实用小学课文捞铁牛（案例16篇）

范本是对于某种类型或者某种方式的典型表现的集合，可以为我们提供参考和借鉴。接下来是小编为大家整理的一些精选范文范本，希望能对大家的写作有所帮助。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇一

我今天学习了《月光曲》这篇文章，它的大意是：贝多芬在莱茵河附近的一个小镇中的一次旅行演出时，晚上出来散步。无意间听到了一对兄妹俩对话，而正是这对兄妹俩的.对话深深的感动了贝多芬，于是，贝多芬决定为了哥哥的矛盾心理，为了妹妹梦寐以求的梦想，为这对兄妹俩弹奏一曲自己的钢琴曲。这一弹不要紧，这兄妹俩对音乐的热爱与理解深深的感动了贝多芬，又使贝多芬感到觅到知音的感觉，很是激动。就即兴创作了一首曲子。这首曲子就是我们现在所说的《月光奏鸣曲》。

虽然这只是一个传说，但这也足以说明了贝多芬在当时是多么受穷苦人民的爱戴，即便是传说也是那样的美好。贝多芬被大家共认为是德国最伟大的音乐家之一、“乐圣”，不光是他的音乐好的原因，还因为他的人品好、心地善良。所以，我们要学习贝多芬的品质！

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇二

1、认识12个生字，会写其中的8个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

1、识字、写字。

2、理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

2课时。

教学目标。

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点。

理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备。

大海的图片和生字卡片。

教学过程。

一、谈话，导入新课（6）。

1、小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？

2、教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3、指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4、如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？

5、教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？

6、学生读课题。

二、初读感知，认读生字（15）。

1、教师范读课文。

2、你们想读好课文吗？

3、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4、学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5、反馈认读生字的情况。

6、朗读课文。

三、指导读文，理解内容（17）。

1、小朋友看到的浪花是什么样的呢？

2、学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3、出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？

4、学生动笔画一画浪花。

5、指导感情朗读这些句子。

6、是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7、指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8、诵读句子，理解内容。

9、教师总结，鼓励学生提问题。

10、指导感情朗读。

四、布置作业（7）。

1、朗读课文。

板书设计。

教后感。

教学目标。

1、会写本课的8个生字。

2、在感情地朗读课文，背诵课文。

3、继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的`情感，以及敢于探索和想像。

重点难点。

学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备。

生字词卡片。

教学过程。

一、巩固复习，导入新课（5）。

1、开火车检查生字的认读情况。

2、你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

3、学生自读生字并组词。

4、课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。

5、从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？

二、学习课文最后一节（10）。

1、教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2、读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？

3、指名有感情地朗读课文最后一节。

4、指名读一读，集体评议。

三、感情朗读，熟读成诵（10）。

1、学生自由地感情朗读。

2、分角色读一读。

3、学生自由读，试着背一背。

4、指名背诵。

5、以小组为单位，互相检查背诵。

6、集体背诵。

四、指导写字（10）。

1、明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2、引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3、集体反馈，教师强调，适当范写。

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、教师选有代表性的作品，集体评议。

五、布置作业（8）。

1、抄写生字。

2、朗读背诵课文。

11、看浪花。

一个孩子：变淡水浇庄稼。

看浪花一个孩子：到海底探密。

一个孩子：采矿抱金疙瘩。

教后感。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇三

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇四

各位评委：

下午好！我说课的内容是s版小学语文教科书第六册第三组的第二篇讲读课文《捞铁牛》，下面我分六部分展开论述：

一、教学分析。

本文叙述了宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞铁牛的事。本单元的教学重点是理解课文重点语句和段落是怎样把意思表达清楚的。学习本文有助于培养学生按一定的顺序写作的能力。但学生对以事写人的文章，接触的较少，又缺少浮力这方面的科学知识，因此对理解如何利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。

二、教学目标。

1、知识与技能：了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

2、过程与方法：运用多媒体呈现打捞过程，使学生懂得打捞准备工作的必要，使学生学会利用科学的知识解决问题的方法。

3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生爱科学，遇事善于思索的习惯。

三、教学重、难点。

教学重点：弄清怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作。

教学难点：理解怀丙和尚是如何利用水的浮力打捞铁牛的。

四、教学环境及资源准备。

教学环境：计算机网络教室。

教学资源：多媒体课件。

五、教学过程。

我借助多媒体和网络丰富的资源从以下几个环节设计了教学过程。

本节语文课堂教学中的一、二、三环节，充分体现了信息技术与语文教学的完美整合，下面我将具体阐述：

第一环节：看、听、感、读――“情景导入”

播放课件（黄河发洪水）。

设计意图：目的是运用直观生动的多媒体课件很自然地将学生的思维带入科技落后的宋代去体会故事的起因，激发学生学习兴趣。

启发孩子，现在的我们可以用什么办法把铁牛捞上来呢？同学们回答的起重机、直升飞机等都是现代化的工具，可在一千多年前的宋朝，没有这些工具，要想捞起铁牛，谈何容易！怀丙和尚是怎样做的呢？我们一起去学习课文《捞铁牛》。

第二环节：问、读、评、情――“自主探究”

设计意图：打捞的准备工作单凭学生朗读，教师讲解是难以理解的，为了使学生更深入的理解课文内容，此处将文本与信息技术合理恰当的整合在一起，达到了最佳的教学效果。

设计过程：此环节我为学生提供打捞准备工作的多媒体课件。学生通过自读，画出表示准备工作先后顺序的词语，再用精准的词语概括四项准备工作的内容，最后点击多媒体课件，讲一讲每一步准备工作。如：学生点击（第一步潜水摸牛）。

教学效果：由于多媒体课件的合理运用，学生可能边看边说边抓住了课文重点词语“潜、摸、陷”。目的是和文本结合，不单纯让孩子看动画，更是进一步让学生感受语言用词的准确性，让孩子学会抓词抓句。点击：（第三步并船搭架）。

教学效果：利用多媒体课件生动的再现，将原本抽象的说明变得真实具体，学生理解了课文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含义。

评价：利用多媒体课件突出了教学重点。真正体现了“人机互动，人文互动，生生互动，师生互动”。这是本节课的一大亮点。

第三环节：看、读、想、议――“交流互动”

“捞”这部分，默读思考：这些事物发生了哪些变化？再观看（动画：捞铁牛的过程）“砂减少―船上浮―绳绷紧―牛拔出”。（这里这个环节我把时间都交给孩子，采取小组合作学习的方式，明白了怀并利用水的浮力打捞铁牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活动为策略，使学生惊叹浮力的神奇，顺利突破了教学的难点。）通过对打捞过程的理解，学生体会到怀丙和尚具有科学的头脑，运用科学的原理解决问题，值得我们学习！同时把描写人物的方法，适时的渗透给孩子。

设计意图：信息技术的运用，使学生知道了借助水的浮力来为人类服务；信息技术的运用，让我们更便利、更高效地完成了语文教学的目标！

第四环节：说、查、想、用――“总结延伸”

设计意图：自主探究的课外延伸作业，能够拓展学生学习的时间和空间，打破。

课内外的界限，将语文学习和生活实践紧密结合。

六、教学效果：

1、网络化的教学环境。让学生利用网络资源亲自操作捞铁牛准备工作及打捞的过程，将学习语文与现代信息技术整合在一起，达到了最佳的教学效果。

2、多媒体课件中图片、影音和动画等，为学生创设生动的情景，有助于学生对课文理解和感悟。

3、延展活动利用网站查寻水的浮力有关资料是信息技术与语文学习的整合。

本节课我借助多媒体和网络丰富的资源将学习语文与现代信息技术整合在一起，达到了最佳的教学效果。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇五

宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。

洪水退了，马上要重修浮桥。可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大的木船，船上装满泥沙，慢慢行驶到铁牛沉没的地方。船停稳了，他叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。

准备工作做好了，和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐地少了，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧，铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。船上的泥沙铲空了，铁牛也离开了河底。和尚让水手们使劲划桨，两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边。

和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。

这个和尚名怀丙，是当时出色的工程家。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇六

最近，我们学习了《乌塔》这篇课文，使我深有感触，受益匪浅。在这篇课文中，我认识了独立自主、自强的14岁的德国女孩乌塔，她十分细心，用了足足三年时间来准备这次旅行，她每天一个地方便查清警察局的电话号码，以便遇到危险求助。她自强。中国人都认为孩子是小皇帝、小公主，都是掌上明珠，必须捧在手心上。他们把孩子当成很弱小的人，不能受到一点委屈。我和乌塔比起来，乌塔比我可强多了：她可以耐心地用三年时间来准备旅行，而我却只准备几个月就耐烦了；她可以在陌生的外国镇定自若，而我却独自一个在一个陌生的地方，就吓得出了一身冷汗；她可以在外国挣钱养活自己，而我却只能向爸爸妈妈伸手要钱......在我们当中，有些人连过马路都畏畏缩缩，乌塔却十分大胆，穿过带风尘的，有许多危险的大道上是理所当然的。我们就像温室的花朵，需要爸妈精心呵护，而乌塔像原野的花朵，必须有顽强的生命，还要坚强，而这种可贵的'精神，正是我们所需要的学习的。我们是雄鹰！我们要展翅高飞！这是我们要有的精神！

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇七

1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发同学爱科学、学科学。

2、学习给课文分段，

3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

4、有感情地朗读课文。

弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

挂图、录音、鹏博士软件。

二课时。

1、解题，激发兴趣。

板书课题后简介本课主要内容。

2、提出预习要求。

检查生字词读音及朗读课文。

1、指名读考虑练习2。

2、讨论考虑列出的'四个意思，分别是讲哪些自然段的。

3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）。

5、齐读第四段。

讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充沛利用了水的浮力。）。

1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。

1、检查生字词读音。

2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？

3、将“读读写写”中的词语誊写3遍。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇八

今天，我在老师的指导下学习了《凡卡》一篇课文。这篇课文主要写了凡卡写信给他爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的痛苦生活，想让爷爷带他回家。

《凡卡》一文是俄国作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫写的。凡卡只是一个九岁的小孩子，就被送去莫斯科当学徒。在当学徒的期间，还挨老板和老板娘的打，还被伙计们捉弄，整天挨饿。我和他比可是差十万八千里。吃得多的吃不下，父母还怕我吃不饱，我想吃什么就吃什么。凡卡在写信时多次恳求爷爷带他回乡下，凡卡过得多苦啊!老板还动不动就打凡卡。有一天，老板竟然拿楦头打凡卡，还要他睡在过道里摇他们的小崽子。而生活在新中国的我却睡在宽敞而又舒适的床上。旧俄时期的孩子多痛苦啊!当时的沙皇统治社会多么腐朽和黑暗啊!与凡卡相比，我们这些生活在新中国的孩子多么幸福啊!有学上，吃得饱，喝得足，穿得暖，住得好。可凡卡呢!没学上，吃不饱，喝不足，穿不暖，住不好，还经常受老板、老板娘和伙计们的虐待，真是太悲惨了!

学习了这篇课文，我对凡卡很同情，我替凡卡打抱不平，同时我也对沙皇统治感到不满。恨不得举起自己的拳头，向沙皇统治政府砸去。

读完《梅花魂》这篇课文后，我的脑海中常常浮现出一阵阵的遐想。课文中多次提到了梅花，令我不得不为梅花的精神而肃然起敬。

梅花是我国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花，它却不一样，不畏严寒，傲霜斗雪，在寒冷的冬天开出芬芳的花朵。正是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花的品格，梅花的精神值得我们学习!在生活中，我们呢，碰到一点困难就退缩，甚至轻言放弃，不像梅花，即使风欺雪压也毫不惧怕。

可几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，如：、李大钊、宋学义、王二小、林则徐……他们为了人民的利益，祖国的利益，坚强不屈，不惜牺牲自己的生命，他们的精神不就是梅花精神的真实写照吗?我们应该向他们学习，做一个堂堂正正的中国人。只有这样，才能使祖国兴旺，才能使祖国发达，才能使祖国强大!

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇九

《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用一生的时间与精力，通过仔细观察昆虫的生活，并且详细的记录编写的。介绍了昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡。全书包括10大册，暑假里我读了一小部分。

通过读书使我们真真实实地感觉到了法布尔观察得仔细，就连小小的萤火虫怎样捕食他都看得清清楚楚。他还不辞辛苦，追踪观察了迷宫蛛是怎样产卵和养育宝宝的`。为了观察石蚕的生活习性，他亲自养了一些，讲述了石蚕室如何利用简易房子金蝉脱壳。法布尔这种坚持不懈、探索大自然的精神多么值得我们学习呀!

从《昆虫记》这本书的描写，可以看出作者的独具匠心。他语言生动、活泼，而且充满了情趣。他把感情融入到观察当中，使我们了解到昆虫与环境息息相关。以后我也要像法布尔那样仔细观察身边的事物。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇十

教学要求：

1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发同学爱科学、学科学。

2、学习给课文分段，

3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

4、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

教具准备：

挂图、录音、鹏博士软件。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时。

一、激发兴趣，安排预习。

1、解题，激发兴趣。

板书课题后简介本课主要内容。

2、提出预习要求。

二、检查预习。

检查生字词读音及朗读课文。

三、依照提示给课文分段。

1、指名读考虑练习2。

2、讨论考虑列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。

3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

四、深入理解课文内容。

2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）。

5、齐读第四段。

讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

五、练习朗读课文。

第二课时。

一、练习朗读课文。

二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？

三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？

（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充沛利用了水的浮力。）。

四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。

1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。

五、复习巩固生字词。

1、检查生字词读音。

2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？

3、将“读读写写”中的词语誊写3遍。

六、练习有感情地朗读课文。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇十一

1、学生能会写8个生字，认识9个生字。

2、利用边读边想的办法感悟和理解课文内容，体会捞铁牛时做了哪几项准备工作，铁牛是怎样一步一步捞上来的，并学习复述课文。

3、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，培养学科学、爱科学的精神。

弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

让学生理解铁牛能捞上来的原理。

生字卡小黑板。

自主设计。

一、导入新课。

中华民族是一个优秀的民族，劳动人民勤劳聪明，比如我们曾经学过的《称象》，讲的就是人们用智慧称出大象的重量。今天，我们将学习一个宋朝的历史故事《捞铁牛》，学习一下怀丙是怎么把铁牛捞上来的。

二、个性阅读，初步感知。

1、初读课文，了解课文内容。

2、读文时画出生字。

三、自主学习。

运用工具书及预习的内容，指导学生自学生字词。

四、指导读文。

指导学生再读课文，把文章读通顺，读准字音。

五、巩固生字词。

巩固复习本课生字词。

六、作业。

一、导入新课。

自然老师曾经与大家共同探讨了有关浮力的知识，哪位同学能回忆一下什么是浮力？

二、朗读课文，概括大意。

请学生自由读课文，概括课文主要内容。

三、分析课文，理解内容。

1、个别读第一、二自然段，并提出问题：说说你读懂了什么？

2、自由读第三自然段，小组讨论：为了让水把铁牛送回来，怀丙做了哪些准备工作？准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？第一步：潜水摸牛。第二步：船装泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗绳拴牛。

填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

3、指名读第四、五、六自然段，说一说怀丙是用什么办法把铁牛拉上来的？引导学生把浮力知识与本文有机结合。

4、齐读第七自然段，说说这一自然段重点介绍了什么？（怀丙是一位和尚，是宋朝出色的工程学家。）。

5、让学生举例在现实生活中还有哪些地方运用到了浮力的。知识。

四、教师总结，指导读文。

一、复习生字。

二、练习朗读课文。

三、完成书后习题。

1、鼓励学生查字典做多音字的组词。

2、指导学生在熟读课文的基础上复述课文内容。

3、根据第三自然段的内容填空。

四、作业。

板书：老铁牛。

首先要（），然后（），再（），又（）。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇十二

宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走，陷在了河底的淤泥里。

洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?人们正在议论纷纷，一个叫怀丙的和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

怀丙先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。

准备工作做好了，怀丙请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐减少，船身也慢慢向上浮起，拴铁牛的绳子越绷越紧，船靠着水的`浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地往上拔。

船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。怀丙让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。

怀丙让人们用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇十三

这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大铁牛打捞上来的事，赞美了我国古代劳动人民的智慧。

课文按事情的起因、经过、结果叙述了捞铁牛的过程，层次清楚，行文简明有序，重点突出。

【学情分析】。

通过本课的学习，学生应该能熟练掌握本课的生字词，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的智慧，激发起爱科学、学科学、用科学的兴趣。

【教学目标】。

1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙老捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。

2、认字8个，写字8个。

3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意思，学习“栓、浮、绷、拔、拖”等动词。

【教学时间】两课时。

【教学准备】“班班通”（多媒体课件），课前预习。

【教学过程】。

一、谈话导入新课。

1、师：同学们，铁牛你们见过吗？出示铁牛图片认识铁牛，学习“笨重”一词。

2、今天，我们就来学习一篇与铁牛有关的课文。（出示课题：捞铁牛）学习“捞”字。

二、质疑课题。

请同学们齐读这个课题。看了题目，你们都想知道什么？

三、播放课文朗读读音，学生一边看书一边听。

四、布置自学课文。

1、初读课文，自学生字，看拼音读准字音。

2、交流不理解的词语意思。

3、想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段，概括段意。

五、检查读书情况。

1、出示字、词卡片，认读。

2、朗读课文，弄清课文讲的故事内容。

3、学生质疑。

六、学生默读课文，思考下列问题：（课件出示问题）。

1、怀丙在什么情况下提出捞铁牛的？

2、怀丙为了捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎么样？

3、打捞铁牛的工作是分几步进行的？你觉得怎样？

4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家？

七、交流讨论上述问题，深入读文。

指导读和尚说的话。

2、读课文第3自然段，交流讨论：为捞铁牛和尚做了哪些准备工作？

（1）指名读文后先四人小组讨论，再全班交流并板书：

潜水摸牛。

备船装沙。

拴船搭架。

粗绳拴牛。

（2）引导学生用“先……再……然后……最后……”表示顺序的词把和尚为捞铁牛做的四项准备工作连起来读一读。

3、读课文第4、5自然段讨论交流人们是怎样捞铁牛的呢？

（1）学生运用多种形式读课文，读后做下面的练习：给下列动词排序，说明捞铁牛的经过。

浮绷离开拔拖铲划。

（2）引导学生用四个字的词概括一下捞的过程，并板书：

铲沙拔牛。

划桨拖牛。

（3）指导写法：重点写一个，其他的略写，即有详有略。

（4）启发想象：八只大铁牛都被拖回来后，人们又会怎么想？说了些什么？

4、齐读课文第六自然段，画出“出色”一词，引导学生体会，怀丙的智慧高于周围所有的人，大家都解决不了的难题他很容易地就解决了，这就是“出色”的意思。

八、总结课文。

教师总结：怀丙的办法来源于生活经验。

2、启发学生说说：你有没有更高明的办法？

九、布置作业。

1、回家做怀丙捞铁牛的模拟实验。

2、像课文第四自然段那样，有条理地把自己想出的办法写下来。

【板书设计】。

捞铁牛。

潜水摸牛怀丙。

备船装沙。

拴船搭架出色。

粗绳拴牛。

铲沙拔牛。

划桨拖牛。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇十四

3、《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社。

4、《与鸟儿一起飞翔》郑作新着湖南少儿出版社。

5、《海底两万里》(法)儒勒。凡尔纳北京教育出版社。

6、《汉字的故事》梅子涵着上海科普出版社。

7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社。

8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社。

9、《拉。封丹寓言》(法)拉。封丹着，倪海曙译上海译文出版社。

10、《格林童话全集》(德)雅各布。格林威廉。格林着译林出版社。

11、《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社。

12、《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社。

13、《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社。

14、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社。

15、《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社。

16、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社。

17、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社。

18、《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社。

19、《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社。

20、《伊索寓言》(希腊)伊索中国妇女出版社。

21、《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社。

22、《列那狐的故事》(法)玛。阿希。季诺着北京教育出版社。

23、《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社。

24、《130个科学游戏》(德)汉斯。普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社。

25、《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社。

26、《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司。

27、《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社。

28、《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社。

29、《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社。

30、《三寄小读者》冰心少年儿童出版社。

31、《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社。

32、《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社。

33、《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社。

34、《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社。

35、《灵性的王国》张香桐着湖南少儿出版社。

36、《爱的教育》(意)亚米契斯着，马默译浙江少年儿童出版社。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇十五

“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。

本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等。

聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

一、情境导入。

（说说看看）。

1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

2．“说说”——。

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天！

师：春天美吗？

生：美！

师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？

（学生自由说出春天的各中景色）。

3．“看看”——。

师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）。

创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。

学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

二、感受体验1。

（听听动动）。

1．师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，一起去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）。

2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）。

4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，你能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）。

5．“听听比比”——。

师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

生：小提琴。（出示小提琴图）。

师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

生：钢琴。（出示钢琴图）。

（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）。

学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师通过引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

三、感受体验2。

（唱唱创创）。

1．师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。而下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）。

2．学唱歌曲。

a．随范唱拍出歌曲节拍。

b．随范唱拍出歌曲节奏。

c．按节奏读歌词。

d．听唱歌曲。

3．唱唱创创。

鼓励学生创编动作来表现歌曲。

4．课外延伸、环保教育。

（播放动画片段）。

师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，而正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。

请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？

（学生自由讨论、回答）。

学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

四、鼓励评价。

课堂小结。

1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

2．师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

实用小学课文捞铁牛（案例16篇）篇十六

1、《捞铁牛》是六年制小学语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。

2、课文按事情发展顺序记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛；再讲和尚做捞铁牛的准备工作以及怎样捞起一只只铁牛，其中捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复；最后才点出和尚的姓名和身份。

3、第五单元读写训练的重点是“归纳段落大意”，而此项训练是继“给课文分段”之后的又五项提要训练内容。凭借课文，要继续培养学生给课文分段的能力，开始指导学生练习归纳段落大意。

四年级学生已学过有关反映我国古代和现代科学技术方面成就的课文。如《青蛙的眼睛》《赵州桥》《鱼和潜水艇》等课文。对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。

本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。

教养：

掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。

查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。

能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。

读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。

能按段意给课文分段。

朗读课文。

教育：

了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。

发展：

通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。

对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。

球形教学法实验演示法。

投影机、投影片、计算机。

配合课文的投影片。一套实验器具。（玻璃缸、船、沙等）计算机软件。

两课时。

一、学习第一段。

指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？

板书：大水冲牛。

点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？

要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？

投影：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”指导学生初步理解这句话的意思。

这句话讲了几个意思？

从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）。

板书：叫水送牛。

指导学生朗读第一段。

教学要点：

学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。

继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。

解决课后练习3体会句子与句子之间的联系。

充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

教学过程：

谈话导入：

一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。

二、学习第二段。

指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。

讨论：

和尚做了哪四项准备工作？

第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）。

板书：潜水摸牛。

其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）。

板书：大船装沙。

并船搭架。

粗绳拴牛。

朗读第二段。

学习第三段。

自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？

投影这段话，组织学生讨论：

和尚先让水手们干什么？（铲沙）。

为什么要把船里的沙都铲到黄河里？

船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）。

实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛。

齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）。

点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。

板书：划船拖牛众人拖牛。

和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？

齐读第六自然段。

自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）。

讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？

“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。

为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？

点拨：

从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。）。

从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。）。

点拨：

“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面没有？

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。

通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里？

板书：考虑周到。

指挥有方科学地认识问题，解决问题。

一分为二。

总结全文。

引导学生发现课本插图的错误。

堂上练习。

指导学生用“熟悉”、“出色”造句。

课后练习。

朗读课文。

了解现在打捞沉船的办法。

17、捞铁牛。

考虑周到。

怀丙和尚出色的工程家指挥有方科学地认识问题，解决问题。

一分为二。

大水冲牛叫水送牛。

潜水摸牛大船装沙并船搭架粗绳拴牛。

铲沙拔牛划船拖牛众人拖牛。