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2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇一
摘要：幼儿园抓好一日常规管理对于每个开展正常的保教秩序及幼儿发展有着极其重要的作用，也是幼儿园教育教学工作能否顺利开展的重要保证。如何抓好常规管理收到良好的效果，更好地促进幼儿健康全面发展呢？本人从多年的工作经验谈谈自己的看法。
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。幼儿园一日常规培养是幼教工作者常抓不懈的一项中心工作。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，是最容易养成固定习惯的阶段，幼儿期的常规教育是孩子今后发展的根本基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，自控能力差，模仿性强，因而从小形成许多好习惯，将会使孩子们终身受益。因此，幼儿园的常规管理一直以来是我们幼教工作者关注的重点。
一、充分认识幼儿园一日常规的重要性。
什么是幼儿园一日常规？就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，一日常规包含：第一，遵守一日活动的时间及顺序的规定。第二、遵守一日活动各环节具体要求的规定。第三，遵守幼儿的一般行为规范的规定。幼儿园要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有非常有益。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中遵守规则的要求。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做。对教师来说有助于形成良好的工作与教育环境不断提高保教工作效率和质量。
二、建立健全常规制度。
俗话说：“没有规矩不成方圆”。幼儿园如果没有健全的常规制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列保教工作规章制度。建立晨间；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动及离园活动各项制度等。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事、清洁工等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规岗位要求”、作息时间安排以及一系列教育教学常规管理机制，使教师每天都有一个明确的工作程序。
三、加强师生常规意识的培养。
首先，为了使老师们进一步地了解一日活动中的各个环节的指导要求，围绕幼儿园一日活动环节——晨间活动、户外活动、生活活动、集体活动、集中教育活动、区域活动、游戏活动、离园活动等几个方面，每学期开学前和新教师上岗前，幼儿园都应讲常规工作要求和注意事项，把每一个环节的培养要求与教师的指导策略，通过与教育教学活动环节结合的形式进行了详细、细致的讲解，让老师们对于如何在一日生活中对幼儿进行常规与良好习惯的培养有了清楚的了解。
其次，将常规教育渗透在幼儿一日生活中。让幼儿在一日生活的各个环节中，感知、操作、领悟、建构适应能力，并让幼儿在生活中参与常规管理，让幼儿在自我服务、自我管理、自我监督中受益匪浅，为幼儿提供交流、交往的机会和环境，满足他们的成就感，这样既锻炼了幼儿的能力，培养了品质，又维护了秩序，保证了常规的一贯性。实践告诉我们：幼儿一日生活是增强幼儿常规意识的必要环节。
常规是一日生活运作成功的关键，常规既然制定了就要确实执行，老师在担任执行常规的角色时，首先要明白自己该用什么样的心态，什么方式来维持班上的常规。当孩子做出违反常规的举动时，我们该想一想，是什么原因让孩子无法遵守常规。在活动中，有些幼儿的行为问题，是因为幼儿觉得活动很枯燥、乏味或者过难、过易。如果部分幼儿已开始动来动去，妨碍别人，教师应反思幼儿是否对所提供的的活动已失去兴趣；教师要及时评量所进行的活动，另外，教师要经常换一个角度想一想，不一定问题都出在孩子身上，也可能是某一常规不适合该年龄段的幼儿。例如：要求三岁以下的孩子吃饭不能掉饭粒等。因此，教师在执行常规时，不要忘记我们是在为孩子们提供一个环境，一个让孩子们都快乐的环境。
四、家园互助，形成合力。
家园联系工作应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里不坚持做了。如穿脱衣服、整理床铺、收碗筷等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人包办代替。因此幼儿生活自理能力、良好行为习惯的培养，必须要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。为了强化幼儿所学到的自我服务技能，我们利用家长会和家园联系栏向他们介绍培养幼儿生活自理能力对入学幼儿的重要性，幼儿良好习惯的养成离不开家园的密切合作。教师要与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯的重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养方法和有效经验。
总之，常规培养要从小事做起，持之以恒、循序渐进的进行。对幼儿做到爱心，耐心，关心，细心，恒心，我们就会从孩子们身上看到许多亮点，从而促进幼儿综合素质的提高，使幼儿从小就在体、智、德、美、劳诸方面获得全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]《幼儿园工作规程》。
[2]《幼儿园教育指导纲要》。
[3]《幼儿园管理》(全国幼儿园园长岗位培训教材)。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇二
班级文化是师生共同创造的精神财富，它具有一种无形但强大的教育力量，是塑造心灵、规范行为、熏陶人格的重要平台。“集体是教育的工具”，有怎样的班集体文化就会培育出怎样的孩子。
1.自助活动，萌发自我管理意识。营造宽松、愉悦的家庭式环境，让孩子在开放的环境中生活实践。为了让孩子自我服务、自我管理成为发自内心的行动。我们通过《标志的世界》主题活动让孩子们自己寻找、记录、描述生活中的各种标志，了解标志的特征、种类与人们的关系，体会标志蕴涵的规则。自由结伴寻找、商量：幼儿园哪些地方需要制作标志，制作什么样的标志，为什么？绘制出自己设计的标志与同伴交流，张贴于需要的地方。建立初步的规则意识，努力实现从他律到自律的和谐，从而强化孩子自我管理的意识。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼儿不断增长的独立需要，以“旁观者”的身份，把班级管理的执行权交给孩子，在讨论、斟酌、思考、决定的过程中，激发责任感，体验自主服务、自我管理的成功感。首先重视指导孩子生活自理、自我服务能力的培养。正确有序适时地穿脱衣服、穿系鞋带，整理小床；小班能挑干净鱼刺……在劳动实践中养成良好的习惯，促进自理能力和自信心的建立。其次，帮助孩子尝试个人制定群体规则，共同遵守。
另外，以“不学礼，无以立”作为班训，以“创文明”活动贯穿教育始终。开展“争当文明小卫士”活动。通过自荐，给每个幼儿自我制约、改正缺点、努力上进的机会，在“争”的过程中，使幼儿自然而然地规范自己的言行，自觉做到文明守纪，在潜移默化中提高孩子的自我管理能力。
1.提出“真诚和谐、勤奋上进、乐教创新”的口号。老师彼此取长补短，相互配合，组长身先士卒，发挥带头作用；配班老师积极为班级出谋划策，保育员做工作的坚强后盾和“第三只眼睛”，以微笑、爱心、耐心，让幼儿真正感受到我们的热情关爱。
2.融洽与孩子的关系，洞察孩子的内心世界，了解孩子的需求，解读孩子的行为，将选择与实施的权利勇敢地托付给孩子，营造民主和谐的班级氛围。建立各种游戏周或游戏月(拼图乐乐周、魔尺变变周、棋类pk月等)，鼓励孩子们自己策划商量游戏交流分享方式，通过各种方式“招兵买马”吸收更多玩具，让孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”，心态文化是教师、孩子用“一砖一石”的行动，垒筑起“激情、奋进、融洽”的高楼大厦。一件件小事，让班级“心态文化”风尚的触角深入孩子们生活学习的方方面面，激发他们愉悦的心情，激励他们展露不凡的个性。
1.突出环境的“教育、互动、创意”的理念，从细节着手，挖掘有价值的内容，把“主题墙”与“互动展示”巧妙整合。结合班级特色将每一角落精致化，特色化，让孩子“一见钟情”，让环境真正成为孩子们心智成长的精神家园，快乐学习的美好地方。
2.创新思维，重视对课程的解读和反思，在“预设”中体现匠心，在“生成”中展现智慧，促进有效互动，不断优化课程。
(1)关注已有经验，灵活把握方向。关注发展需求，扩展学习经验。活动中引导孩子积极、主动地探究环境、操作材料，敏锐地捕捉孩子们稍纵即逝的思维火花，进行有效的呼应及挖掘。
(2)关注主动发展，优化活动细节。注意所提供材料的层次性，尊重幼儿原有基础，让每个孩子都有“跳一跳摘到苹果”的机会，在平实中演绎精彩。
(3)提供幼儿运用活动经验的机会，让幼儿的经验能在生活实践中得到延伸，迁移。顺势有效生成一些活动，以积极的态度揣摩、分析、反思、调整、完善园本课程。
3.润泽节日活动，形成德育形式多元化。挖掘节日的丰富的文化内涵和道德教育资源，开展德育活动是物态文化建设有效的途径。教师节开展“尊师——感恩于行”活动；中秋节开展“团圆——幸福共享”活动；国庆节开展“爱国——感动与荣耀”活动；重阳节开展“敬老——温暖与回报”活动，等等。还组织各种亲子活动，通过一系列的活动，让幼儿懂得爱是生命和生活的不竭动力，懂得关怀、学会感恩才有温暖的道理。
1.加强课前准备工作。活动前准备包括了解孩子的现有经验、自制教学具和工具材料的准备、孩子的座位安排，等等。甚至活动中可能要涉及的技能，老师要事先练习，体会其中的重难点，以便有针对性地进行示范和指导。
班级文化建设是一个任重道远且富有挑战的过程，是带给我们幸福丰盈感受的过程。让孩子们在我们精心打造的班级文化中童星闪烁、个性飞扬！
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇三
城市规划和管理中的城市绿地系统规划设计是目前应用景观生态学较为成熟的领域。景观生态学在城市绿地系统中的应用主要体现在3个方面。首先，在对城市绿地系统进行规划的时候，要确保城市绿地系统的生态性、美化性和经济性，这样不仅能够对城市进行绿化，增加城市中自然景观的范围，而且还能够起到美化城市景观、优化城市空间结构的效果。其次，景观生态学对城市绿地的空间格局产生了深刻的影响，景观生态学在城市绿地空间格局中的应用不仅丰富了城市绿地规划的理论和方法，而且还能够构建城市绿地系统景观，构建良好的城市绿地系统，进而为城市绿地空间分布格局的'科学规划和优美城市空间环境的营造奠定了良好的基础。另外，利用景观生态学还能够对城乡环境一体化，或者说促进城乡生态环境和谐发展途径奠定了良好的基础，通过景观生态的变化，不仅能够统筹城乡景观变化，而且还能够体现出生态环境的变化，进而为城市绿地系统规划设计以及城市规划管理提供有力的支持。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇四
我们班是一个活泼向上的集体，在集体中42位小精灵，都有着其独具的特点。他们的一举一动无时不刻不在牵引老师的目光，孩子们一天天成长，一天天的进步，我们二位老师感到无比的欣慰、自豪。有过辛勤的汗水，才会有收获的喜悦。
本学期，我和李老师以新《纲要》为指导，积极配合，科学施教,围绕园务工作及班级实际开展一系列生动、活泼的教育活动，有利的促进幼儿综合素质发展，特总结如下：
一、加强幼儿日常生活、常规及自我保护教育。
幼儿在幼儿园生活的愉快、舒适、才能令家长满意放心。我们的工作方能顺利实施。为了让孩子有一个合格、健康的体格。我们老师相互配合，合理安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天2小时的户外活动时间。并努力创造条件，开展丰富多彩的户外体育游戏活动，如：开展跳绳、拍球等活动。为了让幼儿对天气的变化有初步的感受，并学会主动增减衣物，隔毛巾、照顾自己。
培养幼儿良好的常规习惯，就是让幼儿学会自律。教师榜样作用尤为重要，日常里，我们坚持说普通话，与幼儿交谈时主动使用文明语言，注重仪表整洁、文明举止。教师的互助、礼让都给幼儿以深刻积极的影响。同时，组织“我为集体争荣誉”的谈话，开展了以小组为单位的评比活动，使幼儿认识到自己言行直接影响着本组的荣誉，因而约束自己的行为。并在奖励方法上也作了改变，从传递送小红花变成了幼儿喜欢的粘贴画和小印章，孩子们被这些美丽的图案吸引了、兴趣更浓了。幼儿行为习惯有了很大的改变，收到了较好的效果。幼儿将逐步走出幼儿园，走向社会，社会中隐形的危险因素势必对幼儿造成伤害。为了减少、防止伤害，我们对幼儿进行安全防范教育：如结合“幼儿追跑、推拉”现象展开现场讨论，进行了“我该怎么办”“灭火好方法”等谈话活动，时刻提醒幼儿意外就在身边，将自我保护注入到幼儿生活经验中，为今后学习生活打下良好基础。
二、大胆尝试探索，引导幼儿生动活泼，主动学习。
教育就是向幼儿施加积极的影响，在开展各类教学实际工作中，我们注重突出重点，以人为本、充分发展幼儿感官，在做中学、在玩中学，在游戏性体验中获得发展。
在全面学习和贯彻新纲要实践主题探究课程中，我们积极尝试将重心移向了“如何在科学活动中培养幼儿探索能力”的研究。根据幼儿的发展需要，兴趣爱好不断生成出新的教学内容为幼儿创造了广阔的探索空间，充分尊重幼儿，鼓励幼儿，有效的提高了幼儿科学探索的兴趣和能力，深受幼儿的喜欢，我们将再接再厉，不断实践积累经验。
早期阅读一般是指未入学的儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。由于本班幼儿即将面临进入小学，进行早期阅读是非常必要的。在全班开展了“如何创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣”的个人专题研究。从创设良好的阅读环境、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用、开展多侧面的活动形式三方面入手通过一学期尝试，幼儿对早期阅读有了较为浓厚的兴趣，阅读能力有了很大的提高。
三、架起家园合作教育的桥梁。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿远重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家长工作是非常重要的。
四、注重个体发展，因材施教。
教师工作的原则就是平等的对待每一位孩子，并不断的寻找、发掘孩子身上的“闪光点”，促幼儿在自身水平上得到发展。
一学期转眼即逝、回顾过去，我们感慨万千。在繁忙紧张的工作中，幼儿的各方面能力得到了提高，教师水平也得到了新的锤炼。在我们班3位老师的愉快协助下，班级的工作开展的有声有色。今后我们将继续努力改进工作中的不足，加大家长的工作和幼儿常规工作的力度，注重个别转化教育，大胆实践探索新的教育模式，用新型教育理念指导实践，促进孩子健康、和谐的发展!
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇五
1、能高高兴兴来园，愉快地和家人道别，向老师和同伴问早、问好。遇到熟悉的人会主动问好。
2、愉快主动接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。
3、不带危险品、零食入园，将自己的物品放在指定地方，值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室，管理自然角。
值日生。
4、安静选择游戏区和玩具，不随便乱跑、不大声讲话，游戏结束后将玩具放回原处。
5、离园时带好自己的物品，整理好自己的仪表，不独自离园，不跟陌生人走，能主动跟老师和小朋友道别。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇六
1.1质量风险管理的目的。
1.2质量风险管理的内容。
1.2.1药品安全方而的控制。
2我国药品生产企业应用风险管理现状。
2.1企业风险意识薄弱。
2.2企业缺乏配备所需要的资源，没有实施风险管理培训。
2.3企业没有进行合理的风险管理。
3药品质量风险管理的方向。
3.1完善基础设施的建设。
3.2企业要加强风险意识，做好风险评估。
3.3建立合理的管理机构，加强对员工的培训。
4结束语。
长期以来，人们对身体健康状况的担忧一直存在，因此，对药品质量安全给予了重视。药品企业进行生产的主要目的是获得更大的经济效益，但是，一旦质量方而出现问题对人们的健康状况将带来直接的影响。质量风险观念的运用，能够更好的使企业对药品质量进行重视，生产出合格的药品。很多的药品生产企业在质量风险管理方而的能力比较低，因此，在制药过程中对各个环节的质量管理工作都进行重视，不断提高企业员工的素质，提高质量风险管理意识。对科学的方法以及制药经验进行借鉴，能够对药品的质量进行把握，同时，对可能出现的风险进行预测，做到规范生产。对企业的质量风险水平以及能力进行提高，降低风险可能出现的几率，将药品质量方而出现的缺陷进行质量，减少其对患者可能带来的危害，为人们的身体健康保驾护航，保证社会的和谐稳定发展。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇七
摘要：
幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入社会生活的第一个场所。常规就是日常生活中需要遵守的规则，幼儿从家庭迈入幼儿园，必须学会遵守规则。
关键词：
常规；规范；规则；
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。对于幼儿园来说，班级规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，一个班级常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
一、实施以人为本的教育，师幼共同建立班级常规。
在常规建立的过程中，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，与孩子平等、合理讨论建立班级常规。
1.师幼共同制定常规。
让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如幼儿午睡时脱衣的顺序，是先脱上衣，还是裤子，脱好的衣服怎么放更方便起床时穿。因为是小朋友天天要做的事，大家纷纷出主意想办法，最后孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应先脱裤子，再脱衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窝，不会着凉，并叠好，衣服在上，裤子放下面，这样起床后坐在被窝里先穿衣服，这样有利身心健康。孩子们商量好后，老师请能力强的孩子示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的主意比教师提的意见更有影响，更容易遵守。
2.教师的身体力行有助于幼儿遵守常规。
幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。如组织幼儿做操时，教师要与幼儿共同做操，要精神饱满，动作到位；再如给幼儿分餐时，用正确的方法洗手，同时提醒幼儿洗手，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
3.要给孩子反复实践的机会。
一个常规的建立不是一蹴而就的，必须给孩子提供不断反复实践的机会。以洗手为例，有的幼儿看似听从指挥了，但洗手时，只是把手湿了一下，根本起不到清洁的作用，教师可以播放相关的录像，让孩子知道为什么要洗手，怎么洗，并提供多种的洗手液等吸引孩子们主动洗手，增加练习的机会。同时可以将对幼儿的要求在明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。当然这些都需我们保教人员一定要有足够的耐心，让幼儿感受到平等、满足和尊重，切不可操之过急。
4.树立幼儿榜样，互相学习。
及时有效地表扬做得好的孩子，树立幼儿心中的榜样。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在常规教育中，可以将竞争机制引入其中，幼儿同伴间相互激励的评价实效性较强，他们在真实感受和体验的'基础上，同伴间以友爱的情感、真诚的语言进行准确富有激励性的评价，这会调动幼儿遵守规则的积极性。
二、养成幼儿良好的行为习惯，促进健康持续发展。
1.幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中。
每一种习惯的养成不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各个环节。尤其是日常生活活动、洗手、入厕、就餐，睡眠等日常生活行为对幼儿来说是养成良好习惯的重要活动。研究表明，一个好的习惯需21天才能养成，因此，保教人员在一日生活的各个环节中要目标一致，分工合作，配合默契，坚持不懈地对幼儿提出要求，直到幼儿养成良好的习惯为止。
2.家园合作，养成幼儿良好习惯。
《纲要》中指出：“与家长配合，根据幼儿的需求建立科学的生活常规。”在行为习惯的培养上，要做到有效家园沟通，延续幼儿园的某些常规制度，家园配合，协调一致，始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子们身上根深蒂固。如要养成孩子早晚刷牙的习惯，父母在家中要给孩子提供幼儿用的牙刷、牙膏，要自己主动与孩子一起刷牙，直到孩子养成良好习惯。
3.保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。
孩子们离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们分离的焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。亲师才能信其道，幼儿会心甘情愿听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
总之，在幼儿园班级常规管理中，保教人员应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。
参考文献。
[2]古力加哈尼・吐尔洪.新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议[j].新课程(小学),2015(8):167.
[3]王凤云.小班幼儿常规培养刍议[j].现代教育科学,2013(10):96.
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇八
摘要：
幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入社会生活的第一个场所。常规就是日常生活中需要遵守的规则，幼儿从家庭迈入幼儿园，必须学会遵守规则。
关键词：
常规；规范；规则；
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。对于幼儿园来说，班级规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，一个班级常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
一、实施以人为本的教育，师幼共同建立班级常规。
在常规建立的过程中，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，与孩子平等、合理讨论建立班级常规。
1.师幼共同制定常规。
让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如幼儿午睡时脱衣的顺序，是先脱上衣，还是裤子，脱好的衣服怎么放更方便起床时穿。因为是小朋友天天要做的事，大家纷纷出主意想办法，最后孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应先脱裤子，再脱衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窝，不会着凉，并叠好，衣服在上，裤子放下面，这样起床后坐在被窝里先穿衣服，这样有利身心健康。孩子们商量好后，老师请能力强的孩子示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的主意比教师提的意见更有影响，更容易遵守。
2.教师的身体力行有助于幼儿遵守常规。
幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。如组织幼儿做操时，教师要与幼儿共同做操，要精神饱满，动作到位；再如给幼儿分餐时，用正确的方法洗手，同时提醒幼儿洗手，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
3.要给孩子反复实践的机会。
一个常规的建立不是一蹴而就的，必须给孩子提供不断反复实践的机会。以洗手为例，有的幼儿看似听从指挥了，但洗手时，只是把手湿了一下，根本起不到清洁的作用，教师可以播放相关的录像，让孩子知道为什么要洗手，怎么洗，并提供多种的洗手液等吸引孩子们主动洗手，增加练习的机会。同时可以将对幼儿的要求在明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。当然这些都需我们保教人员一定要有足够的耐心，让幼儿感受到平等、满足和尊重，切不可操之过急。
4.树立幼儿榜样，互相学习。
及时有效地表扬做得好的孩子，树立幼儿心中的榜样。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在常规教育中，可以将竞争机制引入其中，幼儿同伴间相互激励的评价实效性较强，他们在真实感受和体验的'基础上，同伴间以友爱的情感、真诚的语言进行准确富有激励性的评价，这会调动幼儿遵守规则的积极性。
二、养成幼儿良好的行为习惯，促进健康持续发展。
1.幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中。
每一种习惯的养成不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各个环节。尤其是日常生活活动、洗手、入厕、就餐，睡眠等日常生活行为对幼儿来说是养成良好习惯的重要活动。研究表明，一个好的习惯需21天才能养成，因此，保教人员在一日生活的各个环节中要目标一致，分工合作，配合默契，坚持不懈地对幼儿提出要求，直到幼儿养成良好的习惯为止。
2.家园合作，养成幼儿良好习惯。
《纲要》中指出：“与家长配合，根据幼儿的需求建立科学的生活常规。”在行为习惯的培养上，要做到有效家园沟通，延续幼儿园的某些常规制度，家园配合，协调一致，始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子们身上根深蒂固。如要养成孩子早晚刷牙的习惯，父母在家中要给孩子提供幼儿用的牙刷、牙膏，要自己主动与孩子一起刷牙，直到孩子养成良好习惯。
3.保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。
孩子们离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们分离的焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。亲师才能信其道，幼儿会心甘情愿听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
总之，在幼儿园班级常规管理中，保教人员应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。
参考文献。
[1]戴宝兄.幼儿园班级常规管理有效策略刍议[j].中学课程辅导(教师教育),(15).
[2]古力加哈尼・吐尔洪.新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议[j].新课程(小学),(8):167.
[3]王凤云.小班幼儿常规培养刍议[j].现代教育科学,(10):96.
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇九
在幼儿教育中，"常规教育"是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、快乐的成长。
幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展中不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家共享：
幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一致，相互配合，统一要求;对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。
1、对幼儿做到要求统一。
在一个班集体中，两位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐明白了该怎样做，不该怎样做。"常规"不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。
2、让幼儿明确活动要求。
不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的'活动方法，而且能够稳定幼儿的常规，比如：在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等教师提清楚以后再动手操作;在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。
"没有规矩，不成方圆"如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。
1、对班级幼儿能有全面的了解。
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓，抓日常。
俗话说得好"千里之行，始于足下"，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学工作。
3、常规教育要抓重点、反复地抓。
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
4、利用榜样促进常规。
每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇十
幼儿园是幼儿进园以后，活动、学习、休息场所，幼儿正处于快速生长发育期，年龄小、意识差、可塑造性强，在园活动、学习、休息期间，幼儿的生命保护尤显重要。
《幼儿园教师专业标准(试行)》在“教师专业能力”中要求教师“有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿”，对管理者提出了具体要求和规范。为确保幼儿在园活动、学习、休息安全，必须加强幼儿园安全管理。
一、提高思想认识，加强防范意识。
幼儿是民族的希望，国家的未来。幼儿在园健康成长是幼儿园管理的首要任务。全园师生思想必须高度重视，树立“健康第一，安全第一”理念。在幼儿平时的活动、学习、休息中，要时刻绷紧安全这根弦，做到大会小会讲安全，黑板墙壁画安全，提高思想认识，增强安全意识，让每一个小朋友都“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”(《纲要》第二部分)安全是幼儿园开展工作的前提，培养幼儿健康是幼儿园办园目的。没有安全，谈不上健康。只有认识提高了，思想重视了，在幼儿的活动、学习、休息中才会提前做好思想防范工作，切实做到人人心中有安全，警钟长鸣，有备无患，明确职责，管理到位，确保活动安全，为创建平安和谐幼儿园，打下扎实的思想基础，营造浓厚的安全防范氛围。
幼儿园要通过多种教育方式转变教师观念，教育教职员工牢固树立幼儿安全工作重于泰山的意识，加大安全工作教育力度，时时、处处、事事讲安全，开展教职工班前班后安全会，旨在提醒工作中的安全问题，排除隐患，把安全工作放在工作的首位，树立教师正确的安全意识，为幼儿创设安全、和谐、温馨的生活学习环境，使幼儿得到身体及心理上的安全。
二、培养幼儿的安全意识。
《幼儿园教育指导纲要》中规定：“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及一日生活的各个环节中，通过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。
1.将安全教育纳入幼儿园的教育教学活动中。教师通过安全图片、看图说话、诗歌、故事等，使每个幼儿在有趣的教育教学活动中、在说说、涂涂、画画中了解掌握安全知识。实践证明，它是幼儿安全教育非常有效的途径，是幼儿提高自我保护意识的基本手段。
2.将安全教育融入幼儿游戏中。安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本。教师通过组织丰富多彩的游戏活动，让幼儿在游戏中学习安全知识、自救及逃离躲避危险的技能，组织幼儿通过游戏学习了解正确拨打特殊电话号码：110、119、120等。
我们将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养目标。幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力。其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。
三、活动器材专人管，定期检查保安全。
幼儿园活动器材是幼儿开展活动必不可少的器具，应指定专人管理。室内器材应分类妥善保管，要做好室内器材日常检查和保养工作，对影响幼儿活动安全的器材，及时维修、报废、更新。室外器材要定期检查，发现安全隐患，及时排除维修或更换，避免发生安全事故，确保幼儿在园活动安全。幼儿园的房屋布局合理，水、电、气、暖所有设备安全、环保，符合幼儿年龄的特点。教具、玩具绿色、环保、安全，符合幼儿特点。平时，都是我们担负起幼儿安全的责任，总是告诉他们“当心!这样做危险!”所以，最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。如：喝水时不拥挤、不打闹排好队有序接水，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，从而让孩子在生活中起到了自我保护的作用。我们精心创设了相应的安全环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。
四、健全的安全管理制度，是做好幼儿园安全工作的保证。
建立切实可行的幼儿园安全体系，落实分工负责制。签定各种安全责任制，层层签定，层层落实，责任到人。
五、组织幼儿必要训练和各种事故应急演练安全、演练是做好幼儿园安全工作有效手段。
幼儿园要定期组织开展幼儿丰富多样的.体育锻炼、安全主题活动，通过训练、实践活动，让孩子在感知操作、领悟、培养幼儿的生命意识、安全意识，让幼儿学会生活、学会生存、学会自我保护，养成健康的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。
六、制定安全预案，实行超前管理。
“安全第一，预防为主”。幼儿园每学期，要根据本园实情，制定切实可行的幼儿活动、学习、休息安全预案，做好安全预防准备，实行超前管理：
1.在园内各项活动、学习和午休中，凡出现伤害情况，班主任或值日教师要在第一时间了解伤情，及时向园领导汇报，并及时送园医室观察治疗或打120急救。
2.及时通知家长，或监护人，妥善做好沟通工作。
3.保护现场，了解事故发生经过，调查事故发生原因，做好有关记录并保护好现场，采集有关证据，以利于对事故做到事实清楚，责任明确。
4.重大的伤害事故要及时上报县教育局和地方党委。
总之，安全教育管理是幼儿园工作的首位，这是毫无疑问的。有全社会的共同参与、共同关注、共同努力、齐抓共管、措施得力、责任清楚，有幼儿园全体幼教工作者的尽职尽责，为幼儿提供安全的生存空间，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄、坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。保证幼儿的健康和安全，是我们全社会及幼教工作者神圣职责。
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2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇十一
摘要：在所有的管理工作中，核心要素是对人的管理，幼儿园管理也同样如此，关键是对人的管理。对人的管理是管理学中最难做的，最考验管理者能力的，需要管理者付出更多的精力和时间去了解、关心被管理者，与被管理者达成心与心的沟通，让被管理者更加用心工作。本文笔者就如何管理幼儿园教师进行了阐述。
关键词：幼儿园管理;管理者;关心;需要;成长;欣赏。
在所有的管理工作中，核心要素是对人的管理，幼儿园管理也同样如此，关键是对人的管理。的确如此，每一个搞管理工作的，在管理岗位上的人，都有自身的深切的体会，幼儿园管理中最重要的管理是对人的管理，这也是最难做好的管理，因为人毕竟是有思想，有不同想法的，再加上人的.思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能知道每个老师的大脑里在想些什么。作为管理者需要在了解别人思想，顾及别人感受上进行管理。从这个角度上来考虑，幼儿园管理中最难的，最不稳定的就是教师的管理了，加之现在社会教师地位并不高，很多教师一旦有好的去处，就会抛下幼儿教育工作高就了，教师的流动性比较大，还有一部分教师却爱安于现状，不思进取。因此，幼儿园的管理工作也就越来越难，越来越让管理者感觉头疼。
一、关心老师生活，不断改善教师生活条件。
每个老师因为家庭情况不一，生活条件并不相同，要考虑的生活问题也就不一样，他们的生活需求和精神需要都不相同。作为幼儿园管理者，要让他们心甘情愿接受管理者的管理，乐于在他们的带领下开展工作，就要与他们一条心，打成一片，了解每一位老师的不同需求，尽量帮助他们解决生活中的困难，让他们没有后顾之忧，教师们才会更加努力地工作。比如，教师中如果有小孩无人带，需要老师自己亲自接送的，在不影响教学的情况下，可以适当开开绿灯，给他安排课程尽量在一天的中间，避开早晨和下午，让他有时间接送孩子。如果哪位老师的孩子病了，除了主动准假外，还可以代表学校去看望一下孩子。这样就会增加管理者与教师的感情，拉近两者的距离。
另外，还可以学校能够办到的情况下，帮助教师们改善生活条件，可以在学校给家住外地的老师安排宿舍;免费给老师们提供早餐，让午餐更丰富，更营养等等。只要管理者是真心的为教师着想，付出的真心就自然会得到更大的回报。
二、积极支持教师学习，满足老师培训提高需要。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”为了满足教师学习的需要，为了让教师有学习的机会，管理者要创造学习条件给教师们，让他们想学有条件。可以每学期让教师自行选择多少费用以内的幼儿教育类书籍，购买这些书籍的钱由幼儿园支付;在上级教育主管部门组织培训、考察、交流学习的时候，除了管理者自身参加培训外，还要把机会更多地留给老师，让他们走出去，多看看，多学学，这对于更新教师教育观念，更换教育理念，拓宽教师视野，丰富教师学识是大有裨益的。积极支持和鼓励教师参加各类竞赛活动，有竞争才有差距，有差距才有促进，有促进才有提高，有提高才有效果，通过参加竞赛活动，教师肯定会有很大的收获的。对于教师的在职进修，也要大力支持，这是提升教师能力的重要途径，要鼓励他们参加进修，还要给他们留出时间学习。
三、学会欣赏赞美老师，及时表扬鼓励。
有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少去发现美的眼睛”。对幼儿教师不能老是吹毛求疵，看这个教师不顺眼，那个教师不中顺心。要用欣赏的眼光和赞美的心理去看待每个老师，要睁大眼睛，寻找他们身上的闪光点和长处，并用放大镜去“放大”这些闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们感受到教学所带来的成就感，带来的乐趣，更加增强他们教学的兴趣和信心，发挥他们教学的特长。对教师们在平时工作中取得的成绩，要及时给予表扬和肯定，而不是把注意力放在教师们哪里没做好，哪里做得不对上面，班级哪里又有了问题。这样就会给老师们增加无形的压力，老师就会刻意去注意让自己不犯错误，少犯错误，就不会在教学中有创新，就会影响老师积极性的发挥。所以，在幼儿园对教师的管理工作中，一定要多肯定老师的表现，给予一些积极的引导，充分调动老师们的工作积极性。
四、鼓励老师与幼儿园一起成长。
任何人都有自己人生的目标，有的大，有的小，有的远，有的近，不尽相同，但无论是哪种目标，都是值得肯定的，毕竟这些目标是让人积极向上的。因此，作为教育管理者，要积极鼓励和指导幼儿老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。要与教师一起，帮助和引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，要让教师结自身实际和目前的工作情况，把与自己的人生目标与幼儿园的长远规划结合起来，将长期目标分解成一个一个的短期目标，并拟定为实现这些短期目标需要付出的努力和行动的计划方案。通过这种方式，让每一个人都有自己的人生目标和分期目标，让教师能让自己拟定的目标而努力，有了目标，也会激励教师在今后的工作和生活中为实现自己的短期目标和长期目标而努力奋斗。幼儿园的美好愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
参考文献：
[1]黄晓秋。幼儿园管理体制中的“以人为本”[j];校长阅刊;。z2期。
[2]张荣华。浅谈幼儿园人性化的管理[a];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江西卷）[c];。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇十二
班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
（一）营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提。
宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。
古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。
在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
（二）、转换角色观念是班级管理的有效方法。
班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者（主班教师）是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师和阿姨包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
每期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班教师一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制订了家长会会议内容和形式。请了上届大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及如何做好家园配合，还请了我班在教育孩子方面有经验的家长介绍育儿经验，家长会开得十分成功，反响很好。家长都说：这样的家长会我们特别乐意参加。通过这次家长会，我尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活动常规规则，孩子们表现积极，而且遵守常规特别好。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。
在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇十三
一、优化活动场地和活动时间，避免空间狭窄导致安全事故。
幼儿需要大量的户外活动时间，小朋友需要锻炼身体、玩耍做游戏，幼稚园的户外场地常又安放了大量的游戏设施和锻炼器材，场地常常显得十分狭小，合理布置活动场地，科学分配场地用途就显得十分重要，例如荡秋千，这种活动需要在教室的看护下进行，并且又需要比较宽敞的空间，如果将秋千安置在小朋友做早操的地方，早操时间和课间玩耍时间是错开的，这样就节省了空间，并且保证了幼儿活动安全，如果幼儿园现阶段户外活动条件无法改善，幼儿园可以考虑错开各个班级活动的时间，例如一班在9点到10点进行室外玩耍活动，10点到11点这段时间由二班使用活动场地，通过这样的安排让每个小朋友都能在活动时间充分地愉快玩耍，并且有效保证孩子们的活动空间宽敞自由。小朋友的户外活动不应该限制在幼儿园，应当鼓励教师带领小朋友走到大自然中，幼儿园可以选择合适的时间组织小朋友进行春游、踏青等活动。活动的地点可以是附近的公园或者小区，在幼儿园外面开展学习也是一项不错的建议。在这里老师可以就看见的实物现场教学，使得小朋友对课堂上认识的事物有一个感性认识，小朋友也可以见识到书本上和幼儿园无法接触到的事物，扩宽幼儿的视野和见识。通过组织这类活动丰富教学内容，满足了幼儿玩耍的天性。
二、紧张时段适量增加班级服务人员。
每天有一个时段是所有小朋友统一活动的，就是午餐和午睡，这段时间是老师最忙碌的时间，对于这两项工作，幼儿园应适量的安排院内的后勤行政人员支持帮助教师工作，分担教师的工作压力。午餐时间幼儿园的管理人员有组织地安排各个班级的用餐秩序，照看幼儿进餐，维护用餐秩序，午餐结束后有节奏的引导小朋友进行上床、息声、睡觉，查看小朋友午睡情况，及时规劝有小动作的小朋友，避免影响扩大。通过在特殊时段增派人手协助教师工作，幼儿的午餐质量和午睡质量才能得到保证。
三、合理分配班级人数。
包括班极小孩的数量和教师数量。由于小孩的`自主活动性大，容易受到周围环境的影响，教师在开展集体活动时，常有小朋友掉队，如果教师不能及时将这一部分小孩收队，教学现场可能很快就会混乱。教师的能力是有限的，如果班里学生太多，会搞得老师焦头烂额，教学质量当然不能保证了。一个班级在教师数量相等的情况下，幼儿的数量越少，幼儿被关注的越多，幼儿园应根据教室规模、教师素质和幼儿年龄特点适宜的分配班级幼儿数量和教师数量，使得每个幼儿的行为都在教师的可控范围内。同时，在组合教师力量时应考虑教师个体差异，有的教师可能擅长知识教育而督导孩子方面有所欠缺，而另外一个老师恰巧性格活泼擅长组织小孩行为，把这两个老师编为一组共同教导幼儿，充分发挥老师的优点，将会促进教学任务的开展，互补的教师在一起协调工作，各展所长、各司其职，最大限度利用教师资源，不仅教职员关系融洽，幼儿在和谐的教育环境中也会发展的更好，这样管理者不是少了很多麻烦了嘛！如果在最初编排教师组合时，教师之间合作不理想，管理人员应当尽快进行人员结构调整，根据教师的特点组合分配，形成最优组合。
四、积极与家长沟通，鼓励家长参与幼儿教育。
幼儿教育离不开家长的参与，幼儿园应该重视这一方面的工作。教师与家长每天都会在家长接送孩子时与家长碰面，虽然只是匆匆一面，但是老师应该利用这个短暂的时间有效地向家长传达信息，向家长讲述幼儿今天在学校获得的奖励或者不听话行为，想拉家常一样增进家长与教师之间的关系，经常鼓励家长陪伴幼儿完成家庭作业，收集家长对幼儿园的要求和建议。通过互动帮助家长解决幼儿教育方面的困难，改进家长教育幼儿的方式方法，建议家长多关心幼儿的身心健康发展。幼儿园可以为幼儿举办一些精彩的文化活动，邀请家长亲临现场观看，让家长看到孩子通过幼儿园的培养取得的成绩。组织召开家长会，安排家长就幼儿教育遇到的问题进行交流，分享育儿心得，让家长对幼儿园教育工作提出建议，幼儿园的管理人员应悉心听取，改进工作方法，在家长会上教师也可以向家长推荐一些好的教育方法。通过双方的努力共同做好幼儿教育工作。
总而言之，幼儿园管理者要将每项工作扩展开来分配，将每个小的工作内容具体到个人，明确工作目标，将教职员、辅助人员、家长的工作结合起来，使他们根据自身优势使用正确的方法，各自开展自己擅长的育儿工作，齐心合力做好幼儿身心素质培养工作，实现幼儿、家长、幼儿园三方共赢，使得幼儿园健康、良性的发展。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇十四
摘要：幼儿园是孩子发展过程中的重要阶段，是从学前教育到小学的一个过渡阶段，此阶段主要是让幼儿适应上学的环境，培养幼儿的学习兴趣，并不是强迫孩子学习一年级的文化知识，幼师应该有识别幼儿天性的慧眼，根据孩子的特长来发展。另外幼儿园的创建与发展应该由硬件与软件的共同支撑，硬件就是幼儿园的教学设施，软件就是幼儿园长期发展沉淀的文化与幼师的教育水平。一位园长曾说过：“办一所好的幼儿园需要硬件作基础支撑，但更加需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，只有永无止境地追求最好。”当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争，幼儿教育领域，人才的竞争也是相当的激烈，拥有较多具有较高综合能力的领导和教师人才，是取得事业发展的关键因素。园长作为幼儿园的管理者，要善于在观察中把握管理的契机，要有识别优秀人才的慧眼，要加强各岗位人员的培训工作，尤其要注意管理的艺术性，协调好各方的关系，让幼儿园、教师、家长进行合作共同促进幼儿的成长。如何强化幼儿园的管理是非常重要的。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
一、确立办园理念、办园目标和培养目标。
每个幼儿园都有自己的发展特性，抓住特性根据自身条件和幼儿园的文化底蕴，提出办园理念、办园目标、培养目标，并根据这些目标制定幼儿园的未来发展规划将，根据总规划来设计各分阶段实施计划和各部门、各年级组乃至教师个人的发展计划，从而保障总目标的实现。此外，还应注重幼儿园制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理。
幼儿园的管理，要以幼儿为主体，老师是孩子的指导者，充分培养孩子的主观能动性，进一步促进幼儿管理工作水平的提升。应该完善相关制度，使得幼儿教师增强主人意识，要增强集体的荣誉感，进一步开发幼儿教师的潜能，要发展以“以人为本”为核心的办学理念，要充分关心和照顾教与学生。
二、发展“以人为本”为核心的教学理念。
2.1充分尊重教师。
“新课改”以后，幼儿教学方面有了更多的新的要求，也就是说，幼儿的教学方法也有了与传统教育相比不同的要求，因此，需要幼儿教师进一步增强自身的创新教育能力，不断接受培训，了解新事物，使得自身能够扮演一种研究者的角色，保证幼师能够充分拥有专业化的教学知识。幼儿园的管理灵活且多元化，增强教师的主观能动性，能够让课堂的学习内容变得生动、高效。另外，幼儿园要根据自身特点制定相适应的一套制度体系，制度是促进幼儿园发展的制度保障，在加强制度约束的同时，也需要进一步实现人性化的管理。幼儿阶段是人的一生中比较重要的启蒙阶段，需要综合素质较高的老师来进行引导，引入制度与人性化相结合的管理方式，有利于进一步增强幼教的积极性。
2.2了解教师。
现在的孩子基本上都是独生子女，因此都比较娇生惯养，很多的家长都过于溺爱孩子，这样来说，幼教的工作就进一步被增强了难度，对于教师来说需要进一步提升自身的实力，完善对教师的能力和素质双重培养才是最重要的，因此，很多的管理规则都是要进一步考虑教师的需求和家长的需求的，通过深入教师队伍，交心对话，了解并掌握教师的个性、爱好特长和能力水平等，这样才能够进一步将教师的内心了解，使得教师能够进一步投身到工作之中，并且能够将相关的制度完善，实现切实可行的制度，除了要满足家长的要求以外，还要结合幼儿天生的成长特点展开教育，进一步将教师的主观能动性发展，使得教师对工作充满积极性，进一步促进积极愉快的教育模式，将新课改的要求进一步渗透，能够将工作的重心进一步转移工作的重心，对于管理来进一步要实行动态管理以带动教师行为方式的改变，不能够一味实施相关的镇压，一般来说，支配欲过于强烈不利于的教育过程决策权下放给教师，自己则深入实际的教育过程中与教师平等互动，把握园所的发展的大方向，实现有效管理。
2.3发展教师。对于幼儿园的管理来说，要落实服务的内容，进一步加强相关的合作，不断吸引各方面的人才，能够让优良的师资成为改造管理的重要推动力量，此外，还需要将各种管理流程进一步优化，实现名师的意识，进一步将教师的进修和培训工作落实，实现方法上的递进，完善专家的交流，进一步能聘请相关的专业教授进行讲座，实现教学上的学习和经验的吸取，虽然会花费一定的时间和精力，但是能够促进教师的发展，对幼儿的教育工作后期能够起到推动的作用，这样来说，教师就有了更多的发展空间和内容，能够开展自主性的教育模式，实现互动的能力，可以鼓励教师创新教学的方法，进一步实现管理的决策能力，将静态的管理变为动态，不断完善教学活动的设计，能够完善管理者角色的认知，也就是说，管理者需要进一步增强相关的服务意识，不断参与到主动的教学工作之中，完善幼儿的成长需要。
2.4转变管理观念，创优质高效的幼儿教育。曾经的幼儿园管理模式是事务性的，也就是有着比较集中的管理权力，能够实现管理的决策能力，进一步将目标明确化，实现计划的审查等，除此之外，还要进行一定的活动效果追击，将监督管理的工作进一步完善，实现自我思考和主观能动性，这样就能够进一步实现管理者的觉得扮演命令、指挥、督促、评判的角色，作为被管理的教师始终处于听命、遵从、受督察的地位。传统管理观念、决策能力，将各种实践进一步完善，推动相关的经验发展。
教育的观念也应该随着时代不断进行革新和发展，进一步增强观念的整合力度，完善对教育的管理和认知，能够将人作为主体，以人为本的思想要始终贯穿在其中，要注意人的态度问题，不断约束相关的教育工作的质量，进一步实现管理的力度问题，能够营造开放性的工作模式，实现教育信息的共享，并且相关的人际关系也要进行沟通。
三、重视反思研究，强实力。
3.1创建目标，激发动机：共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成教师个人对集体忠诚的重要方式。我们园委会会议，切实了解教师对人际环境的期望和需求，大家都认为：一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状，我们确立了《人际交往准则》，出台了强调合作规范和理想的《教职工文明礼仪须知》，通过目标的统一，使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。
3.2创设环境、注重熏陶：环境对人的思想和行为往往起着重要的熏陶作用，我们将十几年来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条例展示出来，以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观，强化教职工对团队管理的心理认同感。
四、结语。
幼儿园管理的实践表明：没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构，幼儿园的管理是不完善的管理，但幼儿园管理中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展、人才间的竞争和紧张的工作节奏，导致人的价值观的衰退和目标取向的变革，限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和理解，人际的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的个性的充分发展收到了限制和突破。作为管理者，就必须对幼儿园的管理重新定位，用以价值观为核心的文化进行管理，寻求促进教师和幼儿园正常发展的突破口。在这样的理念冲突下，我把合作引入到幼儿园的文化建设中，在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一种合作模式，注重培养和激发人的合作意识和团队精神，以此来增强幼儿园的内聚力、向心力和持久力。
参考文献：
[1]黄晓秋.幼儿园管理体制中的“以人为本”[j]；校长阅刊；2007.z2期。
[2]张荣华.浅谈幼儿园人性化的管理[a]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江西卷）[c]；2010.
[3]秦明华.《谈幼儿园组织与管理》[m]；复旦大学出版社.2008.8。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇十五
一、小班幼儿的发展特点。
（一）小班幼儿的生理发展特点。
1、中枢神经系统的发展。
2、身体动作的发展。
（二）小班幼儿的心理发展特点。
1、认识的发展。
（1）感知觉的发展。小班幼儿的视觉发展主要表现为视力发展和辨色力发展两个方面。
（2）注意的发展。小班幼儿仍以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。
（3）记忆的发展。小班幼儿主要以无意识记、机械识记为主。
（4）思维的发展。由直觉行动思维向具体形象思维发展是小班幼儿思维的主要特点。
（5）想象的发展。想象的特点之一是没有预定的目的，受当时事物的影响比较大。
2、情感的发展：（1）同情心。（2）荣誉感。
3、社会性发展。
（1）语言的发展。
（2）自我意识的发展。
（3）社会行为、技能的发展。（社会性交往、助人、分享、合作、攻击性行为）。
（一）入园的意义。
1、幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁。
2、幼儿入园是促进他们健康成长的重要途径。
（二）入园常见不适应现象。
1、依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止。
2、任性专横、强占霸道。
3、行为散漫、不会学习、生活不习惯。
出现入园不适应现象的原因：
外部原因：
1、环境变化的因素。
2、家庭因素。
3、教师的因素。
内部因素：
1、儿童对新事物的反应各有其特点。
2、儿童的行为取决于他的个性特点和他过去的经验。
（三）入园引导。
教师方面应做到以下几点：
1、入园前的家访。
2、召开家长会。
4、合理安排好幼儿园之初的活动，使幼儿真正感到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。（教师应该做些什么呢？首先，老师要通过观察和交往，努力与新来的儿童建立关系。
再者，要根据幼儿身心发展的特点组织有趣的活动来吸引幼。
儿，分散幼儿“想妈妈，想家”的注意力。）。
家长应做到一下几点：
1、先让孩子熟悉新环境。
2、为孩子入园做好准备。
3、重视入园的头几天。
4、随时了解幼儿园在园里的表现，及时和教师沟通。
1、促进幼儿社会化。
2、促进幼儿身体健康发展，合理的作息时间、生活习惯、饮食习惯有利于儿童的身体。
健康发展。
3、有利于集体活动的开展。
1、为了达到小班的生活及教育常规目标，我们可以尝试制定一些管理目标。
（1）教师要更新自己的观念。
（2）班级教师要努力提升自身素质及业务水平。（在教育技能方面，新时代的教师需要掌握以下教育技能：科研能力。心理咨询、心理诊断能力。电化教育软件设计、应用及电脑操作能力。计划与组织能力。观察与评估能力。意外事故处理能力。）。
（3）要创设良好的物质共和心理环境。
（4）注重家园联系。
（5）注重个别教育。
1、小班生活常规管理的原则：
（1）切合幼儿的能力（2）拟定明确的工作步骤。
1、教学活动的管理。
如何合理地组织教学活动呢？
（1）教学活动要有目的有计划地进行。
（2）在教学活动中，教师应引导幼儿积极参与，主动学习。（3）要注意活动过程，不要单纯追求具体结果。
（4）要重视幼儿的个别差异，使每个幼儿在不同水平上得到发展。（5）教育活动的途径、形式、方法是多种多样的。（6）随机教育。
2、游戏活动的管理。
小班游戏的种类按游戏的内容和作用可分为创造性游戏（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏）好和规则（教学）游戏（包括体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏），按场地可分为室内游戏和户外游戏。
角色游戏是幼儿按照自己的意愿，独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则的游戏。
具体管理措施：1）为幼儿游戏提供场地和时间。
2）丰富幼儿的知识经验和生活印象。
3）提供玩具和游戏材料（我们给小班幼儿提供的玩具和游戏材料一。
般要注意以下几点：多提供成型玩具和游戏材料；提供的玩具和游戏材料品种要少些，而相同的种类的玩具数量要多些；用生动有趣的方式介绍新玩具和游戏材料。）。
4）对游戏过程的指导。
建筑游戏也称结构游戏，主要是幼儿利用积木、积塑、沙粘土等材料，进行建造、插接，反映现实生活中人们的建筑劳动、建筑物及各种物品的活动，也是富有创造性的的一种游戏。
具体管理措施：1）设立积木角。
2）提供材料和辅助玩具。
3）指导要领（鼓励尝试、如何观察、指导语的使用、不断激发幼儿的新需要、因材施教、模拟构造）。
幼儿在由无目的的玩弄和堆砌建筑材料到有目的的搭建简单建筑物的发展科分为三个阶段，即基础阶段、提高阶段、创造阶段。
小班幼儿活动室墙面的设计、装饰及布局应遵循以下原则：（1）目的性。
（2）参与性。
（3）综合性。
（4）适宜性。
（5）生动性与美观性。
活动区布置的原则和应注意的方面：（1）活动区的布置应着重整体的构思。
（2）划定每一活动区的范围。
（3）动态与静态活动地域的分配。
（4）反便幼儿取走和走动。
（5）不阻碍成年人的视野。
小班活动区一般设置以下内容：（1）谈话空间。
（2）角色游戏角。
（3）积木角。
（4）图书角。
（5）自然角。
（6）美劳角。
4、家园活动的管理：（1）口头形式；（2）文字形式；（3）参与活动形式。
幼儿园小班工作中家长工作系统内容，是指对小班幼儿教育及各项工作以时间顺序形成计划，其中突出表现的是幼儿园与家长之间各项联系工作，促进双方的配合及工作。
国际活动管理指的是在班级参加全园性活动时对班级的管理。
班际活动管理指的是在班与班之间举行活动时，老师要参与管理。
2023年幼儿园班级管理论文（汇总16篇）篇十六
班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
（一）营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提。
宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。
古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。
在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
（二）、转换角色观念是班级管理的有效方法。
班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者（主班教师）是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师和阿姨包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
每期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班教师一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制订了家长会会议内容和形式。请了上届大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及如何做好家园配合，还请了我班在教育孩子方面有经验的家长介绍育儿经验，家长会开得十分成功，反响很好。家长都说：这样的家长会我们特别乐意参加。通过这次家长会，我尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活动常规规则，孩子们表现积极，而且遵守常规特别好。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。
在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。