实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)

时间:2025-01-31 作者:笔砚

心得体会的整理和总结可以使我们更加了解自己的成长历程和经验积累。在下面的范文中,大家可以看到一些写心得体会的常见方法和技巧。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇一

思维导图是一种高效的工具,它可以帮助人们在学习和工作中更好地组织思路和概念,提高工作和学习效率。随着社会的发展,培训思维导图的应用已经越来越普遍,成为培训行业必备的技能。今天,我想分享一下我在培训思维导图中的心得体会。

思维导图将复杂的事物简化、系统化,让我们更清晰、更深入地思考问题,培训思维导图能够让学员在课程学习的过程中更容易地理解知识点。通过构建思维导图,学员可以将抽象的知识和概念转化为可视化的图形,帮助学员更好地记忆和归纳。此外,思维导图还可以帮助学员在培训后快速回顾学习成果,方便对知识掌握程度的评估。

在培训中,我运用思维导图为学员设计了一个课程大纲,从整体上理清了课程内容和知识结构。在课堂上,我通过示范和练习,让学员学会了如何利用思维导图进行复习和总结。通过这种方式,学员不仅可以更好地掌握课程知识,也可以锻炼自己的思维能力和学习方法。

除了基本的思维导图技能外,我还尝试了一些创新的思维导图设计。比如,在一次课程中,我让学员利用思维导图分析和解决某个问题,通过团队协作和创新思维,让学员之间建立了更紧密的联系。这种创新的思维导图设计不仅可以提高学员的工作效率,还能够培养学员的团队精神和创新能力。

第五段:结论。

在培训思维导图的过程中,我深刻感受到了思维导图的重要性和实用性。通过思维导图,学员可以更好地理解、记忆和总结所学的知识,也可以提高自己的创新和团队协作能力。在今后的培训工作中,我将继续深化自己对思维导图的理解和运用,为学员提供更加精彩的课程体验。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇二

我有幸参加了在凤凰小学举行的思维导图培训学习。

给我们上课的是刘丽琼老师,刘老师先向我们介绍什么是思维导图,思维导图的发展、创始人,然后用思维导图的方式向我们介绍了她自己,特别是刘老师的名字,给我留下了深刻的印象。刘字,刘老师写了艺术字“文”,后面画了一把刀,形象的表示了刘这个字,丽字,直接画了一双美丽的大眼睛,琼字,用一位帝王和一座京城来表示。既形象直观,又容易记,原来思维导图还可以这样画。

紧接着刘老师给我们讲解如何制作思维导图,尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子,下午的培训主要是组织教师们参与整个思维导图的制作,然后有针对性的进行讲评,老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方,大多基本掌握了思维导图的制作。

通过此次培训,我受益匪浅:

1.深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具,它用“画”的方法来记录思考和创作的过程,是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路,层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏,简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋,所想无不及,因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。

2.用思维导图的方式,可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷,尽情发挥自己涂鸦的本领,将联想的翅膀尽情打开,记录点点滴滴的细枝末节,可谓是其乐无穷呢。

3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词,这将迫使我们思考事物的关键点。能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解,这种能力是一种终生受益的能力,思维导图的恰恰做到了这一点。

4.色彩缤纷,图形多样,可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面,增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树,有很多枝干,枝干可以有很多细小的分支,可以向各个方向延伸,然后挂满累累硕果。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之,思维导图的应用前景非常光明。

思维导图,使我学到了一种全新的学习方法,体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的,知识点也是靠自己硬背的,课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法,将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合,构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中,且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经,使人兴奋,让你把学过的知识点印在脑海中。

今后我一定要在课堂上积极实践,以思维导图的使用为突破点,全面提升自身素质,为全面提高学生的学习成绩做出自己更大的贡献。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇三

思维导图可以大大提高人的思维能力,所以现在很多学校都把思维导图应用到教学中,下面是石牌小学一个老师的思维导图教学心得体会,希望对您有帮助。

接触思维导图是在我的大学时代,在大三的上学期,那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程,在学习过程中,我知道了"思维导图"这个学习的工具。但可惜的是,只学习了皮毛,而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中,所以到后来,已渐渐淡忘了。大学毕业,来到石牌小学工作,知道学校的教学方面很多都应用了思维导图,而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图,是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报,然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识,才第一次慢慢了解到"思维导图"的概念,我才知道运用"思维导图"的方法可以大大提高人的'思维能力。此后,我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图,努力使"思维导图"的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

我认为"思维导图"作为一种先进的思维方法,对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值,这种价值主要表现为以下几个方面:

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图,一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平,挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点,因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同,其所制作的思维导图也非常不同,因此,思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析,非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考,从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力,有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书,对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图,无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中,太拘泥于形式,制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面,很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事,进行激烈的讨论,缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为"思维导图"对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之,思维导图的应用前景非常光明。

经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会,你是否得到了一些启发呢?

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇四

接触思维导图是在我的大学时代,在大三的上学期,那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程,在学习过程中,我知道了“思维导图”这个学习的工具。但可惜的是,只学习了皮毛,而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中,所以到后来,已渐渐淡忘了。大学毕业,来到石牌小学工作,知道学校的教学方面很多都应用了思维导图,而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图,是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报,然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识,才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念,我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后,我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图,努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法,对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值,这种价值主要表现为以下几个方面:

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图,一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平,挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点,因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同,其所制作的思维导图也非常不同,因此,思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析,非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考,从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力,有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书,对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图,无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中,太拘泥于形式,制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面,很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事,进行激烈的讨论,缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之,思维导图的应用前景非常光明。

经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会,你是否得到了一些启发呢?

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇五

随着社会的不断发展,学习已经成为人们必不可少的一部分。而在学习的路上,培训又是一个非常重要的环节。为了更好地帮助大家获得知识和技能,培训行业不断地进步和改革。其中思维导图作为一种先进的学习工具,在培训中得到了广泛应用。作为一名受过思维导图培训的人员,我深深地感受到了思维导图的优势和魅力,也有了自己的一些体会和心得。

首先,我们来了解一下什么是思维导图。思维导图是一种基于脑科学原理和左右脑协同作用的学习工具,它采用“图像+文字”的方式将知识组织、表达和展现。思维导图的优势主要体现在以下几个方面:

1.简单易操作:只需要画一个中心主题,根据中心主题的延伸添加相关的子主题,即可完成思维导图的制作。

2.易于记忆:因为思维导图采用图像和文字相结合的方式呈现信息,所以更容易被记忆。

3.增强思考能力:在思维导图制作的过程中需要将大量的信息组织起来,可以有效地提升人的思考能力。

在培训中,思维导图也有着广泛的应用。例如,企业可以用思维导图来呈现公司的战略规划,帮助员工更好地理解企业的发展方向和目标;老师可以用思维导图来讲解课程内容,帮助学生更快地掌握知识点;员工可以用思维导图来规划自己的工作和任务,帮助自己更加高效地完成工作。

段落四:思维导图在我的学习中的应用和效果。

自从我学会了思维导图这个学习工具以后,我就开始在自己的学习和工作中应用它。我发现,思维导图可以帮助我更好地组织和整理知识,特别是在复杂的学科和项目中,思维导图能够帮助我更加清晰地掌握重点和难点。同时,思维导图也能够帮助我更好地记录和管理信息,让我在需要的时候快速查找到所需的信息。总之,思维导图在我的学习和工作中起到了非常重要的作用,让我的学习和工作变得更加高效和有成效。

段落五:结语。

思维导图是一种非常有用的学习工具,在培训中也得到了广泛的应用。通过学习和应用思维导图,可以帮助我们更好地组织和管理信息,提高学习和工作效率,拓展自己的思维和学识。在未来的学习和工作中,我将更加积极地应用思维导图,让自己更加高效和有成效地完成各项任务。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇六

xx年11月6日参加了烟台市中小学教师“和谐高效,思维对话”型课堂建设视频培训会,本次会议的主要内容有两个——课堂教学的体验;对“和谐高效、思维对话”型初中地理课堂评价的探讨,“和谐高效,思维对话”型课堂。可以说收获很多。在会议开始,烟台市地理教研员王金龙老师做了动员报告。据王老师讲,本次培训的主要目的是交流从课堂教学的实际操作中获得的学习收获。烟台市推出的课堂改革比新课标的提出超前了四到五年,早在2002年就提出了——从身边的地理教起,这和新课标倡导的“学习对生活有用的地理”不谋而合。

我的.感觉是,与其说是培训会,不如说是一个交流会。俗话说“教学有法,教无定法”,在课堂教学中,每一位教师都有自己一套独特的方法,在教学实践中只要把握自己的教学方法就可以了。正象王老师说的,理论只是课堂教学的一个基本原则,90%的人对理论的运用是把握不准的。其实实践才能出真知,理论也是在实践中逐渐感悟的一个过程。

会议发言一共有六位教师,有五位是一线教师。其中第一位发言的南山中学李成湘老师给我留下了深刻的印象。他就自己写得一篇教学案例《地理,也可以这样学》讲起,谈了自己教学的一些体会。他的教学案例是《四川盆地》,从历史的角度开始学起,激发学生的学习兴趣,可以说这是一位很善于琢磨的教师。

接着李老师谈了对思维对话的认识。什么是思维,作为能力和品质,具有独创性,学生的思维活跃了,教师讲得少了,教的也就轻松了。例如独创性,李老师讲了个例子,学习34个省级行政区,由于各省区的形状比较难记,就让学生进行联想,学生浪漫逼真的想象使难于记忆的省区立刻轻松简单而富有情趣了。另外李老师也对新课标下的老师提出了几点建议,我觉得很有道理。他说,教师必须完善自身的知识结构,知识储备多了才能旁征博引。例如:教师可以从历史的角度丰富地理知识,古诗也可以利用于课堂中,象“胡天八月即飞雪”讲得就是南北气温的差异。教师也应该提高自己电脑应用能力,能下载、保存、运用课件和制作课件等。

其余几位教师的发言都很精彩,都从不同的角度谈了教学的心得,而且都取得了不俗的效果,在此就不一一列举了。回头想想李老师的话真的很有道理,地理老师比其它学科的老师专业性更强,看看自己真差得很远啊!这次学习可以说给自己的教学打开了一扇门,心中感觉豁然开朗,“和谐高效,思维对话”型课堂也不象初识时那般“雾里看花,水中望月”了。用两句诗来描述就是,正当自己的教学处于“山重水复疑无路”时,适时的培训却又让我“柳暗花明又一村”。就让自己以此为契机,尽力提高自己的教育教学水平吧。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇七

何为思维导图?它是一种有效的思维模式。应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,它利于人脑的扩散思维的展开。经过两天习作课的研磨,我发现把它运用到语文习作课中,可以帮助老师解决很大的问题。

10月23号、24号在进修学校进行的习作培训,我发现有的老师对思维导图很有见解,并且有的老师已经进行过思维导图的培训了!就像我们组的景凌凡老师,她是新上班的老师,但是她用思维导图上课,很是得心应手。她展示的时候,我们听着就会忍不住地想拿起笔,把她讲的内容和自己想到的马上写下来!一组的董丽芳老师,她就已经经过培训,把她讲的内容和自己想到的马上写下来!一组的董丽芳老师,她就已经经过培训,对讲课的老师点评得很到位。思维导图的注意事项:首先,要找出关键词,以关键词作为单位,可以更原始的表达意思,更好的进行思维扩散,更有利的激发联想。其次,理清各层关系。注意主干与支干的关系。如果是手绘图,最好一个主干用一种颜色,这个颜色能给我们的思维导图增添跳跃感和生命力,为我们的创造性思维增添巨大能量。还有,思维导图画支干的方向是顺时针进行,不要反着画......

经过两天的培训,我意识到:思维导图的训练值得提倡,无论是什么方面的学习都可以运用,特别是在习作课上这会对孩子的发散思维有极大的影响!它能让孩子很清楚的知道我要写的是什么,我要怎么去写!

最后引用一位名人的话作为结束语:“那么,就让我们踏上这个创新学习和创新思维的旅程,发掘大脑潜能,帮助你启发大脑吧!”

两天紧张的培训已经结束,可以说这两天我们参训的每一位教师都收获颇丰:聆听了丽琼老师的教诲,瞻仰了大师的风采;结交了志同道合的朋友,吸收了满满的正能量;解决了长久的困惑,埋下了希望的'种子。现将我的心得总结如下:

一、解决困惑,茅塞顿开。

思维导图我曾经接触过,也尝试着使用,但仅仅局限在章节知识上。使用中,我并没有发现思维导图的优势,并且还产生了疑问:这样的思维导图与知识框架图有何区别?甚至于还不如知识框架图清晰。但冥冥中我又总是感觉思维导图应该更有作用。正因如此,我走进了培训班,获取了盼望已久的答案:原来思维导图应该这样画,原来思维导图有这么多的作用,原来......这一刻心是雀跃的,激动的。

二、知识储备,能量增加。

三、应用实践,任重道远。

收获虽丰厚,但于我来说还只是纸上谈兵阶段。如何在教学中恰当、合理使用思维导图,如何让学生认可并使用思维导图,如何在生活的更多方面运用思维导图,这都是我将不断探索与实践的方向。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法,对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值。我们都已经利用思维导图进行了尝试教学,对思维导图有一定了解。王院长的指导如雪中送炭,对我启发很大。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇八

参加思维课堂实训归来已经有两个星期了,书院和老师的“做真人说真话干真事”一直激励着我。此生只有一次,惟有真诚的对自己、对生命负责才是本。这也是我要尽早的让孩子认识到的一点。

a、墓志铭与生死课

发现了自己对孩子的情执,虽有追求智慧的心但是不坚定,而且贪心很重。

b、思维测试与人生使命

c、第三天汉尼拔赏析与二元思维初探

只要有心,身边的一切人事物都是工具,可以帮助自己提升觉知力,锻炼一元思维。只有一元思维完备了,二元思维才能发挥它的功力,即因二元的阴阳面都是无数层的一元思维的扩展。

d、教育实务

要突破原有的思维模式,在话语和行为层面展现自己想成为什么样的人,要给孩子什么样的家庭教育;在生活中时时觉知,随机造势、顺势而为的引导孩子的思维心理和行为习惯的养成,植入基本的价值观;以身作则,给孩子树立正确的模仿对象。

a、父母都很爱自己的孩子,但是,什么样的爱才是真爱,并非所有的父母都清楚,清楚了的也不一定能够做到。去掉情执,不是说没有了爱,而是让这亲情之爱更趋于理性,而不仅仅是出于人的本能的“乱”爱,跟孩子玩感情互动。当父母,尤其是母亲,将更多的理性注入到对孩子的百般疼爱中时,才能够从单纯服务于孩子转变为有教育的发生。再看孩子一方,孩子是非常愿意受教的,有自然的成长内驱力,只要父母不因无知的爱而自毁这些。比如在jessica身上,我们认为该出手帮忙的一些事情,她会要求自己来,这就提醒了我们不要自以为是,把小孩当小孩看,给予盲目的爱和关心;因为年龄的关系,有时候她会有情感的需要或者撒娇不想自己做,当我们看清了她的意图,就能想出办法来引导她,她接受了,就更进一步。

b、回看自己的`人生,过了而立之年才开始踏上了明明白白的过日子、苦苦的追求人生使命和智慧的路。那愿意让自己的孩子如此重复吗?从这个角度看,我的经历是个礼物。既然如此,我更加清楚我该给孩子什么样的爱,什么样的示范,什么样的协助。在努力中。

c、简单而真实的生活,真诚的对待自己,觉知自己的念头、言语和行为,做自己和生活的主人,让每一天过的有意义有价值。这需要代价。有了明确的目标,这代价就是自己要承担的,而且是愿意接受的。一分付出,一分收获,一分放下,一分自由。自己的所得超过了所舍,内心平静和喜悦。贵在持之以恒,给自己加油。

d、管好自己的事的同时,不对别人的事和老天的事进行干涉,当需要出手帮助的时候就出手,但不自以为是,好为人师,明确“我不是标准,我不是救世主”,学会尊重自己,也是尊重别人。

e、没有无因的果,也没有无果的因,所以我生活里一切人事物都不是无缘无故的出现的。我要做的就是真实的面对和接受,发现其对于我的价值,珍惜并感恩其对我的提醒、考验和成长的助缘。

f、另,每周小结发于博客来记录自己的生活、所得所感和点滴进步。这也是突破自己以往的惯性,用写来展示自己的身份,锻炼表达和思维的一种方式。贵在坚持。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇九

华而不实的“三峡明珠观光塔”被拆除,当然是整治形象工程建设取得的成果之一。但是需要看到的是,伴随着这一所谓“标志性建筑”的轰然倒下,数以千万计的财政资金也随之灰飞烟灭,纳税人的巨额血汗钱化为了粉齑,这无疑是财政资金的与纳税人税款的巨大浪费。如果这数千万元资金能被用于健全社会保障制度与救济生活困难群体,将能在改善民生与提升民众福祉上发挥不小的效用,从这个意义上说,该形象工程的建设与拆除,也是对于民生与百姓福祉的巨大损害。可以想象的是,如果这样一个形象工程在动议之初即能被制止建设,则这数千万元的资金也就可以被用于包括改善民生在内具有实际价值事项上,巨额资金就可免遭浪费。

更为重要的`是,尽管“三峡明珠观光塔”已经轰然倒下,但是并不意味着包括其他地方在内就不会有形象工程再出现。近些年来一些地方不断有各种形象工程、政绩工程出现,尽管建设形象工程遭到公众的反对与舆论的批评,也确有一些形象工程像“三峡明珠观光塔”这样在民意反对之下停止建设或被拆除,但是这并未阻止一些地方的形象工程依然层出不穷地“涌现”。有些地方甚至不顾民意反对与舆论批评“顶风”上设形象工程,如山东济宁有关官员就表示“中华文化标致城一定要建”、江苏淮安“中国南北地理分界线”标志已在民众反对声中正式动工建设。所以说,重庆万州“三峡明珠观光塔”的被拆除并不具有普遍意义,事后拆除些许形象工程对于整治形象工程建设而言治标不治本。

也正因如此,可以说,唯有真正“拆除”部分地方官员心目中的形象工程思维,让建设形象工程意识在各地官员心中轰然倒下,才能从根本上防止建设形象工程之风出现,从根本上防止因建设形象工程造成财力浪费与民众利益损害。一些地方所以会建设华而不实、造成巨大浪费的形象工程,根本原因在于一些官员心目中“矗立”着顽固的形象工程思维,不破除部分官员心中的形象工程思维,就难以最大限度地防止形象工程出现,并避免因建设形象工程而造成的浪费。

设集体决策、科学论证与征求民意制度,防范个别官员出于好大喜功、谋求仕进等目的与原因擅自拍板建设形象工程;所谓“不想”建设形象工程,就是要完善官员政绩考核制度,让喜好建设形象工程、政绩工程的官员失去升迁机会,对建设形象工程官员提拔任用实行一票否决制度,从而让部分官员消弭建设形象工程的欲求与冲动。唯有建立官员不敢、不能、不想建设形象工程制度,健全对于工程与项目建设上的权力制约机制,才可能将部分官员心中的形象工程思维“连根拔除”,才能最大限度地避免乃至杜绝各类形象工程出现,使财政资金与纳税人税款尽可能得到节约使用,使民生改善获得更多的资金来源与经费支持。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇十

本次培训给我启发最大的是:思维导图教学应遵循一个原则——“作者的思维导图+我的思维导图”。

回顾目前我班的思维导图,学生基本都是在梳理“作者的思维导图”,有少部分优秀孩子能加入少许自己的理解与体会,但离“我的思维导图”相距甚远。

通过培训,我更加明确了应该关注学生的生成和内化,让学生成为学习的主人。思维导图不是简单的记录,而是学生获得认知过程中心路思考的历程。思维导图的完成也不是把我们的想法给孩子,而是激发孩子们的想法,大家互相学习。只有这样,才能刺激学生学习的主观能动性,变被动学习为主动学习,把学习变成一种乐趣。

思维导图不是一张图,也不是会画图就足够了,最重要的是思考、观察问题、解决问题的方式。在以后的教学中我会不断鼓励学生有自己的思考、总结、判断,不断启发学生画出“我的思维导图”。

七月如火,七月如歌,但丝毫阻挡不了我们大寨人积极学习的热情。20xx年7月24日下午,在中心校张红森校长的带领下,我们一行19人到林州大峡谷参加了为期5天的第三期"思维导图教学法"高级讲师班的培训。

这几日,杨知言讲师、刘助理带领学员们进行了思维导图各种专项训练。有中心图的制作,有关键词的'提炼,有空间感的训练。还让思维导图与各个学科各种知识相融合,包括在数学上的应用,在论语和古诗词中的有效体现,都充分说明了思维导图真是一种高效思维、高效学习的工具。它不仅使知识学习结构化、系统化、逻辑化,而且将思维过程用图画形象展示,引爆思维,牢固记忆。

我们个个求知若渴、谦虚认真,在学习中表现出了极高的热情与执着。很多时候,培训下课结束的时间已经过去很久了,但是还在会场认真完成老师布置的各项作业,力求尽善尽美,达到优秀作业水平,以求获得下一场展示的机会!思维导图让学员们进入了一个全新的世界,学员们的潜能被陆续激发,神奇的创造力展现无遗。连我们自己都惊叹,原己也可以如此优秀!真是一图胜万字,想尽早运用到自己的教学中去。

每天的培训都留有相应的作业,是紧密联系培训内容,也是培训的延伸和拓展。通过作业才能检验本次培训的生成,才能发现培训的不足之处,也是检验所学内容的实际运用。如果前面讲师的培训是隔衣挠痒,那么作业反馈就是真正的自我展示。在每场作业展示环节,学员们主动提问,杨老师一一作答,实现不同的思维碰撞。

实践出真知。第四天特意安排了学员进行思维导图体验式教学,这真是一场视听盛宴!学员们个个踊跃上台,用思维导图在各自学科中的应用加以展示,让大脑耳目一新。思维导图就像一个神奇的魔棒,激发了学员的学习潜能,培养着学员的创造思维。学员们相互学习,现场点评,既提升了自己的教学功底,又在交流研讨中加深友谊,共同发展!

大寨乡中心校张红森校长的重要讲话,他对思维导图教学法的独到见解,给每位学员带来耳目一新的感觉,他强调了思维导图教学法在实际教学中的重要性,为大家指明了课堂教学研究的方向。不断迎来学员们的阵阵掌声!

5天的培训,在不知不觉、愉快的气氛中度过,大家都收获满满。

学员们全国各地、大江南北,因思维导图结识,为了一个共同的目标走到一起。因思维导图相聚太行大峡谷交流研讨,深入学习。每个人都心存敬意,结下了深厚的友谊。期待下次再相逢!

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇十一

学号:xx年尾,万象待新。过去的一年,于我而言是极其重要而难忘的。无论是考研、毕业、暑假打工还是升学读研,都有着极为重要的意义,许多事情都将成为我的人生道路上的里程碑。其中,作为两门自选的选修课之一,思维导图的学习让我受益匪浅,也为我提出、分析和解决问题从而认识和改造主客观世界提供了科学的学习方法和思维工具。

思维导图的概念是由东尼博赞提出的,对于思维导图的研究和应用,我们中国还比较滞后,相对于新加坡等早已将思维导图列为必修课的国家,我们还有差距。山大作为全国高校首家开设思维导图的学校,也在思维导图的应用方面走在了全国的前列。我很荣幸作为全国首家首期思维导图课程的一员,学习并运用思维导图以训练和提高自己的思维能力和记忆能力。

周六周日两天的课上学习,让我收获很多。特别是王志佳老师春风化雨、循循善诱的授课方法和轻松活泼、师生探讨的讲课风格,给我留下了深刻的印象,也让我对思维导图的学习和训练有了一些认识。课上,王老师结合自身学习应用思维导图的经历并结合身边一些运用思维导图的成功人士的例子,让我们深刻地认识到思维导图作为思维逻辑的工具,在训练提升思维记忆、助力我们成功成才方面所起的不可或缺的运用。两天的课上学习结束,我们便开始了21天的日常训练提升。在21天里,通过对思维导图理论知识的实际运用,我发现了绘图过程中自身存在的很多问题。比如:逻辑关系不清晰、绘图方法不符合要求等。在这个过程中,我逐渐意识到思维导图的学习和训练不是一件简单的事情。在上课的时候,总觉得老师讲的很简单,思维导图很简单。不曾想,自己亲自上手画,竟然遇到许多之前从未想到过的问题。也是在解决问题的过程中,我开始认识到思维导图不像想象中那样简单,而是一门需要用大量的时间去学习和训练才能对自身有裨益的学问。

虽然思维导图课的学习已经结束了,但是思维导图的'学习才刚刚开始。作为一项帮助思维和记忆的工具,只学习不运用是不起任何作用的,也是没有什么意义的。因此,我将继续加强对思维导图的学习和运用,以期最终形成科学的思维方法,助力自身成功成才!

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇十二

思维导图是一种用图形的方式展示思维信息的方法,它以中心主题为核心,通过分支的形式呈现各个相关的概念和想法,并以此为基础展开更深入的思维。在我学习思维导图的过程中,我深刻体会到了它的优势和价值。首先,思维导图有助于提高思维的整合和联想能力。其次,思维导图可以帮助我们更好地组织和管理信息。最后,思维导图还可以激发我们的创造力和想象力。总而言之,思维导图是一种非常有效的思维工具,它可以帮助我们更好地理清头绪,整合思维,提高学习和工作效率。

首先,思维导图有助于提高思维的整合和联想能力。在绘制思维导图的过程中,我们需要将各个相关的概念和想法连接起来,并通过分支的形式展示它们之间的关系。这种整合和联想的过程能够帮助我们更好地理解和记忆所学的知识。在我的学习中,我发现绘制思维导图可以让我更轻松地记住重点和细节,而且能够更好地理清知识体系。同时,通过思维导图,我们还可以快速地思考和分析问题,找到解决问题的最佳路径。

其次,思维导图可以帮助我们更好地组织和管理信息。在现代社会,我们面对的信息越来越多,我们很难将这些信息整理和分类。而思维导图提供了一种很好的解决方案。通过思维导图,我们可以将大量的信息分门别类地组织起来,从而清晰地展示出整体框架和关键细节。这不仅提高了我们的信息管理能力,还可以帮助我们更好地规划学习和工作的步骤。

最后,思维导图可以激发我们的创造力和想象力。当我们通过思维导图来展现和整理思维时,我们可以尽情地发挥自己的想象力,创造出独特而富有创意的思维图像。这种创造力的发挥不仅能够使我们更加出色地表达自己的思想和观点,还可以帮助我们在面对问题时寻找到新的解决方案。通过思维导图,我们可以跳出传统的思维框架,开拓思维的边界,从而更有创造性地思考和解决问题。

思维导图在我个人的学习和工作中发挥了重要的作用,让我受益匪浅。它不仅提高了我的学习效率,还使得我的思考更加清晰和系统。在平时的学习中,我经常使用思维导图来整理和总结知识,这不仅提高了我对知识的理解和记忆,还加深了我对知识之间关联的认识。在工作中,思维导图帮助我更好地组织和管理信息,从而提高了工作的效率和质量。同时,思维导图也激发了我的创造力和想象力,在解决问题时给予了我不同的思维角度和解决思路。

综上所述,思维导图是一种非常有价值的思维工具。它可以帮助我们提高思维的整合和联想能力,更好地组织和管理信息,激发创造力和想象力。通过学习和运用思维导图,我们可以更好地理清头绪,提高学习和工作效率。因此,我鼓励每个人都应该尝试运用思维导图,掌握这一有力的思维工具,从而在学习和工作中取得更好的成果。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇十三

运用“脑图”的方法可以大大提高人的思维能力。书中简明和具有逻辑性的阐述以及书中的“脑图”示范给了我极为深刻的印象,我决心努力掌握这种方法。在后面的十几年里,我在教学和自己的学习中主动自觉地运用书中介绍的基本原理绘制了大量的脑图,最终使得“脑图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式,我个人感觉这种方法对于我个人学习能力的提高和教学水平的提高具有非常重要的价值。在教学过程中,通过我的“脑图”式的教案也使很多学生了解了这种先进的思维方式。

多年运用“思维导图”的经历使我对“思维导图”的功能有了相当程度的了解、理解和体验,因此也就具有了一定的发言权。我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法,对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值,这种价值主要表现为以下几个方面:

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图,一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平,挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图是一种基于大脑自然的思维方式,因此,它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性,而无论是传统的线性思维还是现代的非线性思维都是被包容的,特别对于表达现代非线性思维方式提供了最佳的途径。

3、思维导图可以激发人的丰富的联想力,它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来,包括思维的连续性、思维的深刻性、思维的批判性、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、灵感思维、辨证思维等,所以它可以大大提高人的哲学思维水平和运用哲学方法论的水平。

4、思维导图能够充分体现一个人的思维特点,因而具有非常强的个性化特征。具体地讲,就是说相对于同一个主题的思维导图来说,由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同,其所制作的思维导图也非常不同,因此,思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

5、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析,非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考,从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

6、思维导图具有无限的发展性,具体讲有两层含义:一是说,一个思维导图并不是一层不变的,它是随着制作者思维的发展而发展的;其次是说,一个思维导图可以具有无限的层次性,上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思维工具。

7、思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处,其应用的领域也几乎可以是无限的。比如,对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。

8、思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力,有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

9、思维导图对于人们极为关心的问题,提高教育质量和组织培训质量都具有重要的价值,它已经成为许多新的学习方法中的重要工具,如,研究性学习与行动学习等。

10、思维导图的制作是非常灵活的,没有很多严格的限制原则,其关键点在于能够体现制作者自己的思维特征和制作目标,并发展其思维能力和提高其思维水平。

应当指出,思维导图的特点是非常多的,上述所说的几点认识只是我的个人见解,我的总结难免挂一漏万,我认为值得指出的是使用者应该通过自己的亲身实践直接体验这种先进的思维方式和方法。

关于如何学习和运用“思维导图”的问题提出如下一些建议,供初学者参考:

1、对于一个初学者来说,阅读一本通俗易懂的入门书和反复琢磨其中的示范图是非常必要的。

2、初学思维导图的人切忌机械地模仿他人的思维导图,而要在了解思维导图的制作原理和基本方法的基础上,一开始就坚持画自己的思维导图并反复地实践直到熟练为止。

3、对于初学者来说,一个可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理论制作思维导图。比如,制作一个能够反映自己工作单位的组织结构图或自己正在阅读书籍的思维导图式的读书笔记等。

4、在制作思维导图的过程中,不要太拘泥于形式,特别是要跳出传统的线性思维的束缚,而要尽量使自己的思维处于一种被激发的和完全开放的状态。

5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以,就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性(归纳、演绎、类比),又具有发散性的,充分体现制作者个性化的围绕关键词的`展开的概念关系图。

6、对于同一个主题可以多次制作思维导图,通过这种方法可以更好地挖掘你对主题的理解,发展自己的思维水平。

7、经常主动与有制作思维导图经验的人进行交流和探讨,不断吸收他人的经验是一种值得推荐的好方法。

8、要想制作出好的思维导图,培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。

9、把自己制作的思维导图讲给你周围的朋友和同事,使更多的人了解这种先进的思维方式,同时也是在提高自己的自信心和自身的社会价值。

10、制作思维导图的高级目标是使这种思维导图成为一种自然的思维习惯,并能够随心所欲地应用于所需要运用的地方。

应当指出,学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程,也是一个快乐的过程,同时希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程,最终享受到这种快乐。总之,我认为思维导图对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;这种方法还可以帮助组织的领导人和人力资源经理提高人力资源培训的效果和效率。

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇十四

小学语文作业是教学中不可或缺的部分,是学生获取知识,巩固知识,提高各方面能力的有效途径。因此,如何布置作业,直接影响到语文教学的实际效果。雷玲主编的《名师作业新思维》就为我们如何设计作业指明了方向。

这本书共分三个部分:第一篇有效作业;第二篇创新作业;第三篇个性作业。它从作业的有效、学生的自主兴趣和因材施教、分层次布置作业等方面,讲述理论,列举案例,让老师既能获得理论指导,又有具体的作业设计可以参考、理解、学习。这部书内容详实,通俗易懂,具体生动,结合教学实际,对于一线的语文老师来说,实在是一部非常实用、又很专业的教育书籍。通过对本书的研读,我有以下几点心得体会:

俗话说得好“兴趣是最好的老师”,作业题的设计必须跳出古板老套的沉疴,形式上力求新奇好玩,内容上必达清楚简明,学习目标上明确集中,学生的兴趣才能持之以恒,学习效果才能得以提升,让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事,从而激发他们完成作业的积极性。

例如:学习《将相和》一课时,我设计了一项这样的作业:以小组为单位,以原文为蓝本,创造性地表演故事。在完成作业的过程中,给予学生具体的指导。这样,既使学生加深了对课文内容的理解,积累了语言文字,又培养了学生的合作精神和创新能力,同时,学生在完成作业的过程中感受到了学习的快乐,体验到了成功的喜悦,可谓一举多得。

在周益民老师的文章中提到:发展性作业强调学生是作业的主体,注重发挥学生的自主性、主动性和创造性,让他们在能动的创造性的作业活动中,获取生动、活泼、完满的发展。

所以,我们布置作业要设计巧妙、内容丰富、形式新颖的创新性作业,为学生提供了广阔的思维空间,学生可以运用所学的知识与方法,从自己对问题的理解和处理问题的`方法,得到自己认为满意的答案,较好地激发学生探索、发现的创造意识。

对某些学习有困难的学生,要通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,使他们易学,乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。在布置作业时,不妨多设计几个不同层次的作业,让学生根据自己的能力来选择其中几项。由于作业设计有梯度,各类学生跳一跳都能摘到果子,能让各类学生都有所收获。

总之,《名师作业新思维》实用性强,使我受益匪浅,值得大家细细品味!

实用小学英语思维导图心得体会(案例15篇)篇十五

思维导图化学学习的第一步是将学习的知识梳理为一个结构图,这样可以帮助我从宏观上了解化学的框架和结构。比如,在学习有机化合物时,我将其分类为烃类、醇类、羧酸类等不同种类,然后再进一步细分到具体的分子结构。这样一来,我对有机化合物的结构有了更清晰的认识,也能够更好地理解它们的性质和反应。通过思维导图,我能够更好地激发对化学知识的兴趣,从而更有动力地进一步深入学习。

第二段:提高记忆,巩固知识。

思维导图不仅可以帮助我整理和了解化学知识,更重要的是它能够帮助我提高记忆效果。当我通过思维导图将学习的知识转化为图像和关联的结构时,这种可视化的方式大大提高了我的记忆效果。比如,在学习离子反应时,我可以通过思维导图将离子反应的整个过程和注意事项都以图像的形式展现出来。这种视觉上的呈现,使得我在复习时可以更快地回忆起相关的知识点,巩固所学的内容。

第三段:加深理解,掌握思维路线。

思维导图化学学习之所以能够帮助我加深对知识点的理解,主要是因为在制作思维导图的过程中,我需要结合以往学的知识点和新的知识点来构建出一个完整的思维路线。我会将前后的知识点用箭头相连,形成一个有机的关联网络,这样可以加深我对知识点之间联系的理解。通过思维导图,我能够更好地把握知识的脉络,形成自己的思维模型,有助于提高对整个化学领域的理解能力。

第四段:应用拓展,灵活运用。

在我使用思维导图来学习化学知识的过程中,我发现思维导图不仅可以用来整理和记忆基础知识,还可以用来应用和拓展。比如,在学习酸碱反应的时候,我可以通过思维导图将常见的酸碱物质和相关的物理性质、化学性质都整理到一张思维导图中。这样,我可以更加全面地了解酸碱反应的知识,也能够将这些知识应用到实际生活中,比如用来解决酸碱中毒的问题。

第五段:提升能力,实现创新。

通过思维导图化学学习,我不仅仅是在加深对知识的理解和记忆,更重要的是在提升自己的思维能力和创新能力。思维导图可以帮助我快速捕捉关键信息,形成大局观,更好地分析和解决问题。在学习化学的过程中,我会利用思维导图来总结不同类型问题的解题思路和方法,进一步拓展自己的思维方式和解决问题的能力。这种能力的培养对于我未来的学习和工作都将有巨大的帮助和促进作用。

结尾:以上是我在思维导图化学学习中的心得体会。思维导图的应用能够帮助我整理知识、加深理解、提高记忆效果,甚至提升我的思维能力和创新能力。我相信,在未来的学习和工作中,我会继续运用思维导图这种学习方法,不断提升自己的综合素养和学习效率。

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