英语作为一门语言学科，在学习过程中需要我们掌握一定的语法知识和词汇量。在这里推荐一些适合不同水平的英语学习网站和APP，希望能给大家提供更多的学习资源。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇一
学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书;反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的'英语是读出来的，不是做练习做出来的。读出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是语感做出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖语法规则硬做的。
一谈到阅读，人们便不由自主地想到苦读。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。
阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。
这类书具有以下几个共同特点：
一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。
二、容易读，不大会产生阅读障碍。
三、有助于扩大知识面，提高文化素养。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇二
母语思维对二语或外语学习的影响历来是语言学家们研究的重点,也是引起争论的热点之一.外语学习能不能利用母语思维也是一个值得探讨的'问题.本文从心理语言学的角度,从语言具有共同性及母语和目的语的关系出发,分析了母语思维在外语教学中应有的作用.从写作的角度分析了母语策略与母语迁移的关系.由此,在写作教学中我们可以得到一些启示.
作者：魏小玲作者单位：西北师范大学外国语学院,甘肃,兰州,730070刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：2008“”(24)分类号：h3关键词：心理语言学母语思维英语写作
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇三
进行英语翻译测试，不仅可以有效提高学生们的翻译能力，还可以检验出学生们对于英语阅读知识的掌握情况。对翻译测试对阅读教学的应用进行分析和研究，目的是为了帮助学生们通过翻译训练提高英语阅读成绩。
英语翻译；阅读教学；应用
提高学生的英语阅读能力是英语教学的一个重要目标。要想获取更多的英语知识,离不开扎实的英语阅读基础。在多数的英语考试中，阅读所占的比重大约为30%到50%，由此可见阅读在英语教学中占据重要位置。在实际的阅读过程中，需要对句子进行准确翻译之后，才能对文章进行通篇了解，为此，翻译能力高低显得尤为重要。所以，只有不断提高学生们的英语翻译能力，才能有效促进阅读能力的提升，从根本上提高英语学习成绩。
（一）英语教育理念陈旧
当前，很多学校的英语教学并没有对英语测试引起足够的重视，很多教师在授课时还是保持着传统落后的教学理念，大多数的时间都是教师们在讲，学生们在底下拼命地记笔记，然后进行死记硬背和模仿。长此以往，学生们渐渐失去了学习英语的兴趣，主动参与到课堂中的意识变得越来越淡薄，加上缺乏口语翻译锻炼的机会，翻译能力都只是停留在简单的词句上面，对于结构较为复杂或者是对整段文章进行翻译的时候，就显得力不从心，困难重重。因此，教师们应该要学会改革和创新，摒弃传统的教育观念，树立新型的教育理念,与时俱进，不断提升自我、完善自我，争取成为一名综合能力俱佳的优秀教师。在课堂中，应该要鼓励学生们积极参与到课堂中来，让他们做学习真正的主人，从被动性学习向主动性学习转变。此外，教师们还应该向学生们宣传学习英语的重要性，帮助他们树立起正确的学习观念，让他们意识到英语在日常生活中产生的作用，从而自觉地去学习英语，在学习的世界里感受英语带来的种种乐趣。
（二）教学方式陈旧落后
大多数教师的授课方式仍比较陈旧落后，都是简单的一支粉笔、一本书、一张嘴、在黑板上把知识点列出，让学生们照抄。在整个过程当中，师生的交流互动非常的少，大多时候都是老师在讲台上演独角戏，从认识新单词，到句子翻译，再到文章的通篇翻译，几乎都是老师一个人在完成。整个课堂氛围死气沉沉，学生们的学习兴致不高。这种氛围必然会让学生产生枯燥和乏味的心理，从而影响了教学成效。这种情况下，教师们就应该要学会改革创新，采用各种新颖灵活的教学模式，借助多媒体进行教学。例如,在课堂开始之初，可以把一段准备好的英语幽默视频播放给学生们观看，充分吸引他们的好奇心，提高他们的注意力。在视频观看完毕后，再向他们提出问题，一步步地深入引导。此外，还可以通过小组合作的形式，让每一个小组通过合作与交流的方式对文章进行翻译，待学生翻译完成后，再派代表进行翻译发言，教师在最后做出正确的评价并进行打分，满足学生们内心的成就感。让学生在这种氛围下不断地进行英语翻译测试，可以有效提高英语的翻译水平。
（三）学生自身英语基础薄弱
要想保证英语阅读的顺利进行，就必须要有良好的英语翻译能力,而英语翻译顺利进行离不开丰富的词汇作为基础。部分学生由于各种原因导致英语基础薄弱，词汇量贫乏，在翻译整个句子的时候受到种种阻碍，最后翻译出来的句子前后不连贯，严重地影响了阅读的质量和速度。兴趣是第一老师。只有有了兴趣，才能够把英语学得扎实，学得深入。因此，在英语教学过程中，教师们应该充分了解每一位学生的性格特点和接受能力，制订不同的实教方案。针对学生比较薄弱的环节，进行综合能力的提升,进而提高英语学习基础，增强英语翻译能力，为英语顺利阅读扫清障碍。
（四）缺乏学习英语的主动性
很多学生获取英语知识的主要途径都是在课堂上。但是由于学校的课程繁多，英语的授课时间有限，所以仅仅依靠上课时间来学习英语是远远不够的。加之部分学生对英语的学习兴趣不高，他们认为没有必要学习外国人的语言，所以对英语的学习更是不引起重视，在课余的时间里更不会去主动的学习英语。即使学也只是停留在表面。为此，教师们应该努力开展各种英语活动，鼓励学生们参与其中，让他们意识到英语的重要性，感受英语的独特魅力。
（一）提升学生对英语语境的理解能力
英文翻译的要求之一就是准确、清楚地翻译出文章所要表达的意思。这就要求学生们在进行翻译的时候，不能单纯地对某一个词语或者句子进行片面翻译，而是要在确保翻译单词或者句子不出现错误的情况下用更为恰当的中文语言进行翻译。在翻译教学中，教师要做好正确的引导工作，帮助学生们正确理解文章的语境，如果学生能够把词句和语境之间的关系把握好，则可以降低理解英语句子的难度。例如，教师引导学生把下面的一些名言名句翻译成中文：,-shipdon'tworkhard,idleyoung,eirownway,thelifecan'eisthemotherofsuccess.以上是一些名言名句，如果学生在语境上把握不够准确的话，翻译出来的中文会显得很通俗，无法让人看出是名句。某位学生粗略翻译以上的英文句子，如下：1.哪里有路，哪里就会成功。2.爱我，就要爱我的狗。3.小时候不努力，老了就会感到悲伤。4.他们有自己的路，让其他人去说。5.在生命里说谎话没有鲜花。6.成功的妈妈是失败。这位学生的翻译虽然在字面意思和理解意识上不完全是错误的，但是在翻译的语言组织上太过于通俗，基本没有表达出名言名句的意蕴。以上准确的翻译应该为：1.有志者事竟成。2.爱屋及乌。3.少壮不努力，老大徒伤悲。4.走自己的哭，让别人说去。5.生命在谎言中开不出灿烂的鲜花。6.失败是成功之母。这样的翻译，精炼地表达出了原句的意思，让人一看便明白是名句。因此,在翻译的过程中，正确理解句子的语境以及恰当使用中文语言都是非常关键的。
（二）丰富学生的英语词汇量
只有促使学生不断地丰富英语词汇量，提高英语翻译的能力，才能保障阅读顺利进行。如果学生的词汇量贫乏，在阅读英语文章的时候，就会受到很多阻碍。因此，学生必须要把丰富词汇量放在学习英语的首位。在记单词的时候，教师们应该要做好正确的引导，教授学生们一些简便灵活的记忆方法。教师可以把一些构词、构句、归类、联想等方法告诉学生，让他们按照这些方法去对单词进行记忆。例如，“tostart”“firstofall”“beginning”“thefirst”等词句的意思是非常接近的，都有“开始，第一，首先”等意思，在记忆的时候应该把它们归类到一起。在进行翻译的时候，看到类似的句子即可第一时间准确翻译出来。此外，在翻译过程当中，学生们应该学会建立英语思维来进行阅读，保持这样的习惯之后，学生们会发现自己对于英语文章的翻译掌控力逐步增强。
（三）加强学生对西方文化的理解
每一个民族都有属于自己的语言文化，它不仅仅涵盖了该民族的文化历史背景，也包含了该民族的生活习俗、环境等等。所以要想学好语言，就必须要了解该语言对应的民族文化。中西方文化存在着一定的.差异，所以两个不同语言体系的人在进行对话的时候，即使语言表述没有什么错误，但是有时候也会产生一定的误会。在国外，经常会听到妇女谈论自己的丈夫工作如何努力上进，大力的赞赏自己的子女聪明乖巧等等，但是如果换做是在中国，则会被认为是不谦虚的表现。在中国人的日常见面打招呼中，常常都是习惯以“你吃饭了吗？”这样的方式来展开对话。在外国人眼里，如果这样说，他们则会被认为是邀请一起去吃饭，而产生误会。在中国人的眼里，“蝙蝠”代表着幸福、健康、安详，因为与“福”同音。反之，在外国人眼中，一谈到蝙蝠，他们则会认为那是丑陋的象征。所以，学生们不管是在进行英文翻译或者对话的时候，都应该要注意中西方文化差异，以免造成不必要的误会。
（四）提高学生英语学习主动性，加强课外阅读
要想真正地把英语学好，提高阅读文章的翻译能力，除了在学校、课堂中的学习是远远不够的。教师们还应该要鼓励学生们应该要在课余时间自主阅读各种英文报刊、杂志、材料，观看各种优秀的外国影片，从而在这些作品潜移默化的影响下，逐渐提高对英文句子的理解能力和翻译水平。在这个过程当中，不仅可以帮助学生们培养学习的主动性，还可以提高学生们对语言的敏锐性。在阅读的过程当中，学生们要学会找出难点句子，通过查字典或者询问老师的方式，扫清疑虑，把经常容易混淆的英文句子类型进行整理，做出对比。相信通过日积月累的学习方式，学生肯定能提高翻译能力，提高阅读英语的速度和质量。综上所述，学生们在英语学习的过程当中，必须要有扎实的英语翻译功底作为基础，才能够对文章进行顺利的阅读，从根本上提高英语学习成绩，达到学以致用的目的。教师们应该摈弃传统的英语教学观念，采用新颖的教学模式来充分激发学生们内心的学习欲望，努力提高他们对英语的学习兴趣,了解他们在翻译过程中的薄弱环节，找出对应的解决方法，努力提高他们的翻译水平，保证在阅读过程中畅通无阻,进而推动我过英语教育事业的稳步发展。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇四
4.腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼。
5.不动笔墨不读书。——徐特立。
6.读书必专精不二，方见义理。——薛煊。
8.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅。
9.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹。
10.读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹。
11.读书使人心明眼亮。——伏尔泰。
12.凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎。
13.读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东。
14.或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——吴梦祥。
16.读书之于精神，恰如运动之于身体。——爱迪生。
19.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游。
21.读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立。
26.我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。——孙中山。
28.读书应自己思索，自己做主。——鲁迅。
29.读书对于智慧，就像体操对于身体一样。——爱迪生。
31.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹。
32.我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立。
33.人家不必论富贵，惟有读书声最佳。——唐寅。
34.外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。——程颐。
35.读书患不多，思义患不明;足己患不学，既学患不行。——韩愈。
36.读书谓已多，抚事知不足。——王安石。
37.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元。
38.积财千万，无过读书。——颜之推。
39.读书破万卷，下笔如有神。——韩愈。
40.读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧。
41.读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——冯班。
42.读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金。
43.自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。——张月楼。
44.读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯。
46.读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶。
48.养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功。
49.读书百遍，其义自现。——三国志。
50.读书贵精不贵多。——书摘。
51.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹。
52.读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹。
53.读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。——章学诚。
54.光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基。
55.有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯。
56.读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇五
阅读理解是阅读者从书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程，人类知识的传递大量的是通过阅读理解活动来实现的。因而，阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提，同时也是人类信息传递的主要途径。没有阅读理解，就不可能有对知识理论的系统掌握和应用。因此，对阅读理解策略的研究和应用较早地引起了人们的兴趣，近年来，更引起了广泛的重视。
一、对阅读理解策略的研究。
对阅读理解问题的关注在古代社会就大有人在，但现代意义的、系统的阅读理解问题的研究则始于一百余年前。普遍认为，对这一问题最早进行科学研究的是罗曼尼斯(romanes)，他于1884年报告了第一个关于阅读理解研究的成果。在研究中，他要求成年人在规定时间之内读一段有十行文字的文章，并在读后写下他们能够记得的内容。他发现，被试在阅读速度方面的差异是4:1，即读得快的被试读同样内容的材料只需读得慢的'被试所用时间的四分之一，并且读得快的被试回忆起来的内容也更多。
由罗曼尼斯带来了一个关于阅读理解研究的良好开端，但在他之后的数十年间，对阅读理解问题的研究是不活跃的。尽管偶而有一些研究成果发表，但其研究是不够深入的。之所以如此，最重要的原因是由于艾宾浩斯对记忆的实验研究占了统治地位，并引起了广泛的关注，这就冲淡了人们对阅读理解问题研究的兴趣。
本世纪70年代以来，随着认知心理学的发展，对阅读理解策略的研究进入了一个新阶段。许多理论研究者和实践工作者，根据认知心理学的观点和方法，对整个阅读理解过程进行了大量的研究和探讨。
研究者们普遍认为，阅读理解的过程和结果，主要受三个因素的直接影响，
一是读者的认知能力，二是读者的语言知识，三是阅读材料的背景知识。依据对这三个因素的理解和强调的重点不同，创立了不相一致的阅读理解的模式。这些模式大体可归纳为三类：(1)以高夫(gougho,1972)为代表的自下而上模式。这一模式是用信息加工的观点来解释阅读过程。(2)以古德曼(goodman，1976)为代表的自上而下模式。这一模式认为，人们在阅读过程中，通常是利用语言知识和有关经验的作用，对课文进行加工的，即阅读的起点是学习者头脑中已有的知识，而不是印在纸上的文章。(3)以鲁墨哈特(rurnelhart，1977)为代表的相互作用模式。这一模式吸取了前两者的合理之处，不再偏颇文章提供的信息或学习者已有的经验，而是把两者有机地结合起来，认为成功的阅读离不开自下而上的加工和自上而下的加工。
以上可视为西方国家对阅读理解研究的一个轮廓。同样，在国内，从70年代中期以来，用认知心理学的理论和方法对中文的阅读理解策略进行了比较广泛的研究。如在中文认知中的大脑偏化问题、中文的语言转录问题、字优与词优效果以及中文句子和课文的阅读理解等问题的研究取得了一批成果。其中，句子和课文的阅读理解策略的研究更有代表性。
除刘英茂(1982)分别以成人为被试和以儿童为被试研究了他们在阅读理解过程中的特点、儿童对句子理解的发展过程，以及唐建(1984)研究了正常儿童与特殊儿童对汉语主动句、被动句转换的理解以外，更须一提的是，缪小春等人(1984)研究了词序和词义在汉语语句理解中的作用。实验用6个名词和3个动词组成各类型的句子，让被试听完一句话后，用玩具把句子的意思表达出来。结果发现：(1)中国人在理解汉语的简单句时，既依据词序，又依据词义，不过词义的作用相对地大于词序的作用；(2)总的来说，词序和词义对各年龄阶段的人理解句子意义都有作用，没有明显的年龄差异，但5-7岁儿童在对某些类型句子的理解时，词序的作用相对较大些，而对成人来说则词义的作用要大些。
同时，许多研究也表明，要提高学习者的阅读理解效果，就必须使其掌握适当的阅读方式和应用适宜的阅读理解策略。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇六
(1)考研英语阅读特色鲜明：文章篇幅短、难度适中，但是题目难、混淆项多。即便是英语基础很好的人，也不一定能在考研阅读上拿高分。悟透这个道理之后，我们更需要把提高阅读理解正确率的关键放在真题上。
(2)阅读理解的出错原因一般有两种：读不懂文章，读懂了文章却做不对题目。读不懂文章的原因一般是长难句，因此，在"消化"的时候应该着重注意答案解析中对文章长难句的解析，这样，不仅可以提高理解文章的能力，也有助于学习长难句的句式，并运用在写作中。如果读懂了文章却做不对题目，就需要借助答案解析，修正自己与出题人思路不符的逻辑，在一次次的教训中逐渐揣摩出题人的思路。
(1)"信""达"无需"雅"
正统的翻译理论讲求"信、达、雅"。但是在考研英语中，要做到"信、达、雅"兼顾是一件非常不易的事。而且，从真题的分布中也可以觅得一些玄机。翻译部分是和阅读、新题型一起构成了第二大部分，而且翻译的是一篇文章中的几个句子。这意味着，考研英语对翻译的考查还是侧重于考查我们的阅读能力。此外，再综合考研真题的标准答案来看，翻译达到"信"和"达"即准确和通顺就足够了。
(2)侧重于主谓宾和短语
标准答案的评分标准非常细，都是按照关键点得分，1道2分的翻译一般是4个关键点，一个关键点0.5分。通过总结真题可以发现，句子中的主谓宾和稍微复杂的短语是关键词的"高发地段"，这些地方一定要清晰地翻译出来，万万不可含混。
(3)"达"--汉语思维
在达到"信"的要求之后，还会出现"信"而不能"达"的问题，明明每个词的.意思都知道，但是合起来和答案还是相差甚远。汉语和英语的表达习惯存在着巨大的差异，把英语翻译成汉语，自然要转换这种表达，让中国人能看着舒服，即所谓"说人话"。
(1)从范文找标杆
想写出好文章，就得先确立目标，树立标杆，明确什么样的文章才是好文章，而这个标杆就是真题范文。分析真题的范文，会发现高分范文有一些共同的特点：
三段式永远不会过时。
观点不一定十分新颖，但都很清晰、有理有据。
如果题目中提供了两个观点，高分作文一定是选择其一，并在文章一开始就表明自己的立场，而不是"两个观点都有道理""各打五十大板"。
连词不少，尤其是在段首和转折、强调、分点说明时。
没有通篇用长句，都是长短句相结合，有节奏感。
用词重复率很低，前后用不同的单词表达同一个意思。
(2)要"输出"，先"输入"
写作是英语能力的"输出"过程，要"输出"，先得有"输入"的积累。抓住一份真题的作文，从学习它的范文开始，依葫芦画瓢，把别人写的好的句子、短语，甚至开头结尾的方式、承上启下的句子、连词都标注下来，然后熟读、默写，再把范文合起来，自己完整地写一篇，不求和范文完全相同，也不怕和范文雷同。多积累几篇后，肚子里有点"货"了，以后再写别的题目也慢慢能找到感觉，写出自己的东西了。
(3)背单词不如背短语、句子
如果把写作当成盖房子，那么单词就是砖瓦。砖瓦不求多(词汇量大)，也不求奇形怪状(知道很多"高级"的生僻词汇)，只要够用就行，更重要的是要知道如何把这些砖拼成结实而漂亮的形状，而好的短语和句型就是已经拼好的、实用且形状漂亮的砖。
虽然很多作文辅导书上有分类整理的好句子，但更唾手可得的资源是真题的阅读文章和真题范文，在学习真题的时候可以从这两个来源中积累好句子，并把它们记在一个小笔记本，随身携带，没事儿就翻出来读一读。
连词就像文章的润滑剂，得体地使用连词可以让文章的水平大上一个台阶。一般学生除了firstly、secondly、lastly之外，对表示转折、递进等关系的连词(如however、despite、moreover等)并没有什么使用的意识。但是需要知道，连词性价比极高，真题高分范文中出现连词的数量有限，认真学习帮助会很大。
注意：真题文章可背诵
真题中的阅读理解是非常好的英语学习资料。做完真题后，需要对阅读理解的文章作精读，仔细查出文中生词、不太熟悉的短语句型，以及一些比较好用的短语句型，并作笔记。一方面可以提高英语能力，另一方面也可以下意识地积累写作用语。
当然，不是每一篇阅读理解都值得下大工夫，也并不是只有阅读理解需要精读，有些完型填空和新题型也可以稍微关注。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇七
古语云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”代写英语毕业论文读书不仅能够增长知识，扩展视野，而且能帮助我们熟练掌握一门语言。小学生进行英语课外阅读对于其英语学习也有极为重要的意义。笔者总结长期的教学经验发现，加强小学生的课外阅读训练，首先在于选材，其次在于选时，再次在于坚持，最后在于形式的多样性。笔者将四者结合，成效显著，下面进行一一论述。
《英语课程标准》要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。所以教师在为学生选择课外读物时，要以教材为基础，根据牛津英语的教材特点，选择一系列适合不同层次的学生阅读的课外读物。如《朗文小学英语分级阅读》、《牛津故事乐园》以及各类中英文对照的英文名著《汤姆叔叔的小屋》、《小王子》等。前两者都是由一个个的故事组成，教师可根据学生所学的语言内容进行精细化选择，并有重点地上阅读指导课。事实证明，与教材内容联系紧密的课外读物，学生更容易理解。例如，学生学习了颜色和水果的内容之后，笔者曾结合这两个单元内容，为学生们选择了故事“a leafwalk”，让学生进行阅读，然后笔者有侧重地讲解。这个故事主要讲的是秋游过程中学生捡到了颜色各异的树叶，因为学生刚刚学习了与颜色相关的知识点，所以很容易就能理解故事的内容。
所谓选时，就是选择恰当的时间或者时机。教师可以充分利用学生的闲暇时间，推进学生的英语阅读进程。早晨是学生头脑最清醒、记忆力最好的时候，教师可以充分利用早上的时间，让学生进行一些美文诵读，既能提高学生的阅读能力，还能培养学生的口语表达能力。中午时间也可充分利用，教师可以给学生展示一些ppt或者flash，图文并茂，声形共享，让学生感受到英语阅读没有任何压力，反而能从中感受到轻松和快乐，从心理上愿意去进行这样的阅读活动。在笔者的学校就开展了晨诵午读计划，围绕这个阅读计划，每个年级都制作了一个阅读计划，由本年级英语老师共同协作完成。代写英语论文老师准备每周的午读内容，这份资料上面除了有阅读文字外，还会配有相关的练习题，包括模仿并创造小诗，或者根据文字内容画一画，也或是对文章内容的一些理解性测试。学生人手一份纸质文本，结合flash进行学习，学生除了要能够整体理解材料之外，还可以通过各种形式的朗读来训练语音语调。至期末时，将这一份份的阅读材料装订成册就是一份非常好的资料，记录了他们在英语学习过程中留下的精彩瞬间。当然，做这样的一个晨诵午读计划并不只是为了最后的这个过程性资料展示，而是这个过程中学生学会了多少，在活动结束后他们的听、说、读、写综合水平提高了多少，最终沉淀下来的才是对学生最有用、最有影响的东西。
阅读时机选好之后，关键在于持之以恒，怎样才能保证学生晨诵午读的效率呢？笔者认为最有效的方法是，教师利用一定的课堂时间，让学生诵读或者对学生的诵读情况进行检查。笔者所在学校非常重视学生英语阅读能力的培养，曾在学习本课程的基础上出版过《小学英语美文诵读》系列书籍，并在全市推广。本校教师在每节英语课前五分钟由老师带领同学们进行美文诵读。对于其中的必背篇目，教师都要求学生背诵，其他的则要求学生熟读。此外，笔者在进行教学时还对故事进行插图讲解，或者让学生对某些故事的内容进行表演或者复述，以提高学生的阅读兴趣，增进学生对阅读内容的理解。事实证明，五分钟的英语诵读训练是提高学生课外阅读能力的重要途径，以前英语基础比较薄弱的学生英语水平有了很大的提高，阅读能力和听说能力都得到了增强；英语基础较好的学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，在课外更加积极主动阅读英语读物。
形式的多样性也是训练学生课外阅读能力的必要条件。图书漂流、社团活动等形式都丰富了小学生课外阅读。参照《英语课程标准》的具体要求和目标，根据牛津英语教材的特点，我们为学生选择了种类丰富的课外阅读书籍。每套课外书籍只够一个班的阅读量，本学校的图书管理员就通过图书漂流的形式进行调控，让图书在班级之间互相流通，从一班到二班，再到三班……依次类推，这不仅充分利用了资源，杜绝了资源闲置的现象，而且为学生拓宽了视野，增加了学生的课外阅读量。英语论文笔者所在学校还成立了校级英语阅读俱乐部和英语文化阅读社团。在这一个个志同道合的小社团内，学生们阅读英语故事，观看原版片，演绎课本剧，编制英文小报……老师带领着大家在英语文化的天空里自由地翱翔，学生学习英语的热情不断高涨。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇八
3.读书必专精不二，方见义理。——薛煊。
5.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅。
6.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹。
7.读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹。
8.读书使人心明眼亮。——伏尔泰。
9.凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎。
10.读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇九
1.人生，到底还是活一回心境。感谢所有走进生命的人，无论你我之间有怎样的交集，都已随时间定格。岁月苍老了容颜，也淡然了心境，时光斑驳了记忆，也铭记了你我。
2.我们要感恩对手感谢强大的对手给予我们的竞争压力和挑战感谢对手给予我们学习的鞭策和成长进步的动力用感恩的心做人做事。
3.昨天，因为有缘相识，我们选择感谢；今天，因为你的亲切关注，我们选择感谢；明天，因为你的积极参与，我们继续选择感谢。感谢你，各位亲爱的朋友！
4.感恩，是人生的最大智慧；感恩，是人性的一大美德。常怀感恩之心，我们便能够无时无刻地感受到家庭的幸福和生活的快乐。在感恩的世界里，我们还会时时提醒自己：滴水之恩，当涌泉相报！
5.会感恩的人才懂得珍惜；会珍惜的人才能够快乐。
6.我也许不是您最出色的员工而您却是我最崇敬的领导。感谢您对我的帮助培育。
7.独学而无友，则孤陋而寡闻。今得与君同窗，如切如磋，如琢如磨，其乐无穷。
8.感恩是用一颗充满爱的心来感受，是用一颗宽广的心来体会，使用一颗感谢的心来对待。
9.朋友是灯驱散寂寥照亮期盼；朋友是茶过滤浮躁储存宁静；朋友是水滋润一时保鲜一世；朋友是糖冲淡苦涩挂满甜蜜！感恩节快乐！
10.你给我的最珍贵的礼品——真诚的友情，在我生活的银河中，犹如一颗明亮的星星。
11.在过去的日子里，我不知道您是否对我的服务感到满意，我想我的工作肯定还有做得不够之处，但是您都能够谅解并给予反馈，让我得以改进并学习到更多的经验，我很感激，这都有赖于您的每一份支持和厚爱，在此我衷心希望您与您的公司，取得更大的成功。
12.感谢天，感谢地，感谢网络让你我相遇，说不清为什么，可我对你的思念一天比一天多，甚至在梦里有你的微笑。
13.人世间最珍贵的，莫过于真诚的友情，深切的怀念，像幽香的小花，开在深谷。
14.感谢快乐让你如此快乐，感谢健康让你如此健康，感谢幸福让你如此幸福，感谢如意让你如此如意，感谢人民币让你如此有钱，祝你天天开心，一切顺利！
15.感谢领导们在百忙之中抽出宝贵的时间来检查我们的培训，在这短短的几天里，我们感受到了领导们对我们的关心和支持。
16.谢谢你带我走出一片黑暗，谢谢你是那么耐心的指导我，谢谢你教会了我很多很多东西，谢谢你在我没完没了的打扰你时没说过一个“烦”字，谢谢你总是在我最需要帮助的时候出手相助，谢谢虽然只是两个字，却包含了一份感恩和敬意。
17.人世间最珍贵的，莫过于真诚的友情，深切的怀念，像幽香的小花，开在深谷。
18.我不知道用什么语言来表达我的情感。我只能说：“非常感谢！”
19.所谓好朋友就像我们一样，可以畅谈心中的感觉，彼此关心，彼此照顾，时而哈哈大笑，时而争得面红赤，却不会放在心上。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇十
考研战斗的号角已经吹响，所有的考生都磨刀霍霍，或紧张焦虑，或恐惧担心，或安然处之，或哀叹唏嘘......所有的感情，似乎都如箭在弦，战时一触即发。翻译，在试卷中只有10分的翻译，更是令好多考生“译愁不展”，不知道该如何应对。
其实，以上问题，是可以轻松解决的。
一、茫茫词海，“译网”情深。
单词，单词，单词，茫茫词海，没有人能够说自己就是一本活字典；生词，多义词，熟词生义，谁又能说对考研翻译的单词问题十拿九稳？所以，面对考研翻译的单词问题，不仅仅是英语单词量小的人要面对的问题。其实，刚好相反，词汇量小的同学可能能够轻松解决翻译中的单词问题，而词汇量大的同学，则可能翻译出来，漏洞百出。且看：
在48)题afactunderlinedbystatistics中，underline是“强调，表明，突出”的意思，而不是“下划线”的意思.......。
以上这些，只是翻译中单词问题的冰山一角，还不包括考生在翻译中碰到的超纲词，根本没有碰到过的单词，甚至连电脑word格式都不认的单词。
这样一来，有人感觉，考研翻译就更恐怖了。单词量大的英语高手都解决不了，那我单词量小了，又该如何解决？回答很简单，所有考研翻译中的单词问题，不论是你认识的，还是不认识的，你必须要用到的一个翻译技巧，那就是词义选择。词义选择这个技巧就可以帮助我们解决考研翻译中所有的单词问题，它可以帮助我们去寻找这个英语单词在汉语中到底应该用什么来翻译。
(一)根据词性、词根、词缀来确定词义。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇十一
1、也许你是沙，但是，命运却注定我不是那可以吹走你的风！非常感谢你曾经在我的生命中出现！你将是我今生唯一的依恋！
2、感谢快乐让你如此快乐，感谢健康让你如此健康，感谢幸福让你如此幸福，感谢如意让你如此如意，愿你天天开心，一切顺利！
3、怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。
4、你是我的宝贝，你是我的花，谢谢你对我的帮助，谢谢你的爱护。
5、我的孤独你看过，我的哀愁你听过，我的开心你感受过，我的幸福你分享过，感谢你无时无刻的陪伴我，祝愿你感恩节快乐。
6、上天安全的仅仅是时间、地点和人物——而你让我体验了生命的全部。谢谢你的爱。
7、一年又一年，风风雨雨。您为了我们呕心沥血，请接受我们对您深深的感谢和炽热的爱。
8、感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。
9、精彩人生无处不在，你的关怀怎能释怀，今生有你深情挚爱，感激之意心中永埋。
10、你给我的最珍贵的礼品——真诚的友情，感谢你出现在我生活的银河中，犹如一颗明亮的星星。
11、感恩，不仅是一种情感，更是一种行为表现，是以寸草心报三春晖的赤子之举。
12、感激朋友，成长中带给我很多泪水和欢笑，修业中给我很多自傲和锤炼，糊口中给我很多帮忙，和供给给我施予帮忙的机会。
13、在以前的工作中，你给予我充分的理解和有力支持，对此表示深深的敬意和真诚的感谢，让我们共创美好的明天！
14、在我孤寂忧伤的时候，你默默地给我慰藉、温暖，使我感动。我将把这一切视为最可贵的馈赠、最宝贵的财富。
15、每一件事都在考验着我们在一起的决心，谢谢你，亲爱的，对我的付出，对我的不离不弃。感谢今天所有帮助我的人，感谢你们对我的爱。
16、学会感恩。感谢帮过我的人，和伤害过我的人，让我成长。
17、岁末甫至，福气东来，鸿运通天。否极泰来时重申鲲鹏之志，惜时勤业中，展军无限风采。祝新年吉祥。
18、感恩有时只需要一句问候，一束鲜花，一个拥抱，甚至一句话，就能传递亲情，表达心意。
19、感恩是一种美德；感恩更是一则芬芳的誓言；感恩是一种幸福；感恩更是一个永恒的支点。
20、人世间最珍贵的，莫过于真诚的友情，深切的怀念，像幽香的小花，开在深谷。
21、在未来的日子里，希望您能继续支持和帮助我，也愿我们携手共进，共同进步！
22、朋友是一种感觉，一种冷不丁就会想起的感觉，一种时时牵挂的感觉，一种失意和伤心时可以依靠的感觉，感谢生命中有你这个朋友。
23、谢谢你一直以来对我的栽培和照顾。
24、感谢有你，让我在失败中寻找原因，让我在泪水中看见彩虹，让我在争吵后反省自身，让我在成功时了解不足。
26、少一点排放，多一点绿色，少一点污染，多一点环保，少一点浪费，多一点节约，地球就可以给我们少一点灾害，多一点恬静。
27、其实天很蓝，阴云总要散；其实海不宽，此岸连彼岸；其实泪也甜，当你心如愿。其实我要你快乐每一天！谢谢你朋友！
28、真的很感谢生活中一些朋友，总能设身处地的为我指点迷津！生活依旧美好！
29、感谢你为我做的一切，你是我最想要感谢的朋友，在这个特殊的日子里请允许我真心的说一声谢谢你，祝你永远开心。
30、感谢你，陪伴我走过失落的日子；感谢你，在我无聊的时候，听我说废话；感谢你，我最好的知心朋友。
31、漫漫长路独自征，幸得与我途中，携手同行人生路，彼此相挽历磨难，感谢多年风雨，风雨再度见真心！
32、你的帮助无异于雪中送炭，让我感激涕零！没有什么华丽的语言，没有什么豪言话语，但是我对你的感谢不会减少一分。
33、难忘您慈爱的微笑，常想您鼓励的眼神，牢记您谆谆的教诲，铭刻您无微不至的关心。亲爱的老师，发条短信祝您天天开心！
34、无论将来如何，我都要感谢你，感谢你来到我的生命中，带来了美丽、快乐，感谢你给了我永远珍视的记忆。
35、感谢帮过我的人，他们教会我感恩。也感谢不愿意帮我的人，他们教会我独立。
36、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为星光。
37、让感激的射线延伸到浩瀚的苍穹，在人们的心中留下一道永恒的记忆。
38、过去的一年，感谢一年来您对我工作上的支持，新的一年祝您工作顺利，万事如意，合家幸福。
39、碧水对青山心存感恩，故将其映入自己明澈的心中。感谢帮过我的人，让我有了勇气尝试曾经认为做不好的事情。
40、感谢岁月让一只友谊的船，让我们找到了落帆的愿望，你的友情不是花朵，是青青的枝，冬天过后总有新叶，我会用一颗饱含温情的心来呵护。
41、我想我最感动的就是你对我的好对我的温柔和宠爱，感谢你对我无缘无故发脾气的包容，感谢你在你亲戚朋友面前对我的宠爱。
42、谢谢你曾经给过我的幸福，哪怕这幸福的代价是那么大，大到头破血流。我会永远真惜这一段感情，珍惜这一段记忆，谢谢你为我做过的一切。
43、岁月催得人颜老，有个朋友忘不了，遥想当年对我好，铭记在心不能少，感恩节日今来到，我的祝福要送到，愿你天天少烦恼。
44、人的一生中遇到许许多多值得感谢和回忆留恋的人，包括亲人、爱人、同学、朋友、老师等等。
45、幸福的生活中少不了你的陪伴，高兴的快乐都是关于你的出现。感谢有你，生活不在孤单；感谢有你，距离不在遥远，感谢有你。
46、老大，多谢你给我这样的机会，这个小组因为有你所以空前的团结，你的坚定和鼓舞给了我们莫大的支持。老大，谢谢你！
47、在成长的岁月中，曾经陪你笑陪你愁的朋友，是一辈子都不会忘记的，愿彼此都能珍惜这份友谊，做个永远的朋友。
48、你可真是个大好人，要不是你的帮助我怎么会这么快就忘记忧愁，感恩节到了，送出我最真心的祝福，希望你能够开心快乐。
49、兄弟，感谢你一直以来对我的关心，对我的帮助，我会记得你对我的好的。
50、感谢友情，让我听到了清泉的欢唱；在我孤寂忧伤的时候，给我慰藉和温暖，即使在黑暗的角落，也能感受那束光的灿烂。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇十二
主要目标：阅读及翻译。
众所周知，考研英语试卷中，阅读理解分值比重占了半壁江山还多，“得阅读者得天下”，此言不虚。但阅读能力的培养是个系统工程，要想在一定时间内得以快速提升，我们必须从四个方面入手学习：词汇的认知、难句的分析、篇章的把握和解题的套路。只有在“词、句、篇、题”这四个层面做到“合四为一”的精读，才能实现“阅读”、“理解”和“解题”的完美结合，切实提升阅读理解的“内功”和“招法”。
复习建议：
英语学习是个循序渐进的过程，阅读能力的提升也非一日千里，考生可根据自身情况制定本阶段符合自己的“阅读学习计划”：
(1)“两遍”阅读法：
第一遍“略读”：严格按照考试要求，在规定时间内通读文章、完成题目。以“大体了解文章中心思想和重点信息”为主旨，以解答题目作为目标。切不可拘泥于个别的词、句等语言细节，应注重培养实战感觉，稳定阅读速度，提升对文章整体的逻辑理解力。
第二遍“精读”：所谓“精读”，即要从词、句、篇、题四个层面对文章进行细读和研读，充分汲取每一篇文章的营养，全方位夯实自己的.语言实力。具体而言，生词要理解记忆；难句要分析翻译；篇章结构也要梳理，提炼出每段的大意和篇章的主旨，进而理出文章的行文脉络；题目不要机械地对答案，要见木见林，做对的题要提炼思路，归纳方法，做错的题目要错误分析，汲取教训。
复习的重要性：复习是被很多考生做阅读时所遗忘的一个环节。殊不知，每读完一篇文章，里面的“得”与“失”都是考生成长过程中难能可贵的养分。所以，我们必须及时地、反复地复习，不断来摄取这些养料，知道考试前的最后一周。切记“题海”战术，要相信四千道题做一遍的效果绝对比不上一千道题做四遍的效果；与其博览群书，不如精读一本。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇十三
全国高校学科最新排名考生关注:热门考研工具考研时间安排表考研历年真题免费下载历年考研复试分数线查询全国研招院校报考指南前年的夏天，也是这个时间，整个校园里也都洋溢着学士服的色彩与喜悦，那种说不上是替他们高兴还是心酸的复杂心情在我心里纠结着，不知道等我毕业的时候是如他们一样喜悦还是失望。
在搬进寝室时，学姐得知我要考研便留了几本参考书给我，借着学姐成功考研的喜气，我希望也能够如她一样能考上理想的学校。
4月初的时候我一直在看《考研英语阅读思路标准解读》，就是单纯的保持英语思维而没有去研究题目错在哪里，也不会很深刻的分析文章，现在想来这样是不对的，就像是为了完成每天一小时阅读任务一样的，这是不踏实的表现。做这本书的第一天我就发现它的亮点，那就是对难句的分析。
5月中旬这本书我算是看完了，分析难句的能力提高了很多，但其他的'做题方法完全没有研究，如果可以重来我不会求量而会求质，宁愿2个月只做了一本书。这本书还是蛮推荐的，可以培养语感。
关于做题方法，我习惯先看题目，记下题目中的关键词，再快速浏览文章，在看文章的时候看到关键词就划线，我觉得这样做很省时间还可以方便检查。看完文章会仔细分析题目，先看题干再定位文章相应之处，通过对比排除明显错误选项，在出现两项模糊时再返回原文对比，每个单词都认真分析。个人觉得考研阅读，看题时间应比看文章长，文章没有必要每个字都懂，只要了解其中心思想即可，重点应放在分析题目上。通过开始的看题再浏览文章可以感知出文章大意，这样就差不多了，不用过多纠结于一个难句，也许压根不考这句。有些文章只看题就可以做出来了。关于真题的研究，多去总结错误的原因，慢慢地你会在做题时自然说出是错在偷梁换柱还是以偏概全等等。
攻破阅读关关键词：返回原文、在题干和文章中划线做记号、反复研究真题、总结错题原因、精做题而不是泛做题。
翻译我练习用的就是真题，第一遍完全是依赖自己原来的功底还有在做题时积累的分析难句的方法。练习翻译的时候，把握每个句子的核心词，就是容易翻译错的词。如果时间允许，推荐背近的翻译题。
这些是我在备考英语方面的一点心得，希望能够帮到备考的同学。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇十四
英译汉，也就是阅读理解c节(5小题)：主要考查考生准确理解概念或结构较复杂的英语文字材料的能力。要求考生阅读一篇约400词的文章，并将其中5个画线部分(约150词)译成汉语，要求译文准确、完整、通顺。划线的5个句子，通常为长难句或特殊结构句式，其实对语法词汇的考查还体现在英译汉这个题型上，考生应该按照课堂上所教给大家的长难句解析方法训练，特别注意要准确拆分句子。因为只有准确拆分后，才能够保证译文的完整、正确和通顺。从年的英译汉来看，考生应该特别注意句子中一些词语的翻译，因为我们讲过“意由境生”，就是说句子中一些关键的词汇可能不是我们平时熟知的意思，而在这个具体句子的语境中发生了些变化，需要依靠句子及文章的语境来正确翻译。特别提醒各位考生，不要眼高手低，光看着翻译题脑子里想想或是嘴里念叨一下，觉着大概就是这个意思，这是万万不可以的，必须要拿起手中的笔来踏踏实实变成白纸黑字的译文。然后再与给出的参考译文进行比较，看看自己的差距在哪里，还需要提高的部分在哪里，具体是词汇方面还是翻译方法方面需要加强。无论什么时候，都要坚持每天至少解析一句长难句，保持这个良好的状态直到走进考场的前一刻。
小作文，也就是分值由10分的作文a节，即应用文。考生根据所给情景写出约100词(标点符号不计算在内)的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等。年大纲开始规定要考小作文，最近几年考的都是书信，因此相对比较成熟了。回顾过去9年中书信，我们发现，反复考的一种是道歉信，一种是建议信。那能不能说2014年也就只是这两种中的一种呢?不敢乱下结论，因为这场和命题人的博弈决定权在命题人，而不是考生。因此，考生除了要继续关注道歉信和建议信外，同时需要训练其他的题型，像辞职信、感谢信等。全面准备总不会吃亏的!因为我们要打有准备的战，胜算才更大!其实，小作文写三段即可。第一段开门见山点出目的`。第二段重点阐述写信内容，注意措辞及礼貌还有内容的完整。第三段大多是套话，考生可以背诵这样的结尾套话，比如期待回信、感谢等。因此，考生不需要担心太多，每种题型都训练后都可以形成自己的特色套路。
大作文，也就是分值由20分的作文b节，即图画作文为主。考生根据提示信息写出一篇160~200词的短文(标点符号不计算在内)。大作文一般是社会、文化和教育之类的话题，比如年考的人生态度的问题。这就要求考生首先要看懂图画的意思，然后再阐释它的深刻内涵。无论是给出几幅图，都要找出写作的立足点来思考。也是可以写成三段式的作文：第一段描述图画;第二段阐释图画深层次的涵义，同时对反映出的东西加以分析和说明;第三段提出相应的看法或办法。在这里，特别要提一下考生非常关心的模板。模板既好又不好。好是模板相对可以体现作文的逻辑或句式，但是不好就是大家都在用，都用一样的模板，这样就千篇一律了，对真正想拿高分的考生来说就很难了。因此，考生一定要落实到笔处，按照最佳答题时间小作文15分钟，大作文30分钟来训练，可以模仿真题范文来训练，但是一定要自己思考，而且要动笔写。写完以后，最好是拿给老师帮忙修改并给出相应的反馈。
最后，希望同学们能够以平和从容的心态面对考研英语的复习，认真备考，在明年1月份的考试中取得佳绩!
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇十五
建议大家可以分为三个步骤：
第一步：先花4分钟、5分钟做一遍模考题。
为什么是4分钟、5分钟呢?因为每年考研真正的考场上翻译一句话是4分钟、5分钟，这4、5分钟，模考的时候一定要注意，一定往死里做，哪怕自己单词一个都不认识，连蒙带猜，蒙出来一个答案，假设你只认识“桌子”“杯子”，既然有桌子和杯子，我马上蒙出来一句话，桌子上有一个杯子，或者杯子在桌子上。为什么?翻译考研考的是英译汉，你让老师看到的是汉语答案，只要你认识那么一个英语单词，只要知道它的一个汉语意思就能蒙出一个正确的答案来。这是20分钟做一句话的第一步，往死里蒙，连蒙带猜，跌跌撞撞做出来一个答案。
第二步是重要的一步，也是这一段时间提高翻译能力重要的一步，就是对译文进行自我修改。
就是需要根据你自己的英语阅读能力，以及你的可能在借助辞典的帮助下，或者借助一些词汇书的帮助下，这一步只查辞典，或者只看大纲单词，自己把单词稍微翻一下，然倒计时再简单地理解一下这句话的结构。
理解结构的时候又该怎么理解呢?我认为只需要抓三点就可以了。这句话的主干当中谁、做、什么，就是抓住这个主干，哪三点呢?第一，“谁”。主语是什么，谓语，“做”什么，宾语是什么。谁做什么，抓住这个主干，再给他一个主干，把主干结构调整出来、翻译出来。说白了，第二步就是对自己刚刚的译文做自我修改，这个自我修改的能力就是提高翻译重要的一个步骤，就是可以查辞典把单词记住，可以稍微关注一下语法结构，把语法弄清楚了，长难句的语法结构就可以解决掉了。这一步需要花10分钟以上。就是自己改出来一个自己实在改不动的答案，再来做倒计时一步。
第三步，大概5分钟，自己对照一下参考答案的译文。
因为翻译毕竟是主观题，不像阅读那样，是a就是a，是b就是b。所以很多同学不知道自己翻译的答案到底是对的还是错的，其实我告诉大家，很简单，一点就可以了，只需要问问你自己，你做的那个汉语的句子的意思和所谓参考答案句子的汉语意思是不是一样的，如果是一样的，那就恭喜你对了，如果不是一样的，这时不但要对照译文，还要稍微分析一下。我刚刚翻译的时候，那个单词我翻译的是这个汉语意思，而结果答案用的是另外一个汉语意思，这是怎么造成的?可能是对上下文把握不准。这时候稍微分析一下自己错在哪，同时分析完了也不要丢掉这句话，为什么是第三步是五分钟以上。这句话可以回顾一下这句话单词错了吗?是语法分析错了吗?或者是主干没有抓住吗?这样做可以。迅速在30天之内每天20分钟把翻译就可以进步掉了。这是一个佳的捷径。这样做下来，真正能够踏踏实实练上30句话，相信在2015的考研翻译中，考出4分、5分的分数是完全可能的。
倒计时，对于考生觉得翻译题型是题目都看懂了，但是翻译出来总不通顺这个问题，唐静老师表示，这是每个做翻译的人，无论是刚刚初学翻译的人，还是长期以来一个翻译老手都会面临的问题。就是通常明明读懂了，就是翻译不出来，或者明明翻译出来了，就是不太是人话的感觉。大家被英语束缚了，一看英语就是想这个英语单词是什么意思。怎么从英语当中解放出来，就是看看你写的汉语，把自己写的汉语当作自己的小学语文，就是小学语文老师让我们做的那件事情，就是修改汉语的病句，现在我不管英语了，我只看我的译文，它是不是一句正常的汉语句子，小学语文老师告诉你的修改汉语病句的方式来做。这是简单的策略，只管汉语，不管英语。
还有一条策略，既然你能够看懂考研翻译的句子，那就说明你的英语能力是不错的。这时候，我们就可以怎么办呢?可以过刚刚我说的那样，来抓主干，抓主干以倒计时，再来分析每个句子里面是谁修饰谁，我常常把它叫做尽量抓主干，然倒计时看关系，把修饰关系理清，既然这个词修饰另外一个词，所以就可能是一个修饰关系，是一个定语从句的修饰关系，或者是状语从句的修饰关系，依照它的修饰关系，再把修饰中心词往前放一放，或者往倒计时改一改，适当调整一下顺序，适当根据汉语，比如同意替换也是一种佳的策略。
举一个简单的例子，考研翻译有一年考了这样一句话，如果照直接翻译的话，很多人会给它翻译成“电视起如此多的作用，”为什么是如此多的作用呢?因为原题是somuch，但是其实很简单，大家看，“电视起如此多的作用”，大家知道汉语作用中“多”不是多的意思，是大的作用，把“多”替换成另外一个同一意思就是“大”，马上答案就出来了，运用这两个技巧同一替换和改变顺序，也可以对自己刚刚明明认识单词发现自己翻译出来不是人话，或者理不清头绪做一个简要的判断。
精选阅读的重要性英语带翻译（案例16篇）篇十六
如果是单句，首先应当确立句子的主干及句型，如果是复杂的句子或长句，则需要确立中心，根据上下文进行句子组合，可以译为并列句、主从复合句(名词性从句、定语从句、状语从句等)、并列复合句或使用独立结构等。这是汉译英的第一步，也是正确译文的基础。
在汉译英时，不管汉语句子如何复杂，首先要考虑英语的基本组句框架。这些最基本的框架可以变换，可以组合，但不能突破。组织英语句子时，始终不能脱离“主——谓”主干这一总的框架，然后再进行相应的时态变化、语态变化、语气变化、句式转换(肯定式、否定式、疑问式、强调句式及倒装句式等)，增加定语、状语修饰成分、插入语等。最后，同学一定要亲自实践，多多练习，不能只背诵。
第一步，做题时不查生词，严格按照20分钟的时限完成两篇真题阅读理解。在做题过程中，当考生遇到生词和看不太懂的句子时，尽量靠上下文给出的线索来猜测其含义。比如，当句子中出现also、as well、too、besides、in addition等词时，考生就可以推测出文中所涉及的两方属于顺承关系，其论述方向是一致的。如果句子中出现but、yet、however、nevertheless、nonetheless等词时，考生可以推测出文中所涉及的两方属于转折关系，其论述方向是相反。了解了大致的论述方向，考生便可以推测出相关的句意了。
第二步，对照答案，针对做错的题目，在不查单词的.前提下，尽量根据上下文看出答题线索，并总结错误原因。很多时候，考生做错题的原因在于不会抓文章重点，总想读懂全文之后再去做题。这样不分主次的通篇全读会让考生把时间和精力花在无关紧要的信息上，结果导致思路混乱，把题目答错。
考生要知道，出题人不会在文章随便什么位置都出题，他们通常会在文章的重点处或者是逻辑比较复杂的地方设置题目。举例来说：当一个简单句和一个长难句同时出现在段落中时，长难句出现考点的可能性通常要大得多。所以，考生要抓住长难句的逻辑结构和论述方向来理解段落，应对题目。
段落的开头和结尾也属于比较重要的位置，重点把握这两个位置，就能迅速了解段落大意。同时，考生千万不要小看文章中出现解释或说明的地方，那往往是考点所在。因为通常来说，只有重要的内容，作者才会花时间去解释。所以，解释或说明的地方往往会成为命题位置。常见的解释、说明标志包括冒号、括号、破折号等标点符号，以及诸如mean、such as、in other words、put in another way、show、suggest等单词和短语。关于抓文章内容重点，考生一定要在真题中着重体会。
第三步，查文章和题干的生词，对照译文，弄清每个题目的来龙去脉，纠正自己阅读时出现偏差的地方。在这个步骤中，考生一定要多查多问，直到完全弄明白文章和题目的意思为止。这个步骤完成后，对于一篇阅读理解文章，考生要能达到这种程度的理解：文章中没有生词，没有不懂的句子，所有的题目都会做。