得到了精神礼貌班团体的称号,这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。

以上是我在班级管理中的点滴心得,说的不足之处和不妥之处还请大家批评指正。

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇十一

教师:自己这半年来当班主任的一点。

心得。

体会。有人总调侃说班主任是世界上最小的主任,也有人抱怨说班主任是学校里最苦的岗位。在这半年的班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,也有几许收获。从我接班那天起我就对我们班的学生说,七年十二班是我们的家,要把这个家建设好,是要靠我们大家共同的努力。我作为这个“家”的“家长”也一向在努力:

班干部是班班主任和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,所以我接班的头等大事就是组建一个好的班干部团体。由于学生来自于不一样的小学,所以开学初我要求同学毛遂自荐,民主选举,最终由我权衡决定班委会成员并落实每位班干部的责职。我们班的班长刘xx就是毛遂自荐的结果,因为当初学生到校后急需一名生活委员来负责同学们的充卡问题,当时他主动要求来当生活委员,之后发现这个学生很有组织本事和职责心,于是大家最终就一至选举他为我们班的班长。这半年的事实证明他有实力当好我们班的班长。我觉得班主任对班干部不能只是使用,还应当进行教育和培养,我要求班干部努力学习,团结同学,以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求自己,同时注意工作方法。比如讲:安排学生打扫卫生是卫生委员最头痛的事,有的同学不肯打扫,有的同学只是留下来做做样貌,每一天要跟着喊叫,我明白后和他一起分析原因,重新安排,实行劳动卫生承包,门、窗、地面桌凳,包区分配到人,卫生委员随时检查什么地方脏了,就找承包的同学,这样一来,所有的同学都很自觉的搞自己的卫生,也不用喊叫。在班委会中,让几个班干部定期在一起交流工作经验,提出遇到的问题,商议解决问题的办法,陈述工作中的收获,互相取长补短。我班的隋淑环以往和我说:“教师,我在小学时教师经常说我不负职责,可是此刻在这个班里,您让我明白自己该做些什么,什么时候去做,我再也不是那个不负职责的人了。”

学生刚入学时,我把学生当作客人,每一天有计划的灌输我校的各项常规管理制度及十星级评比细则,让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。向学生渗透,做一名合格中学生必须先学会“做人”的理念,让学生按着我设计的路子走。我对学生常说的一句话就是,我要让你们学会怎样做人。

我所说的“五心”是指爱心、耐心、信心、职责心和宽容心。在建立了良好的班干部团体并让学生熟悉我校的各项制度之后,就进入了按部就班的学习生活,我们的“家”初步构成,作为“家长”的班主任必须要拥有这“五心”。

要亲切一句机智幽默的话语有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、积极心和荣誉感。要获得他们的信任首先得我这个班主任先向学生敞开心扉才行。刚开学时我经常同学生们一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的学生时代把自己的成功与失败之处毫不保留讲述给学生听。学生也爱听我讲述自己的故事现身说法往往更有说服力更容易拉近师生之间的距离。熟悉我的人都说我当班主任了人也变了变得没有原先“厉害”了。其实是我当班主任后发现和学生走的更近了更了解他们了有些时候发脾气是解决不了问题的教师和学生之间是需要语言沟通的此刻的孩子和过去我们80后的学生不一样他们的。

思想。

比我们上学时成熟多了,我们上学时对教师是一种又敬又怕的感觉,而此刻的孩子更期望和教师象朋友一样相处。有的学生对我说,每当他想妈妈的时候就来办公室看看我,就不想了,孩子的话是真诚的,这就是源于爱,他们把对母亲的爱转到了我的身上,那是一种作为班主任的幸福。,而每个学生的。

思想。

都受到社会多方面的影响,所以各种。

思想。

的构成都不是一朝一夕的事,那么做学生们的。

思想。

工作就需要时间和耐心。做。

思想。

工作不可能一蹴而就,对于学生的不佳表现甚至是违纪行为,我们不要急于做定论,扣帽子,而应了解行为背后有没有别的原因,这样来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时,应当进行再教育,做耐心细致的。

思想。

工作,帮忙他们改正错误,而应避免急躁情绪,害怕麻烦,将学生推向社会或家庭,造成不良影响。当然,我所说的耐心不是说遇事不要作果决地处理,那种无所作为,拖拉迁延,当断不断的表现,并非“耐心”之道。经过这半年的工作经历我感觉自己比以前成熟了,最起码在处理学生的问题上,我再也不象以前那样的火爆毛燥了。

信心的力量是惊人的,他能够改变恶劣的现状,造成令人难以相信的圆满的结局。所以,我在与学生的交往中,经常适当的赞美学生,我认为赞美具有一种不可思议的推动力量,会使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍,不被挫败。在九月份十星级评比中我班只得了七颗星,在学校开授星大会的时候,每位同学都很消极,不愿意抬起头来。更糟糕的是在九月份的月考中,我们班是四个提高班中成绩最差的,作为班主任的我很是关急,可是着急归着急,我还是要找出学生闪光的地方给他们打气,告诉他们我们能够不是最优秀的',但我们要做最努力的。记得一开始的时候我也拿别的班的优点和我们班的缺点比,学生给我意见说教师你不要老说我们不如别人,你那样说我们都都没有信心了。所以之后我及时改变方法,用表扬鼓励的方式去激发学生的热情,我们班的成绩在一点点的提高。看到孩子们开心,我这个作“家长”的班主任更开心。

的重托,肩负着学生家长的重托,肩负着学生的前途和命运,职责极其重大,我们必须以高度的职责心,以高度负责的。

精神。

做好班级管理工作做到无愧于心无愧于学生无愧于学生家长仅有如此才能对班级负责对学生负责对学校负责对学生家长负责——这正是班主任职责心的真实体现。

“严是爱,松是害”是许多班主任的口头禅,“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈,所以,严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段,但我认为,过分的严厉,使学生慑于“高压”而屈服,实际上是口服心不服,甚至于产生逆反心理而与教师对抗,岂不知,在很多时候,宽容能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果。宽容是一种仁慈和关爱,身为人师的班主任,如果认定一个学生已不可救药,那么就会变的一步步走向更糟糕的地步,因为同学看不起,教师看不上的学生是容易自暴自弃,破罐子破摔的,如果认为一个学生是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有些小错误,那么教师的宽容会使他自律、自束、自策,他会变的成为一块璧玉。我班吴海峰在期中考试前期因为害怕期中考试考不好,会考出提高班,所以他想借助于吸烟排解压力,在我明白后我没有对他发脾气,而是把他叫到办公室,一点儿一点儿的和他分析,和他讲述我明白他吸烟后我的感受,他听着我的话,由最初的害怕到最终的感动,最终他竟然跪在了我的面前,流着眼泪对我说:“教师,我错了,我再也不会了,只要你原谅我,我真的舍不得你…….”孩子的眼泪是真的,孩子的话也是真诚的。看着孩子真诚的道谦我没有再处罚他,而是选择了宽容,我在班级里再也没有提起这件事,可是我经过多方面的了解,他真的没有再吸烟。事实证明宽容真的有神奇的教育效果。

记得开家长会的时候,家长看着我班的明星榜谈论着自己孩子的提高,那种自豪是无法用语言来表达的学生真的很在乎教师对他们的每一次加减分,所以他们总想做到最好这也是对孩子们的一种激励吧

1、做到事事有。

总结。

周周有反思。无论是取得了成绩还是以失败告终有活动就有。

总结。

学生自己要。

总结。

我也要。

总结。

让大家一起。

总结。

经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。我个人认为这是学生成长不可缺少的一环。我们班有一个不成文的规定,那就是每一大周放假回来后每一个学生都上交一份自己反思,与其说是反思,不如说是学生对班级管理的一些提议和意见,还有就是想要对教师说的心里话。从这些反思中我发现了好多我不曾明白的事情,也才做到了及时采取措施进行疏导,让有些事情消失在萌芽状态。同时经过这些反思,我也更加的了解学生,明白他们在想些什么,我下一步的工作应当怎样开展才会更顺利一些。

的,记得我们开学第一课的主题班会时,一节课下来学生们意犹未尽,第八节课竟然在班长的组织下每个人写了一。

反思,并且每个人都写的很有见地。班会上学生们展现了最真实的自己,最真实的想法。我个人认为也许这比教师一个人在上头提这个要求提那个要求更有教育意义。学生有无限潜潜能,就看我们怎样去挖掘。

这半年来我在班主任工作取得了一些成绩,

领导。

和各位任课教师都给了我很大的支持和帮忙,在此我表示感激,我将在今后的工作中,做的更好,我今日谈的只是自己一点点体会和感想,如有不妥,请各位。

领导。

教师指正。

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇十二

很荣幸地和诸位同仁志士坐在一齐共同探讨和交流班级管理经验。我作为一名新班主任,虽然以前干过几年班主任,可此刻的孩子变化的太快了,几年没敢发现自我落伍了,幸好我们有一个好的团队,在吴主任和王主任的带领下,我多次向这些老班主任请教,逐步适应了这种高效、快节奏的班主任工作,现将我们开学以来的工作情景向各位领导汇报一下:

开学第一天我们就投入到了紧张而有序的班级管理:迎接新生入班;收取学费、生活用品等费用:带学生领发课本,卫生用品;分床位,领取分发床上用品、生活用品;分餐桌,组织学生就餐;跟餐、查寝,直到看着孩子们入睡了,我们六位班主任才坐下松了一口气,喝口水,滋润一下那冒烟了的嗓子和干渴的嘴唇。虽然我们身上写满了疲倦,可我们却会心的笑了。一天我们就干完了过去一个星期甚至一个月才能干完的活,充分体现了我校严谨、高效的工作作风。

第二天我们又带领学生参加了我校首次军训。在军训过程中,我们一向陪同学们站在烈日下、风雨中,及时地救护学生和解决一些突发事件,协调教官搞好军训,经历了烈日和风雨的洗礼。为了记下这完美的时光,我专门准备了相机,当孩子们看到这一切时,训练的更认真、更带劲了。经过为期一周的紧张军训,我们和孩子共同度过了一个难忘的军旅生活,军训圆满结束。在收获汗水的同时,我们收获了期望。

随着学生学习生活的开始,为了抓好学生的行为养成,构成良好的班风学风,帮孩子克服小学时养成的一些不良习惯,自由、散漫、无组织、无纪律,我们几个班主任就天天靠在那里,以校为家。无论是教室、寝室、餐厅、卫生区,还是厕所都留下了我们的身影和汗水。在学校各部门的领导下,经过我们齐抓共管,使我校的班级文化建设、小组合作学习、学生礼貌礼仪、行为规范养成,跑操都上了一个很大的台阶,把我校打造成了生本课堂、生态教室、人文学校,无处不凝结着学校领导和各位班主任的心血。

我们七四班有个学生叫李超,可能在座的很多人都认识他。入校以来我就发现他很调皮,在同学中的威信很高,很有号召力。为了更好的约束他,我就别有用心的让他担任了体育委员和值日班长。可着孩子的城府很深,对教师的戒备心很强,我几次了解他的家庭情景,都说父母在济南,自我独自一人在家,给我的手机号也是假的---打不通。最初我信以为真,就异常关心他。可他并没有被感化,反而利用我对他的信任和给他的权力,乘机捣乱,对一些同学借机报复。由于我们班男生宿舍的防盗门不防盗,他利用这种机会,多次潜入宿舍往同学的床上泼水。经过反复调查我明白是他干的,可是没有铁的证据或亲手抓到他,他是绝对不会承认的。于是我就在班里故意说:“可能是谁不细心把水洒到了床上,只要以后注意,不要再发生就能够了,也想借机挽救一下他。

可他并没有珍惜,反而故意挑衅教师。第二天床又被泼湿了,应对家长的指责,孩子的期待和他的挑衅,我深知我是遇到对手了,仅有降服他,我才能树立在班里的威信,才能让他的小团伙不攻自破。我的压力很大,时时刻刻脑子里都是他那富有挑衅的眼神和家长的指责声。我开始吃不下饭,睡不着觉。为此我只好看了医生。同时我也暗暗下定决心,必须要亲手抓住他,我去调监控,可宿舍区没有监控,给学校多次反映了防盗门的情景,可是时至今日没有解决。万般无奈的我,只好课上到教室查人,课下偷偷的趴在办公室的后窗上蹲坑守候----当起了福尔摩斯。有志者,事竟成。最终在的第三天午时他又潜入宿舍,当我进入时床又被泼湿了,可他依然狡辩,在很多的事实面前,他不得不承认。于是我把双方家长叫来,共同处理这件事,等送走他们,已经快12点了,这才匆匆回家看看孩子,睡了个安稳觉----真香!

虽然李超他做出了承诺,可是他桀骜不驯,依然我行我素,拿家里的钱、手机;放学不回家上夜网;谈恋爱、吸烟、打架,要同学的东西吃等等。这些恶习依然不断,真的是很令我头疼,真想立刻把他开走,只要他走了,我能省下多少精力。可事后又一想,要是把他开走了,回到家里很快就会学坏。既担心他学坏走上不归之路,又怕他在学校里和初二初三的学生串连在一齐,构成小团伙把班级搞乱,出现第二个孙豹。当时我真的很矛盾,爱也不是,恨也不是。这时我想起了西方的一句谚语:“犯错误的孩子,连上帝都会原谅。”于是我决定再给他一次机会。

一位哲人说得好:“每一位学生都是一块璞玉,只是有的瑕疵较多,但只要教师精心雕刻,下刀得法,都会闪露光彩的。”为了鞭策他,我天天找他谈话、鼓励他,帮他树立信心,并多次和他爸爸姐姐联系,加上李主任王主任的分包,对其进行说服教育。与此同时,我在班里开展了感恩教育;人生观、价值观;细节决定成败;班荣我荣,班耻我耻等荣辱观教育的主题班会,期望他能改过自新。

苦心人,天不负。经过近两个月的跟踪,为此开学以来,我一向来在学生前,走在学生后,每一天查寝,有时直到等到他回来我才离开。发现问题及时解决,力争消灭在萌芽状态。李超这个顽石最终被我感化了。他开始努力改变自我,虽然他还或多或少的犯一些小错误,可每看到他的一个小小的提高,我就及时的表扬他,鼓励他,时时刻刻提醒他,让他战胜自我。并大胆的启用他担任纪律委员,负责全班的纪律,班级纪律有了很大改观,到达了我不再比我在还要好的效果。

为了调动学生的进取性,增强班级的凝聚力,我很重视这次跑操比赛。为此我每一天坚持跟学生一齐跑操,前天准备好实验又带学生到操场练习,昨日打扫好厕所我们又练了一中午和一节美术课,可比赛的结果却出人意料。当我看到比赛结果时我很难过,说实在的我很在意,孩子们也很在意这个荣誉,虽然他不值钱。回来后孩子们都哭了,我的心境也很沉重,安抚一会,可孩子们哭得更悲痛了。到了吃饭的时间,孩子们说什么都不去吃饭,我就撵他们去吃饭,可他们看我生气了,就都下了楼,可依然没有去吃饭。孩子们看我真的生气了,就都哭着跟我到了办公室,反过来安慰我,多懂事的孩子啊!孩子们的哭声让我心碎,我也哭了,我是被他们感动的哭了。虽然我们没有取得荣誉,可我一样收获了孩子们的心,那是一颗真诚的、滚烫的心,让我不得不为之感动的泪流满面。事后我收到了三班学生真诚的问候:“教师,你是一个负责人的教师,你很伟大,你能教四班,是四班的骄傲,放心吧,你的付出不是白付出,他们必须会成功的---全体三班同学。”这是我收到的最珍贵的问候,多谢他们的信任和支持。我看了后深受鼓舞,我把它作为了最高的荣誉,贴在了我们班的荣誉栏里,鼓励和鞭策自我,我拿满腔热情赌明天。金杯银杯不如口碑!这是对我最好的奖赏!

在控辍保学方面,我们初一的各位班主任也做了很大的努力。如杨教师、渠教师、王教师、吴教师一次次打电话,家访,并且狄教师和亚敏等教师也帮忙班主任做学生和家长的工作,还有的课任教师如宋伟教师陪同杨教师一齐到学生家里做学生的工作;实在不行又发动学生,让学生到家里去喊,正是凭着这份执着,几个不上的学生被我们的真诚打动了,重返学校,基本做到了零流失。在控辍保学方面作出了我们应有的贡献。

把简单的事做好了就是不简单,把平凡的事情做精,就是不平凡。正是这种信念,我们日复一日的重复着。我们坚信一分耕耘一分收获,一份付出一分回报,爱出者爱返,福往者福来。愿在全体领导的带领下,全体同仁志士的共同努力下,定能创造完美明天。

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇十三

老师们:

参与班主任管理工作已经十几个年头,不敢自诩是有经验的老教师,所以今天跟大家分享的是我的一些管理心得,并非是经验传授,有浅薄之处还请大家包容指正。今天我分享的主题是《班级管理中的“三”、“二”、“一”》。

“三”是指“三关注”,首先要关注班级“非正式群体”。在一个班级中,有正式群体,就有非正式群体,有正能量,就有负能量。我们作为班主任,要对班级里出现的非正式群体留心观察,要明晰它的出现,也要辨别它的性质是积极的,还是消极的。针对消极群体,可以“擒贼先擒王”,也可以“各个击破”,也可以二者兼有,根据群体的情况灵活使用。(自己举报带手机事件)我们作为班主任,要对班级里出现的非正式群体留心观察,要明晰它的出现,也要辨别它的性质是积极的,还是消极的。对于消极群体,要及时引导,争取转化。

其次关注学生情绪,学生情绪有正面和负面之分。抓住学生的正面情绪,适时鼓励,形成良性循环。更要关注学生的负面情绪,了解原因,及时疏导,以免造成突发事件。(杨金涛当物理课代表,马子俊沉默)。

再次,关注学生小动向。很多时候,班级表面风平浪静,实则暗潮涌动,班主任要心思缜密,及时关注学生的一些小动向,切不可让星星之火发展成燎原之势。(周三回家,鬼神之说)。

“二”是指二个学习。一是学习理论,班主任管理工作并不是一成不变的,不断学习新的管理理论、方法和心理学知识,可以助我们的管理工作一臂之力,提供给我们更多的管理思路,达到事半功倍的效果。所以,我关注了一些有关班主任管理的微信公众号,比如“班主任之友”、“班主任杂志”、“中小学班主任”,公众号里推送的很多文章有理论、有实践,学习性、趣味性都很强,是班主任管理成长的好帮手。(《班主任基本功》、班主任之友等,参加中级培训)。

二是学习身边教师,三人行,必有我师焉。个人的经验毕竟有限,留心学习别人的经验可以弥补自己管理的缺陷。优秀的管理做法,不分新老教师,平时要做有心人,借鉴同办公室班主任的好的管理方法和对学生问题的处理方法,让自己快速成长,很多时候,榜样就在身边:今年我的办公室班主任比较多,从去年开始,我就发现赵爱文老师的班会课有时是在小长廊进行的了,那里环境好,同学们坐得很集中,方便沟通和交流,同时也拉近了同学与同学之间、同学与老师之间的距离;钱云超老师跟班紧,在学生问题的处理上及时、有原则,做到了“恩威并施”;陈翠侠老师是个细致的人,开学初的时候,她就开始利用休息时间找学生谈话,了解学生的家庭情况和学习情况,平时对学生的动态掌握的也非常及时,对学生的询问也极其详细;张世芹老师是个很有想法的、思维开阔的人,她更擅长培养学生能力,对学生指导后及时放手。小组的分配,以及对组长责任的明确和迟到学生的“绿色惩罚”,这些我都“偷师学艺”了,也确实给自己减了负;在我们这些普通又平凡的班主任身上,我看到了她们的细心和敬业!

“一”是指一个帮手,这个帮手就是心育员、安全员。初中生越来越多的呈现出心理问题和安全问题,心育员和安全员的出现,会成为我们班主任的眼睛,随时发现班级情绪、心理异常学生和安全隐患,为班级健康运行保驾护航。(从指定到争取全员心育员、安全员,前提是信任、理解和共情)。

我相信,我们在座的班主任每个人都“身怀绝技”,正因为大家的尽职尽责,才有了每个班级的有序和平稳,也希望我能有机会向更多人学习!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇十四

各位领导各位教师:

大家好!

我是计算机组的教师,担任13铁1班的班主任,我是一名年轻的教师,工作经验不是很丰富,还有很多方面有待提高,期望各位领导和教师们能给我提出宝贵的意见和提议。

对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手:

一、做有“心”的班主任。

在班级管理中,班主任是班团体的核心人物,他对班级的发展方面,班风班貌的建立,起着决定性作用。所以,作为班主任要有“心”,细心的观察,观察学生的动态,观察学生的思想波动,并且采取适当的方法,解决问题,共建和谐的班团体,其次爱心呵护,关爱学生。人非草木,孰能无情。如果我们做班主任的真心对学生好,学生喜欢我们,相信我们,管理自然就不成问题了。再次,耐心教导。职校的学生大多是被中学分流而来的,各种习惯欠佳,这时就需要我们的耐心了。虽然他们有上进心,但他们会把犯同样的错误。虽然他们不想违反纪律,可是他们控制不住自我的行为。越是这样,我们越是相信他们能改正,相信他们能做好,让他们自我看到期望,第四是决心。在繁琐的班级日常管理中,每一天都会有不一样的问题发生,作为班主任要有决心,坚决解决问题,不向难题低头。第五是恒心,班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次,那么学生的问题就会少一点。如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。

二、做省心的班主任。

在班级管理中,虽然班主任是班团体的核心人物,可是班主任不是班团体的主角,主角是那些从事班级管理的学生们,班主任要把管理权交给学生,让每个学生都成为班级管理的主人。这样班主任当的才不会太累,并且有时间去备课,安心的上课。

首先,制定班规。班规主要是规范学生自身的行为习惯的。班规最好由全班同学共同参与讨论制定,这样的班规才方便实行。第一步,学生自由发言,提出班团体中存在那些大的问题,第二步,班长主持会议,班主任旁听,纪律委员记录讨论结果。第三步,分组讨论,解决问题,制定班规。第四步,安排班干部负责监督,如有违反按班规处置,班干部执行。我班在开学初的班会上,由班长主持会议总结上学期的七大问题,并且小组讨论如何解决。例如:我班关于仪容仪表班规的制定,经学生讨论如果女生仪容仪表不合格,有男生处置,男生仪容仪表不合格,由女生处罚。

其次,安排代理班主任。代理班主任轮换制,全班同学都参与,每位同学任期两天,并且两任期结束,根据表现情景互相打分。作为学期末的操行评定成绩的一部分。代理班主任主要负责班级的日常管理,不但能够提高学生管理的进取性,还能够锻炼学生的职责感,提高管理本事。其实主要目的是同学们为了互评打高分,而努力好好表现不违反纪律,那么就起到了代理班主任的作用了。

再次,加强班干部团队的提议。培养班干部,解放班主任,班干部的本事提高了,在学生面前建立起了成绩,成了班主任的得力助手,为建立和谐的班团体贡献更多的力量,那么班级管理就不是难题了。如果这些都做到了,那么学生的专业水平自然也就提高了。

以上是我带班的愚见,虽然已经小见成效,可是仍然存在很多的不足之处,期望多多指教,让我们共同提高。

多谢大家!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇十五

各位领导教师:

大家好!

今日我很荣幸的站在那里和大家一起探讨有关班级管理的问题,班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班团体,既能顺利完成学校交给的各项任务,又能使每个学生健康成长。所以班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理特别重要。

下头介绍一下自己的一些粗浅的做法,不足之处请大家批评指正。

(一)班团体发展的阶段性。

一个班级从刚组建发展为坚强的团体,一般要经历三个阶段。

(1)组建阶段,这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依靠性,不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求,班级就可能变的松弛、涣散。

(2)核心初步构成阶段,他的特点是,师生之间、同学之间有了必须的了解,学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围,班的核心初步构成。这时,班团体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作和活动;班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出提议,由班干部来组织开展团体的工作和活动。

(3)团体自主管理阶段,这是,班团体已构成,他已成为教育的主体,能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情景,自觉的向团体成员提出任务与要求,自主的开展团体活动。

(二)高中学生身心发展的年龄特征。

人的身心发展有必须的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期,但随着年级的升高,学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看,学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高;高一学生适应环境困难、学习方法欠缺;高二容易产生两极分化:自卑;高三学习心理压力到达顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应当抓住学生的迫切需要才能激励学生,从而收到实效。

针对高二学生的特点,我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段:

(一)建制前:这个阶段其实很短暂,却很重要。它包括:

(1)班干部,课代表,小组长,宿舍长,各种活动小组的建立,关乎班团体的稳定。当班主任的这几年我一向都是先让学生把自己的想法写在纸上,资料包括:以前担任过什么职务,此刻有什么打算,对班团体的提议,期望能有一个什么样的班委队伍,对班级考核制度是设想等等。经过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情景,下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有意见,事实证明效果也确实不错。

(2)排座位:今年我是把学习基础较好的学生一字排开,他们的两侧是其他的同学,这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流,二是还能够带动其他同学成绩提高。

(3)班内考核量化的制定:在这一点上我们比较省事,因为代以前的班的时候就有详细的班规。此刻我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上,去掉一些不贴合班内实际的条文能够了。我们的班规涵盖:学习,纪律,卫生三大块。

(二)建制后:剩下的工作我都归结为建制后,分为学习、纪律、卫生三大块。

首先说学习:在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上,剩下的工作就主要由我们的'班委去完成(注:宿舍长,课代表,值周班委,小组长都是班委会成员)。课代表不光是简单的收发作业,还负责把同学们的疑难问题反馈给教师,并且在收作业的时候都是按照学号收发,这样做的话我想就是能够让教师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组,组长由学习好的同学担任,每次考试都给各个学习小组考核打分排行次,看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学生总在问这个加不加分,那个加不加分。

再说纪律:重点班相对来讲要比普班省心的多,应当说纪律上没有什么大的问题,但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他,让他说明情景。比如宿舍出了问题,我们班由李中文负责,查谁的问题,并让他主动承认错误。遇到十分不懂事的学生,只依靠学生的自主管理还是不够的,我和问题学生单独谈话,必要时就得采取一些特别的措施了。至于说其他的一些细节:如早晨到教室的问题,吃零食的问题,上课听讲的问题,出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责,他们对我负责。

然后说卫生:那里面包括教室和卫生区的值日,宿舍值日,大扫除,班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放,都有专门的班委负责。比如以前总是我亲自分配大扫除的任务,此刻不用了,我的班干部能够做得很好,说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查,在班委的带领下孩子们能够把自己脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。然后我让相关班委上讲台来总结经验,寻找不足,并借此让同学们明白团结的力量,转化为学习的动力。

最终再加一点:利用好班会。

我认为班会课不应当是一种形式,也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零,遇到问题及时解决并加以总结,尤其是让同学们自我总结。

引导学生正确地认识个人与环境之间的关系,充分发挥个人本事,摆正梦想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与感情、学业与娱乐等的关系,从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响,提高心理健康的水平。所以在学校组织的各种团体活动中,引导和鼓励学生积极参加团体活动,在各种活动中不断观察和思考。树立科学的世界观。比如运动会,我们花了较少的时间得到了较大的收益,得到了精神礼貌班团体的称号,这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。

以上是我在班级管理中的点滴心得,说的不足之处和不妥之处还请大家批评指正。

多谢大家!

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇十六

尊敬的各位领导、老师:

大家好。

很荣幸今天我能和各位老师探讨关于班级管理方面的一些情况,其实,我在班级管理中,和各位相比,也没有什么成功的经验,下面我把平时管理中的一些做法说出来,请各位领导、老师悉心指导。.

作为班主任,一定要言而有信,言而有度。只有这样,才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到;比如,要求学生每天早晨7点到校,自己就得每天提早几分钟到教室;我要求学生按时交作业,那我就一定会按时批改完作业。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样,班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

俗话说:“有了爱便有了一切”。我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。

作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班刘金燕同学学习成绩一直不好,可是我从来没歧视他,而是主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。因此她很努力,想提高学习成绩。她说“我只有严格要求自己,才有可能取得进步;我只有努力学习,我才能对得起所有关心和帮助我的人”。期中考试,从来没考及格过的她居然考了78分,为此,她特高兴。

班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。今年我班上有一个冯亚玲的同学,开学之初,上课经常走神,班长也反映这个同学对班级工作不热心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天下课后,我把她叫到了办公室,刚开始,由于我是个急性子,说话也较严厉,于是她似乎觉得很委屈,竟掉起了眼泪,一问三不知,于是我让她回去好好想想,第二天再给我个满意的答复。第二天,她竟给了我一张道歉的字条,从字里行间的态度来看,我认为她应该是个不错的学生才对,于是我再一次找她谈心才发现,学生是如此看重老师对她的评价,我也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:帮助他们树立威信,鼓励他们大胆工作,培养他们团结协作的精神,要能够通过他们形成集体的组织性、纪律性和进取心,这样可以形成良好的班风和学风。

班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,中考在望每一个学生要明确自己正在努力奋斗的目标是什么?避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。同时,帮助集体与个人树立远、近期目标,其潜在的东西是其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须激发与外班学生的竞争意识,设立定期评价制度,建立互助组,奖励和批评制度,奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。

以上是我当班主任的一点体会,但都是我所经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想,只要我们真正以人为本,以金子般的爱心对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无限热爱之中。

班级管理经验交流发言稿(通用17篇)篇十七

尊敬的各位老师,亲爱的同学们:

大家好!

班主任好比是一家之长,家里孩子众多,性格迥异,仍要想方设法保证每一位孩子身体健康,学习进步,茁壮成长。每一年的学生不同,每一位学生的每一阶段也不同。这就要求我们班主任随时变通管理策略。

只有团结起来心向一处想,才能使班级有精神头,有拼搏劲,才会有好的班风班貌。每次学校组织的活动,我都和学生们一起积极筹备,从人选到各个细节,我都会和班委商量,集思广益,充分尊重他们,传递"班荣我荣"的意识,建立"四一是我家,人人都为它"的观念,做事以大局为重,以班级利益为首。

每年都会有习惯差,作业拖拉,调皮捣乱的学困生,一不留神成为漏网之鱼,稍有忽视,便会惹是生非、欠下作业,并且养成投机取巧的恶习。把他们这几个人平均分到各个小组,再根据他们的性格特点配以能力强,学习好的同桌,全方位监督、提醒,老师的负担减轻了,他们偷懒的机会减少了,一段时间下来,他们能有意识地约束自己,学习积极性也提高了。

我们经常说每个孩子的花期不同,要学会等待,但当花期来临时,我们做好准备了吗?

记得那天在男生302,别的寝室早熄灯躺下了,他们寝室的个别人还在有条不紊地整理自己的东西,耐着性子没催他们。等到他们终于全部躺好,我准备离开时,一个男生说:"老师,我有一件事要说。"当时我差点说:"先睡觉,有事明天再说。"转念一想,又不在乎这一两分钟,就对他说:"说吧。"只听他一声"一二……"全寝室人齐说"老师,晚安。"瞬间我呆住了,见我没反应,他们补充说这是他们商量的。我为自己刚才差一点脱口而出的话而惭愧,用英语对他们说"晚安".转而想到要是我粗暴之下没给他们这个机会,该会使孩子们多么失望,我不知该多么自责、后悔,我庆幸自己当时的选择,庆幸自己没有将孩子的真情扼杀。现在,每天晚上离开302时,他们都会对我说"老师,晚安。"带着这一份感动,这一份欣慰,结束我一天的工作。

通过沟通,师生得以联络感情,交流意见,团结班中的力量,进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能。

由于经常在男生寝室,对女生关注较少,感觉和她们之间有一段距离。于是,课间主动找他们聊天,了解了他们,在管理上也游刃有余。

班主任工作平凡、琐碎,在带给你烦恼的同时也会带给你惊喜。碰上一些"坚硬的石头"是难免的,但是如何把他们雕成艺术品,这需要匠师们的精心雕琢,所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做好。

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通过总结心得体会,我们可以更加深入地了解自己的优点和不足,进而做出更好的改进。以下是一些小编整理的心得体会样文,希望对大家有所帮助。古城作为我国优秀的历史文化城
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学期工作总结是对自己在学期期间的努力和收获进行整理和总结的过程,它帮助我们认识自己的成长轨迹。以下是一些成功的学期工作总结案例,值得我们深入研究和借鉴。
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