最热自我燃烧论文范文（16篇）

范本是指在某个范畴内比较有代表性的样本，可以为我们提供模仿和学习的对象。以下是小编为大家搜集的一些范文范本，供大家参考，希望能为大家提供一些写作ideas和思路。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇一

有人说，人活一世要为自己而活。也有人说活在世上，不能辜负别人对自己的期望。那我们到底要怎么个活法，才能不留遗憾的走完余生呢？我想率性而活，听从自己的内心，或许才能不留遗憾。

当然这种率性而活是在不伤害别人利益的情况下，我们可以自我，但不能任性。每一个人都是独特的个体，我们自己想做什么该做什么，脑子里都有相应的衡量与价值观。活出自我，活出精彩是当下年轻人标榜的口号。但自我并不意味着任性。你可以挥洒生命，但不能浪费生命。那些虚度光阴，用生命害人害己的做法绝不可取。我们可以像士兵一样为国奉献，可以像环卫工人一样默默无闻的`清扫城市，也可以像快递小哥一样，用自己的努力换取生活。不管选择哪种活法，都是用自己的努力换得的。但君子爱财，取之有道，活下去亦是如此。我们看过太多不正当的“躺赢”。也听过很多令人感动的正能量。如何在这个喧嚣尘世中稳住自己的三观，坚持正确的做法，是我们值得思考的事情。此刻，就是选择任性还是选择自我的分水岭。自我的人不自私，他坚持自己，摒弃一切干扰，最终获得成功。任性的人眼中只有自己，只顾眼前，不管他人的生死。如果任性的人占了社会的大多数，那么这个世界将变得多么冷漠和无趣。

自我而不任性，率性而不随意，就是我们应该做的事情。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇二

空的马车发出的声音最响，没有烧开的水最暄闹，幼嫩的向日葵总喜欢把头高高昂起，肚子里没多少知识的人多爱夸夸其谈。

为此，我们要时刻谨记：我们要永不满足、谦逊地充实自我。我们要给自己人生的马车加装知识的货物，同时保持一颗永不满足于已有“货物”的、谦虚的心，不自满，更不能自夸。

充实自我，永不满足是一种谦逊的学习态度。牛顿之所以能被人们所熟知，是因为他不断地扩展自己的知识，为后人构筑了物理学大厦的地基。从万有引力到牛律第一、二定律，从各式各样的力学规律到数学领域精妙的计算方法，哪一项不是他在永不满足的充实自我中取得的成就？正是这种谦逊的态度能让牛顿不断学习，不断探索新领域。

充实自我，永不满足是一种能催人前进的动力。把书籍比作面包的莎士比亚，虽然已有了非常高的文学成就，但还是保持一颗平和谦虚的心，还是不满足于自己的“马车”中已有的“货物”，并从这不满足里汲取渴望与动力，创作出不朽十四行诗与不计其数的优秀戏剧。充实自我；永不满足能给人对未知领域探索渴望，成为人的动力源泉。

充实自我，永不满足是获得他人尊重的方法。诺贝尔文学奖得主莫言，在获得了诺贝尔文学奖后没多久就“销声匿迹”，退出了人们的视野，继续潜心写作，不满足于自己现的成就，继续充实自已。正是因为莫言的这颗充实自我，永不满足的心赢得了人们的心底里的尊重。

空的马车发出的声音最响，我们不能做只知道炫耀的空马车，要不断充实自己，往自己的马车中添加知识的货物，还要在添加货物的同时保持一棵不知满足的谦虚的心。总之，我们要充实自我，永不满足。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇三

现在每天都在完成组织布置的命题作文，毫无创意可言，结果真的接受到一挑战性命题，却发现自己真的已经没有创意了，呜呜……生命的价值思考，嗯，真的很久没有认真思考了，容我思考思考。

不知道这些算不算生活的意义，但这就是我和家人度过的一个貌似快乐和惬意的周六，我只能说：如果你感到快乐和幸福，那就是快乐和幸福。不管你有没有思索，有时候，人生需要一些肤浅的'没有理由的满足感。

散步的时候听着黄小琥的《没那么简单》，听了几遍好像才懂了这个人的歌为什么流行，一切没有那么简单，只是因为你再也无法回到那个简单的年纪和情境了，原来最快乐来自最简单，而我们总在为生活做加法，无法那么简单了，没有那么简单了。

就这么走吧，保持这样的步伐，哪怕一片树叶，经历了四季都会有沉淀，何况我们呢，有些阅历带来的迷茫或者顿悟，都是平常的正常的，只是别停下了脚步，有些路注定只能自己走的，不妨给对面走来的人一个微笑吧!

十分喜欢车尔尼雪夫斯基的名言：生命，如果跟时代的责任联系在一起了，你就会感到它永垂不朽了。尽管现在很多人不谈时代的责任了，但我仍然觉得这种境界无比庄严且美好。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇四

读完道盛老先生的自传后，从字里行间传递出来一种不能言语的，持续的，积极向上的正能量灌满我整个身心。一个多病又顽劣的穷小子成长为日本最具影响力的企业家，是他那份做事的执着和坚定还有那份大义名分的爱而有了今天的成就。也让我深深的反省了自己的言行和身心。至从接触道盛哲学才让我更深刻的清楚自己做企业的目的不仅仅是为了自己的生活物质上的满足，它让我的思想境界提升到了要站在人类的角度去思考问题，这是我原来想都没想过的问题，开阔了我的视野和心胸。

从道盛老先生的自传了解到他老人家一生真是在真枪实干中过来的，就是在这种真干的状态下去悟出人生的真谛——人生不是一场物质的盛宴而是一次灵魂的修炼。从身体力行去做事情从而转变到心性上的提高，从心性上的提高转变到做事上，他们之间是相辅相成的。同时也以敬天爱人为做人做事的准则。从他的身上也深深的让我看到了他勇于创新锲而不舍的奋斗精神，因为他的这种精神感染到身边的人也能和他一样的忘我奋斗，不断的一次一次的有新的成果诞生。这也让我体会到成功没有捷径，只有真正的付出才能有预期的成果。

从稻盛和夫的例子也告诉了我们，唯有脚踏实地，而且全力以赴于当下的工作，才是最有力的完善自我的方法，在工作中，我们能够获得提升，能够从工作中不断反省，从而改变性格，能够在全神贯注的工作中获得神的启示，唯有努力工作才是磨练心智的最佳方式。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇五

如果说中学生是绿树，那么美好的形象就是花，花儿以它的鲜艳芬芳使绿树更加美丽。

如果说中学生是蓝天，那么美好的形象就是白云，白云以它的纯洁飘逸使蓝天更富有层次感和流动感。

美好的形象如鲜花，如白云，如一张名片，关系到别人对你的第一印象及整体评价。爱美之心，人皆有之。那么，中学生怎样的形象才是“美”呢?是天生丽质的美貌吗?是染得炫目、烫得卷曲的头发吗?是配戴上精巧别致的饰品吗?还是随心所欲、追求所谓个性的奇装异服?不，不，美好的形象不是与生俱来的，不是新奇靓丽的服装装扮出来的，更不是矫揉造作粉饰而成的。美好形象是外貌打扮、言谈举止与修养气质的综合体现。我们要想锻造自己美好的形象，既要注意自己的穿着打扮，又要注意自己的言谈举止，更要培养自己良好的气质与修养。

美好的形象，首先体现在人的外表上。所以很多人都非常在意自己的穿着打扮。更有一些人由于对自己的相貌不自信，或者没有认识到自己的相貌固有的美，盲目地追随潮流、模仿明星，过分的装饰打扮自己，结果适得其反。其实，形象美的首要条件是要得体。我们敬爱的周总理在南开大学读书时，恪守南开大学的仪容镜上的一句箴言：“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直;气象：勿傲、勿暴、勿怠;颜色：宜和、宜静、宜庄”，塑造了自己美好的形象，形成了儒雅的气质、翩翩的风度。今天，我们中学生要想锻造美好的形象，首先仪表必须符合学校的气氛与学生的身份。保持大方得体的仪表，是对老师、同学的一种尊重。

前苏联诗人马雅可夫斯基说过：世界上没有任何一件衬衫，能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽。我们中学生正处在人生最美的阶段，我们健康的肌肤，我们青春的红靥，我们清澈的眼眸，是连那些明星都嫉妒的，是任何化妆品都无法完全仿制的。而我们每个都拥有自己独特的美，因此，我们中学生不需要金银珠宝的衬托，不需要奇装异服的装饰。让我们的肌肤更健康，让我们的穿着更得体，把我们青春的美丽炫耀出来，就够了。

美好的形象更决定于我们的气质与修养。

马克思说：外表形象固然重要，但终究还不是一个人的本质形象。歌德曾经说过：“外在美只能取悦一时，内在美方能经久不衰”。周恩来总理在万隆国际会议上，他穿着的是朴素的中山装，但他以其儒雅的气质，翩翩的风度，睿智的才思和丰富的学识令各国高官折服，征服了世界。到今天，这位伟人的风采依然令世人神往。由此可见，我们要想拥有美好的形象，必须锻造良好的气质，提高自己的修养，而不是过分追求外表的美。缺乏内涵的美是苍白无力，无法持久的。

因此，我要说，中学生形象之美来自积极向上的精神风貌，来自强烈的进取心，来自“铁肩担道义，舍我其谁”的豪气，来自我们美好的心灵。同学们，难道你没有发现吗?肃立仰望国旗时，你是美的;随手捡起地上的纸屑时，你是美的;课堂上认真听讲、积极思考时，你是美的;做了错事，勇于说对不起时，你是美的;当同学摔倒，你伸出援助之手时，你是美的。我们中学生真正的形象美闪耀在我们勤奋学习，努力拼搏，真诚待人的一言一行、一颦一笑、一举一动之中，我们的形象之美是洋溢着书香的美，是迸发着激情的美，是青春之美，是健康之美，是清纯之美。

中学生的形象美，应该是大方得体，自然朴素的美;中学生的形象美，应该是健康蓬勃，积极向上的美;中学生的形象美，应该是涵养丰富，气质优雅的美。这样的美，才是伴随一生的美。

同学们，让我们从现在开始起，正确的认识美，深入的理解美，努力的创造美，通过自己的努力让我们的青春绽放最美的光彩吧!

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇六

一次采访中，记者问马云：“您考上的杭州师范学院好像不像名校，那您怎么看待成功与文凭的关系的？”马云说“如果你毕业于名牌学校，你就以欣赏的目光看别人；如果你毕业于像我们这样的三四流学校，就用欣赏的目光看自己。”我非常赞同马云的观点，同时认为，不能因为自己学历高而轻视别人，而是不论他人学历高低，都要尊重他人，。也不能因为自己学历低而看低自己，不管自己是否学历低，都要尊重自己。只有做到这两点的人，才有可能获得成功。

当你毕业于名校，起点高的时候，不能因为自己学历高就骄傲自满，轻视他人，而是因为自己学历高而更加需要谦虚。要学会平等的对待他人，尊重他人，无论他人学历高低。一个真正高素质的'高校学生应是品学兼优，重视自身内涵修养，具有自谦，平等待人，善于发现他人优点的良好品行。如果一个高校生因自己毕业于名校而骄傲自满看低他人，那么他还不具备谦虚尊重他人的品行，还不算是个真正的高校生。

学历高的人应该做到谦虚，尊重他人，善于发现他人的优点，只有做到这些，你才可能虚心向别人学习，学到一些高校不能学的东西，这些将帮助你更好的走向成功。复旦投毒案曾经轰动一时，人们皆惊讶：一个高校生怎么会向室友投毒导致他人死亡呢？因为这个高校生只空有傲人的高学历，却没有欣赏她人优点的品德，只看到了别人的缺点，对他人记恨在心，不尊重他人的生命而导致毒杀人命的悲凉后果。如果空有高学历，没有欣赏他人的品德，高学历可能也不能给你带来成功，甚至还给你带来失败。

当你毕业于三流学校，也应如此，要欣赏自己，学会包容自身的缺点与不足，不要自卑，不要自暴自弃，要取悦自己，尊重自己。只有当你自己尊重自己的时候，别人才有可能尊重你，毕竟，没有一个人会想要尊重一个自己都不尊重自己的人。

学历高者，欣赏他人，善于发现他人优点。学历低者，欣赏自己，包容自身不足，扬长避短。如果能做到二者，那么不管学历高低，都有成功的机会，这或许是马云话中背后的深意吧？我认为如此。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇七

读这本书之前，对稻盛先生的了解只是流于表面，略微看过他的两本著作而已，曾无知的觉得他有时候说的东西会显得有点幼稚、过于简单或人不够聪明，这实在是对于稻盛先生极大的误解，我终于明白马云先生为何会大力推崇稻盛先生人生、经营哲学，大道至简，大智若愚阿！提高心性、磨练意志，为他人、为社会、甚至为整个人类鞠躬尽瘁，贡献价值！这就是稻盛先生终生知行合一的价值观！

稻盛先生出身于贫困家庭，从小就帮助父母拓展自己的生意，在实际的历练中为今后创业打下了非常好的市场营销基础。大学毕业后开始为艰难的生存找工作，好不容易找到一家与自己专业对口的企业工作，却因为市场环境恶化与企业内部经营混乱而濒临破产，一开始的稻盛先生也是牢骚满腹，抱怨命运，可是没多久他就醒悟了，决定变被动抱怨为主动改变，全力以赴的帮助企业改善经营状况，研发新的产品，可是好景不长，自己的理念与企业内部的高管不同，在经历艰难的抉择后，稻盛先生凭着自己的人格魅力和影响力，自己创办了企业，从而开始了一发不可收拾的雄图伟业！然而创业是条不归路，一旦选择那就是终身与无穷无尽的问题和困难相伴，期间凭借着稻盛先生的善良、忠厚、使命感、价值观，激发点燃所有员工的工作激情，全力以赴的攻克一个又一个难以想象的技术难关，创造一个又一个数不尽的商业奇迹。有生之年白手起家，创造两家世界500强企业，稻盛先生是这个世界上极为罕见的把哲学思想与企业经营完美融合的企业家、思想家！

在先生功成名就之后，不断实践自己的理想，设立国家奖项京都奖，鼓励那些潜心研究核心技术、尖端科技的科学家、艺术家为社会、为人类造福。不断的通过并购、收购的方式去不帮助那些那些对社会有价值却濒临破产的企业，成立盛和塾，把自己的经营理念和哲学不断传输给年轻的企业家，帮助他们去提升和成长，为社会不断持续发展贡献更大的力量！拥有巨大财富的稻盛先生一直秉承着与马云一样的财富观，这些钱，不是我个人的，而是社会的，社会赋予我使用这笔巨大财产的权利，我必须把他用于社会和人类美好生活的创造！

稻盛先生一生信仰佛教，喜好钻研哲学，秉承利他之心，鞠躬尽瘁为他人服务！如今稻盛先生84岁，回顾他的一生充满了跌宕起伏、励志成功，帮助那么多的人、做了那么多的好事，成就那么大的事业，内心该是多么幸福和美好！看稻盛先生的面相是那么的亲切、和蔼和安详，这都是起内在的信仰和使命感使然！

纵观历史风云人物，无不是经历各种困苦、挫折、打击，然而他们往往拥有超乎常人的意志和顽强斗志，化不利为优势，不断摔打不断强大，最终成就非凡人生！回顾自己的人生经历，经历的种种困难与挑战，成绩与结果又算得了什么呢？逆境勿沉沦，顺境勿自傲！全力以赴创造属于自己生命的辉煌与伟大！而且未来做的事情一定秉承为他人、为社会创造价值，那是道，那是人生幸福的宇宙终极法则，万古不变！“深沉厚重是第一等资质；磊落豪雄是第二等资质；聪明才辩是第三等资质。”明代思想家吕新吾。

努力修炼第一、第二才智！

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇八

摘要：进行中国人力资源管理教学改革已迫在眉睫。本文从应用型人力资源管理人才培养的角度分析实行模拟仿真实验法进行教学是必然趋势，提出推进人力资源管理模拟仿真实验教学法发展的相关对策建议。

关键词：模拟仿真实验；实验教学法；效果；评价。

一、实验教学法与人力资源管理模拟仿真实验教学法。

实验教学法，是学生在教师指导下使用实验软件，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的变化，借助实验对象的观察和操作提高学生对知识和技能的掌握和运用的方法。

人力资源管理模拟仿真实验教学法，是学生在专业教师的指导下，以模拟仿真软件中的企业人力资源管理状态为实验对象，使用相关软件及配套的案例库、数据库，设计人力资源规划、招聘、培训、绩效考核、薪酬管理、劳动关系管理六模块实验方案；设置人力资源管理标准或指标，使学生观察、操作实验中的企业人力资源管理状态，提高学生对人力资源管理六模块知识实际运用能力的教学法。

二、人力资源管理模拟仿真实验教学法发展的必然趋势。

应用型本科发展目标定位于面向市场培养应用型人才，此定位要求应用型本科教学要着重培养动手与操作能力。人力资源管理专业极具应用性和实践性，必须通过实际运用，才能达到市场对应用型人才的要求。

在这一背景下，模拟仿真实验教学法在中国应用型本科人力资源管理教学中迅速发展，形成不同于理论教学的鲜明特色：师生互动充分、学生参与度高、面对职业实用性强。不少企业已开发形成一系列有特色的实验教学产品，如人力资源管理综合实验软件等。实验教学法正在成为弥补人力资源管理理论教学方法不足的主要教学方法之一。

三、人力资源管理模拟仿真实验教学法的发展优势。

1、模拟仿真实验教学法利于促进教学模式转变。实验教学法的软件内含模拟企业实际的人力资源管理案例和方案设计实验，以学生自学和小组讨论完成为主，指导教师辅导、优化、评价实验方案，实现教学从以“教”为中心，向以“学”为中心的转变。

2、模拟仿真实验教学法利于培养学生的实际岗位技能和职业素养。实验教学中，由学生分组扮演人力资源规划专员、招聘专员、培训专员、薪酬专员、绩效考核专员、劳工关系专员等角色，根据实验中的企业战略和外部竞争态势通过小组讨论来完善人力资源管理方案设计。能有效解决传统教学中重视理论，轻视实际职业技能的.问题。

3、模拟仿真实验教学法利于增强学生学习兴趣。当代大学生对上机互动学习兴趣浓厚。实验法教学环境符合他们的学习兴趣。学生登陆软件可采取多种学习方式，如竞争、合作、论坛交流、成绩排名、优秀成果汇报，能有效调动学习积极性，激发兴趣和潜能。

四、人力资源管理模拟仿真实验教学法的发展建议。

1、建立健全人力资源管理专业实验室。硬件上，需设教师指导观摩区、学生操作区、学生讨论区等，方便教学的知识传授、团体互动、监督控制；软件上，一要以人力资源管理综合案例分析和综合实验软件建设为重点，培育完整的人力资源管理方案设计能力。二要全面涵盖六大模块基本操作软件，改变许多院校实验模块单一，不能完整涵盖人力资源管理模块的现象。三要配备与综合案例分析软件相关的法规库和案例库，促进学生规范设计人力资源管理方案，并与综合实验软件、六模块操作软件相配套。

2、建立完善实验教学的“双导师”人员配备。理论教学要和实验教学相联系。实验教学要形成“双导师”：一个导师是理论教学专任教师，专任教师须进实验室，教师经严格培训，掌握实验教学指导方法。第二个导师是企业人力资源管理专职人员，他们进实验室提供真实案例，指导方案设计，并对改进实验软件以适应现实变化发展提供建议。

3、完善模拟仿真实验学习效果的评价。第一，六模块软件实验任务完成情况，以实验报告撰写质量和小组成员在实验中的贡献度为依据量化打分。第二，综合实验方案由学生分组，各组软件对抗操作成绩排名和实验方案成绩排名加总打分，构成综合实验方案评价排名。第三，人力资源管理法规学习评价由学生登录法规库自测打分并由教师点评。

4、模拟仿真实验要和学生实习、就业相结合。以实验教学为枢纽，使学生接受企业人力资源管理专职人员培训，实验设计方案若被企业导师认可，即创造条件让学生去企业实习、就业。切实强化校企联合培养人才，以促进应用型人才培养。

5、对模拟仿真实验要出台统一的开发、使用、监督、评价办法。模拟仿真实验教学虽已有所发展，但仍缺乏统一实验教学软件开发、使用、监督、效果评价办法。应成立专门软件教学管理专家组制定相关办法，促进实验教学发展的科学化与规范化。

总之，为更好地培养适应市场需求的应用型人力资源管理人才，应多管齐下，尽快全力推进人力资源管理模拟仿真实验教学法的发展。

参考文献。

[1]金延平.人力资源管理专业实验教学法探讨[j].东北财经大学学报，（5）。

[2]杨嘉歆.人力资源管理课程实验教学方法初探——模拟软件教学法的应用[j].中国管理信息化，2013（3）。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇九

大学阶段是学生人格发展、世界观形成的关键时期，学生面临着学习专业、交友恋爱、择业应聘等重大的人生课题.在大学学习期间，由于身心发育尚未完成，情绪的自我调节和控制力不强，复杂的社会问题往往使学生产生强烈的心理冲突，产生较强的心理压力，甚至产生心理障碍或心理疾病.情绪在体育教学活动中产生，同时，它又影响教学活动.因此，通过体育教学调节大学生的学习情绪，是改善大学生情绪的有效途径.

1大学生体育学习情绪现状调查。

为了了解和掌握大学生体育学习的情绪特点，我们对新乡学院2008级非体育专业的名大学生进行了问卷调查.在此次调查中，共发放问卷份，有效问卷份，有效回收率为94.5%，结果见表1.

1.1大学生对情绪的认知。

在名大学生中，认为情绪对体育学习影响很大、较大、很小的分别有513、296、207人(见表1).可见，情绪状态对大学生学习体育的影响是很大的.

1.2大学生体育学习中的情绪表现在体育学习中学习情绪的稳定性的项目调查中，有493人认为在体育学习中情绪稳定，有265人认为情绪有波动，有217人认为情绪波动较大，有114人认为情绪波动很大‖，有45人说不清，在诸多因素的影响下，大部分学生的体育学习情绪都受到了影响(见表2)在学习情绪表现方面，434人体育学习情绪表现是积极的，248人学习情绪积极或消极，197人情绪表现消极，情绪以积极为主、消极为主者分别为174和81人(见表3).

以上数据表明，大学生学习情绪保持在积极状态下的不到40%，而近60%的大学生学习情绪处在消极或动态变化之中，或是从消极转化为积极状态，或是从积极转化为消极状态.

1.3大学生调节自己情绪的方法。

263人通过上网调节情绪，排第二位;214人通过看书调节情绪，排第三位;171人通过体育锻炼调节情绪，排第四位(见表4).可见，体育锻炼并不是大学生自我调节情绪的首选或唯一的方法.

1.4师生关系满意度。

从中学到大学，随着独立能力的不断增强，人格魅力的不断完善，大学生的学习、生活方式都在悄然改变，尤其是在人际交往方面.我们在调查中发现，对体育教学中师生关系感到很满意的学生只有109人，感到满意的学生有377人，而感到不满意的学生有405人，排第一位，感到很不满意的学生有99人，感到无所谓的学生有144人.即超过一半的大学生对体育教学中的师生关系不满或有看法(见表5)，而师生关系则是影响学生学习情绪的重要因素之一.

2大学生体育学习情绪的调节。

针对大学生体育学习中的情绪表现，在教学实践中，我们主要运用了以下调节策略.

2.1满足需要。

大学生在进行体育活动时，体育学习需要是激励其参加体育活动的原动力，其他具有动力性的心理因素都是在体育学习需要的基础上发展起来的.因此，满足学生的学习需要是激发学习兴趣的前提.

在体育教学中，如果教学形式、内容与学生的情绪追求一致，学生就能从中感受学习的乐趣，也愿意学习体育技能、发展自身素质，同时，良好的情绪状态对体育学习能够产生强化和激励的.作用，学生将从积极的意义上确定学习与其自身的关系，学习不再是迫不得已的过程.教师要仔细观察学生的情绪变化，认真分析原因，尽可能地使学生的学习情绪与教学内容、课堂情景和谐，让学生从主观上感到满足需要，从而达到调节学生情绪、取得良好教学效果的目的.比如，在发展学生快速能力的教学中，对身体素质好的学生，我们安排了100m或200m跑项目，对身体素质相对较差的学生，安排了50m或25m往返跑.另外，我们还选择了学生喜欢并乐于接受的运动项目作为辅助教学内容，如健美操、校园集体舞、体育舞蹈等，并有意开发田径项目的趣味性和娱乐性价值，最大限度地满足学生的需要.

2.2尊重差异。

以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位观念的限制，真正确立学生的主体地位[1].但是，在教学实际中，有的教师虽然从理论上承认学生的主体地位，但在实践中始终没有把学生放在主体位置，学生只能按照教师的意图和要求进行有限的学习.当代体育教学理论强调要尊重和了解学生的差异，教师对待学生差异的基本态度应该是敞开心扉，更多地去了解学生，认可学生的品质，保持一个教师应有的活力.

体育差生是体育教学的难点，也是教与学矛盾的焦点[3]，为了做到面向全体学生，在确定教学目标、教学组织、教学难度以及考核标准时，不仅要考虑绝大多数学生的水平，同时，还要照顾到两头学生的实际.比如，确定有差异的教学目标，提供贴近个体发展区的学习内容，营造多样化、富有情趣、尊重差异的教学环境，设计适应不同需要的教学形式等.在教学组织形式的设计上，采用同质、异质分组教学，合作与互补性学习等方式，以保证教学内容、教学过程适于不同学生的学习需要，确保每一个学生都有所收获.

2.3情感驱动。

学习主体对知识与技能的掌握以及由知识转化为智力，都要借助于动力内因的情感媒介.情感是知识向能力转化的动力，是教师和学生联系的桥梁，是学生人格发展的有机组成部分.调动学生以饱满的热情投入课堂学习的最好、最直接的办法，就是教师运用情感因素进行教学[4].在一定条件下，一个人的情感会影响别人，使他发生同样的或与之相联系的情感.

在体育教学过程中，使学生感到快乐并不难，难的是让学生得到实惠.寓教于情中的情侧重于兴趣或乐趣，兴趣不仅产生中等强度的愉悦、舒畅、满意等主观体验，而且能导致积极探求知识的认识倾向.当体育教师通过教学内容的内在力量和生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣时，学生的学习情绪就会处于相对轻松的愉悦状态，因此，体育教师不仅要重视学生的情绪特性，还要寓教于情，尊重和接纳全体学生，给予差生更多的关注和爱心.

2.4安全保障。

在体育教学中，可能会发生某些突发事件，这会对学生的心理产生消极影响，使他们出现过高的焦虑情绪，害怕自己出现同样的事故.为了避免类似事故发生，要做好以下工作：课前做好场地器材安全检查工作，合理布置场地器材;教会学生正确使用器材;要教给学生自我保护方法及简单的伤后处理方法等.

3成效。

3.1学生依靠积极的情绪体验专注于体育学习通过满足需要，尊重差异，安全保障策略的运用，让学生充分体验了运动带来的成就感和愉悦感.

当学生面对如耐久跑、掷铅球等项目的学习时，其表现不再是惧怕和逃避，而是积极主动地参与.

3.2借助于积极情绪的调节作用取得良好的教学效果通过采用同质、异质分组，合作互补学习等教学形式，确保了教学情境适应于不同学生的学习需要，让学生获得了实惠.以学生完成课堂学习任务为例，能完成和完成较多的学生从原来的52.35%提高到90.48%，提高了38.13%.

3.3寓教于情促进发展。

教师以尊重、理解、肯定、公平和温暖等为基础，通过教学，与学生形成了一个真正的学习共同体.

运动基础差、身体有缺陷的学生通过自主选择学习目标、内容、方式和教师的帮助、指导，不仅增强了自信心，还体验了成功的喜悦，因为成功、肯定期望、自信增强、成功这种周而复始的循环往复，对增强学生的自信心有很强的作用[5].

4结束语。

体育教学实践告诉我们，大学生体育学习情绪的转变需要借助于一定的调节手段，要触及学生的情绪和意志领域.触及他们精神世界的教学就能发挥强有力的作用，教学不仅要最大限度地满足学生的学习需要，创设尊重差异的教学情境，寓教于情，同时，还要帮助学生培养调整情绪的自觉意识，要及时告诫学生不能盲目地跟着感觉走.

参考文献：

[1]华国栋.差异教学论[m].北京：教育科学出版社，2007：16.

[2]tomlinsontca，allansd.差异教学的学校领导管理[m].杨清，译.北京：中国轻工业出版社，2005：39.

[3]毛振明.体育教学科学化探索[m].北京：高等教育出版社，1999：137.

[5]马启伟.体育运动心理学[m].杭州：浙江教育出版社，1998：137.

文档为doc格式。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇十

正如物质可以分为自燃物、可燃物、不燃物，而我们人也可分为三种类型：点火就能燃烧的可燃型的人、点火也不会烧烧的不燃型的人、自己就能熊熊燃烧的自燃型的人。贝朗金属线材折弯机厂家小编觉得想要成就一番事业，就必须具有自我燃烧的热情，想要自我燃烧，除了热爱自己的工作之外，还要抱有明确的目标。

还有一种貌似“很酷”的人，他们表情麻木，完全没有“燃烧”的感觉，说话者明明已经在“熊熊燃烧“了，可听话者却态度冰冷，搞得说话者的热情都要被他浇灭。在一家公司中，贝朗金属线材折弯机厂家小编觉得往往会有一两个这种”冷若冰霜“的人，在我看来，这种人是非常要不得的，尤其是在中小微型企业中，只要有一个不燃型的人，就会拖垮公司的整体氛围。

其次，还有一种方法就是让其肩负责任感和使命感。

总之，贝朗金属线材折弯机厂家小编觉得要把人培养成自燃型，一种方法是选择积及好强的人，并让他们爱上工作、另一种方法是培养认真老实的人，并让他们肩负起责任。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇十一

尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的战友们：

大家好！我是xx，很高兴能在这里与大家分享我的故事，今天，我演讲的题目是《城市守夜人·我的火焰蓝梦》。

曾经，儿时的我，是多么地羡慕那一身军装。剪裁得体，线条流畅，军帽上庄严的国徽无时无刻不在提醒着人们国徽戴在头顶，血液流淌忠诚。18岁时我如愿参军入伍到了福建，成为了一名陆军战士，但2年后我还是选择了退伍，背井离乡的生活让我觉得经历过就好。突然有一天让我注意到了穿梭于家乡城市间的橙色背影和红色战车，哪里有危险哪里就有他们，逆行而上、义无反顾、倾心奉献，这是一种神圣的使命，一种崇高的职责。说实话，我羡慕了，我的向往之心油然而生，面对多种职业选择，我毅然决然的加入了消防队伍，以圆我的火焰蓝梦。

我的梦想是从庄严的`入职宣誓开始的，“我志愿加入国家消防救援队伍，对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民，坚决做到服从命令、听从指挥，恪尽职守、苦练本领，不畏艰险、不怕牺牲，为维护人民生命财产安全、维护社会稳定贡献自己的一切”，“贡献自己的一切”，“贡献自己的一切”，这一声声誓词经常会在我的脑海中回荡。我深知，梦想的大门已经打开，如何走好这一步，不仅是用我这几年去奉献，更是要用我的一生去践行的使命，去诠释的忠诚。

大家都知道，今年的春季，新冠肺炎疫情在全国爆发，孝感成为全国仅次于武汉受灾最严重的地区，为了打赢这场没有硝烟的战争，我一直在岗，我们一直在岗，我们和医疗人员、社会各界抗击疫情的战友们一直坚守在岗，不负重托、不辱使命，闻令而动、勇挑重担，最终我们取得了胜利。清楚的记得，3月23日，孝感用最高礼仪欢送重庆援孝的669名白衣天使，万人欢送的场面催人泪下，“奋斗的青春最美丽，孝感人民最爱你”、“幸得有你山河无恙、逆行真情永世不忘”等等送别口号响彻我的耳边。想想自己这几个月以来，我同战友们一道，搬运物资近千吨、洗消消杀几十万平、转运病人上百人、守卫隔离医院近两个月，不分昼夜、不惧艰险、不辱使命，即使辛苦，我也感到非常的自豪、非常的骄傲，因为我自己也渐渐的成为了英雄群体的一员。记得疫情期间，我妈有一次打电话问我：“xx，最近怎么样了？怎么一个星期都没打电话回来了？”，我不知为什么，眼含泪水的笑了笑说：“妈，我都挺好的，不用担心”。

为了圆我的守夜人梦想，争当一名优秀的消防人，入职一年来，我不断的改进自己，勤奋学习、刻苦训练，时刻坚信我的付出终会有回报，终于，在今年全支队尖兵比武竞赛中，我以20分30秒的成绩获得了5000米负重第三名，以23个的成绩获得单杠卷升上第二名，我们xx代表队也连续四年获得了团体第一名的佳绩。当我走上领奖台的那一刻，面对战友的掌声，面对相机的“咔嚓咔嚓”声，我的内心有一种压抑不住的喜悦。队长还拍了拍我的肩膀对我说“小伙子，不错，继续努力啊”。

“路漫漫其修远兮、吾将上下而求索”，我知道，我的消防路还很长，我的人生路还很长，只要我“骄不燥、败不馁”，坚持心中城市守夜人的信念，坚持火焰蓝梦想，我定会成为一名优秀的消防指战员，为我的家乡贡献自己的力量，为我的青春、我的人生增添亮丽的一笔。

谢谢大家，我的演讲完毕！

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇十二

高仿真情景模拟教学主要针对大专、本科和新入职护士综合能力的培养。在应用的过程中，普遍反映其实践性强，能够有效的提高护生的岗位胜任力、评判性思维能力，能够提高学生学习兴趣并能积极参与[3-4]。但在教学中也存在一些问题，如对教师综合素质要求高；消耗大量人力、财力、物力；学生参与人数较少；学生沟通交流及人文关怀能力欠缺等，有待探讨解决[5-6]。

1.2在不同课程中的应用。

高仿真情景模拟教学主要应用于护理专业教学，涉及的课程很多。耿敬[7]2017年对国内128篇医学高仿真模拟教学研究成果进行文献分析，发现高仿真情景模拟教学涉及的课程有急救护理、危重症护理、健康评估、护理学基础、内科护理、产科护理等。邓文芳等[2]在急救护理教学中应用高仿真情景模拟教学，研究结果表明：所有护生均认为高仿真情景模拟教学有必要在急救护理和其他专业课中开展，且绝大部分护生对模拟训练中的教学设计和实施各环节表示认可，并认为通过训练有利于培养临床急救综合能力，钟明利等[8]在急危重症护理教学中应用，研究结果表明：针对该种教学法的应用有93.65%的`学生赞成。高仿真情境模拟教学有利于提高岗位胜任能力，急救技能操作等综合能力；孙志岭等[9]在健康评估教学中应用，研究结果表明：高仿真模拟实践教学可以很好地将健康评估的知识内容贯穿起来，按照临床护理的流程，进行问诊、体格检查，实验室检查结果，护理诊断和护理病历书写等，有利于学生对评估知识和技能的理解和运用；邢媛媛等[10]在基础护理学实训教学中的应用，研究结果表明：以pbl为基础的仿真情景模拟教学法在《基础护理学》实训教学中具有不可忽视的推动性作用，值得推广。穆亚敏等[11]在心血管内科护理教学中应用，研究结果表明：采用教师标准化病人与高仿真模拟教学相结合的方法能够显著提高护生的学习质量。护生的护患沟通、身体评估、护理评估等临床能力得到了培养与提高，并掌握了扎实的理论知识和娴熟的操作技巧；陈英[12]在高职外科护理教学中应用，研究结果表明：92.2%的学生对这种教学方式满意，用simman综合系统模型以学生为主体情景模拟教学法，有利于促进学生积极主动学习，提高学生的综合能力，加深了对相关疾病知识的了解，培养了临床思维能力。总之，高仿真情景模拟教学在不同课程中的应用效果很好，但也存在一些问题。第一，护生分组合理性有待提高，不利于在护生中大规模地开展[8]。第二，短时间内学生较难全面的接收与理解，也难以尽快进入角色[9]。高仿真情景模拟教学需要学生有一定的知识储备和熟练的技能操作。如果学生课前准备不充分，就很难进入角色，浪费很多时间，教学效率较低。第三，高仿真情景模拟教学不是各个领域都适用。如simman高仿真模拟人对心肺疾病模拟的较真实、全面；但是腹部疾病的模拟欠缺[9，11]。第四，对沟通和人文关怀能力锻炼有局限。邓文芳等[2]研究显示34.92%的护生认为该教学方式不能提高沟通交流技巧，57.15%的护生认为仿真教学对提高人文关怀能力不具效用。

1.3不同评价工具的应用。

国内高仿真情景模拟教学虽然已被应用到很多领域中，但针对这一教学方法的评价手段尚无统一、规范和量化的标准[13]。詹利雅等[14]对国内外护理高仿真模拟教学评价工具进行研究，发现国内护理教育者普遍采用自制调查问卷，通过学生主观反映来评价模拟教学的效果，且问卷大都缺乏严格的信效度检验。并指出刘静馨和陈沁[15]编制的护理高仿真模拟教学学生行为表现自评量表具有较好的信效度，但仍需进一步科学的测试，以增加其代表性和普遍性。国外评价高仿真模拟教学的工具和手段较多，发展较为成熟[15-16]。褚慧慧等[17]对国外常用的评价工具进行研究，介绍了8个具有良好信效度，能较全面、客观评价护理高仿真模拟教学中学生的专业知识和临床实践能力的量表。分别是lasater临床判断评价量表、高仿真模拟教学效果评价量表、西雅图大学高仿真模拟教学评价量表、临床高仿真模拟教学等级评价量表、sweeney-clark高仿真模拟教学行为评价量表、克瑞顿大学高仿真模拟教学评价量表、克瑞顿大学能力评价量表和临床高仿真模拟教学评价量表。并提出国内外量表均较少涉及关于高仿真模拟教学量表测量维度中对患者结果的影响方面。因此，国内学者在量表的开发时可以多关注这一点。优质的量表能更好地帮助教师客观的评价学生，改进教学方法，调整教学内容，使教学和临床实践更加融合。

2小结。

高仿真情景模拟教学在我国蓬勃开展，各个学科都有涉及，护理专业的课程、综合实训、考核等都有应用。其具有较强的实践性，在应用的过程中，考验了学生的知识掌握程度和临场应变能力，锻炼了学生护理操作技能、沟通和人文关怀能力，进一步缩短学校教学和临床实践间的差距，对于学生和教师都具有挑战性。高仿真模拟对于教学的积极性得到了国内外众多实践和研究者的肯定，但其也有局限性。如何合理的利用高仿真模拟教学方法，充分发挥其优势，还需要更多的研究和探讨。

参考文献。

[8]钟明利，江智霞，张咏梅，等.高仿真情境模拟教学在《急危重症护理学》中的应用与效果[j].中国继续医学教育，2017，9（11）：45-47.

[10]邢媛媛，曹雪，孙顶双.仿真情景模拟教学法在《基础护理学》实训教学中的应用[j].课程教育研究，2017（4）：225.

[11]穆亚敏，王小艳，朱玲，等.教师标准化病人和高仿真模拟教学在心血管内科护理教学中联合应用的效果分析[j].卫生职业教育，2017，35（2）：50-51.

[13]刘付平，胡凤琴，郭毅，等.模拟医学教学体系和考核评价指标的建设和探讨[j].安徽卫生职业技术学院学报，2017，16（5）：118-119.

[15]刘静馨，陈沁.护理高仿真模拟教学中学生行为表现自评量表的研制[d].广州：广州医学院，2011.

文档为doc格式。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇十三

摘要：供暖中燃烧调节和节能不仅关系到居民生活水平的改善，同时也是能源节约以及环境保护的重要组成部分，本文就链条炉为例，浅谈供暖锅炉的燃烧调节和节能。

关键词：节能燃烧调节链条炉燃烧控制。

目前在城市现代化建设过程中，对于城市的集中供暖是其中的一个重要的标志，同时供暖中燃烧调节和节能不仅关系到居民生活水平的改善，同时也是能源节约以及环境保护的重要组成部分，本文就链条炉为例，浅谈供暖锅炉的燃烧调节和节能。

一、目前在层燃链条炉燃烧和节能上存在的问题。

首先在用料方面，必须要选用质量较好的煤，同时对于负荷调整的速度较慢，供能要求较高并其负荷波动较大的热源站，随着备用锅炉的增加，也会导致效率的降低，影响节能效果；很多链条炉因本身的密封效果较差，从而导致锅炉本身的漏风系统和炉膛温度过高，增大了排烟所造成的热损失；链条炉中链条炉排重量过大，导致电机的负荷增大；同时由于锅炉内部的结构问题，导致炉膛中的局部温度偏高；由于在燃烧过程中一般采用的都是强制送风的方式，但锅炉炉膛内部的燃烧空间较小，无法实现可燃物的充分燃烧就被流出炉膛，导致燃烧物上的热损失。

对链条炉的燃烧进行调节，实际上就是要在保证锅炉燃烧可以充分提供蒸汽负荷以及供暖需求的同时，保证链条炉的安全运行以及燃烧的经济性。在具体的燃烧调节过程中，主要是实现对燃烧的控制，而在燃烧控制中又包括炉排转速控制、炉膛负压控制和送风控制。

在对燃烧系统的调节过程中，首先必须要保证锅炉主汽压力的稳定性维持，在实现对燃料方面缺陷的克服同时，保证出力和负荷之间的协调；其次是要保证锅炉内空气量与燃料量之间的协调，从而提高锅炉燃烧的经济性；第三是需要保证送风量和引风量的协调性，维持炉膛的负压，保证锅炉的安全性。

在该燃烧调节系统中，主要对三个变量进行调节：送风量、引风量和燃烧量。而在链条炉参数中，其主汽压力是衡量负荷与蒸汽量之间是否平衡的重要标志，而在实践中造成主汽压力变化的主要因素包括两个方面的内容：一个是燃料量的变动，这种基本变量上的变动可以通过自身的闭环来实现控制和调节；而另一个是耗气量上的变动，这种变动属于负荷变动，一般不容易实现调节。而在该调节系统中，首先对负荷条件进行设定，然后确定基本的运行规则和平衡基础值，这个数值可以对基本的负荷进行保证，并根据主汽压力的变化以及偏差进行气压状态的确定，然后对基础数值进行微调，从而保证蒸汽的品质和供暖效果。

（一）分层燃烧技术。

在分层燃烧技术中，原煤需要首先通过煤闸板，然后经过煤辊传动装置进入到了振动筛，然后在炉排上形成上金字塔形状的煤层，这种煤层由于没有受到煤闸板的挤压，同时由于下层的颗粒孔隙较大，通风以及透气性能都较好，利于燃烧。同时在其他条件都一致的'前提下，如果采用三辊式分层燃烧技术，会至少降低炉渣含碳量的5%，提高热能2%，在原煤节省方面可以达到10%以上。

（二）炉排改造技术。

链条炉中的空气系数过高不利于锅炉的节能，而空气系数过高的主要原因在于锅炉炉排本身的问题，具体包括风室之间串风、隔断不严密以及炉排位置漏风。因此在节能中，可以考虑对炉排进行改造：

首先可以对炉排的侧板进行改动，主要是从前墙线到前挡风门处做改动,调整前轴标高,重新改动减速机基础标高,使减速机前移,这样前轴中心线到锅炉前墙距离增大,使炉排运行平稳；其次，炉排侧板重新设计布置,中间成框架结构,使进风口面积增大，整个炉排面布风均匀；第三，将大鳞片炉排更换为相互搭接的炉排；第四，改造后轴传动方式不再采用轴承，前轴仍然保持定时加润滑油；第五，风室内排灰装置全部更换,将排灰板高度提高并拖拉灵活,不漏风,密封严密；最后，将炉排外侧几个进风管改造成一个整体风箱,使送风在大风箱内基本形成稳压。

（三）飞灰可燃物回收技术。

利用可燃物回收装置提高飞灰回收率和炉膛出口温度,是提高锅炉效率的一个重点。撞击式分离器是惯性分离器,可有效回收烟气中的可燃物颗粒,它依靠撞击横向布置在气体通道上的分离体来分离固体,其形式主要有平板式、槽形梁式等,其分离机理为:当气固两相流体经过撞击式分离器时,气体可以绕分离器流动,固体颗粒由于携带的动量要比气体大,继续按原方向运动,因而偏离主气流方向,最后撞击分离体。

其运动存在着颗粒轨迹界限,当颗粒运动越过这个界限时,颗粒就无法被分离出来。因此界限流线距分离体中心线距离是影响撞击分离效率的重要参数,若在界限线内所有颗粒经撞击粘附在分离体表面,则在距分离体中心线距离范围内,所有运动颗粒都有可能被分离。然后根据不同形状阻挡件的惯性撞击效率公式,设计相应的分离器,布置在烟道中对可燃颗粒进行回收复燃.

综上所述，随着节能减排的要求不断提高,各种新技术在层燃链条炉上得到应用,如：声波吹灰尘技术提高了锅炉管束的传热效率,复合燃烧技术和二次风改造技术，新型涂料增强炉膛辐射等技术都促进了锅炉的燃烧效果,用户应结合实际加以研究适合自身的方法,实现对供暖锅炉的燃烧调节，同时提高锅炉的节能效果。

参考文献：

[1]俞海斌,褚健,江加猛.链条炉燃烧专家控制系统[j].机电工程,,17(2)。

刘雪华.链条炉排锅炉均匀分层燃烧[j].工业锅炉,,(6).

王善武.我国工业锅炉节能潜力分析与建议[j].工业锅炉,2005,(1).

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇十四

读完道盛老先生的自传后，从字里行间传递出来一种不能言语的，持续的，积极向上的正能量灌满我整个身心。一个多病又顽劣的穷小子成长为日本影响力的企业家，是他那份做事的执着和坚定还有那份大义名分的爱而有了今天的成就。也让我深深的反省了自己的言行和身心。至从接触道盛哲学才让我更深刻的清楚自己做企业的目的不仅仅是为了自己的生活物质上的满足，它让我的思想境界提升到了要站在人类的角度去思考问题，这是我原来想都没想过的问题，开阔了我的视野和心胸。

从道盛老先生的自传了解到他老人家一生真是在真枪实干中过来的，就是在这种真干的状态下去悟出人生的真谛——人生不是一场物质的盛宴而是一次灵魂的盛宴。从身体力行去做事情从而转变到心性上的提高，从心性上的提高转变到做事上，他们之间是相辅相成的。同时也以敬天爱人为做人做事的准则。从他的身上也深深的让我看到了他勇于创新锲而不舍的奋斗精神，因为他的这种精神感染到身边的人也能和他一样的忘我奋斗，不断的一次一次的有新的成果诞生。这也让我体会到成功没有捷径，只有真正的付出才能有预期的成果。

从稻盛和夫的例子也告诉了我们，唯有脚踏实地，而且全力以赴于当下的工作，才是最有力的完善自我的方法，在工作中，我们能够获得提升，能够从工作中不断反省，从而改变性格，能够在全神贯注的工作中获得神的启示，唯有努力工作才是磨练心智的方式。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇十五

1.1三维模型的建立及网格划分。

根据某柴油机的实际形状，以fire软件中的esediesel模块为平台，适当简化建立燃烧室的二维平面模型，由于活塞是对称形状，燃烧室的一半：使用fire软件esediesel模块生成网格，网格质量较高。esediesel模块会根据需要对燃烧室部分区域网格进行细化，以达到较好的计算效果，三维立体动网格由平面网格旋转得到，所选柴油机是四孔喷油器，为了简化计算模型，取整个燃烧室的1/4为计算域，网格数为31324个。

1.2计算模型的选取。

计算模型的选取对于计算结果具有重要的影响，本文湍流模型选择的是k-zeta-f双方程湍流模型，燃烧模型选择coher-entflamemodel，喷雾破碎模型采用wave离散模型，碰壁模型选择walljet1，喷油提前角为20°，喷油持续角为15°，以压缩上止点为720°，计算曲轴转角范围为540~800。

2、计算结果及分析。

分别选取714°和720°曲轴转角的云图，分析其速度场、温度场和压力场。

2.1速度场分布。

714°曲轴转角，喷油油束中心区域呈现高速，向外围速度逐渐减弱，喷雾油束及火焰碰到活塞壁面后，向周边扩散，也呈现较高的流速，而处于气缸中心轴线附近区域，流速相对较低;720°曲轴转角，燃油喷雾已经结束，气缸内流体流速整体降低，最高速度出现在燃烧室凹坑中心附近的火焰区，随着火焰向周边扩散，速度逐渐降低。

2.2温度场分布。

喷油器在700°时开始喷油，持续到715°，当在714°的时候，喷雾火焰在碰壁后向活塞w型凹坑处传播，在活塞凹坑处形成浓混合气，这个区域流体温度最高，在喷雾火焰燃烧经过的区域温度也较高，而在气缸中心轴线附近以及活塞顶平面与气缸盖底部狭缝的边缘处，由于喷雾火焰未能传播到，流体温度逐渐降低;720°曲轴转角，活塞到达上止点，随着燃烧的进行，缸内温度进一步升高，缸内温度分布呈现了新的变化，其中在活塞凹坑上方，由于火焰碰壁后产生的反射与卷曲，在这一区域出现高温，向四周温度逐渐降低，其中在气缸中心轴线附近以及活塞顶部平面与气缸盖底部狭缝靠近气缸壁边缘处，温度相对较低。

2.3压力场分布。

714°曲轴转角，喷油器喷油已经进入末期，燃烧进入速燃期，缸内压力的整体分布比较均匀，其中在燃烧室的截面突变处，产生局部高压，在活塞顶部平面与气缸盖底部的狭缝区域，压力较高，由于缸内气流运动和截面突变处的节流作用，低压区出现在了气缸盖底部燃烧室形状变化较明显处;720°曲轴转角，活塞到达上止点，随着燃烧的'进行缸内压力有了大幅度的提高，达到1.2177x107pa，此时高压区出现在活塞形状的凹坑处，向上部和气缸中心区域流体压力略有降低，但整个缸内区域的压力分布变化不大，比较均匀。

3、结束语。

本文利用avlfire软件对某柴油机的燃烧过程进行了模拟计算，并在模型准确的基础上，分析了燃烧过程的速度场、温度场和压力场，模拟结果显示：该燃烧室可以组织强烈的气流运动，燃油的雾化蒸发和燃烧迅速，缸内压力整体水平较高，但油束雾化不均匀，局部区域燃烧不充分等不足之处仍有待改进。

最热自我燃烧论文范文（16篇）篇十六

谁更了解你，自己还是别人？自己往往看好的地方多；别人却在冷眼旁观，少了些主观多了些客观，可能更全面。

除了自卑的人，一般人总认为自己对，别人往往与自己过不去（特别在与人争吵时）。其实自己并不完美，弱点是知道的，不愿承认罢了。

认识自己才能善待自己，点亮自己才能发挥自己。反之往往出错，有时真的要听听朋友们的劝告。

有些话只能说给自己听，给别人听了，以为是吹嘘。想办一件事，最好是有了结果再宣布。把过程留给自己，是一种自信。人们欣赏的是结果，有的过程往往没有结果。过程最精彩，让人陶醉其中的只有过程。

有时需要欣赏自己，欣赏自己与自我欣赏是两回事；有时需要陶醉自己，陶醉自己又不是自我陶醉。欣赏与陶醉，并不是无条件和无缘由的。自我欣赏是在别人暂时不了解你时或不认识之时，在从失败和挫折走过而又走向成功之际。而自我陶醉却是一种没有成绩时的欣赏自我。

我们需要一块责任田，也需要一块自留地。责任田里收获的是结果，自留地里享受的是过程。负有一定社会责任，做好工作是天职，还应有属于自己的`天地。业余爱好不追求结果，重视的是劳作过程。身心的疲劳需要绿色来呵护，生活的紧张可以让自由来调节，这些只有在自留地里才能找到。

学习是必然，运用才是自由。过程是艰苦的，过程也是精彩的。自由是一种境界，而且是一个不可轻易达到的境界。从必然到自由又是一种心态，自由就是随心所欲的发挥，就是个人意志的充分表达，就是得心应手的精心操作。

点燃自己，照亮他人——告诉自己这样做。做一块木炭、做一支火把、做一个萤火虫，为别人所用也体现自身价值。点燃自己，照亮别人，活着才有意义。

从身旁的小事做起吧！我们本身就是小人物，做一个对社会、对家人、对别人有用的人。让他们感觉你的存在，感受你的温暖。

世界上并不存在完美的东西，人也是一样，不完美并不影响做个好人。千千万万的人，千差万别的样子。不想失去自我，就要保持自己的个性。学习别人，为的是丰富自己；不失自我，才能得到别人尊重。既要向别人学习以革新自己，又要使自己保留更多，发挥自己的特长。

有时觉得自己无能，有时觉得自己无用。偏偏是熟悉的事不让你干，让你干的又不熟悉。当然，这是一件让人很难接受的事，情况也很复杂，工作岗位的选择又不完全取决于你自己。一般地说，在一个不熟悉的岗位上要有所作为需要重新学习，是一个相当长的过程，做起来也很难。

有时很自信，有时也自卑。自信可能预示着成功，自卑却往往连接着失败。自卑导致失败，失败更加自卑。自卑是一个阴影，在自信的情况下，才能克服自卑。建立自信，克服自卑，正确认识自己。